Рабочая программа по физической культуре + КТП для 2-х классов по ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов

№ 34 им. Е.А.Зубчанинова

городского округа Самара

РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей  предметников Протокол № _____ от  « ___ » августа 2015 г. СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________Куликова Н.Г. « ___ » августа   2015 г. УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ № 34 _____________ Л.Е.Баннова Приказ № ___________ « ___ » августа  2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физической культуре

на 2015-2016 учебный год

Класс:  2а,б,в.

Предмет:  физическая культура

Учитель:  Самохвалов А.С.

Количество часов: всего –102 ч.;  в неделю – 3 часа

Планирование составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений. Рабочая программа по физической культуре /авт.-сост. В.И. Лях, А.А. Зданевич, Просвещение, 2014

Учебник Физическая культура В.И. Лях, А.А. Зданевич, Просвещение, 2013

Самара 2015г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Физическая культура — обязательный учебный курс в обще­образовательных учреждениях. Предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В со­четании с другими формами обучения — физкультурно-оздоро­вительными мероприятиями в режиме учебного дня и второй половины дня (гимнастика до занятий, физкультурные минут­ки, физические упражнения и игры на удлинённых переменах и в группах продлённого дня), внеклассной работой по физиче­ской культуре (группы общефизической подготовки, спортивные секции), физкультурно-массовыми и спортивными мероприяти­ями (дни здоровья и спорта, подвижные игры и соревнования, спортивные праздники, спартакиады, туристические слёты и походы)—достигается формирование физической культуры лич­ности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систе­матических занятиях физической культурой и спортом, овладе­ние основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.

В Федеральном законе «О физической культуре и спорте» от 4 декабря 2007 г. №329-Ф3 отмечено, что организация фи­зического воспитания и образования в образовательных учреж­дениях включает в себя проведение обязательных занятий по физической культуре в пределах основных образовательных программ в объёме, установленном государственными об­разовательными стандартами, а также дополнительных (фа­культативных) занятий физическими упражнениями и спортом в пределах дополнительных образовательных программ.

Данная программа создавалась с учётом того, что система физического воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, долж­на создавать максимально благоприятные условия для раскры­тия и развития не только физических, но и духовных способ­ностей ребёнка, его самоопределения.

Целью школьного физического воспитания является форми­рование разносторонне физически развитой личности, способ­ной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Реализация цели учебной программы соотносится с реше­нием следующих образовательных задач:

•                     укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нрав­ственному и социальному развитию, успешному обучению;

•                     формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;

•                     овладение школой движений;

•                     развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точно­сти реагирования на сигналы, согласования движений, ориен­тирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;

•                     формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (коорди­национных и кондиционных) способностей;

•                     выработка представлений об основных видах спорта, сна­рядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

•                     формирование установки на сохранение и укрепление здо­ровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

•                     приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в сво­бодное время на основе формирования интересов к определён­ным видам двигательной активности и выявления предраспо­ложенности к тем или иным видам спорта;

•                     воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие раз­витию психических процессов (представления, памяти, мыш­ления и др.) в ходе двигательной деятельности.

Принимая во внимание вышеперечисленные задачи образо­вания учащихся начальной школы в области физической культу­ры, основными принципами, идеями и подходами при форми­ровании данной программы были следующие: демократизация и гуманизация педагогического процесса, педагогика сотрудни­чества, деятельностный подход, интенсификация и оптимиза­ция, расширение межпредметных связей.

Принцип демократизации в педагогическом процессе вы­ражается в обеспечении всем и каждому ученику одинакового доступа к основам физической культуры, максимальном рас­крытии способностей детей, построении преподавания на ос­нове использования широких и гибких методов и средств обу­чения для развития детей с разным уровнем их двигательных и психических способностей, изменении сути педагогических отношений, переходе от подчинения к сотрудничеству.

Принцип гуманизации педагогического процесса заключа­ется в учёте индивидуальных способностей личности каждо­го ребёнка и педагога. Он строится в соответствии с личным опытом и уровнем достижений школьников, их интересами и склонностями. Учителя обязаны предоставлять детям разно­уровневый по сложности и субъективной трудности усвоения материал программы.

Осуществление принципов демократизации и гуманизации в педагогическом процессе возможно на основе педагогики со­трудничества— идеи совместной развивающей деятельности детей и взрослых, в процессе которой они связаны взаимопони­манием и проникновением в духовный мир друг друга, совмест­ным желанием анализа хода и результатов этой деятельности.

Деятельностный подход заключается в ориентировании ученика не только на усвоение готовых знаний и умений, но и на овладение способами физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала ребёнка. Это отход от вербальных методов и форм передачи готовой информации, пассивности учащихся на занятиях к активному усвоению знаний, умений и навыков, реализуемых в разнообразных видах физкультурно- оздоровительной и спортивной деятельности.

Интенсификация и оптимизация состоит в повышении целенаправленности обучения и усилении мотивации заня­тий физической культурой и спортом, применении активных и творческих методов и форм обучения (проблемные, исследо­вательские, сопряжённого развития кондиционных и коорди­национных способностей, акцентированного и всестороннего развития координационных способностей, методики програм­мно-алгоритмического типа, групповые и индивидуальные фор­мы обучения, круговая тренировка и др.); в развитии навыков учебного труда; широком использовании компьютеров и других новых технических средств.

Задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннего раскрытия взаимосвязи и взаимообусловленно­сти изучаемых явлений и процессов в сфере физической куль­туры учитель реализует на основе расширения межпредмет­ных связей из области разных предметов: литературы, истории, математики, анатомии, физиологии, психологии и др.

1.      ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно раз­виваются мышление, творчество и самостоятельность.

Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференциро­ванного и индивидуального подхода к учащимся с учетом со­стояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.

Понятийная база и содержание курса основаны на поло­жениях нормативно-правовых актов Российской Федерации, в том числе:

•                     требованиях к результатам освоения основной образова­тельной программы начального общего образования, представ­ленной в Федеральном государственном стандарте начального общего образования;

•                     Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;

•                     Законе «Об образовании»;

•                     Федеральном законе «О физической культуре и спорте»;

•                     Стратегии национальной безопасности Российской Феде­рации до 2020 г.;

•                     примерной программе начального общего образования;

•                     приказе Минобрнауки от 30 августа 2010 г. №889.

2.      МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Курс «Физическая культура» изучается с 1 по 4 класс из рас­чёта Зч в неделю (всего 405ч): в 1 классе —99ч, во 2 классе — 102ч, в 3 классе — 102ч, в 4 классе — 102ч. Третий час на препо­давание учебного предмета «Физическая культура» был введён приказом Минобрнауки от 30 августа 2010г. №889. В прика­зе было указано: «Третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной активно­сти и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания».

Рабочая программа рассчитана на 405 ч на четыре года обу­чения (по Зч в неделю).

3.                  ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

В соответствии с требованиями к результатам освоения ос­новной образовательной программы начального общего об­разования Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Рос­сийской Федерации от 6 октября 2009 г. №373) данная рабочая программа для 1—4 классов направлена на достижение учащи­мися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре

                                              Личностные результаты

•                     формирование чувства гордости за свою Родину, россий­ский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

•                     формирование уважительного отношения к культуре дру­гих народов;

•                     развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обуча­ющего;

•                     развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопережива­ния чувствам других людей;

•                     развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

•                     развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нор­мах, социальной справедливости и свободе;

•                     формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

•                     формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

•                     овладение способностью принимать и сохранять цели и за­дачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

•                     формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

•                     определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совмест­ной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

•                     готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества;

•                     овладение начальными сведениями о сущности и особен­ностях объектов, процессов и явлений действительности в со­ответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

•                     овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

                                           Предметные результаты

•                     формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физи­ческого, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоци­ональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;

•                     овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздо­ровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

•                     формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагру­зок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

4.         СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Знания о физической культуре

Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека.

Правила предупреждения травматизма во время занятий фи­зическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.

Из истории физической культуры. История развития фи­зической культуры и первых соревнований. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.

Физические упражнения. Физические упражнения, их вли­яние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и её связь с развитием основных физи­ческих качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.

Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений.

                                        Способы физкультурной деятельности

Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Вы­полнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и разви­тия мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).

Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и мас­сы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физиче­ских упражнений.

Самостоятельные игры и развлечения. Организация и про­ведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спор­тивных залах).

Физическое совершенствование

Физкультурно-оздоровительная деятельность

Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции на­рушений осанки.

Комплексы упражнений на развитие физических качеств.

Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.

Спортивно-оздоровительная деятельность

Гимнастика с основами акробатики. Организующие ко­манды и приемы. Строевые действия в шеренге и колонне; вы­полнение строевых команд.

Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперёд и назад; гимнастический мост.

Акробатические комбинации. Например: 1) мост из поло­жения лёжа на спине, опуститься в исходное положение, пере­ворот в положение лёжа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев; 2) кувырок вперёд в упор присев, кувырок на­зад в упор присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперёд.

Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи.

Гимнастическая комбинация. Например, из виса стоя при­сев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперёд ноги.

Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла.

Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стен­ке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гим­настической скамейке.

Лёгкая атлетика. Беговые упражнения: с высоким под­ниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; чел­ночный бег; высокий старт с последующим ускорением.

          Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание;

Броски: большого мяча (1кг) на дальность разными спосо­бами.

Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.

Лыжные гонки. Передвижение на лыжах; повороты; спу­ски; подъёмы; торможение.

Подвижные и спортивные игры. На материале гимна­стики с основами акробатики: игровые задания с использо­ванием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.

На материале легкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту.

На материале лыжной подготовки: эстафеты в передви­жении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию.

На материале спортивных игр.

Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; оста­новка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале фут­бола.

Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.

Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; приём и пере­дача мяча; подвижные игры на материале волейбола.

Распределение учебного времени  на различные виды программного материала  в 2 классах

№ п/п	Наименование разделов, тем.	Количество часов  по программе	Количество контрольных работ
1	Базовая часть	65
1.1	Знания о физической культуре	в процессе урока
1.2	Физкультурно-оздоровительная деятельность	в процессе урока
1.3	Гимнастика с элементами акробатики	18	9
1.4	Легкая атлетика	34	20
1.5	Лыжная подготовка	16	5
2	Вариативная часть	34
2.1	Подвижные  и спортивные игры	34	4
	Количество часов по учебному плану	102

Сетка часов

№	Разделы программы	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Итого
1	Знания о физической культуре	В процессе уроков
2	Лёгкая атлетика	17			17	34
3	Подвижные и спортивные игры	10	3	14	7	34
4	Гимнастика с элементами акробатики		18			18
5	Лыжная подготовка			16		16
Итого		27	21	30	24	102

Календарно-тематическое планирование по физкультуре 2 класс 3 часа в неделю

№ п/п	№ урока в теме	Тема раздела/Тема урока	Тип урока, образовательные технологии	Элементы содержания	Планируемые результаты			Вид контроля
					Предметные	Метапредметные	Личностные
1	1	I Четверть -27ч.	Изучение нового мате­риала. Здоровьесбережения, разви­вающего обуче­ния	Организационно-методические указания. Техника безопасности на уроках л/а. Изучение понятий «ше­ренга» и «колонна», об­учение передвижению в колонне; Разучивание беговых упражнений. выполнение игрового упражнения; подвижная игра «Ловишка».	Дифференци­ровать понятия «колонна» и «шеренга»; уметь строить­ся в колонну в движении; понимать, ка­кие требования необходимо выполнять для занятий физкультурой; научиться играть в подвижную игру «Ловишка».	Коммуникативные: формировать навыки работы в группе; устанавли­вать рабочие отношения. Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; поиск и выделение необхо­димой информации. Познавательные: объяснять, для чего нужно построение и перестроение, как оно выполняется, что необходи­мо для успешного проведения заня­тий по физкультуре	Формирование стартовой мотивации к изучению нового; развитие добро­желательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.	Фронтальный опрос
		Легкая атлетика-17ч.
		Организационно-методические указания. Техника безопасности на уроках л/а. Беговые упражнения.
2	2	Тестиро­вание бега на 30 м с высоко­го старта.	Кон­троль­ный Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, раз­вития навыков самодиагно­стики	Разучивание беговой разминки, тестирова­ние бега на 30 м с вы­сокого старта, прове­дение подвижной игры «Ловишка», разучива­ние подвижной игры «Салки — дай руку», «Быстро по местам».	Выполнять беговую раз­минку, знать правила те­стирования бега на 30 м с высокого старта, играть в подвижные игры «Ловишка»и «Салки — дай руку»	Коммуникативные: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать правила тестирования и правила подвижных игр «Ловишка», «Сал­ки — дай руку»	Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.	Текущий
3	3	Техника челночно­го бега.	Комби­нирован­ный Здоровьесбережения, коллективного выпол­нения заданий, развивающего обучения	Разучивание разминки в движении, техника челноч­ного бега, проведение подвижной игры «Пре­рванные пятнашки», повторение подвижной игры «Салки — дай руку», «Школа мяча».	Выполнять разминку в движении, знать технику выполнения челночного бега, играть в подвиж­ные игры «Прерванные пятнашки» и «Салки — дай руку»	Коммуникативные: сотрудничать со сверстниками, слушать и слы­шать друг друга. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели. Познавательные: рассказывать и показывать технику выполнения челночного бега и правила прове­дения подвижных игр «Прерван­ные пятнашки» и «Салки — дай руку»	Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие этических чувств, добро­желательности и эмоцио­нально-нравственной от­зывчивости, сочувствия другим людям, само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки	Текущий
4	4	Тести­рование челночного бега 3х10м.	Кон­троль­ный Здоровьесбережения, само­анализа и коррекции действий, раз­вития навыков самодиагно­стики	Повторение разминки в движении, Беговые упражнения. тестиро­вание челночного бега 3 х 10 м с высокого старта, повторение подвижной игры  «Колдунчики», «Попади в обруч», «классики».	Знать правила тестирования челночного бега 3 х 10 м, правила по­движной игры «Колдунчики»	Коммуникативные: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать правила тестирования челночного бега 3 х 10 м и правила подвижной игры «Колдунчики»	Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчиво­сти.	Текущий
5	5	Техника метания малого мяча на даль­ность.	Комби­нирован­ный  Здоровье- сбережения, индивидуаль- но-личностно- го обучения, проблемного обучения	Разминка со скакалками, прыжковые упражнения, повторе­ние техники метания малого мяча на дальность, повторение подвиж­ных игр «Бросай дале­ко, собирай быстрее», «Колдунчики»	Знать технику метания малого мяча на даль­ность, выпол­нять разминку , понимать пра­вила подвиж­ных игр «Бро­сай далеко, собирай быст­рее» и «Кол­дунчики»	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу сво­его научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: рассказывать и показывать технику выполнения метания малого мяча на дальность, правила подвижных игр «Бросай далеко, собирай быстрее» и «Колдунчики»	Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим лю­дям,	Текущий
6	6	Тести­рование метания малого мяча  на даль­ность.	Кон­троль­ный Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, раз­вития навыков самодиагно­стики	Повторение разминки со скакалками, беговые упражнения,  тести­рование метания малого мяча на дальность, проведение подвижной игры «Хвостики»	Знать правила тестирования метания малого мяча на даль­ность, выпол­нять разминку, понимать правила по­движной игры «Хвостики», «Кто быстрее».	Коммуникативные: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать правила тестирования метания малого мяча на дальность и правила подвижной игры «Хвостики»	Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, умение не создавать кон­фликты и находить выхо­ды их спорных ситуаций	Текущий
7	7	Упраж­нения на коор­динацию движений. Вода и питьевой режим.	Комби­нирован­ный  Здоровье - сбережения, развития ис­следователь­ских навыков, развивающего обучения	Разучивание размин­ки, направленной на развитие коор­динации движений, прыжковые упражнения, разучивание метания в цель. Вода и питьевой режим( питьевой режим при занятиях физическими упражнениями, во время тренировок и туристических походов). проведение подвижной игры «Ко­мандные хвостики», «Вызов номеров», «Быстро по своим местам».	Выполнять метание в цель, разминку, на­правленную на развитие координации движений, понимать прави­ла подвижной игры «Команд­ные хвостики»	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре­одолению препятствий и самокоррекции, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.  Познавательные: рассказывать и показывать технику выполнения метания в цель, правила подвижной игры «Командные хвостики»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не со­здавать конфликты	Текущий
8	8	Техника прыжка в длину с разбега	Комби­нирован­ный  Здоровье- сбережения, развития ис­следователь­ских навыков, развивающего обучения	Разучивание разминки в движении, Беговые упражнения, подтягивание, пресс.  обозна­чающих физические качества, разучивание техники прыжка в дли­ну с разбега, разучива­ние подвижной игры «Флаг на башне», «Мяч в корзину, «Попади в обруч».	Называть физические качества, вы­полнять пры­жок в длину с разбега, раз­минку в движе­нии, понимать правила по­движной игры «Флаг на баш­не	Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, представлять кон­кретное содержание и сообщать его в устной форме  Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности, про­ектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудни­чества. Познавательные: рассказывать о физических качествах, выпол­нять прыжок в длину с разбега, играть в подвижную игру «Флаг на башне»	Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие социальной роли об­учающегося, развитие этических чувств, добро­желательности и эмоцио­нально-нравственной от­зывчивости, сочувствия другим людям.	Текущий
9	9	Прыжок в длину с разбега.	Комби­нирован­ный  Здоровье- сбережения, развития ис­следователь­ских навыков, развивающего обучения	Разучивание разминки в движении, прыжковые упражнения,  повторе­ние понятий, обозна­чающих физические качества, разучивание техники прыжка в дли­ну с разбега, разучива­ние подвижной игры «Вызов по имени», «Кто быстрее»?	Называть физические качества, вы­полнять пры­жок в длину с разбега, раз­минку в движе­нии, понимать правила по­движной игры «Флаг на баш­не	Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, представлять кон­кретное содержание и сообщать его в устной форме Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности, про­ектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудни­чества. Познавательные: рассказывать о физических качествах, выпол­нять прыжок в длину с разбега, играть в подвижную игру «Флаг на башне»	Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие социальной роли об­учающегося, развитие этических чувств, добро­желательности и эмоцио­нально-нравственной от­зывчивости, сочувствия другим людям.	Текущий
10	10	Прыжок в длину с разбега - на технику исполнения.	Контрольный Здоровьесбе- режения, ин­дивидуально­личностного обучения, педа­гогики сотруд­ничества	Разучивание разминки в движении, беговые упражнения. выполне­ние прыжка в длину с разбега на результат, проведение подвиж­ных игр «Салки» и «Флаг на башне», «Вызов номеров».	Выполнять прыжок в дли­ну с разбега на результат, знать правила подвижных игр «Сал­ки» и «Флаг на башне»	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, сотруд­ничать со сверстниками и взрос­лыми. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указа­нию взрослого, сохранять задан­ную цель. Познавательные: рассказывать о технике выполнения прыжка в длину с разбега на результат, правила подвижных игр «Салки и «Флаг на башне»	Принятие и освоение социальной роли об­учающегося, развитие этических чувств, доб­рожелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, сочув­ствия другим людям, раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.	Текущий
11	11	Тестиро­вание ме­тания ма­лого мяча на точ­ность.	Кон­троль­ный Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, раз­вития навыков самодиагно­стики	Разучивание размин­ки в движении, прыжковые упражнения,  тестирование метания малого мяча на точ­ность, разучивание подвижной игры «Без­домный заяц», «Мяч в корзину», «Передал- садись».	Выполнять разминку с ма­лыми мячами, знать правила тестирования метания мало­го мяча на точ­ность, правила подвижной игры «Бездом­ный заяц»	Коммуникативные: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать правила тестирования метания малого мяча на точность, прави­ла подвижной игры «Бездомный заяц»	Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально- нравственной от­зывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях умение не создавать конфлик­ты.	Текущий
12	1	Подвижные и спортивные игры-10ч.	Комби­нирован­ный Здоровье- сбережения, педагогики со­трудничества, проблемного обучения	Повторение разминки в движении,  беговые упражнения, техни­ка  прыжка в длину с места, проведение подвиж­ных игр по желанию учеников. Подвижная игра «Кот и мышки»	Выполнять прыжок в дли­ну с разбега на результат, договариваться и выбирать по­движные игры для совместной игры	Коммуникативные: организовы­вать и осуществлять совместную деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать соб­ственное мнение, уважать иное мнение. Регулятивные: использовать сред­ства саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: выполнять пры­жок в длину с места, выбирать подвижные игры и иг­рать в них.	Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоциональ­но-нравственной от­зывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях	Текущий
		Инструктаж по ТБ на уроках подвижных и спортивных игр. Подвижная игра «Кот и мышки».
13	12	Тести­рование наклона вперед из поло­жения стоя.	Кон­троль­ный Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, раз­вития навыков самодиагно­стики	Разучивание размин­ки, направленной на развитие гибкости, беговые упражнения, тестирование наклона вперед из положения стоя, повторение по­движной игры «Без­домный заяц»,  «Кто дальше бросит, «Метко в цель».	Выполнять разминку, на­правленную на развитие гибкости, знать правила тести­рования накло­на вперед	Коммуникативные: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: проходить тести­рование наклона вперед из поло- жения стоя, играть в подвижную игру «Бездомный заяц»	Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки	Текущий
14	13	Тести­рование подъема туловища из поло­жения лежа за 30 с.	Кон­троль­ный Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, раз­вития навыков самодиагно­стики	Повторение размин­ки, направленной на развитие гибкости, тестирование подъема туловища за 30 с, про­ведение подвижной игры «Вышибалы»	Выполнять разминку, на­правленную на развитие гибкости, знать правила тести­рования подъе­ма туловища, правила по­движной игры «Вышибалы»	Коммуникативные: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: проходить тести­рование подъема туловища из по­ложения лежа, играть в подвиж­ную игру «Вышибалы»	Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах.	Текущий
15	14	Прыжок в длину с места.	Комбинированный Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, раз­вития навыков самодиагно­стики	Разучивание размин­ки, направленной на развитие координа­ции движений, прыжок в дли­ну с места, повторение подвижной игры «Волк во рву»	Выполнять разминку, на­правленную на развитие координации движений, знать правила тестирования прыжка в дли­ну с места, по­нимать прави­ла подвижной игры «Волк во рву»	Коммуникативные: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: проходит прыжок в длину с места, играть в подвижную игру «Волк во рву»	Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально ­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ственных нормах.	Текущий
16	15	Тести­рование прыжка в длину с места.	Кон­троль­ный Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, раз­вития навыков самодиагно­стики	Разучивание размин­ки, направленной на развитие координа­ции движений, тести­рование прыжка в дли­ну с места, повторение подвижной игры «Волк во рву»	Выполнять разминку, на­правленную на развитие координации движений, знать правила тестирования прыжка в дли­ну с места, по­нимать прави­ла подвижной игры «Волк во рву»	Коммуникативные: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: проходить тести­рование прыжка в длину с места, играть в подвижную игру «Волк во рву»	Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально ­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ственных нормах.	Текущий
17	2	Подвиж­ная игра «Осада города». Режим дня.	Комби­нирован­ный Здоровье- сбережения, развивающе­го обучения, коллективного выполнения за­даний	Разучивание разминки с мячами в парах, со­вершенствование тех­ники ловли и бросков мяча в парах, проведе­ние подвижной игры «Осада города»	Знать, что такое режим дня. Выполнять разминку с мя­чами в парах, знать, как выполняются ловля и броски мяча в парах, правила по­движной игры «Осада города»	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыс­лей, побуждений и иных состав­ляющих внутреннего мира. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, контролировать процесс и оценивать результат. Познавательные: рассказывать о режиме дня выполнять брос­ки и ловлю мяча в парах, играть в подвижную игру «Осада города»	Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоциональ­но-нравственной от­зывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликт­ ты и находить выходы	Текущий
18	16	Тести­рование подтя­гивания на низкой пере­кладине из виса лежа.	Кон­троль­ный  Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, раз­вития навыков самодиагно­стики	Повторение разминки, направленной на раз­витие координации движений, тестиро­вание подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнув­шись, повторение подвижной игры «Вы­шибалы»	Выполнять разминку, на­правленную на развитие координации Движений, знать правила тестирования подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, правила по­движной игры «Вышибалы»	Коммуникативные: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: проходить тести­рование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнув­шись, играть в подвижную игру «Вышибалы»	Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально ­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки.	Текущий
19	17	Тести­рование виса на время.	Кон­троль­ный Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, раз­витие навыков самодиагно­стики	Разучивание размин­ки у гимнастической стенки, тестирование виса на время, разучи­вание подвижной игры «Ловля обезьян», «Пустое место», «Мяч водящему».	Выполнять разминку у гимнастиче­ской стенки, знать правила тестирования виса на время, правила по­движной игры «Ловля обезь­ян	Коммуникативные: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: проходить                                                      ­тестирование виса на время, играть в подвижную игру «Ловля обезьян»	Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально- нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах.	Текущий
20	3	Ловля и броски мяча в парах.	Репродуктивный Здоровье- сбережения, педагогики со­трудничества, коллективного выполнения за­даний	ОРУ в движении. Беговые упражнения. Повторение разминки с мячами в парах, со­вершенствование тех­ники ловли и бросков мяча в парах, проведе­ние подвижной игры «Осада города», «Боулинг», «Мяч капитану»	Выполнять разминку с мя­чами в парах, знать, как выполняется ловля и броски мяча в парах, правила по­движной игры «Осада города»	Коммуникативные: сотрудничать в ходе работы в парах, устанавли­вать рабочие отношения, пред­ставлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, осу­ществлять саморегуляцию и ре­флексию деятельности. Познавательные: выполнять уп­ражнения с мячом в парах, играть в подвижную игру «Осада города»	Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально- нравственной от­зывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций.	Текущий
21	4	Ведение мяча – на технику исполнения.	Контрольный Здоровьесбе- режения, развития навыков обобщения и систематиза­ции знаний, самодиагностики и самокоррекции результатов	ОРУ на месте. Прыжковые упражнения. Повторение разминки с мячами, совершен­ствование техники ведения мяча, прове­дение подвижной игры «Ночная охота», «Мяч в корзину»	Выполнять разминку с мячами, знать технику ведения мяча и правила по­движной игры «Ночная охота»	Коммуникативные: слушать друг друга, устанавливать рабочие отношения, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть ука­занную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять веде­ние мяча в изменяющихся усло­виях, играть в подвижную игру «Ночная охота»	Развитие мотивов учебнойдеятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости.	Текущий
22	5	Упражне­ния с мя­чом.	Комби­нирован­ный Здоровье- сбережения, проблемного обучения, ин- формационно- коммуникаци- онные	Знакомство с днев­ником самоконтроля, ОРУ, беговые упражнения. разучивание разминки с мячами в движении, выполнение упражне­ний с мячом, повторе­ние подвижной игры «Ночная охота»	Знать, что та­кое дневник самоконтроля, выполнять раз­минку с мяча­ми в движении, упражнения с мячом, знать правила по­движной игры «Ночная охота»	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксиче­скими нормами родного языка. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть ука­занную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель. Познавательные: заполнять днев­ник самоконтроля, выполнять упражнения с мячом, играть в по­движную игру «Ночная охота»	Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми, умение не созда­вать конфликты и нахо­дить выходы из спорных ситуаций.	Текущий
23	6	Точность бросков мяча через волейболь­ную сетку.	Комби­нирован­ный урок Здоровьесбере- жения, разви­вающего обуче­ния, педагогики сотрудничества	ОРУ. Проведение разминки в парах. Броски мяча че­рез волейбольную сетку на точность. Повторе­ние подвижной игры «Забросай противника мячами», «Играй, играй, мяч не теряй».	Знать, как вы­полнять брос­ки мяча через волейбольную сетку на точ­ность	Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя; с достаточ­ной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: Стимулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую ин­формацию. Познавательные: уметь выполнять разминку в парах, броски через волейбольную сетку на точность;	Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли; развитие сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных си­туациях, умение не созда­вать конфликты.	Текущий
24	7	Индиви­дуальная работа с мячом.	Комби­нирован­ный урок Здоровье- сбережения, развивающего и индивидуаль­но-личностного обучения	ОРУ. Беговые упражнения. Разминка с мячами. Индиви­дуальная работа с мячом. Упражнения с мячами: ведение, броски и лов­ля. Подвижная игра «Осада города», «Мяч в корзину», «Точно в цель».	Знать, как проводится раз­минка с мяча­ми, как выпол­няются ведение мяча, его ловля и броски, как играть в по­движную игру «Осада города»	Коммуникативные: уметь со­хранять доброжелательное отноше­ние друг к другу. Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправ­лять ее по наставлению взрослого; Познавательные: уметь самостоя­тельно выполнять упражнения с мя­чом, рассказать правила проведения подвижной игры «Осада города»	Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях.	Текущий
25	8	Эстафеты с элементами спортивных игр.	Комбинированный Здоровье- сбережения, педагогики со­трудничества, коллективного выполнения за­даний	ОРУ на месте. Беговые упражнения. Разминка с мячами. Индиви­дуальная работа с мячом. Упражнения в эстафете с мячами: ведение мяча, броски, прыжки с мячом в ногах, с двумя мячами и т.д.,пронос мяча в колонне сверху и снизу.  Подвижная игра «Боулинг»	Знать, как проводится раз­минка с мяча­ми, как выпол­няются ведение мяча, его ловля и броски, как играть в по­движную игру «Боулинг»	Коммуникативные: уметь со­хранять доброжелательное отноше­ние друг к другу. Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправ­лять ее по наставлению взрослого; Познавательные: уметь самостоя­тельно выполнять упражнения с мя­чом, рассказать правила проведения подвижной игры «Боулинг»	Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях.	Текущий
26	9	Ведение мяча на месте и в шаге.	Комби­нирован­ный Здоровье - сбережения, развивающего и индивидуаль­но-личностного обучения	ОРУ.  Беговые упражнения. Проведение разминки с мячом. Разучивание техники ведения мяча правой и левой рукой в движении. Знакомство с эстафетами. Подвижная игра «Мяч водящему», «Метко в цель»	Знать, что такое ведение мяча в движении, как проводится разминка с мя­чами, правила проведения эстафет	Коммуникативные: формировать на­вык содействия в достижении цели со сверстниками; добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе, как субъекту деятельности; уметь видеть указанную ошибку и исправ­лять ее по наставлению взрослого. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, вести мяч правой и левой рукой в движении, участво­вать в эстафетах	Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей;	Текущий
27	10	Подвиж­ные игры с мячом.	Комби­нирован­ный   Здоровьесбере- жения, инфор- мационно-ком- муникационные, педагогики со­трудничества	ОРУ в движении. Прыжковые упражнения. Повторение размин­ки с мячом, эстафеты с мячом, подвиж­ной игры «Охотники и утки», «Боулинг», Точно в цель».	Знать правила проведения подвижных игр «Охотники и утки» и «Антивышибалы»	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации; организо­вывать и осуществлять совместную деятельность. Регулятивные: формировать ситуа­цию саморегуляции, т. е. операци­онный опыт (учебных знаний и уме­ний); сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, играть в подвиж­ные игры «Охотники и утки» и «Ан­тивышибалы»	Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками	Текущий
28	1	II Четверть – 21ч.	Изучение нового мате­риала Здоровьесбере- жения,разви­вающего обуче­ния, педагогики сотрудничества	Учить правилам безопасно­сти на уроках физической культуры по гимнастике. Строевые упражнения. Размыкание и смыкание приставными шагами. Разучивание разминки на матах, повторение техники выполнения кувырка вперед. Перекаты, техника вы­полнения группировки, перекатов. Лазание по гим. скамейке: в упоре присев, на коленках и лёжа на живот. Игра-эстафета	Знать, как проводится раз­минка на матах, технику выпол­нения группи­ровки, что такое перекаты и чем они отличаются от кувырков, правила подвижной игры «Удочка»	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре­одолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь выполнять разминку на матах, делать группи­ровку, делать кувырок вперед перекаты; играть в подвиж­ную игру «Удочка»	Проявление положительных качеств личности и управление эмоциями в раз­личных (нестандартных) ситуациях; проявление дисциплиниро­ванности, трудолюбия, упорства в достижении целей.	Фронтальный опрос
		Гимнастика – 18ч.
		Техника безопасности на уроках  гимнастики. Кувырок вперед.
29	2	Кувырок вперед с трех ша­гов.	Комби­нирован­ный Здоровье- сбережения, развивающе­го обучения, коллективного выполнения за­ дании	Повторение разминки на матах, прыжковые упражнения, совершен­ствование техники выполнения кувырка вперед, разучивание техники выполнения кувырка вперед с трех шагов, проведение по­движной игры «Удоч­ка», «Кошки мышки».	Выполнять разминку на матах, знать, как выполня­ются кувырок вперед и ку­вырок вперед с трех шагов, правила про­ведения по­движной игры «Удочка»	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, рабо­тать в группе. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, кон­тролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: выполнять ку­вырок вперед и кувырок вперед с трех шагов, играть в подвижную игру «Удочка»	Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости.	Текущий
30	3	Кувырок вперед - на технику исполнения.	Контрольный Здоровьесбере- жения, педаго­гики сотрудни­чества коллективного выполнения за­даний	Разучивание разминки на матах, беговые упражнения.  повторение техники выполнения Кувырок Вперед - на технику исполнения, проведение подвижной игры «Удочка», «Кто быстрее», «Прыжки по полоскам».	Выполнять разминку на матах, знать, как выполняется кувырок вперед, прави­ла подвижной игры «Удочка»	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, рабо­тать в группе. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, кон­тролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: выполнять кувы­рок вперед, играть в подвижную игру «Удочка»	Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчиво­сти, сочувствия другим людям,	Текущий
31	4	Стойка на лопат­ках, мост.	Комби­нирован­ный Здоровье- сбережения, проблемного обучения, ин­дивидуально- личностного обучения	Разучивание разминки, направленной на со­хранение правильной осанки, повторение техники выполнения стойки на лопатках и моста, повторение усложненных вари­антов выполнения кувырка вперед, прове­дение подвижной игры «Волшебные елочки», «Золотые ворота», «У ребят порядок строгий»	Выполнять разминку, на­правленную на сохранение правильной осанки, знать, как выполня­ются услож­ненные вари­анты кувырка вперед, техни­ку выполнения стойки на ло­патках и моста, правила игры «Волшебные елочки»	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, владеть моно­логической и диалогической фор­мами речи в соответствии с грам­матическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть ука­занную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять усложненные варианты кувырка вперед, стойку на лопатках, мост, играть в подвижную игру «Вол­шебные елочки», иметь представ­ление о том, что такое осанка.	Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелатель­ности и эмоционально-­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям,	Текущий
32	5	Стойка на лопатках, мост – на технику исполнения.	Контрольный Здоровье- сбережения, проблемного обучения, ин­дивидуально- личностного обучения	Разучивание разминки, направленной на со­хранение правильной осанки, беговые упражнения. повторение техники выполнения стойки на лопатках, мост – на технику исполнения.  повторение усложненных вари­антов выполнения кувырка вперед, прове­дение подвижной игры «Волшебные елочки», «Вызов по имени», «Мяч ловцу».	Выполнять разминку, на­правленную на сохранение правильной осанки, знать, как выполня­ются услож­ненные вари­анты кувырка вперед, техни­ку выполнения стойки на ло­патках и моста, правила игры «Волшебные елочки»	Коммуникативные: владеть моно­логической и диалогической фор­мами речи в соответствии с грам­матическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть ука­занную ошибку и исправлять Познавательные: выполнять усложненные варианты кувырка вперед, стойку на лопатках, мост, играть в подвижную игру «Вол­шебные елочки», иметь представ­ление о том, что такое осанка.	Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелатель­ности и эмоционально-­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям,	Текущий
33	6	Круговая трениров­ка. Личная гигиена.	Репро­дуктив­ный Здоровье- сбережения, педагогики со­трудничества, коллективного выполнения за­даний	Правила личной гигиены (соблюдение чистоты тела, волос, ногтей, и полости рта). Повторение разминки, направленной на со­хранение правильной осанки, прыжковые упражнения.  проведение круговой тренировки, проведение подвиж­ной игры «Волшебные елочки»	Знать, как сохранять пра­вильную осан­ку, как прохо­дить станции круговой тренировки, правила по­движной игры «Волшебные елочки»	Коммуникативные: слушать и слы­шать учителя и друг друга, пред­ставлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, владеть средствами саморегуляции и ре­флексии деятельности. Познавательные: выполнять  круго­вую тренировку, играть в подвиж­ную игру «Волшебные елочки», иметь представление о том, что такое осанка	Развитие самостоя­тельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свобо­де, формирование эсте­тических потребностей, ценностей и чувств,	Текущий
34	7	Лазанье и перелезание по гимна­стической стенке.	Комби­нирован­ный Здоровье- сбережения, поэтапного формирования умственных действий, раз­вивающего обучения	Повторение разминки с гимнастическими палками, контроль­ная проверка знаний о первой помощи при травмах, проведение лазанья и перелезания по гимнастической стенке, совершен­ствование техники выполнения стойки на голове, проведение подвижной игры «Бе­лочка-защитница»	Знать технику выполнения стойки на голо­ве, как лазать и перелезать по гимнасти­ческой стенке, какую помощь оказывать при травмах, правила игры «Белочка-защитница»	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксиче­скими нормами родного языка. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу сво­его научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: оказывать первую­ помощь, выполнять стоику на голове, лазать и перелезать по гимнастической стенке, играть в подвижную игру «Белочка- защитница»	Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки.	Текущий
35	8	Тестирование броска баскетбольного мяча сидя из-за головы. Различ­ные виды перелезаний.	Контроль­ный Здоровьесбе- режения, раз­вития навыков обобщения и систематиза­ции знаний, са­модиагностики и самокоррекции результато	Разучивание разминки с массажными мячами, Тестирование броска баскетбольного мяча сидя из-за головы, вы­полнение различных видов перелезании, проведение подвижной игры «Удочка»	Знать технику выполнения , раз­личные виды перелезаний, правила игры «Удочка»	Коммуникативные: находить общее решение практической задачи, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаи­модействовать с ними. Регулятивные: проектировать тра­ектории развития через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, видеть указан­ную ошибку и исправлять ее. Познавательные: выполнять стой­ку на голове, разные варианты перелезания, играть в подвижную игру «Удочка»	Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.	Текущий
36	9	Упражнение на равновесие. Органы чувств.	Комбинированный Здоровье-сбережения, развивающего и индивидуаль­но-личностного обучения	Роль органов зрения и слуха во время движений и передвижений человека. Специальные упражнения для органов зрения. Проведение разминки с гимнастическими палками (скакалками), лазанья и перелезания на гимнасти­ческой стенке. Разучи­вание различных висов на перекладине. Упражнения на равновесие (ходьба по гимн. скамейке). Прове­дение подвижной игры «Удочка»	Знать, что такое вис, как прово­дится разминка с гимнастиче­скими палками, технику перелезания на гим­настической стенке	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего на­учения, формировать способность к преодолению препятствий и само коррекции. Познавательные: уметь выполнять разминку с гимнастическими пал­ками, лазанье и перелезание на гим­настической стенке, выполнять вис стоя, вис, вис на согнутых руках на перекладине, проводить подвиж­ную игру «Удочка»	Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости;	Текущий
37	10	Техника прыжка в скакалку.	Комби­нирован­ный Здоровье - сбережения, самоанализа и коррекции действий, кол­лективного выполнения заданий	Разучивание разминки со скакалкой, повторе­ние техники прыжков в скакалку, разучива­ние подвижной игры «Горячая линия»	Знать, как выполняются прыжки в ска­калку, правила подвижной игры «Горячая линия»	Коммуникативные: работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу сво­его научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выполнять прыжки в скакалку, играть в по­движную игру «Горячая линия»	Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости,	Текущий
38	11	Тестирование  прыжка в скакалку.	Контроль­ный Здоровье - сбережения, самоанализа и коррекции действий, кол­лективного выполнения заданий	Разучивание разминки со скакалкой, тестирование прыжка в скакалку, разучива­ние подвижной игры «Горячая линия»	Знать, как выполняются прыжки в ска­калку, правила подвижной игры «Горячая линия»	Коммуникативные: работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу сво­его научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выполнять прыжки в скакалку, играть в по­движную игру «Горячая линия»	Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости,	Текущий
39	12	Опорный прыжок на горку матов.	Комбинированный Здоровьесбережения, инфор­мационно-ком­муникационные, развития иссле­довательских навыков.	ОРУ в движении. Опорный прыжок на горку матов - прыжок вверх вперед толчком двух ног и со взмахом рук, приземление на горку матов;  Вскок в упор на коленях, соскок со взмахом рук. Игра «Лисы и куры». Развитие скоростно-силовых качеств.	Знать технику выполнения опорного прыжка на горку матов, пра­вила подвижкой игры «Лисы и куры»	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохра­нять заданную цель. Познавательные: выполнять опорный прыжок на горку матов.	Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доб­рожелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям.	Текущий
40	13	Опорный прыжок на горку матов – на технику исполнения.	Контрольный Здоровьесбережения, инфор­мационно-ком­муникационные, развития иссле­довательских навыков.	ОРУ в движении. Опорный прыжок на горку матов - прыжок вверх вперед толчком двух ног и со взмахом рук, приземление на горку матов – на технику исполнения.\;  Вскок в упор на коленях, соскок со взмахом рук. Игра «Лисы и куры». Развитие скоростно-силовых качеств.	Знать технику выполнения прыжка в вы­соту способом «перешагива­ние» и спиной вперед, опорно­го прыжка, пра­вила подвижкой игры «Лисы и куры»	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохра­нять заданную цель. Познавательные: выполнять опорный прыжок на горку матов.	Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доб­рожелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости.	Текущий
41	14	Лазанье по наклонной гимнастической скамейке. Круговая трениров­ка.	Комби­нирован­ный Здоровьесбе- режения, ин­дивидуально- личностного обучения, само­анализа и коррекции действий	Разучивание разминки в движении, лазанье по наклонной гимнастической скамейке. прохожде­ние станций круговой тренировки, совер­шенствование техники виса завесом одной и двумя ногами, прове­дение подвижной игры «Медведи и пчелы»	Знать, как вы­полняется вис завесом одной и двумя нога­ми, правила прохождения станций кру­говой трени­ровки, правила подвижной игры «Медведи и пчелы»	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, контро лировать процесс и оценивать ре­зультат своей деятельности. Познавательные: выполнять вис завесом одной и двумя ногами, проходить станции круговой тре­нировки, играть в подвижную игру «Медведи и пчелы»	Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе	Текущий
42	15	Тестиро­вание виса на время.	Контрольный Здоровьесбережения, развивающего обучения, само­анализа и кор­рекции	Разминка у гимнасти­ческой стенки. ОРУ. Тести­рование виса на время. Подвижная игра «Охотник и зайцы»	Знать, как про­водятся размин­ка у гимнасти­ческой стенки, тестирование виса на время; понимать пра­вила подвижной игры «Охотник и зайцы»	Коммуникативные: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие от­ношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взросло­го и сверстников. Познавательные: уметь рассказать о проведении тестирования виса на время и о правилах проведения подвижной игры «Охотник и зайцы»	Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие са­мостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни	Текущий
43	16	Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа.	Контрольный Здоровье- сбережения, развивающего и индивидуаль­но-личностного обучения	Проведение разминки на матах. Тестирование подтягивания на низкой перекладине. Про­ведение лазанья по гим­настической стенке, игрового упражнения на матах. Прыжковые упражнения.	Знать, что такое стойка на голове, как проводится раз­минка на матах с резиновыми кольцами, технику выпол­нения стойки на голове	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации; Регулятивные: добывать недостаю­щую информацию с помощью вопросов; формировать умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь выполнять разминку на матах, тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа, лазанье по гимнасти­ческой стенке.	Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения; развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе;	Текущий
44	17	Освоение танцевальных упражнений.	Комбинированный Здоровье- сбережения, развивающего и индивидуаль­но-личностного обучения	ОРУ. СБУ. Подвижная игра «Два мороза », «Вызов номеров», «Кошки мышки». Эстафеты. Танцевальные упражнения. (Раз, два, три на носочки, хоровод)	Научиться: играть в подвижные игры «Два мороза », «Вызов номеров», «Кошки мышки». «Саперы», «Все по местам, выполнять танцевальные элементы.	Познавательные: выполнение беговой разминки; измерение физической подготов­ленности систематическое наблюде­ние за ее динамикой. Регулятивные: адекватно воспринимать оцен­ку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к об­щему решению в совместной деятельности; контролировать действия партнера.	Активное включение во взаимодействие со свер­стниками на принципах уважения и доброжелательности, проявление трудолюбия, упорства в достижении целей.	Текущий
45	18	Освоение танцевальных упражнений.	Комбинированный Здоровье- сбережения, развивающего и индивидуаль­но-личностного обучения	ОРУ. СБУ. Подвижная игра «Два мороза », «Вызов номеров», «Кошки мышки». Эстафеты. Танцевальные упражнения. (Раз, два, три на носочки, хоровод)	Научиться: играть в подвижные игры «Два мороза », «Вызов номеров», «Кошки мышки». «Саперы», «Все по местам, выполнять танцевальные элементы.	Познавательные: выполнение беговой разминки; измерение физической подготов­ленности систематическое наблюде­ние за ее динамикой. Регулятивные: адекватно воспринимать оцен­ку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к об­щему решению в совместной деятельности; контролировать действия партнера.	Активное включение во взаимодействие со свер­стниками на принципах уважения и доброжелательности, проявление трудолюбия, упорства в достижении целей.	Текущий
46	1	Подвижные и спортивные игры-3ч.	Комби­нирован­ный Здоровье сбережения, развивающего и индивидуаль­но-личностного обучения	ОРУ. Прыжковые упражнения. Проведение разминки с мячом. Разучивание техники ведения мяча правой и левой рукой в движении. Подвижная игра «Передал -садись!» Знакомство с эстафетами	Знать, что такое ведение мяча в движении, как проводится разминка с мя­чами, правила проведения эстафет.	Коммуникативные: формировать на­вык содействия в достижении цели со сверстниками; добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе, как субъекту деятельности; уметь видеть указанную ошибку и исправ­лять ее по наставлению взрослого. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, вести мяч правой и левой рукой в движении, участво­вать в эстафетах	Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей;	Текущий
		Ведение мяча в движе­нии.
47	2	Индиви­дуальная работа с мячом.	Комби­нирован­ный урок Здоровье- сбережения, развивающего и индивидуаль­но-личностного обучения	ОРУ, Беговые упражнения. Разминка с мячами. Индиви­дуальная работа с мячом. Упражнения с мячами: ведение, броски и лов­ля. Подвижная игра «Осада города»	Знать, как проводится раз­минка с мяча­ми, как выпол­няются ведение мяча, его ловля и броски, как играть в по­движную игру «Осада города»	Коммуникативные: уметь со­хранять доброжелательное отноше­ние друг к другу. Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправ­лять ее по наставлению взрослого; Познавательные: уметь самостоя­тельно выполнять упражнения с мя­чом, рассказать правила проведения подвижной игры «Осада города»	Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях.	Текущий
48	3	Подвиж­ные игры с мячом. Эстафеты с предметами.	Комби­нирован­ный   Здоровьесбере- жения, инфор- мационно-ком- муникационные, педагогики со­трудничества	ОРУ. Повторение размин­ки с мячом, подвиж­ной игры «Охотники и утки». Эстафета в колоннах, «Мяч Капитану» . Эстафеты с предметами. Разучивание подвижной игры «Анти­вышибалы»	Знать правила проведения подвижных игр «Охотники и утки» и «Антивышибалы»	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации; организо­вывать и осуществлять совместную деятельность. Регулятивные: формировать ситуа­цию саморегуляции, т. е. операци­онный опыт (учебных знаний и уме­ний); сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, играть в подвиж­ные игры «Охотники и утки» и «Ан­тивышибалы»	Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками	Текущий
49	1	III Четверть - 30ч.	Изучение нового материала Здоровьесбере- жения, разви­вающего обуче­ния, педагогики сотрудничества	Повторить правила безо­пасности при эксплуатации лыж и лыжных палок, Техника безопасности на уроках лыжной подготовки. команды «Лыжи на плечо!», «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!», тех­нику ступающего шага на лыжах с палками. Прохождение учебной дистанции 500-800метров.	Научатся: выполнять орга­низующие команды «Лыжи на плечо!», «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!», техни­ку ступающего шага, ступаю­щий шаг на лыжах без палок, прохождение дистанции 500 м ступающим шагом.	Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные:проектировать тра­ектории развития через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого. Познавательные: уметь переносить лыжи и передвигаться на лыжах сту­пающим шагом.	Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения; формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни	Фронтальный опрос
		Лыжная подготовка – 16ч.
		Техника безопасности на уроках лыжной подготовки. Ступающий шаг на лыжах с палками.
50	2	Сту­пающий и скользя­щий шаг на лыжах с палками.	Комби­нирован­ный Здоровьесбере- жения, информационно-коммуникативные, коллективного выполнения за­даний	Знакомство с организационно-методическими требованиями, применяемыми на уро­ках, посвященных лыжной подготовке, проверка спортивной формы и инвентаря, повторение техники ступающего и сколь­зящего шага на лыжах без палок и спалками. Прохождение учебной дистанции 500-800метров.	Выполнять ор­ганизационные требования на уроках, посвященных лыжной подго­товке, готовить лыжный ин­вентарь к экс­плуатации, знать технику передвижения ступающим и скользящим шагом на лы­жах без палок	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, рабо­тать в группе, добывать недостаю­щую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, сохранять задан­ную цель. Познавательные: пристегивать крепления, передвигаться сколь­зящим и ступающим шагом на лы­жах без палок	Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях	Текущий
51	3	Скользящий шаг на лыжах с палками.	Комбинированный Здоровьесбере- жения, проблем­ного обучения, развивающего обучения	Повторить спуски в высо­кой и низкой стойке; Скользящий шаг на лыжах с палками. совершенствовать разучить торможение «плугом» на лы­жах. Прохождение учебной дистанции 500-800метров.	Знать правила проведения за­нятий по лыж­ной подготов­ке, технику выполнения поворотов переступанием и скользящего шага на лы­жах с палками; технику пово­рота на лыжах без палок	Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя; формиро­вать навыки работы в группе и ува­жение к другой точке зрения. Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправ­лять ее по наставлению взрослого; Познавательные: уметь передвигаться на лыжах скользя­щим шагом без палок, выполнять повороты переступанием на лыжах без палок.	Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости;	Текущий
52	4	Скользящий шаг – на технику исполнения. Повороты переступанием на лыжах с палками.	Контрольный Здоровье- сбережения, педагогики со­трудничества, коллективного выполнения за­даний	Проверка умения при­стегивать крепления, совершенствование техники ступающего и скользящего шага, повторение техники поворота переступанием на лыжах с палками. Прохождение учебной дистанции 500-800метров.	Знать, как пристегивать крепления, как выполняются передвиже­ние на лыжах без палок ступающим и скользящим шагом, пово­рот переступанием на лыжах без палок	Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, устанавливать рабочие отношения, работать в группе. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, кон­тролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: самостоятельно пристегивать лыжные крепле­ния, передвигаться ступающим и скользящим шагом без палок, выполнять повороты на лыжах переступанием без палок	Принятие и освоение социальной роли об­учающегося, развитие этических чувств, добро­желательности и эмоционально-нравственной от­зывчивости, сочувствия другим людям	Текущий
53	5	Тормо­жение падением на лыжах с палками.	Комби­нирован­ный Здоровье- сбережения, педагогики со­трудничества, проблемного обучения	Совершенствование техники передвижения на лыжах с палками и без, повторение техники торможения падением, разучивание подвижной игры «Сал­ки на снегу» Прохождение учебной дистанции 500-800метров.	Знать, как передвигать­ся на лыжах ступающим и скользящим шагом, как выполнять тор­можение паде­нием, правила игры «салки на снегу»	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, формировать навыки сотрудничества со сверст­никами и взрослыми.  Регулятивные: осуществлять дей­ствие по образцу и заданному пра­вилу, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, тормозить падением, играть в игру «салки на снегу».	Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях.	Текущий
54	6	Повороты пересту- панием на лыжах с палками и обгон.	Комби­нирован­ный Здоровьесбере- жения, коллек­тивного выпол­нения заданий, развивающего обучения	Совершенствование техники передвижения на лыжах, повторение техники поворотов на лыжах с палками, разучивание техники обгона на лыжах. Прохождение учебной дистанции 500-800метров.	Знать, как выполняются обгон на лы­жах, поворот переступанием на лыжах с палками, как передвигаться на лыжах	Коммуникативные: работать в группе, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осуществлять дей­ствия по образцу и заданному пра­вилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять обгон на лыжах и поворот переступанием на лыжах с палками	Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доб­рожелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми	Текущий
55	7	Прохо­ждение дистан­ции 1 км на лыжах.	Комби­нирован­ный Здоровье- сбережения, проблемного обучения, педа­гогики сотруд­ничества	Совершенствование техники передвижения на лыжах, прохожде­ние дистанции 1 км на лыжах, повторение подвижной игры «Сал­ки на снегу». Прохождение учебной дистанции 500-800метров.	Знать технику передвижения на лыжах, как рассчитывать свои силы при прохождении дистанции 1 км, играть в подвижную игру «Салки на снегу»	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно формировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить ди­станцию Г км, играть в подвижную игру «Салки на снегу»	Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни	Текущий
56	8	Подъем на склон «полуелочкой» и спуск на лыжах.	Комби­нирован­ный Здоровье- сбережения, проблемного обучения, кол­лективного выполнения заданий	Совершенствование техники выполнения лыжных ходов, повто­рение техники подъема «полуелочкой», повто­рение техники спуска под уклон в основной стойке. Прохождение учебной дистанции 500-800метров.	Знать, как выполняют­ся подъем на склон «полуелочкой» и спуск со склона в ос­новной стойке	Коммуникативные: сотрудничать в достижении цели со сверстника­ми, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель. Познавательные: спускаться со склона в основной стойке и подниматься на склон «полуелочкой»	Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование установки на безопасный и здоро­вый образ жизни	Текущий
57	9	Повороты переступанием на лыжах без палок – на технику исполнения. Подъем на склон «елочкой».	Контрольный Здоровье- сбережения, развивающе­го обучения, самоанализа и коррекции действий	Совершенствование техники выполнения лыжных ходов, повто­рение техники подъема на склон «полуелоч­кой», разучивание тех­ники подъема на склон «елочкой», повторе­ние техники спуска со склона в основной стойке Повороты переступанием на лыжах без палок. Прохождение учебной дистанции 500-800метров.	Знать, как выполняют­ся подъем на склон «елоч­кой» и «по- луелочкой», спуск в основ­ной стойке	Коммуникативные: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: осуществлять дей­ствия по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять подъ­ем «полуелочкой» и «елочкой», спускаться со склона в основной стойке, кататься на лыжах	Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие этических чувств, сочув­ствия другим людям, раз­витие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки, формирование установки на безопасный образ жизни	Текущий
58	10	Передви­жение на лыжах змейкой.	Комби­нирован­ный Здоровье- сбережения, индивидуально-личностного обучения, проблемного обучения	Совершенствование техники передвижения на лыжах различными ходами, повторение передвижения на лы­жах змейкой, повторе­ние подъема на склон «елочкой», совершен­ствование техники спуска со склона в ос­новной стойке. Прохождение учебной дистанции 500-800метров.	Знать, как передвигать­ся на лыжах змейкой, как выполняют­ся подъем на склон «елоч­кой» и спуск в основной стойке.	Коммуникативные: сотрудничать со сверстниками и взрослыми, добывать недостающую информа­цию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу сво­его научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: передвигаться на лыжах змейкой, подниматься на склон «елочкой» и спускаться в основной стойке	Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки, умение не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций	Текущий
59	11	Подвиж­ная игра на лыжах «Накаты». Скользящий шаг на лыжах с палками.	Комби­нирован­ный Здоровье- сбережения, индивидуаль­но-личностно­го обучения, проблемного обучения	Совершенствование техники передвижения на лыжах, повторение передвижения на лы­жах змейкой, разучи­вание подвижной игры на лыжах «Накаты». Прохождение учебной дистанции 500-800метров.	Знать, как пе­редвигаться на лыжах змей­кой, правила подвижной игры на лыжах «Накаты»	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, сохранять за­данную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах змейкой, играть в по­движную игру на лыжах «Накаты».	Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки, умение не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций	Текущий
60	12	Прохо­ждение дистан­ции 1,5 км на лыжах.	Репро­дуктив­ный Здоровье- сбережения, проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий	Прохождение дистан­ции 1,5 км на лыжах, катание со склона в основной стойке, свободное катание.	Знать, как проходить ди­станцию 1,5 км на лыжах, как кататься на лыжах со склона и по лыжне	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, сотрудничать в достижении цели со сверстни­ками. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить ди­станцию 1,5 км на лыжах	Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе	Текущий
61	13	Спуск и подъём на лыжах  с палками – на технику исполнения. Подвижная игра «Накаты».	Контрольный Здоровьесбережения, проблем­ного обучения, развивающего обучения	Разучивание техники спу­ска в приседе, спуск и подъём на лыжах  с палками, повторение подвижной игры на лы­жах «Накаты», совершен­ствование техники пере­движения на лыжах. передвижение на лыжах различными ходами. Прохождение учебной дистанции 500-800м.	Знать технику спуска на лыжах в приседе, техни­ку передвижения на лыжах, пра­вила подвижной игры «Накаты»	Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью во­просов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции. Познавательные: спускаться на лыжах в приседе, передвигаться на лыжах, играть в подвижную игру «Накаты».	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, развитие самостоятель­ности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости .	Текущий
62	14	Торможение  плугом и полуплугом – на технику исполнения. Подъём «лесенкой».	Контрольный Здоровьесбережения, проблем­ного обучения, развивающего обучения	Разучивание техники спу­ска в приседе, Торможение  плугом и полуплугом, подъём «лесенкой».  повторение подвижной игры на лы­жах «Накаты», совершен­ствование техники пере­движения на лыжах. передвижение на лыжах различными ходами. Прохождение учебной дистанции 500-800м.	Знать технику спуска на лыжах в приседе, техни­ку передвижения на лыжах, пра­вила подвижной игры «Накаты»	Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью во­просов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции. Познавательные: спускаться на лыжах в приседе, торможение  плугом и полуплугом,передвигаться на лыжах, играть в подвижную игру «Накаты».	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, развитие самостоятель­ности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.	Текущий
63	15	Прохо­ждение дистан­ции 1,5 км на лыжах.	Репро­дуктив­ный Здоровье- сбережения, проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий	Прохождение дистан­ции 1,5 км на лыжах, катание со склона в основной стойке, свободное катание.	Знать, как проходить ди­станцию 1,5 км на лыжах, как кататься на лыжах со склона и по лыжне	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, сотрудничать в достижении цели со сверстни­ками. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить ди­станцию 1,5 км на лыжах	Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе	Текущий
64	16	Контроль­ный урок по лыж­ной под­готовке.	Кон­троль­ный Здоровье - сбережения, самоанализа и коррекции действий, раз­вития навыков обобщения и систематиза­ции знаний	Повторение ранее изученных лыжных ходов, повторение по­воротов переступанием на лыжах, повторение техники передвижения на лыжах змейкой, повторение техники подъема на склон «полуелочкой», «елочкой» и спуска в основной стойке	Знать, как выполняются ступающий и скользящий шаг на лыжах, поворот переступанием на лыжах, как передвигаться змейкой, как подниматься на склон «полуелочкой» и «елочкой» и спускаться со склона в ос­новной стойке	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, уста­навливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого. Познавательные: передвигаться на лыжах, выполнять поворот переступанием, подниматься на склон «полуелочкой» и «елоч­кой», спускаться со склона в ос­новной стойке	Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе	Текущий
65	1	Подвижные и спортивные игры-14ч.	Репродуктивный Здоровьесбере- жения, разви­вающего обуче­ния, педагогики сотрудничества	Повторение Т.Б. на уроках подвижных и спортивных игр. Повторение разминки со скакалками, беговые упражнения,  совершен­ствование техники лазанья по гимнасти­ческой стенке, прове­дение подвижной игры «Белочка-защитница», «Гонка мячей», «Вызов по имени».	Знать техни­ку лазанья по гимнасти­ческой стенке, правила игры «Белочка-защитница»	Коммуникативные: слушать и слу­шать друг друга, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: лазать по гим­настической стенке, играть в по­движную игру «Белочка-защитни­ца»	Развитие навыков со­трудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спор­ных ситуаций	Текущий
		Повторение Т.Б. на уроках подвижных и спортивных игр. Подвижная игра «Белочка  –защитница».
66	2	Преодо­ление по­лосы пре­пятствий.	Комби­нирован­ный Здоровье- сбережения, проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий	Разучивание раз­минки в движении, беговые упражнения. преодоление полосы препятствий, повторе­ние подвижной игры «Удочка», «Прыжки по полоскам», «Метко в цель».	Знать, как про­ходить полосу препятствий, правила игры «Удочка» , «Прыжки по полоскам», «Метко в цель».	Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, представлять конкрет­ное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: проходить полосу препятствий, играть в подвижную игру «Удочка»	Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости	Текущий
67	3	Усложненная полоса препят­ствий.	Контрольный Здоровье- сбережения, проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий	Проведение разминки в движении, беговые упражнения. преодо­ление усложненной полосы препятствий, повторение подвижной игры «Совушка», «Школа мяча, «Классики».	Знать, как про­ходить услож­ненную полосу препятствий, правила по­движной игры «Совушка»	Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, представлять конкрет­ное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: проходить услож­ненную полосу препятствий, иг­рать в подвижную игру «Совушка»	Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости	Текущий
68	4	Броски и ловля мяча в па­рах.	Комби­нирован­ный Здоровье- сбережения, проблемного обучения, раз­вивающего обучения	ОРУ, прыжковые упражнения. Разучивание разминки в парах, повторение бросков и ловли мяча в парах, разучивание подвижной игры «Ловишка с мячом и за­щитниками», «Мяч в корзину», «Попадив обруч»	Знать, как выполняются броски и ловля мяча в парах, правила по­движной игры «Ловишка с мячом и за­щитниками»	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, управ­лять поведением партнера. Регулятивные: проектировать тра­ектории развития через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, адекватно оценивать свои действия и дейст­вия партнеров. Познавательные: выполнять брос­ки и ловлю мяча в парах, играть в подвижную игру «Ловишка с мя­чом и защитниками»	Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доб­рожелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками	Текущий
69	5	Тестирование броска баскетбольного мяча сидя из-за головы. Подвижная игра.	Контроль­ный Здоровьесбе- режения, раз­вития навыков обобщения и систематиза­ции знаний, са­модиагностики и самокоррекции результато	ОРУ, беговые упражнения. Разучивание разминки с мячами, Тестирование броска баскетбольного мяча сидя из-за головы, вы­полнение различных видов перелезании, проведение подвижной игры «Удочка», «Игры с ведением мяча», «Боулинг»	Знать технику выполнения раз­личных видов перелезаний, правила игры «Удочка»	Коммуникативные: находить общее решение практической задачи, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаи­модействовать с ними. Регулятивные: проектировать тра­ектории развития через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, видеть указан­ную ошибку и исправлять ее. Познавательные: выполнять стой­ку на голове, разные варианты перелезания, играть в подвижную игру «Удочка»	Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.	Текущий
70	6	Броски мяча в баскет­больное кольцо способом «снизу».	Комби­нирован­ный Здоровье- сбережения, проблемного обучения, раз­вивающего обучения	ОРУ, прыжковые упражнения. Повторение размин­ки с мячами в парах, разучивание техники броска мяча в баскет­больное кольцо спосо­бом «снизу», повторе­ние подвижной игры «Ловишка с мячом и защитниками», «Гонка мячей», «Мяч ловцу».	Знать, как выполняется бросок мяча в баскетболь­ное кольцо способом «сни­зу», правила подвижной игры «Ловишка с мячом и за­щитниками»	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: осуществлять дей­ствия по образцу и заданному пра­вилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять бро­сок мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу», играть в по­движную игру «Ловишка с мячом и защитниками»	Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости.	Текущий
71	7	Броски мяча в баскет­больное кольцо способом «сверху».	Комби­нирован­ный Здоровье- сбережения, педагогики со­трудничества, развивающего обучения	Разучивание разминки с мячом, повторение техники броска мяча в баскетбольное коль­цо способом «снизу», разучивание техники броска мяча в баскет­больное кольцо спосо­бом «сверху», повторе­ние подвижной игры «Вышибалы», «Быстро и точно», «Вызов номеров».	Знать, как вы­полняется бро­сок мяча в бас­кетбольное кольцо спосо­бами «снизу» и «сверху», правила по­движной игры «Вышибалы»	Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: бросать мяч в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», играть в по­движную игру «Вышибалы»	Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, развитие самостоятель­ности и личной ответ­ственности	Текущий
72	8	Тестирование броска мяча в кольцо.  Подвижная игра.	Контрольный Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения.	ОРУ. СБУ. Комбинации из освоенных элементов техники перемещений. Имитация бросков мяча на месте и после перемещения двумя руками расположения кистей и пальцев рук на мяче;  Подвижная игра «Передай, садись».	Знать технику броска мяча в кольцо и правила подвижной игры.	Познавательные: Познают технику броска мяча в кольцо. Регулятивные: Определяют степень утомления организма во время игровой деятельности. Коммуникативные: Выявление и устранение типичных ошибок. Взаимодействуют со сверстниками и учителем в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий.	Соблюдают правила безопасности. Самостоятельно осваивают технику изучаемых приёмов. Осваивают их см. Устраняют типичные ошибки.	Текущий
73	9	Ведение мяча и броски в баскет­больное кольцо – на технику исполнения.	Контрольный Здоровье- сбережения, педагогики со­трудничества, самоанализа и коррекции действий	ОРУ, беговые упражнения. Повторение разминки с мячом, повторение техники броска мяча в баскетбольное коль­цо способами «снизу» и «сверху», разучива­ние техники ведения мяча с последующим броском в баскетболь­ное кольцо, повторе­ние подвижной игры «Охотники и утки», «День и ночь», «Снайперы».	Знать технику броска мяча в баскетболь­ное кольцо разными спо­собами и после ведения, пра­вила подвиж ной игры «Охотники и утки» «День и ночь», «Снайперы».	Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять брос­ки мяча в кольцо способами «сни­зу» и «сверху» после ведения мяча, играть в подвижную игру «Охот­ники и утки»	Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доб­рожелательности и эмоционально-нравственной ответственности	Текущий
74	10	Ведение мяча. Эстафеты с мячом.	Комби­нирован­ный Здоровье- сбережения, проблемного обучения, педа­гогики сотруд­ничества	Разучивание разминки в движении с мячом, совершенствование техники ведения мяча, знакомство с различ­ными вариантами эстафет, повторение подвижной игры «Охотники и утки», «Игры с ведением мяча», «Мяч капитану».	Знать, как про­водятся эста­феты с мячом, как выполня­ется ведение мяча, правила подвижной игры «Охотни­ки и утки»	Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя, уста­навливать рабочие отношения, добывать недостающую информа­цию с помощью вопросов. Регулятивные: проектировать траектории развития через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, умение сохранять заданную цель. Познавательные: участвовать в эстафетах, выполнять ведение мяча, играть в подвижную игру «Охотники и утки»	Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности, сочувствия другим лю­дям, развитие само­стоятельности и личной ответственности.	Текущий
75	11	Упражне­ния и по­движные игры с мя­чом.	Комби­нирован­ный Здоровье- сбережения, проблемного обучения, педа­гогики сотруд­ничества	ОРУ, беговые упражнения. Повторение разминки с мячом в движении, разучивание новых вариантов эстафет с мячом, проведе­ние подвижной игры «Охотники и зайцы», «Овладей мячом», «Быстро и точно».	Знать, как участвовать в эстафетах с мячом, играть в подвижную игру «Охотни­ки и зайцы»	Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: проектировать тра­ектории развития через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: участвовать в эстафетах с мячом, играть в по­движную игру «Охотники и зайцы»	Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости.	Текущий
76	12	Броски мяча через волей­больную сетку.	Комбинирован­ный Здоровье- сбережения, развивающего обучения, ин­дивидуально­личностного обучения	ОРУ, прыжковые упражнения. Разучивание разминки с мячами, повторение техники броска мяча через волейбольную сетку, проведение подвижной игры «За­бросай противника мячами», «Мяч в корзину, «Мяч водящему».	Знать, как выполняются броски мяча через волей­больную сет­ку, правила подвижной игры «Забросай противника мячами»	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, рабо­тать в группе, добывать недостаю­щую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, умение сохранять задан­ную цель. Познавательные: выполнять брос­ки мяча через волейбольную сетку, играть в подвижную игру «Забро­сай противника мячами»	Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжела­тельности, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.	Текущий
77	13	Броски мяча через волей­больную сетку с дальних дистанций.	Комби­нирован­ный Здоровье- сбережения, проблемного обучения, педа­гогики сотруд­ничества	ОРУ. Беговые упражнения. Разучивание разминки с мячом в парах, совер­шенствование техники броска мяча через волейбольную сетку с дальних дистанций, повторение подвижной игры «Точно в цель», «Боулинг», «Метко в цель».	Знать технику бросков мяча через волей­больную сетку на дальность, играть в по­движную игру «Точно в цель»	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую ин­формацию. Познавательные: выполнять брос­ки мяча через волейбольную сетку на дальность, играть в подвижную игру «Точно в цель»	Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие этических чувств, добро­желательности и эмоцио­нально-нравственной от­зывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками	Текущий
78	14	Подвиж­ные игры.	Репро­дуктивный Здоровье- сбережения, педагогики со­трудничества, самоанализа и коррекции действий	Проведение разминки с мячом, совершен­ствование техники броска мяча в бас­кетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», проведение 2—3 подвижных игр по желанию учеников.	Знать техни­ку бросков мяча в бас­кетбольное кольцо спосо­бами «снизу» и «сверху», как выбирать по­движные игры и играть в них	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, орга­низовывать и осуществлять сов­местную деятельность. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции и рефлексии дея­тельности, контролировать про­цесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: выполнять брос­ки в баскетбольное кольцо спосо­бами «снизу» и «сверху», выбирать подвижные игры и играть в них.	Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций	Текущий
79	1	IV Четверть -24ч.	Изучение нового материала Здоровье - сбережения, развивающего обучения, само­анализа и кор­рекции действии	Техника безопасности на уроках л/а. Разминка в движении, техники прыж­ка в высоту с прямого разбега, подтягивание, пресс, подвижной игры «Бегуны и прыгу­ны», «Быстро по местам», «Прыжки по полоскам».	Знать, что такое прыжок в вы­соту, как он выполняется, правила игры «Бегуны и пры­гуны»	Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициа­тивность); Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и фор­мулировать познавательную цель; Познавательные: уметь выполнять разминку на гимнастических ска­мейках, прыжок в высоту с прямого разбега, играть в подвижную игру «Бегуны и прыгуны»	Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения; развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах;	Текущий
		Легкая атлетика -17ч.
		Техника безопасности на уроках л/а. Прыжок в вы­соту с прямо­го разбега
80	2	Прыжок в высоту  способом «перешагиванием».	Комбинированный Здоровье- сбережения, развивающего обучения, само­анализа и кор­рекции действий	ОРУ. Беговые упражнения. Совершенство­вание техники прыжка в высоту способом перешагиванием с прямого разбега. Подтягивание, пресс. Повторение по­движной игры «Бегуны и прыгуны», «Школа мяча».	Знать, что такое прыжок в вы­соту, как он выполняется, правила игры «Бегуны и пры­гуны»	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксиче­скими нормами родного языка. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре­одолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь выполнять прыжок в высоту с прямого разбега, играть в подвижную игру «Бегуны и прыгуны»	Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения; развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах;	Текущий
81	3	Тести­рование подтя­гивания на низкой пере­кладине из виса лежа.	Кон­троль­ный Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, раз­вития навыков самодиагно­стики	ОРУ, прыжковые упражнения. Разучивание размин­ки, направленной на развитие координа­ции движений, тести­рование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнув­шись, повторение подвижной игры «Со­бачки»	Знать правила тестирования подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, правила по­движной игры «Собачки»	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, пред­ставлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, аде­кватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: проходить тести­рование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнув­шись, играть в подвижную игру «Собачки»	Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально- ­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах	Текущий
82	4	Прыжок в высоту  способом «перешагиванием» - на технику исполнения.	Контрольный Здоровье- сбережения, развивающего обучения, само­анализа и кор­рекции действий	ОРУ. Беговые упражнения.   Совершенство­вание техники прыжка в высоту  способом «перешагиванием» - на технику исполнения. Подтягивание, пресс. Игра  «Боулинг», «Гонка мячей».	Знать, что такое прыжок в вы­соту, как он выполняется, правила игры «Боулинг»	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксиче­скими нормами родного языка. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре­одолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь выполнять прыжок в высоту с прямого разбега, играть в подвижную игру «Боулинг»	Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения; развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах;	Текущий
83	1	Подвижные и спортивные игры-7ч.	Репро­дуктив­ный  Здоровье- сбережения, педагогики со­трудничества, проблемного обучения	ОРУ, беговые упражнения. Разучивание разминки с гимнастическими скакалками, прыжки через скакалку,  прием тестов и контрольных упраж­нений у тех, кто их пропустил, проведение 2—3 игр по желанию учеников.	Знать различ­ные подвиж­ные игры, правила сдачи тестов и кон­трольных уп­ражнений	Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, устанавливать рабочие отношения, обосновывать свою точку зрения, уважать иное мнение. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, проектировать траектории развития через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: выбирать по­движные игры, учитывая интересы одноклассников, проходить тести­рование	Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-нравственной от­зывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, умение не создавать конфлик­ты.	Текущий
		Подвиж­ные игры для зала.
84	5	Тести­рование подъема туловища из поло­жения лежа за 30 с.	Кон­троль­ный  Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, раз­вития навыков самодиагно­стики	ОРУ, прыжковые упражнения. Повторение разминки, направленной на раз­витие координации движений, тестирова­ние подъема туловища из положения лежа за 30 с, разучивание подвижной игры «Зем­ля, вода, воздух», «Игры с ведением мяча».	Знать правила тестирования подъема туло­вища из по­ложения лежа за 30 с, правила подвижной игры «Земля, вода, воздух»	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, обосно­вывать свою точку зрения и дока­зывать собственное мнение.  Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, аде­кватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: проходить те­стирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, играть в подвижную игру «Земля, вода, воздух»	Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально- ­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах.	Текущий
85	6	Тести­рование виса на время.	Кон­троль­ный Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, педа­гогики сотруд­ничества	ОРУ. Беговые упражнения. Разучивание разминки с набивным мячом, повторение техники броска набивного мяча из-за головы на даль­ность, тестирование виса на время, прове­дение нового варианта подвижной игры «Точ­но в цель», «Боулинг», Гонка мячей».	Знать технику броска на­бивного мяча из-за головы на дальность, правила те­стирования виса на время, правила по­движной игры «Точно в цель»	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме.  Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, осуществлять итоговый контроль. Познавательные: выполнять брос­ки набивного мяча из-за головы на дальность, проходить тестиро­вание виса на время, играть в по­движную игру «Точно в цель»	Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки	Текущий
86	7	Прыжок в длину с места.	Комбинированный Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, раз­вития навыков самодиагно­стики	ОРУ, прыжковые упражнения. Разучивание размин­ки, направленной на подготовку к прыж­кам в длину. Подтягивание, пресс.  прыжок в длину с места, проведение подвижной игры «Со­бачки», «Пустое место», «Кто быстрее?»	Знать технику  прыжка в дли­ну с места, правила по­движной игры «Собачки»	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, пред­ставлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, аде кватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: технику прыжка в длину с места, играть в подвижную игру «Собач­ки»	Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально- ­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки, развитие на­выков сотрудничества со	Текущий
87	8	Тести­рование прыжка в длину с места.	Кон­троль­ный Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, раз­вития навыков самодиагно­стики	ОРУ, беговые упражнения. Разучивание размин­ки, направленной на подготовку к прыж­кам в длину, тестиро­вание прыжка в длину с места, проведение подвижной игры «Со­бачки», «Метко в цель», «Прыжки по полоскам».	Знать правила тестирования прыжка в дли­ну с места, правила по­движной игры «Собачки»,  «Метко в цель», «Прыжки по полоскам».	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, пред­ставлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, аде кватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: проходить тести­рование прыжка в длину с места, играть в подвижную игру «Собач­ки»	Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально- ­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки, развитие на­выков сотрудничества со	Текущий
88	2	Бросок набивного мяча из-за головы на даль­ность. Подвижная игра «кот и мыши».	Комбинированный Здоровье- сбережения, индивидуаль­но-личностно­го обучения, самоанализа и коррекции действий	Повторение разминки с набивным мячом, совершенствование техники бросков на­бивного мяча от груди и «снизу», разучива­ние техники броска набивного мяча из-за головы, подтягивание,  прыжки через скакалку, повторение подвижной игры «Точ­но в цель»,  «кот и мыши»	Знать тех­нику броска набивного мяча от груди, «снизу», из-за головы, прави­ла подвижной игры «Точно в цель»	Коммуникативные: сотрудничать со сверстниками и взрослыми, добывать недостающую информа­цию с помощью вопросов. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять цель. Познавательные: бросать набив­ной мяч от груди, «снизу», из-за головы, играть в подвижную игру «Точно в цель»	Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки	Текущий
89	9	Техника ме­тания ма­лого мяча в цель.	Комбинированный Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, раз­вития навыков самодиагно­стики	Повторение разминки с мешочками, техника метания малого мяча на точность, про­ведение подвижной игры «Мяч капитану», «Гонка мячей».	Знать технику метания мало­го мяча на точ­ность, правила подвижной игры «Мяч капитану»	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, обосно­вывать свою точку зрения и дока­зывать собственное мнение. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, аде­кватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: проходить тестиро­вание метания малого мяча на точ­ность, играть в подвижную игру «Мяч капитану»	Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально- ­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах.	Текущий
90	10	Тестиро­вание ме­тания ма­лого мяча в цель.	Кон­троль­ный Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, раз­вития навыков самодиагно­стики	Повторение разминки с мешочками, тестиро­вание метания малого мяча на точность, про­ведение подвижной игры «Ловишка с мячом», «Мяч ловцу», «Быстро и точно».	Знать правила тестирования метания мало­го мяча на точ­ность, правила подвижной игры «Ловишка с мячом»	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, обосно­вывать свою точку зрения и дока­зывать собственное мнение. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, аде­кватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: проходить тестиро­вание метания малого мяча на точ­ность, играть в подвижную игру «Ловишка с мячом»	Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально- ­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах.	Текущий
91	3	Подвиж­ные игры с мячом.	Репро­дуктив­ный  Здоровье- сбережения, проблемного обучения, раз­вития навыков обобщения и систематиза­ции знаний	ОРУ, беговые упражнения. Проведение разминки с помощью учеников, проведение 2—3 по­движных игр с мячом по желанию учеников, прием тестов у долж­ников.	Знать уп­ражнения для разминки, подвижные игры с мячом, правила тести­рования.	Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, находить общее решение практической задачи, организовывать и осуществлять совместную деятельность. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, сотрудничать в совместном решении учебных задач. Познавательные: подбирать разми­ночные упражнения, выбирать по­движные игры с мячом, проходить тестирование	Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций	Текущий
92	11	Тести­рование наклона вперед из поло­жения стоя.	Кон­троль­ный Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, педа­гогики сотруд­ничества	ОРУ, беговые упражнения. Разучивание размин­ки, направленной на развитие гибкости, пресс, тестирование наклона вперед из положения стоя, повторение по­движной игры «Точно в цель», «Перестрелка».	Знать правила тестирования наклона вперед из положения стоя, правила подвижной игры «Точно в цель»	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: проходить тести­рование наклона вперед из поло­жения стоя, играть в подвижную игру «Точно в цель»	Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально- ­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки, развитие на­выков сотрудничества со сверстниками	Текущий
93	12	Беговые упражне­ния.	Комби­нирован­ный  Здоровьесбе- режения, ин­дивидуально­личностного обучения, пе­дагогического сотрудничества	Разучивание разминки в движении, проведе­ние беговых упраж­нений, прыжковые упражнения. повторение подвижных игр «Колдунчики» и «Совушка», «Вызов по имени», «Гонка мячей».	Знать, какими бывают бего­вые упражне­ния, правила подвижных игр «Колдунчики» и «Совушка»	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, работать в группе. Регулятивные: осуществлять дей­ствия по образцу и заданному пра­вилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять бе­говые упражнения и играть в по­движные игры «Колдунчики» и «Совушка»	Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости	Текущий
94	13	Тестиро­вание бега на 30 м с высоко­го старта.	Кон­троль­ный Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, раз­вития навыков самодиагно­стики	Повторение разминки в движении, беговые упражнения, тести­рование бега на 30 м с высокого старта, по­вторение подвижной игры «Хвостики», «Кто быстрее?», «Вызов номеров».	Знать правила тестирования бега на 30 м с высокого старта, прави­ла подвижной игры «Хвости­ки»	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, пред­ставлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, аде­кватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: проходить тести­рование бега на 30 м с высокого старта, играть в подвижную игру «Хвостики»	Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально- ­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости.	Текущий
95	14	Тести­рование челноч­ного бега 3 х 10 м.	Кон­троль­ный Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, раз­вития навыков самодиагно­стики	Разучивание разминки в движении, прыжковые упражнения, тестиро­вание челночного бега 3 х 10м, повторение подвижной игры «Бро­сай далеко, собирай быстрее», «Быстро и точно».	Знать правила тестирования челночного бега 3 x10 м, правила по­движной игры «Бросай да­леко, собирай быстрее»	Коммуникативные: владеть мо­нологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими нормами род­ного языка. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую ин­формацию. Познавательные: проходить тести­рование челночного бега 3 х 10 м с высокого старта, играть в по­движную игру «Бросай далеко, собирай быстрее»	Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально- ­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ственных нормах.	Текущий
96	15	Метание малого мяча на даль­ность.	Комбинированный Здоровье- сбережения, проблемного обучения, ин- формационно- коммуникаци- онные	Повторение разминки в движении, беговые упражнения,  метание малого  (мяча) на дальность, повторение подвижной игры «Хвостики», «Кто дальше бросит», «Кто быстрее?»	Знать правила  метания малого на даль­ность, правила подвижной игры «Хвости­ки»	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, пред­ставлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, аде­кватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: проходить метание мешочка на даль­ность, играть в подвижную игру «Хвостики»	Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки.	Текущий
97	16	Тести­рование метания малого мяча на даль­ность.	Кон­троль­ный Здоровье- сбережения, проблемного обучения, ин- формационно- коммуникаци- онные	Повторение разминки в движении, беговые упражнения, тестиро­вание метания малого  (мяча) на дальность, повторение подвижной игры «Хвостики», «Воробьи – вороны», «Охотник и утки».	Знать правила тестирования метания малого мяча на даль­ность, правила подвижной игры «Хвости­ки»	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, пред­ставлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, аде­кватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: проходить тести­рование метания мешочка на даль­ность, играть в подвижную игру «Хвостики»	Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ственных нормах, соци­альной справедливости.	Текущий
98	17	Бег на 1000 м без учета времени.	Кон­троль­ный Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, раз­вития навыков самодиагно­стики	Разучивание размин­ки, направленной на развитие гибко­сти, беговые упражнения, проведение бега на 1000 м, повторение подвижной игры «Во­робьи — вороны», «Гонка мячей»	Знать, как рас­пределять свои силы, чтобы пробежать 1000 м без от­дыха, правила подвижной игры «Воро­бьи - вороны»	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, сохра­нять доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: осуществлять ито­говый контроль, сохранять задан­ную цель. Познавательные: пробегать 1000 м без учета времени, играть в подвижную игру «Воробьи — вороны»	Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-­ нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки .	Текущий
99	4	Эстафеты с предметами. Полоса препятствий.	Комбинированный Здоровье- сбережения, проблемного обучения, раз­вития навыков обобщения и систематиза­ции знаний	ОРУ, СБУ. Бег с ускорением 3х20м. Эстафеты с предметами. Полоса препятствий. подвижные игры «Хвостики», в игру малой подвиж­ности «Совушка»	Знать как передавать эстафету и проходить полосу препятствий.	Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, владеть средствами саморегуляции. Познавательные: играть в различ­ные варианты подвижной игры «Хвостики», в игру малой подвиж­ности «Совушка»	Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми	Текущий
100	5	Подвиж­ные игры с мячом.	Репро­дуктив­ный Здоровье- сбережения, проблемного обучения, раз­вития навыков обобщения и систематиза­ции знаний	ОРУ, беговые упражнения. Проведение разминки с помощью учеников, проведение 2—3 по­движных игр с мячом по желанию учеников, прием тестов у долж­ников.	Знать уп­ражнения для разминки, подвижные игры с мячом, правила тести­рования	Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, находить общее решение практической задачи, организовывать и осуществлять совместную деятельность. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, сотрудничать в совместном решении учебных задач. Познавательные: подбирать разми­ночные упражнения, выбирать по­движные игры с мячом, проходить тестирование.	Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций	Текущий
101	6	Подвиж­ная игра «Воро­бьи - во­роны».	Комби­нирован­ный Здоровье- сбережения, проблемного обучения, раз­вивающего обучения	Разучивание разминки на месте, прохождение лабиринта на скорость, подтягивание, разучива­ние подвижной игры «Воробьи - вороны», «Попади в цедь», Кто быстрее», повторение подвижной игры «Хвостики»	Знать правила подвижных игр «Воробьи — во­роны» и «Хво­стики»	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации, добывать недостающую информа­цию с помощью вопросов. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую ин­формацию. Познавательные: играть в подвиж­ные игры «Хвостики» и «Воро­бьи — вороны»	Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми	Текущий
102	7	Подвижные игры. Подведение итогов года. Задание на лето.	Репродуктивный Здоровьесбере- жения, инфор­мационно-ком­муникационные , развития навы­ков обобщения и систематиза­ции знаний, са­модиагностики	ОРУ. Беговые упражнения. Подвижная игра «Перестрелка». Эстафеты с предметами. Задание на лето. Итоги года. Учащиеся должны уметь владеть всеми навыками и умениями по физической культуре за 2 класс	Знать, как выполнять размин­ку, направленную на развитие координации движений, соблюдать техни­ку безопасности в летние время.	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; уметь обосновывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение; формировать уважение к иной точке зрения. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и фор­мулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую ин­формацию; осуществлять итоговый контроль. Познавательные: уметь выбирать подвижные игры, подводить итоги учебного года.	Активное включение во взаимодействие ' сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; проявление трудолюбия, упорства в достижении целей.

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА

Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна обеспечивать мониторинг здоровья уча­щихся. Для этого необходимо иметь в кабинете физкультуры компьютер, на котором можно было бы работать с программа­ми, позволяющими следить за весо-ростовыми и другими пока­зателями состояния учащихся, в том числе составлять графики и работать с диаграммами.

Кроме того, учитель физкультуры должен участвовать в по­стоянном дистанционном взаимодействии образовательно­го учреждения с другими организациями социальной сферы, в первую очередь с учреждениями здравоохранения и спорта.

Учителю физкультуры должна быть обеспечена информа­ционная поддержка на основе современных информационных технологий в области библиотечных услуг (создание и ведение электронных каталогов и полнотекстовых баз данных, поиск документов по любому критерию, доступ к электронным учеб­ным материалам и образовательным ресурсам Интернета).

Интерактивный электронный контент учителя физкультуры должен включать содержание предметной области «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности», представ­ленное текстовыми, аудио- и видеофайлами, графикой (кар­тинки, фото, чертежи, элементы интерфейса.

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического оснащения	Необходимое количество	Примечание
		Основная школа
1	Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.1	Стандарт основного общего образования по физической культуре	Д	Стандарт по физической культуре, примерные про­граммы, авторские рабочие программы входят в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета по физической культуре (спортивного зала)
1.2	Примерные программы по учебным предметам. Физическая куль­тура. 1—4классы	Д
1.3	Рабочие программы по физической культуре	Д
1.4	Учебники и пособия,  которые входят в предметную линию учебников  В. И. Ляха Физическая культура. 1 - 4 классы/Под редакцией.В. И.  Лях. Учебник для общеобразовательных учреждений. Контрольно – измерительный материал 1 – 4 класс. Новый ФГОС.	К	Учебники, рекомендованные Министерством образования и науки Российской Федера­ции, входят в библиотечный фонд Методические пособия и тес­товый контроль к учебникам входят в библиотечный фонд
1.5	Учебная, научная, научно-популярная литература по физической культуре и спорту, олимпийскому движению	Д	В составе библиотечного фонда
1.6	Методические издания по физической культуре для учителей	Д	Методические пособия и ре­комендации, журнал «Физи­ческая культура в школе»
1.7	Федеральный закон «О физической культуре и спорте»	Д	В составе библиотечного фонда

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического оснащения	Необходимое количество	Примечание
		Основная школа
	Экранно-звуковые пособия
1.8	Аудиозаписи	Д	Для проведения гимнастиче­ских комплексов, обучения танцевальным движениям; проведения спортивных со­ревнований и физкультурных праздников
2	Технические средства обучения
2.1	Мультимедийный компьютер	Д	Техническое требование: графическая операционная система, привод для чтения/записи компакт дисков, аудио и видео входы(выходы), возможность выхода  в интернет.
2.2	Сканер	Д
2.3	Принтер лазерный	Д
2.4	Копировальный аппарат	Д	Может входить в материаль­но-техническое оснащение образовательного учреждения
3	Учебно -практическое и учебно -лабораторное оборудование
3.1	Стенка гимнастическая	г
3.2	Козёл гимнастический	Г
3.3	Перекладина гимнастическая	г
3.4	Канат для лазанья с механизмом крепления	г
3.5	Мост гимнастический подкидной	г
3.6	Скамейка гимнастическая жёсткая	г
3.7	Гантели наборные	г
3.8	Маты гимнастические	г
3.9	Мяч набивной (1 кг, 2 кг)	г
3.10	Мяч малый (теннисный)	К
3.11	Скакалка гимнастическая	К
3.12	Обруч гимнастический	К
3.13	Сетка для переноса малых мячей	Д
4	Лёгкая атлетика
4.1	Планка для прыжков в высоту	Д
4.2	Стойка для прыжков в высоту	Д
4.3	Флажки разметочные на опоре	Г
4.4	Дорожка разметочная для прыжков в длину с места	Г
4.5	Рулетка измерительная (10 м, 50 м)	Д
4.6	Номера нагрудные	Г
5	Подвижные и спортивные игры
5.1	Комплект щитов баскетбольных с кольцами и сеткой	Д
5.2	Щиты баскетбольные навесные с кольцами и сеткой	Г
5.3	Мячи баскетбольные для мини-игры	Г
5.4	Сетка для переноса и хранения мячей	Д
5.5	Жилетки игровые	Г
5.6	Сетка волейбольная	Д
5.7	Мячи волейбольные	Г
5.8	Табло перекидное	Д
5.9	Мячи футбольные	Г
5.10	Номера нагрудные	Г
6	Средства первой помощи
6.1	Аптечка медицинская	Д
7	Спортивные залы (кабинеты)
7.1	Спортивный зал игровой		С раздевалками для мальчиков и девочек (шкафчики, мягкие гимнастические скамейки, коврики), душевыми для маль­чиков и девочек, туалетами для мальчиков и девочек
7.2	Спортивный зал гимнастический (малый)
7.3	Зоны рекреации		Для проведения динамиче­ских пауз (перемен)
7.4	Кабинет учителя		Включает в себя рабочий стол, стулья, сейф, книжные шкафы (полки), шкаф для одежды
7.5	Подсобное помещение для хранения инвентаря и оборудования		Включает в себя стеллажи, контейнеры
8	Пришкольный стадион (площадка)
8.1	Легкоатлетическая дорожка	Д
8.2	Сектор для прыжков в длину	Д
8.3	Игровое поле для футбола (мини-футбола)	Д
8.4	Площадка игровая волейбольная	Д
8.5	Гимнастический городок	Д
8.6	Полоса препятствий	Д

Примечание. Количество учебного оборудования приводится в расчёте на один спортивный зал. Конкретное количе­ство средств и объектов материально-технического оснащения указано с учётом средней наполняемости класса (26—30 уча­щихся). Условные обозначения: Д — демонстрационный экземпляр (1 экз.); К — комплект (из расчёта на каждого уча­щегося, исходя из реальной наполняемости класса); Г — комплект, необходимый для практической работы в группах, на­считывающих несколько учащихся.

8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

В результате обучения обучающиеся на ступени начального общего образования:

ü  начнут понимать значение занятий физической культурой для укрепления

здоровья, физического развития и физической подготовленности, для трудовой деятельности, военной практики;

ü  начнут осознанно использовать знания, полученные в курсе «Физическая

культура», при планировании и соблюдении режима дня, выполнении физических упражнений и во время подвижных игр на досуге;

ü  узнают о положительном влиянии занятий физическими упражнениями на

развитие систем дыхания и кровообращения, поймут необходимость и смысл проведения простейших закаливающих процедур.

Обучающиеся:

•     освоят первичные навыки и умения по организации и проведению утренней зарядки, физкультурно-оздоровительных мероприятий в течение учебного дня, во время подвижных игр в помещении и на открытом воздухе;

•     научатся составлять комплексы оздоровительных и общеразвивающих упражнений, использовать простейший спортивный инвентарь и оборудование;

•     освоят правила поведения и безопасности во время занятий физическими упражнениями, правила подбора одежды и обуви в зависимости от условий проведения занятий;

•     научатся наблюдать за изменением собственного роста, массы тела и показателей развития основных физических качеств; оценивать величину физической нагрузки по частоте пульса во время выполнения физических упражнений;

•     научатся выполнять комплексы специальных упражнений, направленных на формирование правильной осанки, профилактику нарушения зрения, развитие систем дыхания и кровообращения;

•     приобретут жизненно важные двигательные навыки и умения, необходимые для жизнедеятельности каждого человека: бегать и прыгать различными способами; метать и бросать мячи; лазать и перелезать через препятствия; выполнять акробатические и гимнастические упражнения, простейшие комбинации; передвигаться на лыжах (в снежных районах России) и плавать простейшими способами; будут демонстрировать постоянный прирост показателей развития основных физических качеств;

•     освоят навыки организации и проведения подвижных игр, элементы и простейшие технические действия игр в футбол, баскетбол и волейбол; в процессе игровой и соревновательной деятельности будут использовать навыки коллективного общения и взаимодействия.

Знания о физической культуре.

Выпускник научится:

•         ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»; характеризовать роль и значение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных систем организма;

•         раскрывать на примерах (из истории, в том числе родного края, или из личного опыта) положительное влияние занятий физической культурой на физическое, личностное и социальное развитие;

•         ориентироваться в понятии «физическая подготовка», характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость) и различать их между собой;

•         организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещении, так и на открытом воздухе), соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.

Выпускник получит возможность научиться:

•         выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью;

•         характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; планировать и корректировать режим дня с учётом своей учебной и внешкольной деятельности, показателей своего здоровья, физического развития и физической подготовленности.

Способы физкультурной деятельности.

Выпускник научится:

•         отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами;

•         организовывать и проводить подвижные игры и соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками;

•         измерять показатели физического развития (рост, масса) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, гибкость), вести систематические наблюдения за их динамикой.

Выпускник получит возможность научиться:

•         вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности;

•         целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;

•         выполнять простейшие приёмы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.

Физическое совершенствование.

Выпускник научится:

•         выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости); оценивать величину нагрузки (большая, средняя, малая) по частоте пульса (с помощью специальной таблицы);

•         выполнять тестовые упражнения на оценку динамики индивидуального развития основных физических качеств;

•         выполнять организующие строевые команды и приёмы;

•         выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);

•         выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (перекладина, брусья, гимнастическое бревно);

•         выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мяча разного веса и объёма);

•         выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.

Выпускник получит возможность научиться:

•         сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;

•         выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;

•         играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощённым правилам;

•         выполнять тестовые нормативы по физической подготовке;

•         плавать, в том числе спортивными способами;

•         выполнять передвижения на лыжах.