Рабочая программа по физической культуре (включая модуль ОБЖ) 6-7 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа для 6-7 классов по предмету «Физическая культура» интегрированная с предметом «ОБЖ»  составлена на основе «Комплексной программы физического воспитания»  авторы  Лях В.И. , Зданевич А.А.Москва «Просвещение» 2017 г.), на основании  Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012г. №273 – ФЗ, А.Т Смирнов  и Б.О. Хренников .- М, «Просвещение» 2014г.

Учебный курс ОБЖ  интегрированный с предметом «Физическая культура» представляет собой часть предмета ОБЖ изучаемого в 6-7 классах и предполагает изучение следующих разделов  близких по тематике к предмету «Физическая культура»:

·        «Основы здорового образа жизни» 

·        «Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи» 

·        «Обеспечение безопасности при активном отдыхе в природных условиях»

Изучение данных разделов направлено на  решение следующих задач:

·        Воспитание ответственного отношения к личному здоровью.

·        Развитие    духовных и физических качеств личности, обеспечивающих адекватное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного  характера.

·        Воспитание потребности соблюдать нормы здорового образа жизни.

·        Освоение знаний  и умений об оказании первой медицинской помощи.

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом по предметам обязательным для изучения на данной ступени обучения выставляется оценка образовательных достижений обучающихся по итогам учебного года.

В результате интегрированного изучения  ОБЖ на уроке «Физическая культура»,    по итогам учебного года должна выставляться отметка и по физической культуре и по ОБЖ.

Итоговая оценка по ОБЖ может  быть выставлена с учетом   оценок:

·        за защиту реферата

·        за ответы по теоретическим вопросам

Цель программы:

Сформировать у учащихся устойчивые потребности к регулярным занятиям физической культурой и спортом и воспитания личности безопасного типа, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни и жизнедеятельности человека, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти проблемы, разумно сочетая личные интересы с интересами общества.

Задачи:

Решение задач физического воспитания обучающихся направлено на:

- содействие гармоничному физическому развитию, закрепление навыков правильной осанки, развитие устойчивости организма к неблагоприятным условиям внешней среды, воспитание ценностных ориентаций на здоровый образ жизни и привычки соблюдения личной гигиены;

- обучение основам базовых видов двигательных действий;

- дальнейшее развитие координационных (ориентирование в пространстве, перестроение двигательных действий, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование движений, ритм, равновесие, точность воспроизведения и дифференцирования основных параметров движений) и кондиционных (скоростно-силовых, скоростных, выносливости, силы и гибкости) способностей;

- формирование основ знаний о личной гигиене, о влиянии занятий физическими упражнениями на основе системы организма, развитие волевых и нравственных качеств;

- выработку представлений о физической культуре личности и приёмах самоконтроля;

- углубление представления об основных видах спорта, соревнованиях, снарядах и инвентаре, соблюдение правил техники безопасности во время занятий, оказание первой помощи при травмах;

- воспитание привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, избранными видами спорта в свободное время;

- выработку организаторских навыков проведения занятий в качестве командира отделения, капитана команды, судьи;

- формирование адекватной оценки собственных физических возможностей;

- воспитание инициативности, самостоятельности, взаимопомощи, дисциплинированности, чувства ответственности;

- содействие развитию психических процессов и обучение основам психической саморегуляции.

- воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде, к личному здоровью как индивидуальной и общественной ценности, к безопасности личности, общества и государства;

- развитие личностных и духовных качеств, обеспечивающих адекватное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного, социального и военного характера; развитие потребности соблюдать нормы здорового образа жизни; подготовку к выполнению требований, предъявляемых к гражданину Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности;

- освоение знаний об опасных и чрезвычайных ситуациях, о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуациях; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;

- овладения умениями предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их появления, а также из анализа специальной информации, получаемой из различных источников; принимать обоснованные решения и разрабатывать план своих действий в конкретной опасной ситуации с учетом реальной обстановки и своих возможностей.

Место учебного предмета в учебном плане: В  соответствии с ФГОС учебный предмет «Физическая культура» вводится как обязательный предмет в средней школе, на его преподавание отводится  102 часа в год из расчета 3 часа в неделю. В связи с интеграцией курса ОБЖ с физической культурой  на физическую культуру отводится 67 часов и 35 часов в год на ОБЖ.                                                                                                                                                                   

 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «физическая культура»

В данном разделе представлены итоговые результаты освоения программного материала по предмету «Физическая культура», которые должны демонстрировать учащиеся по завершении обучения в 6-7 классах.

 Личностные результаты формируются в ходе изучения физической культуры и отражают:

• воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
• знание истории физической культуры своего народа;
• воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;
• освоение социальных норм, правил поведения;
• формирование коммуникативной компетентности  при общении и сотрудничестве;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

 Метапредметные результаты отражаются в универсальных умениях. Это:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, корректировать свои действия;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
• владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений;
• умение работать индивидуально и в группе;
• умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

 Предметные результаты отражают:

• понимание роли и значения физической культуры в формировании личностных качеств, укреплении и сохранении здоровья;
• овладение системой знаний о физическом совершенствовании человека, умение отбирать физические упражнения и регулировать физическую нагрузку с учетом индивидуальных возможностей и особенностей организма;
• знание правил техники безопасности и профилактики травматизма;
• формирование умения вести наблюдение за динамикой своего развития и своих основных физических качеств и функциональных возможностей;
• формирование умение выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих упражнений;

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»

В данном разделе представлены итоговые результаты освоения программного материала по предмету «ОБЖ», которые должны демонстрировать учащиеся по завершении обучения в 6-7 классах.

Личностными результатами обучения ОБЖ в основной школе являются:

·        усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

·        формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

·        формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в многообразном мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;

·        формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

Метапредметными результатами обучения основам безопасности жизнедеятельности в основной школе являются:

·        умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулироватьдля себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·        умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищенности, в томчисле альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·        умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять

контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·        умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности

жизнедеятельности, собственные возможности её решения;

·        владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществленияосознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·        умение определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно – следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·        умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем

и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·        освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;

·        формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Предметными результатами обучения ОБЖ в основной школе являются:

o    В познавательной сфере:

·         знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и госу­дарства; о государственной системе обеспечения защиты насе­ления от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой меди­цинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обя­занностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.

o    В ценностно-ориентационной сфере:

·         умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе ана­лиза специальной информации, получаемой из различных ис­точников;

·         умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабаты­вать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных воз­можностей;

·         умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения   и   возможные   последствия,  проектировать модели личного безопасного поведения.

o    В трудовой сфере:

·         умения оказывать первую медицинскую помощь.

o    В сфере физической культуры:

·         формирование установки на здоровый образ жизни;

·         развитие необходимых физических качеств: выносливос­ти, силы, ловкости, гибкости, скоростных качеств, достаточ­ных для того, чтобы выдерживать необходимые умственные и
физические нагрузки; умение оказывать первую медицинскую помощь при занятиях физической культурой и спортом.

 Содержание курса

В соответствии со структурой двигательной (физкультурной) деятельности рабочая программа включает в себя три основных учебных раздела:

1.     «Знания о физической культуре»

2.     «Способы двигательной (физкультурной) деятельности»

3.     «Физическое совершенствование»

Раздел «Знания о физической культуре» соответствует основным представлениям о развитии познавательной активности человека и включает в себя такие учебные темы: Олимпийские игры древности, Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения , Краткая характеристика видов спорта (легкая атлетика, баскетбол, волейбол, футбол), Техническая подготовка. Техника движений и её основные показатели, Здоровье и здоровый образ жизни, Режим дня, его основное содержание и правила планирования, Закаливание организма. Правила безопасности и гигиенические требования, Доврачебная помощь во время занятий физической культурой и спортом.

Раздел «Способы двигательной (физкультурной) деятельности» содержит задания, которые ориентированы на активное включение учащихся в самостоятельные формы занятий физической культурой и  соотносится с разделом знания о физической культуре: Подготовка к занятиям физической культуры, Выбор упражнений и составление индивидуальных комплексов для УГГ, физкультминуток, подвижных игр, Организация досуга средствами физической физкультуры» Самонаблюдение и самоконтроль, Оценка эффективности занятий физкультурно-оздоровительной деятельностью, Оценка техники движений, способы выявления и устранения ошибок в технике выполнения.

Раздел «Физическое совершенствование», учебный материал , ориентирован на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. ориентирован на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку, укрепление здоровья. Раздел включает в себя ряд основных тем:

«Физкультурно-оздоровительная деятельность»

- оздоровительные формы занятий в режиме учебного дня и учебной недели

«Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью»

- гимнастика : организующие команды и приемы (построения и перестроения на месте; передвижение строевым шагом); упражнения общеразвивающей направленности с предметами и без (сочетание различных положений рук, ног, туловища; на месте и в движении; простые связки; с набивным мячом, , скакалкой, обручами, палками); висы и упоры (мал – вис прогнувшись и согнувшись; подтягивание в висе; поднимание прямых ног в висе; дев – смешанные висы; подтягивание из виса лежа);

- легкая атлетика: беговые упражнения (бег на короткие, средние, длинные дистанции), высокий и низкий старт; ускорения с высокого старта; кроссовый бег, бег с преодолением препятствий; гладкий равномерный бег на учебные дистанции; прыжковые упражнения; упражнения в метании (метание малого мяча в вертикальную и горизонтальную цель, метание малого мяча с места и с разбега (3-4 шагов);

 - баскетбол: овладение техникой передвижения, остановок, поворотов, стоек (стойка игрока, способы передвижения, остановка прыжком); ловля и передачи мяча(ловля и передача мяча двумя руками от груди); ведение мяча (ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке; в движении по прямой; ведущей и неведущей рукой); броски мяча ( броски двумя руками от груди с места, после ведения , после ловли);техника защиты ( вырывание и выбивание мяча); тактика игры ( тактика свободного нападения; тактика позиционного нападения; нападение быстрым прорывом); овладение игрой (игра по упрощенным правилам);

- волейбол: овладение техникой передвижения, остановок, поворотов, стоек (стойка игрока, способы передвижения, комбинации); овладение техникой приема и передач мяча (передача мяча сверху двумя руками на месте и после перемещения, прием мяча снизу);освоение техники нижней прямой подачи; овладение игрой  и комплексное развитие психомоторных способностей, овладение организаторскими умениями.

Прикладно-ориентированнная подготовка

Прикладно-ориентированнные упражнения (передвижение по пересеченной местности; спрыгивание и запрыгивание; расхождение вдвоем; лазанье по гимнастической стенке; преодоление полос препятствий;

Упражнения общеразвивающей направленности

Общефизическая подготовка

 - гимнастика : развитие гибкости, координации движений, силы, выносливости

- легкая атлетика: развитие выносливости, силы, координации движений, быстроты

 - баскетбол; волейбол : развитие выносливости, силы, быстроты

Структура курса «ОБЖ» при модульном построении содержания включает в себя 2 учебных модуля и 6 разделов.

Модуль I  Основы безопасности личности.

Обеспечивает формирование у обучающихся комплексной безопасности жизнедеятельности в повседневной жизни.

Модуль 2 Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Решает задачи духовно – нравственного воспитания обучаемых, формирования у них индивидуальной системы здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья, а также умений оказывать первую медицинскую помощь. Модуль включает два раздела.

Раздел 1 ОЗОЖ

Раздел 2 Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

Тематическое планирование в соответствии с учебниками для общеобразовательных учреждений: «Физическая культура 6-7 классы», под общей  редакцией В.И. Ляха (М. «Просвещение», 2017г.)»

Содержание курса	Тематическое планирование	Характеристика видов деятельности учащихся.
	Раздел 1. Основы знаний.
Истории физической культуры Олимпийские игры древности, возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения История зарождения олимпийского движения в России Выдающиеся достижения отечественных спортсменов на Олимпийских играх Характеристика видов спорта, входящих в программу Олимпийских игр. Физическая  культура в современном обществе.	Страницы истории Зарождение Олимпийских игр древности. Известные участники и победители. Роль Пьера Кубертена в становлении и развитии Олимпийских игр современности. Цель и задачи современного олимпийского движения. Первые спортивные клубы в  дореволюционной России. Наши соотечественники - олимпийские чемпионы. Физкультура и спорт в Российской Федерации на современном этапе.	Раскрывает историю возникновения и формирования физической культуры. Характеризуют Олимпийские игры древности, раскрывают содержание и правила соревнований. Определяют цель возрождения Олимпийских игр, объединяют смысл символики и ритуалов, роль Пьера де Кубертена в становлении олимпийского движения. Сравнивают физические упражнения, анализируют положения Федерального закона «О физической культуре и спорте».
Физическая культура  человека. Индивидуальные комплексы адаптивной (лечебной) и коррегирующей физической культуры. Проведение самостоятельных занятий по коррекции осанки и телосложения	Познай себя. Росто-весовые показатели. Правильная и неправильная осанка, упражнения для сохранения и поддержание правильной осанки с предметом на голове, упражнения для укрепления мышц стопы. Зрение. Гимнастика для глаз. Психологические особенности возрастного развития. Физическое самовоспитание. Влияние физических упражнений на основные системы организма.	Регулярно измеряют массу своего тела с помощью напольных весов. Укрепляют мышцы спины с помощью специальных упражнений. Соблюдают элементарные правила, снижающие риск появления болезни глаз. Раскрывают значение нервной системы в управлении движениями. Составляют личный план физического воспитания. Выполняют упражнения для тренировки различных групп мышц.
Режим дня и его основное содержание. Всестороннее и гармоничное физическое развитие	Здоровье и здоровый образ жизни. Слагаемые здорового образа жизни. Утренняя гимнастика.  Основные правила для проведения  самостоятельных занятий. Адаптационная физкультура. Подбор спортивного инвентаря. Личная гигиена. Банные процедуры. Рацион питания. Вредные привычки.	Раскрыть понятия здорового образа жизни. Выполняют комплексы упражнений утренней гимнастики. Оборудуют место для самостоятельных занятий. Соблюдают основные гигиенические правила. Выполняют правила организации распорядка дня. Объясняют роль и значение занятий физической культурой в профилактике вредных привычек.
Оценка эффективности занятий физической культурой.  Самонаблюдение и самоконтроль.	Самоконтроль. Субъективные и объективные показатели самочувствия. Измерение резервов организма и состояние  здоровья с помощью функциональных проб.	Выполняют тесты и пробу с задержкой дыхания. Измеряют пульс до, во время и после  занятий физическими упражнениями. Заполняют дневник самоконтроля.
Приемы закаливания
Первая помощь и самопомощь во время занятий физической культурой и спортом	Первая помощь при травмах. Соблюдение правил безопасности, страховка и разминки. Причины возникновения травм. Характеристика типовых травм, приемы оказания первой помощи.	В парах с одноклассниками тренируются в наложении повязок и жгутов, переноске пострадавших.
	Раздел 2. Двигательные навыки.
	Легкая атлетика.
Беговые упражнения.	Овладение техникой  спринтерского бега. История легкой атлетики. Высокий старт 10-15м. Бег с ускорением 30-40м. Скоростной бег 40м. Бег на результат 60м.	Изучают торию легкой атлетики. Описывают технику выполнения беговых упражнений. Демонстрируют вариативное выполнение беговых упражнений. Выбирают индивидуальный режим физической нагрузки, соблюдают правила безопасности.
	Овладение техникой длительного бега. Бег в равномерном темпе 6 мин., бег 1000м.	Описывают технику выполнения беговых упражнений, применяя их для развития физических качеств. Соблюдают правила безопасности.
Прыжковые упражнения	Овладение техникой прыжка в длину. Прыжки в длину с места.	Описывают технику выполнения прыжковых упражнений, применяют упражнения для развития физических качеств, соблюдают технику безопасности.
Метание малого мяча	Овладение техникой метания малого мяча на дальность, метание теннисного мяча на дальность отскока от стены, на заданное расстояние, на  дальность, выполнение бросковых упражнений.	Описывают технику выполнения метательных упражнений. Метание теннисного мяча на дальность отскока от стены, на заданное расстояние, на дальность, выполнение бросковых упражнений.
Развитие выносливости	Кросс , бег с препятствиями  и на местности, минутный бег, эстафеты, круговая тренировка.	Применяют разученные упражнения для развития выносливости.
Развитие скоростно-силовых способностей.	Возможные прыжки и многоскоки,  метание в цель на дальность, толчки и броски набивных мячей	Применяют разученные упражнения для развития скоростно-силовых способностей.
Развитие скоростных способностей.	Эстафеты, старты из различных исходных положений, бег с ускорением, с максимальной скоростью.	Применяют разученные упражнения для развития скоростных способностей.
Знание о физической культуре.	Влияние легкоатлетических упражнений на укрепление здоровья и основные системы организма, название разучиваемых упражнений и основы правильной техники их выполнения.	Раскрывают значение легкоатлетических упражнений для укрепления здоровья и основных систем организма. Соблюдают технику безопасности. Осваивают упражнения для самостоятельных тренировок.
Проведение самостоятельных занятий прикладной физической подготовкой.	Упражнения и простейшие программы развития выносливости, скоростно-силовых, скоростных и координационных способностей на основе освоения легкоатлетических упражнений. Правила самоконтроля и гигиены.	Раскрывают значение легкоатлетических упражнений для укрепления здоровья, соблюдают технику безопасности, осваивают упражнения для организации самостоятельных тренировок.
Овладение организаторскими умениями	Измерение результатов, подача команд, демонстрация упражнений, помощь проведения соревнований в подготовке места проведения занятий	Используют разученные упражнения в самостоятельных занятиях, осуществляют самоконтроль за физической нагрузкой во время занятий, выполняют контрольные упражнения и тесты по легкой атлетике, составляют простейшие комбинации упражнений, соблюдают правила соревнований.
	Гимнастика
Краткая  характеристика видов спорта. Требования к технике безопасности.	История гимнастики, основная гимнастика, спортивная, художественная гимнастика, аэробика, спортивная аэробика, техника безопасности, техника выполнения физических упражнений.	Изучают историю гимнастики, запоминают имена выдающихся отечественных спортсменов, различают виды гимнастики, овладевают правилами техники  безопасности и страховки
Организующие команды и приемы.	Освоение строевых упражнений, перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением из колонны по два в колонну по одному.	Различают строевые команды, четко выполняют строевые приемы.
Упражнения  общеразвивающей  направленности  ( без предметов)	Освоение ОРУ без предметов на месте и в движении. Сочетание различных положений рук, ног и туловища, ходьба на месте и в  движении с приседанием, с поворотами, ОРУ в парах.	Описывают технику ОРУ, составляют комбинации из числа разученных упражнений.
Упражнения  общеразвивающей  направленности  (  с предметами).	Освоение ОРУ  с предметами. Мальчики с набивным и большим мячом. Девочки с обручами, большим мячом, палками.	Описывают технику ОРУ, составляют комбинации из числа разученных упражнений.
Упражнения на гимнастических брусьях	Освоение и совершенствование висов и упоров. Мальчики: висы согнувшись и прогнувшись, подтягивание в висе, поднимание прямых ног в висе  .Девочки: смешанные висы, подтягивание из виса лежа.	Описывают технику данных упражнений, составляют гимнастические комбинации из числа изученных упражнений.
Развитие  координационных способностей	ОРУ без предметов и с предметами, различные способы ходьбы, юнга, прыжков, вращений, упражнения с гимнастической скамейкой, на гимнастической стенке, эстафеты и  игры.	Используют гимнастические и акробатические упражнения для развития способностей.
Развитие силовых способностей и силовой выносливости.	Лазанье по гимнастической лестнице, подтягивание, упражнения в висах и упорах, с набивными мячами.	Используют упражнения для развития силовых способностей, силовой выносливости.
Развитие скоростно-силовых способностей	Прыжки со скакалкой, броски набивного мяча.	Используют упражнения для развития скоростно-силовых способностей.
Развитие  гибкости	ОРУ с повышенной амплитудой для плечевых, локтевых, тазобедренных, коленных суставов и позвоночника. Упражнения с партнером, на гимнастической стенке, с предметами.	Используют данные упражнения для развития гибкости.
Знание о физической культуре.	Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развитие  силовых способностей и гибкости, страховка и помощь во время занятий, обеспечение техники безопасности , упражнения для разогревания, основы выполнения гимнастических упражнений.	Раскрывают значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки и развитие физических способностей, оказывают страховку и помощь во время занятий, применяют упражнения для организации самостоятельных тренировок.
Проведение самостоятельных занятий прикладной физической подготовкой	Упражнения и простейшие программы по развитию силовых, координационных способностей и гибкости с предметами и без предметов, правила самоконтроля, способы  регулирования нагрузки.	Используют различные упражнения в самостоятельных занятиях, осуществляют самоконтроль за физической нагрузкой во время занятий.
Овладение организаторскими умениями.	Помощь и страховка, демонстрация упражнений, установка и уборка снарядов, правила соревнований.	Составляют простейшие комбинации упражнений, направленные на развитие физических способностей, оказывают помощь в установке и уборке снарядов, соблюдают правила соревнований.
	Баскетбол.
Краткая характеристика вида спорта, требования к технике безопасности.	История баскетбола, основные правила игры в баскетбол. Основные приемы игры, правила техники безопасности.	Изучают историю баскетбола и запоминают имена выдающихся спортсменов, олимпийских чемпионов, овладевают основными приемами игры в баскетбол.
Овладение техникой передвижения, остановок, поворотов и стоек.	Стойка игрока, перемещение в стойке приставным шагом боком, лицом и спиной вперед. Остановка двумя шагами и прыжком, повороты без мяча и с мячом, комбинации из освоенных элементов техники передвижения.	Описывают технику изучаемых игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно, выявляют типичные ошибки, соблюдают правила безопасности.
Освоение ловли и передач мяча.	Ловля и передача мяча двумя руками от груди и одной рукой от плеча на месте и в движении без сопротивления защитника.	Описывают технику изучаемых игровых элементов и действий,  осваивают их самостоятельно, выявляют типичные ошибки, соблюдают технику безопасности.
Освоение техники ведения мяча.	Ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке на месте и в движении по прямой, с  изменением направления и скорости движения, ведение без сопротивления защитника ведущей и не ведущей рукой.	Описывают технику изучаемых игровых действий, осваивают их самостоятельно, выявляют типичные ошибки, соблюдают технику безопасности.
Овладение техникой бросков мяча.	Броски одной и двумя руками с места и в движении без сопротивления защитника, максимальное расстояние до корзины – 3,60м.	Описывают технику изучаемых игровых приемов, осваивают самостоятельно, выявляют и устраняют ошибки, соблюдают технику безопасности.
Освоение индивидуальной техники защиты.	Вырывание и выбивание мяча.	Описывают технику изучаемых игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно, устраняют ошибки, соблюдают технику безопасности.
Закрепление техники владения мячом и развитие координационных способностей.	Комбинация из основных элементов: ловля, передача, ведение, бросок.	Моделируют технику освоения игровых действий и приемов, варьируют ее зависимость от ситуации и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.
Закрепление техники перемещения, владение мячом и развитие координационных способностей.	Комбинация из основных элементов техники перемещения и владения мячом.	Моделируют технику освоения игровых действий  и приемов, варьируют ее в зависимости от ситуации и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.
Освоение тактики игры.	Тактика свободного падения, позиционное падение без изменения позиции игроков, нападение быстрым прорывом, взаимодействие двух игроков «Отдай мяч и выйди».	Взаимодействуют со сверстниками в процессе освоения тактики игровых действий, соблюдают правила техники безопасности. Моделируют тактику освоения игровых действий, варьирует ее в зависимости от ситуации и условий, возникающих в процессе игровых действий.
Овладение игрой и комплексное развитие психомоторных  способностей	Игра  по упрощенным правилам мини-баскетбола, игры и игровые задания 2:1, 3:1, 3:2, 3:3	Организуют совместные занятия со сверстниками, осуществляют судейство игры, выполняют правила игры, уважительно относятся к сопернику и управляют своими эмоциями, применяют правила подбора одежды, используют игру как средство активного отдыха.
	Волейбол
Краткая характеристика вида спорта, требования к технике безопасности.	История волейбола, основные правила игры, основные приемы игры в волейбол, правила техники безопасности.	Изучают историю волейбола, запоминают имена  олимпийских чемпионов, овладевают основными приемами игры в волейбол.
Овладение техникой передвижения, остановок, поворотов и стоек.	Стойка игрока, перемещение в стойке приставным шагом боком, лицом и спиной вперед, ходьба, бег и выполнение заданий. Комбинации сложных элементов техники передвижения.	Описывают технику изучаемых игровых приемов, осваивают и самостоятельно, выявляют ошибки, соблюдают правила безопасности.
Овладение техникой приема мяча и передачи мяча	Передача мяча сверху двумя руками на месте и после перемещения вперед, передача мяча над собой, то же через сетку.	Описывают технику изучаемых игровых приемов, осваивают их самостоятельно, соблюдают правила безопасности.
Овладение игрой и комплексное развитие психомоторных способностей.	Игра по упрощенным правилам мини-волейбола. Игры на игровые задания с ограниченным числом игроков и на укороченных площадках.	Организуют совместные занятия  волейболом со сверстниками, выполняют правила игры, осуществляют судейство игры, подбирают одежду для занятий на открытом воздухе, используют игру, ка средство активного отдыха.
Развитие координационных способностей.	Упражнения по овладению и совершенствованию в технике перемещений и владения мячом типа бег с изменением направленности, скорости, челночный бег с ведением и без ведения мяча, метание в цель. Игровые упражнения типа 2:1, 3:1, 2:2, 3:2, 3:3.	Используют игровые упражнения для развития координационных способностей.
Развитие выносливости	Эстафеты, круговая тренировка, подвижные игры с мячом, двухсторонние игры длительностью от 20с до 12 мин.	Определяют степень утомления организма во время игры, используют игровые действия развития выносливости.
Развитие скоростных и  скоростно-силовых способностей	Бег с ускорением, изменением направления, темпа, ритма из различных исходных положений, ведение мяча в высокой, средней и низкой стойке с максимальной частотой, игровые упражнения с набивными мячами, прием мяча снизу двумя руками на месте и после перемещения вперед, то же через сетку.	Определяют степень утомления  организма во время игры, используют игровые действия для развития скоростных и скоростно-силовых способностей.
Освоение техники нижней прямой подачи.	Нижняя прямая подача мяча с расстояния 3-6 м от сетки.	Описывают технику изучаемых игровых приемов, осваивают их самостоятельно, соблюдают правила безопасности.
Освоение техники прямого нападающего удара.	Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером	Описывают технику освоения игровых действий и приемов, варьируют ее в зависимости от ситуации и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.
Закрепление техники перемещений, владение мячом и развитие координационных способностей.	Комбинация из освоенных элементов техники перемещения и владения мячом.	Моделируют технику освоения игровых действий и приемов, варьируют ее в зависимости от ситуации и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.
Освоение тактики игры.	Тактика свободного нападения, позиционное нападение без изменения позиций игроков.	Соблюдают технику безопасности, моделируют технику освоенных игровых действий и приемов, варьируют ее в зависимости от ситуации и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.
Самостоятельные занятия прикладной физической подготовкой, знания о спортивной игре.	Упражнения по совершенствованию координационных, скоростно-силовых, силовых способностей, выносливости.  Игровые упражнения по совершенствованию технических приемов,  подвижные игры и игровые задания, правила самоконтроля, терминология избранной спортивной игры, правила и организация игры,  правила техники безопасности при занятии спортивными играми.	Используют разученные упражнения, подвижные игры и игровые задания в самостоятельных занятиях, при решении задач физической, тактической и спортивной подготовки, осуществляют самоконтроль за физической нагрузкой во время этих занятий. Овладевают терминологией, характеризуют технику и тактику выполнения игровых действий.
Овладение организаторскими умениями.	Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий, комплектование команды, подготовка места проведения игр.	Организуют занятия по подвижным играм, осуществляют помощь в судействе, комплектование команды, подготовка мест проведения игры.
	Раздел 3. Развитие двигательных способностей.
Способы двигательной (физкультурной) деятельности.	Основные двигательные способности: гибкость, сила, быстрота, выносливость.	Выполняются специально подобранные самостоятельные контрольные упражнения.
Выбор упражнений и составление индивидуальных комплексов для утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз.	Гибкость: упражнения для рук и плечевого пояса, упражнения для пояса, упражнения для ног и тазобедренных суставов.	Выполняются разученные комплексы упражнений для развития гибкости, оценивают свою гибкость по приведенным показателям
	Сила: упражнения для развития силы,  упражнения для развития силы ног, упражнения для развития силы рук,  упражнения ля развития силы туловища.	Выполняются разученные комплексы упражнений для развития  силы, оценивают свою  силу  по приведенным показателям
	Быстрота: упражнения для развития быстроты,  упражнения  одновременно развивающие силу и быстроту	Выполняются разученные комплексы упражнений для развития  быстроты, оценивают свою   быстроту  по приведенным показателям
	Выносливость: упражнения для развития выносливости	Выполняются разученные комплексы упражнений для развития   выносливости, оценивают свою   выносливость  по приведенным показателям
	Ловкость: упражнения для развития двигательной ловкости, упр. Для развития локомоторной ловкости.	Выполняются разученные комплексы упражнений для развития   ловкости , оценивают свою    ловкость  по приведенным показателям

Тематическое планирование в соответствии с учебниками для общеобразовательных учреждений: «ОБЖ  6-7 классы», под общей  редакцией А.Т. Смирнова  (М. «Просвещение», 2014г.)»

6 класс

Раздел, тема	Характеристика видов деятельности обучающихся
Подготовка к активному отдыху на природе	Объясняют необходимость сохранения окружающей природной среды. Определяют основные особенности для безопасного пребывания человека в природной среде. Характеризуют основные способы ориентирования на местности. Вырабатывают навыки работы с картой. Характеризуют порядок подготовки к выходу на природу. Начинают вести дневник безопасности, в котором описывают различные ситуации, случающиеся с человеком в природных условиях.
Активный отдых на природе и безопасность	Характеризуют общие правила безопасности во время активного отдыха на природе. Сравнивают основные меры безопасности при пеших походах на равнинной и горной местности. Объясняют, какие факторы необходимо учитывать при подготовке к лыжному походу. Характеризуют основные особенности подготовке к водному туризму. Объясняют особенности подготовки к велосипедному туризму. Объясняют, какие существуют возрастные ограничения для юных велотуристов.
Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности	Анализируют основные факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме. Различают факторы, которые способствуют быстрой акклиматизации человека в различных климатических условиях. Характеризуют особенности акклиматизации человека в горах. Анализируют порядок обеспечения личной безопасности при следовании к местам отдыха различными видами транспорта. Составляют план своих действий при возникновении опасных ситуаций, которые могут возникнуть при следовании речным или морским судом. Характеризуют средства безопасности, имеющиеся на борту самолета, и запоминают правила их использования.
Обеспечение безопасности при автономном суще­ствовании человека в природной среде	Характеризуют виды автономного существования человека в природной среде. Анализируют обстоятельства, при которых человек может попасть в условия вынужденной автономии в природной среде. Объясняют правила и методы по формированию навыков для безопасного существования в природной среде. Формулируют качества, которыми должен обладать человек для успешного выхода из условий вынужденной автономии в природной среде. Дают оценку действиям людей, попавших в экстремальные условия в природной среде.
Опасные ситуации в природных условиях	Характеризуют опасные погодные явления, случающиеся в своем регионе, и анализируют их последствия. Запоминают диких животных и насекомых, обитающих в регионе проживания обучающихся. Объясняют, какую опасность эти животные представляют при встрече с ними. Сравнивают меры профилактики, которые могут понадобиться при встрече с опасными дикими животными и насекомыми. Объясняют меры профилактики клещевого энцефалита.
Первая помощь при неотложных состояниях	Характеризуют основные правила личной гигиены, которые необходимо соблюдать в походной жизни. Вырабатывают навыки в оказании первой помощи в походе: при травмах, при тепловом и солнечном ударе, при отморожении и ожоге. Сравнивают порядок по оказанию первой помощи при укусах змей и насекомых.
Здоровье человека и факторы, на него влияющие	Объясняют положение о том, что здоровый образ жизни – индивидуальная система поведения человека. Характеризуют влияние основных неблагоприятных факторов окружающей среды на здоровье человека. Характеризуют пагубное влияние на здоровье человека употребления наркотиков. Вырабатывают отрицательное отношение к приему наркотиков. Находят в сети Интернет и в средствах массовой информации, в книгах примеры заболевания наркоманией подростков и анализируют их.

7 класс

Понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера	Различают природные явления, которые оказывают влияние на безопасность жизнедеятельности человека. Характеризуют и анализируют основные явления геологического, метеорологического, гидрологического и биологического происхождения. Объясняют понятия опасной и чрезвычайной ситуации. Анализируют, в чем их сходство и различия.
Чрезвычайные ситуации геологического происхождения	Характеризуют чрезвычайные ситуации геологического происхождения (землетрясения, извержения вулканов, оползни и обвалы). Объясняют причины возникновения чрезвычайных ситуаций геологического происхождения. Моделируют выполнение правил безопасного поведения при чрезвычайных ситуациях геологического происхождения, характерных для региона проживания обучающихся.
Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения	Характеризуют чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения(ураганы, бури, смерчи). Объясняют причины возникновения чрезвычайных ситуаций метеорологического происхождения.
Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения	Объясняют и характеризуют причины возникновения чрезвычайных ситуаций гидрологического происхождения (наводнения, сели, цунами, снежные лавины). Моделируют в паре выполнение правил безопасного поведения при чрезвычайных ситуациях гидрологического происхождения, характерных для региона проживания обучающихся.
Природные пожары и чрезвычайные ситуации биолого-социального происхождения	Моделируют в паре на местности выполнение правил безопасного поведения при природных пожарах и чрезвычайных ситуациях биолого-социального происхождения, характерных для региона проживания учащихся. Анализируют причины возникновения природных пожаров и чрезвычайных ситуаций биолого-социального происхождения
Защита населения от чрезвычайных ситуаций геологического происхождения	Характеризуют основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по защите населения от чрезвычайных ситуаций природного характера. Объясняют правила оповещения и эвакуации населения в условиях чрезвычайных ситуаций природного характера. Моделируют действия населения по сигналам оповещения о чрезвычайных ситуациях природного характера. Анализируют причины возникновения землетрясений, наводнений, оползней, обвалов, ураганов, бурь, цунами, селей.
Защита населения от чрезвычайных ситуаций метеорологического  происхождения
Защита населения от чрезвычайных ситуаций гидрологического  происхождения	Выписывают  в дневник безопасности рекомендации специалистов МЧС России по правилам поведения во время наводнения и других чрезвычайных ситуаций природного характера. Записывают в дневнике безопасности порядок своего поведения при угрозе возникновения селя в нескольких ситуациях (во время нахождения в помещении, в горах и т.д.) Составляют план личной безопасности при возникновении цунами с учетом характеристик этого явления.
Защита населения от природных пожаров	Сравнивают и анализируют способы тушения лесных пожаров. Характеризуют меры пожарной безопасности, которые необходимо соблюдать в лесу в зависимости от условий погоды и цели похода в лес.
Духовно-нравственные основы противодействия терроризму и экстремизму	.характеризуют терроризм как преступление, не имеющее оправдания и представляющее одну из самых серьезных угроз национальной безопасности России. Вырабатывают отрицательное отношение к любым видам террористической деятельности. Вырабатывают привычки, способствующие профилактике вовлечения в террористическую деятельность.
Здоровый образ жизни и его значение для гармоничного развития человека	Характеризуют общие понятия о стрессе и психологической уравновешенности в системе здоровья. Анализируют состояние своего здоровья. Описывают особенности физического, психического и социального развития человека. Вырабатывают индивидуальную систему здорового образа жизни.
Первая помощь при неотложных состояниях	Характеризуют общие правила оказания первой помощи. Отрабатывают приемы оказания первой помощи при наружном кровотечении,  при ушибах и переломах. Отрабатывают правила транспортировки пострадавшего.

Тематическое распределение часов

Согласно учебному плану школы на изучение физической культуры в 6 классе отводится 3 часа в неделю, где 1 час в неделю отводится на курс ОБЖ за год 102 часа.

Из них базовый уровень – 75 часов,  вариативный – 27 часов.

Распределение учебного времени   прохождения программного материала  6 класс

№ п/п	вид программного материала	всего часов		1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
		базов. 75	вариат. 27
1	Основы знаний о физической культуре			В процессе уроков
2	Легкая атлетика	32		18			15
3	спортивные игры волейбол баскетбол	20				10 10
4	Силовая гимнастика	14			14
7	ОБЖ	8	27	9	7	11	8

ТРЕБОВАНИЯ к уровню подготовки в соответствии с программой по физической культуре:

                                В результате изучения курса ученик должен:

знать/понимать

-роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни, организации активного отдыха и профилактике вредных привычек;

-основы формирования двигательных действий и развития физических качеств;

-способы закаливания организма;                                                                                                                                                                                      уметь

-составлять и выполнять комплексы упражнений утренней гимнастики с учетом индивидуальных особенностей организма;

-выполнять гимнастические, легкоатлетические упражнения, технические действия в спортивных играх;

-выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие основных физических качеств;

-осуществлять наблюдение за своим физическим развитием и индивидуальной физической подготовленностью, контроль за техникой выполнения двигательных действий и режимом физической нагрузки;

-осуществлять судейство школьных соревнований по одному из базовых видов спорта;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-проведения самостоятельных занятий по формированию телосложения, коррекции осанки, развитию физических качеств, совершенствованию техники движений;

-включения занятий физической культурой и спортом в активный отдых и досуг.

Планируемые результаты изучения учебного  предмета

Учащиеся должны иметь представление:  формирование здорового образа жизни средствами физической культуры и спорта: видах дыхания, значение питания, мерах предупреждения простудных заболеваний, планирование двигательного режима  на день, самоконтроле, правилах безопасности при выполнении упражнений. Уметь: выполнять индивидуальные подобранные комплексы, организовывать тренировочную и игровую деятельность, осуществлять самоконтроль в процессе занятий, использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни.        Требования к двигательной подготовленности учащихся.

	мальчики			девочки
задания	«5»	«4»	«3»	«5»	«4»	«3»
Бег 30 м	5.0	5.6	6.1	5.1	5.8	6.2
Бег 60м	9.8	11.1	11.2	10.3	11.1	11.2
Челночный бег 3х10м, с	8.4	8.9	9.4	8.8	9.4	10.0
Шестиминутный бег, м	1200	1100	950	1025	825	750
Бег 1000м, мин, с	6.00	7.00	8.00	7.00	8.00	9.00
Бег 2000м	б\вр	б\вр	б\вр	-	б\вр	б\вр
Прыжок в длину с места, см	170	165	150	165	150	120
Метание мяча 150 гр., м	34	25	20	23	15	10
Поднимание туловища за 30 сек.
Подтягивание в висе, раз	7	5	4	-	-
Подтягивание из виса лежа, раз	-	-	-	17	12	9
Кросс 1500м	7.40	8.15	8.30	8.15	8.50	9.20

ТРЕБОВАНИЯ к уровню подготовки обучающихся по ОБЖ

         Изучение учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» направлено на формирование знаний и умений, востребованных в повседневной жизни, позволяющих адекватно воспринимать окружающий мир, предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно действовать.

         Обучающийся должен:

знать:

-основные составляющие здорового образа жизни, обеспечивающие духовное, физическое и социальное благополучие; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и способы их профилактики;

- потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила безопасного поведения в  опасных и чрезвычайных ситуациях;

- организацию защиты населения от ЧС природного, техногенного и социального характера, права и обязанности граждан в области безопасности жизнедеятельности;

- приемы и правила оказания первой медицинской помощи;

уметь:

- предвидеть опасные ситуации по их характерным признакам, принимать решение и действовать, обеспечивая личную безопасность;

- действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;

- соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;

- оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;

- соблюдать правила личной безопасности в криминогенных ситуациях и в местах скопления большого количества людей;

- действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- выработки потребности в соблюдении норм ЗОЖ, невосприимчивости к вредным привычкам;

- обеспечения личной безопасности в различных опасных и ЧС;

- соблюдения мер предосторожности на улицах, дорогах и правил безопасного поведения в общественном транспорте;

- безопасного пользования бытовыми приборами, инструментами и препаратами бытовой химии в повседневной жизни;

- проявления бдительности и безопасного поведения при угрозе террористического акта или при захвате в качестве заложника;

- оказания первой медицинской помощи пострадавшим в различных опасных или бытовых ситуациях;

- обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.

КРИТЕРИИ ОТМЕТОК

Преобладающей формой текущего контроля выступает устный опрос (собеседование) и периодически - письменный (самостоятельные  работы или контрольное тестирование).

Знания и умения обучающихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы обучения, по пятибалльной системе оценивания.

1.     Оценку «5» получает обучающийся, чей устный ответ (выступление),практическая деятельность или их результат соответствуют в полной мере требованиям программы обучения. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «5» получает обучающийся, набравший 90 – 100% от максимально возможного количества баллов.

2.     Оценку «4» получает обучающийся, чей устный ответ (выступление), практическая деятельность или их результат в общем соответствуют требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «4» получает обучающийся, набравший 70 – 89% от максимально возможного количества баллов.

3.     Оценку «3» получает обучающийся, чей устный ответ (выступление), практическая деятельность или их результат соответствуют требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «3» получает обучающийся, набравший 45 - 69% от максимально возможного количества баллов.

4.     Оценку «2» получает обучающийся, чей устный ответ (выступление), практическая деятельность или их результат частично соответствуют требованиям программы обучения, но имеются существенные недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «2» получает обучающийся, набравший менее 44% от максимально возможного количества баллов.

Перечень учебно-методического и  материально-технического обеспечения учебного процесса

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического оснащения	Необходимое количество	Примечание
1	Стандарт основного общего образования по физической культуре
2	Рабочие программы по физической культуре
3	Учебная, научная, научно-популярная литература по физической культуре и спорту, олимпийскому движению		В составе библиотечного фонда
4	Методические издания по физической культуре для учителей		Методические пособия и рекомендации, журнал «Физическая культура в школе»
5	Федеральный закон  «О физической культуре и спорте»		В составе библиотечного фонда
6	Ноутбук
7	Стенка гимнастическая	6
8	Маты гимнастические	10
9	Комплект навесного оборудования	1	В комплект входят перекладина и брусья
10	Мяч малый (теннисный)	8
11	Скакалка гимнастическая	10
12	Обруч гимнастический	4
13	Рулетка измерительная	1
14	Комплект щитов баскетбольных с кольцами и сеткой	1
15	Мячи баскетбольные	6
16	Стойки волейбольные	комплект
17	Сетка волейбольная	2
18	Мячи волейбольные	10
19	Мячи для фитнеса	4
20	Насос для накачивания мячей	1
21	Аптечка медицинская	1
22	Спортивный зал игровой	1	С раздевалками
23	Подсобное помещение для хранения инвентаря и оборудования	1

Материально-техническое обеспечение курса

«Основы безопасности жизнедеятельности»

1.Нормативная и правовая литература*

•  Конституция Российской Федерации

·         Уголовный кодекс Российской Федерации

·         Федеральный закон «0 гражданской обороне»

·         Закон «Об образовании»

·         Федеральный закон «О радиационной безопасности на­селения»

·         Федеральный закон «О пожарной безопасности»

·         Федеральный закон «О безопасности дорожного движе­ния»

• Федеральный закон «О противодействии терроризму»
Периодические издания

• Подшивка журнала «Ос­новы безопасности жизнедеятельности».

2.  Аудиовидеоаппаратура, проекционная аппаратура

·         Телевизор

·         DVD-плеер

3.  Средства нрограммного обучения и контроля знаний

•  Компьютерные программы и пособия по учебному раз­делу «Гражданская оборона и

 защита от чрезвычайных ситу­аций»

·         Компьютерные программы и пособия по учебному раз­делу «Основы медицинских знаний и правила оказания пер­вой медицинской помощи»

·         Мультимедийная энциклопедия по действиям населения в чрезвычайных ситуациях

·         Компьютерное учебное пособие «Безопасность на ули­цах и дорогах»

4.  Стенды, плакаты

Стенды

·         Единая государственная система предупреждения и лик­видации чрезвычайных ситуаций (РСЧС)

·         Криминогенные ситуации

·         Землетрясения, оползни, сели, обвалы, ураганы, бури, смерчи

·         Правила поведения при землетрясениях

·         Пожары, взрывы

·         Наводнения и затопления

•   Правила оказания медицинской помощи

Плакаты

·         Уголок гражданской обороны.

·         Действия населения при стихийных бедствиях

·         Действия населения при авариях и катастрофах

·         Оказание первой помощи при ЧС

·         Умей действовать при пожаре

·         Основы медицинских знаний и правила оказания  пер­вой медицинской помощи

7.  Средства индивидуальной защиты

Средства защиты дыхания

·         Ватно-марлевые повязки

·         Противопылевые тканевые маски

·         Респираторы

·         Противогазы (типа ГП-5, ГП-7. ПДФ-7, ИП-4М и т. п.)

Средства медицинской защиты

•  Аптечка индивидуальная (типа А-2 и т. п.)

•  Индивидуальный перевязочный пакет ит. п.

•  Противохимический пакет (типа ИПП-8и т. п.)

Список литературы:

1.Физическая культура. Методические рекомендации: пособия для учителей 8-9 классы общеобразовательных организаций/ В.И. Лях- Москва.:Просвещение,2014 -190с.

2.Положения об организации деятельности «Гимназия № 73 по составлению и утверждению рабочих  учебных программ»

3.Примерная образовательная программа основного общего образования (протокол от 8 апреля 2015 №1/15)

4. Физическая культура. Рабочая программа к линии учебников М. Я. Виленского, В.М.Ляха 5-9 классы. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений / Сост. В. И.Лях: М.: Просвещение, 2015.- 104 с. - ISBN:978-5-09-037153-7

 5. Примерные программы по учебным предметам. Физическая культура. 5-9 классы : проект.– Москва: Просвещение, 2010. - 64 с.: - (Стандарты второго поколения). ISBN 978-5-09-020555-9

6. М.Я. Виленский. Физическая культура. 5–7 классы: для учащихся общеобразовательных учреждений : / под ред. В. И. Ляха . - 4-е изд., стер. - Москва : Просвещение, 2014. – 239 с. ISBN 978-5-09-028319-9, 5-09-015631-X, 978-5-09-029648-9, 978-5-09-022266-2, 978-5-09-025090-0, 978-5-0902-3998-1, 978-5-09-023998-1, 978-5-09-032118-1

7. В. И.Лях. Физическая культура. 8–9 классы: для учащихся общеобразовательных учреждений : / под ред. В. И. Ляха . - 4-е изд., стер. - Москва : Просвещение, 2014. – 256 с. ISBN 978-5-09-020922-9,  978-5-09-016730-7, 5-09-015676-X, 978-5-09-032034-4,

8. М.Я. Виленский, Т.Ю. Торочкова,  В.Т.Чичихин. Физическая культура классы. Методические рекомендации 5-7 классы: пособия для учителей общеобразовательных организаций:/ под ред. М.Я. Виленского  - Москва: Просвещение, 2014. – 142 с.: ил  – ISBN 978-5-09-029719-6, 978-5-09-034341-1, 978-5-09-029341-1

 9.  В. И.Лях. Физическая культура. Методические рекомендации 8-9 классы:     пособия для учителей общеобразовательных организаций:/ В. И.Лях.

 - Москва: Просвещение, 2014. – 190 с.: ил- ISBN  978-5-09-031820-4

10  .рабочая  программа для предметной линии учебников А.Т.Смирнова, Б.О.Хренникова – М.: Просвещение, 2014 г., под редакцией А.Т.Смирнова

11. Учебник: ОБЖ 5-7 класс. Учебник для общеобразовательных организаций.А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников (под редакцией А.Т.Смирнов)

12. УМК по ОБЖ А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников(под редакцией А.Т.Смирнов) 5-9, рабочей программы для предметной линии учебников А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников (под редакцией А.Т.Смирнов) 5-9 классы, М.: «Просвещение», 2014 г.