|
Тепловые
явления
|
·
Соблюдать правила безопасности и охраны труда при
работе с учебным и лабораторным оборудованием;
·
распознавать тепловые явления и объяснять на базе
имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений:
тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение,
влажность воздуха, различные способы теплопередачи (конвекция,
теплопроводность, излучение), поглощение энергии при испарении жидкости и
выделение её при конденсации пара, зависимость температуры кипения от
давления;
·
описывать изученные свойства тел и тепловые
явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя
энергия, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления, удельная
теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, кпд теплового
двигателя;
·
при описании правильно трактовать физический
смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить
формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами,
вычислять значение физической величины;
·
приводить примеры практического использования
физических знаний о тепловых явлениях;
·
решать задачи, используя закон сохранения энергии
в тепловых процессах и формулы, связывающие физические величины (количество
теплоты, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота
плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания
топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе
анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические
величины, законы и формулы, необходимые для её решения, проводить расчеты и
оценивать реальность полученного значения физической величины.
|
·
Использовать знания о тепловых явлениях в
повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде;
·
приводить примеры экологических последствий
работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций;
·
различать границы применимости физических
законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон
сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования
частных законов;
·
находить адекватную предложенной задаче
физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний о
тепловых явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи
методов оценки.
|
·
Овладение навыками самостоятельного приобретения
новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей,
планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями
предвидеть возможные результаты своих действий;
·
Понимание различий между исходными фактами и
гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами,
овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для
объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез,
разработки теоретических моделей процессов или явлений;
·
Формирование умений воспринимать, перерабатывать
и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать
и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными
задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем
ответы на поставленные вопросы и излагать его;
·
Приобретение опыта самостоятельного поиска,
анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых
информационных технологий для решения познавательных задач;
·
Развитие монологической и диалогической речи,
умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать
его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
·
Освоение приемов действий в нестандартных
ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
·
Формирование умений работать в группе с
выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои
взгляды и убеждения, вести дискуссию.
|
·
Сформированность познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
·
убежденность в возможности познания природы, в
необходимости разумного использования достижений науки и технологий для
дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и
техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
·
самостоятельность в приобретении новых знаний и
практических умений;
·
готовность к выбору жизненного пути в
соответствии с собственными интересами и возможностями;
·
мотивация образовательной деятельности школьников
на основе личностно ориентированного подхода;
·
формирование ценностных отношений друг к другу,
учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
|
|
Электрические и магнитные явления
|
·
распознавать электромагнитные явления и объяснять
на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих
явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, электрический ток и его
действия (тепловое, химическое, магнитное), взаимодействие магнитов,
электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на
движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную
частицу, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света;
составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным
соединением элементов, различая условные обозначения элементов электрических
цепей (источник тока, ключ, резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр);
использовать оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале и
собирающей линзе;
·
Описывать изученные свойства тел и
электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд,
сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное
сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное
расстояние и оптическая сила линзы;
·
при описании верно трактовать физический смысл
используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы,
связывающие данную физическую величину с другими величинами;
·
анализировать свойства тел, электромагнитные
явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения
электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля- Ленца, закон
прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон
преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его
математическое выражение, приводить примеры практического использования
физических знаний о электромагнитных явлениях;
·
решать задачи, используя физические законы (закон
Ома для участка цепи, закон Джоуля- Ленца, закон прямолинейного
распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и
формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое
напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества,
работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая
сила линзы, формулы расчёта электрического сопротивления при последовательном
и параллельном соединении проводников): на основе анализа условия задачи
записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы,
необходимые для её решения, проводить расчёты и оценивать реальность
полученного значения физической величины.
|
·
Использовать знания о электромагнитных явлениях в
повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде;
·
Приводить примеры влияния электромагнитных
излучений на живые организмы;
·
Различать границы применимости физических
законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения
электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон
Ома для участка цепи, закон Джоуля- Ленца и др.);
·
Использовать приёмы построения физических
моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и
теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
·
находить адекватную предложенной задаче физическую
модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных
явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов
оценки.
|
·
Овладение навыками самостоятельного приобретения
новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей,
планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями
предвидеть возможные результаты своих действий;
·
Понимание различий между исходными фактами и
гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами,
овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для
объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез,
разработки теоретических моделей процессов или явлений;
·
Формирование умений воспринимать, перерабатывать
и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах,
анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с
поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста,
находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
·
Приобретение опыта самостоятельного поиска,
анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых
информационных технологий для решения познавательных задач;
·
Развитие монологической и диалогической речи, умения
выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку
зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
·
Освоение приемов действий в нестандартных
ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
·
Формирование умений работать в группе с
выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои
взгляды и убеждения, вести дискуссию.
|
·
сформированность познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
·
убежденность в возможности познания природы, в
необходимости разумного использования достижений науки и технологий для
дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и
техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
·
самостоятельность в приобретении новых знаний и
практических умений;
·
готовность к выбору жизненного пути в
соответствии с собственными интересами и возможностями;
·
мотивация образовательной деятельности школьников
на основе личностно ориентированного подхода;
·
формирование ценностных отношений друг к другу,
учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.