Рабочая программа по физике 7-9 класс

Приложение к образовательной программе

среднего общего образования МАОУ «СОШ №2»,

утвержденной приказом

от «31» августа 2021 № 522-О

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»

Рассмотрено и принято    на заседании ШМО    Протокол № 1     от 30.08.2021     Руководитель ШМО      МАОУ «СОШ №2»      _____         ____________                       Н.Н. Степанова

Согласовано             на заседании             методического совета             МАОУ «СОШ №2»             Протокол № 1             от 31.08.2021      Зам. директора по МР _____________________               Г.И. Сидоренко

Рабочая программа по физике

на уровень основного общего образования

(7-9 классы)

Срок реализации: 2021-2022 учебный год

разработали группа учителей:

учитель первой квалификационной категории Степанова Н.Н.

учитель первой квалификационной категории Шайхетдинов Р.Ш.

Мегион, 2021

АННОТАЦИЯ                                                                                                                                    

рабочей программе по физике в 7-9 классах

Рабочая программа по физике разработана для учащихся 7-9 классов на основе следующих нормативно-правовых документов:

1.                  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. N1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» с изменениями и дополнениями, внесенными приказом Минобрнауки РФ от 29.12.2014 г. №1644, приказом Минобрнауки РФ от 31.12.2015г. №1577.

2.                  Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (с изменениями и дополнениями от: 29 июня 2011 г., 25 декабря 2013 г., 24 ноября 2015 г.).

3.                  Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ №2».

4.                  Учебного плана основного общего образования для 5-9 кл. МБОУ «СОШ №2», утвержденного на заседании педагогического совета (протокол №1 от 28.08.2019 г.).

5.                  Приказа МБОУ «СОШ №2» «Об утверждении перечня учебников и учебных пособий, используемых в образовательной деятельности школы на 2018-2019 учебный год.».

6.                  Календарного учебного графика МБОУ «СОШ №2» на 2019-2020 учебный год.

   Рабочая программа  разработана  на основе авторской программой Е.М. Гутник, А.В. Перышкина по физике для 7-9 класса.

УМК, реализующие программу:

1) Физика: учебник для 7 класса / Перышкин А.В.– М.: «Дрофа», 2016 г.

2) Физика: учебник для 8 класса / Перышкин А.В.– М.: «Дрофа», 2016 г.

3) Физика: учебник для 9 класса / Перышкин А.В.– М.: «Дрофа», 2019 г.

4) Сборник задач по физике. 7-9 классы/Перышкин А.В.-М.: «Экзамен», 2017 г.

5) Тетрадь для лабораторных работ по физике к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 7 класс». Р.Д. Минькова, В.В. Иванова, С. В. Степанов- М: «Экзамен», 2019 г.

6) Контрольные и самостоятельные работы по физике/О. И. Громцева. К учебнику А. В. Перышкина «Физика. 7 класс».  М: «Экзамен», 2013 г.

7) Контрольные и самостоятельные работы по физике/ О. И. Громцева.  К учебнику А. В. Перышкина «Физика. 8 класс». М: «Экзамен», 2013 г

8) Контрольные и самостоятельные работы по физике/ О. И. Громцева. К учебнику А. В. Перышкина «Физика. 9 класс».  М: «Экзамен», 2015 г

Всего для 7-9 классов на физику из учебного плана школы выделено 245 часов.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Физика»

в соответствии с требованиями ФГОС.

Планируемые личностные результаты освоения учебного предмета

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

 

Планируемые метапредметные результаты освоения учебного предмета

Метапредметные результаты, включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).

Межпредметные понятия

     Условием формирования межпредметных понятий, например таких как система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез является овладение обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие  в проектной деятельности. В основной школе на всех предметах будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего».

При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют приобретённые на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:

• систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

• выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

• заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

В соответствии ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Регулятивные УУД

1.         Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

2.         Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

3.         Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

4.         Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные УУД

1)  Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

2) Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

3) Смысловое чтение.

4) Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

5) Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

Коммуникативные УУД

1.      Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

2.      Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

3. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

Выпускник научится:

·         соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;

·         понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;

·         распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;

·         ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы.

Примечание. При проведении исследования физических явлений измерительные приборы используются лишь как датчики измерения физических величин. Записи показаний прямых измерений в этом случае не требуется.

·         понимать роль эксперимента в получении научной информации;

·         проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем, сила, температура, атмосферное давление, влажность воздуха, напряжение, сила тока, радиационный фон (с использованием дозиметра); при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.

·         проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;

·         проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;

·         анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;

·         понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни;

·         использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.

Выпускник получит возможность научиться:

·         осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;

·         использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

·         сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;

·         самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;

·         воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

·         создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

I. Механические явления

Выпускник научится:

·         распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительность механического движения, свободное падение тел, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, реактивное движение, передача давления твердыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твердых тел, имеющих закрепленную ось вращения, колебательное движение, резонанс, волновое движение (звук);

·         описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, перемещение, скорость, ускорение, период обращения, масса тела, плотность вещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения), давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД при совершении работы с использованием простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

·         анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил (нахождение равнодействующей силы), I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

·         различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчета;

·         решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Выпускник получит возможность научиться:

·         использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространств;

·         различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, Архимеда и др.);

·         находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

II. Тепловые явления

Выпускник научится:

·         распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объема тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи (теплопроводность, конвекция, излучение), агрегатные состояния вещества,поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара, зависимость температуры кипения от давления;

·         описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

·         анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя основные положения атомно-молекулярного учения о строении вещества и закон сохранения энергии;

·         различать основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей и твердых тел;

·         приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;

·         решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах и формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Выпускник получит возможность научиться:

·         использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций;

·         различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;

·         находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

III. Электрические и магнитные явления

Выпускник научится:

·         распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, электрический ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное), взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную частицу, электромагнитные волны, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света.

·         составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей (источник тока, ключ, резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр).

·         использовать оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале и собирающей линзе.

·         описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами.

·         анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение.

·         приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях

·         решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, формулы расчета электрического сопротивления припоследовательномипараллельном соединении проводников): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Выпускник получит возможность научиться:

·         использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;

·         различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца и др.);

·         использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

·         находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

IV. Квантовые явления

Выпускник научится:

·         распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, α -, β - и γ - излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома;

·         описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число, зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

·         анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

·         различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;

·         приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

·         использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

·         соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;

·         приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра и различать условия его использования;

·         понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.

V. Элементы астрономии

Выпускник научится:

·         указывать названия планет Солнечной системы; различать основные признаки суточного вращения звездного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звезд;

·         понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира;

Выпускник получит возможность научиться:

·         указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звездного неба при наблюдениях звездного неба;

·         различать основные характеристики звезд (размер, цвет, температура) соотносить цвет звезды с ее температурой;

·         различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.

Раздел 2. Содержание учебного предмета «Физика»

7-й класс.

1. Введение

Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты. Физические величины. Погрешность измерений. Физика и техника.

2. Первоначальные сведения о строении вещества

Строение вещества. Молекулы. Диффузия  в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимное притяжение и отталкивание молекул. Броуновское движение. Агрегатные состояния вещества. Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов.

3. Взаимодействие тел

Механическое движение. Равномерное прямолинейное и неравномерное движение. Скорость. Единицы скорости. Расчет пути и времени движения. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Единицы массы. Измерения массы тела на весах. Плотность вещества. Расчет массы и объема тела по его плотности.

Сила. Явление тяготения. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Динамометр. Связь между силой тяжести и массой. Единицы силы. Сила тяжести на других планетах. Физические характеристики планет.

Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил.

Сила трения. Трение покоя. Трение в природе и технике.

4. Давление твердых тел, жидкостей и газов

Давление. Единицы давления. Способы уменьшения и увеличения давления.  Давление газа. Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды.

Вес воздуха. Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления.  Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометры. Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс.

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила. Плавания тел. Плавание судов. Воздухоплавание.

5. Работа и мощность. Энергия

Механическая работа. Единицы работы. Мощность. Единицы мощности. Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе.

Применение правила равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов.  «Золотое правило» механики. Центр тяжести тела. Условия равновесия тел. Коэффициент полезного действия механизма.

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение одного вида механической энергии в другой.

8 класс

1. Тепловые явления

Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия.  Способы изменения внутренней энергии.

Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Количество теплоты.

Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Расчет количества теплоты при нагревании и охлаждении тела. Энергия топлива.

Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание.  График плавления и отвердевания. Удельная теплота плавления.

Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара.

Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации. Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха

Работа газа и пара при расширении.  КПД теплового двигателя. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина.

2. Электрические явления

Электризация тел при сопри­косновении. Взаимодействие заряженных тел. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Электроскоп. Электрическое поле.

Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атомов. Объяснение электрических яв­лений. Проводники, полупроводники и непроводники электричества.

Электрический ток. Источники электрического тока. Электрическая цепь и ее составные части. Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление тока. Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр.

Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения.

Зависи­мость силы тока от напряжения. Электриче­ское сопротивление проводников. Единицы сопро­тивления. Закон Ома для участка цепи. Расчет сопротивления проводника.

Удельное сопротивление. Реостаты.

 Последовательное соединение проводников. Параллельное соединение проводников

 Работа и мощность электрического тока. Нагревание проводников электрическим током.  Закон Джоуля - Ленца.  Конденсатор. Лампа накаливания. Элект­рические нагрева­тельные приборы. Короткое замыкание.  Предохранители.

3. Электромагнитные явления

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии. Магнитное поле катушки с током. Постоянные магниты .Магнитное поле постоянных магнитов. Взаимодействие магнитов. Электромагниты и их применение. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.

4. Световые явления

Источники света. Распространение света. Видимое движение светил. Отражение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Преломление света. Закон преломления света.

Линзы. Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые линзой. Глаз и зре­ние.

9-й класс.

1. Законы взаимодействия и движения тел (40 часов).

      Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Определение координаты движущегося тела. Перемещение при прямолинейном равномерном движении.                                                                                                

        Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости. Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

       Относительность движения. Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.

        Свободное падение тел и движение тела, брошенного вверх. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах. Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью. Искусственные спутники Земли. Импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Ракеты. Вывод закона сохранения механической энергии.

2. Механические колебания и волны. Звук (14 часов).

     Колебательное движение. Свободные колебания. Величины, характеризующие колебательное движение. Гармонические колебания.

     Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Распространение колебаний в  среде. Волны. Длина волны. Скорость распространения волн.

     Источники звука. Звуковые колебания. Высота, тембр и громкость звука. Распространение звука. Звуковые волны. Отражение звука.  Звуковой резонанс.

3. Электромагнитное поле. ЭМВ (21 час).

     Магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.

     Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Явление электромагнитной индукции. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции.

     Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.

      Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения.

     Электромагнитная природа света. Преломление света. Физический смысл показателя преломления. Дисперсия света. Цвета тел. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

4. Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер (18 часов).

Радиоактивность. Модели атомов. Радиоактивные превращения атомных ядер. Экспериментальные методы исследования частиц. Открытие протона и нейтрона. Состав атомного ядра. Ядерные силы. Дефект массы. Энергия связи. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию. Атомная энергетика. Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада. Термоядерная реакция.

5. Строение и эволюция Вселенной ( 7 часов).

Состав, строение и происхождение Солнечной системы. Большие планеты Солнечной системы. Малые тела Солнечной системы.  Строение, излучения и эволюция Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной. 

4. Содержание учебного предмета «Физика»

9-й класс.

1. Законы взаимодействия и движения тел (40 часов).

      Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Определение координаты движущегося тела. Перемещение при прямолинейном равномерном движении.                                                                                                 

        Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости. Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

       Относительность движения. Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.

        Свободное падение тел и движение тела, брошенного вверх. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах. Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью. Искусственные спутники Земли. Импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Ракеты. Вывод закона сохранения механической энергии.

2. Механические колебания и волны. Звук (13 часов).

     Колебательное движение. Свободные колебания. Величины, характеризующие колебательное движение. Гармонические колебания.

     Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Распространение колебаний в  среде. Волны. Длина волны. Скорость распространения волн.

     Источники звука. Звуковые колебания. Высота, тембр и громкость звука. Распространение звука. Звуковые волны. Отражение звука.  Звуковой резонанс.

3. Электромагнитное поле. ЭМВ (21 час).

     Магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.

     Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Явление электромагнитной индукции. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции.

     Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.

      Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения.

     Электромагнитная природа света. Преломление света. Физический смысл показателя преломления. Дисперсия света. Цвета тел. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

4. Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер (18 часов).

Радиоактивность. Модели атомов. Радиоактивные превращения атомных ядер. Экспериментальные методы исследования частиц. Открытие протона и нейтрона. Состав атомного ядра. Ядерные силы. Дефект массы. Энергия связи. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию. Атомная энергетика. Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада. Термоядерная реакция.

5. Строение и эволюция Вселенной. Промежуточная аттестация. Повторение. (10 часов).

Состав, строение и происхождение Солнечной системы. Большие планеты Солнечной системы. Малые тела Солнечной системы.  Строение, излучения и эволюция Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной. 

5. Тематическое планирование

9 класс

№ пп	Название раздела, темы	К-во часов	К-во ЛР	К-во КР	Воспитательные задачи в рамках модуля «Школьный урок»	Формы реализации задач
1	Законы взаимодействия и движения тел.	40	2	4	- Воспитание интереса к учению, к процессу познания. -воспитания чувства ответственности за выполнение задания, развитие чувства коллективизма. -Использование воспитательных возможностей, содержания учебного курса (связь учебного материала с жизнью, с потребностями учащихся, с общественной моралью, с актуальными нравственными моралями).	1. Урок – тест 7.       Урок – игра 8.       Урок решения задач 9.       Урок – самостоятельная работа 10.   Урок – лабораторная работа
	В том числе:
	Кинематика	18	1	2
	Динамика	16	1	1
	Закон сохранения импульса	6	-	1
2	Механические колебания и волны. Звук.	13	1	1	- формирование у обучающихся представлений о ценностях культурно -исторического наследия России, развитие мотивации к научно - исследовательской деятельности.	1. Урок -творчества 2. Урок – викторина 3. Урок решения задач 4. Урок – лабораторная работа
	В том числе:
	Механические колебания	5	1	-
	Механические  волны	2	-	-
	Звук	6	-	1
3	Электромагнитное поле. ЭМВ.	21	2	1	-формирование у учащихся любви к своей Родине, уважения к ее достижениям и истории.	1. Урок- загадка 2.Урок – тест 3.Урок – самостоятельная работа 4.Урок -творчества
	В том числе:
	Магнитное поле	10	1	-
	Переменный электрический ток	4
	Электромагнитная природа света. Спектры	7	1	1
4	Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер.	18	2	1	- развитие умения логично строить свои знания, обобщать и систематизировать изученный материал раздела.	1. Урок- загадка 2. Урок – лабораторная работа 3.Урок - аукцион
	В том числе:
	Строение атома	4	1	-
	Строение атомного ядра	3	-	-
	Использование энергии атомных ядер.	11	1	1
5	Строение и эволюция Вселенной. Промежуточная аттестация. Повторение.	10	-	1	-формирование у учащихся любви к своей Родине, уважения к ее достижениям и истории.	1. Урок- загадка 2. Урок – тест
	Всего:	102	7	8

8 класс

№ п/п	Название раздела  и темы	К-во  часов	К-во ЛР	К-во КР	Воспитательные задачи в рамках модуля «Школьный урок»	Формы реализации задач
1	Тепловые явления	24	3	2	1) Положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; 2) Положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся, применять имеющиеся знания для выполнения простых расчётов и измерений; 3) Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; 4) соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения; Выражать свои мысли и описывать действия в устной и письменной речи.	Урок получения новых знаний Урок-тест Урок решения задач Урок -самостоятельная работа Урок - викторина
	В том числе:
	Внутренняя энергия	3	-	-
	Виды теплопередачи	1	-	-
	Расчет количества теплоты при теплообмене	3	2	2
	Энергия топлива	1	-	-
	Плавление и отвердевание	3	-	-
	Парообразование	5	-	-
	Относительная влажность воздуха	1	1	-
	Тепловые двигатели	1	-	1
2	Электрические явления	26	5	2	1) Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; 2) Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; 3) сформированность познавательных интересов и  интеллектуальных способностей учащихся; 4) формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях.	Урок-загадка Урок – тест Урок – лабораторная работа
	В том числе:
	Электризация тел	5	-	-
	Электрический ток	3	-	1
	Закон Ома для участка цепи	6	2	-
	Реостаты	1	1	-
	Соединение проводников	2	1	-
	Работа и мощность элект­рического тока	3	1	1		Урок - аукцион
3	Электромагнитные явления	7	2	1	1) самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; 2) формирование ценностных отношений к результатам обучения.	Урок – загадка Урок – СР Урок - творчества
4	Световые явления	7	1	1	1) мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; формирование ценностных отношений к учителю.	Урок – игра Урок – ЛР Урок - КР
	В том числе:
	Законы световых явлений	2	-	1
	Свойства линз	2	1	-
	Движение светил	1	-	-
	Повторение(4 часа)	3	-	1	1) формирование ценностных отношений к результатам обучения осознание важности физического знания.	Уроки обобщающего повторения.
	Всего	68	11	7

Учебно – тематический план  7класс, 68 часов

2021-2022 учебный год

№ п/п	Раздел, тема	Количество часов
		Всего	Теорети- ческих	Практи- ческих (лаборатор ных)	Контроль ных	Экскурсий
1	Глава 1: Физика и физические методы изучения природы	4	3	1	0	0
2	Глава 2: Первоначальные сведения о строении вещества	7	5	1	1	0
3	Глава 3: Взаимодействие тел	22	14	5	3	0
4	Глава 4: Давление твёрдых тел, жидкостей и газов.	20	17	2	1	0
5	Глава 5: Работа. Мощность. Энергия.	13	10	2	1	0
6	Глава 6: Повторение	2	1	0	1	0
7	Всего	68	50	11	7	0

Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей программы воспитания с указанием количества часов,

отводимых на освоение каждой темы

Общее количество часов:68ч

№ п/п	№ в теме	Дата	Тема урока	Кол-во часов	Планируемые результаты	Универсальные учебные действия	Примечание
Глава 1:     Физика и физические методы изучения природы. 4ч
Создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений обучающихся: ·         к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда; ·         к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение; ·         к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир; ·         к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимо поддерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества; ·         к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся  и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.
1	1.		Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения и опыты.	1	Учеик научится: · понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения; · понимать роль эксперимента в получении научной информации; · проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, температура; при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений. Ученик получит возможность научиться: · осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни; · сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений; · создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
2	2.		Физические величины и их измерение. Погрешность измерений.	1
3	3.		Лабораторная работа  № 1 "Определение цены деления измерительного прибора"	1		Самостоятельно искать способы решения учебных и познавательных задач и оценивать правильность их выполнения;
4	4		Физика и техника.	1		Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Глава 2: Первоначальные сведения о строении вещества ( 7ч )
Создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений обучающихся: ·         к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне; ·         к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека; ·         к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;
5	1		Строение вещества. Молекулы и атомы	1	Ученик научится: · понимать природу физических явлений: расширение тел при нагревании, диффузия в газах, жидкостях и твердых телах, смачивание и не смачивание тел сжимаемость газов, жидкостей; · ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел при изучении скорости протекания диффузии от температуры, · проводить прямые измерения физических величин: расстояние, объем, использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений. · проводить косвенные измерения физических величин: вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений Ученик получит возможность научиться: · использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов; · сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений; · выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, проводить оценку достоверности полученных результатов; · использовать полученные знания о способах измерения физических величин, о диффузии и скорости ее протекания, о взаимодействии молекул, свойств веществ в различных агрегатных состояниях в повседневной жизни.	Определять понятия, причинно-следственные связи, строить логические рассуждения.
6	2.		Лабораторная работа  № 2 "Определение размеров малых тел"	1		Самостоятельно искать способы решения учебных и познавательных задач и оценивать правильность их выполнения.
7	3.		Броуновское движение. Диффузия.	1		Определять понятия, причинно-следственные связи, строить логические рассуждения
8	4		Взаимное притяжение и отталкивание молекул	1		Определять понятия, причинно-следственные связи, строить логические рассуждения
9	5.		Агрегатные состояния вещества. Различие в молекулярном строении твёрдых тел, жидкостей и газов.	1
10	6		Обобщение темы "Первоначальные сведения о строении вещества"	1		Систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов
11	7.		Контрольная работа №1 «Первоначальные сведения о строении вещества"	1		Мотивация образовательной деятельности, умение управлять своей познавательной деятельностью.
Глава 3: Взаимодействие тел. 22 ч
Создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений обучающихся: ·         к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне; ·         к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека; ·         к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимо поддерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;
12	1.		Механическое движение.	1	Ученик научится: · распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: механическое движение, равномерное и неравномерное движение, относительность механического движения, инерция, взаимодействие тел, всемирное тяготение; · описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения); при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами,  · анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон всемирного тяготения, закон Гука; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;  ·решать задачи, используя физические законы (закон Гука) и формулы, связывающие физические величины Ученик получит возможность научиться:  · сравнивать точность измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, сила, вес, объем, по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений; · самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин: скорость, плотность тела, равнодействующая двух сил, действующих на тело и направленных в одну и противоположные стороны; · создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников. ·  различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука и др.);  · находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием	Определять понятия, строить логические рассуждения.
13	2.		Равномерное  движение. Скорость. Единицы скорости.	1		Применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения задач.
14	3.		Расчёт пути и времени движения.	1
15	4.		Инерция. Решение задач на расчёт пути и времени движения.	1		Определять понятия строить логические рассуждения.
16	5.		Решение задач по теме "Характеристики движения. Скорость."	1		Применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения задач.
17	6.		Взаимодействие тел. Масса тела. Единицы массы.	1		Определять понятия строить логические рассуждения.
18	7.		Лабораторная работа  № 3 "Измерение массы тела на рычажных весах"	1		Самостоятельно искать способы решения учебных и познавательных задач и оценивать правильность их выполнения;
19	8.		Плотность вещества.	1		Определять понятия, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, делать выводы.
20	9.		Лабораторная работа  №4 «Измерение объёма тела»	1		Самостоятельно искать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач и оценивать правильность их выполнения;
21	10.		Лабораторная работа  № 5 "Определение плотности твёрдого тела"	1
22	11.		Расчёт массы и объёма тела по его плотности	1		Применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения задач.
23	12		Решение задач по теме  « Плотность»	1
24	13.		Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.	1		Определять понятия, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, делать выводы.
25	14.		Сила упругости.Закон Гука. Вес тела.	1
26	15		Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах.	1
27	16.		Динамометр. Лабораторная работа  № 6 "Градуирование пружины и измерение сил динамометром»	1		Самостоятельно искать способы решения учебных и познавательных задач и оценивать правильность их выполнения.
28	17.		Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил.	1		Применять и преобразовывать знаки и символы, схемы для решения задач.
29	18.		Сила трения. Трение в природе и технике.	1		Определять понятия, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, делать выводы.
30	19		Лабораторная работа  №7 "Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и прижимающей силы»	1		Самостоятельно искать способы решения учебных и познавательных задач и оценивать правильность их выполнения.
31	20		Силы	1		Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать выводы.
32	21.		Обобщение темы «Взаимодействие тел»	1		Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать выводы.
33	22		Контрольная работа № 2. Взаимодействие тел.	1		Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, применять знаки и символы
Глава 4:  Давление твёрдых тел, жидкостей и газов. 20ч
Создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений обучающихся: ·         к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне; ·         к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека; ·         к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье; ·         к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;
34	1.		Давление. Единицы давления.	1	Ученик научится:  · распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: атмосферное давление, передача давления твердыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Земли, способы увеличения и уменьшения давления; · описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: давление, температура, площадь опоры, объем, сила, плотность; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины; · анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;  · решать задачи, используя физические законы (закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (масса тела, плотность вещества, сила, давление, давление на дно и стенки сосуда): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины. · проводить косвенные измерения физических величин: давление жидкости на дно и стенки сосуда, сила Архимеда; при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений; · проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: сила Архимеда от объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда; при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования; · понимать принципы действия барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса, условия их безопасного использования в повседневной жизни; Ученик получит возможность научиться: · осознавать ценность научных исследований;  · использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;  · самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, проводить оценку достоверности полученных результатов; · воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, · создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии; · различать границы применимости физических законов, понимать ограниченность использования частных законов (закон Архимеда и др.);	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
35	2.		Давление газа.	1		Определять понятия, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить логические рассуждения.
36	3.		Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.	1		Определять понятия, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить логические рассуждения.
37	4.		Расчёт давления на дно и стенки сосуда с жидкостью и газом.	1		Применять и преобразовывать знаки и символы для решения задач.
38	5.		Сообщающиеся сосуды.	1		Применять и преобразовывать знаки и символы для решения задач.
39	6.		Вес воздуха. Атмосферное давление и его измерение.	1		Определять понятия, причинно-следственные связи, строить логические рассуждения.
40	7.		Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.	1
41	8.		Манометры. Поршневой жидкостный насос	1
42	9.		Гидравлический пресс.	1
43	10		Подготовка к контрольной работе " Давление твёрдых тел, жидкостей и газов"	1		Применять и преобразовывать знаки и символы для решения задач.
44	11.		Контрольная работа № 3 "Давление твёрдых тел, жидкостей и газов"	1		Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, применять знаки и символы
45	12.		Действие жидкости и газа на погружённое в них тело.	1		Определять понятия, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.
46	13.		Архимедова сила.	1		Определять понятия, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.
47	14.		Лабораторная работа  № 8 "Определение выталкиваю щей силы, действующей на погруженное в жидкость  тело"	1		Самостоятельно искать способы решения учебных и познавательных задач и оценивать правильность их выполнения.
48	15.		Плавание тел.	1		Определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения.
49	16		Лабораторная работа  № 9 "Выяснение условий плавания тела в жидкости"	1		Самостоятельно искать способы решения учебных и познавательных задач и оценивать правильность их выполнения.
50	17		Плавание судов. Воздухоплавание	1		Определять понятия, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить логические рассуждения.
51	18		Решение задач по теме  " Плавание тел"	1		Применять и преобразовывать знаки и символы для решения задач.
52	19		Обобщение по теме "Архимедова сила. Плавание тел"	1		Создавать обобщения, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать выводы
53	20		Контрольная работа№ 4 "Сила Архимеда. Плавание тел"	1		Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, применять знаки и символы
Глава 5: Работа и мощность. Энергия. 13ч
Создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений обучающихся: ·         к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне; ·         к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека; ·         к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;
54	1.		Механическая работа.		Ученик научится: ·  распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равновесие твердых тел, имеющих закрепленную ось вращения, превращение одного вида кинетической энергии в другой; · описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: сила, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД при совершении работы с использованием простого механизма; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;  · анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;  · решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии) и формулы, связывающие физические величины (кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, условие равновесия сил на рычаге, момент силы): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины; Ученик получит возможность научиться: · осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни; · использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов; · сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;	Определять понятия, устанав ливать аналогии и причинно-следственные связи, строить логические рассуждения.
55	2.		Мощность.
56	3.		Решение задач по теме " Работа и мощность"			Применять и преобразовывать знаки и символы для решения задач..
57	4.		Простые механизмы.			Определять понятия, устанав ливать аналогии и причинно-следственные связи, строить логическ е рассуждения.
58	5.		Момент силы.	1
59	6.		Лабораторная работа  № 10 "Выяснение условия равновесия рычага"	1		Самостоятельно искать способы решения учебных и познавательных задач и оценивать правильность их выполнения.
60	7.		Блоки. "Золотое правило механики"	1		Определять понятия. Определять понятия, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить логические рассуждения.
61	8		Центр тяжести тела.	1
62	9		Условия равновесия тел
63	10		Коэффициент полезного действия.	1		Строить логические рассуждения
64	11		Лабораторная работа  № 11 "Определение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости"	1		Самостоятельно искать способы решения учебных и познавательных задач и оценивать правильность их выполнения.
65	12		Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.	1		Определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения.
66	13		Обобщающее повторение по теме "Работа. Мощность. Энергия".	1		Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, применять знаки и символы
Повторение материала за курс 7 касса   2ч Создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений обучающихся: ·         к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье; ·         к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир; ·         к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся  и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.
67	1		Систематизация знаний по физике за курс 7 класса	1	Владение научным подходом к решению задач, усвоение основных идей курса физики 7класса.	Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, применять знаки и символы
68	2		Обобщение материала за курс физики 7 класса	1		Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать выводы

6. Оценочный блок

1.  ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ

     Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение  и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

    Оценка «4» - если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

    Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил четыре или пять недочётов.

    Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки «3».

    Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

1.     ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

3. ОЦЕНКА ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

     Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики; правильно выполняет анализ погрешностей.

      Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два-три недочёта, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

    Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

    Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, и объём выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

    Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.

4.ПЕРЕЧЕНЬ ОШИБОК

а) Грубые ошибки

1.    Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц измерения.

2.    Неумение выделить в ответе главное.

3.    Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений.

4.    Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

5.    Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчёты, или использовать полученные данные для выводов.

6.    Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7.    Неумение определить показание измерительного прибора.

8.    Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

б) Негрубые ошибки

1.    Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2.    Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3.    Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4.    Нерациональный выбор хода решения.

в) Недочёты

1.    Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приёмы в вычислении, преобразовании и решении задач.

2.    Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3.    Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4.    Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5.    Орфографические и пунктуационные ошибки.