МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
№ 4
ИМЕНИ МАРШАЛА Ф. И. ТОЛБУХИНА »
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДСКОЙ ОКРУГ СИМФЕРОПОЛЬ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
зам.
директора по УВР
МБОУ
«СОШ № 4
им.
Ф. И. Толбухина»
г.
Симферополя
________
Криворученко Л.В.
«____»
_______202__г.
|
|
|
УТВЕРЖДЕНА
приказом
МБОУ «СОШ № 4
им.
Ф. И. Толбухина»
г.
Симферополя
от
«___» ______202__г. №_____
|
|
«Рассмотрено» «
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
на 2021 - 2022 уч. год
по физике
7 класс
Довготько О.Н., учителя физики
первой квалификационной категории
|
|
РАССМОТРЕНО
на
заседании ШМО
учителей
физики и
информатики
МБОУ
«СОШ № 4
им.
Ф. И. Толбухина»
г.
Симферополя
протокол
от «___» ____202__г.
№
_____
|
|
При
составлении рабочей программы были использованы:
- Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования ;
- «Примерная
программа основного общего образования по физике. 7-9 классы» под редакцией В.
А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др. допущенной Министерством
образования и науки РФ, в соответствии с Федеральными Государственными
стандартами образования и основной образовательной программой ОУ;
--
Учебно-методический комплекс: Физика. 7 класс: учеб. для общеобразовательных
организаций/О. Ф. Кабардин. - М.- Просвещение ,2014.
- Учебный план
МБОУ "СОШ № 4 им. Ф. И.
Толбухина " г. Симферополя на 2021-2022 учебный год , согласно которому
изучение физики в 7-х классах на базовом уровне должно происходить в объёме 2-х
часов в неделю, общее количество часов-68;
- Годовой
календарный учебный график МБОУ "СОШ № 4 им. Ф. И. Толбухина " г.
Симферополя на 2021-2022 учебный год;
- Физика.
Поурочные разработки. 7 класс : пособие для учителей общеобразоват. учреждений
/ Ю. В. Казакова -М.: -Просвещение , 2013г
Рабочая программа в МБОУ
"СОШ № 4 им Ф. И. Толбухина" г. Симферополя может реализовываться с применением
дистанционных образовательных технологий и электронного обучения в
дистанционно-очной форме.
Планируемые результаты освоения учебного предмета:
Личностные результаты:
Патриотическое
воспитание:
—проявление
интереса к истории и современному состоянию российской физической науки;
—ценностное
отношение к достижениям российских учёных-физиков.
Гражданское и
духовно-нравственное воспитание:
—готовность к
активному участию в обсуждении общественнозначимых и этических проблем,
связанных с практическим применением достижений физики;
—осознание
важности морально-этических принципов в деятельности учёного.
Эстетическое
воспитание:
—восприятие
эстетических качеств физической науки: её гармоничного построения, строгости,
точности, лаконичности.
Ценности научного
познания:
—осознание
ценности физической науки как мощного инструмента познания мира, основы
развития технологий, важнейшей составляющей культуры;
—развитие научной
любознательности, интереса к исследовательской деятельности.
Формирование
культуры здоровья и эмоционального благополучия:
—осознание
ценности безопасного образа жизни в современном
технологическом
мире, важности правил безопасного поведения на транспорте, на дорогах, с
электрическим и тепловым оборудованием в домашних условиях;
—сформированность
навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права у другого
человека.
Трудовое
воспитание:
—активное участие
в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края)
технологической и социальной направленности, требующих в том числе и физических
знаний;
—интерес к
практическому изучению профессий, связанных с физикой.
Экологическое воспитание:
—ориентация на
применение физических знаний для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
—осознание
глобального характера экологических проблем и путей их решения.
Адаптация
обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
—потребность во
взаимодействии при выполнении исследований и проектов физической
направленности, открытость опыту и знаниям других;
—повышение уровня
своей компетентности через практическую деятельность;
—потребность в
формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы о
физических объектах и явлениях;
—осознание
дефицитов собственных знаний и компетентностей в области физики;
—планирование
своего развития в приобретении новых физических знаний;
—стремление
анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики, в том числе
с использованием физических знаний;
—оценка своих
действий с учётом влияния на окружающую среду, возможных глобальных последствий.
Метапредметные
результаты:
Универсальные
познавательные действия
Базовые
логические действия:
—выявлять и
характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
—устанавливать
существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения;
—выявлять
закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях,
относящихся к физическим явлениям;
—выявлять
причинно-следственные связи при изучении физических явлений и процессов; делать
выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, выдвигать
гипотезы о взаимосвязях физических величин;
—самостоятельно
выбирать способ решения учебной физической задачи (сравнение нескольких
вариантов решения, выбор наиболее подходящего с учётом самостоятельно
выделенных критериев).
Базовые
исследовательские действия:
—использовать
вопросы как исследовательский инструмент познания;
—проводить по
самостоятельно составленному плану опыт, несложный физический эксперимент,
небольшое исследование физического явления;
—оценивать на
применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования или
эксперимента;
—самостоятельно
формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта,
исследования;
—прогнозировать
возможное дальнейшее развитие физических процессов, а также выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с
информацией:
—применять
различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или
данных с учётом предложенной учебной физической задачи;
—анализировать,
систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм
представления;
—самостоятельно
выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые
задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями.
Универсальные
коммуникативные действия
Общение:
—в ходе
обсуждения учебного материала, результатов лабораторных работ и проектов
задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение задачи и поддержание благожелательности общения;
—сопоставлять
свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций;
—выражать свою
точку зрения в устных и письменных текстах;
—публично
представлять результаты выполненного физического опыта (эксперимента,
исследования, проекта).
Совместная
деятельность (сотрудничество):
—понимать и
использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретной физической проблемы;
—принимать цели
совместной деятельности, организовывать действия по её достижению: распределять
роли, обсуждать процессы и результаты совместной работы; обобщать мнения
нескольких людей;
—выполнять свою
часть работы, достигая качественного результата по своему направлению и
координируя свои действия с другими членами команды;
—оценивать
качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия.
Универсальные
регулятивные действия
Самоорганизация:
—выявлять
проблемы в жизненных и учебных ситуациях, требующих для решения физических
знаний;
—ориентироваться
в различных подходах принятия решений
(индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);
—самостоятельно
составлять алгоритм решения физической задачи или плана исследования с учётом
имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые
варианты решений;
—делать выбор и
брать ответственность за решение.
Самоконтроль
(рефлексия):
—давать
адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
—оценивать
соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный
интеллект:
—ставить себя на
место другого человека в ходе спора или дискуссии на научную тему, понимать
мотивы, намерения и логику другого.
Принятие себя и
других:
—признавать своё
право на ошибку при решении физических задач или в утверждениях на научные темы
и такое же право другого.
Предметные
результаты:
Выпускник научится:
—использовать понятия: физические и химические явления; наблюдение,
эксперимент, модель, гипотеза; единицы физических величин; атом, молекула,
агрегатные состояния вещества (твёрдое, жидкое, газообразное); механическое
движение (равномерное, неравномерное, прямолинейное), траектория,
равнодействующая сил, деформация (упругая, пластическая), невесомость,
сообщающиеся сосуды;
—различать явления (диффузия; тепловое движение частиц вещества;
равномерное движение; неравномерное движение; инерция; взаимодействие тел;
равновесие твёрдых тел с закреплённой осью вращения; передача давления твёрдыми
телами, жидкостями и газами; атмосферное давление; плавание тел; превращения
механической энергии) по описанию их характерных свойств и на основе опытов,
демонстрирующих данное физическое явление;
—распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем мире,
в том числе физические явления в природе: примеры движения с различными
скоростями в живой и неживой природе; действие силы трения в природе и технике;
влияние атмосферного давления на живой организм; плавание рыб; рычаги в теле
человека; при этом переводить практическую задачу в учебную, выделять
существенные свойства/признаки физических явлений;
—описывать изученные свойства тел и физические явления, используя
физические величины (масса, объём, плотность вещества, время, путь, скорость,
средняя скорость, сила упругости, сила тяжести, вес тела, сила трения, давление
(твёрдого тела, жидкости, газа), выталкивающая сила, механическая работа,
мощность, плечо силы, момент силы, коэффициент полезного действия механизмов,
кинетическая и потенциальная энергия); при описании правильно трактовать
физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы физических
величин, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими
величинами, строить графики изученных зависимостей физических величин;
—характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя
правила сложения сил (вдоль одной прямой), закон Гука, закон Паскаля, закон
Архимеда, правило равновесия рычага (блока), «золотое правило» механики, закон
сохранения механической энергии; при этом давать словесную формулировку закона
и записывать его математическое выражение;
—объяснять физические явления, процессы и свойства тел, в том числе и в
контексте ситуаций практико-ориентированного характера: выявлять
причинно-следственные связи, строить объяснение из 1—2 логических шагов с
опорой на 1—2 изученных свойства физических явлений, физических закона или
закономерности;
—решать расчётные задачи в 1—2 действия, используя законы и формулы,
связывающие физические величины: на основе анализа условия задачи записывать
краткое условие, подставлять физические величины в формулы и проводить расчёты,
находить справочные данные, необходимые для решения задач, оценивать реалистичность
полученной физической величины;
—распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических
методов; в описании исследования выделять проверяемое предположение (гипотезу),
различать и интерпретировать полученный результат, находить ошибки в ходе опыта,
делать выводы по его результатам;
—проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств
тел: формулировать проверяемые предположения, собирать установку из
предложенного оборудования, записывать ход опыта и формулировать выводы;
—выполнять прямые измерения расстояния, времени, массы тела, объёма, силы
и температуры с использованием аналоговых и цифровых приборов; записывать
показания приборов с учётом заданной абсолютной погрешности измерений;
—проводить исследование зависимости одной физической величины от другой
с использованием прямых измерений (зависимости пути равномерно движущегося
тела от времени движения тела; силы трения скольжения от веса тела, качества
обработки поверхностей тел и независимости силы трения от площади соприкосновения
тел; силы упругости от удлинения пружины; выталкивающей силы от объёма погружённой
части тела и от плотности жидкости, её независимости от плотности тела, от
глубины, на которую погружено тело; условий плавания тел, условий равновесия
рычага и блоков); участвовать в планировании учебного исследования, собирать
установку и выполнять измерения, следуя предложенному плану, фиксировать
результаты полученной зависимости физических величин в виде предложенных таблиц
и графиков, делать выводы по результатам исследования;
—проводить косвенные измерения физических величин (плотность вещества
жидкости и твёрдого тела; сила трения скольжения; давление воздуха;
выталкивающая сила, действующая на погружённое в жидкость тело; коэффициент
полезного действия простых механизмов), следуя предложенной инструкции: при
выполнении измерений собирать экспериментальную установку и вычислять значение
искомой величины;
—соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием;
—указывать принципы действия приборов и технических устройств: весы,
термометр, динамометр, сообщающиеся сосуды, барометр, рычаг, подвижный и
неподвижный блок, наклонная плоскость;
—характеризовать принципы действия изученных приборов и технических
устройств с опорой на их описания (в том числе: подшипники, устройство
водопровода, гидравлический пресс, манометр, высотомер, поршневой насос,
ареометр), используя знания о свойствах физических явлений и необходимые
физические законы и закономерности;
—приводить примеры / находить информацию о примерах практического
использования физических знаний в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
—осуществлять отбор источников информации в сети Интернет в соответствии
с заданным поисковым запросом, на основе имеющихся знаний и путём сравнения
различных источников выделять информацию, которая является противоречивой или
может быть недостоверной;
—использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную литературу
физического содержания, справочные материалы, ресурсы сети Интернет; владеть
приёмами конспектирования текста, преобразования информации из одной знаковой
системы в другую;
—создавать собственные краткие письменные и устные сообщения на основе
2—3 источников информации физического содержания, в том числе публично делать
краткие сообщения о результатах проектов или учебных исследований; при этом грамотно
использовать изученный понятийный аппарат курса физики, сопровождать
выступление презентацией;
—при выполнении учебных проектов и исследований распределять обязанности
в группе в соответствии с поставленными задачами, следить за выполнением плана
действий, адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы;
выстраивать коммуникативное взаимодействие, учитывая мнение окружающих
содержание учебного предмета
|
Физика и
физические методы изучения природы(4часа)
Физика — наука о природе. Физические явления.
Физические свойства тел. Наблюдение и описание физических явлений.
Физические величины. Измерения физических величин: длины, времени,
температуры. Физические приборы. Международная система единиц. Точность и погрешность
измерений. Физика и техника.
Экспериментальные задачи:
1.Измерение расстояний.
2.Измерение времени между ударами пульса, измерение размеров тел.
Лабораторные
работы :
1. Определение цены деления
шкалы измерительного прибора. (измерение температуры, длинны, объема
жидкости)
Строение вещества (5часов)
Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение
вещества. Тепловое движение и взаимодействие частиц вещества. Агрегатные
состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел.
Экспериментальные задачи:
1. Проверка
гипотезы о линейной зависимости длины столбика жидкости в трубке от
температуры.
2. Наблюдение зависимости давления газа от объема и температуры.
Лабораторные
работы :
2. Измерение размеров малых тел.
Механические явления (38часов)
Механическое движение -5ч
Механическое движение. Траектория. Путь – скалярная величина.
Равномерное и неравномерное движение. Скорость – векторная величина. Модуль
вектора скорости. Относительность механического движения. Графики зависимости
пути и модуля скорости от времени движения.
Взаимодействие тел -13ч
Инерция. Инертность тел. Масса – скалярная величина. Плотность
вещества. Сила – векторная величина. Движение и силы. Сила упругости Сила
трения. Сила тяжести.
Давление твердых тел, жидкостей и газов-9ч
Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условия
плавания тел.
Мощность и работа. Энергия-7ч
Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Механическая работа.
Мощность. Закон сохранения механической энергии.
Простые механизмы. Условия равновесия твердого тела. Коэффициент полезного действия (КПД).
Возобновляемые источники энергии.
Механические колебания и волны.- 4ч
Механические колебания. Резонанс. Механические волны. Звук.
Экспериментальные задачи:
1. Исследование зависимости массы от объема.
2.Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном
движении. Измерение скорости.
3. Исследование зависимости силы трения от характера поверхности, ее независимости
от площади соприкасающихся тел.
4. Измерение сил взаимодействия двух тел.
5. Конструирование ареометра и испытание его работы.
6. Конструирование модели лодки с заданной грузоподъемностью
7. Измерение КПД при подъеме
тела по наклонной плоскости.
8. Изучение колебаний
пружинного маятника.
Лабораторные
работы :
1. Измерение плотности твердых и жидких тел.
2. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины.
Измерение жесткости пружины.
3. Исследование зависимости силы трения скольжения от силы
нормального давления. Определение коэффициента трения скольжения.
4. Определение выталкивающей силы, действующей на
погруженное в жидкость тело.
5. Исследование зависимости выталкивающей силы от объема
погруженной части, от плотности жидкости, ее независимости от плотности и
массы тела.
6. Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.
7. Изучение колебания математического маятника. (Наблюдение
зависимости периода колебаний груза на нити от длины и независимости от массы
Тепловые явления (14 часов)
Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия.
Работа и теплопередача. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Испарение и
конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Плавление и кристаллизация. Закон сохранения
энергии в тепловых процессах.
Экспериментальные задачи:
1. Измерение размеров
малых тел.
2. Проверка
гипотезы о линейной зависимости длины столбика жидкости в трубке от
температуры.
3. Наблюдение
зависимости давления газа от объема и температуры.
4. Измерение
атмосферного давления.
5. Измерение
давления воздуха в баллоне под поршнем
6. Измерение
удельной теплоты плавления льда.
7. Измерение удельной
теплоемкости твердого тела.
8. Наблюдение зависимости
температуры остывающей воды от времени.
Лабораторные работы :
1. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной
температуры.
2. Определение удельной теплоемкости твердого тела.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.