Рабочая программа по физике для 8 класса (автор Н.М. Шахмаев)

Пояснительная записка

Рабочая программа для 8 класса составлена на основе  авторской программы Н.М. Шахмаева (опубликована Тихомировой С.А. Программа курса физики и поурочное планирование. 7 – 9 классы. /сост. С.А. Тихомирова. – М.: Мнемозина, 2007. – 64 с. )

Физика в современном обществе имеет исключительно важное значение для общего образования и формирования мировоззрения. Первый год обучения посвящается пробуждению и развитию у учащихся интереса к физике. Без которого не может быть успешного обучения в последующие годы. Курс физики Н.М. Шахмаева составлен в соответствии с возрастными особенностями подросткового периода. Когда ребёнок устремлён к реальной практической деятельности, познанию мира, самопознанию и самоопределению Курс ориентирован в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы ребёнка.

Цели изучения физики:

§  развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

§  понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

§  формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

§  знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

§  приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

§  формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

§  овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

§  понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Личными результатами обучения физике в основной школе являются:

§  сфомированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

§  убеждённость в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

§  самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

§  готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

§  мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

§  формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

§  овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

§    формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символи­ческой формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, вы­делять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

§    приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источни­ков и новых информационных технологий для решения по­знавательных задач;

§    развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседни­ка, понимать его точку зрения, признавать право другого че­ловека на иное мнение;

§    освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

§    формирование умений работать в группе с выполнени­ем различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

§    знания о природе важнейших физических явлений окру­жающего мира и понимание смысла физических законов, рас­крывающих связь изученных явлений;

§    умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и вы­полнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графи­ков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выво­ды, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

§    умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение получен­ных знаний;

умения и навыки применять полученные знания для объяснения   принципов действия   важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального при­родопользования и охраны окружающей среды;

§    формирование убеждения в закономерной связи и по­знаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

§    развитие теоретического мышления на основе формиро­вания умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выво­дить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

§    коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точ­но отвечать на вопросы, использовать справочную литерату­ру и другие источники информации.

Частными предметными результатами обучения физике в основной школе, на которых основываются общие резуль­таты, являются:

§    понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, колебания нитяного и пружинного маятников, атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, процессы испарения и плавления вещества, охлаждение жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или ра­боты внешних сил, электризация тел, нагревание проводни­ков электрическим током, электромагнитная индукция, отра­жение и преломление света, дисперсия света, возникновение линейчатого спектра излучения;

§    умения измерять расстояние, промежуток времени, скорость, ускорение, массу, силу, импульс, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию, температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряже­ние, электрический заряд, электрическое сопротивление, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;

§    владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденно­го пути от времени, удлинения пружины от приложенной си­лы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды, периода коле­баний маятника от его длины, объема газа от давления при постоянной температуре, силы тока на участке цепи от элект­рического напряжения, электрического сопротивления про­водника от его длины, площади поперечного сечения и ма­териала, направления индукционного тока от условий его возбуждения, угла отражения от угла падения света;

§    понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца;

§    понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоян­но встречается в повседневной жизни, и способов обеспече­ния безопасности при их использовании;

§    овладение разнообразными способами выполнения рас­четов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использова­ния законов физики;

§    умение использовать полученные знания, умения и на­выки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).

Для достижения поставленных целей используется следующий учебно-методический комплекс:

Учебник:

Шахмаев Н.М. Физика. 8 кл.: Учеб. для общеобразоват. Учреждений / Н.М. Шахмаев, Ю.И. Дик, С.Н. Шахмаев, Д.Ш. Шодиев; Под ред. Ю.И. Дика. – М.: Мнемозина, 2009. – 144 с.

Задачник:

Лукашик В.И. Сборник задач по физике. 7-9 классы: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений /В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. – 23-е изд. –М.: Просвещение, 2009. – 240 с.

Пособия:

Атаманская М.С., Матюшина Л.В., Якунина О.Б. Физика 7-9 классы. Контрольные работы к учебникам Н.М.Шахмаева, Ю.И.Дика, А.В.Бунчука: учебно-методическое пособие. –Ростов н/Д: Легион-М, 2009. – 176 с.

Кирик Л.А. Физика-8. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. -5-е изд., перераб. – М.: Илекса, 2007. – 176 с.

Ниже предлагается программа, рассчитанная на 70 часов (2 часа в неделю), предполагающая изучение 7-ми тем. В течение года проводится 4 контрольные работы и 8 лабораторных работ.

Таблица, отражающая изменения, вносимые в авторскую программу Н.М.Шахмаева

№ п/п	Критерии	Значение критерия по авторской программе	Значение критерия по календарно-тематическому плану
1	Количество тем	7	7
2	Объём часов на прохождение всех тем	68	70
3	Объём часов на прохождение каждой темы: 1.      Электрические заряды. Электрическое поле 2.      Электрический ток. Электрическая цепь 3.      Электрический ток в средах 4.      Магнитное поле 5.      Электромагнитная индукция 6.      Электромагнитные волны 7.      Атом	1.       9 2.      22 3.      6 4.      8 5.      6 6.       5 7.       9 Резервное время - 3	1.      9 2.      22 3.      6 4.      8 5.      6 6.      5 7.      9 Повторение - 5
4	Количество контрольных работ	4	4 1.
5	Количество практических, лабораторных, творческих работ	8	8
	Итого :	7 тем, 68 часов, к.р-4, л.р.-8	7 тем, 70 часов, к.р-4, л.р.-8

В данную программу внесены следующие изменения (по сравнению с авторской программой Н. М. Шахмаева): Вместо лабораторной работы № 6 «Исследование свойств полупроводникового диода» проводится лабораторная работа «Изучение свойств терморезистора». В конце учебного года резервное время составляет 5 часов и  используется на итоговое повторение материала, изученного в 8 классе.

3. Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

1	Раздел 1. Электрические заряды. Электрическое поле
	Содержание		Знания	Умения
	Электризация тел. Электрический заряд. Проводники и диэлектрики. Свойства электрических зарядов. Элементарный заряд. Строение атома. Закон сохранения электрического заряда. Конденсатор. Емкость конденсатора. Электрическое поле. Свойства электрического поля. Энергия поля.		смысл физических величин: заряд, электроёмкость, энергия поля §  смысл понятий: электризация, электрическое поле, атом, атомное ядро §  смысл физических законов: закон сохранения электрического заряда	§  описывать и объяснять физические явления: электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов §  приводить примеры практического использования физических знаний: об электромагнитных явлениях §  решать задачи на применение изученных физических законов §  выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы
2	Раздел 2. Электрический ток. Электрическая цепь
	Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Действия электрического тока. Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. Электрическая цепь. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца.		§  смысл физических величин: сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока §  смысл физических законов: Ома для участка электрической цепи, Джоуля -Ленца	§  описывать и объяснять физические явления: тепловое действие тока §  использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: силы тока, напряжения. Электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока §  представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе ампирические зависимости силы тока от напряжения на участке цепи §  выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы §  приводить примеры практического использования физических знаний об электромагнитных явлениях §  решать задачи на применение изученных физических законов
	Раздел 3. Электрический ток в средах
3	Электрический ток в полупроводниках, в жидкостях, в газах. Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках, электролитах и газах. Полупроводниковые приборы.		§  смысл физических величин: проводимость полупроводников §  смысл понятий: полупроводники, электролиты, диссоциация, рекомбинация, носитель электрического заряда	§  описывать и объяснять физические явления: односторонняя проводимость диода, диссоциация молекул, рекомбинация, газовый разряд §  приводить примеры практического использования физических знаний об электрических свойствах различных сред
4	Раздел 4. Магнитное поле
	Магнитное поле постоянных магнитов. Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера. Электродвигатель. Электромагнитное реле.		§  смысл понятий: магнитное поле §  смысл физических величин: сила Ампера	§  описывать и объяснять физические явления: опыт Эрстеда, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, намагничивание металлических тел §  приводить примеры практического использования физических знаний об электромагнитных явлениях, понимать и объяснять работу электродвигателя, реле, электромагнита
5	Раздел 5. Электромагнитная индукция
	Опыт Фарадей. Индукционный ток. Индукционный генератор. Микрофон. Переменный ток. Свойства переменного тока. Производство и передача электроэнергии.	§  смысл физических величин: индукционный ток, переменный ток §  смысл понятий: электромагнитная индукция		§  описывать и объяснять физические явления: явление электромагнитной индукции §  приводить примеры практического использования физических знаний о явлении электромагнитной индукции, объяснять принцип работы генератора, микрофона
6	Раздел 6. Электромагнитные волны
	Электромагнитное и магнитное поле. Энергия поля. Электромагнитные колебания. Колебательный контур. Электромагнитное поле. Свет – один из видов электромагнитных волн. Источники электромагнитных волн. Опыты Герца. Принцип радиосвязи. Длина волны и частота колебаний. Модуляция и демодуляция. Применение радиоволн. Радиолокация. Шкала электромагнитных излучений. Спектр. Сплошные и линейчатые спектры. Спектральный анализ. Спектры излучения и поглощения.	§  смысл физических величин: длина волны, частота колебаний §  смысл физических понятий: электромагнитное поле, электромагнитная волна, спектр, шкала электромагнитных волн, модуляция, демодуляция		§  описывать и объяснять физические явления: генерация электромагнитных волн §  приводить примеры практического использования физических знаний об электромагнитных явлениях, объяснять принципы радиосвязи, радиолокации, спектральный анализ
7	Раздел 7. Атом
	Открытие радиоактивности Беккерелем. Радиоактивность. Альфа-, бета – и гамма – излучения. Период полураспада. Методы регистрации ядерных излучений. Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Состав атомного ядра. Зарядовое и массовое числа. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Источники энергии Солнца и звёзд. Ядерная энергетика. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы работы атомных электростанций.	§  смысл понятий: атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, ядерная реакция, деление ядер, синтез ядер §  смысл физических величин: период полураспада, зарядовое число, массовое число, энергия связи		§  приводить примеры практического использования физических знаний об атомных и ядерных явлениях §  выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы §  решать задачи на применение изученных физических законов §  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для оценки безопасности радиационного фона

Календарно-тематическое планирование по физике для 8 класса

в 2009-2010 уч. году (2 часа в неделю)

№ урока	Тема урока	Часы учебного времени	Плановые сроки прохождения	Примечание
Электрические заряды. Электрическое поле (9 ч)
1/1	Инструктаж по правилам техники безопасности. Электризация тел
2/2	Проводники и непроводники электричества
3/3	Свойства электрических зарядов
4/4	Строение атома
5/5	Модель свободных электронов. Закон сохранения электрического заряда
6/6	Устройства для накопления и получения электрических зарядов
7/7	Электрическое поле
8/8	Повторение темы «Электрические заряды. Электрическое поле»
9/9	Контрольная работа № 1 по теме «Электрические заряды. Электрическое поле»
Электрический ток. Электрическая цепь (22 ч)
10/1	Электрический ток
11/2	Действия электрического тока
12/3	Электрический ток в металлических проводниках
13/4	Сила тока
14/5	Лабораторная работа  №1 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках».
15/6	Электрическое напряжение
16/7	Лабораторная работа №2 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»
17/8	Электрическое сопротивление
18/9	Решение задач по теме «Электрическое сопротивление»
19/10	Закон Ома
20/11	Решение задач по теме «Закон Ома»
21/12	Лабораторная работа № 3 «Регулирование силы тока реостатом и измерение его сопротивления с помощью амперметра и вольтметра»
22/13	Последовательное соединение проводников
23/14	Параллельное соединение проводников
24/15	Лабораторная работа № 4 «Проверка свойства параллельного соединения проводников »
25/16	Решение задач по теме «Параллельное соединение проводников и его свойства»
26/17	Работа и мощность электрического тока
27/18	Лабораторная работа № 5 «Измерение мощности и работы тока»
28/19	Тепловое действие тока
29/20	Решение задач по теме «Тепловое действие тока»
30/21	Повторение темы «Электрический ток. Электрическая цепь»
31/22	Контрольная работа №2  по теме «Электрический ток. Электрическая цепь»
Электрический ток в средах (6 ч)
32/1	Электрический ток в полупроводниках
33/2	Полупроводниковые приборы: диоды, фоторезисторы, терморезисторы, светодиоды
34/3	Лабораторная работа № 6 «Изучение свойств терморезистора»
35/4	Электрический ток в жидкостях
36/5	Электрический ток в газах
37/6	Повторение темы «Электрический ток в средах». Самостоятельная работа
Магнитное поле (8 ч   )
38/1	Начальные сведения о магнитных явлениях
39/2	Магнитное поле постоянных магнитов
40/3	Магнитное поле Земли
41/4	Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока
42/5	Лабораторная работа №7 «Намагничивание и размагничивание компасных стрелок»
43/6	Электромагнит. Электромагнитное реле
44/7	Применение электромагнитов
45/8	Действие магнитного поля на проводники с током и движущиеся заряженные частицы
Электромагнитная индукция (6 ч)
46/1	Электромагнитная индукция
47/2	Лабораторная работа №8 «Исследование явления электромагнитной индукции»
48/3	Применения электромагнитной индукции
49/4	Производство и передача электроэнергии
50/5	Повторение тем «Магнитное поле», «Электромагнитная индукция»
51/6	Контрольная работа №3 по темам «Магнитное поле», «Электромагнитные явления»
Электромагнитные волны (5 ч)
52/1	Электромагнитные колебания
53/2	Электромагнитные волны
54/3	Передача информации с помощью электромагнитных волн
55/4	Спектры электромагнитных излучений
56/5	Спектры светящихся газов. Спектральный анализ
Атом (9 ч)
57/1	Радиоактивность
58/2	Открытие строения атома
59/3	Радиоактивный распад
60/4	Состав атомных ядер
61/5	Деление ядер. Ядерные реакции
62/6	Использование ядерной энергии
63/7	Действие радиоактивных излучений на человека
64/8	Повторение темы «Атом»
65/9	Контрольная работа №4  по теме «Атом»
Повторение (5 ч)
66/1	Повторение темы «Электрические заряды. Электрическое поле»
67/2	Повторение темы «Электрический ток. Электрическая цепь»
68/3	Повторение темы «Электрический ток в средах»
69/4	Повторение темы «Магнитное поле. Электромагнитная индукция»
70/5	Повторение темы «Атом»

«Согласовано» Руководитель методического объединения учителей математики и информатики ________________ Л. В. Вишнякова Протокол № 1 от 28. 08. 2009 г.

«Утверждаю» Директор МОУ «Разуменская СОШ - 2» __________________ Л. Г. Манохина «31» августа 2009 г.

Календарно - тематическое планирование

физика

8 класс

на 2009 - 2010 учебный год

Программа: Программа курса физики и поурочное планирование.

7 - 9 классы./ Сост. С. А. Тихомирова. - М.: Мнемозина, 2007. - 64 с.

Учебник: «Физика. 8 класс»/ Н. М. Шахмаев, А. В. Бунчук; - М.: Мнемозина, 2009. - 239 с.

Количество часов в неделю: 2 часа

Всего: 70 часов

Контрольных работ – 4

Лабораторных работ - 8

Учитель: Пилипенко Г. Н.

5. Содержание программы по физике для 7 класса

(70 часов, 2 ч в неделю)

1. Электрические заряды. Электрическое поле (9 ч)

Электризация тел. Два вида электричества. Электрический заряд. Взаимодействие зарядов. Два вида электрических зарядов. Проводники и непроводники электричества. Свойства электри­ческих зарядов. Строение атомов. Заряд ядра и число электронов в атоме. Ионы. Модель свободных электронов. Закон сохранения электрического заряда. Конденсатор — прибор для накопления и сохранения зарядов.

Электрическое поле. Энергия электрического поля.

Электрические явления в природе: электрическое поле Земли, грозовая туча, молния. Защита от молнии.

2. Электрический ток. Электрическая цепь (22 ч)

Первоначальные сведения об электрическом токе. Условия существования тока в цепи. Действие электрического тока. Пре­образование энергии в электрической цепи.

Электрический ток в металлических проводниках. Направле­ние электрического тока. Сила тока. Единицы силы тока. Ампер­метр. Последовательное соединение проводников.

Работа электрического тока. Электрическое напряжение. Единица напряжения. Вольтметр.

Электрическое сопротивление.

Закон Ома для участка электрической цепи. Единица элек­трического сопротивления. Резистор. Удельное сопротивление проводника. Реостат.

Законы последовательного соединения проводников. Парал­лельное соединение проводников и его законы.

Работа и мощность электрического тока. Электрический счетчик.

Тепловое действие тока и его практическое применение. За­кон Джоуля — Ленца. Электронагревательные приборы. Лампа накаливания. Электрическая дуга.

Фронтальные лабораторные работы

1.   Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

2.   Измерение напряжения на различных участках электри­ческой цепи.

3.   Регулирование силы тока реостатом и измерение его со­противления с помощью амперметра и вольтметра.

4.   Проверка свойства параллельного соединения проводников.

5.   Измерение мощности и работы тока.

3. Электрический ток в средах (6 ч)

Полупроводники.  Природа электрического тока в полупро­водниках. Полупроводниковый диод. Термо- и фоторезисторы. Прохождение тока через жидкости. Прохождение тока через газы. Газовый разряд.

Фронтальная лабораторная работа

6. Исследование свойств полупроводникового диода.

4. Магнитное поле (8 ч)

Свойства постоянных магнитов. Магнитное поле. Магнитное поле Земли. Энергия магнитного поля.

Опыт Эрстеда. Магнитное поле прямого провода и катушки с током. Электромагнит и его применение. Действие магнитного поля на проводник и на рамку с током. Устройство электроиз­мерительных приборов и громкоговорителя. Электродвигатель.

Фронтальная лабораторная работа

7. Намагничивание и размагничивание компасных стрелок.

5. Электромагнитная индукция (6 ч)

Явление электромагнитной индукции. Индукционный гене­ратор. Переменный ток.

Микрофон. Магнитофон. Трансформация переменного тока. Электростанции. Передача электроэнергии на расстояние.

Фронтальная лабораторная работа

8. Исследование явления электромагнитной индукции.

6. Электромагнитные волны (5 ч)

Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны. Свет — один из видов электромагнитных волн.

Принцип радиосвязи. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Оптические спектры излучения и поглоще­ния. Спектральный анализ.

7. Атом (9 ч)

Радиоактивность. Состав радиоактивного излучения. Способы регистрации заряженных частиц. Опыт Резерфорда. Планетар­ная модель атома.

Состав атомных ядер. Ядерные силы. Период полураспада. Массовое и зарядовое числа ядра. Поглощение и испускание света атомами.

Ядерные реакции. Уравнения ядерных реакций. Ядерная энергетика. Использование ядерной энергии. Ядерный реактор. Преимущества и недостатки АЭС. Действие радиоактивных из­лучений на человека. Дозиметрия.

Повторение (5 ч)

6. Формы и средства контроля

I. Контрольные работы

Контрольная работа №1 по теме «Электрические заряды. Электрическое поле»

1 вариант

1.       На рисунке изображены пары лёгких заряженных шариков. На каком из рисунков взаимодействие заряженных шариков показано правильно?

1)      на первом

2)      на втором

3)      на третьем

2.       Наэлектризованной эбонитовой палочкой прикоснулись к небольшому кусочку фольги. Выберите правильное утверждение.

1)      Фольга стала притягиваться к палочке.

2)      Фольга приобрела заряд того же знака, что и палочка.

3)      Суммарный заряд палочки и фольги уменьшился.

3.       Атом хлора принял один электрон. Как называется полученная частица?

1)      Атом хлора

2)      Отрицательный ион хлора

3)      Положительный ион хлора

4.       Электрическое поле можно обнаружить по его действию на А) подвешенный на шёлковой нити отрицательно заряженный шарик Б) постоянный магнит     В) подвешенный на шёлковой нити положительно заряженный шарик.

1)      Только А

2)      Только Б

3)      Только В

4)      А и В

5.       Чему равен элементарный электрический заряд?

1)     

2)     

3)     

4)     

6.       Положительно заряженной палочкой прикоснулись к незаряженному металлическому шару. Какой по знаку заряд получит шар? Движение каких частиц и в каком направлении происходит между палочкой и шаром? Ответ поясните.

7.       Нарисуйте схематически атом бора (z = 5), положительный ион бора, отрицательный ион бора. Что имеет большую массу: атом бора, положительный ион бора или отрицательный ион бора? Ответ обоснуйте.

8.       Докажите, что атом цинка (z = 30) в целом нейтрален.

9.       Два небольших тела имеют равные по абсолютному значению, но противоположные по знаку заряды +q и -q (см. рисунок). Сравните силы, действующие на тела со стороны электрического поля положительно заряженного металлического шара. Ответ поясните.

10.   Заряд одного металлического шарика равен -9e, заряд другого такого же шарика равен 13e. Шарики привели в соприкосновение и раздвинули. Какой заряд будет у каждого из шариков после этого?

Контрольная работа №1 по теме «Электрические заряды. Электрическое поле»

2 вариант

1.       На рисунке изображены пары лёгких заряженных шариков. На каком из рисунков взаимодействие заряженных шариков показано правильно?

1)      на первом

2)      на втором

3)      на третьем

2.       Стеклянную палочку потёрли о шёлковую ткань. Выберите правильное утверждение.

1)      При трении возникают новые заряженные частицы.

2)      Положительно заряженные частицы перешли с ткани на палочку.

3)      Заряды, приобретённые палочкой и тканью, разного знака.

3.       Атом железа потерял один электрон. Как называется полученная частица?

1)      Отрицательный ион железа

2)      Положительный ион железа

3)      Атом железа

4.       Электрическое поле можно обнаружить по его действию на А) постоянный магнит   Б) подвешенный на шёлковой нити отрицательно заряженный шарик   В) подвешенный на шёлковой нити положительно заряженный шарик.

1)      Только А

2)      Только Б

3)      Только В

4)      Б и В

5.       Чему равен элементарный электрический заряд?

1)     

2)     

3)     

4)     

6.       К незаряженному металлическому шарику поднесли отрицательно заряженную палочку, но не прикоснулись к нему. Движение каких частиц и в каком направлении происходит в шарике? Получит ли он заряд?

7.       Нарисуйте схематически атом углерода(z = 6), положительный ион углерода, отрицательный ион углерода. Что имеет меньшую массу: атом углерода, положительный ион углерода или отрицательный ион углерода? Ответ обоснуйте.

8.       Докажите, что атом циркония (z = 40) в целом нейтрален.

9.       В поле равномерно заряженного шара находится заряженная пылинка. Как направлена сила, действующая на пылинку со стороны поля? Действует ли поле пылинки на шар? Ответ обоснуйте.

 

11.   Заряд одного металлического шарика равен -4e, заряд другого такого же шарика равен 16e. Шарики привели в соприкосновение и раздвинули. Какой заряд будет у каждого из шариков после этого?

Контрольная работа № 2 по теме «Электрическая цепь. Электрический ток»

1 вариант

1.      Направленным движением каких частиц создаётся электрический ток в металлах?

1)      Положительных ионов.

2)      Отрицательных ионов.

3)      Электронов.

4)      Протонов.

2.      С помощью какой формулы можно определить напряжение на данном участке цепи? Выберите правильное утверждение.

1)     

2)     

3)     

4)     

3.      В реостате сопротивлением 60 Ом идёт ток силой 3 А.  Вычислите напряжение.

1)      0,05 В

2)      20 В

3)      180 В

4)      0,5 В

4.      Какая физическая величина вычисляется по формуле A = IUR

1)      Мощность электрического тока

2)      Количество теплоты, выделяющейся на участке цепи.

3)      Сила тока

4)      Работа электрического тока

5.      Необходимо измерить силу тока в лампе и напряжение на ней. Как следует включить по отношению к лампе амперметр и вольтметр?

1)      Амперметр и вольтметр последовательно

2)      Амперметр и вольтметр параллельно

3)      Амперметр параллельно, вольтметр - параллельно

4)      Амперметр последовательно, вольтметр - параллельно.

6.      Как изменится мощность тока, если при постоянном сопротивлении напряжение уменьшить в 2 раза?

1)      Уменьшится в 2 раза

2)      Увеличится в 2 раза

3)      Уменьшится в 4 раза

4)      Увеличится в 4 раза

5)      Останется неизменной

7.      Установите соответствие между физическими величинами и единицами для их измерения.

Физические величины	Единицы измерения
А) сила тока Б) мощность тока В) сопротивление	1) Ом 2) Ампер 3) Ватт 4) Вольт 5) Джоуль 6) Кулон

8. Две проволочные спирали сопротивлением 4 Ом и 6 Ом соединены: 1) последовательно; 2) параллельно. Найдите общее сопротивление в данных случаях. Выполните чертёж.

9. Сопротивление нагревательного элемента электрического кипятильника 100 Ом, сила тока в нём 2 А. Какое количество теплоты выделится кипятильником за 5 мин?

10. Нихромовый провод длиной 10 м и площадью поперечного сечения 0,5 мм² включён в сеть напряжением 220 В. Найдите силу тока и мощность тока в проводе. Удельное сопротивление нихрома 1,1 .

11. Электрическая плитка и лампа накаливания соединены последовательно и подключены к источнику тока напряжением 220 В. Сопротивление плитки 40 Ом, лампы 400 Ом. Определите напряжение на зажимах плитки и лампы. Начертите схему цепи.

С. Электрический кипятильник со спиралью сопротивлением 150 Ом поместили в сосуд, содержащий400 г воды, и включив в сеть напряжением 220 В. Определите, на сколько градусов нагрелась вода за 5 мин. Удельная теплоёмкость воды 4200  .

Контрольная работа  № 2 по теме «Электрическая цепь. Электрический ток»

2 вариант

1.      Как называется электрический прибор для измерения силы тока через резистор и как он подключается в электрическую цепь?

1)      Амперметр, последовательно с резистором.

2)      Амперметр, параллельно резистору.

3)      Вольтметр, последовательно с резистором.

4)      Вольтметр, параллельно резистору.

2.      По какой из указанных формул можно рассчитать мощность тока?

1)     

2)     

3)     

4)     

3.      Напряжение на участке цепи 4 В, его электрическое сопротивление 2 Ом. Какова сила тока в цепи?

1)      0,5 А

2)      2 А

3)      8 А

4)      0 А

4.      Какое из приведённых ниже выражений может служить определением понятия «электрическое сопротивление»? Выберите правильное утверждение.

1)      Физическая величина, характеризующая действие тока.

2)      Свойство проводника ограничивать силу тока в цепи.

3)      Физическая величина, характеризующая напряжение на участке цепи.

5.      Какая физическая величина вычисляется по формуле

1)      Сила тока в проводнике.

2)      Мощность тока.

3)      Сопротивление проводника.

4)      Напряжение в сети.

5)      Количество теплоты, выделенное проводником.

6.      Как изменится сила тока, протекающего через проводник, если уменьшить в 2 раза напряжение на его концах, а длину проводника увеличить в 2 раза?

1)      Уменьшится в 2 раза.

2)      Не изменится.

3)      Уменьшится в 4 раза.

4)      Увеличится в 4 раза.

7.      Установите соответствие между физическими величинами и единицами для их измерения.

Физические величины	Единицы измерения
А) напряжение Б) работа тока В) заряд	1) Ом 2) Ампер 3) Ватт 4) Вольт 5) Джоуль 6) Кулон

8. Две проволочные спирали сопротивлением 7 Ом и 3 Ом соединены: 1) последовательно; 2) параллельно. Найдите общее сопротивление в данных случаях. Выполните чертёж.

9. Определите мощность тока в электрическом утюге, сопротивление нагревательного элемента которого 40 Ом. Сила тока в цепи 5,5 А.

10. Какой длины должна быть стальная спираль, чтобы при включении её в сеть напряжением 220 В за минуту выделилось 6 кДж энергии? Поперечное сечение спирали 0,4 мм², удельное сопротивление стали 0,15  .

11. Два резистора сопротивлением 6 и 8 Ом соединены параллельно и включены в цепь напряжением 12 В. Определите силу тока в каждом резисторе. Начертите схему цепи.

С. За какое время можно с помощью электрического кипятильника мощностью 500 Вт нагреть 500 г воды от 20 ⁰С до 100 ⁰С. Удельная теплоёмкость воды 4200   .

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3  по теме «Магнитное поле. Электромагнитные явления»

 1 вариант

1 ЧАСТЬ

1.       Магнитное поле создаётся

1)      любыми неподвижными заряженными частицами

2)      только движущимися положительно заряженными частицами

3)      только движущимися отрицательно заряженными частицами

4)      любыми движущимися заряженными частицами

2.        Какие вещества не притягиваются магнитом?

1)      чугун

2)      сталь

3)      дерево

4)      никель

5)      кобальт

6)      алюминий

3.       Магнитная аномалия представляет собой области, в которых наблюдается

1)      размагничивание стрелки компаса вследствие сильного нагрева

2)      свечения нижних слоёв атмосферы в результате захвата магнитным полем Земли частиц, выбрасываемых Солнцем в момент сильных солнечных вспышек

3)      постоянное отклонение магнитной стрелки от направления магнитных линий Земли

4)      возникновение сильных магнитных полей, приводящих к образованию магнитных бурь.

4.       В катушке, соединённой с гальванометром, перемещают магнит. Направление индукционного тока зависит

А.   от того, вносят магнит в катушку или его выносят из катушки

Б.   от того, каким полюсом выносят магнит из катушки

Правильным ответом является

1)      только А

2)      только Б

3)      и А, и Б

4)      ни А, ни Б

5.       Северный магнитный полюс Земли расположен ….

1)      вблизи Южного географического полюса

2)      вблизи Северного географического полюса

3)      вблизи экватора

4)      вблизи центра Земли

6.       Если распилить подковообразный постоянный магнит по линии, проходящей между его полюсами, то …

1)      каждая часть магнита будет иметь один полюс

2)      на каждой части магнита будут южный и северный полюсы

3)      магнит размагнитится

4)      на одной части магнита будут два южных, а на другой - два северных полюса

7.        Сила, действующая на проводник с током, который находится в магнитном поле между полюсами магнита, направлена

1)      вверх  

2)      вниз

3)      направо

4)      налево

8.       Две одинаковые катушки замкнуты на гальванометры. Из катушки А вынимают полосовой магнит, а в катушке Б покоится внесённый в неё другой такой же магнит. В какой катушке гальванометр зафиксирует индукционный ток?

1)      только в катушке А

2)      только в катушке Б

3)      в обеих катушках

4)      ни в одной из катушек

9.       Как происходит взаимодействие между собой дугообразных магнитов?

1)      южные полюса двух магнитов притягиваются  друг к другу

2)      северные полюса двух магнитов притягиваются друг к другу

3)      северный и южный полюса двух магнитов притягиваются друг к другу

4)      северный и южный полюса двух магнитов отталкиваются друг от друга

10.   На рисунке представлена картина линий магнитного поля, полученная с помощью железных опилок от двух полосовых магнитов. Каким полюсам полосовых магнитов соответствуют области 1 и 2?

1)      1 – северному полюсу, 2 – южному

2)      2 – северному полюсу. 1 – южному

3)      И 1, и 2 – северному полюсу

4)      И 1, и 2 – южному полюсу

ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ И ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ

Магнитное взаимодействие токов

 Объяснить взаимодействие двух проводников, по которым протекает электрический ток, можно следующим образом. Один из токов, его называют током источника магнитного поля, создаёт вокруг себя магнитное поле. Это поле действует с некоторой силой на второй ток, который называют пробным. Рассмотрим такое взаимодействие на примере двух параллельных бесконечно длинных проводников с токами I₁ и I₂, находящиеся на расстоянии r друг от друга. Проводник с током  I₁ будем считать источником поля. Он создаёт в месте нахождения второго провода магнитное поле В₁ с индукцией

здесь µ₀ = 4 магнитная постоянная, являющаяся коэффициентом пропорциональности. Это поле направлено по правилу буравчика и действует на участок провода с током I₂ c силой Ампера

Здесь l - длина рассматриваемого участка второго провода. Сила  направлена в сторону первого провода. Это определяют по правилу левой руки. Такая же, но противоположно направленная сила действует на правый провод со стороны магнитного поля, созданного вторым током.

Когда токи текут в одном направлении, проводники притягиваются друг к другу, когда в противоположных - отталкиваются.

11. Если расстояние между бесконечно длинными прямыми проводниками с током увеличить в 2 раза, то сила взаимодействия их участков …

1)      Увеличивается в 4 раза

2)      Увеличивается в 2 раза

3)      Уменьшается в 4 раза

4)      Уменьшается в 2 раза

12. Два проводника АВ и СD расположены параллельно друг другу (см. рисунок). Укажите направление тока в проводнике СD, если проводники отталкиваются друг от друга.

1)      вверх

2)      вниз

3)      сила тока равна нулю

4)      на данный вопрос нельзя дать однозначного ответа

2 ЧАСТЬ

13. На рисунке изображена катушка с током. Какой конец катушки обладает свойствами северного магнитного полюса? Почему? Выполните пояснительный чертёж.  Как повернётся магнитная стрелка, помещённая в точку В?

14. По проводу (см. рисунок) идёт электрический ток. В каком направлении повернётся магнитная стрелка, помещённая в точку А? Выполните пояснительный чертёж.

15. На столе лежит полосовой постоянный магнит. Как расположится небольшая подвижная магнитная стрелка, если её ось поместить в соответствующие точки. Изобразите рисунок и поясните его.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3  по теме «Магнитное поле. Электромагнитные явления»

 2 вариант

 1 ЧАСТЬ

1.       Движущиеся электрические заряды создают ….

1)      магнитное поле

2)      электрическое поле

3)      электрическое и магнитное поле

2.       Магнитное поле можно обнаружить с помощью

1)      амперметра

2)      вольтметра

3)      электроскопа

4)      магнитной стрелки

3.       Внутри катушки, соединённой с гальванометром, находится малая катушка, подключённая к источнику постоянного тока. В каком из перечисленных опытов гальванометр зафиксирует индукционный ток?

А. Малую катушку не перемещают по отношению к большой.

Б. Малую катушку вынимают из большой.

1)      Только в опыте А

2)      Только в опыте Б

3)      В обоих опытах

4)      Ни в одном из опытов

4.       Магнитное поле Земли защищает её …

1)      только от электромагнитного излучения Солнца

2)      только от потока заряженных частиц, идущих к Земле

3)      от электромагнитного излучения Солнца и потока заряженных частиц, идущих к Земле

4)      ни от того, ни от другого

5.       Какие вещества притягиваются магнитом?

1)      чугун

2)      сталь

3)      дерево

4)      никель

5)      кобальт

6)      алюминий

6.       Если стальной полосовой магнит распилить пополам, то каким магнитным полюсом будет обладать конец Б?

1)      северным

2)      южным

3)      конец Б будет размагниченным

4)      может быть северным, а может быть южным в зависимости от условий опыта.

7.        Сила, действующая на проводник с током, который находится в магнитном поле между полюсами магнита, направлена

1)      вверх  

2)      вниз

3)      направо

4)      налево

8.       Какие магнитные полюса изображены на рисунке?

1)      А - северный, В - южный

2)      А - северный, В - северный

3)      А - южный, В - северный

4)      А - южный, В - южный

9.       Магнитные линии магнитного поля тока

1)      начинаются и заканчиваются на зарядах

2)      начинаются и заканчиваются на магнитных полюсах

3)      являются замкнутыми линиями

4)      всегда параллельны к скорости движения зарядов, создающих поле

10.   Какой из ниже перечисленных процессов объясняется явлением электромагнитной индукции?

1)      отклонение магнитной стрелки при прохождении по проводу электрического тока

2)      взаимодействие двух проводов с током

3)      появление тока в замкнутой катушке при опускании в неё постоянного магнита

4)      возникновение силы, действующей на проводник с током

ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ И ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ

Сила Лоренца

     Сила Ампера действует на проводник с током из-за того, что в нём движутся свободные частицы - носители заряда, создающие ток. На самом деле, сила со стороны магнитного поля действует на каждую заряженную частицу в отдельности. Такую силу, действующую на заряженную частицу, движущуюся в магнитном поле называют силой Лоренца. Оказывается сила Лоренца перпендикулярна скорости движения заряженной частицы. Величина силы Лоренца прямо пропорциональна скорости движения заряженной частицы и величине индукции магнитного поля.

Если частица заряжена положительно, то направление силы Лоренца можно найти по правилу левой руки:

Если расположить левую руку так, что линии магнитного поля входят в ладонь, вытянутые четыре пальца направить по скорости частицы, то отогнутый большой палец покажет направление силы Лоренца, действующей на частицу.

     Сила Лоренца всегда перпендикулярна к вектору скорости частицы, поэтому она не может изменить скорость частицы, а меняет только направление скорости, не может совершить над частицей работу и изменить её кинетическую энергию. Если заряженная частица влетает в магнитное поле так, что её скорость перпендикулярна линиям магнитной индукции, то частица начнёт двигаться по окружности, и радиус этой окружности зависит от индукции магнитного поля, заряда частицы, её скорости и массы.

11. Электрон влетает в магнитное поле так, что его скорость перпендикулярна линиям магнитной индукции. Как будет двигаться частица в данном случае?

1) по прямой, не изменяя направления своего движения

2) по прямой, изменив направление своего движения на противоположное

3) частица остановится

4) начнёт двигаться по окружности

12. Скорость частицы уменьшилась в 2 раза, магнитное поле увеличилось  в 4 раза. Как изменилась сила Лоренца?

1)      уменьшилась в 2 раза

2)      увеличилась в 2 раза

3)      уменьшилась в 4 раза

4)      увеличилась в 4 раза

2 ЧАСТЬ

13. Укажите направление электрического тока в катушке. Выполните пояснительный чертёж и объясните полученный результат.

14. По проводу (см. рисунок) идёт электрический ток. В каком направлении повернётся магнитная стрелка, помещённая в точку В? Выполните пояснительный чертёж.

15. На столе лежит постоянный подковообразный магнит. Как расположится маленькая лёгкая подвижная магнитная стрелка, если её поместить в соответствующих точках? Изобразите рисунок и поясните его.

II. Самостоятельные работы

Самостоятельная работа «Электрический ток»

Вариант 1

1. Электрическим током называется...

А. движение электронов.

Б. упорядоченное движение заряженных частиц.

В. упорядоченное движение электронов.

2.Чтобы создать электрический ток в проводнике, надо...

A.       создать в нем электрическое поле.

Б. создать в нем электрические заряды.

B.       разделить в нем электрические заряды.

3. Какие частицы создают электрический ток в металлах?

A.  Свободные электроны.
Б. Положительные ионы.

B.  Отрицательные ионы.

4. Какое действие тока используется в гальванометрах?
А. Тепловое.             Б. Химическое.       В. Магнитное.

5. Сила тока в цепи электрической плитки равна 1,4 А. Какой электрический заряд проходит через поперечное сечение спирали за 20 мин?

А. 3200 Кл                       Б. 1680 Кл                 В. 500Кл

6. На какой схеме (рис. 62) амперметр включен в цепь пра­вильно?

А 1.                          Б. 2.                          В. 3.

7. При прохождении по проводнику электрического заряда, равного 6 Кл, совершается работа 660 Дж. Чему равно напря­жение на концах этого проводника?

А. 110В.                    Б. 220 В.                   В. 330 В.

.     На какой схеме (рис. 63) вольтметр включен в цепь пра­вильно?

А1.               Б. 2.

Самостоятельная работа «Электрический ток»

Вариант 2

1.   Электрический ток в металлах представляет собой...

A. движение электронов.

Б. упорядоченное движение заряженных частиц.

B.  упорядоченное движение свободных электронов.

2.   В источниках тока в процессе работы происходит...

A. создание электрических зарядов.
Б. создание электрического тока.

B.  разделение электрических зарядов.

3.   Какие частицы находятся в узлах кристаллической решет­ки металлов?

A. Отрицательные ионы.
Б. Положительные ионы.

B. Электроны.

4.   Какое действие тока используется в электрических лам­пах?

А. Тепловое.             Б. Химическое.       В. Магнитное.

5.   Через нить лампочки карманного фонаря каждые 10 с про­текает заряд, равный 2 Кл. Какова сила тока в лампочке?

А. 20 А.                    Б. 0,2 А.                    В. 2 А.

6.   На какой схеме (рис. 64) амперметр включен в цепь неправильно?

А1.                            Б. 2.

7.   Каково напряжение на автомобильной лампочке, если при
прохождении через нее заряда, равного 100 Кл, была совершена работа 1200 Дж?

А. 12 В.                    Б. 24 В.                     В. 100 В.

8.  На какой схеме (рис. 65) вольтметр включен в цепь неправильно?

А.1.                           Б. 2.

Самостоятельная работа «Закон Ома»

Самостоятельная работа «Явление электромагнитной индукции»

7. Перечень учебно-методических средств обучения

I ЛИТЕРАТУРА (ОСНОВНАЯ И ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ)

Программы:

1.     Примерные программы основного общего образования. Физика. Естествознание. – М.: Просвещение, 2009. – 80 с. – (Стандарты второго поколения).

2.     Программа курса физики и поурочное планирование. 7-9 классы. / Сост. С.А. Тихомирова. – М.: Мнемозина, 2007. – 64 с.

Учебник:

1.     Шахмаев Н.М. Физика. 8 кл.: Учеб. для общеобразоват. Учреждений / Н.М. Шахмаев, А.В. Бунчук. – 2-е изд., испр. –М.: Мнемозина, 2009. – 239 с.

Сборники упражнений и задач, контрольных заданий, тестов:

1.     Атаманская М.С., Матюшина Л.В., Якунина О.Б. Физика. 7-9 классы. Контрольные работы к учебникам Н.М. Шахмаева, Ю.И. Дика, А.В. Бунчука: учебно-методическое пособие. – Ростов н/Д: Легион-М, 2009. – 176 с.

2.     Важеевская Н.Е. ГИА 2010. Физика: Тематические тренировочные задания: 7-9 класс/ Н.Е. Важеевская, Н.С. пурышева, Е.Е. Камзеева, М.Ю.Демидова. – М.: Эксмо, 2010. – 160 с.

3.     Волков В.А. Тесты по физике: 7-9 классы. – М.: ВАКО, 2009. – 224 с.

4.     Кирик Л.А. Физика-8. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. -5-е изд., перераб. – М.: Илекса, 2007. –208 с.

5.     Лукашик В.И. Сборник задач по физике. 7-9 классы: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений /В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. – 23-е изд. –М.: Просвещение, 2009. – 240 с.

6.     Монастырский Л.М., Богатин А.С., Нечепуренко М.В. Физиа. 9 класс. Подготовка к государственной итоговой аттестации – 2010: учебно-методическое пособие/Под редакцией Л.М.Монастырского. – Ростов н/Д: Легион –М, 2009.- 208 с.

7.     Орлов В.А., Татур А.О. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Физика. Основная школа (7 – 9 класс) / Орлов В.А., Татур А.О. – М.: Интеллект-Центр, 2009 – 128 с.

Дополнительная литература:

1.     Дик Ю.И и др. Физика. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / Ю.И. Дик, В.А. Ильин, Д.А. Исаев и др. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007.-735 с.

2.     Щербанова Ю.В. Занимательная физика на уроках и внеклассных мероприятиях. 7-9 классы / сост. Ю.В. Щербанова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Глобус, 2010. – 192 с.

3.     Тихомирова С.А. Физика в пословицах и поговорках, стихах и прозе, сказках и анекдотах. – М.: Новая школа, 2002. – 144 с

4.     Трофимова Т.И. Физика от А до Я (справочник школьника)/ Т.И. Трофимова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007. – 299с..

II Оборудование и приборы

Перечень лабораторного оборудования для 8 класса:

1.     Щит для электроснабжения лабораторных столов напряжением 36-42 В;

2.     Столы лабораторные электрофицированные (36 – 42 В);

3.     Источники постоянного и переменного тока (4 В, 2 А);

4.     Лампочка на подставке (одна – на напряжение 2,5 В, другая – на 3,5 В) – 15 шт.;

5.     Амперметр – 15 шт.;

6.     Ключ – 15 шт.;

7.     Соединительные провода – 15 комп.;

8.     Вольтметр – 15 шт.;

9.     Реостат – 15 шт.;

10. Резистор сопротивлением 1-2 Ом – 15 шт.;

11.  Фоторезистор – 15 шт.;

12. Компасная стрелка на подставке – 15 шт.;

13. Катушка от разборного электромагнита – 15 шт.;

14. Миллиамперметр с нулевым делением посредине шкалы – 15 шт.;

15. Катушка – моток – 15 шт.;

16. Полосовой магнит – 15 шт.

Демонстрационное оборудование:

1.     Компьютер;

2.     Экран;

3.     Графопроектор;

4.     Мультимедиапроектор;

5.     Интерактивная доска;

6.     Радиоконструктор для сборки радиоприёмников;

7.     Действующая модель двигателя;

8.     Электродвигатель разборный;

9.     Комплект лабораторный для исследования принципов радиопередачи и радиоприёма;

10. Источник света с линейчатым спектром;

11. Прибор для зажигания спектральных трубок с набором трубок;

12. Спектроскоп лабораторный;

13. Трансформатор разборный;

14. Измеритель переменного и постоянного магнитного поля;

15. Модели кристаллических решёток;

16. Набор для исследования электрических цепей постоянного тока;

17. Набор для исследования тока в полупроводниках и их применения;

18. Набор для исследования переменного тока, явлений электромагнитной индукции и самоиндукции;

19. Набор для изучения движения электронов в электрическом и магнитном полях и тока в вакууме;

20. Набор по электростатике;

21. Набор для исследования принципов радиосвязи;

22. Набор для исследования свойств электромагнитных волн;

23. Султаны электрические;

24. Конденсатор переменной ёмкости;

25. Конденсатор разборный;

26. Палочки из стекла и эбонита;

27. Магазин резисторов демонстрационный;

28. Прибор для демонстрации зависимости сопротивления металла от температуры;

29. Набор по электролизу;

30. Звонок электрический демонстрационный;

31. Батарея конденсаторов;

32. Катушка для демонстрации магнитного поля тока;

33. Набор для демонстрации спектров магнитных полей;

34. Комплект полосовых, дугообразных и кольцевых магнитов;

35. Машина электрическая обратимая;

36. Набор по передаче электрической энергии;

37. Модель опыта Резерфорда;

38. Газоразрядный счётчик.

Таблицы:

1.     Таблица «Международная система единиц  (СИ)»;

2.     Таблица «Приставки для образования десятичных кратных и дольных единиц»;

3.     Таблица «Физические постоянные»;

4.     Таблица «Электростатика»;

5.     Таблица «Элементы электрических цепей»;

6.     Таблица «Соединения проводников в электрических цепях»;

7.     Таблица «Электрический ток в различных средах»;

8.     Таблица «Этапы решения физических задач»;

9.     Таблица «Магнитное поле»;

10.  Таблица «Электродвигатель»;

11. Таблица «Принципы радиосвязи».

Электронное учебное оборудование (мультимедийное):

1.     Физика-8. Мультимедийное учебное издание. Комплект электронных пособий. ООО «Дрофа», 2007.

2.     Физика. Интерактивные творческие задания для 7-9 кл. ЗАО «Новый диск», 2007.

3.     Физика 7-11 классы, практикум. ООО «Физикон», 2004.

4.     1С образовательная коллекция. Открытая физика 1.1 (Под редакцией профессора С.М. Козела). ООО «Физикон». 2002.

5.     1С: Школа. Физика. Библиотека наглядных пособий для 7-11 классов. ООО «Дрофа», 2004.

Контрольная работа №1 по теме «Электрические заряды. Электрическое поле»

1 вариант

1.       На рисунке изображены пары лёгких заряженных шариков. На каком из рисунков взаимодействие заряженных шариков показано правильно?

1)      на первом

2)      на втором

3)      на третьем

2.       Наэлектризованной эбонитовой палочкой прикоснулись к небольшому кусочку фольги. Выберите правильное утверждение.

1)      Фольга стала притягиваться к палочке.

2)      Фольга приобрела заряд того же знака, что и палочка.

3)      Суммарный заряд палочки и фольги уменьшился.

3.       Атом хлора принял один электрон. Как называется полученная частица?

1)      Атом хлора

2)      Отрицательный ион хлора

3)      Положительный ион хлора

4.       Электрическое поле можно обнаружить по его действию на А) подвешенный на шёлковой нити отрицательно заряженный шарик Б) постоянный магнит     В) подвешенный на шёлковой нити положительно заряженный шарик.

1)      Только А

2)      Только Б

3)      Только В

4)      А и В

5.       Чему равен элементарный электрический заряд?

1)     

2)     

3)     

4)     

6.       Положительно заряженной палочкой прикоснулись к незаряженному металлическому шару. Какой по знаку заряд получит шар? Движение каких частиц и в каком направлении происходит между палочкой и шаром? Ответ поясните.

7.       Нарисуйте схематически атом бора (z = 5), положительный ион бора, отрицательный ион бора. Что имеет большую массу: атом бора, положительный ион бора или отрицательный ион бора? Ответ обоснуйте.

8.       Докажите, что атом цинка (z = 30) в целом нейтрален.

9.       Два небольших тела имеют равные по абсолютному значению, но противоположные по знаку заряды +q и -q (см. рисунок). Сравните силы, действующие на тела со стороны электрического поля положительно заряженного металлического шара. Ответ поясните.

10.   Заряд одного металлического шарика равен -9e, заряд другого такого же шарика равен 13e. Шарики привели в соприкосновение и раздвинули. Какой заряд будет у каждого из шариков после этого?

Контрольная работа №1 по теме «Электрические заряды. Электрическое поле»

2 вариант

1.       На рисунке изображены пары лёгких заряженных шариков. На каком из рисунков взаимодействие заряженных шариков показано правильно?

1)      на первом

2)      на втором

3)      на третьем

2.       Стеклянную палочку потёрли о шёлковую ткань. Выберите правильное утверждение.

1)      При трении возникают новые заряженные частицы.

2)      Положительно заряженные частицы перешли с ткани на палочку.

3)      Заряды, приобретённые палочкой и тканью, разного знака.

3.       Атом железа потерял один электрон. Как называется полученная частица?

1)      Отрицательный ион железа

2)      Положительный ион железа

3)      Атом железа

4.       Электрическое поле можно обнаружить по его действию на А) постоянный магнит   Б) подвешенный на шёлковой нити отрицательно заряженный шарик   В) подвешенный на шёлковой нити положительно заряженный шарик.

1)      Только А

2)      Только Б

3)      Только В

4)      Б и В

5.       Чему равен элементарный электрический заряд?

1)     

2)     

3)     

4)     

6.       К незаряженному металлическому шарику поднесли отрицательно заряженную палочку, но не прикоснулись к нему. Движение каких частиц и в каком направлении происходит в шарике? Получит ли он заряд?

7.       Нарисуйте схематически атом углерода(z = 6), положительный ион углерода, отрицательный ион углерода. Что имеет меньшую массу: атом углерода, положительный ион углерода или отрицательный ион углерода? Ответ обоснуйте.

8.       Докажите, что атом циркония (z = 40) в целом нейтрален.

9.       В поле равномерно заряженного шара находится заряженная пылинка. Как направлена сила, действующая на пылинку со стороны поля? Действует ли поле пылинки на шар? Ответ обоснуйте.

 

11.   Заряд одного металлического шарика равен -4e, заряд другого такого же шарика равен 16e. Шарики привели в соприкосновение и раздвинули. Какой заряд будет у каждого из шариков после этого?

Контрольная работа по теме «Электрическая цепь. Электрический ток»

1 вариант

1.      Направленным движением каких частиц создаётся электрический ток в металлах?

1)      Положительных ионов.

2)      Отрицательных ионов.

3)      Электронов.

4)      Протонов.

2.      С помощью какой формулы можно определить напряжение на данном участке цепи? Выберите правильное утверждение.

1)     

2)     

3)     

4)     

3.      В реостате сопротивлением 60 Ом идёт ток силой 3 А.  Вычислите напряжение.

1)      0,05 В

2)      20 В

3)      180 В

4)      0,5 В

4.      Какая физическая величина вычисляется по формуле A = IUR

1)      Мощность электрического тока

2)      Количество теплоты, выделяющейся на участке цепи.

3)      Сила тока

4)      Работа электрического тока

5.      Необходимо измерить силу тока в лампе и напряжение на ней. Как следует включить по отношению к лампе амперметр и вольтметр?

1)      Амперметр и вольтметр последовательно

2)      Амперметр и вольтметр параллельно

3)      Амперметр параллельно, вольтметр - параллельно

4)      Амперметр последовательно, вольтметр - параллельно.

6.      Как изменится мощность тока, если при постоянном сопротивлении напряжение уменьшить в 2 раза?

1)      Уменьшится в 2 раза

2)      Увеличится в 2 раза

3)      Уменьшится в 4 раза

4)      Увеличится в 4 раза

5)      Останется неизменной

7.      Установите соответствие между физическими величинами и единицами для их измерения.

Физические величины	Единицы измерения
А) сила тока Б) мощность тока В) сопротивление	1) Ом 2) Ампер 3) Ватт 4) Вольт 5) Джоуль 6) Кулон

8. Две проволочные спирали сопротивлением 4 Ом и 6 Ом соединены: 1) последовательно; 2) параллельно. Найдите общее сопротивление в данных случаях. Выполните чертёж.

9. Сопротивление нагревательного элемента электрического кипятильника 100 Ом, сила тока в нём 2 А. Какое количество теплоты выделится кипятильником за 5 мин?

10. Нихромовый провод длиной 10 м и площадью поперечного сечения 0,5 мм² включён в сеть напряжением 220 В. Найдите силу тока и мощность тока в проводе. Удельное сопротивление нихрома 1,1 .

11. Электрическая плитка и лампа накаливания соединены последовательно и подключены к источнику тока напряжением 220 В. Сопротивление плитки 40 Ом, лампы 400 Ом. Определите напряжение на зажимах плитки и лампы. Начертите схему цепи.

С. Электрический кипятильник со спиралью сопротивлением 150 Ом поместили в сосуд, содержащий400 г воды, и включив в сеть напряжением 220 В. Определите, на сколько градусов нагрелась вода за 5 мин. Удельная теплоёмкость воды 4200  .

Контрольная работа по теме «Электрическая цепь. Электрический ток»

2 вариант

1.      Как называется электрический прибор для измерения силы тока через резистор и как он подключается в электрическую цепь?

1)      Амперметр, последовательно с резистором.

2)      Амперметр, параллельно резистору.

3)      Вольтметр, последовательно с резистором.

4)      Вольтметр, параллельно резистору.

2.      По какой из указанных формул можно рассчитать мощность тока?

1)     

2)     

3)     

4)     

3.      Напряжение на участке цепи 4 В, его электрическое сопротивление 2 Ом. Какова сила тока в цепи?

1)      0,5 А

2)      2 А

3)      8 А

4)      0 А

4.      Какое из приведённых ниже выражений может служить определением понятия «электрическое сопротивление»? Выберите правильное утверждение.

1)      Физическая величина, характеризующая действие тока.

2)      Свойство проводника ограничивать силу тока в цепи.

3)      Физическая величина, характеризующая напряжение на участке цепи.

5.      Какая физическая величина вычисляется по формуле

1)      Сила тока в проводнике.

2)      Мощность тока.

3)      Сопротивление проводника.

4)      Напряжение в сети.

5)      Количество теплоты, выделенное проводником.

6.      Как изменится сила тока, протекающего через проводник, если уменьшить в 2 раза напряжение на его концах, а длину проводника увеличить в 2 раза?

1)      Уменьшится в 2 раза.

2)      Не изменится.

3)      Уменьшится в 4 раза.

4)      Увеличится в 4 раза.

7.      Установите соответствие между физическими величинами и единицами для их измерения.

Физические величины	Единицы измерения
А) напряжение Б) работа тока В) заряд	1) Ом 2) Ампер 3) Ватт 4) Вольт 5) Джоуль 6) Кулон

8. Две проволочные спирали сопротивлением 7 Ом и 3 Ом соединены: 1) последовательно; 2) параллельно. Найдите общее сопротивление в данных случаях. Выполните чертёж.

9. Определите мощность тока в электрическом утюге, сопротивление нагревательного элемента которого 40 Ом. Сила тока в цепи 5,5 А.

10. Какой длины должна быть стальная спираль, чтобы при включении её в сеть напряжением 220 В за минуту выделилось 6 кДж энергии? Поперечное сечение спирали 0,4 мм², удельное сопротивление стали 0,15  .

11. Два резистора сопротивлением 6 и 8 Ом соединены параллельно и включены в цепь напряжением 12 В. Определите силу тока в каждом резисторе. Начертите схему цепи.

С. За какое время можно с помощью электрического кипятильника мощностью 500 Вт нагреть 500 г воды от 20 ⁰С до 100 ⁰С. Удельная теплоёмкость воды 4200   .

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3      1 вариант

1 ЧАСТЬ

1.       Магнитное поле создаётся

1)      любыми неподвижными заряженными частицами

2)      только движущимися положительно заряженными частицами

3)      только движущимися отрицательно заряженными частицами

4)      любыми движущимися заряженными частицами

2.        Какие вещества не притягиваются магнитом?

1)      чугун

2)      сталь

3)      дерево

4)      никель

5)      кобальт

6)      алюминий

3.       Магнитная аномалия представляет собой области, в которых наблюдается

1)      размагничивание стрелки компаса вследствие сильного нагрева

2)      свечения нижних слоёв атмосферы в результате захвата магнитным полем Земли частиц, выбрасываемых Солнцем в момент сильных солнечных вспышек

3)      постоянное отклонение магнитной стрелки от направления магнитных линий Земли

4)      возникновение сильных магнитных полей, приводящих к образованию магнитных бурь.

4.       В катушке, соединённой с гальванометром, перемещают магнит. Направление индукционного тока зависит

А.   от того, вносят магнит в катушку или его выносят из катушки

Б.   от того, каким полюсом выносят магнит из катушки

Правильным ответом является

1)      только А

2)      только Б

3)      и А, и Б

4)      ни А, ни Б

5.       Северный магнитный полюс Земли расположен ….

1)      вблизи Южного географического полюса

2)      вблизи Северного географического полюса

3)      вблизи экватора

4)      вблизи центра Земли

6.       Если распилить подковообразный постоянный магнит по линии, проходящей между его полюсами, то …

1)      каждая часть магнита будет иметь один полюс

2)      на каждой части магнита будут южный и северный полюсы

3)      магнит размагнитится

4)      на одной части магнита будут два южных, а на другой - два северных полюса

7.        Сила, действующая на проводник с током, который находится в магнитном поле между полюсами магнита, направлена

1)      вверх  

2)      вниз

3)      направо

4)      налево

8.       Две одинаковые катушки замкнуты на гальванометры. Из катушки А вынимают полосовой магнит, а в катушке Б покоится внесённый в неё другой такой же магнит. В какой катушке гальванометр зафиксирует индукционный ток?

1)      только в катушке А

2)      только в катушке Б

3)      в обеих катушках

4)      ни в одной из катушек

9.       Как происходит взаимодействие между собой дугообразных магнитов?

1)      южные полюса двух магнитов притягиваются  друг к другу

2)      северные полюса двух магнитов притягиваются друг к другу

3)      северный и южный полюса двух магнитов притягиваются друг к другу

4)      северный и южный полюса двух магнитов отталкиваются друг от друга

10.   На рисунке представлена картина линий магнитного поля, полученная с помощью железных опилок от двух полосовых магнитов. Каким полюсам полосовых магнитов соответствуют области 1 и 2?

1)      1 – северному полюсу, 2 – южному

2)      2 – северному полюсу. 1 – южному

3)      И 1, и 2 – северному полюсу

4)      И 1, и 2 – южному полюсу

ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ И ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ

Магнитное взаимодействие токов

 Объяснить взаимодействие двух проводников, по которым протекает электрический ток, можно следующим образом. Один из токов, его называют током источника магнитного поля, создаёт вокруг себя магнитное поле. Это поле действует с некоторой силой на второй ток, который называют пробным. Рассмотрим такое взаимодействие на примере двух параллельных бесконечно длинных проводников с токами I₁ и I₂, находящиеся на расстоянии r друг от друга. Проводник с током  I₁ будем считать источником поля. Он создаёт в месте нахождения второго провода магнитное поле В₁ с индукцией

здесь µ₀ = 4 магнитная постоянная, являющаяся коэффициентом пропорциональности. Это поле направлено по правилу буравчика и действует на участок провода с током I₂ c силой Ампера

Здесь l - длина рассматриваемого участка второго провода. Сила  направлена в сторону первого провода. Это определяют по правилу левой руки. Такая же, но противоположно направленная сила действует на правый провод со стороны магнитного поля, созданного вторым током.

Когда токи текут в одном направлении, проводники притягиваются друг к другу, когда в противоположных - отталкиваются.

11. Если расстояние между бесконечно длинными прямыми проводниками с током увеличить в 2 раза, то сила взаимодействия их участков …

1)      Увеличивается в 4 раза

2)      Увеличивается в 2 раза

3)      Уменьшается в 4 раза

4)      Уменьшается в 2 раза

12. Два проводника АВ и СD расположены параллельно друг другу (см. рисунок). Укажите направление тока в проводнике СD, если проводники отталкиваются друг от друга.

1)      вверх

2)      вниз

3)      сила тока равна нулю

4)      на данный вопрос нельзя дать однозначного ответа

2 ЧАСТЬ

13. На рисунке изображена катушка с током. Какой конец катушки обладает свойствами северного магнитного полюса? Почему? Выполните пояснительный чертёж.  Как повернётся магнитная стрелка, помещённая в точку В?

14. По проводу (см. рисунок) идёт электрический ток. В каком направлении повернётся магнитная стрелка, помещённая в точку А? Выполните пояснительный чертёж.

15. На столе лежит полосовой постоянный магнит. Как расположится небольшая подвижная магнитная стрелка, если её ось поместить в соответствующие точки. Изобразите рисунок и поясните его.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3     2 вариант

 1 ЧАСТЬ

1.       Движущиеся электрические заряды создают ….

1)      магнитное поле

2)      электрическое поле

3)      электрическое и магнитное поле

2.       Магнитное поле можно обнаружить с помощью

1)      амперметра

2)      вольтметра

3)      электроскопа

4)      магнитной стрелки

3.       Внутри катушки, соединённой с гальванометром, находится малая катушка, подключённая к источнику постоянного тока. В каком из перечисленных опытов гальванометр зафиксирует индукционный ток?

А. Малую катушку не перемещают по отношению к большой.

Б. Малую катушку вынимают из большой.

1)      Только в опыте А

2)      Только в опыте Б

3)      В обоих опытах

4)      Ни в одном из опытов

4.       Магнитное поле Земли защищает её …

1)      только от электромагнитного излучения Солнца

2)      только от потока заряженных частиц, идущих к Земле

3)      от электромагнитного излучения Солнца и потока заряженных частиц, идущих к Земле

4)      ни от того, ни от другого

5.       Какие вещества притягиваются магнитом?

1)      чугун

2)      сталь

3)      дерево

4)      никель

5)      кобальт

6)      алюминий

6.       Если стальной полосовой магнит распилить пополам, то каким магнитным полюсом будет обладать конец Б?

1)      северным

2)      южным

3)      конец Б будет размагниченным

4)      может быть северным, а может быть южным в зависимости от условий опыта.

7.        Сила, действующая на проводник с током, который находится в магнитном поле между полюсами магнита, направлена

1)      вверх  

2)      вниз

3)      направо

4)      налево

8.       Какие магнитные полюса изображены на рисунке?

1)      А - северный, В - южный

2)      А - северный, В - северный

3)      А - южный, В - северный

4)      А - южный, В - южный

9.       Магнитные линии магнитного поля тока

1)      начинаются и заканчиваются на зарядах

2)      начинаются и заканчиваются на магнитных полюсах

3)      являются замкнутыми линиями

4)      всегда параллельны к скорости движения зарядов, создающих поле

10.   Какой из ниже перечисленных процессов объясняется явлением электромагнитной индукции?

1)      отклонение магнитной стрелки при прохождении по проводу электрического тока

2)      взаимодействие двух проводов с током

3)      появление тока в замкнутой катушке при опускании в неё постоянного магнита

4)      возникновение силы, действующей на проводник с током

ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ И ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ

Сила Лоренца

     Сила Ампера действует на проводник с током из-за того, что в нём движутся свободные частицы - носители заряда, создающие ток. На самом деле, сила со стороны магнитного поля действует на каждую заряженную частицу в отдельности. Такую силу, действующую на заряженную частицу, движущуюся в магнитном поле называют силой Лоренца. Оказывается сила Лоренца перпендикулярна скорости движения заряженной частицы. Величина силы Лоренца прямо пропорциональна скорости движения заряженной частицы и величине индукции магнитного поля.

Если частица заряжена положительно, то направление силы Лоренца можно найти по правилу левой руки:

Если расположить левую руку так, что линии магнитного поля входят в ладонь, вытянутые четыре пальца направить по скорости частицы, то отогнутый большой палец покажет направление силы Лоренца, действующей на частицу.

     Сила Лоренца всегда перпендикулярна к вектору скорости частицы, поэтому она не может изменить скорость частицы, а меняет только направление скорости, не может совершить над частицей работу и изменить её кинетическую энергию. Если заряженная частица влетает в магнитное поле так, что её скорость перпендикулярна линиям магнитной индукции, то частица начнёт двигаться по окружности, и радиус этой окружности зависит от индукции магнитного поля, заряда частицы, её скорости и массы.

11. Электрон влетает в магнитное поле так, что его скорость перпендикулярна линиям магнитной индукции. Как будет двигаться частица в данном случае?

1) по прямой, не изменяя направления своего движения

2) по прямой, изменив направление своего движения на противоположное

3) частица остановится

4) начнёт двигаться по окружности

12. Скорость частицы уменьшилась в 2 раза, магнитное поле увеличилось  в 4 раза. Как изменилась сила Лоренца?

1)      уменьшилась в 2 раза

2)      увеличилась в 2 раза

3)      уменьшилась в 4 раза

4)      увеличилась в 4 раза

2 ЧАСТЬ

13. Укажите направление электрического тока в катушке. Выполните пояснительный чертёж и объясните полученный результат.

14. По проводу (см. рисунок) идёт электрический ток. В каком направлении повернётся магнитная стрелка, помещённая в точку В? Выполните пояснительный чертёж.

15. На столе лежит постоянный подковообразный магнит. Как расположится маленькая лёгкая подвижная магнитная стрелка, если её поместить в соответствующих точках? Изобразите рисунок и поясните его.