Рабочая программа по физике для 9 класса(4 ч)

ДМИТРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №10

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ

 «УТВЕРЖДАЮ»

Директор МОУ СОШ №10

__________ В.В.Егоров

Приказ № _______

 от " ___"______________2018 г.

 Рабочая программа

по___________________физике_________________

наименование курса (предмета)

(расширенный  уровень)

для______9 А______класса

_____4___ часа в неделю (всего _136 часов)

Составитель:

                                             учитель__Дунаева Г.А_____________

2018 год

1. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

• Федерального закона РФ от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. ( Приказ Минобрнауки РФ от 17.12 2010г. № 1987).
• Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2017/2018 учебный год.

        С учетом:

• Основной образовательной программы основного общего образования МОУ Дмитровской  СОШ №10. 
•  Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7-9 классы: (М., "Просвещение". 2010 г.)
•  Методического письма Министерства образования и науки РФ от  28.10.2015 г. № 08-1786 «О рабочих программа учебных предметов».
• Положения о рабочих программах МОУ Дмитровской  СОШ №10.
• Учебного плана МОУ Дмитровской  СОШ № 10  на 2018/2019 учебный год

Курс физики, разработанный на базе этой программы, ориентирован на достижение как частных целей изучения физики, так и общих целей обучения:

·         освоение знаний о механических, тепловых и световых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

·         овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать  и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

·         развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;

·         воспитание убеждённости в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития общества, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

·         применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни.

В связи с этим данный курс должен решить следующие задачи:

- ознакомить уч-ся с основами физической науки, сформировать её основные понятия, дать представления о некоторых физических законах и теориях, научить видеть их проявление  в природе;

- сформировать основы естественнонаучной картины мира и показать место человека в ней;

- ознакомить с основными применениями физических законов в практической деятельности   человека;

- ознакомить с методами естественнонаучного исследования;

- формировать умения выдвигать гипотезы, строить логические умозаключения,

  пользоваться методами аналогий и идеализаций;

- обеспечить основу для последующего обучения в старших классах.

      Данный базовый курс охватывает материал почти всех основных разделов курса физики. Он обеспечивает каждому ученику возможность определить свои способности к изучению различных дисциплин и круг интересов, сознательно выбрать профиль дальнейшего обучения и получить достаточно научную базу для продолжения образования в старших классах по выбранному профилю. В программе отражены проблемы экологии, отношения человека  с природой и техникой. Программа и учебник содержат наряду с обязательным минимумом сведения, адресованные учащимся, интересующимся физикой и желающим расширить круг своих знаний и умений.

Место предмета в учебном плане:

Согласно учебному плану МОУ Дмитровская СОШ №10 на 2018-2019 уч. год на изучение физики в 9а классе отводится 136 часов в год (4 часа в неделю), курс входит в инвариантную часть федерального компонента учебного плана в количестве 3-х часов и 1 час из вариативной части плана. Такое количество часов предполагает повышенный уровень изучения предмета. Увеличено время на практические занятия (решение задач) и проектную деятельность.

Перечень учебно-методического обеспечения:

Физика. 9 кл. : учеб. для  общеобразоват.  учреждений  / А.В. Пёрышкин.  – М.: Дрофа, 2016. – 319, с. : ил.

• Кирик Л.А.  Физика-9. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. –  5-е изд., перераб.  –  М.: ИЛЕКСА,  2012. – 208 с.
• А.В. Перышкин «Сборник задач  7 – 9 », М. «Просвещение» 2013 г
• Е.А.Марон, А.Е. Марон «Контрольные работы 7-9 », М. «Просвещение» 2005

Планируемые результаты освоения учебного предмета

.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса физики

С введением ФГОС реализуется смена базовой парадигмы образования со «знаниевой» на «системно-деятельностную», т. е. акцент переносится с изучения основ наук на обеспечение развития УУД на материале основ наук. Важнейшим компонентом содержания образования, стоящим в одном ряду с систематическими знаниями по предметам, становятся универсальные (метапредметные) умения (и стоящие за ними компетенции).

Поскольку концентрический принцип обучения остается актуальным в основной школе, то развитие личностных и метапредметных результатов идет непрерывно на всем содержательном и деятельностном материале.

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

• сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;
• убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
• готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
• формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

• овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
• понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
• формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
• развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
• освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
• формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию

Предметными результатами изучения курса физики 9 класса являются:

Законы взаимодействия и движения тел

• понимание и способность описывать и объяснять физические явления: поступательное движение, смена дня и ночи на Земле, свободное падение тел, невесомость, движение по окружности с постоянной по модулю скоростью;
• знание и способность давать определения/описания физических понятий: относительность движения, геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира; [первая космическая скорость], реактивное движение; физических моделей: материальная точка, система отсчета; физических

¹ В квадратные скобки заключен материал, не являющийся обязательным для изучения. величин: перемещение, скорость равномерного прямолинейного движения, мгновенная скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, скорость и центростремительное ускорение при равномерном движении тела по окружности, импульс;

• понимание смысла основных физических законов: законы Ньютона, закон всемирного тяготения, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии и
• умение применять их на практике;
• умение приводить примеры технических устройств и живых организмов, в основе перемещения которых лежит принцип реактивного движения; знание и умение объяснять устройство и действие космических ракет-носителей;
• умение измерять: мгновенную скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, центростремительное ускорение при равномерном движении по окружности;
• умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

Механические колебания и волны. Звук

— понимание и способность описывать и объяснять физические явления: колебания математического и пружинного
маятников, резонанс (в том числе звуковой), механические
волны, длина волны, отражение звука, эхо; знание и способность давать определения физических понятий: свободные колебания, колебательная система, маятник, затухающие колебания, вынужденные колебания, звук и условия его распространения; физических величин: амплитуда, период и частота колебаний, собственная частота колебательной системы, высота, [тембр], громкость звука, скорость звука; физических моделей: [гармонические колебания], математический маятник;

• владение экспериментальными методами исследования зависимости периода и частоты колебаний маятника от длины его нити.

Электромагнитное поле

— понимание и способность описывать и объяснять физические явления/процессы: электромагнитная индукция, самоиндукция, преломление света, дисперсия света, поглощение и испускание света атомами, возникновение линейчатых спектров испускания и поглощения;

• знание и способность давать определения/описания физических понятий: магнитное поле, линии магнитной индукции, однородное и неоднородное магнитное поле, магнитный поток, переменный электрический ток, электромагнитное поле, электромагнитные волны, электромагнитные колебания, радиосвязь, видимый свет; физических величин: магнитная индукция, индуктивность, период, частота и амплитуда электромагнитных колебаний, показатели преломления света;
• знание формулировок, понимание смысла и умение применять закон преломления света и правило Ленца, квантовых постулатов Бора;
• знание назначения, устройства и принципа действия технических устройств: электромеханический индукционный генератор переменного тока, трансформатор, колебательный контур, детектор, спектроскоп, спектрограф;
• [понимание сути метода спектрального анализа и его возможностей].

Строение атома и атомного ядра

• понимание и способность описывать и объяснять физические явления: радиоактивность, ионизирующие излучения;
• знание и способность давать определения/описания физических понятий: радиоактивность, альфа-, бета- и гамма-частицы; физических моделей: модели строения атомов, предложенные Д. Томсоном и Э. Резерфордом; протонно-нейтронная модель атомного ядра, модель процесса деления ядра атома урана; физических величин: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза, период полураспада;
• умение приводить примеры и объяснять устройство и принцип действия технических устройств и установок: счетчик Гейгера, камера Вильсона, пузырьковая камера, ядерный реактор на медленных нейтронах;
• умение измерять: мощность дозы радиоактивного излучения бытовым дозиметром;
• знание формулировок, понимание смысла и умение применять: закон сохранения массового числа, закон сохранения заряда, закон радиоактивного распада, правило смещения;
• владение экспериментальными методами исследования в процессе изучения зависимости мощности излучения продуктов распада радона от времени;
• понимание сути экспериментальных методов исследования частиц;
• умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).

Строение и эволюция Вселенной

• умение пользоваться методами научного исследования явлений природы: проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
• развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, использовать физические модели, выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез.
• представление о составе, строении, происхождении и возрасте Солнечной системы;
• умение применять физические законы для объяснения движения планет Солнечной системы;
• знать, что существенными параметрами, отличающими звезды от планет, являются их массы и источники энергии (термоядерные реакции в недрах звезд и радиоактивные в недрах планет);
• сравнивать физические и орбитальные параметры планет земной группы с соответствующими параметрами планет-гигантов и находить в них общее и различное;
• объяснять суть эффекта Х. Доплера; формулировать и объяснять суть закона Э. Хаббла, знать, что этот закон явился экспериментальным подтверждением модели нестационарной Вселенной, открытой А. А. Фридманом.

Общими предметными результатами обучения по данному курсу являются:

—умение пользоваться методами научного исследования явлений природы: проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измере-

ний, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять результаты и делать

выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

—развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, использовать физические модели, выдвигать ги-

потезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез..

                         3. Содержание учебного предмета

Повторение (1 час)

Законы взаимодействия и движения тел  (44 часа)

       Механическое движение. Система отсчета и относительность движения. Траектория. Путь. Перемещение. Прямолинейное равномерное движение. Скорость. Координата движущегося тела. Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.  Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Свободное движение тел. Закон всемирного тяготения. Сила тяжести и ускорение свободного падения.

       Равномерное движение по окружности. Движение искусственных спутников Земли.

       Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Механические колебания и волны. Звук. (20 часов)

       Механические колебания. Свободные и вынужденные колебания. Период. Частота. Амплитуда колебаний. Превращение энергии при колебательном движении. Резонанс.

       Механические волны. Волны в среде. Длина волны.  Звук. Громкость звука. Высота и тембр звука. Распространение звука. Скорость звука. Отражение звука. Эхо.

Электромагнитное поле (31час)

      Магнитное поле и его графическое изображение. Действие магнитного поля на проводник с током. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Явление электромагнитной индукции. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Получение переменного электрического тока. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Электромагнитная природа света. Шкала электромагнитных волн. 

Строение атома и атомного ядра, использование энергии атомных ядер (22 часа)

      Радиоактивность. Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Экспериментальные методы регистрации частиц. Открытие протона и нейтрона. Состав атомного ядра. Ядерные силы.  Энергия связи ядер. Дефект масс. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерный реактор. Атомная энергетика.       Практическое применение физических знаний для защиты от опасного воздействия на организм человека радиоактивных излучений.

Строение и эволюция Вселенной.(8 часов)

Строение и происхождение Солнечной системы. Большие и малые тела Солнечной системы. Строение, эволюция Солнца и звёзд. Строение и эволюция Вселенной.

Повторение (11часов).

4. Календарно-тематическое планирование 

№ урока	Темы	Плановые сроки	фактиче ские сроки
1 2 3 4	Повторение курса  8 класса. Инструктаж по ТБ. Система отсчёта. Механическое движение. Перемещение. Определение координаты тела. Решение задач на механическое движение. Прямолинейное равномерное движение.	03.09-   09.09
5 6 7 8	Перемещение при равномерном движении. Решение задач. Проверочная работа по равномерному движению. Равноускоренное движение. Скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Скорость. Ускорение.Графики.	10.09- 16.09
9 10 11 12	Прямолинейное равноускоренное движение. Перемещение. Решение задач на равноускоренное движение. Практикум  по решению задач на равноускоренное движение.  Самостоятельная работа.	17.09- 23.09
13 14 15 16	Относительность механического движения. Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения при v=0». Контрольная работа №1 «Кинематика». ИСО. Первый закон Ньютона.	24.09- 30.09
17 18 19 20	Масса-мера инертности тела. Сила.Второй закон Ньютона. Третий закон  Ньютона. Решение задач на законы Ньютона. Применение законов Ньютона в решении комбинированных задач.	01.10- 07.10
21 22 23 24	Зачет по законам Ньютона. Свободное падение тел. Лабораторная работа №2 «Определение начальной скорости падающего тела» Движение тела брошенного вертикально  вверх. Невесомость.	08.10- 14.10
25 26 27 28	Движение тел, брошенных горизонтально и под углом к горизонту. Решение  задач  на  движение бросаемых тел. Решение задач на движение тел под действием силы тяжести Закон  всемирного  тяготения. Гравитационная постоянная.	15.10- 21.10
29 30 31 32	Ускорение g на Земле и других планетах. Решение задач на всемирное тяготение.  Контрольная работа №2 «Законы Ньютона» Криволинейное движение. Движение по окружности.	22.10- 28.10
33 34 35 36	Решение задач на движение по окружности. Искусственные спутники Земли. Расчет первой космической Решение задач  на движение с первой космической скоростью Импульс тела. Закон сохранения импульса.	06.11- 11.11
37 38 39 40	Решение задач на импульс тела. Реактивное движение.  Ракеты. Закон сохранения механической энергии. Практикум по решению задач на ЗСЭ.	12.11- 18.11
41 42 43 44	Решение задач «Законы сохранения в механике». Решение комбинированных задач «ЗСИ, ЗСЭ». Лаб. работа №3  «Проверка закона сохранения энергии». Решение задач «Законы Ньютона. Законы сохранения»	19.11- 25.11
45 46 47 48	Контр. работа №3 « Законы сохранения». Колебательное движение. Виды и характеристики колебаний. Расчет характеристик колебательного движения. Решение задач на колебания.	26.11- 02.12
49 50 51 52	Вынужденные, затухающие колебания. Резонанс. Гармонич. колебания. Превращение энергии в колебаниях Решение задач по теме «Механические колебания». Лаб. работа №4 «Исследование зависимости периода и частоты математического  маятника  от  его  длины»	03.12- 09.12
53 54 55 56	Проверочная работа по теме «Механические колебания». Распространение колебаний в среде. Механические волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения волн. Решение задач на механические волны.	10.12- 16.12
57 58 59 60	Источники звука. Звуковые колебания.  Высота тона. Тембр и громкость звука. Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука. Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс.	17.12- 23.12
61 62 63 64	Решение задач на механические волны и звук. Повторительно-обобщающий урок по теме «Механические колебания и волны». Контрольная работа №4 «Механические колебания, волны». Заслушивание отчетов по проектам.	24.12- 30.12
65 66 67 68	Инструктаж по ТБ Магнитное поле и его изображение. Виды  полей. Направление тока и линий его магнитного поля. Обнаружение МП по его действию на электрический ток. Решение упражнений по теме.	09.01- 13.01
69 70 71 72	Индукция магнитного поля. Магнитный  поток Явление  электромагнитной индукции. Направление индукционного тока. Правило Ленца	14.01- 20.01
73 74 75 76	Явление самоиндукции. Получение и передача переменного тока. Трансформатор. Решение задач на поток и ЭМ индукцию. Лаб. работа №5 «Изучение явления ЭМ индукции».	21.01- 27.01
77 78 79 80	Решение задач на применение трансформатора Проверочная работа по теме «Электромагнитная индукция». Электромагнитное поле. Электромагнитные волны	28.01- 03.02
81 82 83 84	Шкала  электромагнитных волн. Колебательный контур. Получение ЭМ колебаний. Формула  Томсона. Расчет значений величин Принципы радиосвязи и телевидения.	04.02- 10.02
85 86 87 88	Решение задач по теме «Электромагнитное поле». Электромагнитная природа света. Фотон. Преломление света. Законы. Оптические приборы. Лупа. Микроскоп. Очки	11.02- 17.02
89 90 91 92	.Решение задач на линзы. Дисперсия света. Цвета тел. Спектры. Испускание и поглощение света атомами. Происхождение линейчатых спектров.	18.02- 22.02
93 94 95 96	Лаб. работа №6 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров». Теоретический семинар по спектрам. Контрольная работа №5«Электромагнитное поле». Радиоактивность.	25.02- 03.03
97 98 99 100	Модели атомов. Опыт Резерфорда. Планетарная модель. Радиоактивные превращения атомных ядер Экспериментальные методы исследования частиц.. Открытие протона. Открытие нейтрона	04.03- 9.03
101 102 103 104	Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Ядерные силы. Энергия связи. Дефект  масс. Решение задач по теме «Энергия связи.  Дефект масс». Проверочная работа по теме «Строение атомного ядра».	11.03- 17.03
105 106 107 108	Деление  ядер  урана. Цепная ядерная реакция. Лаб. работа №7 «Изучение деления ядра атома урана». Ядерный реактор.  Атомная энергетика.	18.03- 24.03
109 110 111 112	Биологическое действие радиации на живые организмы. Закон радиоактивного распада. Лабор. работа №8 «Измерение естественного фона дозиметром». Термоядерная реакция.	01.04- 07.04
113 114 115 116	Элементарные частицы. Античастицы. Лабор. работа №9 «Изучение треков заряженных частиц». Научно-практическая конференция «Применение атомной энергии». Обобщение темы. Подготовка к контрольной работе.	08.04- 14.04
117 118 119 120	Контрольная работа №6 по теме «Ядерная  физика». Строение и происхождение Солнечной системы. Большие тела Солнечной системы. Планеты земной группы. Планеты-гиганты.	15.04- 21.04
121 122 123 124	Малые тела Солнечной системы Строение, излучение Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной Обобщение по теме «Астрономия».	22.04- 28.04
125  126 127 128	Контрольная работа №7 по теме «Астрономия». Повторение. Прямолинейное движение. Повторение. Движение по окружности. Повторение. Законы Ньютона.	29.04- 11.05
129 130 131 132	Повторение. Механические колебания и волны. Повторение. Электромагнитные колебания и волны. Повторение. Законы геометрической оптики. Повторение. Строение атомного ядра. Энергия связи.	13.05.-19.05
133 134 135 136	Итоговая контрольная работа. Конференция проектов. Конференция проектов Подведение итогов года.	20.05- 26.05

«Рассмотрено»                                                         «СОГЛАСОВАНО»

на заседании методического

объединения учителей                                            Заместитель директора по УМР

протокол  № ___                                                      ___________________  /Дементьева Е.В./

от  «__29_»  ___08_  2018г.                             «_30__»  _____08_____  2018г.

Руководитель ШМО   ____________