Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике для 8 класса(ФГОС)

Рабочая программа по физике для 8 класса(ФГОС)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка.

Рабочая программа по физике составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года №1897;

- Программы по физике для 7-9 классов авторов А.В.Перышкина, Н.В.Филонович, Е.М.Гутник М.: Дрофа, 2013.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника А.В.Перышкина «Физика 8» М.: Дрофа, 2015. – 238с.

Программа соответствует образовательному минимуму содержания основных образовательных программ и требованиям к уровню подготовки учащихся, позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса к физике. Она позволяет сформировать у учащихся основной школы достаточно широкое представление о физической картине мира.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса 8 класса с учетом межпредметных связей, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе и лабораторных, выполняемых учащимися.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

-Информационно-методическая функция позволяет получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета физика.

-Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

В основе построения программы лежат принципы: единства, преемственности, вариативности, выделения понятийного ядра, деятельного подхода, проектирования и системности.

Программа включает пояснительную записку, в которой прописаны требования к личностным и метапредметным результатам обучения; содержание курса с перечнем разделов с указанием числа часов, отводимых на их изучение, и требованиями к предметным результатам обучения; тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности школьников; рекомендации по оснащению учебного процесса.

Изучение физики в основной школе направлено на достижение следующих целей:

- развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

- понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

- формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

- знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

- приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлений, физических величинах, характеризующих эти явления;

- формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

- овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

- понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки удовлетворения бытовых , производных и культурных потребностей человека


Общая характеристика учебного предмета.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения.

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

При составлении данной рабочей программы учтены рекомендации Министерства образования об усилении практической, экспериментальной направленности преподавания физики и включена внеурочная деятельность.

Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.


Место предмета в учебном плане.


Согласно действующему Базисному учебному плану, изучение физики в 8 классе предусматривает 2 часа в неделю – 70 часов.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.

Личностные результаты:

- формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

- самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

- мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

- формирование ценностных отношений к друг другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметные результаты:

- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

- понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез; разработки теоретических моделей процессов или явлений;

- приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения поставленных задач;

- формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

- развитие монологической и диалогической речи , умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

- освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

- формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию

Предметные результаты:

- знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

- умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими явлениями, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

- умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

- умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

- формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

- развитие теоретического мышления на основе формирования устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

- коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

8 класс (70 ч, 2 ч в неделю)

Тепловые явления (23 часа)

Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Вид теплопередачи. Количество теплоты. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Плавление и кристаллизация. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Преобразование энергии в тепловых машинах. КПД тепловой машины. Экологические проблемы теплоэнергетики.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

Лабораторная работа №1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

Лабораторная работа № 2 « Измерение удельной теплоемкости твердого тела»

Лабораторная работа №3 « Измерение влажности воздуха».

Демонстрации

- принцип действия термометра

- теплопроводность различных материалов

- конвекция в жидкостях и газах.

- теплопередача путем излучения

- явление испарения

- постоянство температуры кипения жидкости при постоянном давлении

- понижение температуры кипения жидкости при понижении давления

- наблюдение конденсации паров воды на стакане со льдом

Эксперименты

- исследование изменения со временем температуры остывания воды

- изучение явления теплообмена при смешивании холодной и горячей воды

- измерение влажности воздуха

Внеурочная деятельность

- объяснить, что такое инфра, экзотермический, сублимация, аморфный, изотропия, дисстилят, перпетуум - мобиле?

- исследование изменения температуры воды , если в ней растворить соль;

- исследование теплопроводности алюминиевой железной и латунной кастрюли одинаковых размеров с одинаковым количеством воды на одинаковом огне за одно время. Выяснить какая кастрюля обладает большей теплопроводностью.

- исследование и объяснение вращения и ускорения вращения бумажной змейки над включенной электрической лампой. Объяснение данного явления.

- исследование двух кусочков льда обернутых в белую и черную ткань под действием включенной электрической лампочки.

- построение классификационной схемы, выделяя основанием деления способы изменения внутренней энергии (механическая работа, химические реакции, взаимодействие вещества с электромагнитным полем, теплопередача, теплопроводность, конвекция, излучение).

- исследовать термос и сделать чертеж, показывающий его устройство. Налить в термос горячей воды и найти ее температуру . определить какое количество теплоты теряет термос в час. Повторить то же с холодной водой и определить

какое количество теплоты термос приобретает в час. Сравнить и почему термос сохраняет вещество холодным лучше , чем теплым?

-сделать наглядный прибор по обнаружению конвекционных потоков жидкости

- экспериментальным путем проверить какая вода быстрее замерзнет, горячая или холодная? Построить график зависимости температуры от времени, измеряя через одинаковые промежутки времени температуру воды, пока на поверхности одной из них не появится лед.

- изготовление парафиновой игрушки, с использованием свечи и пластилина.


Электрические явления (29 часов)

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Постоянный электрический ток. Сила тока. Электрическое сопротивление. Электрическое напряжение. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Закон Ома для участка электрической цепи. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля – Ленца. Правила безопасности при работе с источниками электрического тока.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

Лабораторная работа № 4 « Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках»

Лабораторная работа № 5 « Измерение напряжения на различных участках Лабораторная работа №6 « Регулирование силы тока реостатом» , Лабораторная работа № 7 « Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.

Лабораторная работа № 8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

Демонстрации

- электризация тел

- два рода электрических зарядов

- устройство и действие электроскопа

- закон сохранения электрических зарядов

- проводники и изоляторы

- источники постоянного тока

- измерение силы тока амперметром

- измерение напряжения вольтметром

- реостат и магазин сопротивлений

- свойства полупроводников

Эксперименты

- объяснить, что это? (нуклон, аккумулятор, диэлектрик, потенциал, манганин)

- исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения

- изучение последовательного соединения проводников

- изучение параллельного соединения проводников

- регулирование силы тока реостатом

- измерение электрического сопротивления проводника

- измерение мощности электрического тока

Внеурочная деятельность

- изготовление простейшего электроскопа ( бутылка с пробкой , гвоздь длиной 10 – 15 см, тонкая бумага. В пробку вбить гвоздь так, чтобы он торчал из нее на 2 – 3 см. Шляпка гвоздя будет «шариком» электроскопа. Полоску тонкой бумаги наколоть на заостренный кончик гвоздя, это лепестки электроскопа.)

- измерение КПД кипятильника

- изготовление из картофелины или яблока источника тока ( взять любое это вещество и воткнуть в него медную и цинковую пластинку. Подсоединить к этим пластинкам 1,5 В лампочку.)

- найти дома приборы , в которых можно наблюдать тепловое. Химическое и электромагнитное действие электрического тока. Описать их.

- изготовление электромагнита ( намотать на гвоздь немного проволоки и подключить эту проволоку к батарейке, проверить действие на мелких железных предметах)

- сравнить амперметр и вольтметр, используя знания, полученные из учебника и инструкции к приборам, работу оформить в виде таблицы.

- работа с инструкцией к сетевому фильтру, заполняя таблицу по вопросам.

- заполнить таблицу по инструкциям домашних электроприборов.

Электромагнитные явления (5часов)

Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле постоянного тока. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель постоянного тока

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

Лабораторная работа № 9 «Сборка электромагнита и испытание его действия»

Лабораторная работа № 10 « Изучение электрического двигателя постоянного тока ( на модели)».
Демонстрации

- Опыт Эрстеда

- Магнитное поле тока

- Действие магнитного поля на проводник с током

- устройство электродвигателя

Внеурочная деятельность - что такое дроссель, соленоид, ротор, статор,

- изучение магнитного поля полосового магнита, дугового магнита и катушки с током, рисунки магнитного поля.

- изучение свойств постоянных магнитов( магнит, компас и разные вещества: резина, проволока, гвозди, деревянные бруски и т.п.)


Световые явления (13часов)

Свет – электромагнитная волна. Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Плоское зеркало. Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Оптические приборы. Дисперсия света

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

Лабораторная работа № 11 «Получение изображения при помощи

линзы»

Демонстрации

- прямолинейное распространение света

- отражение света

- преломление света

- ход лучей в собирающей линзе

- ход лучей в рассеивающей линзе

- построение изображений с помощью линз

- Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.

- Дисперсия белого света

- Получение белого света при сложении света разных цветов

Внеурочная деятельность

- обнаружение тени и полутени

- исследование: взять метровую палку и на улице измерить размер ее тени, затем определить реальную высоту деревьев, домов, столбов, измеряя их тени. Полученные данные оформить в виде таблицы.

- используя различные источники сделать в виде наглядных карточек оптические иллюзии

- выяснить, что это? (диапозитив, камера – обскура, монокуляр, дуализм, квант, рефракция, диоптрия)


Возможные экскурсии:

ферма, строительные площадки, мельница, пожарная станция, диагностические кабинеты поликлиники или больницы.

Подготовка сообщений по темам :

Единицы температуры, используемые в других странах. Температурные шкалы. Учет и использование разных видов теплопередачи в быту. Дизельный двигатель, свеча Яблочкова, лампа накаливания А.Н. Лодыгина, лампа с угольной нитью Эдисона. Влияние солнечной активности на живую и неживую природу. Полярные сияния. Магнитное поле планет Солнечной системы. Полиморфизм. Роберт Вуд – выдающейся ученый, человек и экспериментатор. Сергей Иванович Вавилов и его вклад в историю развития учения о свете.

Возможные исследовательские проекты: Принцип симметрии Пьера Кюри и его роль в кристаллографии. Исследование процесса кипения и замерзания пресной и соленой воды. Исследование процесса плавления гипосульфита. Экологические проблемы « глобального потепления». Экспериментальное исследование полного отражения света. Физика в человеческом теле. Групповой проект «Физика в загадках»


















Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Класс: 8

Учитель: Жгунова Людмила Викторовна

Количество часов: всего 70 часов; в неделю 2 часа

Плановых контрольных работ 9 часов , лабораторных работ 11 часов

Планирование составлено на основе программы по физике для 7-9 классов авторов А.В.Перышкина, Н.В.Филонович, Е.М.Гутник М.: Дрофа, 2013.

Учебник А.В.Перышкина «Физика 8» М.: Дрофа, 2015. – 238с.

Дополнительная литература:

А.В.Перышкин, «Сборник задач по физике 7-9 классы». М.: издательство «Экзамен», 2014.




Сроки

Дата

Тема раздела

Тема урока

(параграф учебника)

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Примечание


ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (23часа)

1/1.Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия (§1, 2)

Различать тепловые явления;

анализировать зависимость температуры тела от скорости движения его молекул;

наблюдать и исследовать превращение энергии тела в механических процессах;

приводить примеры превращения энергии при подъеме тела, при его падении




2/2.Способы изменения внутренней энергии (§3)

Объяснять изменение внутренней энергии тела, когда над ним совершают работу или тело совершает работу;

перечислять способы изменения внутренней энергии;

приводить примеры изменения внутренней энергии тела путем совершения работы и теплопередачи; —проводить опыты по изменению внутренней энергии




3/3.Виды теплопередачи. Теплопроводность. Конвекция. Излучение (§4,5, 6)

Объяснять тепловые явления на основе молекулярно-кинетической теории;

приводить примеры теплопередачи путем теплопроводности;

проводить исследовательский эксперимент по теплопроводности различных веществ и делать выводы

приводить примеры теплопередачи путем конвекции и излучения;

анализировать, как на практике учитываются различные виды теплопередачи;

сравнивать виды теплопередачи




4/4.Стартовая контрольная работа

Применять знания к решению задач




5/5.Количество теплоты. Единицы количества теплоты (§7)

Находить связь между единицами количества теплоты: Дж, кДж, кал, ккал;

работать с текстом учебника




6/6.Удельная теплоемкость (§8)

Объяснять физический смысл удельной теплоемкости вещества;

анализировать табличные данные; —приводить примеры применения на практике знаний о различной теплоемкости веществ




7/7.Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении (§9)

Рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении




8/8.Лабораторная работа №1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».

Разрабатывать план выполнения работы;

определять и сравнивать количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной при теплообмене;

объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц;

анализировать причины погрешностей измерений




9/9.Лабораторная работа №2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»

Разрабатывать план выполнения работы;

определять экспериментально удельную теплоемкость вещества и сравнивать ее с табличным значением; —объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц;

анализировать причины погрешностей измерений




10/10.Энергия топлива. Удельная теплота сгорания (§10)

Объяснять физический смысл удельной теплоты сгорания топлива и рассчитывать ее;

приводить примеры экологически чистого топлива




11/11.Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах (§11)

Приводить примеры превращения механической энергии во внутреннюю, перехода энергии от одного тела к другому;

приводить примеры, подтверждающие закон сохранения механической энергии




12/12. Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления»

Применять знания к решению задач




13/13.Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание (§12, 13)

Приводить примеры агрегатных состояний вещества;

отличать агрегатные состояния вещества и объяснять особенности молекулярного строения газов, жидкостей и твердых тел;

отличать процесс плавления тела от кристаллизации и приводить примеры этих процессов;

проводить исследовательский эксперимент по изучению плавления, делать отчет и объяснять результаты эксперимента;

работать с текстом учебника




14/14.График плавления и отвердевания кристаллических тел. Удельная теплота плавления (§14, 15)

Анализировать табличные данные температуры плавления, график плавления и отвердевания

рассчитывать количество теплоты, выделяющегося при кристаллизации; —объяснять процессы плавления и отвердевания тела на основе молекулярно-кинетических представлений




15/15.Решение задач

Определять количество теплоты;

получать необходимые данные из таблиц;

применять знания к решению задач




16/16.Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара (§16, 17)

Объяснять понижение температуры жидкости при испарении;

приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара;

проводить исследовательский эксперимент по изучению испарения и конденсации, анализировать его результаты и делать выводы




17/17. Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации

(§18, 19)

Работать с таблицей 6 учебника;

приводить примеры, использования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара;

рассчитывать количество теплоты, необходимое для превращения в пар жидкости любой массы;

проводить исследовательский эксперимент по изучению кипения воды, анализировать его результаты, делать выводы




18/18.Решение задач

Находить в таблице необходимые данные;

рассчитывать количество теплоты, полученное (отданное) телом, удельную теплоту парообразования




19/19.Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха (§20). Лабораторная работа №3 «Измерение влажности воздуха».

Приводить примеры влияния влажности воздуха в быту и деятельности человека;

измерять влажность воздуха;

работать в группе




20/20.Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания (§21, 22)

Объяснять принцип работы и устройство ДВС;

приводить примеры применения ДВС на практике




21/21.Паровая турбина. КПД теплового двигателя (§23, 24)

Объяснять устройство и принцип работы паровой турбины;

приводить примеры применения паровой турбины в технике;

сравнивать КПД различных машин и механизмов




22/22. Контрольная работа №2 по теме «Агрегатные состояния вещества»

Применять знания к решению задач




23/23. Зачет по теме «Тепловые явления»

участвовать в дискуссии;

кратко и точно отвечать на вопросы



ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (29ч)

24/1. Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Электроскоп. Электрическое поле (§25,26, 27)

Объяснять взаимодействие заряженных тел и существование двух родов электрических зарядов;

обнаруживать наэлектризованные тела, электрическое поле;

пользоваться электроскопом;

определять изменение силы, действующей на заряженное тело при удалении и приближении его к заряженному телу




25/2 Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома (§28, 29)

Объяснять опыт Иоффе—Милликена;

доказывать существование частиц, имеющих наименьший электрический заряд;

объяснять образование положительных и отрицательных ионов;

применять межпредметные связи химии и физики для объяснения строения атома;

работать с текстом учебника




26/3. Объяснение электрических явлений (§30)

Объяснять электризацию тел при соприкосновении;

устанавливать перераспределение заряда при переходе его с наэлектризованного тела на ненаэлектризованное при соприкосновении




27/4. Проводники, полупроводники и непроводники электричества (§31)

На основе знаний строения атома объяснять существование проводников, полупроводников и диэлектриков;

приводить примеры применения проводников, полупроводников и диэлектриков в технике, практического применения полупроводникового диода;

наблюдать работу полупроводникового диода




28/5. . Электрический ток. Источники электрического тока (§32)

Объяснять устройство сухого гальванического элемента;

приводить примеры источников электрического тока, объяснять их назначение




29/6. Электрическая цепь и ее составные части (§33)

Собирать электрическую цепь;

объяснять особенности электрического тока в металлах, назначение источника тока в электрической цепи;

различать замкнутую и разомкнутую электрические цепи;

работать с текстом учебника




30/7 Промежуточная контрольная работа

Применять знания к решению задач




31/8. Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление электрического тока (§34—36)

Приводить примеры химического и теплового действия электрического тока и их использования в технике;

объяснять тепловое, химическое и магнитное действия тока;

работать с текстом учебника




32/9.Сила тока. Единицы силы тока (§37)

Объяснять зависимость интенсивности электрического тока от заряда и времени;

рассчитывать по формуле силу тока; —выражать силу тока в различных единицах




33/10. Амперметр. Измерение силы тока (§38).

Лабораторная работа №4

«Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках».

Включать амперметр в цепь;

определять цену деления амперметра и гальванометра;

чертить схемы электрической цепи; —измерять силу тока на различных участках цепи;

работать в группе




34/11. Электрическое напряжение. Единицы напряжения (§39, 40)

Выражать напряжение в кВ, мВ;

анализировать табличные данные, работать с текстом учебника;

рассчитывать напряжение по формуле




35/12.Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения (§41, 42)

Определять цену деления вольтметра;

включать вольтметр в цепь;

измерять напряжение на различных участках цепи;

чертить схемы электрической цепи




36/13. Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления (§43).

Лабораторная работа №5

«Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».

Строить график зависимости силы тока от напряжения;

объяснять причину возникновения сопротивления;

анализировать результаты опытов и графики;

собирать электрическую цепь, измерять напряжение, пользоваться вольтметром




37/14.Закон Ома для участка цепи (§44)

Устанавливать зависимость силы тока в проводнике от сопротивления этого проводника;

записывать закон Ома в виде формулы;

решать задачи на закон Ома;

анализировать результаты опытных данных, приведенных в таблице




38/15.Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление (§45)

Исследовать зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала проводника;

вычислять удельное сопротивление проводника




39/16.Примеры на расчет сопротивления проводника, силы тока и напряжения (§46)

Чертить схемы электрической цепи; —рассчитывать электрическое сопротивление




40/17.Реостаты (§47).

Лабораторная работа №6

«Регулирование силы тока реостатом».

Собирать электрическую цепь;

пользоваться реостатом для регулирования силы тока в цепи;

работать в группе;

представлять результаты измерений в виде таблиц




41/18. Лабораторная работа №7

«Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»

Собирать электрическую цепь;

измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра;

представлять результаты измерений в виде таблиц;

работать в группе




42/19. Последовательное соединение проводников (§48)

Приводить примеры применения последовательного соединения проводников;

рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при последовательном соединении




43/20. Параллельное соединение проводников (§49)

Приводить примеры применения параллельного соединения проводников;

рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при параллельном соединении




44/21.Решение задач

Рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление при параллельном и последовательном соединении проводников;

применять знания к решению задач




45/22. Контрольная работа№3

по темам «Электрический ток. Напряжение», «Сопротивление. Соединение проводников»

Применять знания к решению задач




46/23.Работа и мощность электрического тока (§50, 51)

Рассчитывать работу и мощность электрического тока;

выражать единицу мощности через единицы напряжения и силы тока




47/24.Единицы работы электрического тока, применяемые на практике (§52). Лабораторная работа №8

«Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

Выражать работу тока в Вт•ч; кВт•ч; —измерять мощность и работу тока в лампе, используя амперметр, вольтметр, часы;

работать в группе




48/25.Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля—Ленца (§53)

Объяснять нагревание проводников с током с позиции молекулярного строения вещества;

рассчитывать количество теплоты, выделяемое проводником с током по закону Джоуля—Ленца




49/26. Конденсатор (§54)

Объяснять назначения конденсаторов в технике;

объяснять способы увеличения и уменьшения емкости конденсатора;

рассчитывать электроемкость конденсатора, работу, которую совершает электрическое поле конденсатора, энергию конденсатора




50/27.Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание, предохранители (§55, 56)

Различать по принципу действия лампы, используемые для освещения, предохранители в современных приборах




51/28. Контрольная работа№4

по темам «Работа и мощность электрического тока», «Закон Джоуля—Ленца», «Конденсатор»

Применять знания к решению задач




52/29.Зачет по теме «Электрические явления»

Выступать с докладом или слушать доклады, подготовленные с использованием презентации: «История развития электрического освещения», «Использование теплового действия электрического тока в устройстве теплиц и инкубаторов», «История создания конденсатора», «Применение аккумуляторов»; изготовить лейденскую банку



ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (5ч)

53/1.Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии (§57, 58)

Выявлять связь между электрическим током и магнитным полем;

объяснять связь направления магнитных линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике;

приводить примеры магнитных явлений




54/2.Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение (§59).

Лабораторная работа№9

«Сборка электромагнита и испытание его действия».

Называть способы усиления магнитного действия катушки с током;

приводить примеры использования электромагнитов в технике и быту;

работать в группе




55/3.Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли (§60, 61)

Объяснять возникновение магнитных бурь, намагничивание железа;

получать картины магнитного поля полосового и дугообразного магнитов;

описывать опыты по намагничиванию веществ




56/4.Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель (§62).

Лабораторная работа №10

«Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)».

Объяснять принцип действия электродвигателя и области его применения;

перечислять преимущества электродвигателей по сравнению с тепловыми;

собирать электрический двигатель постоянного тока (на модели);

определять основные детали электрического двигателя постоянного тока;

работать в группе




57/5.Контрольная работа №5

по теме «Электромагнитные явления»

Применять знания к решению задач



СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (13 ч)

58/1.Источники света. Распространение света (§63)

Наблюдать прямолинейное распространение света;

объяснять образование тени и полутени;

проводить исследовательский эксперимент по получению тени и полутени




59/2.Видимое движение светил (§64)

Находить Полярную звезду в созвездии Большой Медведицы;

используя подвижную карту звездного неба, определять положение планет




60/3.Отражение света. Закон отражения света (§65)

Наблюдать отражение света;

проводить исследовательский эксперимент по изучению зависимости угла отражения света от угла падения




61/4.Плоское зеркало (§66)

Применять закон отражения света при построении изображения в плоском зеркале;

строить изображение точки в плоском зеркале




62/5. Преломление света. Закон преломления света (§67)

Наблюдать преломление света;

работать с текстом учебника;

проводить исследовательский эксперимент по преломлению света при переходе луча из воздуха в воду, делать выводы




63/6.Линзы. Оптическая сила линзы (§68)

Различать линзы по внешнему виду;

определять, какая из двух линз с разными фокусными расстояниями дает большее увеличение




64/7. Изображения, даваемые линзой (§69)

Строить изображения, даваемые линзой (рассеивающей, собирающей) для случаев: F> f; 2F< f; F< f <2F;

различать мнимое и действительное изображения




65/8. Лабораторная работа №11 «Получение изображения при помощи линзы»

Измерять фокусное расстояние и оптическую силу линзы;

анализировать полученные при помощи линзы изображения, делать выводы, представлять результат в виде таблиц;

работать в группе




66/9 Глаз и зрение (§70) .Решение задач. Построение изображений, полученных с помощью линз

Объяснять восприятие изображения глазом человека;

применять межпредметные связи физики и биологии для объяснения восприятия изображения

применять знания к решению задач на построение изображений, даваемых плоским зеркалом и линзой




67/10. Контрольная работа№6

по теме «Законы отражения и преломления света»

Применять знания к решению задач




68/11. Зачет по теме «Световые явления»


Строить изображение в фотоаппарате;

подготовить презентацию «Очки, дальнозоркость и близорукость», «Современные оптические приборы: фотоаппарат, микроскоп, телескоп, применение в технике, история их развития»;

находить на подвижной карте звездного неба Большую Медведицу, Меркурий, Сатурн, Марс, Венеру




69/12. Итоговая (годовая) контрольная работа

Применять знания к решению задач







70/13. Повторение

Демонстрировать презентации;

выступать с докладами и участвовать в их обсуждении




Описание учебно-методического и материально технического обеспечения образовательного процесса

В образовательном учреждении имеется учебный кабинет физики.

Оборудование учебного кабинета:

  • посадочные места учащихся -28;

  • рабочее место преподавателя;

  • рабочая доска;

  • наглядные пособия (учебники, опорные конспекты-плакаты, стенды, карточки, раздаточный материал, комплекты лабораторных работ).

Технические средства обучения:

  • ПК,

  • Мультимедийный пректор

  • экран



Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения лабораторных работ, тестирования, контрольных работ, диагностических работ, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Список используемой литературы

1) для учащихся:

- А.В. Перышкин, Физика-8, учебник для общеобразовательных учреждений, М.: издательство «Дрофа», 2015 год.

- А.В.Перышкин, «Сборник задач по физике 7-9 классы». М.: издательство «Экзамен», 2014.

2) для учителя:

- А.В. Перышкин, Физика-8, учебник для общеобразовательных учреждений, М.: издательство «Дрофа», 2015 год.

- А.В.Перышкин, «Сборник задач по физике 7-9 классы». М.: издательство «Экзамен», 2014.

- А.Е Марон, Е.А.Марон, Дидактические материалы к учебнику

А.В. Перышкина «Физика 8», М.: издательство «Дрофа», 2015год

- А.Е.Марон, Е.А.Марон, С.В. Позойский, Сборник вопросов и задач к учебнику А.В.Перышкина «Физика 8», «Дрофа», 2015год

-А.В. Чеботарева ,Тесты по физике к учебнику А.В.Перышкина «Физика. 8класс», М.: издательство «Экзамен», 2015год

- Н.К.Ханнанов, Т.А.Ханнанова, Сборник тестовых заданий по физике 8 класс, М.: издательство «ВАКО», 2015год.

3) Электронное приложение «Физика 8класс А.В. Перышкин»,ООО «Дрофа», 2012г.


Материально-техническая база.

  • Уроки физики Кирилла и Мефодия – 7-11 класс. CD-ROM for Windows.

  • Сборник демонстрационных опытов для средней общеобразовательной школы

1.Молекулярная физика

2.Основы МКТ часть 1

3.Основы МКТ часть 2

4.Основы термодинамики

5.Электростатика

6.Электрический ток

7.Магнитное поле

8.Электромагнитная индукция

9. Геометрическая оптика



Планируемые результаты изучения физики

Выпускник научится:

  • Описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию, взаимодействие электрических зарядов,, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление света


  • Представлять результаты измерений с помощью графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения, угла преломления от угла падения.


  • Выражать результаты измерений и расчетов в единицах СИ;



  • распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: охлаждение и нагревание, кипение, парообразование и конденсация;

  • описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, масса, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания вещества, изменение температуры; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

  • анализировать свойства тел, электрические явления и процессы, используя физические законы и принципы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля - Ленца; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

  • Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников и ее обработку и представление в разных формах (словесно, графически, схематично….)

  • решать задачи, используя физические законы ( закон Ома, закон Джоуля - Ленца, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, масса, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания вещества, изменение температуры, заряд, сила тока, напряжение, сопротивление проводника, удельное сопротивление проводника): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Выпускник получит возможность научиться:

  • Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока , напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока.

  • использовать знания о тепловых, электрических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых и электрических явлениях и физических законах; использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространства;

  • различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля - Ленца, закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах, законы отражения и преломления света) и ограниченность использования частных законов;

  • приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

  • находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по термодинамике и электродинамике с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 13.01.2016
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров174
Номер материала ДВ-333818
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх