Рабочая
программа по физике 10 класс
Пояснительная
записка
Программа составлена на основе федерального компонента
Государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Авторы
программы О. Ф. Кабардин, В. А. Орлов. Данная программа рекомендована
для углубленного изучения физики.
Изучение
физики на углубленном уровне в школе направлено на достижение следующих целей:
• усвоение знаний о методах научного
познания природы; современной физической картине мира: свойствах вещества и
поля, динамических и статистических законах природы, строении и эволюции
Вселенной;
• знакомство с основами физических
теорий: классической механики, молекулярно-кинетической теории, термодинамики,
классической электродинамики, специальной теории относительности, квантовой
теории;
• овладение умениями проводить
наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты
измерений, выдвигать гипотезы и строить модели, устанавливать границы их
применимости;
• применение знаний по физике для
объяснения явлений природы, принципа работы технических устройств, для решения
физических задач, для самостоятельного приобретения новой информации
физического содержания и оценки ее достоверности;
• развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач
и самостоятельного приобретения новых знаний, при выполнении экспериментальных
исследований, подготовке докладов, рефератов и других творческих работ;
• воспитание духа сотрудничества в
процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению
оппонента, уважения к творцам науки и техники; приобретение опыта обоснования
высказываемой позиции, морально-этической оценки результатов использования
научных достижений;
• использование приобретенных знаний и
умений для решения практических, жизненных задач, защиты окружающей среды,
обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества.
Изучение физики в 10 классе на ступени среднего общего
образования направлено на решение следующих задач:
1) понимать сущность метода научного познания
окружающего мира:
а) приводить примеры,
показывающие, что наблюдения и опыты служат основой для научной теории;
б) уметь объяснять
физические явления на основе физической теории;
в) уметь заменять
реальные физические тела их моделями;
г) уметь применять
границы применяемости законов;
2)
устанавливать связи между физическими величинами;
3) объяснять
результаты наблюдений и экспериментов;
4)
формировать основные физические законы и границы их применяемости.
Контроль
знаний учащихся запланирован в форме тестирования, индивидуальных
дифференцированных заданий, устной проверки знаний, контрольных работ.
При углубленном
изучении физики принципиально важная роль отведена в плане участию лицеистов в
проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской
работы; развитию умений выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, владеть элементарными
приемами исследовательской деятельности, самостоятельно создавать алгоритмы
познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового
характера. Система заданий призвана обеспечить тесную взаимосвязь различных
способов и форм учебной деятельности: использование различных алгоритмов усвоения
знаний и умений при сохранении единой содержательной основы курса, внедрение
групповых методов работы, творческих заданий, в том числе методики
исследовательских проектов.
При
изучении физики в старшей школе осуществляется переход от методики поурочного
планирования к модульной системе организации учебного процесса.
Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение
общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной
деятельности, в том числе:
– способность передавать содержание текста в сжатом или развернутом
виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловой
анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое,
поисковое и др.);
– создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную
и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно,
полно);
– составлять план, тезисы, конспект.
Специфика целей и содержания изучения физики существенно
повышает требования к рефлексивной деятельности учащихся: к объективному
оцениванию своих учебных достижений, поведения, черт своей личности,
способности и готовности учитывать мнения других людей при определении
собственной позиции и самооценке, понимать ценность образования как средства
развития культуры личности. В процессе обучения предполагается активное
использование медиаресурсов и информационных технологий.
Форма проведения учебных занятий: комбинированный урок, семинар,
урок-лекция и практические занятия. Данная программа расширена за счет тем,
глубокое знание которых предусматривается программами вступительных экзаменов
различных вузов и сдачей единого государственного экзамена ЕГЭ по физике. Эти
темам уделяется большее количество часов. Такие разделы, «Электромагнитная
индукция» (12 часов) перенесены для изучения в 11 класс, из-за насыщенности
программы в 10 классе. (Углубленное изучение физики начинается только в 10
классе). Поэтому такой очень важный раздел «Механика» увеличен с 26 часов до 38
часов, а раздел «Основы МКТ» уменьшен с 42 часов до 38 часов. В программе
содержится перечень основных разделов, тем уроков, практических работ и указано
количество контрольных работ по каждому разделу. В конце учебного года проводится обобщение
пройденного материала, итоговая контрольная работа и экскурсия.
Программа полного общего образования составлена на основе
обязательного минимума содержания физического образования и рассчитана на 204
часа в год в 10 классе (6 часов в неделю: 5 часов теоретических занятий и 1 час
практических работ). Все лабораторные работы и физический практикум проводятся
во время практического часа. Некоторые лабораторные работы заменены. Так как лабораторные
работы и работы физического практикума выполняются в том объеме и на том
уровне, который позволяет материальная база физического кабинета.
Контроль
знаний учащихся запланирован в форме тестирования, индивидуальных
дифференцированных заданий, устной проверки знаний, контрольных работ.
Для реализации данной программы используется У.М.К.
1. Степанова Г. Н. Сборник задач по физике 9 -11
класс. – М.: Просвещение, 1997.
2. Рымкевич А.П. Сборник задач по физике 9 -11
класс. – М.: Дрофа, 2010.
3. Пинский А.А. Физика. 10 класс: Учебник для
углубленного изучения физики. – М.: Просвещение, 2009.
Учебно-тематический план
№
|
Раздел
|
Тема
|
Всего
часов
|
Количество часов
|
Теоретические
|
Практические
|
1
|
Введение.
|
Методы научного познания мира.
|
2
|
2
|
|
2
|
Механика.
|
Кинематика.
|
12
|
10
|
2
|
Динамика.
|
18
|
13
|
5
|
Законы сохранения.
|
8
|
6
|
2
|
3
|
Молекулярная
физика.
Термодинамика.
|
Основы МКТ.
|
38
|
31
|
7
|
Основы термодинамики.
|
16
|
12
|
4
|
4
|
Физический
практикум.
|
|
10
|
|
10
|
5
|
Электродинамика.
|
Электрическое поле
|
23
|
19
|
4
|
Законы постоянного тока.
|
14
|
9
|
5
|
Электрический ток в различных средах.
|
25
|
20
|
5
|
Магнитное поле.
|
16
|
12
|
4
|
6
|
Физический
практикум.
|
|
14
|
|
14
|
7
|
Повторение и обобщение пройденного материала
|
|
8
|
6
|
2
|
Всего:
|
204
|
140
|
64
|
Практические работы.
№
|
Тема
лабораторной работы
|
к-во часов
|
1
|
Измерение массы.
|
1
|
2
|
Измерение ускорения.
|
1
|
3
|
Измерение импульса.
|
1
|
4
|
Измерение давления газа.
|
1
|
5
|
Измерение атмосферного давления.
|
1
|
6
|
Измерение поверхностного натяжения
жидкости.
|
1
|
7
|
Измерение
модуля упругости резины.
|
1
|
8
|
Наблюдение процесса роста кристаллов из раствора.
|
1
|
9
|
Измерение
удельной теплоемкости свинца.
|
1
|
10
|
Измерение удельной теплоты плавления льда.
|
1
|
|
Физический практикум.
|
10
|
1
|
Исследование равномерного и равноускоренного
движения по графикам.
|
2
|
Изучение вращательного движения тела
|
2
|
Разложение сил на кронштейне.
|
2
|
Движение тела по окружности под действием сил
тяжести и упругости.
|
3
|
Оценка средней скорости теплового движения
молекул воздуха.
|
2
|
4
|
Изучение изотермического, изобарного и изохорного
процессов в газе.
|
2
|
5
|
Измерение удельной теплоты плавления парафина.
|
2
|
11
|
Измерение электроемкости конденсатора.
|
1
|
12
|
Определение ЭДС и внутреннего сопротивления
источника тока.
|
1
|
13
|
Измерение удельного сопротивления проводника.
|
1
|
14
|
Изучение законов
последовательного и параллельного соединения проводников.
|
1
|
15
|
Регулирование силы тока
и напряжения в цепях постоянного тока.
|
1
|
16
|
Обнаружение
зависимости сопротивления фотодиода и фоторезистора от освещения.
|
1
|
17
|
Определение
параметров транзистора.
|
1
|
18
|
Определение заряда одновалентного иона.
|
1
|
19
|
Измерение
магнитной индукции.
|
1
|
20
|
Наблюдение взаимодействия магнита и тока.
|
1
|
|
Физический практикум.
|
14
|
1
|
Изучение работы холодильника и определение его
характеристик.
|
2
|
2
|
Переходные процессы в конденсаторе. Определение
электроемкости.
|
2
|
3
|
Проверка электроизмерительных приборов.
|
2
|
4
|
Исследование смешанного соединения проводников.
|
2
|
5
|
Снятие вольтамперной
характеристики полупроводникового диода.
|
2
|
6
|
Изучение электронного
осциллографа.
|
2
|
7
|
Определение индукции
магнитного поля постоянного магнита.
|
2
|
Всего:
|
44
|
ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ.
·
Физический диктант
·
Тест
·
Контрольная работа
·
Лабораторная работа
·
Самостоятельная работа
·
Фронтальный опрос
·
Практическая работа
·
Устный опрос
·
Самоконтроль
·
Взаимоконтроль
Список литературы.
Для учащихся.
4. Степанова Г. Н. Сборник задач по физике 9 -11
класс. – М.: Просвещение, 1997.
5. Рымкевич А.П. Сборник задач по физике 9 -11
класс. – М.: Дрофа, 2010.
6. Пинский А.А. Физика. 10 класс: Учебник для
углубленного изучения физики. – М.: Просвещение, 2009.
Для учителя.
1. Г. Я. Мякишев Физика: Механика. 10 класс:
Учебник для углубленного изучения физики. – М.: Просвещение, 2002.
2. Г. Я. Мякишев Физика: Молекулярная физика.
Термодинамика. 10 класс: Учеб, для углубленного изучения физики. – М.:
Просвещение, 2002.
3. Г. Я. Мякишев Физика: Электродинамика. 10 – 11
класс: Учебник для углубленного изучения физики – М.: Просвещение, 2005.
4. Гольдфарб Н.И. Сборник задач по физике 10-11
класс – М.: Дрофа, 1997.
5. Кабардин О. Ф., Орлов В. А. Зильберман А. Р. Сборник
задач по физике 9 -11 класс. – М.: Дрофа, 1997.
6. Степанова Г. Н. Сборник задач по физике 10-11
класс. – М.: Просвещение, 1997.
7. Рымкевич А.П. Сборник задач по физике 9 -11
класс. – М.: Дрофа, 2010.
8. Пинский А.А. Физика. 10 класс: Учебник для
углубленного изучения физики. – М.: Просвещение, 2009.
9.http://www.prosv.ru/ebooks/Saenko_Fizika_10-11kl/4.html
10.Стандарт среднего (полного) общего
образования по физике. Профильный уровень.
11.МОРФ. Сборник нормативных документов. Физика /сост.
Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. -2-е изд., стериотип. -М.: Дрофа,2008. -107с.
12.Физика. Естествознание. Содержание образования: Сборник
нормативно-правовых документов и методических материалов. /авторы составители
Т.Б.Васильева, И.Н.Иванова. -М.:Вентана –Граф,2007.-208с.
13. МОРФ. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика.
Астрономия.7-11кл. / сост. В.А.Коровин, В.А.Орлов. - 2-е изд.,пересмотр.-
М.:Дрофа,2001.-334с.
14.Методические рекомендации к учебникам Физика.10 и
Физика.11 под редакцией А.А.Пинского и О.Ф.Кабардина /Сост.О.Ф Кабардин,
В.А.Орлов.-М.: Просвещение,2004.
15. А.Е. Марон. Е. А. Марон. Контрольные работы по физике
10-11 класс- М.: Просвещение, 2003. -111с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.