Рабочая программа по физике 10-11 класс

Пояснительная записка

Рабочая  программа по физике составлена основе Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 №1089  в редакции  от 31.01.2012); 

Приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014 г. № 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования" (ред. от 21.04.2016),  примерной программы среднего (полного) общего образования по физике (базовый уровень), авторской программы по физике Г.Я. Мякишева (Сборник программ для общеобразовательных учреждений: Физика 10 – 11 кл. / Н.Н. Тулькибаева, А.Э. Пушкарев. – М.: Просвещение, 2006), учебного плана Партизанской СОШ, филиала МАОУ Банниковская СОШ на 2016 – 2017  учебный год.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта на базовом уровне; дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся; определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Рассчитана:

в 10 классе – 70 часов (по 2 часа в неделю).

в 11 классе – 68 часов (по 2 часа в неделю).

Весь курс составляет 138 час.

В соответствие с п. 3.2 пояснительной записки к федеральному компоненту Государственного стандарта общего образования, обязательный минимум содержания не устанавливает порядок (последовательность) изучения предметных тем (дидактических единиц); в соответствие с п.4 допускается конкретизация и детализация дидактических единиц, а так же педагогически обоснованного порядка изучения материала, что расширяет вариативность подхода к изучению учебного материала, представляет возможность разноуровневого обучения. Таким образом в рабочей программе сохранена последовательность изучения тем, но содержание разделов и тем более конкретизировано.

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и методы научного познания».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.

Особенностью предмета физика в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

Цели изучения физики

Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

• использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Обязательный минимум содержания

основных образовательных программ

Физика и методы научного познания

Физика как наука. Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. МОДЕЛИРОВАНИЕ ФИЗИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙ И ПРОЦЕССОВ. Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. ГРАНИЦЫ ПРИМЕНИМОСТИ ФИЗИЧЕСКИХ ЗАКОНОВ И ТЕОРИЙ. ПРИНЦИП СООТВЕТСТВИЯ. Основные элементы физической картины мира.

Механика

Механическое движение и его виды. Прямолинейное равноускоренное движение. Принцип относительности Галилея. Законы динамики. Всемирное тяготение. Законы сохранения в механике. ПРЕДСКАЗАТЕЛЬНАЯ СИЛА ЗАКОНОВ КЛАССИЧЕСКОЙ МЕХАНИКИ. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗАКОНОВ МЕХАНИКИ ДЛЯ ОБЪЯСНЕНИЯ ДВИЖЕНИЯ НЕБЕСНЫХ ТЕЛ И ДЛЯ РАЗВИТИЯ КОСМИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ. ГРАНИЦЫ ПРИМЕНИМОСТИ КЛАССИЧЕСКОЙ МЕХАНИКИ.

Проведение опытов, иллюстрирующих проявление принципа относительности, законов классической механики, сохранения импульса и механической энергии.

Практическое применение физических знаний в повседневной жизни для использования простых механизмов, инструментов, транспортных средств.

Молекулярная физика

Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. МОДЕЛЬ ИДЕАЛЬНОГО ГАЗА. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Строение и свойства жидкостей и твердых тел.

Законы термодинамики. ПОРЯДОК И ХАОС. НЕОБРАТИМОСТЬ ТЕПЛОВЫХ ПРОЦЕССОВ. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.

Проведение опытов по изучению свойств газов, жидкостей и твердых тел, тепловых процессов и агрегатных превращений вещества.

Практическое применение в повседневной жизни физических знаний о свойствах газов, жидкостей и твердых тел; об охране окружающей среды.

Электродинамика

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электрический ток. Магнитное поле тока. Явление электромагнитной индукции. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Электромагнитное поле.

Электромагнитные волны. Волновые свойства света. Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение.

Проведение опытов по исследованию явления электромагнитной индукции, электромагнитных волн, волновых свойств света.

Объяснение устройства и принципа действия технических объектов, практическое применение физических знаний в повседневной жизни:

при использовании микрофона, динамика, трансформатора, телефона, магнитофона;

для безопасного обращения с домашней электропроводкой, бытовой электро- и радиоаппаратурой.

Квантовая физика и элементы астрофизики

ГИПОТЕЗА ПЛАНКА О КВАНТАХ. Фотоэффект. Фотон. ГИПОТЕЗА ДЕ БРОЙЛЯ О ВОЛНОВЫХ СВОЙСТВАХ ЧАСТЕЙ. КОРПУСКУЛЯРНО-ВОЛНОВОЙ ДУАЛИЗМ. СООТНОШЕНИЕ НЕОПРЕДЕЛЕННОСТЕЙ ГЕЙЗЕНБЕРГА.

Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Лазеры.

МОДЕЛИ СТРОЕНИЯ АТОМНОГО ЯДРА. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра. Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. ДОЗА ИЗЛУЧЕНИЯ. ЗАКОН РАДИОАКТИВНОГО РАСПАДА И ЕГО СТАТИСТИЧЕСКИЙ ХАРАКТЕР. ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ ЧАСТИЦЫ. ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ.

Солнечная система. Звезды и источники их энергии. СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ПРОИСХОЖДЕНИИ И ЭВОЛЮЦИИ СОЛНЦА И ЗВЕЗД. Галактика. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. ПРИМЕНИМОСТЬ ЗАКОНОВ ФИЗИКИ ДЛЯ ОБЪЯСНЕНИЯ ПРИРОДЫ КОСМИЧЕСКИХ ОБЪЕКТОВ.

Наблюдение и описание движения небесных тел.

Проведение исследований процессов излучения и поглощения света, явления фотоэффекта и устройств, работающих на его основе, радиоактивного распада, работы лазера, дозиметров.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Результаты обучения

Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых физических понятий, физических величин и законов.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: описывать и объяснять физические явления и свойства тел, отличать гипотезы от научных теорий, делать выводы на основании экспериментальных данных, приводить примеры практического использования полученных знаний, воспринимать и самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Основное содержание (136 час)

Физика и методы научного познания (1 час)

Физика – наука о природе. Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов. Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира.

Механика (25 час)

Механическое движение и его виды. Относительность механического движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Принцип относительности Галилея. Законы динамики. Всемирное тяготение. Законы сохранения в механике. Предсказательная сила законов классической механики. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Границы применимости классической механики.

Демонстрации

Зависимость траектории от выбора системы отсчета.

Падение тел в воздухе и в вакууме.

Явление инерции.

Сравнение масс взаимодействующих тел.

Второй закон Ньютона.

Измерение сил.

Сложение сил.

Зависимость силы упругости от деформации.

Силы трения.

Условия равновесия тел.

Реактивное движение.

Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.

Лабораторные работы

Измерение ускорения свободного падения.

Исследование движения тела под действием постоянной силы.

Изучение движения тел по окружности под действием силы тяжести и упругости.

Исследование упругого и неупругого столкновений тел.

Сохранение механической энергии при движении тела под действием сил тяжести и упругости.

Сравнение работы силы с изменением кинетической энергии тела.

Молекулярная физика (22 час)

Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Строение и свойства жидкостей и твердых тел.

Законы термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.

Демонстрации

Механическая модель броуновского движения.

Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме.

Изменение объема газа с изменением температуры при постоянном давлении.

Изменение объема газа с изменением давления при постоянной температуре.

Кипение воды при пониженном давлении.

Устройство психрометра и гигрометра.

Явление поверхностного натяжения жидкости.

Кристаллические и аморфные тела.

Объемные модели строения кристаллов.

Модели тепловых двигателей.

Лабораторные работы

Измерение влажности воздуха.

Измерение удельной теплоты плавления льда.

Измерение поверхностного натяжения жидкости.

Электродинамика (47 час)

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электрический ток. Закон Ома для полной цепи. Магнитное поле тока. Плазма. Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы. Явление электромагнитной индукции. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Свободные электромагнитные колебания. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Волновые свойства света. Различные виды электромагнитных излучений и их практические применения. Законы распространения света. Оптические приборы.

Демонстрации

Электрометр.

Проводники в электрическом поле.

Диэлектрики в электрическом поле.

Энергия заряженного конденсатора.

Электроизмерительные приборы.

Магнитное взаимодействие токов.

Отклонение электронного пучка магнитным полем.

Магнитная запись звука.

Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.

Свободные электромагнитные колебания.

Осциллограмма переменного тока.

Генератор переменного тока.

Излучение и прием электромагнитных волн.

Отражение и преломление электромагнитных волн.

Интерференция света.

Дифракция света.

Получение спектра с помощью призмы.

Получение спектра с помощью дифракционной решетки.

Поляризация света.

Прямолинейное распространение, отражение и преломление света.

Оптические приборы

Лабораторные работы

Измерение электрического сопротивления с помощью омметра.

Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.

Измерение элементарного заряда.

Измерение магнитной индукции.

Определение спектральных границ чувствительности человеческого глаза.

Измерение показателя преломления стекла.

Квантовая физика и элементы астрофизики (32 час)

Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Фотон. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм. Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Лазеры.

Строение атомного ядра. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра. Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения. Закон радиоактивного распада. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия. Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Галактика. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной.

Демонстрации

Фотоэффект.

Линейчатые спектры излучения.

Лазер.

Счетчик ионизирующих частиц.

Лабораторные работы

Наблюдение линейчатых спектров.

В курсе физики 10 – 11 классов рассматриваются вопросы энергосбережения, ресурсосбережения – не менее 10% учебного времени (ЭСБ) и вопросы реализации сетевого проекта «Агропоколение» в объеме не менее 10% учебных часов (АГП).

Таблица 1: Учебно-тематический план 10 класс

№ п/п	Тема	Количество часов	В том числе
			уроки	лабораторные занятия	контрольные работы
1	Физика и методы научного познания	1	1
2	Основы Кинематики	9	8		1
3	Основы Динамики	3	3
4	Силы в природе	6	4	1	Обобщение темы – 1
5	Законы сохранения	7	5	1	1
6	Основы молекулярно-кинетической тео­рии	9	7	1	Зачет – 1
7	Взаимное превращение жидкостей и газов	3	3
8	Термоди­намика	10	9		1
9	Электростатика	8	7		Обобщение темы – 1
10	Постоянный электрический ток	8	5	2	1
11	Электрический ток в различных средах	5	5
	Итого	70	60	5	4 Обобщение темы – 2 Зачет – 1

Таблица 2: Учебно-тематический план 11 класс

№ п/п	Тема	Количество часов	В том числе
			уроки	лабораторные работы	контрольные работы
1.	Магнитное поле	6	5	1
2.	Электромагнитная  индукция	5	3	1	1
3	Механические колебания	2	1	1
4	Электромагнитные колебания	3	3
5	Производство, передача и использование электрической энергии	3	3
6	Механические волны	1	1
7	Электромагнитные волны	3	2		Зачет – 1
8	Световые волны	10	8	2
9	Излучения и спектры	4	3		1
10	Элементы теории относительности	2	2
11	Световые кванты	3	3
12	Атомная физика	3	2		Зачет – 1
13	Физика атомного ядра. Элементарные частицы	9	7	1	1
14	Значение физики для объяснения мира и развития производительных сил общества	1	1
15	Строение и эволюция Вселенной.	10	10
	Резервные уроки	3	3
	Всего часов	68	55	6	3 Зачет – 2

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

- смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная;

- смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

- смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

- вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь:

- описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

- отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; что физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

- приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

- воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

- оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

- рационального природопользования и охраны окружающей среды;

- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.

(абзац введен Приказом Минобрнауки России от 10.11.2011 N 2643)

В результате освоения содержания среднего (полного) общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации учащихся.

Познавательная деятельность

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если…»). Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Формулирование полученных результатов.

Создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных средств, умение импровизировать.

Информационно-коммуникативная деятельность

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Рефлексивная деятельность

Понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.

Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат.

Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований.

Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

НОРМЫ ОЦЕНОК

Оценивание результатов обучения учащихся проводится учителем в соответствии с «Положением о системах оценивания и нормах оценок по предметам» МАОУ Партизанская СОШ.

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ

ГИА проводится в 11 классе в формате ЕГЭ (по выбору обучающихся).

УМК

1. Физика: Учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев,  Н.Н. Сотский под ред. Проф. Николаева В.И., Парфентьевой Н.А. - 21-е изд. - М.: Просвещение, 2012. - 366 с.

2. Физика: Учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, В.М. Чаругин под ред. Проф. Парфентьевой Н.А. -  21-е изд. -М.: Просвещение, 2012. - 399 с.

3. Сборник задач по физике 10-11 кл. Парфентьева Н.А.,-М. Просвещение, 2015.

4. Сборник задач по физике 10-11 кл. Громцева О.И.,-М. Экзамен, 2015.

5. Сборник задач по физике 9-11 кл. Рымкевич А.П.,-М. Дрофа, 2013.

6. Тематические контрольные и самостоятельные работы по физике. 11 кл. О.И. Громцева. -М. Экзамен, 2012

7. Тематические контрольные и самостоятельные работы по физике. 10 кл. О.И. Громцева. -М. Экзамен, 2012

8. Физика. ЕГЭ. Полный курс. О.И. Громцева. -М. Экзамен, 2015

9. Единый государственный экзамен: Физика: Тестовые задания для подг. к Единому гос. экзамену: 10-11 кл. / Н.Н. Тулькибаева, А.Э. Пушкарев, М.А. Драпкин, Д.В. Климентьев – M.: Просвещение, 2016.-254 с.

10. Фронтальные лабораторные работы по физике в 7-11 классах общеобразовательных учреждениях: Кн. для учителя / В.А. Буров, Ю.И. Дик, Б.С. Зворыкин и др.; под ред. В.А. Бурова, Г.Г. Никифорова. - М.: Просвещение: Учеб, лит., 1996. - 368 с.

11. Опорные конспекты и дифференцированные задачи по физике. 10 кл. Е.А. Марон, А.Е. Марон. -М. Просвещение, 2008.

12. Опорные конспекты и дифференцированные задачи по физике. 11 кл. Е.А. Марон, А.Е. Марон. -М. Просвещение, 2008.

Материально – техническое обеспечение

Оснащение кабинета проведено в соответствии с Требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Расчет количественных показателей.

Количество учебного оборудования приводится в расчете на один учебный кабинет. Конкретное количество указанных средств и объектов материально-технического обеспечения учитывает средний расчет наполняемости класса. Используется  следующая система символических обозначений:

Ш  Д - демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев),

Ш  К - полный комплект (для каждого ученика)

Ш  Ф - комплект для фронтальной работы (1 комплект на двух учеников)

Ш  Б - библиотечные комплекты (5 экз).

Характеристика учебного кабинета. 

Необходимым условием эффективного использования оборудования и реализации экспериментального характера физики как учебного предмета является наличие в образовательном учреждении кабинета физики.

РАЗДЕЛ  I

Оснащение  школы учебно-методической  литературой и техническими средствами обучения

№	Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения	Необходимое количество	Примечания
		Старшая школа
		Базов.
1.	Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
	Стандарты физического образования. Примерные программы. Учебники по физике	Б Б 4\4	В библиотечный фонд входят стандарты физического образования, примерные программы по физике, комплекты учебников, рекомендованных или допущенных Министерством образования и науки . При комплектации библиотечного фонда целесообразно включить в состав книгопечатной продукции по несколько экземпляров учебников из других УМК по каждому курсу физики. Эти учебники могут быть использованы учащимися для выполнения практических работ, а также учителем как часть методического обеспечения кабинета физики
	Методическое пособие для учителя	Б
	Рабочие тетради по физике	Б	В состав библиотечного фонда целесообразно включать рабочие тетради, соответствующие используемым комплектам учебников по физике.
	Хрестоматия по физике	Б
	Комплекты пособий  для выполнения лабораторных практикумов по физике		Перечни оборудования, необходимого для выполнения лабораторных работ по физике, приводится
	Комплекты пособий для выполнения фронтальных лабораторных работы	Б
	Комплекты пособий по демонстрационному эксперименту	Б
	Книги для чтения по физике	Б	Необходимы для подготовки докладов и сообщений;
	Научно-популярная литература естественнонаучного содержания.	Б	Необходимы для подготовки докладов, сообщений, рефератов и творческих работ
	Справочные пособия (физические энциклопедии, справочники по физике и технике)	Б
	Дидактические материалы по физике. Сборники тестовых заданий по физике	4\4	Сборники познавательных и развивающих заданий, а  также контрольно-измерительные материалы по отдельным темам и курсам.
	Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по физике	Д
	Авторские рабочие программы по курсам физики	Д
2.	Печатные пособия
	Тематические таблицы по физике.	Д/Ф	Таблицы, схемы, диаграммы  и графики могут быть представлены в демонстрационном  (настенном) и индивидуально-раздаточном вариантах, в полиграфических изданиях и  на электронных носителях.
	Портреты выдающихся ученых-физиков и астрономов	Д	В демонстрационном варианте должны быть представлены портреты  ученых-физиков и астрономов, обязательное изучение которых предусмотрено стандартом и примерной программой.
3.	информационно-коммуникативные средства
	Электронные библиотеки по курсу	24	Электронные библиотеки включают комплекс информационно-справочных материалов, объединенных единой системой навигации и ориентированных на различные формы познавательной деятельности, в т.ч. исследовательскую проектную работу. В состав электронных библиотек могут входить тематические базы данных , фрагменты исторических документов, фотографии,  видео, анимация, таблицы, схемы, диаграммы и графики.
	Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по основным разделам	4	Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники могут быть ориентированы на систему дистанционного обучения, либо носить проблемно-тематический характер и обеспечивать дополнительные условия для изучения отдельных предметных тем и разделов стандарта. В обоих случаях эти пособия должны предоставлять техническую возможность построения системы текущего и итогового контроля уровня подготовки учащихся (в т.ч. в форме тестового контроля).
4.	Экранно-звуковые пособия
	Видеофильмы	Д
	Слайды (диапозитивы) по разным разделам курса физики	Д
5.	Технические средства обучения (ТСО)
5.1	ТСО, интегрированные с системой демонстрационного оборудования по физике
	Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления таблиц	Д	Аудиторная доска, компьютер и графопроектор имеют особый статус в системе технических средств обучения физике в связи с тем, что ряд демонстрационного оборудования располагается непосредственно на доске с использованием магнитов. Поэтому для кабинета физики необходима доска с металлическим покрытием. Графопроектор может использоваться не только для проектирования, но также в качестве источника света в комплектах по оптике. Компьютер интегрирован в систему измерительного комплекса кабинета.
	Экспозиционный экран (минимальные размеры 1,25х1,25мм)	Д
	Видеоплейер (видеомагнитофон)	Д
	Телевизор с универсальной подставкой (не менее 72 см диагональ)	Д
	Персональный компьютер	Д
	Графопроектор	Д
5.2	ТСО общего назначения
	Мультимедийный компьютер	Д	Технические требования к мультимедийному компьютеру: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет. Оснащен акустическими колонками, микрофоном и наушниками. С пакетом прикладных программ (текстовых, табличных, графических и презентационных). Средства телекоммуникации включают: электронную почту, локальную школьную сеть, выход в Интернет.
	Мультимедиапроектор	Д
	Средства телекоммуникации	Д
	Сканер	Д
	Принтер лазерный	Д
	Копировальный аппарат	Д

РАЗДЕЛ II.

Оснащение  кабинета физики лабораторным оборудованием

Количество экземпляров оборудования для практикума определяется конкретной схемой его проведения. Общепринятой является следующая схема. В итоговый практикум включается одинаковое число работ из четырех разделов (механика, молекулярная физика, электромагнитизм, оптика и квантовая физика). Для определения количества экземпляров, необходимого для кабинета, достаточно число учащихся разделить на 8, так как каждую работу одновременно выполняют два ученика.

ПЕРЕЧЕНЬ ЛАБОРАТОРНОГО ОБОРУДОВАНИЯ

№	Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения	Оборудование, необходимое на данной ступени или уровне (обозначено символом +)	Примечание
		Старшая школа
		Базовый уровень
ОБОРУДОВАНИЕ ОБЩЕГО НАЗНАЧЕНИЯ
1	Щит для электроснабжения лабораторных столов напряжением 36  42 В	+	Один комплект на  кабинет физики. Входит в КЭФ.
2	Столы лабораторные электрифицированные (36  42 В)	+	При отсутствии электроснабжения лабораторных столов  вместо источников (4) используются  батарейные источники питания, но при этом нет возможности организовывать лабораторные работы  по переменному току. В настоящее время разработаны специализированные лабораторные столы для кабинетов, позволяющие хранить в них фронтальное оборудование.
3	Лотки для хранения оборудования	+
4	Источники постоянного и переменного тока (4 В, 2 А)	5
5	Батарейный источник питания	+
6	Весы учебные с гирями	2
7	Секундомеры	+
8	Термометры	2
9	Штативы	+
10	Цилиндры измерительные (мензурки)	2
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ФРОНТАЛЬНЫХ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ
Тематические наборы
11.1	Наборы по механике	+	При формировании  системы фронтального оборудования на основе наборов необходимо учитывать, что  некоторые из них  требуют докомплектации весами учебными с гирями (6), источниками (4), необходимыми при проведении экспериментальных исследований  переменного тока, и электроизмерительными приборами (28), (29).
11.2	Наборы по молекулярной физике и термодинамике	+
11.3	Наборы по электричеству	+
11.4	Наборы по оптике	+
Отдельные приборы и дополнительное оборудование
Механика
12	Динамометры лабораторные           1 Н, 4 Н (5 Н)	2	Необходимо к распространенным в школах динамометрам с пределом измерения  4 Н (5 Н) приобретать освоенные к серийному производству  динамометры с  пределом измерения    1 Н, что позволит  повысить достоверность измерений при исследовании выталкивающей силы, силы трения, движения  тела по окружности. При исследованиях прямолинейного движения в основной школе и на базовом уровне старшей школы  можно использовать  желоб 14 и секундомер  7, на профильном и углубленном уровнях эффективнее прибор 19.
14	Желоба прямые	4
15	Набор грузов по механике	+
16	Наборы пружин с различной жесткостью	2
21	Трибометры лабораторные	+
Молекулярная физика и термодинамика
23	Калориметры	2	При исследовании изотермического процесса в основной школе и на базовом уровне старшей школы  (поз. 25) более доступна технология, основанная  на прямом измерении избыточного давления манометром  (модифика-ция А). Модификация Б, в  которой избыточное давление создается столбом воды,  целесообразна для профильного и углубленного уровней.
24	Наборы тел по калориметрии	2
25	Набор для исследования изопроцессов в газах (А, Б)	ЭОР
26	Набор веществ для исследования плавления и отвердевания	ЭОР
27	Набор полосовой резины	ЭОР
28	Нагреватели электрические	+
Электродинамика
29	Амперметры лабораторные с пределом измерения 2А для измерения в цепях постоянного тока	2	Для повышения Практической  направленности лабораторных работ по электродинамике  полезно использовать цифровой мультиметр  (37). Пределы измерений  мультиметра по току и напряжению должны  быть согласованы с (29) и (30. При исследовании зависимости тока от напряжения мультиметр используется с  амперметром (29) в качестве вольтметра и с вольтметром (30) в качестве амперметра. Использование потенциометра (40)  позволяет методически  более правильно  провести исследование зависимости силы тока от напряжения.
30	Вольтметры лабораторные с пределом измерения 6В для измерения в цепях постоянного тока	2
31	Катушка - моток	2
33	Компасы	2
34	Комплекты проводов соединительных	2
35	Набор прямых и дугообразных магнитов	2
36	Миллиамперметры	2
38	Набор по электролизу	2
39	Наборы резисторов проволочные	2
42	Радиоконструктор для сборки радиоприемников	2
43	Реостаты ползунковые	2
45	Электроосветители с колпачками	ЭОР
46	Электромагниты разборные с деталями	2
Оптика и квантовая физика
49	Экраны со щелью	2	Использование прибора  (52) основано на наблюдении мнимого изображения спектра, что в значительной  степени усложняет понимание сущности метода. Поэтому целесообразно перейти  к методу, основанному на получении действительного изображения дифракционного спектра на экране. При наблюдении спектров в основной школе возможно использование  источника (54). При профильном и углубленном изучении физики необходимо использовать (55). В качестве дозиметра целесообразно использовать, например АНРИ 01-02 «Сосна».
51	Комплект линз	2
53	Набор дифракционных решеток	2
55	Прибор для зажигания спектральных трубок с набором трубок	ЭОР
56	Спектроскоп лабораторный	ЭОР
57	Комплект фотографий треков заряженных частиц (Н)	4
58	Дозиметр	1

РАЗДЕЛ III.

Демонстрационный комплекс кабинета физики

Базируется  на аналоговых средствах измерения и классических способах демонстраций

	на базе аналоговых средствах измерения
Механика	Оборудование из раздела 3
	3 - 26
Молекулярная физика и термодинамика	Оборудование из раздела 4
	3 - 18
Электродинамика	Оборудование из раздела 5
	3 - 33
Оптика	Оборудование из раздела 6
	5 - 11, 16

Перечень демонстрационного оборудования

№	Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения		Оборудование, необходимое на данной ступени или уровне (обозначено символом +)	Примечание
			Старшая школа
			Базовый уровень
1. Приборы и принадлежности общего назначения
1	Комплект электроснабжения кабинета физики (КЭФ)		1	Осциллографический метод в демонстрационном эксперименте может быть реализован различными средствами, в том числе с использованием осциллографа электронного, приставки к компьютерному измерительному блоку либо к телевизору. Прибор «Воздушный стол» позволит моделировать явления диффузии, броуновского движения, давления газа. Трубка (14) предназначена для проведения целого комплекса демонстраций за счет наличия  съемных пробок с двух торцов.  При ее наличии нет необходимости в          (3-24).
2	Источник постоянного и переменного напряжения (6ч10 А)		1
3	Генератор звуковой частоты		ЭОР
4	Осциллограф		2
5	Микрофон		1
6	Плитка электрическая		2
7	Комплект соединительных проводов		2
8	Штатив универсальный физический		2
9	Сосуд для воды с прямоугольными стенками (аквариум)		1
10	Столики подъемные (2 шт.)		+
11	Насос вакуумный с тарелкой, манометром и колпаком		1
12	Прибор "Воздушный стол" с принадлежностями (Н)		ЭОР
13	Насос воздушный ручной		1
14	Трубка вакуумная		1
15	Груз наборный на 1 кг		1
16	Комплект посуды и принадлежностей к ней		2
17	Комплект инструментов и расходных материалов		2
2. Система средств измерения
Универсальные измерительные комплекты				Компьютерная измерительная система на основе измерительного блока и системы датчиков применяется с тематическими комплектами по  механике (3-1) и (3-6), молекулярной физике (4-1), электродинамике (5-1). Позволяет проводить совместные измерения исследуемых параметров  с отображением на экране монитора связи между ними в графическом, табличном и аналитическом видах,  а также исследовать зависимость измеряемых параметров от времени.
1	Компьютерный измерительный блок с набором датчиков (температуры, давления, влажности, расстояния, ионизирующего излучения, магнитного поля), осциллографическая приставка; секундомер, согласованный с датчиками		+
2	Комбинированная цифровая система измерений		+	Комбинированная цифровая система измерений основана на использовании прибора с одновременной индикацией двух взаимосвязанных параметров, а также одного из параметров и времени. Согласована с комплектами по механике (3-2), молекулярной физике (4-2), электродинамике (5-2) и квантовой физике          (6-1). Каждая из систем (1) и (2)  обеспечивает экспериментальное сопровождение соответствующих разделов курса и постановку демонстраций, предусмотренных примерными программами. Для создания в кабинете  достаточной измерительной системы на базе любого из двух комплектов необходимо добавить  к ним барометр (4), динамометры  (5 или комплект по статике 3-23), ареометр (6) и манометр (7).
Измерительные приборы
3	Мультиметр цифровой универсальный		ЭОР
4	Барометр-анероид		2
5	Динамометры демонстрационные (пара) с принадлежностями		2
8	Манометр механический		+
10	Секундомер		+
11	Метр демонстрационный		+
12	Манометр металлический		+
13	Психрометр (или гигрометр)		+
14	Термометр жидкостный или электронный		+
15	Амперметр стрелочный или цифровой		+
16	Вольтметр стрелочный или цифровой		+
17	Цифровые измерители тока и напряжения на магнитных держателях		ЭОР
3. Демонстрационное оборудование по механике
Универсальные комплекты				Любой из универсальных комплектов (1 и 2) обеспечивает постановку демонстраций, предусмотренных примерными программа ми при изучении кинематики и динамики поступательного движения и законов сохранения. Комплект (1) может также работать с электронным секундомером, согласованным с блоком. Каждый из  универсальных комплектов (1 и 2) образует достаточную систему оборудования по механике,  если их дополнить наборами 4; 6 (или 5); 2-5 или 7; и отдельными приборами 11, 12, 17 (или 13), 14, 15, 18, 19, 20, 21, 22, 24 (или 1-15), 26.
Тематические наборы
7	Набор по статике с магнитными держателями		+
8	Тележки легкоподвижные с принадлежностями (пара)		+
Отдельные приборы и дополнительное оборудование
12	Камертоны на резонирующих ящиках с молоточком		+
13	Комплект пружин для демонстрации волн (Н)		+
17	Машина волновая		+
24	Трубка Ньютона		+
4. Демонстрационное оборудование по молекулярной физике и термодинамике
Универсальные комплекты
Отдельные приборы и дополнительное оборудование
3	Комплект для изучения газовых законов		+	Приборы (3  18) необходимы при отсутствии  комплектов 1 и 2.
5	Модели молекулярного движения, давления газа (Н)		+
6	Модели кристаллических решеток		+
7	Модель броуновского движения		+
8	Прибор для наблюдения броуновского движения (Н)		+
10	Огниво воздушное		+
13	Прибор для изучения газовых законов		+
14	Теплоприемники (пара)		+
16	Цилиндры свинцовые со стругом		+
18	Приборы для наблюдения теплового расширения		+
5. Демонстрационное оборудование по электродинамике статических и стационарных электромагнитных полей и электромагнитных колебаний и волн
Универсальные комплекты			Комплект наборов (1) обеспечивает постановку основных демонстраций по электродинамике стационарного и переменного электромагнитных полей. В качестве системы измерений используются цифровые измерители  силы тока и напряжения. При работе с набором (1.3) необходимы компьютерный измерительный блок с осциллографической приставкой      (2-1). Комплект (1) имеет оптимальное сочетание  эргономичности и наглядности за счет магнитных держателей элементов. Поэтому для использования комплекта необходима  классная доска со стальным покрытием. При ее отсутствии рядом с доской должен быть укреплен  стальной лист размерами 1х1 м. Совместно с 3, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, 13, 19, 21, 25, 26, 27,  28 (или 31), 32 комплект (1) образует достаточную  систему для экспериментальной поддержки изучения электродинамики в соответствии с примерными программами. Для создания на базе комплекта (2) достаточной  системы оборудования по электродинамике ее  необходимо дополнить оборудованием  4, 5, 8, 9, 10, 11, 12, 19, 20, 26, 27, 29, 32.
1		Комплект наборов по электродинамике на основе цифровых измерителей тока и напряжения с элементами электрических цепей на магнитных платформах
1.2		Набор для исследования тока в полупроводниках и их технического применения	+
1.3		Набор для исследования переменного тока, явлений электромагнитной индукции и самоиндукции	+
1.4		Набор для изучения движения электронов в электрическом и магнитном полях и тока в вакууме	+
2.1		Набор по электростатике	+
Тематические наборы
3		Электрометры с принадлежностями	+
4		Трансформатор универсальный	+
5		Набор для исследования свойств электромагнитных волн	+

		Отдельные приборы и дополнительное оборудование		Тематические наборы и отдельные приборы  позволяют сформировать систему оборудования  для экспериментальной поддержки изучения  электродинамики. При этом необходимо учитывать, что некоторое оборудование является в определенной  мере взаимозаменяемым. К такому оборудованию  относятся 7 и 8, 24 и 25, 28 и 31. Кроме того, для создания  достаточной системы  необходимо включить в нее источник 1-2, а также измерительные приборы 15 и 16 из раздела 2.2.
6		Источник высокого напряжения		+
7		Набор для демонстрации спектров электрических полей		+
14		Набор выключателей и переключателей		+
18		Штативы изолирующие (2 шт.)		+
19		Набор по электролизу		+
20		Прибор для наблюдения движения электронов в электрическом и магнитном полях и изучения тока в вакууме		+
22		Катушка дроссельная		+
23		Батарея конденсаторов (Н)		+
26		Комплект полосовых, дугообразных и кольцевых магнитов		+
27		Стрелки магнитные на штативах (2 шт.)		+
28		Машина электрическая обратимая		+
29		Набор по передаче электрической энергии		+
30		Прибор для демонстрации взаимодействия параллельных токов (Н)		+
31		Прибор для демонстрации вращения рамки с током в магнитном поле		+
32		Прибор для изучения правила Ленца		+
6. Демонстрационное оборудование по оптике и квантовой физике
Универсальные комплекты					До начала реализации программы «Учебная техника» система  оборудования кабинета физики по  оптике базировалась на приборах  5, 6, 7, 8, производство которых в настоящее время прекращено, хотя они обеспечивают демонстрационный эксперимент, предусмотренный примерными программа ми по оптике. При формировании оборудования кабинетов физики школ-новостроек и школ, в которых перечисленное оборудование вышло из строя, оснащение возможно комплектами и наборами 1, 2 (3 - для углубленного изучения). В ходе выполнения государственной программы «Учебная техника» производство всего остального оборудования (кроме 15, 17) восстановлено.
Универсальные комплекты					До начала реализации программы «Учебная техника» система  оборудования кабинета физики по  оптике базировалась на приборах  5, 6, 7, 8, производство которых в настоящее время прекращено, хотя они обеспечивают демонстрационный эксперимент, предусмотренный примерными программа ми по оптике. При формировании оборудования кабинетов физики школ-новостроек и школ, в которых перечисленное оборудование вышло из строя, оснащение возможно комплектами и наборами 1, 2 (3 - для углубленного изучения). В ходе выполнения государственной программы «Учебная техника» производство всего остального оборудования (кроме 15, 17) восстановлено.
1	Комплект по геометрической оптике на магнитных держателях			+
2	Комплект по волновой оптике на основе графопроектора			+
3	Скамья оптическая с лазерным источником света
4	Комплект по геометрической и волновой оптике на базе набора по электродинамике 2.2			+
Отдельные приборы и дополнительное оборудование
Оптика
5	Прибор по геометрической оптике			+
6	Набор линз и зеркал			+
7	Фонарь оптический со скамьей
8	Набор по дифракции, интерференции и поляризации света
9	Набор дифракционных решеток			+
10	Набор светофильтров			+
11	Набор спектральных трубок с источником питания			+
Квантовая физика
12			Комплект по квантовой физике на базе комбинированной цифровой системы измерений
12.1			Набор «Фотоэффект»	+
12.2			Набор со счетчиком Гейгера-Мюллера	+
12.3			Набор по измерению постоянной Планка на основе вакуумного фотоэлемента	+
13			Набор по измерению постоянной Планка с использованием лазера	+
14			Датчик ионизирующего излучения, согласованный с компьютерным измерительным блоком (2-1)	+
15			Камера для демонстрации следов -частиц (Н)	+
16			Газоразрядный счетчик	+
17			Модель опыта Резерфорда	+

Календарно – тематическое планирование по физике 10 класс

ИКТ-продукт	Дата	№ урока	Наименование разделов, темы  уроков, количество часов.	Опорные знания, (обязательный минимум, стандарт).	Формы и  методы  работы		Соответствие  содержанию  ЕГЭ	Виды контроля	Д/з
1	2	3	4	5	6		7	8	9
Физика и методы научного познания (1 ч)
	04.09	1/1	Физика – наука о природе.	Физика – наука о природе. Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов. Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира.		Лекция, беседа		Индивидуальный.	тест
М е х а н и к а  -  26  часов О с н о в ы        к и н е м а т и к и   - 10
	08.09	2/1	Механическое движение, виды движений, его характеристики Поступательное движение. Материальная точка.	Механическое движение и его виды. Поступательное движение.		.	Знать определение механического движения. Понимать что оно относительно. Знать характеристики движения.	Индивидуальный.	П. 1-4,7, 23
f-flechki Демонстрация «равномерное движение»	11.09	3/2	Равномерное движение тел. Скорость. Уравнение равномерного движения.	Прямолинейное равномерное движение. Путь. Скорость.		Беседа. Решение задач.	Знать определение равномерного движения. Понимать физический смысл скорости. Уметь решать задачи на равно мерное движение части  1	Индивидуальный.	П. 8-10 упр 1 (1,2)-  У
	15.09	4/3	Графики прямолинейного равномерного движения.	Уметь читать и строить графики скорости и движения  равномерного движения.		Беседа. Сам. работа с учебником. Решение задач.	Уметь решать графические задачи  части   1  на равномерное прямолинейное движение.	Индивидуальный.	П. 8-10 упр 1 (3,4)-  У
	18.09	5/4	Относительность  движения. Решение задач «Прямолинейное равномерное движение»	Относительность  движения.		Диктант. Лекция.	Понимать смысл относительности движения. Знать формулу сложения скоростей.	Индивидуальный.	П 11-12 упр 2-У
	22.09	6/5	Прямолинейное равноускоренное движение. Скорость. Уравнение равноускоренного движения тел. Графики прямолинейного равноускоренного движения.	Ускорение.		Беседа. Решение задач.	Понимать физ. смысл ускорения. Знать формулу для его расчёта. Уметь прочитать и построить график равноускоренного движения, записать и прочитать уравнение движения	Индивидуальный.	П. 13-16 Упр 3 (1,2)-У
	25.09	7/6	Решение  задач «Прямолинейное равноускоренное движение»			Практикум по решению	Уметь  применять  полученные знания при решении качественных,  количественных и графических задач.	Индивидуальный	П. 13-16 Упр 3 (3,4)-У
	29.09	8/7	Частный случай  РУПД. Решение задач «РУПД».	Свободное падение.		Беседа. Решение задач.	Понимать, что свободное падение – это равноускоренное движение с постоянным  ускорением. Знать формулы и уметь их применять.	Фронтальный.	П.17-18 упр 4 (2-4)-У
	02.10	9/8	Равномерное  движение точки по окружности.	Движение по окружности.		Сам. раб. Беседа. Решение задач.	Понимать, что равномерное движение по окружности- это движение ускоренное.	Фронтальн. и индивидуальный	П.19 упр 4 (5,6)-У
	06.10	10/ 10	Контрольная работа №1 «Основы  кинематики»			Самостоятельная, контрольная работа.	Уметь применять знания в новой ситуации.	Фронтальный.	Сост презентпо теме
О с н о в ы      д и н а м и к и    -    3
	09.10	11/1	Взаимодействие тел в природе. Явление инерции. Первый  закон  Ньютона.  Инерциальные системы отсчёта.	Взаимодействие тел. Инерция. Первый закон Ньютона.	Самостоятельная работа с учебником. Беседа.		Знать, что действие в природе всегда взаимно. Определение инерции, уметь объяснять	Индивидуальный.			П. 22-24 –У Ст. № 78, 65
Презентации «З-ны ньютона»	13.10	12/2	Сила как мера взаимодействия тел. Второй и третий законы Ньютона.	Сила. Второй и третий законы Ньютона.	Лекция. Беседа.		Знать, что сила – количественная  мера взаимодействия; что характерно для любой силы.	Индивидуальный.			П. 25-29 упр 6 (2,4,6)
	16.10	13/3	Решение  задач на применение законов Ньютона.		Практикум		Уметь применять полученные знания при решении задач.	Фронтальный.			П.30 Ст. № 94-97 СБ
С и л ы     в     п р и р о д е    -   6
	20.10	14/1	Явление тяготения. Гравитационные силы. Закон  всемирного тяготения.	Всемирное тяготение. Закон всемирного тяготения.	Работа в парах. Беседа. Решение задач.		Знать причину силы тяготения её значение; формулу закона и уметь им пользоваться.	Индивидуальный.	П. 31-34 –У Написать сочинение «Жизнь без тяготения»
	23.10	15/2	Сила тяжести. Вес тела. Невесомость и перегрузки.	Сила тяжести. Вес. Невесомость.	Сам. работа в парах. Беседа		Знать определения силы тяжести и веса; формулы для расчёта. Уметь решать задачи части 1.	Фронтальный.	П.35-У Ст. № 200, 196
	27.10	16/3	Сила упругости. Решение задач на расчет силы тяжести и силы упругости.	Сила упругости.	Беседа. Решение задач.		Знать природу силы трения; закон Гука. Уметь решать задачи части 1.	Индивидуальный.	П. 36-37 Упр 7(2)-У Подготовиться к Л.р.№1
	30.10	17/4	Лабораторная  работа №1 «Изучение движения тела по окружности  под действием сил  упругости и тяжести»	Уметь проводить  исследования.	Самостоятельная работа			Фронтальный	П. 36-37 Ст. № 203,223,236
f-flechki Демонстрация «Сила трения»	10.11	18/5	Сила трения. Решение задач на расчет сил.	Сила трения.	Сам. работа в парах по МИ. Беседа. Решение задач.		Знать природу силы трения; формулу для расчёта. Уметь решать задачи на расчёт силы трения части 1.	Индивидуальный.	П.38-40 Упр7(3) Сб
Презентация «Виды сил»	13.11	19/6	Обобщение по теме «Основы динамики. Силы в природе»		Диктант. Кратковременное тестирование. Решение задач.		Уметь применять знания  при решении качественных и количественных  задач.	Фронтальный.	П. 36-39-У, карточ-ки
З а к о н ы    с о х р а н е н и я    -   7
Презентации «Столкнове-ния»	17.11	20/1	Импульс тела и импульс силы. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.	Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.	Беседа. Решение задач.		Знать формулы: импульс тела и силы, закон сохранения импульса.	Индивидуальный.	П.41-44 Упр 8 (2,5,6)-У
f-flechki Демонстрация «Сохранение импульса»	20.11	21/2	Решение задач «Импульс. Закон сохранения импульса».	Уметь применять полученные знания при решении задач.	Диктант. Практикум по решению задач.		Уметь решать задачи на импульс части 1.	Фронтальный индивидуальный	Тест
Презентации «Работа силы» f-flechki Демонстрация «Сохранение энергии»	24.11	22/3	Работа силы. Потенциальная и кинетическая энергии. Закон сохранения и превращения энергии.	Работа. Кинетическая и потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии.	Лекция. Конспектирование Составление табл.		Знать формулы : работы, кинетической и потенциальной энергий, закона сохр. энергии.	Индивидуальный.	П.45-52 Запол-нить таблицу
	27.11	23/4	Решение задач «Работа силы»	Уметь применять знание закона сохранения при решении задач.	Практикум по решению задач.		Уметь решать задачи на закон сохранения механической энергии части 1.	Индивидуальный.	П.53 Упр 9 (2,5,7)
	01.12	24/5	Лабораторная работа №2 «Изучение закона сохранения механической энергии»	Уметь проводить исследования.	Самостоятельная работа и работа в паре			Фронтальный.	Упр 9 (3,6,8)
	04.12	25/6	Подготовка к контрольной работе.		Практикум.		Уметь решать задачи на закон сохранения энергии части 1.	Индивидуальный.	Задания на карточках
	08.12	26/7	Контрольная работа №2  «Основы  динамики»		Контрольная, самостоятель-ная работа.		Уметь применять полученные знания по нескольким темам при контроле.	Фронтальный.	Составить тест
Молекулярная  физика.   Термодинамика.    22 час. О с н о в ы         М К Т   -    9  час.
Презентация «Основы МКТ»	11.12	27/1	Основные положения молекулярно-кинетической теории и их опытное обоснование.	Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение.	Лекция. Демонстрации. Беседа Составление та- блицы.		Знать основные положения МКТ, уметь на их основе объяснять различные явления.	Индивидуальный.	П.58-У Составить схему
	15.12	28/2	Характеристики  молекул: масса, количество вещества. Решение задач на характеристики  молекул.	Относительная молекулярная  и молярная  масса, количество вещества.	Беседа Конспектирование Решение задач.		Знать формулы характеристик молекул и уметь ими пользоваться.	Индивидуальный.	П.59-60 Карточки
Демонстрация f-идеальный газ	18.12	29/3	Идеальный газ. Основное уравнение  МКТ идеального газа.	Понимать смысл понятия  «идеальный газ».	Лекция. Конспектирование Решение задач.		Знать, что такое идеальный газ Знать различные вилы уравнений ид. газа и уметь их при- менять при решении задач части 1.	Индивидуальный.	П.61-65 Упр 11 (3,7,9)
	22.12	30/4	Температура и тепловое  равновесие. Абсолютная температура.	Понимать смысл понятия «тепловое равновесие», величины - абсолютная температура.	Самостоятельная работа с учебником по МИ. Лекция.		Знать формулу абсолютной температуры, уметь переходить с одной  температурной шкалы на другую.	Индивидуальный.	П.66-69 Упр 12(3,5)
	25.12	31/5	Уравнение состояния идеального газа (уравнение Менделеева – Клапейрона).	Уравнения состояния идеального газа.	Диктант по основным форму- лам и понятиям Лекция.		Знать уравнения Клапейрона и  Менделеева-Клапейрона, и уметь их применять при решении задач части 1.	Фронтальный.	П.70 –У карточки
Презентации «Изопроцессы в газах», работа с Медиа- плакатами (демонстрация процессов)	29.12	32/6	Газовые  законы.	Виды тепловых процессов, изопроцессы, газовые законы.	Лекция, составление таблицы.		Знать формулы трёх газовых законов, понимать их физический смысл.	Индивидуальный.	П.71 упр 13 (5,10,11
работа с Медиа- плакатами (реш-е задач)	12.01	33/7	Решение задач на уравнение Менделеева – Клапейрона  и газовые законы.	Уметь применять знания при решении задач.	Практикум по решению задач.		Уметь решать задачи части 1  на газовые законы.	Индивидуальный.	П.71пов Упр. 13 (6,7)
	15.01	34/8	Лабораторная работа № 3 «Опытная проверка закона Гей-Люссака»	Уметь проводить измерения и исследования.	Самостоятель-ная работа, работа в парах.		Уметь работать с физическими приборами, снимать с них показания	Фронтальный.	П.70-71
Работа с медиа-плакатами (Решение задач)	19.01	35/9	Зачет по теме «Основы МКТ идеального газа»		Письменная самостоятельная работа.		Уметь ориентироваться в большом объёме материала.	Фронтальный.	Сост. презентацию
В з а и м н ы е     п р е в р а щ е н и я      ж и д к о с т е й    и     г а з о в    -   3  час.
	22.01	36/1	Насыщенный пар. Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение.	Испарение и конденсация. Понимать смысл понятия «динамическое равновесие».	Работа с учебником, беседа, рассказ учителя, демонстрации.		Знать графическую зависимость давления от температуры.	Индивидуальный.	П.71-73задания на карточках
Презентации «Влажность»	26.01	37/2	Влажность воздуха. Решение задач на взаимные превращения жидкости и газа.	Влажность воздуха.	Сам. раб. с учебником по МИ, решение задач.		Знать характеристики влажности воздуха (формулы), уметь их применять при решении задач части 1.	Индивидуальный.	П.74 Упр 14 (2,5)
	29.01	38/3	Твёрдое состояние вещества  Кристаллические и аморфные тела.	Агрегатные состояния вещества, кристаллические и аморфные тела.	Лекция. Конспек-тирование. Работа с рис. учебника, коллекцией			Индивидуальный.	Гл 12 сост. презентацию
Т е р м о д и н а м и к а   -    10  ч а с.
	02.02	39/1	Внутренняя  энергия.	Внутренняя энергия и способы её изменения.	Беседа. Рассказ. Решение задач.		Знать физический смысл понятия «внутренняя энергия», формулу для расчёта одноатомного идеального газа.	Индивидуальный	П.77составить схему
	05.02	40/2	Работа в термодинамике.	Работа и способы её определения.	Лекция. Решение задач.		Знать формулу для расчёта работы.	Индивидуальный	П.78задания на карточках
	09.02	41/3	Решение задач на расчёт работы термодинамической системы.	Уметь применять фор- мулы при решении задач.	Практикум по решению задач. Тестирование.		Уметь решать задачи на рас-чёт работы, уровня  А.	Индивидуальный	П.77-78 повт. задания на карточках
	12.02	42/4	Теплопередача. Количество теплоты. ЭСБ	Теплопередача. Количество теплоты.	Беседе. Конспектирование.		Знать формулы для расчёта количества Q при нагревании охлаждении, плавлении, кристаллизации, испарении и конденсации.	Индивидуальный	П.79 Упр. 15 №2,3
Презентации «1 з-н термодина-мики»	16.02	43/5	Первый закон термодинамики. Применение его   к   различным  процессам.	Первый закон термодинамики.	Лекция. Составление сводной таблицы.		Знать формулу и понимать смысл  I закона термодинамики, уметь применять его к различным изопроцессам.	Индивидуальный	П.80-81 №1068,1072 Сб
Презентации «Прим-е 1 з-на при реш задач»	19.02	44/6	Решение задач на первый закон термодинамики.	Уметь применять знания при решении задач.	Практикум по решению задач. Диктант.		Уметь решать задачи на  I закон термодинамики части 1	Фронтальный	П.82-83 Подг-ся к конференции
Презентации «КПД тепл. двигателей»	23.02	45/7	Тепловые двигатели и охрана окружающей среды. ЭСБ	Знать устройство и принцип действия  ТД.	Конференция. Сообщение учащихся		Знать  различные  виды   формулы  КПД  ТД.	Индивидуальный	П.84 заполнить таблицу
	26.02	46/8	Решение задач на расчет КПД тепловых двигателей. ЭСБ	Уметь применять формулу КПД  ТД при решении задач.	Практикум по решению задач. Тестирование.		Уметь решать задачи на КПД теплового двигателя части 1.	Индивидуальный	Задания на карточках
	02.03	47/9	Подготовка к контрольной работе.		Беседа по вопросам теории. Решение задач.		Уметь ориентироваться в большом объёме материала.	Индивидуальный	П.79-84 Составить схему
	05.03	48/ 10	Контрольная работа №3 «Основы  МКТ»		Самостоятельн. контрольн. раб.		Уметь применять знания в новой конкретной ситуации.	Фронтальный	Составить тест
Электродинамика   -  21  час. Э л е к т р о с т а т и к а   - 8  ч а с.
	09.03	49/1	Электростатика. Закон сохранения заряда.	Электризация, элементарный эл. заряд, закон сохранения электрического заряда.	Повторение изученного в 8 кл. Работа с учебником. Демонстрации. Рассказ.		Знать формулу закона сохранения заряда и понимать его физический смысл.	Индивидуальный	П.85-86,88 Упр 16 (1,2)
Презентации «З-н Кулона»	12.03	50/2	Закон Кулона. Электрическое поле. Напряжённость.	Закон кулона. Электрическое поле. Напряжённость.	Лекция. Конспектирование. Работа с рис. учебника		Знать формулу закона Кулона и понимать его физический смысл. Уметь решать задачи уровня  А. Понимать смысл величины «напряжённость», знать формулы для её определения.	Индивидуальный	П.89-90,92-93 упр 16 (3,4,6)
	16.03	51/3	Решение задач на расчёт напряжённости эл. поля и принцип суперпозиций.	Уметь применять полученные  знания при решении задач.	Практикум по решению качественных и расчётных задач.		Уметь применять принцип суперпозиций при решении задач уровня  А.	Индивидуальный	П.95-97
	19.03	52/4	Проводники и диэлектрики в электрическом поле.	Понимать смысл понятий: проводники, диэлектрики.	Лекция. Демонстрации.		Знать принципиальную разницу в поведении проводников и диэлектриков в эл. поле.	Индивидуальный	Сост и решить 2 з-чи
	30.03	53/5	Потенциал и разность потенциалов.	Понимать смысл физ. величин: потенциал, напряжение	Лекция.		Знать формулы для расчёта потенциала и разности потенциалов и уметь их применять.	Индивидуальный	п.98-100 упр 17 (3,4,7)
	02.04	54/6	Электроёмкость. Конденсаторы. Энергия заряжённого конденсатора.	Понимать смысл физ. величины: электроёмкость Знать, что такое конденсатор и для чего он нужен.	Лекция-беседа, демонстрация. Экспериментальная  самостоятельн. работа.		Знать формулы для определения электроёмкости, энергии заряжённого конденсатора и уметь их применять при решении задач части 1	Индивидуальный	П.101-103 Упр 18
	06.04	55/7	Обобщение темы «Электростатика».		Писм. сам. раб.- тестирование.		Уметь ориентироваться в большом объёме материала.	Фронтальный.	Составить тест
П о с т о я н н ы й     э л е к т р и ч е с к и й     т о к   -   8  ч а с.
	09.04	56/1	Электрический ток. Условия его существования. Закон Ома для участка цепи.	Сила тока. Закон Ома для участка цепи.	Беседа-повторение. Рассказ.		Знать формулу закона Ома для участка цепи, понимать его смысл.	Индивидуальный			П.104-106
Интерактивный тест «Эл. цепь»	13.04	57/2	Решение задач «Последовательное и параллельное соединение проводников».	Законы последовательного и параллельного соединения проводников	Повторение. Решение задач.		Знать законы распределения токов и напряжений при последовательном и параллельном соединении, ф-лы для расчёта сопротивлений.	Индивидуальный			П.107-У Карточки
	16.04	58/3	Решение задач на расчёт электрических цепей.	Умение применять законы соединения при решении задач.	Практикум по решению задач.		Умение решать задачи части 1 на расчёт электрических цепей.	Индивидуальный			Задания на карточках
	20.04	59/4	Лабораторная работа №4 «Изучение последовательно го и параллельного соединения проводников»	Умение проводить измерение физических величин, проверять законы.	Самостоятельная лабораторная работа.		Уметь работать с физическими приборами, снимать с них показания	Фронтальный			Упр 19 (2,3)
	23.04	60/5	Работа и мощность постоянного тока.	Работа и мощность тока.	Сам. работа в паре по МИ.		Знать формулы для расчёта работы и мощности тока. Уметь их применять.	Индивидуальный			П.108
Презентации «ЭДС»	27.04	61/6	Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.	Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.	Лекция.		Понимать физ-кий смысл  величины ЭДС. Знать формулу закона Ома для полной цепи.	Индивидуальный			П.109-110
	30.04	62/7	Лабораторная работа № 5 «Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока».	Умение проводить измерение  ЭДС  и внутреннего сопротивления источника.	Сам. лабораторная работа.		Уметь работать с физическими приборами, снимать с них показания	Фронтальный			Оформить отчет
	04.05	63/8	Контрольная работа  № 4 «Электродинамика».		Тестирование.			Фронтальный			Подготовить презентацию
Э л е к т р и ч е с к и й      т о к     в     р а з л и ч н ы х     с р е д а х    -  7  ч а с.
	07.05	64/1	Электрическая   проводимость  различных веществ. Электрический ток в металлах.	Носители электрических зарядов в металлах. Вольт-амперная характеристика металлических проводников.	Лекция. Конспектирование.		Знать природу тока в металлах, графическую  зависимость  тока от напряжения.	Индивидуальный		П.111, 112
	11.05	65/2	Электрический ток в полупроводниках.	Носители электрических зарядов в полупроводниках, вакууме и газах Зависимость сопротивления п/проводника.	Лекция. Демонстрация.		Знать природу тока в полупроводниках, вакууме и газах от чего зависит проводимость полупроводников. Знать природу тока в вакууме и газах, их вольт-амперные характеристики.	Индивидуальный		П.113-116 Заполнить таблицу
	14.05	66/3	Электрический ток в вакууме.	Носители электрических зарядов в полупроводниках, вакууме и газах Зависимость сопротивления п/проводника.	Лекция. Демонстрация.		Знать природу тока в полупроводниках, вакууме и газах от чего зависит проводимость полупроводников. Знать природу тока в вакууме и газах, их вольт-амперные характеристики.	Индивидуальный		П.117-120 Заполнить таблицу
	14.05	67\4	Электрический ток в жидкостях и газах.	Носители электрических зарядов в полупроводниках, вакууме и газах Зависимость сопротивления п/проводника.	Лекция. Демонстрация.		Знать природу тока в полупроводниках, вакууме и газах от чего зависит проводимость полупроводников. Знать природу тока в вакууме и газах, их вольт-амперные характеристики.	Индивидуальный		П.117-120 Заполнить таблицу
	18.05	68\5	Законы Фарадея.	Носители электр-ких зарядов в жидкостях. Законы Фарадея.	Лекция.		Знать и понимать смысл законов Фарадея.	Индивидуальный		тест
		69/6	Законы Фарадея.	Носители электр-ких зарядов в жидкостях. Законы Фарадея.	Лекция.		Знать и понимать смысл законов Фарадея.	Индивидуальный		тест
		70	Промежуточная аттестация. Тестирование

КТП по физике 11 класс

№ урока

Наименование темы

Опорные знания

Формы и методы работы

Соответствие  содержанию КИМов ЕГЭ

Вид контроля

ИКТ – продукт

Д/з

Дата проведения

Основы электродинамики (продолжение)   11 час Магнитное поле   6 час

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1/1

Что изучает электродинамика. Магнитное поле, его свойства и характеристика.

Магнитное поле тока. Свойства поля. Характеристика маг.   поля -  вектор магнитной индукции.

Вводная лекция Беседа, самост. работа с учебником

Знать, что такое магнитное поле, его свойства и основную характеристику.

Фронтальный, безоценочный.

П. 1 Упр.1 (1,2)-У

04.09

2/2

Магнитное поле постоянного электрического тока. Решение качественных задач на способы определения вектора  магнитной индукции.

Правило буравчика,  правила  (два) правой руки.

Рассказ, беседа, решение задач.

Знать правила определения вектора магнитной индукции и уметь их применять.

Индивидуальный

Презентация «Магнитное поле тока» и Интерактивн тест «Магнитное поле»

П. 2 упр 2 (2)-У Подготовить сообще-ния

08.09

3/3

Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера.

Сила Ампера.

Рассказ с элементами  беседы. Решение задач.

Знать формулу для вычисления силы Ампера; правило левой руки и уметь его применять.

Индивидуальный

П. 3,4 тест Подг к л/р №1

11.09

4/4

Лабораторная работа №1 «Наблюдение действия магнитного поля на ток»

Самостоятельная работа

Умение проводить эксперимент, делать выводы

Фронтальный

П.5-У №915,924-Сб

15.05

5/5

Действие магнитного поля на движущийся заряд.

Сила Лоренца.

Лекция–беседа.

Формула силы Лоренца. Правило левой руки.

Тестирование, фронтально.

П.6,7 Упр 1(3,4)-У

18.09

6/6

Решение задач на силу Ампера и силу Лоренца.

Уметь применять полученные знания при решении задач.

Практикум по решению задач.

Уметь решать задачи на силу Ампера и силу Лоренца, уровня А.

Индивидуальный

Подго-товить сообщения

22.09

Электромагнитная индукция   5 час

7/1

Явление электромагнитной индукции.

Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея.

Беседа. Рассказ Демонстрации.

Знать определение электромагнитной индукции; главную причину появления индукционного тока.

Индивидуальный.

Презентация «Магнитный поток»

П.8,9 Упр 2 (1,3)-У

25.09

8/2

Направление индукционного тока. Правило Ленца. Закон ЭМИ

Правило  Ленца.

Лекция. Демонстрации. Решение кач. задач.

Знать правило Ленца, уметь его применять.

Индивидуальный.

Презентация «Правило Ленца»

П.10-13 упр 2(4-6) подг к л/р№2

29.09

9/3

Лабораторная работа №2 «Изучение явления электромагнитной индукции»

Уметь проводить и объяснять опыты  по изучению явления ЭМИ.

Самостоятельная работа в паре.

Фронтальный.

П. 15-17 упр 2 (8,9)

02.10

10/4

Повторение, подготовка к контрольной работе.

Устный  опрос, решение задач.

Уметь пользоваться правилами и законами.

Индивидуальный.

Презентация «Магнетизм» или Презентация «Магнитное поле»

Тест

06.10

11/5

К/р №1  «Магнитное поле. Электромагнитная индукция».

Самостоятель-ная  контроль-ная работа.

Уметь использовать полученные  знания.

Фронтальный.

Подг. презентацию

09.10

Колебания     и       волны  -   12  час. Механические        колебания  -   2  час.

12/1

Механические колебания и  их характеристики.

Механические колебания. Период, частота, амплитуда, фаза

Фронтальная беседа.

Знать формулы, определения  и понимать смысл  величин «период, амплитуда, частота, фаза»

Индивидуальный

Презентация «Эл/магнитные волны»

Краткие итоги главы 3 упр 3 (3,5,6) -У

13.10

13/2

Лабораторная работа №3 «Определение ускорения свободного падения при помощи маятника»

Уметь использовать полученные знания.

Самостоятель-ная  работа  в паре.

Уметь проводить исследования.

Фронтальный

Упр 3 (4,8)

16.10

Электромагнитные      колебания    -   3   час.

14/1

Свободные и вынужденные электромагнитные колебания Колебательный  контур.        Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями.

Электромагнитные колебания. Колебательный контур.

Самостоятельная работа с учебником. Рассказ.

Знать определение эл. маг. колебаний. Что такое колеб. контур и для чего он нужен. Уметь чертить его схему.

Индивидуальный

Презентация «Колебательный контур»

Пп.27-29 Упр 4 (1)-У

20.10

15/2

Решение задач на характеристики свободных электромагнитных колебаний.

Понимать смысл величин: частота колебаний, амплитуда, фаза, циклическая частота.

Практикум по решению задач.

Уметь решать задачи на хар-ки  эл. маг. колебаний части 1.

Индивидуальный

П. 30-У №945,949-Сб

23.10

16/3

Переменный электрический ток. ЭСБ

Переменный электрический ток.

С/р (или тест). Работа с учеб., беседа.

Знать, что такое переменный ток, чему равна стандартная частота тока.

Фронтальный.

П.31, 32 упр4 (2-4)-У

27.10

Производство,  передача  и  использование  электрической  энергии – 3 ч

17/1

Трансформаторы

Трансформатор

Лекция

Знать устройство, принцип действия. Понимать смысл величины «коэффициент трансформации  основные формулы.

Безоценочный

П.37-38 упр5 выбрать и решить 2 з-чи

30.10

18/2

Решение задач на трансформаторы. ЭСБ

Практикум по решению задач

Уметь решать задачи на трансформаторы части 1.

Фронтальный

Подготовить доклад

10.11

19/3

Производство, передача и использование электрической энергии.

Передача электрической энергии на расстояние.

Семинар  или конференция.

Индивидуальный

Презентация «Электростанции на службе у человечества»

П.39-40 тест

13.11

Механические    волны   - 1 час.

20/1

Волна. Свойства волн и основные характеристики.

Механические  волны. Длина волны, амплитуда, период, частота

Работа в парах, беседа, решение   задач.

Знать определения  и формулы основных характеристик волн.

Индивидуальный

Кратк ит гл 6 упр6 (1,3,4)

17.11

Электромагнитные     волны  -3 час.

21/1

Электромагнитная  волна. Опыты  Герца.  Свойства электромагнитных  волн.

Электромагнитная волна свойства эл. маг. волн.

Рассказ. Сам. работа с учебником

Знать, что такое эл. магнит. волна, её основные свойства, уметь объяснять различные явления.

Индивидуальный.

П.48-50, 54 подгот. сообщ.

20.11

22/2

Изобретение  радио  А.С. Поповым. Принципы радиосвязи.

Простейший радиоприёмник. Принцип радиосвязи.

Сообщение учащегося, рассказ.

Индивидуальный.

Презентация «Почему говорит радио»

П.51, 52 ?? к зачету

24.11

23/3

Зачёт по теме «Колебания и волны», коррекция.

Письменная сам. работа, устная  беседа.

Фронтальный.

Презентация «Электромаг-нетизм»

Подгот презентацию

27.11

О  п  т  и  к  а    -  14   час. С в е т о в ы е    в о л н ы  - 10  час.

24/1

Введение в оптику. Скорость света. Закон отражения.

Скорость света. Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало.

Самост. работа с учебником. Беседа.

Понимать смысл физической величины – скорость света, знать её числовое значение.

Индивидуальный

Презентация «Принцип Гюйгенса»

П.59, 60

01.12

25/2

Закон преломления света. Полное отражение.

Преломление  света. Закон  преломления. Абсолютный и относительны показатель преломления.

Беседа-повторение, рассказ.

Знать закон преломления и понимать смысл  физических величин «абсолютный и относительный показатель преломления»

Индивидуальный.

Презентация «Отражение. Преломление»

П.61, 62 упр 8 (1)

04.12

26/3

Решение задач «Законы отражения и преломления».

Уметь использовать приобретённые знания при решении задач.

Практикум по решению задач.

Уметь решать задачи на законы  геометрической оптики, части 1.

Индивидуальный.

Зада-ния на карточках

08.12

27/4

Лабораторная работа №4 «Измерение показателя преломления стекла».

Уметь проводить исследования.

Индивидуаль-ная самостя работа.

Уметь проводить  исследования. Делать выводы

Фронтальный

Тест . ОФОРМИТЬ ОТЧЕТ

11.12

28/5

Линзы

Линзы.

Беседа, демонстрации.

Знать основные хар-ки линз: гл. и побочная  оптические  оси, фокус, оптический центр

Индивидуальный.

Презентация «Исследования собирающей линзы»

П.63 упр 8 (2,3)

15.12

29/6

Построение  изображений в тонких  линзах.

Уметь  строить  изображения в линзах.

Диктант. Работа по построению изображений  у доски и в тетради

Знать  ход  «замечательных» лучей

Индивидуальный.

Презентация «Построение изображений в линзах»

П.64, 65 Зада-ния на карточках

18.12

30/7

Дисперсия света. Спектральные аппараты.

Дисперсия.

Лекция. Демонстрация.

Понимать сущность явления дисперсии.

Индивидуальный.

Презентация «Дисперсия света»

П.66 упр 8 (4)

22.12

31/8

Интерференция механических и световых волн.

Интерференция.

Лекция. Демонстрация.

Понимать сущность явления интерференции, знать условия максимумов и минимумов.

Индивидуальный.

Презентация «Интерференция

П.67, 68 Упр. в тетради

25.12

32/9

Дифракция механических и световых волн.

Дифракция.

Самост. работа в парах, рассказ, демонстрация.

Понимать сущность явления дифракция, знать условия его наблюдения.

Индивидуальный.

Презентация «Дифракция» Презентация «Поляризация» Презентация «Дифракционная решетка»

П.70-74 Зада-ния в тетра-ди

29.12

33/  10

Лабораторная работа № 5 «Наблюдение  интерференции  и дифракции света»

Уметь проводить наблюдения.

Самостоятель-ная работа.

Фронтальный

Презентация «Мыльные пузыри»

Офор-мить отчет

12.01

Э л е м е н т ы     т е о р и и     о т н о с и т е л ь н о с т и   -  2  часа

34/1

Постулаты  теории  относительности  и  её  следствия.

Понимать смысл  понятий: постулат, относительность пространства, времени.

Анализ контрол. раб. работа над ошибками. Лекция.

Знать и понимать смысл постулатов теории относительности, знать формулы для расчёта массы, длины, времени  в  ТО.

Фронтальный, безоценочный

Презентация «Теория относитель-ности и А. Эйнштейн» или Презентация «СТО»

п.75-78 упр.11 №1

15.01

35/2

Релятивистская  динамика.  Связь между массой и  энергией.

Формула, выражающая связь между массой и энергией.

Лекция. Беседа.

Знать и понимать формулу универсальной связи между массой и энергией

Индивидуальный.

Презентация «Теория относитель-ности и А. Эйнштейн»

п.79-80 упр.11 №2,3

19.01

И з л у ч е н и е     и     с п е к т р ы     -    4 часа

36/1

Виды излучений

Виды  излучений.

Самостоятельная работа с учебником, сообщения учащихся.

Знать различные  виды  эл. магнитных излучений.

Индивидуальный.

Презентация «Виды излучений» Презентация «Спектры» или Презентация «Спектры и спектральн анализ»

п.81,8385,86 соста-вить схему

22.01

37/2

Шкала электромагнитных излучений.

Различные виды эл. маг. излучений и их  практическое  применение.

Лекция-беседа, составление  конспекта.

Знать основные свойства  эл. магнитных излучений.

Индивидуальный.

Презентация «Шкала эл/магнитных излучений»

соста-вить схему

26.01

38\3

Повторение темы «Оптика». Подготовка к контрольной  работе.

Диктант. Решение задач.

Уметь применять знания в новой ситуации.

Фронтальный

Презентация «Оптика»

Краткие итоги Гл.10. тест

29.01

39\4

Контрольная  работа № 2  по теме «Оптика»

Самост. к/р

Уметь ориентироваться  в большом  объеме материала.

Фронтальный

Подготовить сообще-ния

02.02

К в а н т о в а я          ф и з и к а      -   15 час. С в е т о в ы е    к в а н т ы   -   3   ч а с. А т о м н а я    ф и з и к а    -  3   ч а с.

40/1

Фотоэффект. Законы фотоэффекта. Уравнение Эйнштейна.

Понимать смысл понятия: фотоэффект, смысл законов фотоэффекта.

Самост. работа с учебником. Лекция.

Знать законы фотоэффекта и уравнение Эйнштейна, понимать их смысл и применять их при решении задач.

Индивидуальный

п.88,89 упр.12 №1

Презентация «Фотоэффект»

05.02

41/2

Решение задач на фотоэффект.

Практикум по решению  задач.

Уметь решать задачи на  фотоэффект уровня  А.

Индивидуальный

п.88,89 задания на карточках

Презентация «Задачи на фотоэффект»

09.02

42/1

Строение  атома. Опыты Резерфорда.

Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома.

Рассказ-беседа

Знать строение атома.

Индивидуальный

п.94 подготовить сообщения

12.02

43/2

Фотоны. Квантовые свойства света: световое давление, химическое действие света.

Понимать смысл понятий: фотон, квантовые свойства.

Лекция. Конспектирование.

Знать определение фотона и его характеристики: энергия, масса, импульс.

Индивидуальный

п.90-92 упр.12 № 2,3

16.02

44/2

Квантовые постулаты Бора.

Постулаты  Бора.

Лекция.

Знать и понимать смысл постулатов Бора.

Индивидуальный

п.95-96 упр.13 №  1

Презентация «Постулаты Бора»

19.02

45/3

Зачет по темам «Световые кванты», «Атомная физика».

Письменная  сам .работа. Тестирование разноуровневое.

Уметь ориентироваться в большом объёме  материала.

Фронтальный

упр.13 № 3,5,6

23.02

Ф и з и к а     а т о м н о г о    я д р а.     Э л е м е н т а р н ы е   ч а с т и ц ы.   -    9  ч а с.

46/1

Экспериментальные методы наблюдения и регистрации заряжённых частиц.

Счётчик Гейгера, камера Вильсона, пузырьковая камера.

Беседа. Работа с фотограф.  треков.

Знать назначение приборов, уметь «читать» треки частиц.

Индивидуальный

п.98 подготовиться к Л.р.№6

Презентация «Естественная радиоакт-ть» или Презентация «М-ды наблюдения эл-х частиц»

26.02

47/2

Л/р № 6«Изучение треков заряжённых частиц по готовым фотографиям».

Уметь проводить исследования по готовым фотографиям.

лабораторная  работа.

Фронтальный

п.98 подготовить сообще-ния

02.03

48/3

Радиоактивность. Состав радиоактивного излучения.

Радиоактивность. Альфа-, бета-, и гамма-излучения.

Сообщение учащегося. Рассказ. Работа с рис. учебника.

Знать основные свойства различных видов радиоактивного излучения.

Индивидуальный

П.101-104 упр. 14 №1,2

Презентация «Биологическое действие радиации»

05.03

49/4

Состав ядра атома. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер.

Состав атомного ядра. Энергия связи атомных ядер.

Беседа. Решение задач.

Знать состав ядра атома. Знать формулу для расчёта энергии связи.

Индивидуальный

П.105-107 упр. 14 №3,4

09.03

50/5

Решение задач на расчёт энергии связи.

Использовать приобретённые знания при решении задач.

Практикум по решению задач.

Уметь решать задачи на расчёт энергии связи ядер, уровня  А.

Индивидуальный

П.105 повт. упр.14 №5

12.03

51/6

Деление ядер урана. Цепная ядерная реакция. Ядерный реактор. ЭСБ

Ядерные реакции.

Лекция. Работа с таблицей и учебником.

Знать принцип деления ядер, чем он сопровождается.

Индивидуальный

П.108-110

Презентация «Атомная энергия: за и против» Презентация «Термоядерные р-и»

16.03

52/ 7

Подготовка к  контрольной  работе.

Уметь использовать знания.

Повторение, решение задач.

Уметь ориентироваться в большом объёме материала.

Индивидуальный

Р. №1215, 1196

Презентация  «Физика атомного ядра»

19.03

53/8

Контрольная  робота № 3 «Квантовая физика»

Самостоятельная контрольная раб.

Уметь использовать знания в новой ситуации.

Фронтальный

Соста-вить тест

30.03

54/9

Работа над ошибками. Элементарные частицы.

Элементарные частицы

Лекция.

Индивидуальный

П.114-115

02.04

Значение физики для объяснения мира и развития производительных сил общества  -  1 час

55/1

Единая физическая картина мира.

Сообщения уч-ся

Иметь общее представление о становлении физической картины мира.

Индивидуальный

П. 127 Заполнить таблицу

06.04

Строение  и  эволюция  Вселенной   -    9  ч а с.

56/1

Небесная сфера. Звёздное небо

Лекция. Работа с учебником и картой.

Индивидуальный

П. 116 Подготовить сообще-ния

09.04

56/2

Законы Кеплера.

Законы Кеплера

Лекция.

Индивидуальный

П.117 подгото-вить сообщения

13.04

57/4

Система Земля-Луна.

Система Земля-Луна

Беседа, работа с дополнит. литературой

Индивидуальный

П.118

16.04

58/3

Строение солнечной системы.

Солнечная система. Планеты

Беседа, работа с учебником

Знать строение Солнечной системы

Индивидуаль-ный

П.119

20.04

59/5

Общие сведения о Солнце, его источники энергии и внутреннее строение.

Солнце. Его источники энергии и внутреннее строение

Беседа, работа с дополнительной литературой

Современные представления о происхождении и эволюции Солнца

Индивидуальный

П.120-121

23.04

60/6

Физическая природа звёзд.

Звёзды. Источники их энергии

Беседа, работа с дополнительной литературой

Современные представления о происхождении и эволюции звёзд

Индивидуальный

П.122-123

27.04

61/7

Наша Галактика.

Галактика

Беседа, работа с дополнит литературой

Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной

Индивидуальный

П.124

30.04

62/8

Происхождение и эволюция галактик. Красное смещение.

Красное смещение

Беседа, работа с дополнительной литературой

Современные представления о происхождении и эволюции галактик

Индивидуаль-ный

П.124-125

04.05

63/9

Жизнь и разум во Вселенной.

Вселенная

Беседа, работа с дополнит литературой

Строение и эволюция Вселенной

Индивидуальный

П.126

07.05

64-66

Резервные уроки

11.05

14.05

18.05

Список сокращений:

У – Мякишев ГЯ, БуховцевББ, Сотский НН. Физика. Учебник для 10 класса. –М.: Просвещение, 2012. – 366 с. Ил.

Сб – Рымкевич А.П., Рымкевич П.А.  Сборник задач по физике 9-11 кл .- М.: Просвещение, 2006 г.

10 КЛАСС

Контрольная работа №1

по теме «Основы кинематики и динамики»

Вариант 1.

1. Автомобиль, движущийся со скоростью 36 км/ч при торможении, остановился через 5с. Какой путь он прошел при торможении, если двигался равноускоренно?
2. Колесо велосипеда имеет радиус 40 см. С какой скоростью едет велосипедист, если колесо делает 120 об/мин?
3. Тело скользит вниз по наклонной плоскости с углом наклона 45° с ускорением 3 м/с². Определите коэффициент трения тела о плоскость.
4. Масса  автомобиля с грузом 3 т, а скорость его движения 20 м/с. Чему будет равна сила давления автомобиля в верхней точке выпуклого моста, радиус кривизны которого 50 м?

Вариант 2.

1. Мальчик съехал на санках с горы длиной 40 м за 10 с. Найдите скорость в конце горы и ускорение, с которым двигались санки.
2. Какова скорость движения автомобиля, если его колесо диаметром 60 см делает 10 об/с?
3. Тело скользит вниз по наклонной плоскости с углом наклона 60°. Коэффициент трения тела о плоскость равен 0,5. Определите ускорение этого тела.
4.  Масса автомобиля 2 т. Чему будет равна сила давления автомобиля в нижней точке вогнутого моста, радиус кривизны которого 100 м? Скорость автомобиля 36 км/ч.

Контрольная работа №2

по теме «Законы сохранения в механике»

Вариант 1.

1. Поезд массой 2000 т, двигаясь прямолинейно, уменьшил скорость от 54 до 36 км/ч. Чему равно изменение импульса поезда?
2. Человек массой 70 кг, бегущий со скоростью 5 м/с, догоняет тележку массой 50 кг, движущуюся со скоростью 1 м/с, и вскакивает на неё. С какой скоростью они будут продолжать движение?
3. Охотник стреляет из ружья с неподвижной резиновой лодки. Чему равна скорость лодки сразу после выстрела? Масса охотника и лодки 100 кг, масса дроби 35 г, дробь вылетает из ствола со скоростью 320 м/с. Ствол ружья во время выстрела направлен под углом 60º к горизонту.

4.  Какую работу надо совершить, чтобы увеличить скорость тела с 56 м/с до 78 м/с?  Масса тела 43 кг?

5. Какое тело обладает большей энергией: камень массой 200г, поднятый на высоту 1 м, или тележка массой 0,5 кг, движущийся со скоростью 2,5 м/с?

Вариант 2.

1. Мяч массой 200 г падает на горизонтальную площадку. В момент удара скорость мяча равна 5 м/с. Определите изменение импульса при абсолютно упругом ударе.
2. Два шара массами 2 и 8 кг движутся навстречу друг другу со скоростями 10 и 2 м/с соответственно. С какой скоростью они будут продолжать движение при абсолютно неупругом ударе?
3. Снаряд массой 50 кг, летящий вдоль рельсов со скоростью 600 м/с, попадает в платформу с песком массой 10 т и застревает в песке. Скорость снаряда в момент падения образует угол 45º с горизонтом. Чему равна скорость платформы после попадания снаряда, если платформа движется навстречу снаряду со скоростью 10 м/с?

 4. Какую работу надо совершить, чтобы остановить тело массой 76 кг, движущееся со скоростью 9 м/с?

5.Тело брошено вертикально вверх со скоростью 6 м/с. На какой высоте его

потенциальная  и кинетическая энергии станут одинаковыми?

Контрольная работа №3 по теме «Молекулярная физика»

Вариант 1.

1. Газ находится в баллоне при температуре 288 К и давлении 1,8 МПа. При какой температуре давление газа станет равным 1,55 МПа? Объем баллона считать неизменным.
2. Чему равна внутренняя энергия 5 моль одноатомного газа при температуре 27ºС?
3. Газ расширялся при постоянном давлении 2·10⁶ Па, и его объем увеличился от 2 до 4 м³. Вычислите работу в этом процессе.
4. Рассчитайте КПД тепловой машины, если  температура нагревателя 727ºС, а холодильника 327ºС.
5. При передаче газу количества теплоты 2·10⁴ Дж он совершил работу, равную 5·10⁴ Дж. Рассчитайте изменение внутренней энергии газа. Что произошло с газом при этом (нагрелся или охладился)?

Вариант 2.

1. Какой объем займет газ при 171ºС, если при  60ºС его объем был 3 л?
2. Какова внутренняя энергия 10 моль одноатомного газа при 47 ºС?
3. Какую работу совершает газ, расширяясь при постоянном давлении 200 кПа от объема 1,6 л до 2,6 л?
4. Температура нагревателя 150ºС, а холодильника 20ºС. Определите КПД тепловой  машины.
5. При изотермическом процессе газу передано количество теплоты 2·10⁸ Дж. Чему равно изменение внутренней энергии? Рассчитать работу, совершенную газом.

Контрольная работа №4 по теме «Электростатика»

Вариант 1.

1. По какой из приведенных ниже формул можно рассчитать модуль напряженности электростатического поля точечного заряда q?

 а)  Е =          б)   Е =          в)  Е =        г)  Е =

2. Во сколько раз изменится электроемкость плоского конденсатора, если в пространство между пластинами, не изменяя расстояния, вставить стекло с ε_ст=7 вместо парафина с ε_п=2?

А. Увеличится в 14 раз.

Б. Увеличится в 3,5 раза.

В. Уменьшится в 3,5 раза.

3. В результате трения о мех  эбонитовая палочка приобрела отрицательный заряд q₁ = - 8,2 нКл. Определите заряд q₂ на кусочке меха.

4. При сообщении проводнику заряда 10^-8  Кл его потенциал увеличился на 100 В. Какова электроемкость проводника?

А. 10¹⁰  Ф.

Б. 10^-10  Ф.

В. 10^-6  Ф.

5. Точечный заряд q = 10 нКл, находящийся в некоторой точке электростатического поля, обладает потенциальной энергией W = 10 мкДж. Определите потенциал этой точки поля.

6. Одноименные заряды q₁ = 40 нКл и q₂ = 10 нКл находятся в воздухе на расстоянии r = 10 см друг от друга. Определите силу взаимодействия между этими зарядами. (Диэлектрическая проницаемость воздуха ε=1)

7. Определить емкость и заряд плоского слюдяного конденсатора с площадью обкладок S =36 см² каждая, которые находятся на расстоянии d = 1,4мм, если напряжение между обкладками конденсатора U = 300 В. (Диэлектрическая проницаемость слюды ε=6)

Вариант 2.

1. Физическая скалярная величина, определяемая отношением работы электростатических сил при перемещении электрического заряда из одной точки в другую к числовому значению этого заряда, называется:

А) Напряженностью электростатического поля;

Б) Потенциалом электростатического поля;

В) Разностью потенциалов между точками электростатического поля;

Г) Энергией электростатического поля.

2.Как изменится электроемкость плоского конденсатора при уменьшении расстояния между  пластинами конденсатора в 2 раза?

А. Не изменится.

Б.Уменьшится в 2 раза.

В. Увеличится в 2 раза.

3. Водяная капля с электрическим зарядом +q соединилась с другой каплей, обладающей зарядом –q. Определите заряд q₀ образовавшейся капли.

4. Конденсатору емкостью 10 мкФ сообщили заряд 4 мкКл. Какова энергия заряженного конденсатора?

А. 8·10^-9 Дж.

Б. 0,8·10^-7 Дж.

В. 8·10^-7 Дж.

5. Определите, на каком расстоянии r находятся в воздухе (ε_возд.=1) два равных разноименных точечных заряда ׀q₁׀=׀q₂׀=1 мКл, если сила электростатического взаимодействия между ними F = 9 мН.

6. Какова электроемкость конденсатора, если при его зарядке до напряжения 1,5 кВ он получает заряд 30 нКл?

7. Определите емкость и напряжение между обкладками плоского слюдяного конденсатора с площадью обкладок S = 1 дм² каждая,  которые  находятся  на расстоянии d = 1 мм, если заряд конденсатора q = 50 нКл. (Диэлектрическая проницаемость слюды ε=6)

Контрольная работа №5 

по теме «Постоянный электрический ток»

Вариант 1.

1. Единица электродвижущей силы  в СИ называется:

А. Ньютон;      Б. Вольт;       В.  Джоуль;      Г.  Ватт.

2. По какой из приведенных ниже формул можно рассчитать мощность тока на  участке цепи?

А. Р = I U∆t;      Б.  Р = I U ;      В.  Р = I² /R;       Г.  P = I - I² R .

3. Определите электрический заряд, прошедший через поперечное сечение проводника за промежуток времени 1мин при силе тока 400 мА.

4. Определите  внутреннее  сопротивление   источника  тока с ЭДС  равной 1,2 В, если при внешнем сопротивлении 5 Ом сила тока в цепи 0,2 А.

5. Определите длину нихромовой проволоки с площадью сечения 0,55 мм², если при напряжении на ее концах 120 В сила тока, проходящего по проволоке 1,2 А.

Удельное сопротивление нихрома 1,1 Ом·мм²/м.

6. Рассчитать  общее сопротивление электрической  цепи, если  R₁ = 8 Ом, R₂ = 2 Ом, R₃ = 4 Ом, R₄ =6 Ом. 

7. Какую работу совершит ток силой 2 А за 5 мин при напряжении в цепи 15 В?

Вариант 2.

1. Какая из приведенных ниже формул является математическим выражением определения силы тока?

А. Ι = ;      Б. Ι = ;      В.  Ι = qn;       Г.  Ι=qS.

2.Какая из приведенных ниже формул является математическим выражением закона Джоуля – Ленца?

А. Q = Ι·U∆t;       Б.  Q = Ι²R∆t;       В. Q = Ι ∆t ;      Г. Q = Ιr∆t.

3.  По проводнику за промежуток времени 30 мин проходит заряд 1,8 кКл. Определите силу тока в проводнике.

4. К источнику тока с ЭДС равном 1,5 В и внутренним сопротивлением 0,5 Ом подключена нагрузка сопротивлением 2 Ом. Определите силу тока в цепи.

5. При включении в цепь проводника площадью сечения 0,5 мм² и длиной 0,48 м разность потенциалов на его концах 1,2 В при силе тока 1А. Определите удельное сопротивление вещества проводника.

6. Рассчитать  общее сопротивление электрической  цепи, если  R₁ = R₄ =1,75 Ом, R₂ = 2 Ом, R₃ = 6 Ом. 

7. Рассчитайте количество теплоты, которое выделит за 4 мин проволочная спираль сопротивлением 50 Ом, если сила тока равна 1,5 А.

Критерии оценки знаний учащихся при выполнении контрольных работ:

% выполнения задания	Оценка
98 - 100	5
76 - 97	4
50-75	3
< 50	2

11 КЛАСС

Контрольная работа №1

по теме «Магнитное поле. Электромагнитная индукция»

Вариант 1.

1. Магнитный поток, пронизывающий замкнутый виток, равномерно убывает с 7·10^-3Вб до 3·10^-3Вб за время 5·10^-3с. Определите ЭДС индукции.
2. Южный полюс магнита удаляется от металлического кольца, как показано на рисунке. Определите направление индукционного тока в кольце.

                                                     

3. Найти скорость изменения магнитного потока в соленоиде из 1000 витков при возбуждении в нем ЭДС индукции 150 В.
4. Определите индуктивность катушки, если известно, что сила тока в цепи за 0,02 с возрастает до максимума и равна 4 А, создавая при этом ЭДС самоиндукции 12 В.             
5. В однородном магнитном поле перпендикулярно направлению вектора индукции, модуль которого 0,1 Тл, движется проводник длиной 2 м со скоростью 5 м/с.  Какая ЭДС индукции наводится в проводнике?
6. Какой заряд пройдет через поперечное сечение витка, сопротивление которого 0,05 Ом, при уменьшении магнитного потока внутри витка на 15 мВб?

Вариант 2.

1. Определите индуктивность катушки, в которой при изменении силы тока от 5 до 10 А за 0,1 с возникает ЭДС самоиндукции 10 В.
2. При выдвигании магнита из проволочной катушки в катушке возникает индукционный ток. Определите направление индукционного тока в катушке.

                                                                  

3. Самолёт летит горизонтально со скоростью 1200 км/ч. Найдите разность потенциалов, возникающую на концах крыльев, если вертикальная составляющая индукции магнитного поля Земли равна 5·10^-5 Тл. Размах крыльев равен 40 м.               
4. С какой скоростью надо перемещать проводник, длина активной части которого 2 м, под углом 30° к линиям индукции магнитного поля, чтобы в проводнике возбуждалась ЭДС индукции 10 В? Индукция магнитного поля равна 2 Тл.
5. Какой должна быть сила тока в обмотке катушки индуктивностью 2 Гн, чтобы энергия поля оказалась равной 9 Дж?
6. Какой заряд пройдет через поперечное сечение витка, сопротивлением 0,03 Ом, при уменьшении магнитного потока внутри витка на 12 мВб?

Контрольная работа №2 по теме «Колебания и волны»

Вариант 1.

1. От чего зависит громкость звука?

А. От частоты колебаний;               Б. От амплитуды колебаний;

В. От частоты и от амплитуды;                 Г. От длины звуковой волны.

2. Период свободных электромагнитных колебаний в идеальном колебательном контуре при уменьшении индуктивности катушки:

А. Увеличивается;                          Б. Не изменяется;

В. Уменьшается;                             Г. Вначале уменьшается, потом увеличивается.

3.Как распространяется электромагнитная волна в вакууме?

А. Со скоростью 3·10⁸ м/с.

Б. Со скоростью 300 м/с.

В. Мгновенно.

4.Как должна двигаться заряженная частица, чтобы возникло электромагнитное излучение?

А. С постоянной скоростью.

Б. Находиться в покое.

В. Двигаться с ускорением.

5. Найдите период T и частоту колебаний ν груза массой m = 0,21 кг на пружине, жесткость которой k = 12 Н/м.

  6.  На рисунке приведен график гармонических колебаний. Укажите правильные утверждения.

А. Амплитуда колебаний равна 5 см.

Б. Период колебаний 0,2 с.

     В. Частота колебаний 5 Гц

7.Сигнал радиолокатора возвратился от объекта через 3·10^-4 с. Какое расстояние до объекта?

8. На расстоянии  1086 м от наблюдателя ударяют молотком по железнодорожному рельсу. Наблюдатель, приложив ухо к рельсу, услышал звук на 3 с раньше, чем он дошел до него по воздуху. Чему равна скорость звука в стали? Скорость звука в воздухе v = 338 м/с.

9. Первичная обмотка повышающего трансформатора содержит 60 витков, а вторичная – 1200 витков. Определите коэффициент трансформации k и действующее напряжение U₂ на зажимах вторичной обмотки трансформатора, если его первичная обмотка включена в сеть переменного тока, амплитуда напряжения которого U₁ = 310В.

10. Найдите частоту ν звуковых колебаний в стали, если расстояние между ближайшими точками звуковой волны, которые колеблются в одинаковой фазе, составляет  3,08 м. Скорость звука в стали v = 5000 м/с.

Вариант 2.

1. Чем определяется высота  звука?

А. Частотой колебаний;                             Б. Амплитудой колебаний;

В. Частотой и амплитудой;                        Г. Длиной звуковой волны.

2. Из приведенных ниже формул выберите ту, по которой можно рассчитать период электромагнитных колебаний Т в идеальном колебательном контуре.

А.                    Б.

В.             Г.

3. По шнуру бежит поперечная волна. Укажите правильные утверждения.

А. Все точки шнура колеблются с одинаковой частотой.

Б. Скорость колеблющихся точек направлена в сторону распространения волны.

     В. При распространении волны происходит перенос энергии без переноса вещества.

4.Определите частоту колебаний электромагнитных волн в вакууме, если длина их равна 2 см.

А. 0,7·10⁶ Гц

Б. 6·10⁶ Гц

      В. 1,5 ·10¹⁰  Гц

5. Математический и пружинный маятники совершают колебания с одинаковыми периодами. Определите массу  m  груза пружинного маятника,  если жесткость  пружины  k = 20 Н/м.  Длина нити математического маятника  0,40 м.

6.На рисунке приведен график гармонических колебаний. Укажите правильные утверждения.

А. Амплитуда колебаний равна 20 м.

Б. Период колебаний 10 с.

В. Частота колебаний 0,5 Гц.

7.Чему равна длина волны, излучаемой передатчиком, если период колебаний равен 0,2·10^-6 с?

8. По поверхности воды в озере волна распространяется со скоростью v = 6 м/с. Найдите период T и частоту колебаний ν бакена, если длина волны λ = 3 м.

9. Амплитуда напряжения на вторичной обмотке трансформатора, включенного в сеть переменного тока, U₂ = 220 В. Определите действующее напряжение сети U₁ и число витков n₂ во вторичной обмотке трансформатора, если его первичная обмотка содержит n₁ = 1440 витков, а коэффициент трансформации k = 24.

10. Определите минимальное расстояние   между двумя точками бегущей волны, лежащими на одном луче, которые колеблются в одинаковой фазе, если скорость распространения волн   v = 5,0∙10³ м/с, а частота  ν  = 100 Гц.

Контрольная работа №3  по теме «Геометрическая оптика»

Вариант 1.

1. Какое из приведенных ниже выражений определяет понятие дисперсия?

А. Наложение когерентных волн.

Б. Разложение света в спектр при преломлении.

В. Огибание волной препятствий.

2. Какое из явлений объясняется дисперсией света?

А. Излучение света лампой накаливания.

Б. Радужная окраска мыльных пузырей.

В. Радуга.

3. Сравните скорость распространения красного и фиолетового излучений в вакууме?

А. v_к >  v_ф   

Б. v_к =  v_ф   

В v_к <  v_ф   

4.   Угол падения светового луча из воздуха  в скипидар  равен 45⁰  , а угол преломления равен 30⁰ . Найдите скорость света в скипидаре.

5. Рисунок на диапозитиве имеет высоту 2 см, а на экране – 80 см. Определите оптическую  силу объектива, если расстояние от объектива до диапозитива равно 20,5 см.

      6. Для определения периода дифракционной решетки на нее направили световые лучи с длиной волны 760 нм. Каков период решетки, если на экране, отстоящем от решетки на 1 м, расстояние между максимумами первого порядка  равно 15,2 см? Ответ запишите в мкм.

Вариант 2.

1. Какое из приведенных ниже выражений определяет понятие интерференция?

А. Наложение когерентных волн.

Б. Разложение света в спектр при преломлении.

В. Огибание волной препятствий.

2. Какое  из явлений объясняется  интерференцией света?

А. Излучение света лампой накаливания.

Б. Радужная окраска компакт-дисков.

В. Радужная окраска мыльных пузырей.

3. Две световые волны являются когерентными, если:

А. Волны имеют одинаковую частоту.

Б. Волны имеют постоянную разность фаз колебаний.

В. Волны имеют одинаковую частоту и постоянную разность фаз колебаний.

4. Солнечные лучи падают на поверхность воды под углом 30⁰ . Определите угол их преломления в воде. Показатель преломления воды n= 1,33.

5. Какое увеличение можно получить при помощи проекционного фонаря, объектив которого имеет фокусное расстояние 40 см, если расстояние от объектива до экрана 10 м?

6. Дифракционная решетка имеет 100 штрихов на каждый миллиметр длины. Рассчитайте длину волны монохроматического света, падающего перпендикулярно на дифракционную решетку, если решетка расположена на расстоянии 1,5 м от экрана, а расстояние между двумя максимумами первого порядка равно 15 см. Ответ запишите в мкм.

Контрольная работа №4 по теме «Квантовая физика».

Вариант 1.

1.Что представляет собой β-частица?

А. Полностью ионизированный атом гелия.

Б. Электрон.

В. Один из видов электромагнитного излучения.

2. Какой заряд имеет ядро, согласно планетарной модели атома Резерфорда?

А. Ядро заряда не имеет.

Б. Положительный.

В. Отрицательный.

3. Определите сколько протонов и нейтронов в ядре атома бериллия   Ве.

А. Z=9, N=4.                 Б. Z=5, N=4.                          B. Z=4, N=5.

4. На рисунке изображены схемы четырех атомов. Черные точки-электроны. Какая схема соответствует атому  Li?

           

5. В состав атома входят следующие частицы:

А. Только протоны.

Б. Нуклоны и электроны.

В. Протоны и нейтроны.

Г. Нейтроны и электроны.

6. Чему равно массовое число ядра атома марганца   Mn?

А. 25.                       Б. 80.                    В. 55.

7. Определите с помощью периодической таблицы химических элементов

    Д.М.Менделеева, атом какого химического элемента имеет пять протонов в ядре.

        А. Бериллий.                 Б. Бор.                        В. Углерод.

8. В ядре атома кальция      Ca содержится…

А. 20 нейтронов и 40 протонов.

Б. 40 нейтронов и 20 электронов.

В. 20 протонов и 20 нейтронов.

9. В каком из приборов для регистрации частиц прохождение быстрой заряженной частицы вызывает появление следа из капелек жидкости?

А. Счетчик Гейгера.

Б. Камера Вильсона.

В. Пузырьковая камера.

10. Что используется в качестве горючего в ядерных реакторах?

А. Уран.                            Б. Графит.                            В. Бериллий.

11. Какой вид радиоактивного излучения наиболее опасен при внешнем облучении человека?

А. β-излучение.               Б. γ-излучение.                 В. α-излучение.

12. Определите второй продукт Х в ядерной реакции:     Al+ n→ Na+ Х.

13. При бомбардировке изотопа      В нейтронами из образовавшегося ядра выбрасывается α-частица. Запишите ядерную реакцию.

14. Рассчитайте Δm (дефект масс) ядра атома   Не, если масса протона-1,0073 а.е.м.;  масса нейтрона-1,0087 а.е.м.; атомная масса гелия-3,01602 а.е.м.

 15. В результате скольких  и  -распадов изотоп урана U превращается в изотоп свинца Pb? Написать ядерную реакцию.

16. При попадании теплового нейтрона в ядро урана происходит деление ядра. Какие силы разгоняют осколки ядра?

А) ядерные                                     В) гравитационные

Б) электромагнитные                   Г) силы слабого взаимодействия

17. Изотопы одного и того же элемента отличаются…

А) количеством протонов в ядре                  В) энергией электронов в атоме

Б) количеством электронов в атоме             Г) количеством нейтронов в ядре

18. α-частица столкнулась с ядром азота . При этом образовались ядро водорода и ядро

А) кислорода с массовым числом 17           В) кислорода с массовым числом 16

Б) азота с массовым числом 14                    Г) фтора с массовым числом 19

19. Период полураспада радиоактивного йода равен 8 суток. За какое время количество атомов йода уменьшится в 1024 раза?

 Вариант 2.

1.  Что представляет собой α-частица?

А. Полностью ионизированный атом гелия.

Б. Электрон.

В. Один из видов электромагнитного излучения.

2. Какой заряд имеет атом, согласно планетарной модели атома Резерфорда?

А. Атом электрически нейтрален.

Б. Положительный.

В. Отрицательный.

3. Определите сколько протонов и нейтронов в ядре атома железа   Fе.

А. Z=26,N=56.                 Б. Z=26,N=30.                        B. Z=56, N=30.

4. На рисунке изображены схемы четырех атомов. Электроны изображены в виде черных точек. Какая схема соответствует атому    Ве?

               

5. В состав ядра атома входят следующие частицы:

А. Только протоны.

Б. Протоны и электроны.

В. Протоны и нейтроны.

Г. Нейтроны и электроны.

6. Чему равен заряд ядра атома стронция   Sr?

А. 88.                       Б. 38.                    В. 126.

7. С помощью периодической таблицы химических элементов Д.М.Менделеева определите, атом какого химического элемента имеет восемь электронов в ядре.

        А.Кислород.                 Б.Азот.                        В. Углерод.

8. В ядре атома железа   Fе  содержится…

А. 26 нейтронов и 56 протонов.

Б. 26 протонов и 30 нейтронов.

В. 56 нейтронов и 26 электронов.

9 Для регистрации каких частиц в основном используется счетчик Гейгера?

А.α-частиц.

Б.Электронов.

В. Протонов.

10. Что используется в качестве замедлителя нейтронов в ядерных реакторах?

А. Уран.                   Б.Тяжелая вода и графит.                   В. Бериллий.

11. Какой вид радиоактивного излучения наиболее опасен при внутреннем облучении человека?

А. β-излучение.               Б. α-излучение.                 В. γ-излучение.

12. Определите второй продукт Х в ядерной реакции:     Al+Не→ Р+ Х.

13. При бомбардировке изотопа   В   α-частицами выбиваются нейтроны из образовавшегося ядра. Запишите ядерную реакцию.

14. Рассчитайте Δm (дефект масс) ядра атома      Li, если масса протона-1,0073 а.е.м.;  масса нейтрона-1,0087 а.е.м.; атомная масса изотопа лития-7,01601а.е.м.

15. В какой элемент превращается торий , испытав два β-распада и один α-распад? Написать ядерную реакцию.

16. Какова природа сил, отклоняющих α-частицы от прямолинейной траектории в опытах Резерфорда?

А) гравитационная                                   В) ядерная и электромагнитная

Б) электромагнитная                                            Г) гравитационная и ядерная

17. От каких видов естественного радиоактивного излучения при внешнем облучении может защитить человека лист бумаги?

А) только от a-излучения

Б) от a- и b-излучений

В) от любых видов излучения

Г) ни от каких видов излучения

18. Ядро магния  захватило электрон и испустило протон. В результате такой реакции образовалось ядро

А)                     Б)                       В)                        Г)

19. В начальный момент времени радиоактивный образец содержал N₀ изотопов радона  Rn. Спустя  время, равное  периоду  полураспада, в образце распалось 1,33 ∙10⁵ изотопов радона. Определите первоначальное число радиоактивных изотопов радона, которое содержалось в образце.

Контрольная работа №5 (итоговая)

Вариант 1

1. Прямолинейный проводник длиной 40 см помещен в однородное  магнитное поле перпендикулярно линиям индукции. Определите магнитную индукцию поля, если на проводник со стороны магнитного поля действует сила в 4Н, когда по нему проходит ток 2 А.
2. Найдите массу груза, который на пружине жесткостью 250 Н/м делает 20 колебаний за 16 секунд.
3. Рассчитайте Δm (дефект масс) ядра атома  Не, если масса протона-1,0073 а.е.м.;  масса нейтрона-1,0087 а.е.м.; атомная масса гелия-3,01602 а.е.м.
4. Радиостанция ведет передачи на частоте 70 МГц. Чему равна длина волны?  Скорость радиоволны равна скорости света.
5. Угол падения светового луча из воздуха  в воду  равен 60⁰, угол

     преломления 45⁰  . Определите скорость света в воде.

Вариант 2

1. Определите силу тока, проходящего по прямолинейному проводнику. Находящемуся в однородном магнитном поле с индукцией 10 Тл, если на активную часть проводника длиной 40 см действует сила 20 Н. Проводник расположен перпендикулярно линиям магнитной индукции.
2. Математический маятник совершил 50  полных  колебаний за 10 с. Определить длину подвеса маятника.
3. Рассчитайте Δm (дефект масс) ядра атома  Li, если масса протона-1,0073 а.е.м.; масса нейтрона-1,0087 а.е.м.; атомная масса изотопа лития-7,01601 а.е.м.
4. На какой частоте корабли могут подавать сигнал бедствия  SOS , если по

     международному соглашению длина радиоволны должна быть равна  

     600м?  Скорость радиоволны равна скорости света.

5. Угол падения светового луча из скипидара в   воздух  равен 30⁰ , угол преломления равен  45⁰. Найдите скорость света в скипидаре.

Критерии оценки знаний учащихся при выполнении контрольных работ:

% выполнения задания	Оценка
98 - 100	5
76 - 97	4
50-75	3
< 50	2