Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике 8 класс

Рабочая программа по физике 8 класс


  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4»

г. Калачинска Омской области


Рассмотрено Согласовано Утверждаю

Руководитель ШМО: Руководитель МС: Директор школы:

________________ _____________ _____________

Протокол № 1 от 25 августа 2015 Протокол № 1 от 26 августа 2015 «27» августа 2015






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


предмета «Физика»

для 8 класса

на 2015-2016 учебный год






Составитель:

Вяткина Наталья Ивановна,

учитель физики








2015 год



Пояснительная записка

Рабочая программа по физике для 8 класса составлена для общеобразовательных учреждений, предназначена для изучения курса физики на базовом уровне, разработана на основе:

- нормативных документов:

  1. ФЗ Об образовании в Российской Федерации:  Федеральный  закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.

  2. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические  требования  к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»: постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, г. Москва; зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.

  3. Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/16 учебный год: приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253, г. Москва.

  4. Примерная основная образовательная программа ООО: одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол от 08 апреля 2015г.)

  5. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования : приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897.

  6. Основная образовательная программа основного общего образования БОУ «СОШ №4» г. Калачинска Омской области

информационно-методических материалов:

  1. Методическое пособие: Рекомендации по составлению рабочих программ Физика.7-9 классы/сост. Е.Н. Тихонова, М: Дрофа, 2014г. Программа основного общего образования. Физика 7-9 классы. Авторы: Е.М. Гутник, Н.В. Филонович, А.В. Перышкин

  2. Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7-9 классы: проект. - М: Просвещение, 2011г.

  3. Физика. Планируемые результаты. Система заданий. 7-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций/ [А.А. Фадеева, Г.Г. Никифоров, М.Ю. Демидова, В.А. Орлов]; под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2014 г.

Цели изучения физики в основной школе следующие:

  • усвоение учащимися смысла основных поня­тий и законов физики, взаимосвязи между ними;

  • формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законов для построения представления о физической картине мира;

  • систематизация знаний и многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижения науки в дальнейшем развитии цивилизации;

  • формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;

  • организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;

  • развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также интереса к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как профильного предмета.

Достижение целей обеспечивается решением следую­щих задач:

  • знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

  • приобретение учащимися знаний о механических, теп­ловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

  • формирование у учащихся умений наблюдать природ­ные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измери­тельных приборов, широко применяемых в практической жизни;

  • овладение учащимися такими общенаучными понятия­ми, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

  • понимание учащимися отличий научных данных от не­проверенной информации, ценности науки для удовлетворе­ния бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Общая характеристика учебного предмета

Школьный курс физики — системообразующий для естественно-научных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

В 7 и 8 классах происходит знакомство с физическими явлениями, методом научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент по заданной схеме. В 9 классе начинается изучение основных физических законов, лабораторные работы становятся более сложными, школьники учатся планировать эксперимент самостоятельно.

Данный курс является одним из звеньев в формировании естественно-научных знаний учащихся наряду с химией, биологией, географией. Принцип построения курса -объединение изучаемых фактов вокруг общих физических идей. Это позволило рассматривать отдельные явления и законы, как частные случаи более общих положений науки, что способствует пониманию материала, развитию логического мышления, а не простому заучиванию фактов.

Изучение строения вещества в 7 классе создает представления о познаваемости явлений, их обусловленности, о возможности непрерывного углубления и пополнения знаний: молекула-атом, строение атома - электрон. Далее эти знания используются при изучении массы, плотности, давления газа, закона Паскаля, объяснении изменения атмосферного давления.

В 8 классе продолжается использование знаний о молекулах при изучении тепловых явлений. Сведения по электронной теории вводятся в разделе «Электрические явления». Далее изучаются электромагнитные и световые явления. Курс физики 9 класса расширяет и систематизирует знания по физике, полученные учащимися в 7 и 8 классах, поднимая их на уровень законов.

Новым в содержании курса 9 класса является включение астрофизического материала в соответствии с требованиями ФГОС.












Описание места учебного предмета в учебном плане


В основной школе физика изучается с 7 по 9 класс. Учебный план составляет 238 учебных часов. Продолжительность учебного года для 7, 8, 9 классов -34 недели.



Кол-во часов в неделю

Кол-во учебных недель

Всего часов за учебный год

7 класс

2

34

68

8 класс

2

34

68

9 класс

3

34

102




238 часов


Изменения внесены в раздел «Световые явления» -8 часов, вместо 10ч, т.к. две темы объединены.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

  • Патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа.

  • Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

  • Способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества. Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

  • Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

  • Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

  • Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей

  • Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

  • Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

  • Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

Метапредметными результатами обучения физике являются:

Регулятивные УУД

  • Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

  • Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

  • Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

Познавательные УУД

  • Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

  • Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

  • Находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности), ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст, устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов.

  • Выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

Коммуникативные УУД

  • Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью.

  • Целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

Предметными результатами изучения физики являются:

  • понимание и способность объяснять физические явления: конвекция, излучение, теплопроводность, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, испарение (конденсация) и плавление (отвердевание) вещества, охлаждение жидкости при испарении, конденсация, кипение, выпадение росы

  • умение измерять: температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, удельная теплоту парообразования, влажность воздуха

  • владение экспериментальными методами исследования зависимости относительной влажности воздуха от давления водяного пара, содержащегося в воздухе при данной температуре и давления насыщенного водяного пара: определения удельной теплоемкости вещества

  • понимание принципов действия конденсационного и волосного гигрометров психрометра, двигателя внутреннего сгорания, паровой турбины с которыми человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании

  • понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах и умение применять его на практике

  • овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения удельной теплоемкости, количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении, удельной теплоты сгорания, удельной теплоты плавления, влажности воздуха, удельной теплоты парообразования и конденсации, КПД теплового двигателя в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики

  • понимание и способность объяснять физические явления: электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электрический ток в металлах, электрические явления в позиции строения атома, действия электрического тока

  • умение измерять силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление

  • владение экспериментальными методами исследования зависимости силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала

  • понимание смысла закона сохранения электрического заряда, закона Ома для участка цепи. Закона Джоуля-Ленца

  • понимание принципа действия электроскопа, электрометра, гальванического элемента, аккумулятора, фонарика, реостата, конденсатора, лампы накаливания, с которыми человек сталкивается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании

  • владение различными способами выполнения расчетов для нахождения силы тока, напряжения, сопротивления при параллельном и последовательном соединении проводников, удельного сопротивления работы и мощности электрического тока, количества теплоты, выделяемого проводником с током, емкости конденсатора, работы электрического поля конденсатора, энергии конденсатора

  • понимание и способность объяснять физические явления: намагниченность железа и стали, взаимодействие магнитов, взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки, действие магнитного поля на проводник с током

  • владение экспериментальными методами исследования зависимости магнитного действия катушки от силы тока в цепи

  • понимание и способность объяснять физические явления: прямолинейное распространения света, образование тени и полутени, отражение и преломление света

  • умение измерять фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы

  • владение экспериментальными методами исследования зависимости изображения от расположения лампы на различных расстояниях от линзы, угла отражения от угла падения света на зеркало

  • понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон отражения и преломления света, закон прямолинейного распространения света

  • различать фокус линзы, мнимый фокус и фокусное расстояние линзы, оптическую силу линзы и оптическую ось линзы, собирающую и рассеивающую линзы, изображения, даваемые собирающей и рассеивающей линзой

  • понимание и способность описывать и объяснять физические явления: поступательное движение (назвать отличительный признак), смена дня и ночи на Земле, свободное падение тел. невесомость, движение по окружности с постоянной по модулю скоростью

  • умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни, экологии, быту, охране окружающей среды, технике безопасности.



Содержание учебного предмета

Тепловые явления (23 ч)

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Количество теплоты.

Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты при теплообмене. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Плавление и отвердевание

кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатно

го состояния вещества на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразование энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

1. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

2. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

3. Измерение влажности воздуха.

Электрические явления (29 ч)

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома. Электрический ток. Действие электрического поля на электрические заряды. Источники

тока. Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля—Ленца. Конденсатор. Правила безопасности при работе с электроприборами.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

4. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

5. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

6. Регулирование силы тока реостатом.

7.Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.

8. Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.

Электромагнитные явления (5 ч)

Опыт Эрстеда. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитное поле катушки с током. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Взаимодействие магнитов. Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

9. Сборка электромагнита и испытание его действия.

10. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

Световые явления (10 ч)

Источники света. Прямолинейное распространение света. Видимое движение светил. Отражение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Преломление света. Закон преломления света. Линзы. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые линзой. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

11. Получение изображения при помощи линзы.

Итоговая контрольная работа-1ч

Резервное время – 2ч


Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности для 8 класса


урока


Сроки проведения



Тема урока

Планируемые результаты



Характеристика видов деятельности учащихся



Контроль

План

Факт

предметные

метапредметные

ученик научится

ученик получит возможность научиться

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Тепловые явления (23 часа)

1.1



Первичный инструктаж по ТБ. Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура.


Соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием

Понимать смысл физических величин «температура», «средняя скорость теплового движения», смысл понятия «тепловое равновесия».


Различать тепловые явления, анализировать зависимость температуры тела от скорости движения его молекул, описывать тепловое движение

Формулировать тему и цель урока

Выражать свои мысли полно и точно.

Слушать и вступать в диалог.



Умение определять понятия, создавать обобщения, и делать выводы.


Владение устной и письменной речью

  • Различать тепловые явления;

  • анализировать зависимость темпера­туры тела от скорости движения его молекул;

  • наблюдать и исследовать превраще­ние энергии тела в механических про­цессах;

  • приводить примеры превращения энергии при подъеме тела, при его паде­нии


2.2



Внутренняя энергия. Работа и теплопередача.

Формулировать понятие внутренней энергии тела, способы изменения внутренней энергии


Описывать процесс превращения энергии при взаимодействии тел,

различать способы изменения внутренней энергии, описывать процесс изменения энергии при совершении работы и теплопередаче

Формулировать тему и цель урока

Выражать свои мысли полно и точно.

Слушать и вступать в диалог.



Умение определять понятия, создавать обобщения, и делать выводы.


Владение устной и письменной речью

  • Объяснять изменение внутренней энергии тела, когда над ним совершают работу или тело совершает работу;

  • перечислять способы изменения внутренней энергии; приводить примеры изменения внут­ренней энергии тела путем совершения работы и теплопередачи;

  • проводить опыты по изменению внутренней энергии


3.3



Теплопроводность.

Формулировать понятие «теплопроводность»


Объяснять явление теплопроводности, приводить примеры практического использования материалов с плохой и хорошей теплопроводностью

Формулировать тему и цель урока

Выражать свои мысли полно и точно.

Слушать и вступать в диалог.



Умение определять понятия, создавать обобщения, и делать выводы.


Владение устной и письменной речью

  • Объяснять тепловые явления на основе молекулярно-кинетической теории;

  • приводить примеры теплопередачи путем теплопроводности;

  • проводить исследовательский экспе­римент по теплопроводности различ­ных веществ и делать выводы


4.4



Конвекция. Излучение.

Формулировать понятие «конвекция», «излучение»

Объяснять явления конвекции и излучения

Формулировать тему и цель урока

Выражать свои мысли полно и точно.

Слушать и вступать в диалог.



Умение определять понятия, создавать обобщения, и делать выводы.


Владение устной и письменной речью

  • Приводить примеры теплопередачи путем конвекции и излучения;

  • анализировать, как на практике учи­тываются различные виды теплопере­дачи;

  • сравнивать виды теплопередачи


5.5



Количество теплоты. Единицы количества теплоты.

Формулировать понятие «количество теплоты», единицы измерения количества теплоты


Приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях


Формулировать тему и цель урока

Выражать свои мысли полно и точно.

Слушать и вступать в диалог.


Находить в тексте требуемую информацию


Владение устной и письменной речью

  • Находить связь между единицами ко­личества теплоты: Дж, кДж, кал, ккал; работать с текстом учебника

  • Устанавливать зависимость между массой тела и количеством теплоты


6.6



Удельная теплоемкость.

Формулировать понятие «удельная теплоёмкость».

Приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях


Формулировать тему и цель урока

Выражать свои мысли полно и точно.

Слушать и вступать в диалог.



Умение определять понятия, создавать обобщения, и делать выводы.


Владение устной и письменной речью

  • Объяснять физический смысл удель­ной теплоемкости вещества;

  • анализировать табличные данные;

  • приводить примеры применения на практике знаний о различной теплоем­кости веществ


7.7



Расчет количества теплоты при теплообмене.

Рассчитывать количество теплоты, поглощаемое или выделяемое при изменении температуры тела

Приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях


Формулировать тему и цель урока

Выражать свои мысли полно и точно.

Слушать и вступать в диалог.



Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.


Владение устной и письменной речью

  • Рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении

  • Преобразовывать количество теплоты, выраженной в Дж в кДж, кал, ккал в Дж


8.8



Лабораторная работа №1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

Сравнивать количество теплоты, отданное горячей водой и по­лученное холодной при теплообмене

Анализировать изменения со временем температуры остывающей воды

Формулировать тему и цель урока

Выражать свои мысли полно и точно.

Слушать и вступать в диалог.



Умение определять понятия, создавать обобщения, и делать выводы.


Владение устной и письменной речью

  • Разрабатывать план выполнения ра­боты;

  • определять и сравнивать количество теплоты, отданное горячей водой и по­лученное холодной при теплообмене;

  • объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц;

  • анализировать причины погрешнос­тей измерений

Лаб.раб

9.9



Лабораторная работа №2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела"

Определять экспериментально удель­ную теплоемкость вещества

Объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц


Формулировать тему и цель урока

Выражать свои мысли полно и точно.

Слушать и вступать в диалог.



Умение определять понятия, создавать обобщения, и делать выводы.


Владение устной и письменной речью





  • Разрабатывать план выполнения ра­боты;

  • определять экспериментально удель­ную теплоемкость вещества и сравни­вать ее с табличным значением;

  • объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц;

  • анализировать причины погрешнос­тей измерений

Лаб. Раб.

10.10



Энергия топлива. Удельная теплота сгорания

Понимать физический смысл удель­ной теплоты сгорания топлива и рассчи­тывать ее, классифицировать виды топлива

Рассчитывать количество теплоты, выделяющееся при его сгорании

Приводить примеры экологически чистого топлива


Формулировать тему и цель урока

Выражать свои мысли полно и точно.

Слушать и вступать в диалог.



Умение определять понятия, создавать обобщения, и делать выводы.


Владение устной и письменной речью

  • Объяснять физический смысл удель­ной теплоты сгорания топлива и рассчи­тывать ее;

  • приводить примеры экологически чистого топлива

  • классифицировать виды топлива по количеству теплоты, выделяемой при сгорании


11.11



Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

Формулировать закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

Описывать процесс изменения и превращения энергии в механических и тепловых процессах

Формулировать тему и цель урока

Выражать свои мысли полно и точно.

Слушать и вступать в диалог.



Умение определять понятия, создавать обобщения, и делать выводы.


Владение устной и письменной речью







  • Приводить примеры превращения механической энергии во внутреннюю, перехода энергии от одного тела к дру­гому;

  • приводить примеры, подтверждаю­щие закон сохранения механической энергии; систематизировать и обобщать знания закона на тепловые процессы


12.12



Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления»

Применять знания к решению задач


Формулировать тему и цель урока



Умение определять понятия, создавать обобщения, и делать выводы.


Владение устной и письменной речью

  • Применять знания к решению задач

К.р.

13.13



Работа над ошибками Объяснение изменения агрегатного состояния вещества на основе молекулярно-кинетических представлений. Плавление и отвердевание кристаллических тел.

Называть особенности внутреннего строения веществ в различных состояниях, их свойства, отличать процесс плавления тела от кристаллизации и приводить примеры этих процессов


Проводить исследовательский экспе­римент по изучению плавления, делать отчет и объяснять результаты экспери­мента

Формулировать тему и цель урока

Выражать свои мысли полно и точно.

Слушать и вступать в диалог.



Умение определять понятия, создавать обобщения, и делать выводы.


Владение устной и письменной речью

  • Приводить примеры агрегатных сос­тояний вещества;

  • отличать агрегатные состояния ве­щества и объяснять особенности моле­кулярного строения газов, жидкостей и твердых тел;

  • отличать процесс плавления тела от кристаллизации и приводить примеры этих процессов;

  • проводить исследовательский экспе­римент по изучению плавления, делать отчет и объяснять результаты экспери­мента;

  • работать с текстом учебника


14.14



График плавления и отвердевания кристаллических тел. Удельная теплота плавления.

Рассчитывать количество теплоты, выделяющегося при кристаллизации,

формулировать понятие «удельная теплота плавления», ее физический смысл и единицы измерения

Объяснять процессы плавления и от­вердевания тела на основе молекулярно-кинетических представлений

Формулировать тему и цель урока

Выражать свои мысли полно и точно.

Слушать и вступать в диалог.



Умение определять понятия, создавать обобщения, и делать выводы.


Владение устной и письменной речью

  • Анализировать табличные данные температуры плавления, график плав­ления и отвердевания;

  • рассчитывать количество теплоты, выделяющегося при кристаллизации; объяснять процессы плавления и от­вердевания тела на основе молекулярно-кинетических представлений


15.15



Решение задач по теме « Нагревание тел. Плавление и кристаллизация».

Определять количество теплоты

Пользоваться таблицей удельной теплоты плавления, сравнивать удельную теплоту плавления различных веществ

Формулировать тему и цель урока

Выражать свои мысли полно и точно.

Слушать и вступать в диалог.



Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.


Владение устной и письменной речью

  • Определять количество теплоты;

  • получать необходимые данные из таблиц;

  • применять знания к решению задач

Кратковременная контрольная работа по теме «Нагревание и плавление тел»

16.16



Испарение и конденсация. Насыщенный и ненасыщенный пар. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделения ее при конденсации пара.

Формулировать определения испарения, конденсации,

приводить примеры явлений приро­ды, которые объясняются конденсаци­ей пара

Объяснять явления испарения и конденсации, называть факторы, влияющие на скорость этих процессов

Формулировать тему и цель урока

Выражать свои мысли полно и точно.

Слушать и вступать в диалог.



Умение определять понятия, создавать обобщения, и делать выводы.


Владение устной и письменной речью

  • Объяснять понижение температуры жидкости при испарении;

  • приводить примеры явлений приро­ды, которые объясняются конденсаци­ей пара;

  • проводить исследовательский экспе­римент по изучению испарения и кон­денсации, анализировать его результа­ты и делать выводы


17.17



Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации

Формулировать определения кипения, насыщенного пара, температуры кипения.

Понимать физический смысл удельной теплоты парообразования

Описывать и объяснять явление кипения

Формулировать тему и цель урока

Выражать свои мысли полно и точно.

Слушать и вступать в диалог.



Умение определять понятия, создавать обобщения, и делать выводы.


Владение устной и письменной речью

  • Работать с таблицей 6 учебника;

  • приводить примеры, использования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара; рассчитывать количество теплоты, необходимое для превращения в пар жидкости любой массы;

  • проводить исследовательский экспе­римент по изучению кипения воды, ана­лизировать его результаты, делать вы­воды


18.18



Решение задач на расчет удельной теплоты парообразования, количества теплоты, отданного (полученного) телом при конденсации (парообразовании)


Определять характер тепловых процессов по графику изменения температуры со временем, применять формулу для расчёта количества теплоты, необходимого для перехода вещества из одного состояния в другое

Анализировать результаты, сравнивать их с табличными данными

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной


Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.


Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей

  • Находить в таблице необходимые данные;

  • рассчитывать количество теплоты, полученное (отданное) телом, удельную теплоту парообразования

  • анализировать результаты, сравнивать их с табличными данными


19.19



Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха. Лабораторная работа №3 «Измерение влажности воздуха»

Формулировать понятие влажности воздуха,

определять влажность воздуха при помощи психрометра, объяснять зависимость относительной влажности от температуры

Использовать измерительные приборы для расчёта влажности воздуха, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной


Понимать целостный смысл текста


Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей

  • Приводить примеры влияния влаж­ности воздуха в быту и деятельности че­ловека;

  • измерять влажность воздуха;

  • работать в группе

  • классифицировать приборы измерения влажности воздуха

Л.р.

20.20



Преобразование энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Объяснять принцип работы и устрой­ство ДВС

Приводить примеры применения ДВС на практике,

объяснять экологические проблемы использования ДВС и пути их решения

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной


Понимать целостный смысл текста


Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей

  • Объяснять принцип работы и устрой­ство ДВС;

  • приводить примеры применения ДВС на практике

  • объяснять экологические проблемы использования ДВС и пути их решения


21.21



Паровая турбина. КПД теплового двигателя.

Объяснять устройство и принцип ра­боты паровой турбины

Приводить примеры применения па­ровой турбины в технике, сравнивать КПД различных машин и механизмов

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной


Понимать целостный смысл текста


Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей

  • Объяснять устройство и принцип ра­боты паровой турбины;

  • приводить примеры применения па­ровой турбины в технике;

  • сравнивать КПД различных машин и механизмов


22.22



Контрольная работа №2 по теме « Агрегатные состояния вещества»

Применять знания к решению задач


Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной


Понимать целостный смысл текста


Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей

  • Применять знания к решению задач

К.р. в формате ГИА

23.23



Работа над ошибками Обобщающий урок по теме «Тепловые явления»

Использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет

Приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной


Понимать целостный смысл текста


Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей

  • Выступать с докладами

  • Демонстрировать презентации

  • Участвовать в обсуждении


Электрические явления (29 ч)

24.1



Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие заряженных тел.

Формулировать понятие «электрический заряд».

описывать взаимодействие электрических зарядов, объяснять на этой основе процесс электризации, передачи заряда

Анализировать опыты


Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной


Понимать целостный смысл текста


Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей

  • Объяснять взаимодействие заряженных тел и существование двух родов электрических зарядов

  • Анализировать опыты

  • Проводить исследовательский эксперимент


25.2



Электроскоп. Электрическое поле.

Описывать и объяснять устройство и принцип действия электроскопа. Формулировать понятие «электрическое поле», его графическое изображение.

Использовать полученные знания в повседневной жизни

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной


Понимать целостный смысл текста


Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей

  • Обнаруживать наэлектризованные тела, электрическое поле

  • Пользоваться электроскопом

  • Определять изменение силы, действующей на заряженное тело при удалении и приближении его к заряженному телу


26.3



Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома.

Формулировать закон сохранения электрического заряда, строение атомов

Доказывать существование частиц, имеющих наименьший электрический заряд

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной


Понимать целостный смысл текста


Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей


  • Объяснять опыт Иоффе-Милликена

  • Доказывать существование частиц, имеющих наименьший электрический заряд

  • Объяснять образование положительных и отрицательных ионов

  • Применять знания из курса химии и физики для объяснения строения атома

  • Работать с текстом учебника


27.4



Объяснение электрических явлений.

Понимать и объяснять электрические явления в позиции строения атома

Обобщать способы электризации тел

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата


Понимать целостный смысл текста, структурировать текст, устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов


Целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ


  • Объяснять электризацию тел при со­прикосновении;

  • устанавливать перераспределение за­ряда при переходе его с наэлектризован­ного тела на ненаэлектризованное при соприкосновении

  • обобщать способы электризации тел


28.5



Проводники, диэлектрики и полупроводники.

Объяснять существование проводников, полупроводников и диэлектриков

Приводить примеры применения проводников, полупроводников и ди­электриков в технике, практического применения полупроводникового диода

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата


Понимать целостный смысл текста, структурировать текст, устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов


Целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ


  • На основе знаний строения атома объяснять существование проводников, полупроводников и диэлектриков;

  • приводить примеры применения проводников, полупроводников и ди­электриков в технике, практического применения полупроводникового диода;

  • наблюдать работу полупроводни­кового диода


29.6



Электрический ток. Действие электрического поля на электрические заряды. Источники тока.

Формулировать понятия «электрический ток», «источники тока», классифицировать источники электрического тока, описывать принцип их действия.

Применять на практике простейшие источники тока (гальванический элемент, аккумуляторы питания)

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата


Понимать целостный смысл текста, структурировать текст, устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов


Целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ


  • Объяснять устройство сухого гальва­нического элемента;

  • приводить примеры источников электрического тока, объяснять их на­значение

  • классифицировать источники электрического тока

  • применять на практике простейшие источники тока (гальванический элемент, аккумуляторы питания)

Кратковременная контрольная работа по теме: Электризация тел. Строение атома.

30.7



Электрическая цепь и ее составные части

Сформулируют правила составления электрических цепей, научатся

собирать простейшие электрические цепи по заданной схеме, чертить схемы собранной электрической цепи

Анализировать информацию, ее содержание и данные об источнике информации


Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата


Понимать целостный смысл текста, структурировать текст, устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов


Целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ


  • Собирать электрическую цепь;

  • объяснять особенности электриче­ского тока в металлах, назначение ис­точника тока в электрической цепи;

  • различать замкнутую и разомкнутую электрические цепи;

  • работать с текстом учебника


31.8



Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление электрического тока.

Формулировать понятие «электрический ток в металлах», объяснять действия электрического тока и его направление

Обобщать и делать выводы о применении на практике электрических приборов

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Понимать целостный смысл текста, структурировать текст, устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов

Целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ


  • Приводить примеры химического и теплового действия электрического тока и их использования в технике;

  • объяснять тепловое, химическое и магнитное действия тока;

  • работать с текстом учебника

  • классифицировать действия электрического тока

  • обобщать и делать выводы о применении на практике электрических приборов


32.9



Сила тока. Единицы силы тока.

Понимать физический смысл величины «сила тока», записывать

обозначение силы тока, единицы измерения

Анализировать информацию

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата


Понимать целостный смысл текста, структурировать текст, устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов


Целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ


  • Объяснять зависимость интенсивнос­ти электрического тока от заряда и вре­мени;

  • рассчитывать по формуле силу тока;

  • выражать силу тока в различных единицах


33.10



Амперметр. Измерение силы тока. Лабораторная работа №4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках».

Формулировать правила включения в цепь амперметра, измерять силу тока в цепи,

определять погрешность измерений

Самостоятельно проводить измерения физических величин с использованием различных способов, проводить оценку достоверности полученных результатов

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата


Понимать целостный смысл текста, структурировать текст, устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов


Целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ


  • Включать амперметр в цепь;

  • определять цену деления амперметра и гальванометра;

  • чертить схемы электрической цепи;

  • измерять силу тока на различных участках цепи;

  • работать в группе

Л.р.

34.11



Электрическое напряжение. Единицы напряжения.

Формулировать понятие «Электрическое напряжение», рассчитывать напряжение по фор­муле, устанавливать зависимость напряжения от работы тока и силы тока

Анализировать полученную информацию и ее содержание

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата


Понимать целостный смысл текста, структурировать текст, устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов


Целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ


  • Выражать напряжение в кВ, мВ;

  • анализировать табличные данные, работать с текстом учебника;

  • рассчитывать напряжение по фор­муле

  • устанавливать зависимость напряжения от работы тока и силы тока


35.12



Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения.

Формулировать правила включения в цепь вольтметра, измерять напряжение на участке цепи, определять погрешность измерений

Анализировать полученную информацию и ее содержание

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата


Понимать целостный смысл текста, структурировать текст, устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов


Целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ


  • Определять цену деления вольтмет­ра;

  • включать вольтметр в цепь;

  • измерять напряжение на различных участках цепи;

  • чертить схемы электрической цепи


36.13



Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления. Лабораторная работа №5 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»

Понимать явления электрического сопротивления,

объяснять наличие электрического сопротивления проводника на основе представлений о строении вещества, измерять напряжение на участке цепи, определять погрешность измерений

Самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата


Понимать целостный смысл текста, структурировать текст, устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов


Целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ


  • Строить график зависимости силы тока от напряжения; объяснять причину возникновения сопротивления;

  • анализировать результаты опытов и графики;

  • собирать электрическую цепь, изме­рять напряжение, пользоваться вольт­метром

  • Устанавливать зависимость силы то­ка в проводнике от сопротивления проводника

Л.р.

37.14



Закон Ома для участка цепи.

Формулировать закон Ома для участка цепи, использовать закон Ома для решения задач на вычисление напряжения, силы тока и сопротивления участка цепи

Анализировать результаты опытных данных, приведенных в таблице

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата


Понимать целостный смысл текста, структурировать текст, устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов


Целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ



  • Устанавливать зависимость силы то­ка в проводнике от сопротивления этого проводника;

  • записывать закон Ома в виде форму­лы;

  • решать задачи на закон Ома;

  • анализировать результаты опытных данных, приведенных в таблице


38.15



Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление.

Понимать зависимость электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала, описывать и объяснять причины зависимости электрического сопротивления от размеров проводника и рода вещества

Анализировать полученную информацию и ее содержание

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата


Понимать целостный смысл текста, структурировать текст, устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов


Целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ


  • Исследовать зависимость сопротив­ления проводника от его длины, пло­щади поперечного сечения и материала проводника;

  • вычислять удельное сопротивление проводника


39.16



Примеры расчёта сопротивления проводника, силы тока и напряжения.

Рассчитывать электрическое сопротивление, чертить схемы электрической цепи

Анализировать результаты

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата


Понимать целостный смысл текста, структурировать текст, устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов


Целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ


  • Чертить схемы электрической цепи;

  • рассчитывать электрическое сопро­тивление


40.17



Реостаты. Лабораторная работа №6 «Регулирование силы тока реостатом»

Пользоваться реостатом для регули­рования силы тока в цепи

Самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата


Понимать целостный смысл текста, структурировать текст, устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов


Целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ


  • Собирать электрическую цепь;

  • пользоваться реостатом для регули­рования силы тока в цепи;

  • работать в группе;

  • представлять результаты измерений в виде таблиц

  • обобщать и делать выводы о зависимости силы тока и сопротивления проводников

Л.р.

41.18



Лабораторная работа №7 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»

Измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра

Самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата


Понимать целостный смысл текста, структурировать текст, устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов


Целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ


  • Собирать электрическую цепь;

  • измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра;

  • представлять результаты измерений в виде таблиц;

  • работать в группе

Л.р

42.19



Последовательное соединение проводников.

Рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при последовательном соединении


Анализировать полученную информацию и ее содержание

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата


Понимать целостный смысл текста, структурировать текст, устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов


Целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ


  • Приводить примеры применения по­следовательного соединения проводни­ков

  • рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при последовательном соединении

  • обобщать и делать выводы о значении силы тока, напряжения и сопротивления при последовательном соединении проводников


43.20



Параллельное соединение проводников.

Рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при параллельном соединении


Анализировать полученную информацию и ее содержание

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата


Понимать целостный смысл текста, структурировать текст, устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов


Целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ


  • Приводить примеры применения па­раллельного соединения проводников;

  • рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при параллельном со­единении

  • обобщать и делать выводы о значении силы тока, напряжения и сопротивления при параллельном соединении проводников


44.21



Решение задач по теме: Соединение проводников. Закон Ома для участка цепи»

Рассчитывать силу тока, напряже­ние, сопротивление при параллельном и последовательном соединении провод­ников

Проводить оценку достоверности полученных результатов



Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата


Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.


Целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ


  • Рассчитывать силу тока, напряже­ние, сопротивление при параллельном и последовательном соединении провод­ников;

  • применять знания к решению задач


45.22



Контрольная работа №3 по темам: «Электрический ток. Напряжение», «Сопротивление. Соединение проводников»

Применять знания к решению задач



Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата


Понимать целостный смысл текста, структурировать текст, устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов





  • Применять знания к решению задач


К.р.

46.23



Работа над ошибками Работа и мощность электрического тока.

Рассчитывать работу и мощность электрического тока;

выражать единицу мощности через единицы напряжения и силы тока

устанавливать зависимость работы электрического тока от напряжения, силы тока и времени


Анализировать полученную информацию и ее содержание

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата


Понимать целостный смысл текста, структурировать текст, устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов


Целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ


  • Рассчитывать работу и мощность электрического тока;

  • выражать единицу мощности через единицы напряжения и силы тока

  • устанавливать зависимость работы электрического тока от напряжения, силы тока и времени

  • классифицировать электрические приборы по потребляемой ими мощности


47.24



Единицы работы электрического тока, применяемые на практике. Лабораторная работа №8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

Измерять мощность и работу тока

в лампе, используя амперметр, вольт­метр, часы

Самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Понимать целостный смысл текста, структурировать текст, устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов

Целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ



  • Выражать работу тока в Вт • ч; кВт•ч;

  • измерять мощность и работу тока

в лампе, используя амперметр, вольт­метр, часы;

  • работать в группе

  • обобщать и делать выводы о мощности и работе в электрической лампочке

Л.р.

48.25



Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца.

Объяснять нагревание проводников с током с позиции молекулярного стро­ения вещества;

рассчитывать количество теплоты, выделяемое проводником с током по за­кону Джоуля—Ленца

Анализировать полученную информацию и ее содержание

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата


Понимать целостный смысл текста, структурировать текст, устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов


Целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ


  • Объяснять нагревание проводников с током с позиции молекулярного стро­ения вещества;

  • рассчитывать количество теплоты, выделяемое проводником с током по за­кону Джоуля—Ленца


49.26



Конденсатор.

Рассчитывать электроемкость кон­денсатора, работу, которую совершает электрическое поле конденсатора, энер­гию конденсатора

Анализировать полученную информацию и ее содержание

Определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.


Самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности


  • Объяснять назначения конденса­торов в технике;

  • объяснять способы увеличения и уменьшения емкости конденсатора;

  • рассчитывать электроемкость кон­денсатора, работу, которую совершает электрическое поле конденсатора, энер­гию конденсатора


50.27



Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание, предохранители. Правила безопасности при работе с электроприборами.

Различать по принципу действия лампы, используемые для освещения, предохранители в современных прибо­рах

Классифицировать лампочки, применяемые на практике


Анализировать и делать выводы о причинах короткого замыкания

Сравнивать лампу накаливания и энергосберегающие лампочки

Определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности


  • Различать по принципу действия лампы, используемые для освещения, предохранители в современных прибо­рах

  • Классифицировать лампочки, применяемые на практике

  • Анализировать и делать выводы о причинах короткого замыкания

  • Сравнивать лампу накаливания и энергосберегающие лампочки


51.28



Контрольная работа №4 по темам: «Работа и мощность электрического тока», «Закон Джоуля-Ленца», «Конденсатор»

Применять знания к решению задач


Определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.


Самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности



  • Применять знания к решению задач

К.р.

52.29



Работа над ошибками. Обобщающий урок по теме: Электрические явления»

Публичному выступлению

Создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией


Определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.


Самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности



  • Выступать с докладом или слушать доклады, подготовленные с использова­нием презентации: «История развития электрического освещения», «Исполь­зование теплового действия электриче­ского тока в устройстве теплиц и инку­баторов», «История создания конденса­тора», «Применение аккумуляторов»; изготовить лейденскую банку


Электромагнитные явления (5ч)

53.1



Опыт Эрстеда. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии.

Формулировать понятие «Магнитное поле, магнитные линии», выявлять связь между электриче­ским током и магнитным полем

Обобщать и делать выводы о расположении магнитных стрелок вокруг проводника с током

Определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.


Самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности


  • выявлять связь между электриче­ским током и магнитным полем;

  • объяснять связь направления маг­нитных линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике;

  • приводить примеры магнитных явле­ний

  • устанавливать связь между существованием электрического тока и магнитным полем

  • обобщать и делать выводы о расположении магнитных стрелок вокруг проводника с током


54.2



Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение. Лабораторная работа №9 «Сборка электромагнита и испытание его действия»

Обобщать и делать выводы о расположении магнитных стрелок вокруг проводника с током

Самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин

Определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.


Самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности

  • Называть способы усиления магнит­ного действия катушки с током;

  • приводить примеры использования электромагнитов в технике и быту;

  • работать в группе

Л.р

55.3



Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Взаимодействие магнитов.

Объяснять возникновение магнит­ных бурь, намагничивание железа;

получать картины магнитного поля полосового и дугообразного магнитов;

описывать опыты по намагничива­нию веществ

объяснять взаимодействие полюсов магнитов


Анализировать полученную информацию и ее содержание

Определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.


Самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности


  • Объяснять возникновение магнит­ных бурь, намагничивание железа;

  • получать картины магнитного поля полосового и дугообразного магнитов;

  • описывать опыты по намагничива­нию веществ

  • объяснять взаимодействие полюсов магнитов

  • обобщать и делать выводы о взаимодействии магнитов


56.4



Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель. Лабораторная работа №10 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)

Объяснять принцип действия элект­родвигателя и области его применения собирать электрический двигатель постоянного тока (на модели)

Самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин

Определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.


Самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности


  • Объяснять принцип действия элект­родвигателя и области его применения;

  • перечислять преимущества электро­двигателей по сравнению с тепловыми;

  • собирать электрический двигатель постоянного тока (на модели);

  • определять основные детали элект­рического двигателя постоянного тока;

  • работать в группе

Л.р.

57.5



Контрольная работа №5 по теме: «Электромагнитные явления»

Применять знания к решению задач


Определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.


Самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности


  • Применять знания к решению задач

К.р.

Световые явления (8ч)

58.1



Работа над ошибками. Источники света. Прямолинейное распространение света.

Объяснять образование тени и полу­тени,

устанавливать связь между движением Земли, Луны и Солнца и возникновением лунных и солнечных затмений

Проводить исследовательский экспе­римент по получению тени и полутени, обобщать и делать выводы о распространении света


Определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.


Самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности


  • Наблюдать прямолинейное распрост­ранение света;

  • объяснять образование тени и полу­тени;

  • проводить исследовательский экспе­римент по получению тени и полутени

  • обобщать и делать выводы о распространении света

  • устанавливать связь между движением Земли, Луны и Солнца и возникновением лунных и солнечных затмений


59.2



Видимое движение светил.

Находить Полярную звезду в созвез­дии Большой Медведицы,

устанавливать связь между движением Земли и ее наклоном со сменой времен года с использованием рисунка учебника

Пользоваться картой звездного неба при наблюдениях звездного неба

Определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.


Выражать свое отношение к природе через рисунки.

Использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности


  • Находить Полярную звезду в созвез­дии Большой Медведицы;

  • используя подвижную карту звезд­ного неба, определять положение пла­нет

  • устанавливать связь между движением Земли и ее наклоном со сменой времен года с использованием рисунка учебника


60.3




Отражение света. Закон отражения света. Плоское зеркало.

Объяснять закон отражения света Применять закон отражения света при построении изображения в плоском зеркале;

строить изображение точки в пло­ском зеркале

Самостоятельно проводить исследовательский экспе­римент по изучению зависимости угла отражения света от угла падения,

делать выводы, приводить примеры отражения света, известные из практики

Определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.


Самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности


  • Наблюдать отражение света;

  • проводить исследовательский экспе­римент по изучению зависимости угла отражения света от угла падения

  • объяснять закон отражения света, делать выводы, приводить примеры отражения света, известные из практики Применять закон отражения света при построении изображения в плоском зеркале;

  • строить изображение точки в пло­ском зеркале


61.4



Преломление света. Закон преломления света.

Объяснять преломление света

Проводить исследовательский экспе­римент по преломлению света при пере­ходе луча из воздуха в воду, делать вы­воды

Определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.


Самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности


  • Наблюдать преломление света;

  • работать с текстом учебника;

  • проводить исследовательский экспе­римент по преломлению света при пере­ходе луча из воздуха в воду, делать вы­воды


62.5



Линзы. Оптическая сила линзы. Фокусное расстояние линзы. Изображения, даваемые линзой.

Формулировать понятие «Линза», «Оптическая сила линзы», научатся различать линзы по внешнему виду;

определять, какая из двух линз с раз­ными фокусными расстояниями дает большее увеличение Строить изображения, даваемые линзой (рассеивающей, собирающей), различать мнимое и действительное изображения

Анализировать полученную информацию и ее содержание

Определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.


Самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности


  • Различать линзы по внешнему виду;

  • определять, какая из двух линз с раз­ными фокусными расстояниями дает большее увеличение

  • Строить изображения, даваемые линзой (рассеивающей, собирающей) для случаев: F> f; 2F< f; F< f <2F;

  • различать мнимое и действительное изображения


63.6



Лабораторная работа №11 « Получение изображения при помощи линзы»

Измерять фокусное расстояние и оп­тическую силу линзы

Самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин

Определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.


Самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности


  • Измерять фокусное расстояние и оп­тическую силу линзы;

  • анализировать полученные при помо­щи линзы изображения, делать выводы, представлять результат в виде таблиц;

  • работать в группе


64.7



Решение задач на законы отражения и преломления света. Построение изображений, полученных с помощью линз.

Применять знания к решению задач на построение изображений, даваемых плоским зеркалом и линзой

Проводить оценку, анализировать результаты

Определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности


  • Применять знания к решению задач на построение изображений, даваемых плоским зеркалом и линзой


65.8



Глаз и зрение. Контрольная работа №6 по теме: «Законы отражения и преломления света»

Объяснять восприятие изображения глазом человека, применять знания к решению задач

Подготовить презентацию «Очки, дальнозоркость и близорукость», «Современные оптические приборы: фотоаппарат, микроскоп, телескоп, применение в технике, история их развития»


Корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности


  • Объяснять восприятие изображения глазом человека;

  • применять межпредметные связи физики и биологии для объяснения вос­приятия изображения

  • строить изображения в фотоаппарате

  • подготовить презентацию «Очки, дальнозоркость и близорукость», «Современные оптические приборы: фотоаппарат, микроскоп, телескоп, применение в технике, история их развития»

  • применять знания к решению задач

К.р.

66.



Работа над ошибками. Повторение.

Применение знаний к решению задач

Анализировать полученную информацию и ее содержание

Корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.


Самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности


  • Применение знаний к решению задач


67.



Итоговая контрольная работа

Применять знания к решению задач


Корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.


Самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности


  • Применять знания к решению задач

К.р.

68.



Работа над ошибками. Обобщение

Выступать с докладами, демонстрировать презентации

Создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией



Корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, строить логическое рассуждение, умозаключение (и делать выводы.

Использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей

  • выступать с докладами и участвовать в их обсуждении демонстрировать презентации




Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса


  1. А.В. Перышкин, Физика-8, учебник для общеобразовательных учреждений, «Дрофа», 2014

  2. О.И. Громцева, Итоговая аттестация. Типовые задания, Экзамен, 2013

  3. В.И. Лукашик, Е.В. Ивановна, Сборник задач по физике 7-9 класс, Просвещение, 2014

  4. Уроки физики Кирилла и Мефодия – 7-11 класс. CD-ROM for Windows.


Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета физики.

Оборудование учебного кабинета:

  • посадочные места учащихся;

  • рабочее место преподавателя;

  • рабочая доска;

  • наглядные пособия (учебники, опорные конспекты-плакаты, стенды, карточки, раздаточный материал, комплекты лабораторных работ).

Технические средства обучения:

  • ПК,

  • Проектор

  • Документ-камера

  • Принтер

  • Динамики

  • Лабораторное оборудование




Планируемые результаты изучения учебного предмета

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

  • соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием

  • ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы

  • понимать и объяснять физические явления: конвекция, излучение, теплопроводность, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, испарение (конденсация) и плавление (отвердевание) вещества, охлаждение жидкости при испарении, конденсация, кипение, выпадение росы

  • измерять: температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, удельная теплоту парообразования, влажность воздуха

  • владеть экспериментальными методами исследования зависимости относительной влажности воздуха от давления водяного пара, содержащегося в воздухе при данной температуре и давления насыщенного водяного пара: определения удельной теплоемкости вещества

  • решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах и формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины

  • понимать и объяснять физические явления: электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электрический ток в металлах, электрические явления в позиции строения атома, действия электрического тока

  • измерять силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление

  • экспериментальными методами исследовать зависимости силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала

  • составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей (источник тока, ключ, резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр)

  • понимать смысл закона сохранения электрического заряда, закона Ома для участка цепи. Закона Джоуля-Ленца

  • понимать и объяснять физические явления: намагниченность железа и стали, взаимодействие магнитов, взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки, действие магнитного поля на проводник с током

  • владеть экспериментальными методами исследования зависимости магнитного действия катушки от силы тока в цепи

  • понимать и объяснять физические явления: прямолинейное распространения света, образование тени и полутени, отражение и преломление света

  • измерять фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы

  • экспериментально исследовать зависимости изображения от расположения лампы на различных расстояниях от линзы, угла отражения от угла падения света на зеркало

  • различать фокус линзы, мнимый фокус и фокусное расстояние линзы, оптическую силу линзы и оптическую ось линзы, собирающую и рассеивающую линзы, изображения, даваемые собирающей и рассеивающей линзой

  • понимать, описывать и объяснять физические явления: поступательное движение (назвать отличительный признак), смена дня и ночи на Земле, свободное падение тел. невесомость, движение по окружности с постоянной по модулю скоростью

  • понимать принципы действия конденсационного и волосного гигрометров психрометра, двигателя внутреннего сгорания, паровой турбины

  • понимать смысл закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах и применять его на практике

  • понимать принцип действия электроскопа, электрометра, гальванического элемента, аккумулятора, фонарика, реостата, конденсатора, лампы накаливания

  • понимать смысл основных физических законов и умение применять их на практике: закон отражения и преломления света, закон прямолинейного распространения света

  • решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, формулы расчета электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

  • использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет

  • использовать полученные знания в повседневной жизни, экологии, быту, охране окружающей среды, технике безопасности.

  • самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;

  • воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

  • создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией

  • использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций;

  • различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;

  • находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

  • различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца и др.)

  • пользоваться картой звездного неба при наблюдениях звездного неба



Автор
Дата добавления 13.11.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров138
Номер материала ДВ-151403
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх