Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике 7-9 класс автор Перышкин

Рабочая программа по физике 7-9 класс автор Перышкин



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 21 имени летчика Игоря Щипанова

станицы Ясенской муниципального образования Ейский район



УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от ______2015 года,

протокол №__

Председатель педсовета

_________________Т.А.Марченко

подпись руководителя ОУ







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



По __физике_______________________________________________________


Уровень образования (класс) - основное общее образование 7-9 класс

Количество часов _238________

Учитель___Фандеева Анна Константиновна_______________








Программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря2010 г. № 1897 ),с учётом авторской программы А.В.Перышкин «Физика» 7-9 классы / Физика. 7-9 классы: рабочие программы // сост. Е.Н.Тихонова. – 5-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2015. – 400с.













1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Данная рабочая программа разработана на основании:

  • закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года N 273-ФЗ;

  • требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря2010 г. № 1897) к результатам освоения основной образовательной программы;

  • основных направлений программ, включённых в структуру ООП основного общего образования МБОУ СОШ №21 им. Летчика Игоря Щипанова ст. Ясенской (утверждена______);

  • программы курса физики для 7-9 классов общеобразовательных учреждений (авторы А.В.Перышкин, Н.В.Филонович, Е.М.Гутник);

  • с учетом УМК А.В.Перышкин «Физика» 7-9 классы / Физика. 7-9 классы: рабочие программы // сост. Е.Н.Тихонова. – 5-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2015. – 400с.




Цели и задачи курса физики

Цели изучения физики в основной школе следующие:

  • Усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

  • Формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;

  • Систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

  • Формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;

  • Организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;

  • Развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также интереса к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как профильного предмета.

Благодаря направленности программы на формирование личностных, метапредметных и предметных результатов освоения курса физики, она играет важную роль в достижении обучающимися планируемых результатов освоения ООП школы.

Обоснование выбора учебно-методического комплекта для реализации рабочей программы по предмету

Для решения основных задач обучения требуются книги, созданные на основе глубокого изучения основ наук, освоения их идей, традиций и конкретного содержания. Программа для основной школы, автором которой являются Перышкин А. В., Гутник Е. М., учебно-методический комплект (УМК) «Физика» (авторы: Перышкин А.В. , Гутник Е.М. ) предназначены для 7-9 классов общеобразовательных учреждений. УМК выпускает издательство «Дрофа». Учебники включены в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016 учебный год. Содержание учебников соответствует федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования (ФГОС ООО, 2010 г.). Достоинством учебников данного УМК являются ясность, краткость и доступность изложения, подробно описанные и снабженные рисунками демонстрационные опыты и экспериментальные задачи. Все главы учебника содержат богатый иллюстративный материал. Учебник включает весь необходимый теоретический материал по физике для изучения в общеобразовательных учреждениях, отличается простотой и доступностью изложения материала, предусматривается выполнение упражнений, которые помогают не только закрепить пройденный теоретический материал, но и научиться применять на практике.



2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Школьный курс физики — системообразующий для естественно-научных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. В 7 и 8 классах происходит знакомство с физическими явлениями, методом научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент по заданной схеме. В 9 классе начинается изучение основных физических законов, лабораторные работы становятся более сложными, школьники учатся планировать эксперимент самостоятельно. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности. Это содержание развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности; знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы; формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни; овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки; понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.


3. ОПИСАНИЕ МЕСТА ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение физики в 7-9 классах 210 часов. Из расчёта 2 учебных часа в неделю. Данная программа рассчитана на 238 часов (3 раза в неделю в 8-м классе). Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом школы и рассчитана на реализацию за 68 часов (2 часа в неделю) – в 7 классе, 102 учебных часа (3 часа в неделю) - в 8 классе и 68 часов (2 часа в неделю) – в 9 классе. Авторская программа рассчитана на 210 учебных, из которых 2 часа являются резервными в 7, 8, 9 классах.

В данной рабочей программе резервные часы в 7 классе уменьшены на 2 часа за счет тем «Повторение» и «Обобщение материала».

В 8 классе резервные часы уменьшены на 2 часа и использованы на изучение следующих тем в разделе «Тепловые явления»: «Вводный инструктаж по ТБ. Тепловое движение». «Внутренняя энергия» (1 ч.).

Данная рабочая программа рассчитана на 102 часа, в то время как авторская – на 70 часов. Разница в 32 часа компенсирована путем добавления следующих тем:

  • в разделе «Тепловые явления» (13 ч.): «Конвекция» (1 ч.), «Излучение» (1 ч.), «Решение задач на расчет количества теплоты» (1 ч.), «Уравнение теплового баланса.» (1 ч.), «Решение задач на уравнение теплового баланса» (1 ч), «Решение качественных задач по теме «Нагревание и охлаждение» (1 ч.), «Анализ контрольной работы. Агрегатные состояния вещества» (1 ч.), «Расчёт количества теплоты, необходимого для плавления тела и выделяющегося при его отвердевании» (1ч.), «Решение задач с использованием температурных графиков» (1ч.), «Удельная теплота парообразования и конденсации» (1ч.), «Решение задач на расчёт количества теплоты при испарении и конденсации» (1 ч.), «Двигатель внутреннего сгорания» (1 ч), «Анализ контрольной работы «Тепловые явления» (1 ч.)

  • в разделе «Электрические явления» (13 ч): «Строение атома» (1 ч.), «Решение задач на закон сохранения электрического заряда» (1 ч.), «Урок-конференция «Применение статического электричества» (1 ч), «Чтение схем и сборка электрической цепи. Знакомство с видами соединения проводников» (1 ч.), «Зависимость силы тока от напряжения» (1 ч.), «Решение задач на закон Ома» (1 ч.), «Анализ контрольной работы «Электрические явления» (1 ч.), «Решение задач на расчет мощности и работы тока» (1 ч.), «Расчёт электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами. Решение задач на расчёт стоимости электроэнергии» (1 ч.), «Решение задач на закон Джоуля – Ленца» (1 ч.), «Решение задач на расчет электроемкости конденсатора, энергии конденсатора» (1 ч.), «Решение комбинированных задач на применение законов постоянного тока» (1 ч.), «Обобщающий урок» (1 ч.).

  • в разделе «Электромагнитные явления» (3 ч.): «Магнитное поле Земли» (1ч.), «Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение» (1 ч.), «Постоянные магниты. Решение качественных задач по теме «магнитные явления». (1 ч.).

  • в разделе «Световые явления» (4 ч.): «Решение задач на построение изображений в плоском зеркале» (1 ч.), «Решение задач на построение изображения в линзе» (1 ч), «Оптические приборы» (1 ч.), «Урок-конференция «Оптические явления в природе и технике» (1ч.).


В данной рабочей программе резервные часы в 9 классе уменьшены на 2 часа за счет тем «Повторение» и «Анализ ошибок контрольной работы».

Рабочая программа ориентирована на использование учебников:

  • Перышкин А.В. Физика 7 кл.: учебник / А. В. Перышкин, - 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2015.

  • Перышкин А.В. Физика 8 кл.: учебник / А. В. Перышкин, - 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2015.

  • Перышкин А.В. Физика 9 кл.: учебник / А. В. Перышкин, Е.М.Гутник, - 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2015.


4.ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА


7 класс


Личностные результаты обучения:

  • сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

  • убеждѐнность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

  • мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно- ориентированного подхода

  • формирование ценностных отношений друг к другу, к учителю, к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения.


Метапредметные результаты обучения:

  • овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, оценки результатов своей деятельности;

  • понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения;

  • формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нѐм ответы на поставленные вопросы и излагать его;

  • приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

  • развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

  • формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.


Предметные результаты обучения. Учащийся должен:

  • усвоить знания о физике и физических методах освоения природы, механических явлениях, законах, которым они подчиняются величинах характеризующие эти явления, методах научного познания природы и формирования на этой основе представлений о физической картине мира;

  • овладеть умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений, представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе закономерности, применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач.



8 клас


Личностные результаты обучения:

  • сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

  • убеждѐнность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

  • самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

  • мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно- ориентированного подхода

  • формирование ценностных отношений друг к другу, к учителю, к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения.


Метапредметные результаты обучения

  • овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности;

  • понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными способами деятельности на примерах выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;

  • формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нѐм ответы на поставленные вопросы и излагать его;

  • приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

  • развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

  • освоение приѐмов действий в нестандартных ситуациях;

  • формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты обучения. Учащийся должен:

  • усвоить знания о тепловых, электромагнитных и световых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

  • овладеть умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач.



9 класс


Личностные результаты обучения:

  • сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

  • убеждѐнность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

  • самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; – готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями; – мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно- ориентированного подхода

  • формирование ценностных отношений друг к другу, к учителю, к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения.


Метапредметные результаты обучения:

  • овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

  • понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными способами деятельности на примерах выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

  • формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нѐм ответы на поставленные вопросы и излагать его;

  • приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

  • развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; – освоение приѐмов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

  • формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.


Предметные результаты обучения. Учащийся должен:

  • понимать и быть способным объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, колебания нитяного и пружинного маятников, атмосферное давление, плавание тел, диффузию, большую сжимаемость газов, малую сжимаемость жидкостей и твѐрдых тел, процессы испарения и плавления вещества, охлаждение жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, электризацию тел, нагревание проводников электрическим током, электромагнитную индукцию, отражение и преломление света, дисперсию света, возникновение линейчатого спектра излучения;

  • уметь измерять расстояние, промежуток времени, скорость, ускорение, массу, силу, импульс, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию, температуру, количество теплоты, удельную теплоѐмкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;

  • владеть экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объѐма вытесненной воды, периода колебаний маятника от его длины, силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала, направления индукционного тока от условий его возбуждения, угла отражения от угла падения света;

  • понимать смысл основных физических законов и умение применять на их практике: законы динамики Ньютона, закон всемирного тяготения, законы Паскаля и Архимеда, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля–Ленца.




5.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

7 класс (68 ч, 2 ч в неделю)

Введение (4ч)

Физика – наука о природе. Физические явления. Физические свойства тел. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Международная система единиц. Научный метод познания. Физический эксперимент и физическая теория. Физические модели. Физика и техника. Точность и погрешность.

Фронтальная лабораторная работа

1.Определение цены деления измерительного прибора.

Демонстрации

Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.

Физические приборы.

Первоначальные сведения о строении вещества (6ч)

Молекулы. Диффузия. Движение молекул. Притяжение и отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.

Фронтальная лабораторная работа

2.Определение размеров малых тел.

Демонстрации

1.Диффузия газов.

2.Механическая модель броуновского движения.

3.Сцепление свинцовых цилиндров.

Взаимодействие тел (23 ч)

Механическое движение. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измерения расстояния, времени и скорости. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества. Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Вес. Связь между силой тяжести и массой. Упругая деформация. Закон Гука. Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой. Сила, возникающая при деформации. Вес. Связь между силой тяжести и массой. Упругая деформация. Закон Гука. Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой. Сила трения. Физическая природа небесных тел Солнечной системы

Демонстрации

1.Равномерное движение.

2.Относительность движения.

3.Опыты, иллюстрирующие явления инерции и взаимодействия тел.

4.Падение тел в разряжённом пространстве.

5.Силы трения покоя, скольжения,

6.Опыты, иллюстрирующие явления инерции и взаимодействия тел.

Фронтальные лабораторные работы

3.Измерение массы тела на рычажных весах.

4.Измерение объема тела.

5.Определение плотности твердого тела.

6.Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

7. Измерение силы трения с помощью динамометра.

Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос. Архимедова сила. Условия плавания тел. Воздухоплавание.

Демонстрации

1.Зависимость давления твёрдого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

2.Передача давления жидкостями и газами.

3.Устройство и действие гидравлического пресса.

4.Обнаружение атмосферного давления.

5.Измерение атмосферного давления.


Фронтальные лабораторные работы

8. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Работа и мощность. Энергия (14 ч)

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Условие равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Момент силы. Равенство работ при использовании механизмов. КПД механизма. Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой.

Фронтальные лабораторные работы

9.Выяснение условия равновесия рычага.

10.Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.



8 класс

(102 ч, 3 ч в неделю)

Тепловые явления (38 ч)

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура .Связь температуры тела со скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: работа и теплопередача. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Кипение. Температура кипения. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно-кинетических представлений. Превращения энергии в механических и тепловых процессах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Реактивный двигатель. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Демонстрации

1.Плавление и отвердевание кристаллических тел.

2.Испарение различных жидкостей.

3.Охлаждение жидкостей при испарении.

4.Постоянство температуры кипения жидкости.

Фронтальные лабораторные работы

1. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры

2. Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела.

3. Измерение влажности воздуха.


Электрические явления (42 ч)

Электризация тел. Электрический заряд. Два рода зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атомов. Электрический ток. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление.Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное сопротивление. Реостаты. Работа и мощность электрического тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Закон Джоуля-Ленца. Конденсатор. Правила безопасности при работе с электроприборами.

Фронтальные лабораторные работы

4.Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

5.Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

6.Регулирование силы тока реостатом.

7.Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра.

8.Измерение работы и мощности электрического тока в электрической лампе.

Демонстрации.

1.Электризация различных тел.

2.Взаимодействие наэлектризованных тел.

3.Электрическое поле заряженных шариков.

4.Составление электрической цепи.

5.Измерение силы тока амперметром.

6.Измерение напряжения вольтметром.

7.Измерение сопротивлений.

8.Нагревание проводников током.

Электромагнитные явления (8 ч)

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.

Фронтальные лабораторные работы

9.Сборка электромагнита и испытание его действия.

10.Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

Демонстрации.

1.Взаимодействие постоянных магнитов.

2.Движение прямого проводника с током в магнитном поле.


Световые явления (14 ч)

Источники света. Прямолинейное распространение света. Отражение света. Законы отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Закон преломления света. Линзы. Фокусное расстояние линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой. Оптическая сила линзы. Оптические приборы.

Фронтальные лабораторные работы

11. Получение изображений с помощью линз.

Демонстрации.

1.Прямолинейное распространение света.

2.Отражение света.

3.Изображение в плоском зеркале.

4.Преломление света.

5.Ход лучей в линзах.

6.Получение изображения с помощью линз.

9 класс (68ч)

Законы взаимодействия и движения тел (23 ч)

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение .Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении. Относительность механического движения. Инерциальные системы отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Невесомость. Геоцентрическая и гелиоцентрическая система мира.

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Применение закона сохранения импульса для анализа и расчётов движение тел.

Фронтальные лабораторные работы

1.Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

2.Измерение ускорения свободного падения.

Демонстрации.

1.Второй закон Ньютона.

2.Трерий закон Ньютона.

3.Закон сохранения импульса.

4.Реактивное движение.

Механические колебания и волны. Звук (12ч)

Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний. (Гармонические колебания). Превращения энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания, (резонанс).Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой). Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо. Звуковой резонанс, интерференция звука.

Фронтальная лабораторная работа

3.Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины.

Демонстрации.

1.Свободные колебания груза на нити и груза на пружине.

2.Образование и распространение поперечных и продольных волн.

3.Колеблющаеся тело как источник звука.

Электромагнитное поле (16 ч)

Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Электромагнитная индукция.

Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Экологические проблемы, связанные с тепловыми и гидроэлектростанциями.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Электромагнитная природа света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

Фронтальная лабораторная работа

4. Изучение явления электромагнитной индукции.

5. Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания.

Демонстрации.

1.Расположение магнитных стрелок вокруг прямого проводника с током.

2.Действие магнитного поля на ток.

3.Взаимодействие параллельных токов.

4.Движение прямого проводника с током в магнитном поле.

5.Электромагнитная индукция.

6. Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.

Строение атома и атомного ядра (12 ч)

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Протонно-нейтронная модель ядра. Зарядовое и массовое числа. Изотопы. Альфа-и бета-распад. Правило смещения. Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.Энергия связи частиц в ядре. Выделение энергии при делении и синтезе ядер. Излучение звезд. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Дозиметрия.

Фронтальная лабораторная работа

6. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.

7.Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

8. Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона.

9. Изучене треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

Демонстрации.

1.Модель атома резерфорда.

2.Наблюдение треков частиц в камере Вильсона (по фотографиям).

Курс обучения физики в 7 кл. включает 3 контрольных работы, 2 зачета, 10 лабораторных работ.

Курс обучения физики в 8 кл. включает 6 контрольных работы, 11 лабораторных работ.

Курс обучения физики в 9 кл. включает 3 контрольных работы, 9 лабораторных работ.

Контрольная работа состоит из 2 вариантов. Каждый из вариантов содержат задания разного уровня.

Оценка «5» ставится за работу, выполненную без ошибок и недочётов или имеющую не более одного недочёта.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:

  • Не более одной негрубой ошибки и одного недочёта

  • Не более двух недочётов

Оценка «3» ставится в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  • Не более двух грубых ошибок;

  • Не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта;

  • Не более двух, трёх грубых ошибок;

  • Одной негрубой ошибки и трёх недочётов;

При отсутствии ошибок, но при наличии 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, когда число ошибок и недочётов превосходит норму, при которой может быть выставлена оценка «3» , или если правильно выполнено менее половины работы.


ФОРМЫ КОНТРОЛЯ 7 КЛАСС

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ 8 КЛАСС

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ 9 КЛАСС





6.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


7 класс

Демонстрации. Скатывание шарика по желобу, колебания математического маят­ника, соприкасающегося со звучащим ка­мертоном, нагревание спирали электриче­ским током, свечение нити электрической лампы, показ наборов тел и веществ

— Объяснять, описывать физические явления, отличать физические явления от химических;

— проводить наблюдения физических явлений, анализировать и классифици­ровать их


Наблюдения и опыты. Физиче­ские величины. Измерение физи­ческих величин

Основные методы изучения физики1 (на­блюдения, опыты), их различие. Понятие о физической величине. Между­народная система единиц. Простейшие из­мерительные приборы. Демонстрации. Измерительные прибо­ры: линейка, мензурка, измерительный цилиндр, термометр, секундомер, вольт­метр и др.

Опыты. Измерение расстояний. Измере­ние времени между ударами пульса

— Различать методы изучения физики;

— измерять расстояния, промежутки времени, температуру;

— обрабатывать результаты измере­ний;

— определять цену деления шкалы из­мерительного цилиндра;

—определять объем жидкости с по­мощью измерительного цилиндра;

— переводить значения физических величин в СИ


Точность и по­грешность измере­ний. Физика и тех­ника

Цена деления шкалы прибора. Нахожде­ние погрешности измерения.

Современные достижения науки. Роль фи­зики и ученых нашей страны в развитии технического прогресса. Влияние техноло­гических процессов на окружающую среду. Демонстрации. Современные техниче­ские и бытовые приборы

— Выделять основные этапы развития физической науки и называть имена выдающихся ученых;

— определять место физики как науки, делать выводы о развитии физической науки и ее достижениях;

— составлять план презентации


Лабораторная работа № 1

Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора»

— Определять цену деления любого измерительного прибора, представлять результаты измерений в виде таблиц;

— определять погрешность измерения, записывать результат измерения с уче­том погрешности;

— анализировать результаты по опреде­лению цены деления измерительного прибора, делать выводы;

— работать в группе

Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

Строение

вещества. Молекулы.

Броуновское движение

Представления о строении вещества. Опы­ты, подтверждающие, что все вещества состоят из отдельных частиц. Молекула —

мельчайшая частица вещества. Размеры молекул.

Демонстрации. Модели молекул воды и кислорода, модель хаотического движения молекул в газе, изменение объема твердого тела и жидкости при нагревании

— Объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, бро­уновское движение;

— схематически изображать молекулы воды и кислорода;

— определять размер малых тел;

— сравнивать размеры молекул разных веществ: воды, воздуха;

— объяснять: основные свойства моле­кул, физические явления на основе зна­ний о строении вещества


Лабораторная работа № 2

Лабораторная работа № 2 «Определение размеров малых тел»

— Измерять размеры малых тел мето­дом рядов, различать способы измере­ния размеров малых тел;

— представлять результаты измерений в виде таблиц;

— выполнять исследовательский экспе­римент по определению размеров ма­лых тел, делать выводы;

— работать в группе


Движение мо­лекул

Диффузия в жидкостях, газах и твердых телах. Связь скорости диффузии и темпе­ратуры тела.

Демонстрации. Диффузия в жидкостях и газах. Модели строения кристалличе­ских тел, образцы кристаллических тел

— Объяснять явление диффузии и зави­симость скорости ее протекания от тем­пературы тела;

— приводить примеры диффузии в ок­ружающем мире;

— анализировать результаты опытов по движению молекул и диффузии


Взаимодействие молекул

Физический смысл взаимодействия молекул. Существование сил взаимного при­тяжения и отталкивания молекул. Явле­ние смачивания и несмачивания тел. Демонстрации. Разламывание хрупко­го тела и соединение его частей, сжатие и выпрямление упругого тела, сцепление твердых тел, несмачивание птичьего пе­ра.

Опыты,. Обнаружение действия сил мо­лекулярного притяжения

— Проводить и объяснять опыты по

обнаружению сил взаимного притяже­ния и отталкивания молекул;

— наблюдать и исследовать явление смачивания и несмачивания тел, объ­яснять данные явления на основе зна­ний о взаимодействии молекул;

— проводить эксперимент по обнару­жению действия сил молекулярного притяжения, делать выводы


Агрегатные состояния вещест­ва. Свойства газов, жидкостей и твер­дых тел

Агрегатные состояния вещества. Особен­ности трех агрегатных состояний вещест­ва. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярного строения.

Демонстрации. Сохранение жидко­стью объема, заполнение газом всего пре­доставленного ему объема, сохранение твердым телом формы

— Доказывать наличие различия в мо­лекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;

— приводить примеры практического использования свойств веществ в раз­личных агрегатных состояниях;

— выполнять исследовательский экс­перимент по изменению агрегатного состояния воды, анализировать его и делать выводы


Зачет

Зачет по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»

Применять полученные знания при решении физических задач, исследо­вательском эксперименте и на прак­тике

Взаимодействие тел (23 ч)

Механиче­ское движение. Равномерное и не­равномерное дви­жение

Механическое движение — самый простой вид движения. Траектория движения тела, путь. Основные единицы пути в СИ. Равно­мерное и неравномерное движение. Отно­сительность движения.

Демонстрации. Равномерное и неравно­мерное движение шарика по желобу. Отно­сительность механического движения с ис­пользованием заводного автомобиля. Тра­ектория движения мела по доске, движение шарика по горизонтальной поверхности

— Определять траекторию движения тела;

— переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм;

— различать равномерное и неравно­мерное движение;

— доказывать относительность движе­ния тела;

— определять тело, относительно кото­рого происходит движение;

— проводить эксперимент по изучению механического движения, сравнивать опытные данные, делать выводы


Скорость. Единицы скорости

Скорость равномерного и неравномерного движения. Векторные и скалярные физи­ческие величины. Единицы измерения скорости. Определение скорости. Решение задач.

Демонстрации. Движение заводного ав­томобиля по горизонтальной поверхности. Измерение скорости равномерного движе­ния воздушного пузырька в трубке с водой

— Рассчитывать скорость тела при рав­номерном и среднюю скорость при не­равномерном движении;

— выражать скорость в км/ч, м/с;

— анализировать таблицу скоростей движения некоторых тел;

— определять среднюю скорость движе­ния заводного автомобиля;

— графически изображать скорость, описывать равномерное движение;

— применять знания из курса геогра­фии, математики


Расчет пути и времени движе­ния

Определение пути, пройденного телом при равномерном движении, по формуле и с помощью графиков. Нахождение времени движения тел. Решение задач. Демонстрации. Движение заводного ав­томобиля

— Представлять результаты измере­ний и вычислений в виде таблиц и гра­фиков;

— определять: путь, пройденный задан­ный промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути равномер­ного движения от времени


Инерция

Явление инерции. Проявление явления инерции в быту и технике. Решение задач. Демонстрации. Движение тележки по гладкой поверхности и поверхности с пес­ком. Насаживание молотка на рукоятку

— Находить связь между взаимодейст­вием тел и скоростью их движения;

— приводить примеры проявления явления инерции в быту;

— объяснять явление инерции;

— проводить исследовательский экс­перимент по изучению явления инер­ции;

анализировать его и делать выводы



Взаимодей­ствие тел

Изменение скорости тел при взаимодейст­вии.

Демонстрации. Изменение скорости движения тележек в результате взаимо­действия. Движение шарика по наклонно­му желобу и ударяющемуся о такой же не­подвижный шарик

— Описывать явление взаимодействия тел;

— приводить примеры взаимодействия тел, приводящего к изменению их ско­рости;

— объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы


Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах

Масса. Масса — мера инертности тела. Инертность — свойство тела. Единицы массы. Перевод основной единицы массы в СИ в т, г, мг. Определение массы тела в ре­зультате его взаимодействия с другими те­лами. Выяснение условий равновесия учебных весов.

Демонстрации. Гири различной массы. Монеты различного достоинства. Сравне­ние массы тел по изменению их скорости при взаимодействии. Различные виды ве­сов. Взвешивание монеток на демонстра­ционных весах

— Устанавливать зависимость измене­ния скорости движения тела от его мас­сы;

— переводить основную единицу массы в т, г, мг;

— работать с текстом учебника, выде­лять главное, систематизировать и обобщать полученные сведения о массе тела;

— различать инерцию и инертность тела


Лаборатор­ная работа № 3

Лабораторная работа № 3 «Измерение мас­сы тела на рычажных весах»

— Взвешивать тело на учебных весах

и с их помощью определять массу тела;

— пользоваться разновесами;

— применять и вырабатывать практи­ческие навыки работы с приборами;

— работать в группе


Плотность вещества

Плотность вещества. Физический смысл плотности вещества. Единицы плотности. Анализ таблиц учебника. Изменение плот­ности одного и того же вещества в зависи­мости от его агрегатного состояния. Демонстрации. Сравнение масс тел, I имеющих одинаковые объемы. Сравне­ние объема жидкостей одинаковой массы

— Определять плотность вещества;

— анализировать табличные данные;

— переводить значение плотности из кг/м3 в г/см3; — применять знания из курса природоведения, математики, биологии


Лаборатор­ная работа № 4.


Лабораторная работа № 4 «Измерение объ­ема тела».


— Измерять объем тела с помощью из­мерительного цилиндра;

- анализировать результаты измере­ний и вычислений, делать выводы;

— представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц;

— работать в группе


Лабораторная ра­бота № 5

Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твердого тела»

— измерять плотность твердого тела

с помощью весов и измерительного ци­линдра;

- анализировать результаты измере­ний и вычислений, делать выводы;

— представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц;

— работать в группе


Расчет мас­сы и объема тела по его плотности

Решение задач

Определение массы тела по его объему и плотности. Определение объема тела по его массе и плотности. Решение задач. Демонстрации. Измерение объема дере­вянного бруска

Решение задач по темам «Механическое движение»', «Масса», «Плотность вещест­ва»

— Определять массу тела по его объему и плотности;

— записывать формулы для нахожде­ния массы тела, его объема и плотности вещества;

— работать с табличными данными

— Использовать знания из курса мате­матики и физики при расчете массы те­ла, его плотности или объема;

— анализировать результаты, получен­ные при решении задач


Контроль­ная работа

Контрольная работа по темам «Механиче­ское движение», «Масса», «Плотность ве­щества»

— Применять знания к решению задач


Сила

Изменение скорости тела при действии на него других тел. Сила — причина измене­ния скорости движения. Сила — вектор­ная физическая величина. Графическое изображение силы. Сила — мера взаимо­действия тел.

Демонстрации. Взаимодействие шаров при столкновении. Сжатие упругого тела. Притяжение магнитом стального тела

— Графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения;

— определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы;

— анализировать опыты по столкнове­нию шаров, сжатию упругого тела и де­лать выводы


Явление тя­готения. Сила тя­жести

Сила тяжести. Наличие тяготения между всеми телами. Зависимость силы тяжести от массы тела. Направление силы тяжес­ти. Свободное падение тел. Демонстрации. Движение тела, брошен­ного горизонтально. Падение стального шарика в сосуд с песком. Падение шарика, подвешенного на нити. Свободное падение тел в трубке Ньютона

— Приводить примеры проявления тя­готения в окружающем мире;

— находить точку приложения и ука­зывать направление силы тяжести;

— работать с текстом учебника, систе­матизировать и обобщать сведения о яв­лении тяготения и делать выводы


Сила упругости. Закон Гука

Возникновение силы упругости. Природа силы упругости. Опытные подтверждения существования силы упругости. Формули­ровка закона Гука. Точка приложения си­лы упругости и направление ее действия. Демонстрации. Виды деформации. Из­мерение силы по деформации пружины. Опыты. Исследование зависимости удли­нения стальной пружины от приложенной силы

— Отличать силу упругости от силы тяжести;

— графически изображать силу упру­гости, показывать точку приложения и направление ее действия;

— объяснять причины возникновения силы упругости;

— приводить примеры видов деформа­ции, встречающиеся в быту


Вес тела. Единицы силы. Связь между си­лой тяжести и мас­сой тела

Вес тела. Вес тела — векторная физиче­ская величина. Отличие веса тела от силы тяжести. Точка приложения веса тела и на­правление ее действия. Единица силы. Формула для определения силы тяжести и веса тела. Решение задач

— Графически изображать вес тела и точку его приложения;

— рассчитывать силу тяжести и вес тела;

— находить связь между силой тяжести и массой тела;

— определять силу тяжести по извест­ной массе тела, массу тела по заданной силе тяжести


Сила тя­жести на других планетах

Сила тяжести на других планетах. Решение задач

— Выделять особенности планет земной группы и планет-гигантов (различие

и общие свойства);

— применять знания к решению физи­ческих задач


Лаборатор­ная работа № 6

Изучение устройства динамометра. Измерения сил с помощью динамометра. Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром». Демонстрации. Динамометры различ­ных типов. Измерение мускульной силы

— Градуировать пружину;

— получать шкалу с заданной ценой де­ления; — измерять силу с помощью силомера, медицинского динамометра;

— различать вес тела и его массу;

— работать в группе


Сложение двух сил, направ­ленных по одной прямой. Равнодей­ствующая сил

Равнодействующая сил. Сложение двух сил, направленных по одной прямой в од­ном направлении и в противоположных.

Графическое изображение равнодействую­щей двух сил. Решение задач. Опыты. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой. Измерение сил вза­имодействия двух тел

— Экспериментально находить равнодействующую двух сил;

— анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил

и делать выводы;

— рассчитывать равнодействующую двух сил


Сила тре­ния. Трение покоя

Трение в природе и технике

Сила трения. Измерение силы трения скольжения. Сравнение силы трения сколь­жения с силой трения качения. Сравнение силы трения с весом тела. Трение покоя. Демонстрации. Измерение силы трения при движении бруска по горизонтальной поверхности. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. Под­шипники

Роль трения в технике. Способы увеличе­ния и уменьшения трения.

— Измерять силу трения скольжения;

— называть способы увеличения и уменьшения силы трения;

— применять знания о видах трения

и способах его изменения на практике;

— объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения, анализиро­вать их и делать выводы

— Объяснять влияние силы трения в быту и технике;


Лабораторная работа № 7

Лабораторная работа № 7 «Измерение силы трения скольжения и силы трения качания с помощью динамометра»

— приводить примеры различных видов трения;

— анализировать, делать выводы;

— измерять силу трения с помощью динамометра


Решение задач

Решение задач по темам «Силы», «Равно­действующая сил»

— Применять знания из курса матема­тики, физики, географии, биологии к решению задач;

— переводить единицы измерения


Контроль­ная работа

Контрольная работа по темам «Вес тела», «Графическое изображение сил », «Силы », «Равнодействующая сил»

— Применять знания к решению задач

Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)

Давление. Единицы давле­ния

Способы уменьшения и увеличения давления

Давление. Формула для нахождения дав­ления. Единицы давления. Решение задач. Демонстрации. Зависимость давления от действующей силы и площади опоры. Разрезание куска пластилина тонкой про­волокой

Выяснение способов изменения давления в быту и технике

— Приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от пло­щади опоры;

— вычислять давление по известным массе и объему;

— выражать основные единицы давле­ния в кПа, гПа;

— проводить исследовательский экспе­римент по определению зависимости давления от действующей силы и де­лать выводы

— Приводить примеры увеличения пло­щади опоры для уменьшения давления;

— выполнять исследовательский экспе­римент по изменению давления, анали­зировать его и делать выводы


Давление газа

Причины возникновения давления газа. Зависимость давления газа данной массы от объема и температуры. Демонстрации. Давление газа на стенки сосуда

Кратковременная контрольная работа по теме «Давление твердого тела»

— Отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей;

— объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения веще­ства;

— анализировать результаты экспери­мента по изучению давления газа, де­лать выводы;

— применять знания к решению физических задач


Передача давления жидкос­тями и газами. За­кон Паскаля

Различия между твердыми телами, жид­костями и газами. Передача давления жидкостью и газом. Закон Паскаля.

— Объяснять причину передачи давле­ния жидкостью или газом во все сторо­ны одинаково;

— анализировать опыт по передаче дав­ления жидкостью и объяснять его ре­зультаты


Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда

Наличие давления внутри жидкости. Уве­личение давления с глубиной погружения.

Решение задач.

Демонстрации. Давление внутри жидкости. Опыт с телами различной плотнос­ти, погруженными в воду

— Выводить формулу для расчета дав­ления жидкости на дно и стенки сосуда;

— работать с текстом учебника;

— составлять план проведения опытов; — устанавливать зависимость изменения давления в жидкости и газе с изменением глубины


Решение задач

Решение задач. Самостоятельная работа (или кратковременная контрольная рабо­та) по теме «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля»

— Решать задачи на расчет давления жидкости и газа на дно и стенки сосуда


Сообщаю­щиеся сосуды

Обоснование расположения поверхности однородной жидкости в сообщающихся со­судах на одном уровне, а жидкостей с раз­ной плотностью — на разных уровнях. Уст­ройство и действие шлюза. Демонстрации. Равновесие в сообщаю­щихся сосудах однородной жидкости и жидкостей разной плотности

— Приводить примеры сообщающихся сосудов в быту;

— проводить исследовательский экспе­римент с сообщающимися сосудами, анализировать результаты, делать вы­воды


Вес воздуха. Атмосферное дав­ление

Атмосферное давление. Влияние атмос­ферного давления на живые организмы. Явления, подтверждающие существование атмосферного давления.

— Вычислять массу воздуха;

— сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли;

— объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы;

— проводить опыты по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с высотой, ана­лизировать их результаты и делать выводы;

— применять знания из курса геогра­фии при объяснении зависимости дав­ления от высоты над уровнем моря, математики для расчета давления


Измерение атмосферного дав­ления. Опыт Торричелли

Определение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Расчет силы, с которой атмосфера давит на окружающие предме­ты. Решение задач.

Демонстрации. Измерение атмосферно­го давления. Опыт с магдебургскими полу­шариями

— Вычислять атмосферное давление;

— объяснять измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричел­ли;

— наблюдать опыты по измерению ат­мосферного давления и делать выводы


Барометр-анероид. Атмос­ферное давление на различных вы­сотах

Знакомство с работой и устройством баро­метра-анероида. Использование его при метеорологических наблюдениях. Атмо­сферное давление на различных высотах. Решение задач.

Демонстрации. Измерение атмосферно­го давления барометром-анероидом. Изме­нение показаний барометра, помещенного под колокол воздушного насоса

— Измерять атмосферное давление с по­мощью барометра-анероида;

— объяснять изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря;

— применять знания из курса геогра­фии, биологии


Манометры

Устройство и принцип действия открытого жидкостного и металлического манометров. Демонстрации. Устройство и принцип действия открытого жидкостного маномет­ра, металлического манометра

— Измерять давление с помощью мано­метра;

— различать манометры по целям использования;

— устанавливать зависимость изменения уровня жидкости в коленах мано­метра и давлением


Поршневой жидкостный на­сос. Гидравличе­ский пресс

Принцип действия поршневого жидкост­ного насоса и гидравлического пресса. Физические основы работы гидравлическо­го пресса. Решение качественных задач. Демонстрации. Действие модели гид­равлического пресса, схема гидравличе­ского пресса

— Приводить примеры применения поршневого жидкостного насоса и гид­равлического пресса;

— работать с текстом учебника;

— анализировать принцип действия указанных устройств


Действие жидкости и газа на погруженное в них тело

Причины возникновения выталкивающей силы. Природа выталкивающей силы. Демонстрации. Действие жидкости на погруженное в нее тело. Обнаружение силы, выталкивающей тело из жидкости и газа

— Доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкиваю­щей силы, действующей на тело;

— приводить примеры, подтверждаю­щие существование выталкивающей силы;

— применять знания о причинах воз­никновения выталкивающей силы на практике


Закон Ар­химеда

Закон Архимеда. Плавание тел. Решение задач.

Демонстрации. Опыт с ведерком Архи­меда

— Выводить формулу для определения выталкивающей силы;

— рассчитывать силу Архимеда;

— указывать причины, от которых зависит сила Архимеда;


Поршневой жидкостный на­сос. Гидравличе­ский пресс

Принцип действия поршневого жидкост­ного насоса и гидравлического пресса. Физические основы работы гидравлическо­го пресса. Решение качественных задач. Демонстрации. Действие модели гид­равлического пресса, схема гидравличе­ского пресса

— Приводить примеры применения поршневого жидкостного насоса и гид­равлического пресса;

— работать с текстом учебника;

— анализировать принцип действия указанных устройств — работать с текстом учебника, анали­зировать формулы, обобщать и делать выводы;

— анализировать опыты с ведерком Архимеда



Лаборатор­ная работа № 8

Лабораторная работа №8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

— Опытным путем обнаруживать вы­талкивающее действие жидкости на по­груженное в нее тело;

— рассчитывать выталкивающую силу по данным эксперимента;

— работать в группе


Плавание тел

Условия плавания тел. Зависимость глуби­ны погружения тела в жидкость от его плотности.

Демонстрации. Плавание в жидкости тел различных плотностей

— Объяснять причины плавания тел;

— приводить примеры плавания раз­личных тел и живых организмов;

— конструировать прибор для демонст­рации гидростатического давления;

— применять знания из курса биоло­гии, географии, природоведения при объяснении плавания тел


Решение задач

Решение задач по темам «Архимедова си­ла», «Условия плавания тел»

— Рассчитывать силу Архимеда;

— анализировать результаты, получен­ные при решении задач


Лабораторная работа 9

Лабораторная работа № 9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»

— На опыте выяснить условия, -три ко­торых тело плавает, всплывает, тонет в жидкости;

— работать в группе


Плавание судов. Воздухо­плавание

Физические основы плавания судов и воз­духоплавания. Водный и воздушный транспорт. Решение задач. Демонстрации. Плавание кораблика из фольги. Изменение осадки кораблика при увеличении массы груза в нем

— Объяснять условия плавания судов;

— приводить примеры плавания и воз­духоплавания ;

— объяснять изменение осадки судна;

— применять на практике знания ус­ловий плавания судов и воздухоплава­ния


Решение за­дач

Решение задач по темам «Архимедова си­ла», «Плавание тел», «Плавание судов. Воздухоплавание »

— Применять знания из курса матема­тики, географии при решении задач


Зачет

Зачет по теме «Давление твердых тел, жид­костей и газов »

Применять знания к решению физических задач в исследовательском эксперименте и на практике

Работа и мощность. Энергия (14 ч)

Механиче­ская работа. Еди­ницы работы

Механическая работа, ее физический смысл. Единицы работы. Решение задач. Демонстрации. Равномерное движение бруска по горизонтальной поверхности

— Вычислять механическую работу;

— определять условия, необходимые для совершения механической работы;

— устанавливать зависимость между механической работой, силой и прой­денным путем


Мощность. Единицы мощнос­ти

Мощность — характеристика скорости вы­полнения работы. Единицы мощности. Анализ табличных данных. Решение за­дач.

Демонстрации. Определение мощности, развиваемой учеником при ходьбе

— Вычислять мощность по известной работе;

— приводить примеры единиц мощнос­ти различных приборов и технических устройств;

— анализировать мощности различных приборов;

— выражать мощность в различных единицах;

— проводить исследования мощности технических устройств, делать выводы


Простые ме­ханизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге

Простые механизмы. Рычаг. Условия рав­новесия рычага. Решение задач. Демонстрация. Исследование условий равновесия рычага

— Применять условия равновесия ры­чага в практических целях: подъем и перемещение груза;

— определять плечо силы;

— решать графические задачи


Момент си­лы

Момент силы — физическая величина, характеризующая действие силы. Правило моментов. Единица момента силы. Решение качественных задач. Демонстрации. Условия равновесия рычага

— Приводить примеры, иллюстрирую­щие, как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча;

— работать с текстом учебника, обоб­щать и делать выводы об условиях рав­новесия рычага


Рычаги в

технике, быту и природе

Ла­бораторная работа №10

Устройство и действие рычажных весов. Лабораторная работа № 10 «Выяснение ус­ловия равновесия рычага»

— Проверять опытным путем, при ка­ком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии;

— проверять на опыте правило момен­тов;

— применять знания из курса биоло­гии, математики, технологии;

— работать в группе


Блоки. «Зо­лотое правило» ме­ханики

Подвижный и неподвижный блоки — простые механизмы. Равенство работ при использовании простых механизмов. Суть «золотого правила» механики.

Решение задач.

Демонстрации. Подвижный и непо­движный блоки

— Приводить примеры применения не­подвижного и подвижного блоков на практике;

— сравнивать действие подвижного и неподвижного блоков;

— работать с текстом учебника;

— анализировать опыты с подвижным и неподвижным блоками и делать вы­воды


Решение задач

Решение задач по теме «Условия равнове­сия рычага»

— Применять знания из курса матема­тики, биологии;

— анализировать результаты, получен­ные при решении задач


Центр тя­жести тела

Центр тяжести тела. Центр тяжести раз­личных твердых тел. Решение задач. Опыты. Нахождение центра тяжести плоского тела

— Находить центр тяжести плоского тела;

— работать с текстом учебника;

— анализировать результаты опытов по нахождению центра тяжести плоского тела и делать выводы;


Условия рав­новесия тел

Статика — раздел механики, изучающий условия равновесия тел. Условия равнове­сия тел.

Демонстрации. Устойчивое, неустойчи­вое и безразличное равновесия тел

— Устанавливать вид равновесия по из­менению положения центра тяжести тела;

— приводить примеры различных ви­дов равновесия, встречающихся в быту;

— работать с текстом учебника;

— применять на практике знания об условии равновесия тел


Коэффици­ент полезного дей­ствия механизмов .

Понятие о полезной и полной работе. КПД механизма. Наклонная плоскость. Опреде­ление ее КПД.


— Анализировать КПД различных механизмов;



Лаборатор­ная работа № 11

Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плос­кости»

— Опытным путем устанавливать, что полезная работа, выполненная с по­мощью простого механизма, меньше полной;

— работать в группе



Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия

Превраще­ние одного вида механической энергии в другой

Понятие энергии. Потенциальная энер­гия. Зависимость потенциальной энергии тела, поднятого над землей, от его массы и высоты подъема. Кинетическая энергия. Зависимость кинетической энергии от мас­сы тела и его скорости. Решение задач

Переход одного вида механической энер­гии в другой. Переход энергии от одного тела к другому. Решение задач

— Приводить примеры тел, обладаю­щих потенциальной, кинетической энергией;

— работать с текстом учебника;

— устанавливать причинно-следствен­ные связи;

— устанавливать зависимость между работой и энергией

— Приводить примеры: превращения энергии из одного вида в другой; тел, обладающих одновременно и кинетиче­ской и потенциальной энергией;

— работать с текстом учебника


Зачет

Зачет по теме «Работа. Мощность, энер­гия»

— Применять знания к решению физических задач в исследовательском эксперименте и на практике


Контрольная работа

Итоговая контрольная работа

Применение знаний к решению задач

Итого 68 часов:

- контрольных работ – 3

- лабораторных – 11

- зачетов - 3




8 класс

Примеры тепловых и электрических явле­ний. Особенности движения молекул.

- Знать правила техники безопасности и уметь применять на практике,

— различать тепловые явления


Тепловое дви­жение. Температу­ра.

Связь температуры тела и скорости движе­ния его молекул. Движение молекул в га­зах, жидкостях и твердых телах.

— анализировать зависимость темпера­туры тела от скорости движения его молекул;



Внутренняя энергия

Превра­щение энергии тела в механических про­цессах. Внутренняя энергия тела. Демонстрации. Принцип действия тер­мометра. Наблюдение за движением час­тиц с использованием механической моде­ли броуновского движения. Колебания ма­тематического и пружинного маятника. Падение стального и пластилинового ша­рика на стальную и покрытую пластили­ном пластину

— Наблюдать и исследовать превраще­ние энергии тела в механических про­цессах;

— приводить примеры превращения энергии при подъеме тела, при его паде­нии


Способы изме­нения внутренней энергии

Увеличение внутренней энергии тела пу­тем совершения работы над ним или ее уменьшение при совершении работы те­лом. Изменение внутренней энергии тела путем теплопередачи.

— Объяснять изменение внутренней энергии тела, когда над ним совершают работу или тело совершает работу;

— перечислять способы изменения внутренней энергии;


Конвекция

Физический смысл конвекции, ее значение

- перечислять способы изменения внутренней энергии;

- знать физический смысл конвекции


Излучение

Физический смысл излучения, его значение

- перечислять способы изменения внутренней энергии;

- знать физический смысл излучения


Удельная теп­лоемкость

Удельная теплоемкость вещества, ее фи­зический смысл. Единица удельной тепло­емкости. Анализ таблицы 1 учебника. Из­мерение теплоемкости твердого тела

— Объяснять физический смысл удель­ной теплоемкости вещества;

— анализировать табличные данные;

— приводить примеры применения на практике знаний о различной теплоем­кости веществ


Расчет коли­чества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлажде­нии

Формула для расчета количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении

— Рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении;

— преобразовывать количество теплоты, выраженной в Дж в кДж; кал, ккал в Дж


Лабораторная работа № 1

Лабораторная работа № 1 «Сравнение ко­личеств теплоты при смешивании воды разной температуры».

Демонстрации. Устройство калоримет­ра

— Разрабатывать план выполнения ра­боты;

— определять и сравнивать количество теплоты, отданное горячей водой и по­лученное холодной при теплообмене;

— объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц;

— анализировать причины погрешнос­тей измерений


Уравнение теплового баланса


Уравнение теплового баланса. Устройство и применение калориметра.

Знать и уметь применять на практике уравнение теплового баланса


Лабораторная работа № 2

Зависимость удельной теплоемкости веще­ства от его агрегатного состояния. Лабораторная работа № 2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»

— Разрабатывать план выполнения ра­боты;

— определять экспериментально теплоемкость вещества и сравнивать ее с табличным значением;

— объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц;

— анализировать причины погрешнос­тей измерений


Решение задач на уравнение теплового баланса

Уравнение теплового баланса

Уметь решать задачи на уравнение теплового баланса


Решение задач на расчет количества теплоты

Формула для расчета количества при теплопередаче. Решение задач

Уметь решать задачи на расчет количества теплоты при теплопередаче


Решение качественных задач по теме «Нагревание и охлаждение»

Физический смысл процессов нагревания и охлаждения. Решение задач

Уметь решать качественные задачи на теплопередачу


Энергия топлива. Удельная теплота сгорания

Топливо как источник энергии. Удельная теплота сгорания топлива. Анализ табли­цы 2 учебника. Формула для расчета коли­чества теплоты, выделяемого при сгорании топлива. Решение задач. Демонстрации. Образцы различных ви­дов топлива, нагревание воды при сгора­нии спирта или газа в горелке

— Объяснять физический смысл удель­ной теплоты сгорания топлива и рассчи­тывать ее;

— приводить примеры экологически чистого топлива;

— классифицировать виды топлива по количеству теплоты, выделяемой при сгорании


Закон со­хранения и пре­вращения энергии в механических и тепловых процес­сах

Закон сохранения механической энергии. Превращение механической энергии во внутреннюю. Превращение внутренней энергии в механическую энергию. Сохра­нение энергии в тепловых процессах. Закон сохранения и превращения энергии в природе

— Приводить примеры превращения механической энергии во внутреннюю, перехода энергии от одного тела к дру­гому;

— приводить примеры, подтверждаю­щие закон сохранения механической энергии;

— систематизировать и обобщать зна­ния закона на тепловые процессы


Контроль­ная работа №1

Контрольная работа по теме «Тепловые яв­ления»

— Применять знания к решению задач


Анализ контрольной работы. Агрегатные состояния вещества.

Агрегатные состояния вещества.

- Анализировать проделанную работу;

- делать выводы;

- приводить примеры агрегатных сос­тояний вещества;



Фазовые переходы

Агрегатные состояния вещества. Фазовые переходы. Анализ графиков

— Отличать агрегатные состояния ве­щества и объяснять особенности моле­кулярного строения газов, жидкостей и твердых тел;


Плавление и отвердевание

Кристал­лические тела. Плавление и отвердевание. Температура плавления. Анализ таблицы 3 учебника.

Демонстрации. Модель кристалличе­ской решетки молекул воды и кислорода, модель хаотического движения молекул в газе, кристаллы.

Опыты. Наблюдение за таянием кусочка льда в воде


— отличать процесс плавления тела от кристаллизации и приводить примеры этих процессов;

— проводить исследовательский экспе­римент по изучению плавления, делать отчет и объяснять результаты экспери­мента;

— работать с текстом учебника


График плавления и отвер­девания кристал­лических тел.

График изменения температуры вещества с течением времени

— Анализировать табличные данные температуры плавления, график плав­ления и отвердевания;



Удельная теплота плавления

Удельная теплота плавления, ее физиче­ский смысл и единица. Объяснение про­цессов плавления и отвердевания на осно­ве знаний о молекулярном строении веще­ства. Анализ таблицы 4 учебника.

— рассчитывать количество теплоты, выделяющегося при кристаллизации;

— устанавливать зависимость процесса плавления и температуры тела;

— объяснять процессы плавления и от­вердевания тела на основе молекулярно-кинетических представлений


Расчёт количества теплоты, необходимого для плавления тела и выделяющегося при его отвердевании

Форму­ла для расчета количества теплоты, необ­ходимого для плавления тела или выде­ляющегося при его кристаллизации

- рассчитывать количество теплоты, необ­ходимого для плавления тела или выде­ляющегося при его кристаллизации

— устанавливать зависимость процесса плавления и температуры тела;



Решение задач по теме «Нагревание тел.

Плавление и кристаллизация»

Кратковременная контрольная работа по теме «Нагревание и плавление тел»

— Определять количество теплоты,

— получать необходимые данные из таблиц;

— применять знания к решению задач


Испарение. Насыщенный и не­насыщенный пар.

Парообразование и испарение. Скорость испарения. Насыщенный и ненасыщен­ный пар.

— Объяснять понижение температуры жидкости при испарении;



Конденсация. Поглощение энер­гии при испарении жидкости и выде­ление ее при кон­денсации пара

Конденсация пара. Особенности процессов испарения и конденсации. По­глощение энергии при испарении жидкос­ти и выделение ее при конденсации пара. Демонстрации. Явление испарения и конденсации

— приводить примеры явлений приро­ды, которые объясняются конденсаци­ей пара;

— проводить исследовательский экспе­римент по изучению испарения и кон­денсации, анализировать его результа­ты и делать выводы


Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации

Процесс кипения. Постоянство темпера­туры при кипении в открытом сосуде. Физический смысл удельной теплоты па­рообразования и конденсации. Анализ таблицы 6 учебника. Демонстрации. Кипение воды. Конден­сация пара Демонстрации. Подъем воды за поршнем в стеклянной трубке, модель ДВС

— приводить примеры, использования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара;

— рассчитывать количество теплоты, необходимое для превращения в пар жидкости любой массы;

— проводить исследовательский экспе­римент по изучению кипения воды, ана­лизировать его результаты, делать вы­воды


Решение задач на количество теплоты, от­данной (полученной) телом при конден­сации (парообразовании)

Решение задач на расчет удельной теплоты парообразования, количества теплоты, от­данного (полученного) телом при конден­сации (парообразовании)

— Находить в таблице необходимые данные;

— рассчитывать количество теплоты, полученное (отданное) телом, удельную теплоту парообразования;

— анализировать результаты, сравнивать их с табличными данными


Влажность воздуха. Способы определения влажности возду­ха

Влажность воздуха. Точка росы. Способы определения влажности воздуха. Гигро­метры: конденсационный и волосной. Психрометр.


— Приводить примеры влияния влаж­ности воздуха в быту и деятельности че­ловека;


Лабора­торная работа № 3

Лабораторная работа № 3 «Измерение влажности воздуха».

Демонстрации. Различные виды гигро­метров, психрометр, психрометрическая таблица

измерять влажность воздуха;

— работать в группе;

— классифицировать приборы для измерения влажности воздуха


Решение задач с использованием температурных графиков


Решение задач.

— Работать со справочными материалами;

- анализировать графики



Работа газа и пара при расши­рении.

Работа газа и пара при расширении.

— Объяснять принцип работы и устрой­ство ДВС;

— приводить примеры применения ДВС на практике;

— объяснять экологические проблемы использования ДВС и пути их решения


Решение задач на расчёт количества теплоты при испарении и конденсации. Закрепление


Решение количества теплоты, от­данного (полученного) телом при испарении и конден­сации (парообразовании)

— Находить в таблице необходимые данные;

— рассчитывать количество теплоты, полученное (отданное) телом, удельную теплоту парообразования;

— анализировать результаты, сравнивать их с табличными данными


Паровая

турбина. КПД теп­лового двигателя

Устройство и принцип действия паровой турбины. КПД теплового двигателя. Реше­ние задач.

Демонстрации. Модель паровой турби­ны

— Объяснять устройство и принцип ра­боты паровой турбины;

— приводить примеры применения па­ровой турбины в технике;

— сравнивать КПД различных машин и механизмов


Двигатель внутреннего сгорания


Устройство и принцип действия ДВС. КПД ДВС. Тепло­вые двигатели. Применение закона сохра­нения и превращения энергии в тепловых двигателях. Устройство и принцип дейст­вия двигателя внутреннего сгорания (ДВС). Экологические проблемы при использова­нии ДВС.

Объяснять устройство и принцип ра­боты ДВС;

— приводить примеры применения ДВС в технике;

— сравнивать КПД различных машин и механизмов


Контроль­ная работа №2

Контрольная работа по теме «Агрегатные состояния вещества»

— Применять знания к решению задач


Анализ контрольной работы «Тепловые явления»


Решение задач

- Анализировать проделанную работу

- делать выводы.


Обобщаю­щий урок

Обобщающий урок по теме «Тепловые явления»

— Выступать с докладами;

— демонстрировать презентации;

— участвовать в обсуждении

Электрические явления (42 ч)

Электриза­ция тел при сопри­косновении. Взаи­модействие заря­женных тел

Электризация тел. Два рода электриче­ских зарядов. Взаимодействие одноимен­но и разноименно заряженных тел. Демонстрации. Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Опыты. Наблюдение электризации тел при соприкосновении

— Объяснять взаимодействие заряжен­ных тел и существование двух родов электрических зарядов;

— анализировать опыты;

— проводить исследовательский эксперимент


Электро­скоп. Электриче­ское поле

Устройство электроскопа. Понятия об электрическом поле. Поле как особый вид материи. Демонстрации. Устройство и принцип действия электроскопа. Электрометр. Дей­ствие электрического поля. Обнаружение поля заряженного шара

— Обнаруживать наэлектризованные тела, электрическое поле;

— пользоваться электроскопом; — определять изменение силы, дейст­вующей на заряженное тело при удале­нии и приближении его к заряженному телу


Строение атома.

Строение атома. Строение ядра ато­ма. Нейтроны. Протоны. Модели атомов водорода, гелия, лития. Ионы. Демонстрации. Делимость электриче­ского заряда. Перенос заряда с заряженно­го электроскопа на незаряженный с по­мощью пробного шарика

— Объяснять опыт Иоффе—Милликена;

— доказывать существование частиц, имеющих наименьший электрический заряд;

— объяснять образование положитель­ных и отрицательных ионов;

— применять знания из курса химии и физики для объяснения строения атома;

— работать с текстом учебника


Решение задач на закон сохранения электрического заряда


Делимость электрического заряда. Решение задач

Уметь решать задачи на закон сохранения электрического заряда


Объяснение электрических яв­лений

Объяснение на основе знаний о строении атома электризации тел при соприкосно­вении, передаче части электрического за­ряда от одного тела к другому. Закон со­хранения электрического заряда. Демонстрации. Электризация электро­скопа в электрическом поле заряженного тела. Зарядка электроскопа с помощью ме­таллического стержня (опыт по рис. 41 учебника). Передача заряда от заряженной палочки к незаряженной гильзе

— Объяснять электризацию тел при со­прикосновении;

— устанавливать перераспределение за­ряда при переходе его с наэлектризован­ного тела на ненаэлектризованное при соприкосновении;

— обобщать способы электризации тел


Урок-конференция «Применение статического электричества»


Выступление учащихся с докладами и презентациями.

- Анализировать текст;

- готовить презентации;

- дискутировать на заданную тему;

- работать в группах


Проводники, полупроводники и непроводники электричества

Деление веществ по способности проводить электрический ток на проводники, полупроводники и диэлектрики. Характерная особенность полупроводников. Демонстрации. Проводники и диэлект­рики. Проводники и диэлектрики в элект­рическом поле. Полупроводниковый диод. Работа полупроводникового диода

— На основе знаний строения атом; объяснять существование проводников, полупроводников и диэлектриков;

— приводить примеры применения проводников, полупроводников и ди­электриков в технике, практического применения полупроводникового диода;

— наблюдать работу полупроводни­кового диода


Электриче­ский ток. Источ­ники электриче­ского тока

Электрический ток. Условия существова­ния электрического тока. Источники электрического тока.

Кратковременная контрольная работа по теме «Электризация тел. Строение атома». Демонстрации. Электрофорная маши­на. Превращение внутренней энергии в электрическую. Действие электрического тока в проводнике на магнитную стрелку. Превращение энергии излучения в элект­рическую энергию. Гальванический эле­мент. Аккумуляторы, фотоэлементы. Опыты. Изготовление гальванического элемента из овощей или фруктов

— Объяснять устройство сухого гальва­нического элемента;

— приводить примеры источников электрического тока, объяснять их на­значение;

— классифицировать источники элект­рического тока;

— применять на практике простейшие источники тока (гальванический эле­мент, аккумуляторы питания)


Чтение схем и сборка электрической цепи. Знакомство с видами соединения проводников

Электрическая цепь и ее составные части.

Условные обозначения, применяемые на схемах электрических цепей. Демонстрации. Составление простей­шей электрической цепи

— Собирать электрическую цепь;

— объяснять особенности электриче­ского тока в металлах, назначение ис­точника тока в электрической цепи;

— различать замкнутую и разомкнутую электрические цепи;

— работать с текстом учебника


Электриче­ский ток в метал­лах. Действия электрического то­ка. Направление электрического то­ка

Природа электрического тока в металлах. Скорость распространения электрического тока в проводнике. Действия электрическо­го тока. Превращение энергии электриче­ского тока в другие виды энергии. Направ­ление электрического тока. Демонстрации. Модель кристаллической решетки металла. Тепловое, химическое, магнитное действия тока. Гальванометр. Опыты. Взаимодействие проводника с то­ком и магнита

— Приводить примеры химического и теплового действия электрического тока и их использования в технике;

— объяснять тепловое, химическое и магнитное действия тока;

— работать с текстом учебника;

— классифицировать действия элект­рического тока;

— обобщать и делать выводы о приме­нении на практике электрических приборов


Сила тока. Единицы силы то­ка

Сила тока. Интенсивность электрического тока. Формула для определения силы тока. Единицы силы тока. Решение задач. Демонстрации. Взаимодействие двух параллельных проводников с током

— Объяснять зависимость интенсивнос­ти электрического тока от заряда и вре­мени;

— рассчитывать по формуле силу тока;

— выражать силу тока в различных единицах


Амперметр. Измерение силы тока

Назначение амперметра. Включение ам­перметра в цепь. Определение цены деле­ния его шкалы. Измерение силы тока на различных участках цепи

— Включать амперметр в цепь;

— определять цену деления амперметра и гальванометра;


Лабораторная работа № 4


Лабораторная работа № 4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках».

Демонстрации. Амперметр. Измерение силы тока с помощью амперметра

— Чертить схемы электрической цепи;

— измерять силу тока на различных участках цепи;

— работать в группе


Электриче­ское напряжение. Единицы напря­жения

Электрическое напряжение, единица на­пряжения. Формула для определения на­пряжения. Анализ таблицы 7 учебника. Решение задач.

Демонстрации. Электрические цепи с лампочкой от карманного фонаря и акку­мулятором, лампой накаливания и освети­тельной сетью

— Выражать напряжение в кВ, мВ;

— анализировать табличные данные, работать с текстом учебника;

— рассчитывать напряжение по фор­муле;

— устанавливать зависимость напряжения от работы тока и силы тока


Вольтметр. Измерение напря­жения. Зависи­мость силы тока от напряжения

Измерение напряжения вольтметром. Включение вольтметра в цепь. Определе­ние цены деления его шкалы. Измерение напряжения на различных участках цепи и на источнике тока. Решение задач. Демонстрации. Вольтметр. Измерение напряжения с помощью вольтметра

— Определять цену деления вольтмет­ра;

— включать вольтметр в цепь;

— измерять напряжение на различных участках цепи;

— чертить схемы электрической цепи


Электриче­ское сопротивле­ние проводников. Единицы сопро­тивления.

Электрическое сопротивление. Определе­ние опытным путем зависимости силы то­ка от напряжения при постоянном сопро­тивлении. Природа электрического сопро­тивления.

— Строить график зависимости силы тока от напряжения;

— объяснять причину возникновения сопротивления;


Лабораторная ра­бота № 5

Лабораторная работа № 5 «Измерение на­пряжения на различных участках элект­рической цепи».

Демонстрации. Электрический ток в различных металлических проводниках. Зависимость силы тока от свойств провод­ников

— анализировать результаты опытов и графики;

— собирать электрическую цепь, изме­рять напряжение, пользоваться вольт­метром;

— устанавливать зависимость силы тока от напряжения и сопротивления проводника


Зависимость силы тока от напряжения




Закон Ома для участка цепи

Установление на опыте зависимости силы тока от сопротивления при постоянном на­пряжении. Закон Ома для участка цепи. Решение задач.

Демонстрации. Зависимость силы тока от сопротивления проводника при постоян­ном напряжении. Зависимость силы тока от напряжения при постоянном сопротивле­нии на участке цепи

— Устанавливать зависимость силы то­ка в проводнике от сопротивления этого проводника;

— записывать закон Ома в виде форму­лы;

— решать задачи на закон Ома;

— анализировать результаты опытных данных, приведенных в таблице


Расчет со­противления про­водника. Удельное сопротивление

Соотношение между сопротивлением про­водника, его длиной и площадью попереч­ного сечения. Удельное сопротивление проводника. Анализ таблицы 8 учебника. Формула для расчета сопротивления про­водника. Решение задач.

— Исследовать зависимость сопротив­ления проводника от его длины, пло­щади поперечного сечения и материала проводника;

— вычислять удельное сопротивление проводника


Решение задач на закон Ома

Вольтамперная характеристика. Решение задач

Уметь применять закон Ома при решении задач


Примеры на расчет сопро­тивления провод­ника, силы тока и напряжения

Решение задач

— Чертить схемы электрической цепи;

— рассчитывать электрическое сопро­тивление


Лаборатор­ная работа № 6

Лабораторная работа № 6 «Регулирование силы тока реостатом». Демонстрации. Устройство и принцип действия реостата. Реостаты разных конст­рукций: ползунковый, штепсельный, ма­газин сопротивлений. Изменение силы то­ка в цепи с помощью реостата

— Собирать электрическую цепь;

— пользоваться реостатом для регули­рования силы тока в цепи;

— работать в группе;

— представлять результаты измерений в виде таблиц;

— обобщать и делать выводы о зави­симости силы тока и сопротивления проводников


Лаборатор­ная работа № 7

Лабораторная работа № 7 «Измерение со­противления проводника при помощи ам­перметра и вольтметра»

— Собирать электрическую цепь;

— измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра;

— представлять результаты измерений в виде таблиц;

— работать в группе


Последова­тельное соединение проводников

Последовательное соединение проводни­ков. Сопротивление последовательно соединенных проводников. Сила тока и на­пряжение в цепи при последовательном соединении. Решение задач. Демонстрации. Цепь с последовательно соединенными лампочками, постоянство силы тока на различных участках цепи, измерение напряжения в проводниках при последовательном соединении

— Приводить примеры применения по­следовательного соединения проводни­ков;

— рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при последовательном соединении;

— обобщать и делать выводы о значе­нии силы тока, напряжения и сопротивления при последовательном соединении проводников


Параллель­ное соединение проводников

Параллельное соединение проводников. Сопротивление двух параллельно соеди­ненных проводников. Сила тока и напря­жение в цепи при параллельном соедине­нии. Решение задач. Демонстрации. Цепь с параллельно включенными лампочками, измерение на­пряжения в проводниках при параллель­ном соединении

— Приводить примеры применения па­раллельного соединения проводников;

— рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при параллельном со­единении;

— обобщать и делать выводы о значе­нии силы тока, напряжения и сопро­тивления при параллельном соедине­нии проводников


Решение задач

Соединение проводников. Закон Ома для участка цепи

— Рассчитывать силу тока, напряже­ние, сопротивление при параллельном


Последова­тельное соединение проводников

Последовательное соединение проводни­ков. Сопротивление последовательно соединенных проводников. Сила тока и на­пряжение в цепи при последовательном соединении. Решение задач. Демонстрации. Цепь с последовательно соединенными лампочками, постоянство силы тока на различных участках цепи, измерение напряжения в проводниках при последовательном соединении

— Приводить примеры применения по­следовательного соединения проводни­ков;

— рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при последовательном соединении;

— обобщать и делать выводы о значе­нии силы тока, напряжения и сопротивления при последовательном соединении проводников и последовательном соединении проводников; — применять знания к решению задач


Контроль­ная работа №3

Контрольная работа по темам «Электриче­ский ток. Напряжение», «Сопротивление. Соединение проводников»

— Применять знания к решению задач


Анализ контрольной работы

Решение задач

- Анализировать проделанную работу;

- делать выводы.


Работа и мощность элект­рического тока

Работа электрического тока. Единицы работы тока. Мощность электрического тока.

Единицы мощности. Анализ таблицы 9 учебника. Прибор для определения мощности тока. Решение задач.

Демонстрации. Измерение мощности тока в лабораторной электроплитке

— Устанавливать зависимость работы электрического тока от напряжения, силы тока и времени;

— классифицировать электрические приборы по потребляемой ими мощ­ности


Решение задач на расчет мощности и работы тока

Формула для вычисления работы электри­ческого тока через мощность и время. Еди­ницы работы тока, используемые на прак­тике. Решение задач

— Рассчитывать работу и мощность электрического тока;

— выражать единицу мощности через единицы напряжения и силы тока;


Лабора­торная работа № 8

Лабораторная работа № 8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

— Измерять мощность и работу тока

в лампе, используя амперметр, вольт­метр, часы;

— работать в группе; — обобщать и делать выводы о мощ­ности и работе в электрической лам­почке


Расчёт электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами. Решение задач на расчёт стоимости электроэнергии

Решение задач.

Расчет стоимости израсходованной электроэнергии.

- Выражать работу тока в Вт • ч; кВт • ч.


Нагревание проводников электрическим то­ком. Закон Джоу­ля—Ленца

Закон Джоуля—Ленца. Решение задач. Демонстрации. Нагревание проводни­ков из различных веществ электрическим током

— Объяснять нагревание проводников с током с позиции молекулярного стро­ения вещества;

— рассчитывать количество теплоты, выделяемое проводником с током по за­кону Джоуля—Ленца


Решение задач на закон Джоуля – Ленца


Формула для расчета количества теплоты, выделяющегося в проводнике при протека­нии по нему электрического тока. Решение задач.

Применять на практике закон Джоуля-Ленца


Конденса­тор

Конденсатор. Электроемкость конденсато­ра.

Демонстрации. Простейший конденса­тор, различные типы конденсаторов. За­рядка конденсатора от электрофорной ма­шины, зависимость емкости конденсатора от площади пластин, диэлектрика, рас­стояния между пластинами

— Объяснять назначения конденса­торов в технике;

— объяснять способы увеличения и уменьшения емкости конденсатора;


Решение задач на расчет электроемкости конденсатора, энергии конденсатора


Работа электрического поля конденса­тора. Единица электроемкости конденса­тора. Решение задач.

- Рассчитывать электроемкость кон­денсатора, работу, которую совершает электрическое поле конденсатора, энер­гию конденсатора


Лампа на­каливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание, предохранители

Различные виды ламп, используемые в ос­вещении. Устройство лампы накаливания.

Тепловое действие тока. Электрические нагревательные приборы. Причины перегрузки в цепи и короткого замыкания.

Предохранители.

Демонстрации. Устройство и принцип действия лампы накаливания, светодиод­ных и люминесцентных ламп, электронаг­ревательные приборы, виды предохраните­лей

— Различать по принципу действия лампы, используемые для освещения,

предохранители в современных прибоpax;

— классифицировать лампочки, приме­няемые на практике;

— анализировать и делать выводы о причинах короткого замыкания;

— сравнивать лампу накаливания и энергосберегающие лампочки


Решение комбинированных задач на применение законов постоянного тока

Решение задач

- Уметь решать комбинированные задачи на применение законов постоянного тока.


Контроль­ная работа №4

Контрольная работа по темам «Работа и мощность электрического тока», «Закон Джоуля—Ленца», «Конденсатор»

— Применять знания к решению задач


Обобщаю­щий урок


Обобщающий урок по теме «Электри­ческие явления»

— Выступать с докладом или слушать доклады, подготовленные с использова­нием презентации: «История развития электрического освещения», «Исполь­зование теплового действия электриче­ского тока в устройстве теплиц и инку­баторов», «История создания конденса­тора », « Применение аккумуляторов»; изготовить лейденскую банку

Электромагнитные Явления (8 ч)

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии

Магнитное поле. Установление связи меж­ду электрическим током и магнитным по­лем. Опыт Эрстеда. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии магнитного поля.

Демонстрации. Картина магнитного по­ля проводника с током, расположение маг­нитных стрелок вокруг проводника с то­ком.

Опыты. Взаимодействие проводника с то­ком и магнитной стрелки

— Выявлять связь между электриче­ским током и магнитным полем;

— объяснять связь направления маг­нитных линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике;

— приводить примеры магнитных явле­ний;

— устанавливать связь между сущест­вованием электрического тока и маг­нитным полем;

— обобщать и делать выводы о распо­ложении магнитных стрелок вокруг проводника с током


Магнитное поле катушки с то­ком. Электромаг­ниты и их приме­нение.

Магнитное поле катушки с током. Способы изменения магнитного действия катушки с током. Электромагниты и их примене­ние. Испытание действия электромагнита.

— Называть способы усиления магнит­ного действия катушки с током;

— приводить примеры использования электромагнитов в технике и быту;

— устанавливать сходство между катушкой с током и магнитной стрелкой;



Лабо­раторная работа №9

Лабораторная работа № 9 «Сборка электро­магнита и испытание его действия». Демонстрации. Действие магнитного поля катушки, действие магнитного поля катушки с железным сердечником

— Объяснять устройство электро­магнита;

— работать в группе


Постоянные магниты. Решение качественных задач по теме «магнитные явления».

Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Объяснение причин ориентации железных опилок в магнитном поле. Решение задач. Демонстрации. Типы постоянных магнитов. Опыты. Намагничивание вещества

— получать картины магнитного поля полосового и дугообразного магнитов;

— описывать опыты по намагничива­нию веществ;

— объяснять взаимодействие полюсов магнитов;

— обобщать и делать выводы о взаимо­действии магнитов


Магнитное поле Земли

Магнитное поле Земли. Демонстрации.

Взаимодействие магнитных стрелок, картина магнитного поля магни­тов, устройство компаса, магнитные линии магнитного поля Земли.

— Объяснять возникновение магнит­ных бурь, намагничивание железа;



Действие магнитного поля на проводник с то­ком. Электриче­ский двигатель

Действие магнитного поля на проводник с током. Устройство и принцип действия электродвигателя постоянного тока.


— Объяснять принцип действия элект­родвигателя и области его применения;

— перечислять преимущества электро­двигателей по сравнению с тепловыми;



Лаборатор­ная работа № 10

Лабораторная работа № 10 «Изучение электрического двигателя постоянного то­ка (на модели)».

Демонстрации. Действие магнитного поля на проводник с током. Вращение рам­ки с током в магнитном поле

— собирать электрический двигатель постоянного тока (на модели);

— определять основные детали элект­рического двигателя постоянного тока;

— работать в группе


Контрольная работа №5

Контрольная работа по теме «Электромаг­нитные явления»

— Применять знания к решению задач

Световые явления (14 ч)

Источники света. Распростра­нение света. Видимое движение светил

Источники света. Естественные и искусст­венные источники света. Точечный источ­ник света и световой луч. Прямолинейное распространение света. Закон прямолинейного распространения света. Образо­вание тени и полутени. Солнечное и лун­ное затмения.

Демонстрации. Излучение света раз­личными источниками, прямолинейное распространение света, получение тени и полутени-

Видимое движение светил. Движение Солнца по эклиптике. Зодиакальные со­звездия. Фазы Луны. Петлеобразное дви­жение планет.

Демонстрации. Определение положе­ния планет на небе с помощью астрономи­ческого календаря

— Наблюдать прямолинейное распрост­ранение света;

— объяснять образование тени и полу­тени; — проводить исследовательский экспе­римент по получению тени и полутени;

— обобщать и делать выводы о распро­странении света;

— устанавливать связь между движе­нием Земли, Луны и Солнца и возник­новением лунных и солнечных за­тмений

— Находить Полярную звезду в созвез­дии Большой Медведицы;

— используя подвижную карту звезд­ного неба, определять положение пла­нет;

— устанавливать связь между движе­нием Земли и ее наклоном со сменой времен года с использованием рисунка учебника


Отражение света. Закон отра­жения света

Явления, наблюдаемые при падении луча света на границу раздела двух сред. Отра­жение света. Закон отражения света. Об­ратимость световых лучей. Демонстрации. Наблюдение отражения света, изменения угла падения и отраже­ния света.

Опыты. Отражение света от зеркальной поверхности. Исследование зависимости угла отражения от угла падения

— Наблюдать отражение света;

— проводить исследовательский экс­перимент по изучению зависимости угла отражения света от угла паде­ния; — объяснять закон отражения света, делать выводы, приводить примеры отражения света, известные из прак­тики


Плоское зер­кало

Зер­кальное и рассеянное отражение света. Демонстрации. Получение изображе­ния предмета в плоском зеркале

— Применять закон отражения света при построении изображения в плоском зеркале;

— строить изображение точки в пло­ском зеркале


Решение задач на построение изображений в плоском зеркале


Построение изображения предмета в пло­ском зеркале. Мнимое изображение.

- Строить изображения предмета в плоском зеркале;

Решать задачи на построение изображений в плоском зеркале



Преломле­ние света. Закон преломления света

Оптическая плотность среды. Явление преломления света. Соотношение между углом падения и углом преломления. За­кон преломления света. Показатель пре­ломления двух сред. Демонстрации. Преломление света. Прохождение света через плоскопарал­лельную пластинку, призму

— Наблюдать преломление света;

— работать с текстом учебника;

— проводить исследовательский экспе­римент по преломлению света при пере­ходе луча из воздуха в воду, делать вы­воды


Линзы. Оптическая сила линзы. Изображе­ния, даваемые линзой

Линзы, их физические свойства и характе­ристики. Фокус линзы. Фокусное расстоя­ние. Оптическая сила линзы. Оптические приборы.

Демонстрации. Различные виды линз. Ход лучей в собирающей и рассеивающей линзах

Построение изображений предмета, распо­ложенного на разном расстоянии от фокуса линзы, даваемых собирающей и рассе­ивающей линзами. Характеристика изображения, полученного с помощью линз. Использование линз в оптических приборах.

Демонстрации. Получение изображе­ний с помощью линз

— Различать линзы по внешнему виду;

— определять, какая из двух линз с раз­ными фокусными расстояниями дает большее увеличение

— Строить изображения, даваемые линзой (рассеивающей, собирающей) для случаев: F> f; 2F< f; F< f <2F;

— различать мнимое и действительное изображения


Решение задач на тему «Тонкая линза»

Решение задач на определение фокусного расстоя­ния, оптической силы линзы.

- Уметь решать задачи на определение фокусного расстоя­ния, оптической силы линзы.


Лаборатор­ная работа № 11

Лабораторная работа № 11 «Получение изображения при помощи линзы»

— Измерять фокусное расстояние и оп­тическую силу линзы;

— анализировать полученные при помо­щи линзы изображения, делать выводы, представлять результат в виде таблиц;

— работать в группе


Решение за­дач. Построение изображений, по­лученных с по­мощью линз

Решение задач на законы отражения и пре­ломления света, построение изображений, полученных с помощью плоского зеркала, собирающей и рассеивающей линз

— Применять знания к решению задач на построение изображений, даваемых плоским зеркалом и линзой


Глаз и зре­ние. Кратковременная контрольная работа

Строение глаза. Функции отдельных час­тей глаза. Формирование изображения на сетчатке глаза.

Демонстрации. Модель глаза.

Кратковременная контрольная работа по теме «Законы отражения и преломле­ния света»

— Объяснять восприятие изображения глазом человека;

— применять знания из курса физики и биологии для объяснения восприятия

изображения;

— применять знания к решению задач


Оптические приборы

Со­временные оптические приборы: фото­аппарат, микроскоп, телескоп

Знать принцип действия и устройство современных оптических приборов


Урок-конференция «Оптические явления в природе и технике»

Выступление учащихся с докладами и презентациями на тему «Оптические явления в природе и технике»

Подготовить презентацию «Очки, дальнозоркость и близорукость», «Со­временные оптические приборы: фото­аппарат, микроскоп, телескоп, приме­нение в технике, история их развития»


Итоговая контрольная работа

Контрольная работа за курс 8 класса

Применять полученные знания на практике


Обобщение

Обобщение пройденного материала. Анализ итоговой контрольной работы

— Демонстрировать презентации;

— выступать с докладами и участвовать в их обсуждении

Итого102 часа:

- контрольных работ – 6

- лабораторных работ - 11



9 класс

с капельницей;

— определять по ленте со следами ка­пель вид движения тележки, пройден­ный ею путь и промежуток времени от начала движения до остановки;

— обосновывать возможность замены тележки ее моделью — материальной точкой — для описания движения


Перемещение

Вектор перемещения и необходимость его введения для определения положения дви­жущегося тела в любой момент времени. Различие между понятиями «путь» и «пе­ремещение».

Демонстрации. Путь и перемещение

— Приводить примеры, в которых ко­ординату движущегося тела в любой мо­мент времени можно определить, зная его начальную координату и совершен­ное им за данный промежуток времени перемещение, и нельзя, если вместо пе­ремещения задан пройденный путь


Определение координаты дви­жущегося тела

Векторы, их модули и проекции на вы­бранную ось. Нахождение координаты те­ла по его начальной координате и проекции вектора перемещения

— Определять модули и проекции век­торов на координатную ось;

— записывать уравнение для определе­ния координаты движущегося тела в векторной и скалярной форме, ис­пользовать его для решения задач


Перемеще­ние при прямоли­нейном равномер­ном движении

Для прямолинейного равномерного движе­ния: определение вектора скорости, фор­мулы для нахождения проекции и модуля вектора перемещения тела, формула для вычисления координаты движущегося те­ла в любой заданный момент времени, ра­венство модуля вектора перемещения пути и площади под графиком скорости. Демонстрации. Равномерное движение, измерение скорости тела при равномерном движении, построение графика зависимос­ти v = v(t), вычисление по этому графику перемещения

— Записывать формулы: для нахожде­ния проекции и модуля вектора переме­щения тела, для вычисления координа­ты движущегося тела в любой заданный момент времени;

— доказывать равенство модуля векто­ра перемещения пройденному пути и площади под графиком скорости;

— строить графики зависимости vx(t)


Прямолиней­ное равноускорен­ное движение. Ус­корение

Мгновенная скорость. Равноускоренное движение. Ускорение.

Демонстрации. Определение ускорения прямолинейного равноускоренного движе­ния

— Объяснять физический смысл поня­тий: мгновенная скорость, ускорение;

— приводить примеры равноускорен­ного движения;

— записывать формулу для определе­ния ускорения в векторном виде и в ви­де проекций на выбранную ось;

— применять формулы для решения задач, выражать

любую из входящих в них величин че­рез остальные


Перемеще­ние при прямоли­нейном равномер­ном движении

Для прямолинейного равномерного движе­ния: определение вектора скорости, фор­мулы для нахождения проекции и модуля вектора перемещения тела, формула для вычисления координаты движущегося те­ла в любой заданный момент времени, ра­венство модуля вектора перемещения пути и площади под графиком скорости. Демонстрации. Равномерное движение, измерение скорости тела при равномерном движении, построение графика зависимос­ти v = v(t), вычисление по этому графику перемещения

— Записывать формулы: для нахожде­ния проекции и модуля вектора переме­щения тела, для вычисления координа­ты движущегося тела в любой заданный момент времени;

— доказывать равенство модуля векто­ра перемещения пройденному пути и площади под графиком скорости;

— строить графики зависимости vx(t)


Скорость пря­молинейного рав­ноускоренного движения. График скорости

Формулы для определения вектора скорос­ти и его проекции. График зависимости проекции вектора скорости от времени при равноускоренном движении для случаев, когда векторы скорости и ускорения сонаправлены; направлены в противопо­ложные стороны.

Демонстрации. Зависимость скорости от времени при прямолинейном равноуско­ренном движении

— Записывать формулы, читать и стро­ить графики зависимости vx = vx(t);

— решать расчетные и качественные за­дачи с применением указанных формул


Перемещение при прямолиней­ном равноускорен­ном движении

Вывод формулы перемещения геометриче­ским путем

— Решать расчетные задачи с примене­нием формулы

— преобразовывать уравнения


Перемещение тела при прямоли­нейном равноуско­ренном движении без начальной ско­рости

Закономерности, присущие прямолиней­ному равноускоренному движению без на­чальной скорости.

Демонстрации. Зависимость модуля пе­ремещения от времени при прямолиней­ном равноускоренном движении с нулевой начальной скоростью (по рис. 2 или 21 учебника)

— Наблюдать движение тележки с ка­пельницей;

— делать выводы о характере движения тележки;

— вычислять модуль вектора переме­щения, совершенного прямолинейно и равноускоренно движущимся телом за секунду от начала движения,

по модулю перемещения, совершенного им за k-ю секунду


Лабораторная работа № 1

Определение ускорения и мгновенной ско­рости тела, движущегося равноускоренно. Лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного движения без началь­ной скорости»

— Пользуясь метрономом, определять промежуток времени от начала равноус­коренного движения шарика до его ос­тановки;

— определять ускорение движения ша­рика и его мгновенную скорость перед ударом о цилиндр;

— представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков;

— по графику определять скорость в за­данный момент времени;

— работать в группе


Относи­тельность движе­ния

Самостоятельная работа № 1 (по материалу § 1-8).

Относительность траектории, перемеще­ния, пути, скорости. Геоцентрическая и ге­лиоцентрическая системы мира. Причина смены дня и ночи на Земле (в гелиоцентри­ческой системе).

Демонстрации. Относительность траек­тории, перемещения, скорости с помощью маятника

— Наблюдать и описывать движение маятника в двух системах отсчета, одна из которых связана с землей, а другая с лентой, движущейся равномерно отно­сительно земли;

— сравнивать траектории, пути, пере­мещения, скорости маятника в указан­ных системах отсчета;

— приводить примеры, поясняющие относительность движения


Инерциальные системы от­счета. Первый за­кон Ньютона

Причины движения с точки зрения Арис­тотеля и его последователей. Закон инер­ции. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Демонстрации. Явление инерции

— Наблюдать проявление инерции;

— приводить примеры проявления инерции;

— решать качественные задачи на при­менение первого закона Ньютона


Второй за­кон Ньютона

Второй закон Ньютона. Единица силы. Демонстрации. Второй закон Ньютона

— Записывать второй закон Ньютона в виде формулы;

— решать расчетные и качественные за­дачи на применение этого закона


Третий за­кон Ньютона


Третий закон Ньютона. Силы, возникаю­щие при взаимодействии тел: а) имеют одинаковую природу; б) приложены к раз­ным телам.

Демонстрации. Третий закон Ньютона (по рис. 22—24 учебника)

— Наблюдать, описывать и объяс­нять опыты, иллюстрирующие справедливость третьего закона Ньюто­на;

— записывать третий закон Ньютона 1 в виде формулы;

— решать расчетные и качественные за­дачи на применение этого закона


Свободное падение тел

Ускорение свободного падения. Падение тел в воздухе и разреженном пространст­ве.

Демонстрации. Падение тел в воздухе и разреженном пространстве (по рис. 29 учебника)

— Наблюдать падение одних и тех же тел в воздухе и в разреженном про­странстве;

— делать вывод о движении тел с одина­ковым ускорением при действии на них только силы тяжести


Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесо­мость. Лабораторная ра­бота № 2

Уменьшение модуля вектора скорости при противоположном направлении векторов начальной скорости и ускорения свободно­го падения. Невесомость. Лабораторная работа № 2 «Измерение ус­корения свободного падения» Демонстрации. Невесомость (по рис. 31 учебника)

— Наблюдать опыты, свидетельствую­щие о состоянии невесомости тел;

— сделать вывод об условиях, при кото­рых тела находятся в состоянии невесо­мости;

— измерять ускорение свободного паде­ния;

— работать в группе


Закон все­мирного тяготе­ния

Закон всемирного тяготения и условия его применимости. Гравитационная постоян­ная.

Демонстрации. Падение на землю тел, не имеющих опоры или подвеса

— Записывать закон всемирного тяготе­ния в виде математического уравнения


Ускорение свободного паде­ния на Земле и других небесных телах

Формула для определения ускорения сво­бодного падения. Зависимость ускорения свободного падения от широты места и вы­соты над Землей

— Из закона всемирного тяготения

выводить формулу g


Прямоли­нейное и криволи­нейное движение. Движение тела по окружности с пос­тоянной по моду­лю скоростью

Условие криволинейности движения. На­правление скорости тела при его криволи­нейном движении (в частности, по окруж­ности). Центростремительное ускорение. Демонстрации. Примеры прямолиней­ного и криволинейного движения: свобод­ное падение мяча, который выронили из рук, и движение мяча, брошенного гори­зонтально. Направление скорости при движении по окружности (по рис. 39 учеб­ника)

— Приводить примеры прямолинейно­го и криволинейного движения тел;

— называть условия, при которых тела движутся прямолинейно или криволи­нейно;

— вычислять модуль центростреми­тельного ускорения


Решение задач

Решение задач по кинематике на равноус­коренное и равномерное движение, законы Ньютона, движение по окружности с пос­тоянной по модулю скоростью

— Решать расчетные и качественные задачи;

— слушать отчет о результатах выпол­нения задания-проекта «Эксперимен­тальное подтверждение справедливости условия криволинейного движения

тел»;

— слушать доклад «Искусственные спутники Земли», задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы


Импульс тела. Закон сохра­нения импульса

Причины введения в науку физической ве­личины — импульс тела. Импульс тела (формулировка и математическая запись). Единица импульса. Замкнутая система тел. Изменение импульсов тел при их взаи­модействии. Вывод закона сохранения им­пульса.

Демонстрации. Импульс тела. Закон со­хранения импульса (по рис. 44 учебника)

— Давать определение импульса тела, знать его единицу;

— объяснять, какая система тел назы­вается замкнутой, приводить примеры замкнутой системы;

— записывать закон сохранения импульса


Реактивное движение. Ракеты

Сущность и примеры реактивного движе­ния. Назначение, конструкция и принцип действия ракеты. Многоступенчатые раке­ты.

Демонстрации. Реактивное движение. Модель ракеты

— Наблюдать и объяснять полет модели ракеты


Вывод зако­на сохранения ме­ханической энер­гии

Закон сохранения механической энергии.

Вывод закона и его применение к решению задач

— Решать расчетные и качественные задачи на применение закона сохра­нения энергии;

— работать с заданиями, приведенны­ми в разделе «Итоги главы»


Контроль­ная работа № 1

Контрольная работа по теме «Законы взаимодействия и движения тел»

— Применять знания к решению задач

Механические колебания и волны. звук (12 ч)

Колебатель­ное движение. Свободные колеба­ния

Примеры колебательного движения. Общие черты разнообразных колебаний. Динамика колебаний горизонтального пружинного маятника. Свободные колебания, колебательные системы, маят­ник.

Демонстрации. Примеры колебатель­ных движений (по рис. 52 учебника). Экспериментальная задача на повторение за­кона Гука и измерение жесткости пружи­ны или шнура

— Определять колебательное движение по его признакам;

— приводить примеры колебаний;

— описывать динамику свободных ко­лебаний пружинного и математическо­го маятников;

— измерять жесткость пружины или резинового шнура


Величины, характеризующие колебательное движение

Амплитуда, период, частота, фаза колеба­ний. Зависимость периода и частоты маят­ника от длины его нити. Демонстрации. Период колебаний пру­жинного маятника; экспериментальный

вывод зависимости периода.

— Называть величины, характеризую­щие колебательное движение;

— записывать формулу взаимосвязи пе­риода и частоты колебаний;



Лаборатор­ная работа № 3


Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных

колебаний маятника от длины его нити»

— Проводить исследования зависимос­ти периода (частоты) колебаний маят­ника от длины его нити;


Затухающие колебания. Вы­нужденные коле­бания

Превращение механической энергии коле­бательной системы во внутреннюю. Зату­хающие колебания. Вынужденные колеба­ния. Частота установившихся вынужден­ных колебаний.


вы­полнения задания-проекта «Определе­ние качественной зависимости периода колебаний математического маятника от ускорения свободного падения» Демонстрации. Преобразование энер­гии в процессе свободных колебаний. Зату­хание свободных колебаний. Вынужден­ные колебания


Резонанс

Условия наступления и физическая сущ­ность явления резонанса. Учет резонанса в практике.

Демонстрации. Резонанс маятников (по рис. 68 учебника)


Объяснять, в чем заключается явле­ние резонанса;

приводить примеры полезных и вред­ных проявлений резонанса и пути уст­ранения последних


Распростра­нение колебаний в среде. Волны

Механизм распространения упругих коле­баний. Механические волны. Поперечные и продольные упругие волны в твердых, жидких и газообразных средах. Демонстрации. Образование и распрост­ранение поперечных и продольных волн (по рис. 69—71 учебника)


Различать поперечные и продольные волны;

описывать механизм образования волн— называть характеризующие волны физические величины


Длина вол­ны. Скорость рас­пространения волн

Характеристики волн: скорость, длина волны, частота, период колебаний. Связь между этими величинами. Демонстрации. Длина волны (по рис. 72 учебника)

— Называть величины, характеризую­щие упругие волны;

— записывать формулы взаимосвязи между ними


Источники звука. Звуковые колебания

Источники звука — тела, колеблющиеся с частотой 16 Гц — 20 кГц. Ультразвук и инфразвук. Эхолокация. Демонстрации. Колеблющееся тело как источник звука (по рис. 74—76 учебника)

— Называть диапазон частот звуковых волн;

— приводить примеры источников зву­ка;

— приводить обоснования того, что звук является продольной волной;

— слушать доклад «Ультразвук и инфразвук в природе, технике и меди­цине», задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы


Высота, тембр и гром­кость звука

Зависимость высоты звука от частоты, а громкости звука — от амплитуды колеба­ний и некоторых других причин. Тембр звука. Демонстрации. Зависимость высоты то­на от частоты колебаний (по рис. 79 учеб­ника). Зависимость громкости звука от амплитуды колебаний (по рис. 76 учеб­ника)

— На основании увиденных опытов вы­двигать гипотезы относительно зависи­мости высоты тона от частоты, а гром­кости — от амплитуды колебаний ис­точника звука


Распростра­нение звука. Зву­ковые волны

Наличие среды — необходимое условие распространения звука. Скорость звука в различных средах.

Демонстрации. Необходимость упругой среды для передачи звуковых колебаний (по рис. 80 учебника)

— Выдвигать гипотезы о зависимости скорости звука от свойств среды и от ее температуры;

— объяснять, почему в газах скорость звука возрастает с повышением темпе­ратуры


Контроль­ная работа № 2

Контрольная работа по теме «Механи­ческие колебания и волны. Звук»

— Применять знания к решению задач


Отражение звука. Звуковой резонанс

Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс. Демонстрации. Отражение звуковых волн. Звуковой резонанс (по рис. 84 учеб­ника)

— Объяснять наблюдаемый опыт по возбуждению колебаний одного камер­тона звуком, испускаемым другим ка­мертоном такой же частоты

Электромагнитное Поле (16 ч)

Магнитное поле

Источники магнитного поля. Гипотеза Ам­пера. Графическое изображение магнитно­го поля. Линии неоднородного и однород­ного магнитного поля. Демонстрации. Пространственная мо­дель магнитного поля постоянного магнита. Демонстрация спектров магнитного по­ля токов

— Делать выводы о замкнутости маг­нитных линий и об ослаблении поля с удалением от проводников с током


Направление тока и направле­ние линий его маг­нитного поля

Связь направления линий магнитного по­ля тока с направлением тока в проводнике. Правило буравчика. Правило правой руки для соленоида

— Формулировать правило правой руки для соленоида, правило буравчика;

— определять направление электриче­ского тока в проводниках и направле­ние линий магнитного поля


Обнаруже­ние магнитного поля по его дейст­вию на электриче­ский ток. Правило левой руки

Действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную час­тицу. Правило левой руки. Демонстрации. Действие магнитного поля на проводник с током (по рис. 104 учебника)

— Применять правило левой руки;

— определять направление силы, дейст­вующей на электрический заряд, дви­жущийся в магнитном поле;

— определять знак заряда и направле­ние движения частицы


Индукция магнитного поля. Магнитный поток

Индукция магнитного поля. Модуль век-
тора магнитной индукции. Линии магнит-
ной индукции. Единицы магнитной индукции. Зависимость магнитного потока, пронизывающего площадь контура, от площади контура, ориентации плоскости
контура по отношению к линиям магнит-
ной индукции и от модуля вектора магнит-
ной индукции магнитного поля

— Записывать формулу взаимосвязи модуля вектора магнитной индукции В магнитного поля с модулем силы F, действующей на проводник длиной 1, расположенный перпендикулярно ли­ниям магнитной индукции, и силой то­ка/в проводнике;

— описывать зависимость магнитного

потока от индукции магнитного поля


Явление электромагнитной индукции

Опыты Фарадея. Причина возникновения индукционного тока. Определение явле­ния электромагнитной индукции. Техни­ческое применение явления. Демонстрации. Электромагнитная ин­дукция (по рис. 122—124 учебника)

— Наблюдать и описывать опыты, подтверждающие появление электрическо­го поля при изменении магнитного по­ля, делать выводы


Лаборатор­ная работа № 4

Лабораторная работа № 4 «Изучение явле­ния электромагнитной индукции»

— Проводить исследовательский экспе­римент по изучению явления электро­магнитной индукции;

— анализировать результаты экспери­мента и делать выводы;

— работать в группе


Направле­ние индукционно­го тока. Правило Ленца

Возникновение индукционного тока в алю­миниевом кольце при изменении проходя­щего сквозь кольцо магнитного потока. Определение направления индукционного тока. Правило Ленца

Демонстрации. Взаимодействие алюми­ниевых колец (сплошного и с прорезью) с магнитом (по рис. 126—130 учебника)

— Наблюдать взаимодействие алюми­ниевых колец с магнитом;

— объяснять физическую суть правила Ленца и формулировать его;

— применять правило Ленца и правило правой руки для определения направле­ния индукционного тока


Явление са­моиндукции

Физическая суть явления самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока. Демонстрации. Проявление самоиндук­ции при замыкании и размыкании элект­рической цепи (по рис. 131, 132 учебника)

— Наблюдать и объяснять явление самоиндукции


Получение и передача перемен­ного электриче­ского тока. Транс­форматор

Переменный электрический ток. Электро­механический индукционный генератор (как пример — гидрогенератор). Потери энергии в ЛЭП, способы уменьшения по­терь. Назначение, устройство и принцип действия трансформатора, его применение при передаче электроэнергии. Демонстрации. Трансформатор универ­сальный

— Рассказывать об устройстве и прин­ципе действия генератора переменного тока;

— называть способы уменьшения по­терь электроэнергии передаче ее на большие расстояния;

— рассказывать о назначении, устрой­стве и принципе действия трансформа­тора и его применении


Электро­магнитное поле. Электромагнит­ные волны

Электромагнитное поле, его источник.

Различие между вихревым электрическим и электростатическим полями. Электро­магнитные волны: скорость, поперечность, длина волны, причина возникновения волн. Получение и регистрация электро­магнитных волн. Самостоятельная работа № 2 (по материалу § 35-43).

Демонстрации. Излучение и прием электромагнитных волн

— Наблюдать опыт по излучению и приему электромагнитных волн;

— описывать различия между вихре­вым электрическим и электростатиче­ским полями


Колебательный контур. Получение элект­ромагнитных ко­лебаний

Высокочастотные электромагнитные колебания и волны — необходимые средства для осуществления радиосвязи. Колебательный контур, получение электромагнитных колебаний. Формула Томсона.

Демонстрации. Регистрация свободных электрических колебаний (по рис. 140 учебника)

— Наблюдать свободные электромагнитные колебания в колебательном контуре;

— делать выводы;

— решать задачи на формулу Томсона


Принципы радиосвязи и теле­видения

Блок-схема передающего и приемного уст­ройств для осуществления радиосвязи. Амплитудная модуляция и детектирова­ние высокочастотных колебаний

— Рассказывать о принципах радиосвя­зи и телевидения;

— слушать доклад «Развитие средств и способов передачи информации на далекие расстояния с древних времен и до наших дней»


Электро­магнитная приро­да света

Свет как частный случай электромагнит­ных волн. Диапазон видимого излучения на шкале электромагнитных волн. Части­цы электромагнитного излучения — фото­ны (кванты)

— Называть различные диапазоны электромагнитных волн


Преломле­ние света. Физиче­ский смысл пока­зателя преломле­ния. Дисперсия света. Цвета тел

Явление дисперсии. Разложение белого света в спектр. Получение белого света пу­тем сложения спектральных цветов. Цвета тел. Назначение и устройство спектрогра­фа и спектроскопа. Демонстрации. Преломление светового луча (по рис. 145 учебника). Опыты по ри­сункам 149—153 учебника

— Наблюдать разложение белого света в спектр при его прохождении сквозь призму и получение белого света путем сложения спектральных цветов с по­мощью линзы; — объяснять суть и давать определение явления дисперсии


Типы опти­ческих спектров. Лаборатор­ная работа № 5

Сплошной и линейчатые спектры, условия их получения. Спектры испускания и пог­лощения. Закон Кирхгофа. Атомы — ис­точники излучения и поглощения света. Лабораторная работа № 5 «Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испу­скания »

— Наблюдать сплошной и линейчатые спектры испускания;

— называть условия образования сплошных и линейчатых спектров ис­пускания;

— работать в группе;

— слушать доклад «Метод спектрально­го анализа и его применение в науке и технике»


Поглоще­ние и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров

Объяснение излучения и поглощения света атомами и происхождения линейчатых спектров на основе постулатов Бора. Самостоятельная работа № 3 (по матери­алам § 44—47, 49—51)

— Объяснять излучение и поглощение света атомами и происхождение линей­чатых спектров на основе постулатов Бора;

— работать с заданиями, приведенны­ми в разделе «Итоги главы»

Строение атома и атомного ядра (11 ч)

Радиоактив­ность. Модели ато­мов

Сложный состав радиоактивного излуче­ния. Модель атома

Томсона. Опыты Резерфорда по рассеянию а-частиц. Планетарная модель атома

— Описывать опыты Резерфорда: по об­наружению сложного состава радиоак­тивного излучения и по исследованию с помощью рассеяния а-частии. строе­ния атома


Радиоактив­ные превращения атомных ядер

Превращения ядер при радиоактивном распаде на примере а-распада радия. Обоз­начение ядер химических элементов. Мас­совое и зарядовое числа. Закон сохранения массового числа и заряда при радиоактив­ных превращениях

— Объяснять суть законов сохранения массового числа и заряда при радиоак­тивных превращениях;

— применять эти законы при записи уравнений ядерных реакций


Эксперимен­тальные методы исследования час­тиц. Лабора­торная работа № 6

Назначение, устройство и принцип дейст­вия счетчика Гейгера и камеры Вильсона. Лабораторная работа № 6 «Измерение ес­тественного радиационного фона дозимет­ром»

— Измерять мощность дозы радиацион­ного фона дозиметром;

— сравнивать полученный результат с наибольшим допустимым для человека значением;

— работать в группе


Открытие протона и нейтрона

Выбивание а-частицами протонов из ядер атома азота. Наблюдение фотографий обра­зовавшихся в камере Вильсона треков час­тиц, участвовавших в ядерной реакции. Открытие и свойства нейтрона

— Применять законы сохранения мас­сового числа и заряда для записи уравнений ядерных реакций


Состав атом­ного ядра. Ядер­ные силы

Протонно-нейтронная модель ядра. Физи­ческий Смысл массового и зарядового чи­сел. Особенности ядерных сил. Изотопы

— Объяснять физический смысл поня­тий: массовое и зарядовое числа


Энергия свя­зи. Дефект масс

Энергия связи. Внутренняя энергия атомных ядер. Взаимосвязь массы и энергии. Дефект масс. Выделение или поглощение энергии в ядерных реакциях

— Объяснять физический смысл поня­тий: энергия связи, дефект масс


Деление ядер урана. Цеп­ная реакция. Лабораторная ра­бота № 7

Модель процесса деления ядра урана. Вы­деление энергии. Условия протекания уп­равляемой цепной реакции. Критическая масса.

Лабораторная работа № 7 «Изучение деле­ния ядра атома урана по фотографии тре­ков»

— Описывать процесс деления ядра ато­ма урана;

— объяснять физический смысл поня­тий: цепная реакция, критическая мас­са;

— называть условия протекания управ­ляемой цепной реакции


Ядерный ре­актор. Преобра­зование внутрен­ней энергии атом­ных ядер в элект­рическую энер­гию.

Атомная энергети­ка

Назначение, устройство, принцип дейст­вия ядерного реактора на медленных нейт­ронах. Преобразование энергии ядер в электрическую энергию. Преимущества и недостатки АЭС перед другими видами электростанций. Дискуссия на тему «Эко­логические последствия использования тепловых, атомных и гидроэлектростан­ций»

— Рассказывать о назначении ядерного реактора на медленных нейтронах, его устройстве и принципе действия;

— называть преимущества и недос­татки АЭС перед другими видами электростанций


Биологичес­кое действие ради­ации. Закон ра­диоактивного распада

Физические величины: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, экви­валентная доза. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Период полураспада радиоактивных веществ. Способы за­щиты от радиации

— Называть физические величины: по­глощенная доза излучения, коэффици­ент качества, эквивалентная доза, пери­од полураспада;

- слушать доклад «Негативное воздействие радиации на живые организмы и способы защиты от нее»


Термоядер­ная реакция . Контрольная рабо­та № 3

Условия протекания и примеры термо­ядерных реакций. Выделение энергии и перспективы ее использования. Источни­ки энергии Солнца и звезд. Контрольная работа № 3 по теме «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер»

— Называть условия протекания термо­ядерной реакции;

— приводить примеры термоядерных реакций;

— применять знания к решению задач


Лаборатор­ная работа № 8. Лабораторная работа № 9

Решение задач по дозиметрии, на закон ра­диоактивного распада. Лабораторная работа № 8 «Оценка периода полураспада находящихся в воздухе про­дуктов распада газа радона». Лабораторная работа № 9 «Изучение тре­ков заряженных частиц по готовым фото­графиям» (выполняется дома)

— Строить график зависимости мощ­ности дозы излучения продуктов распа­да радона от времени;

— оценивать по графику период полу­распада продуктов распада радона;

— представлять результаты измерений в виде таблиц;

— работать в группе

Строение и эволюция вселенной (6 ч)

Состав, стро­ение и происхож­дение Солнечной системы

Состав Солнечной системы: Солнце, во­семь больших планет (шесть из кото­рых имеют спутники), пять планет-карликов, астероиды, кометы, метеор-

— Наблюдать слайды или фотографии небесных объектов;

— называть группы объектов, входя­щих в Солнечную систему;


Большие планеты Солнеч­ной системы

Земля и планеты земной группы. Общ­ность характеристик планет земной груп­пы. Планеты-гиганты. Спутники и кольца планет-гигантов.

Демонстрации. Фотографии или слайды Земли, планет земной группы и планет-ги­гантов

— Сравнивать планеты земной группы; планеты-гиганты;

— анализировать фотографии или слай­ды планет


Малые тела Солнечной систе­мы

Малые тела Солнечной системы: астеро­иды, кометы, метеорные тела. Образование хвостов комет. Радиант. Метеорит. Болид. Демонстрации. Фотографии комет, ас­тероидов

— Описывать фотографии малых тел Солнечной системы


Строение, излучение и эво­люция Солнца и звезд

Солнце и звезды: слоистая (зонная) струк­тура, магнитное поле. Источник энергии Солнца и звезд — тепло, выделяемое при протекании в их недрах термоядерных ре­акций. Стадии эволюции Солнца.

— Объяснять физические процессы, происходящие в недрах Солнца

и звезд;

— называть причины образования

пятен на Солнце;


Строение и эволюция Вселен­ной

Галактики. Метагалактика. Три возмож­ные модели нестационарной Вселенной, предложенные А. А. Фридманом. Экспе­риментальное подтверждение Хабблом расширения Вселенной. Закон Хаббла. Самостоятельная работа № 4 (по материалу § 65—68).

Демонстрации. Фотографии или слайды галактик

— Описывать три модели нестационар­ной Вселенной, предложенные Фридма­ном;

— объяснять, в чем проявляется не­стационарность Вселенной;

— записывать закон Хаббла


Итоговая конт­рольная работа

Контрольная работа за курс основной школы

Применять знания к решению задач

Итого 68 часов:

- контрольных работ – 4

- лабораторных работ - 9




7.ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


51

2. Печатные пособия


Годова И.В.Физика. 7 класс. Контрольные работы в НОВОМ формате. – М.: Интелект-Центр, 2013. – 88с.

1


Годова И.В.Физика. 8 класс. Контрольные работы в НОВОМ формате. – М.: Интелект-Центр, 2013. – 96 с.

1


Годова И.В.Физика. 9 класс. Контрольные работы в НОВОМ формате. – М.: Интелект-Центр, 2013. – 96 с.

1


Г. Н. Степанова, А. П. Степанов. Сборник вопросов и задач по физике: Основная школа. – ООО «СТП Школа», 2012.

1

3. Технические средства обучения (средства ИКТ, цифровые образовательные ресурсы)


Персональный компьютер

1


Мультимедийный проектор

1


Электронная доска

1


Вебкамера

1

4. Экранно-звуковые пособия


Интерактивные учебные пособия «Наглядная физика»

17

5. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование


Амперметр

20


Вольтметр

20


Весы учебные с гирями до 200 г.

10


Калориметр с мерным стаканом

20


Горелка

10


Катушка моток

20


Штативы

20


Пробирки

20


Колбы

10


Гидравлический пресс

1


Маятник Максвелла

1


Прибор для демонстрации постоянной Планка

1


Психрометр

1


Барометр

1


Магнит U-образный

10


Магнит полосной

10


Компас

20


Электроскоп

3


Термометр ртутный

10


Цилиндр измерительный

20


Набор тел разной массы и равного объёма

1


Линзы

20



Лабораторный набор:



Гидростатика, плавание тел.

10


Исследование изопроцессов в газах

10


Электричество

10


Механика, простые механизмы

10


Демонстрационный набор:



Геометрическая оптика

1


Магнетизм

1


Тепловые процессы

1


Электричество

3


Газовые законы

1


Прибор для изучения траектории брошенного тела.

1


Прибор для демонстрации давления в жидкости

1


8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


В результате изучения физики 7 классе учащийся сформирует:

  • понимание физических терминов: тело, вещество, ма­терия;

  • умение проводить наблюдения физических явлений; измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, температуру; определять цену деления шкалы при­бора с учетом погрешности измерения;

  • понимание роли ученых нашей страны в развитии со­временной физики и влиянии на технический и социальный прогресс.

  • понимание и способность объяснять физические явле­ния: диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжима­емость жидкостей и твердых тел;

  • владение экспериментальными методами исследова­ния при определении размеров малых тел;

  • понимание причин броуновского движения, смачива­ния и несмачивания тел; различия в молекулярном стро­ении твердых тел, жидкостей и газов;

  • умение пользоваться СИ и переводить единицы измере­ния физических величин в кратные и дольные единицы;

  • понимание и способность объяснять физические яв­ления: механическое движение, равномерное и неравномер­ное движение, инерция, всемирное тяготение;

  • умение измерять скорость, массу, силу, вес, силу тре­ния скольжения, силу трения качения, объем, плотность те­ла, равнодействующую двух сил, действующих на тело и на­правленных в одну и в противоположные стороны;

  • владение экспериментальными методами исследова­ния зависимости: пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкоснове­ния тел и силы, прижимающей тело к поверхности (нор­мального давления);

  • понимание смысла основных физических законов: за­кон всемирного тяготения, закон Гука;

  • владение способами выполнения расчетов при нахож­дении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тя­жести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упру­гости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой;

  • умение находить связь между физическими величина­ми: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и пу­тем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела;

  • умение переводить физические величины из несистем­ных в СИ и наоборот;

  • понимание принципов действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспече­ния безопасности при их использовании;

  • понимание и способность объяснять физические явле­ния: равновесие тел, превращение одного вида механиче­ской энергии в другой;

  • умение измерять: механическую работу, мощность, плечо силы, момент силы, КПД, потенциальную и кинетиче­скую энергию;

  • владение экспериментальными методами исследова­ния при определении соотношения сил и плеч, для равнове­сия рычага;

  • понимание смысла основного физического закона: за­кон сохранения энергии;

  • понимание принципов действия рычага, блока, на­клонной плоскости и способов обеспечения безопасности при их использовании;

  • владение способами выполнения расчетов для нахож­дения: механической работы, мощности, условия равнове­сия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и по­тенциальной энергии;

  • понимание и способность объяснять физические явле­ния: атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю; способы уменьшения и увели­чения давления;

  • умение измерять: атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда;

  • владение экспериментальными методами исследова­ния зависимости: силы Архимеда от объема вытесненной те­лом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда;

  • понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон Паскаля, закон Архимеда;

  • понимание принципов действия барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравличе­ского пресса и способов обеспечения безопасности при их ис­пользовании;

  • владение способами выполнения расчетов для нахож­дения: давления, давления жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда в соответствии с поставленной задачей на ос­новании использования законов физики;

  • умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).


В результате изучения физики в 8 классе учащийся сформирует:

  • понимание и способность объяснять физические явле­ния: конвекция, излучение, теплопроводность, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или ра­боты внешних сил, испарение (конденсация) и плавление (отвердевание) вещества, охлаждение жидкости при испаре­нии, кипение, выпадение росы;

  • умение измерять: температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавле­ния вещества, влажность воздуха;

  • владение экспериментальными методами исследова­ния: зависимости относительной влажности воздуха от дав­ления водяного пара, содержащегося в воздухе при данной температуре; давления насыщенного водяного пара; опреде­ления удельной теплоемкости вещества;

  • понимание принципов действия конденсационного и волосного гигрометров, психрометра, двигателя внутренне­го сгорания, паровой турбины и способов обеспечения без­опасности при их использовании;

  • понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах и умение применять его на практике;

  • овладение способами выполнения расчетов для нахож­дения: удельной теплоемкости, количества теплоты, необхо­димого для нагревания тела или выделяемого им при охлаж­дении, удельной теплоты сгорания топлива, удельной тепло­ты плавления, влажности воздуха, удельной теплоты парообразования и конденсации, КПД теплового двигателя;

  • понимание и способность объяснять физические явле­ния: электризация тел, нагревание проводников электриче­ским током, электрический ток в металлах, электрические явления с позиции строения атома, действия электрического тока;

  • умение измерять: силу электрического тока, электри­ческое напряжение, электрический заряд, электрическое со­противление;

  • владение экспериментальными методами исследова­ния зависимости: силы тока на участке цепи от электриче­ского напряжения, электрического сопротивления провод­ника от его длины, площади поперечного сечения и матери­ала;

  • понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон сохранения элект­рического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоу­ля—Ленца;

  • понимание принципа действия электроскопа, электро­метра, гальванического элемента, аккумулятора, фонарика, реостата, конденсатора, лампы накаливания и способов обес­печения безопасности при их использовании;

  • владение способами выполнения расчетов для нахож­дения: силы тока, напряжения, сопротивления при парал­лельном и последовательном соединении проводников, удельного сопротивления проводника, работы и мощности электрического тока, количества теплоты, выделяемого про­водником с током, емкости конденсатора, работы электриче­ского поля конденсатора, энергии конденсатора;

  • понимание и способность объяснять физические явле­ния: прямолинейное распространение света, образование те­ни и полутени, отражение и преломление света;

  • умение измерять фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;

  • владение экспериментальными методами исследования зависимости: изображения от расположения лампы на различных расстояниях от линзы, угла отражения от угла падения света на зеркало;

  • понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон отражения света, закон преломления света, закон прямолинейного распространения света;

  • различать фокус линзы, мнимый фокус и фокусное рас­стояние линзы, оптическую силу линзы и оптическую ось линзы, собирающую и рассеивающую линзы, изображения, даваемые собирающей и рассеивающей линзой;

  • умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).


В результате изучения физики в 9 классе учащийся сформирует:

  • понимание и способность описывать и объяснять физи­ческие явления: поступательное движение, смена дня и ночи на Земле, свободное падение тел, невесомость, движение по окружности с постоянной по модулю скоростью;

  • знание и способность давать определения/описания физических понятий: относительность движения, геоцент­рическая и гелиоцентрическая системы мира; реактивное движение; физических мо­делей: материальная точка, система отсчета; физических величин: перемещение, скорость равномерного прямолиней­ного движения, мгновенная скорость и ускорение при равно­ускоренном прямолинейном движении, скорость и центро­стремительное ускорение при равномерном движении тела по окружности, импульс;

  • понимание смысла основных физических законов: за­коны Ньютона, закон всемирного тяготения, закон сохране­ния импульса, закон сохранения энергии и умение приме­нять их на практике;

  • умение приводить примеры технических устройств и живых организмов, в основе перемещения которых лежит принцип реактивного движения; знание и умение объяснять устройство и действие космических ракет-носителей;

  • умение измерять: мгновенную скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, центро­стремительное ускорение при равномерном движении по окружности;

  • понимание и способность описывать и объяснять физи­ческие явления: колебания математического и пружинного маятников, резонанс (в том числе звуковой), механические волны, длина волны, отражение звука, эхо;

  • знание и способность давать определения физических понятий: свободные колебания, колебательная система, ма­ятник, затухающие колебания, вынужденные колебания, звук и условия его распространения; физических величин: амплитуда, период и частота колебаний, собственная часто­та колебательной системы, высота, тембр, громкость звука, скорость звука; физических моделей: математический маятник;

  • владение экспериментальными методами исследова­ния зависимости периода и частоты колебаний маятника от длины его нити.

  • понимание и способность описывать и объяснять физические явления/процессы: электромагнитная индукция, самоиндукция, преломление света, дисперсия света, поглощение и испускание света атомами, возникновение линейчатых спектров испускания и поглощения;

  • знание и способность давать определения/описания физических понятий: магнитное поле, линии магнитной ин­дукции, однородное и неоднородное магнитное поле, магнит­ный поток, переменный электрический ток, электромагнит­ное поле, электромагнитные волны, электромагнитные ко­лебания, радиосвязь, видимый свет; физических величин: магнитная индукция, индуктивность, период, частота и амп­литуда электромагнитных колебаний, показатели преломле­ния света;

  • знание формулировок, понимание смысла и умение применять закон преломления света и правило Ленца, кван­товых постулатов Бора;

  • знание назначения, устройства и принципа действия технических устройств: электромеханический индукцион­ный

  • генератор переменного тока, трансформатор, колеба­тельный контур, детектор, спектроскоп, спектрограф;

  • понимание и способность описывать и объяснять физи­ческие явления: радиоактивность, ионизирующие излучения;

  • знание и способность давать определения/описания физических понятий: радиоактивность, альфа-, бета- и гам­ма-частицы; физических моделей: модели строения атомов, предложенные Д. Томсоном и Э. Резерфордом; протонно-нейтронная модель атомного ядра, модель процесса деления ядра атома урана; физических величин: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза, пе­риод полураспада;

  • умение приводить примеры и объяснять устройство и принцип действия технических устройств и установок: счет­чик Гейгера, камера Вильсона, пузырьковая камера, ядер­ный реактор на медленных нейтронах;

  • умение измерять: мощность дозы радиоактивного из­лучения бытовым дозиметром;

  • знание формулировок, понимание смысла и умение применять: закон сохранения массового числа, закон сохра­нения заряда, закон радиоактивного распада, правило сме­щения;

  • владение экспериментальными методами исследова­ния в процессе изучения зависимости мощности излучения продуктов распада радона от времени;

  • понимание сути экспериментальных методов исследо­вания частиц;

  • Солнечной системы;

  • умение применять физические законы для объяснения движения планет Солнечной системы;

  • знать, что существенными параметрами, отличающи­ми звезды от планет, являются их массы и источники энер­гии (термоядерные реакции в недрах звезд и радиоактивные в недрах планет);

  • сравнивать физические и орбитальные параметры пла­нет земной группы с соответствующими параметрами пла­нет-гигантов и находить в них общее и различное;

  • объяснять суть эффекта X. Доплера; формулировать и объяснять суть закона Э. Хаббла, знать, что этот закон явил­ся экспериментальным подтверждением модели нестаци­онарной Вселенной, открытой А. А. Фридманом;

  • умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды, тех­ника безопасности и др.).





Протокол заседания методического объединения учителей

От________ №________

Руководитель МО

___________ ________________

(подпись) (расшифровка)


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УР

___________ Дементьева Е.В.

(подпись) (расшифровка)

«_____»___________2015 года


68




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 29.09.2016
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров43
Номер материала ДБ-222525
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх