Рабочая программа по физике 9 класс 2 часа в неделю ,по учебнику Перышкин А.В.,Гутник Е.М.

           Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

«Князевская средняя общеобразовательная школа»   

  УТВЕРЖДЕНО

                                      протоколом педагогического совета

от 28 августа 2015 г. № ____

                 Директор МБОУ «Князевская СОШ»

    ____________   Салахова Л.Р.

                                               подпись                  Ф.И.О.

          Введено приказом №_____

                                                                       от ___  ________ 2015 г.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ ФИЗИКА

ДЛЯ 9А,Б,В  КЛАССА (2 часа в неделю,68  часов в год)

Составитель:  Нигаматьянова Назира Хамитовна

учителя математики первой квалификационной категории

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора  ____________                    Пучинина Н.С.

                                     подпись                              Ф.И.О.

РАССМОТРЕНО

на заседании МО, протокол от    25    августа 2015 г.   № 1

Руководитель МО    ___________       Сайфетдинова Г.В.

                                         подпись                          Ф.И.О.                  

2015

Пояснительная  записка.

Пояснительная записка к рабочей программе  по физике для 9  класса (базовый уровень) составлена на основе:

-Закона Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании» в Российской Федерации;

- Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего ( полного) образования (Приказ МОиН РФ от 05.03.2004 № 1089);

-Методических рекомендаций по проектированию содержания организационного раздела основной образовательной программы основного общего образования для образовательных организаций Республики Татарстан от 19.08.2015 № 1063/15;

-Федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных организациях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию;

-примерной программы  основного общего образования по физике  и авторского тематического планирования учебного материала (Программы для общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия. 7-11кл. /Сост. Ю.И. Дик, В.А.Коровин,В.А.Орлов.- М.: Дрофа,2004.- стр. – 43.  Авторская программа Е.М. Гутника,  А.В. Перышкина 7-9 кл)

Предмет «Физика» входит в образовательную область «Естественнонаучного» цикла, изучается в количестве 2 часа  в неделю и 70  часов в год. В связи тем, что учебный год для 9 класса заканчивается 25 мая, имеем 68 часов.  

Цели  и задачи.

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

1. освоение знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
2. овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
4. воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
5. применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности  своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

             Изучение физики в 9  направлено на решение следующих задач:

1. Формирование основ научного мировоззрения;
2. Развитие интеллектуальных способностей учащихся:
3. Развитие познавательных интересов учащихся.

   Для достижения цели и выполнения поставленных задач я использую учебно-методический комплект (УМК) «Физика» (авторы: Перышкин А.В. Гутник Е.М. и др.) предназначенный  для 7-9 классов общеобразовательных учреждений,  согласно федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования РФ,  приказ МО РФ от 19.12.2012 г. № 1067:

- Учебники «Физика» 9 класс. Автор А.В. Перышкин. - М.: Дрофа, 2008.                                            

 - Дидактические материалы «Физика» 9 класс. Авторы: А.Е. Марон, Е.А. Марон. - М.: Дрофа, 2008.
 - Сборник  задач по физике. 7-9 классы. Авторы: В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. - М.: Просвещение, 2007( для         любого УМК подходит)
 - Сборник задач по физике. 7-9 классы. Автор А.В. Перышкин. - М.: Экзамен, 2008.

Изучение курса структурировано: законы взаимодействия и движения тел, механические колебания и волны, звук, электромагнитное поле, строение атома и атомного ядра. 

В обязательный минимум, утвержденный в 2004 году, вошли темы, которой не было в предыдущем стандарте: «Невесомость», «Трансформатор», «Передача электрической энергии на расстояние», «Влияние электромагнитных излучений на живые организмы», «Конденсатор», «Энергия заряженного поля конденсатора», «Колебательный контур», «Электромагнитные колебания», «Принципы радиосвязи и телевидения», «Дисперсия света», «Оптические спектры», «Поглощение и испускание света атомами», «Источники энергии Солнца и звезд». В целях формирования умений «представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: включена лабораторная работа: «Изучение зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и от жесткости пружины».

Считаю необходимым также внести тему «Математический маятник», так как данный материал необходим при подготовке к итоговой аттестации.

   Используемые виды контроля знаний и умений:

1. Самостоятельные работы

2. Тестовые работы

3. Лабораторные работы

4. Контрольные работы

     Содержание (68ч).

 Законы взаимодействия и движения тел (27ч)

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равно­мерного движения.

Прямолинейное равноускоренное движение: мгно­венная скорость, ускорение, перемещение. Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движе­нии.

Относительность механического движения. Инерциальные системы отсчета.

Первый, второй и третий законы Ньютона.

Свободное падение. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли.

Импульс. Закон сохранения импульса. Ракеты.

Л/работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости».

Л/работа № 2 «Исследование свободного падения»

Механические колебания и волны. Звук.(11ч)

Колебательное движение. Колебания груза на пру­жине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний.

Превращения энергии при колебательном движе­нии. Затухающие колебания. Вынужденные колеба­ния. Распространение колебаний в упругих средах. По­перечные и продольные волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой).

Звуковые волны. Скорость звука. Высота и гром­кость звука. Эхо

Л\ работа №3 «Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины».

Л/работа № 4 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины».

Электромагнитные явления (13ч)

Однородное и неоднородное магнитное поле.

Направление тока и направление линий его маг­нитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой ру­ки. Индукция магнитного поля.

Магнитный поток. Электромагнитная индукция.

Генератор переменного тока. Преобразования энер­гии в электрогенераторах.

Экологические проблемы, связанные с тепловыми и гидроэлектростанциями. Электромагнитное поле.

Электромагнитные вол­ны. Скорость распространения электромагнитных волн. Электромагнитная природа света.

Л/работа №5 «Изучение явления электромагнитной индукции».

 Строение атома и атомного ядра (11ч)

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Опыты Резерфорда.

Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Протонно-нейтронная модель ядра. Зарядовое и массовое числа.

Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохране­ние зарядового и массового чисел при ядерных реак­циях.

Л/работа №6 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»

Л/работа №7 «Изучение деления ядра атома урана по фотографиям треков»

Обобщающее повторение(6ч)

Демонстрации (опыты)

Примеры механического движения. Относительность движения. Равноускоренное движение. Изучение зависимости пути от време­ни при равномерном и равноускоренном движении. Сложение сил, направленных под углом. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Свободное падение тел в трубке Нью­тона. Направление скорости при равномер­ном движении по окружности. Невесомость. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Изменение энергии тела при соверше­нии работы. Превращения механической энергии из одной формы в другую. Механические колебания. Механические волны. Звуковые колебания. Электромагнитная индукция. Правило Ленца.

Самоиндукция. Получение переменного тока при вра­щении витка в магнитном поле. Устройство генератора постоянного тока. Устройство генератора переменного тока. Устройство трансформатора. Устройство конденсатора. Электромагнитные колебания Энергия заряженного конденсатора. Свойства электромагнитных волн. Принцип действия микрофона и гром­коговорителя. Принципы радиосвязи. Дисперсия белого света. Получение белого света при сложение света разных цветов. Условия распространения звука. Модель опыта Резерфорда. Наблюдение треков частиц в камере Вильсона. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.

Требования к уровню подготовки выпускников основной школы.

 В результате изучения физики ученик должен

знать/понимать

•   смысл понятий: физическое явле­ние,  взаи­модействие,  электрическое поле,  маг­нитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

•   смысл физических величин: путь,  ско­рость, ускорение, масса, сила,  импульс, работа,  мощность,  кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного дейст­вия;

•   смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготе­ния, сохранения импульса и механичес­кой энергии;

уметь

•  описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное  движение, равноускоренное прямоли­нейное движение, ме­ханические колебания и волны, взаимодействие маг­нитов, действие магнитного поля на проводник с током, электромагнитную индукцию, от­ражение, преломление и дисперсию света;

•   использовать физические приборы и измерительные инструменты для измере­ния физических величин: расстояния, про­межутка времени, массы, силы, давле­ния, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности элек­трического тока;

•   представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимос­ти: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода ко­лебаний маятника от длины нити, пери­ода колебаний груза на пружине от мас­сы груза и от жесткости пружины, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

•   выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной сис­темы;

•   приводить примеры практического использования физических знаний о меха­нических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

•    решать задачи на применение изучен­ных физических законов; 

•   осуществлять самостоятельный по­иск информации естественно - научного содержания с использованием различ­ных источников (учебных текстов, спра­вочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представле­ние в разных формах (словесно, с помо­щью графиков, математических симво­лов, рисунков и структурных схем).

Использовать приобретенные знания и уме­ния в практической деятельности и повседнев­ной жизни для:

•    обеспечения безопасности в процес­се использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

•    контроля за исправностью электро­проводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

•     рационального применения простых механизмов;

•      оценки безопасности радиационно­го фона.

УТВЕРЖДАЮ

                                                                    Директор МБОУ

 «Князевская средняя общеобразовательная школа »

____________   Салахова Л. Р.

                                                                                подпись                         Ф.И.О. 

Календарно-тематический план

Нигаматьяновой Назиры Хамитовны

учителя физики на  2015-2016  учебный год

        План  составлен на основе:

-Закона Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании» в Российской Федерации;

- Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего ( полного) образования (Приказ МОиН РФ от 05.03.2004 № 1089);

-Методических рекомендаций по проектированию содержания организационного раздела основной образовательной программы основного общего образования для образовательных организаций Республики Татарстан от 19.08.2015 № 1063/15;

-Федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных организациях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию;

-примерной программы  основного общего образования по физике  и авторского тематического планирования учебного материала (Программы для общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия. 7-11кл. /Сост. Ю.И. Дик, В.А.Коровин,В.А.Орлов.- М.: Дрофа,2004.- стр. – 43.  Авторская программа Е.М. Гутника,  А.В. Перышкина 7-9 кл)

Предмет	Класс	Всего кол-во часов	Кол-во часов в неделю	Количество					Название, автор учебника, издательство, год издания, уровень.
				Контр. Работ	Зачетов	Тестовых заданий	Лабораторн. работ	Демонстрация
физика	9	68	2	4	-	6	7	35	Перышкин А. В., Гутник Е. М. Физика. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. - М.: Дрофа, 2009.

Методическая тема на 2015 - 2016 учебный год

Районная	Школьная	Учителя
Совершенствование качества образования через освоение компетентностного подхода в обучении, воспитании, развитии обучающихся.	Формирование компетенций учителя и учащихся как средство повышения качества образования и развития универсальных учебных действий учащихся		Повышение качества образования по физике через эффективное использование современных технологий  и внедрение новых обучающих структур в практику обучения и воспитания.

Календарно-тематическое планирование учебного  материала.

№		Изучаемый раздел, тема учебного материала	Кол-во часов		Календарные  сроки	Фактические сроки	Предметные результаты		Общие учебные умения, навыки и способы деятельности			Контроль
							Знания	Умения
1 – четверть			18
Глава 1. Законы взаимодействия и движения тел			27
1.1		ТБ в кабинете физики. Механика. Механическое движение	11		1.09		Знать/ понимать смысл понятий: физическое явле­ние,  действие одного тела на другое; смысл физических величин: путь,  ско­рость, ускорение, перемещение; вектор перемещения,  модуль перемещения. взаи­модействие; импульс, кинетическая энергия, потенциальная энергия; смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготе­ния, сохранения импульса и механичес­кой энергии;	Уметь описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное  движение, равноускоренное прямоли­нейное движение;  представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимос­ти: пути от времени; выражать результаты измерений и расчетов в единицах СИ;  приводить примеры практического использования физических знаний о меха­нических, явлениях; уметь использовать физические приборы  и измерительные инструменты для измере­ния физических величин: расстояния, про­межутка времени, массы, силы;     решать задачи на применение законов: Ньютона, всемирного тяготе­ния, сохранения импульса и механичес­кой энергии;  осуществлять самостоятельный по­иск информации с использованием различ­ных источников	Научить использовать для познания окружающего мира различные научные методы: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование. Формировать умений различать факты, причины, следствия,  законы, теории; Научить решать задачи различными  способами; выдвигать гипотез для объяснения известных фактов. Добиться правильной монологической и диалогической речьи развить способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение. Учить использовть для решения задач различных источников информации (таблицы, справочники, интернет).
2.2		Перемещение.	11		3.09
3.3		Определение координаты движущегося тела.	11		8.09
4.4		Перемещение при прямолинейном  равномерном движении.	11		10.09
5.5		Тест №1 по теме « Прямолинейное равномерное движение». Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.	11		15.09							Т.-1 ( 1, 25)
6.6		Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.	11		17.09
7.7		Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.	11		22.09
8.8		Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.	11		24.09
9.9		Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №1 « Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»	11		29.09							Л.р.-1 ( У, 269)
10.10		Решение задач на определение ускорения, мгновенной скорости и перемещения при равноускоренном движении.	11		1.10
11.11		Контрольная работа № 1 "Прямолинейное равноускоренное движение»	11		6.10							К.р.-1 (1, 89)
12.12		Работа над ошибками Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.	11		8.10
13.13		Второй закон Ньютона.	11		13.10
14.14		Третий закон Ньютона.	11		15.10
15.15		Тест № 2 по теме «Законы Ньютона». Свободное падение тел	11		20.10							Т.-2  ( 1, 31)
16.16		Движение тела, брошенного вертикально вверх.	11		22.10
17.17		Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 2 «Измерение ускорения свободного падения».	11		27.10							Л.р.-2 ( У, 274)
18.18		Закон  всемирного тяготения.	11		29.10
		2 четверть -14 часов	1
19.19		Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.	11		10.11
20.20		Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.	11		12.11
21.21		Решение задач на движение по окружности.	11		17.11
22.22		Искусственные спутники Земли.	11		19.11
23.23		Тест № 3по теме «Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли».  Импульс тела. Закон сохранения  импульса.	11		24.11							Т.-3  ( 1, 35)
24.24		Решение задач на закон сохранения импульса.	11		26.11
25.25		«Вывод закона сохранения энергии	11		1.12
26.26		Решение задач на законы взаимодействия тел	11		3.12
27.27		Контрольная работа № 2  «Закон сохранения импульса ».	11		8.12							К.р.-2 (1, 101)
Глава 2. Механические колебания и волны. Звук.			11
28. 1		Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник.	11		10.12		знать/ понимать колебательное движение и его основные характеристики; механических волн, виды волн; превращения энергии в колебательном движении;	уметь описывать и объяснять ме­ханические колебания и волны;  представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимос­ти: периода ко­лебаний маятника от длины нити, пери­ода колебаний груза на пружине от мас­сы груза и от жесткости пружины; выражать результаты в единицах СИ;   решать задачи на вычисление значения величин, характеризующих колебательное движение;	Научить использовать для изучения колебаний и волн научные  методы: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование. Формировать умений различать факты, причины, следствия,  законы, теории колебаний и волн; Добиться правильной монологической и диалогической речьи;  развить способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение. Учить выделять главное, строить ответ с помощью обобщенных планов.
29.2		Величины, характеризующие колебательное движение.	11		15.12
30.3		Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №3. «Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины».	11		17.12							Л.р.-3 ( 11, 254)
31.4		Математический маятник. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №4. «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины».	11		22.12							Л.р.-4 ( У, 257)
32.5		Превращения энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.	11		24.12
33.6		3 четверть-18ч Распространение колебаний в среде  Волны. Продольные и поперечные волны.                             Скорость распространения волн.	11		12.01
34.7		Тест № 4 по теме  «Механические колебания»                                 Источники звука. Звуковые колебания. Решение задач.	11		14.01							Т.-4  ( 1, 39)
35.8		Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука.	11		19.01
36.9		Отражение звука. Эхо. Решение задач.	11		21.01
37.10		Обобщение по теме «Механические колебания и звук»	11		26.01
38.11		Контрольная работа № 3 «Механические колебания и волны».	11		28.01							К.р.-3 (1, 105)
Электромагнитные явления				13
39.1		Магнитное поле и его графическое изображение Неоднородное и однородное магнитное поле.	11		2.02		Знать/ понимать смысл понятий: маг­нитное поле; индукция; магнитный поток. Знать/ понимать явление электромагнитной индукции,  принцип получения переменного тока, технику безопасности при работе с электроприборами;  Знать  правила буравчика и  левой руки, формулы силы Ампера и силы Лоренца;	Уметь описывать и объяснять физические явления: взаимодействие маг­нитов, действие магнитного поля на проводник с током, электромагнитную индукцию, от­ражение, преломление и дисперсию света; использовать физические приборы и инструменты для измере­ния силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности элек­трического тока; выражать результаты в единицах СИ; приводить примеры практического использования явления электромагнитной индукции и магнитов; решать задачи на применение правило буравчика, левой руки. .	Научить использовать для изучения электромагнитных явлений научные  методы: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование. Формировать у учащихся умений различать причины, следствия, теории; Научить различными способами решать задачи; Добиться правильной монологической и диалогической речьи, развить способности понимать точку зрения. Научить правильно   оценить результаты своей деятельности.
40.2		Направление тока  и направление линий его магнитного поля.	11		4.02
41.3		Обнаружение магнитного поля  по  его действию на электрический ток. Правило левой руки.	11		9.02
42.4		Индукция  магнитного поля. Магнитный поток	11 1		11.02
43.5		Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца	11		16.02
44.6		Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 5 «Изучение явления электромагнитной индукции».	11		18.02							Л.р.-5 ( У, 278)
45.7		Переменный ток. Получение переменного электрического  тока. Трансформатор.	11		25.02
46.8		Электромагнитное поле. Электромагнитная волна	11		01.03
47.9		Конденсатор.	11		3.03
48.10		Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний Принципы радиосвязи и телевидения	1		10.03
49.11		Электромагнитная природа света. Преломление. Дисперсия.	1		15.03
50.12		Испускание и поглощение света атомами. Линейчатые спектры. Решение задач по теме «Электромагнитное поле»	1		17.03
51.13		4 четверть- 18ч Контрольная работа № 4 « Электромагнитное поле».	11		5.04							К.р.-4 (1, 109)
Глава 4. Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер			11
52.1		Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов.	11		7.04		знать/понимать  смысл понятий:, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения; смысл физических законов: сохранения зарядового и массового числа.  Знать устройство и принцип действия приборов для регистрации частиц;  состав ядра атома; смысл термоядерной реакции; ее роль в существовании жизни на Земле	уметь выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной сис­темы; приводить примеры практического использования физических знаний о квантовых явлениях;  решать задачи на применение изучен­ных физических законов сохранения зарядового и массового числа;  осуществлять самостоятельный по­иск информации естественно -научного содержания с использованием различ­ных источников			Научить использовать для познания  строения атома и атомного ядра научные методы: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование. Формировать умений различать причины, следствия,  законы; Научить решать задачи различными  способами; выдвигать гипотез для объяснения известных фактов. Добиться правильной монологической и диалогической речьи; развить способности понимать точку зрения.  Учить  рациональному использованию времени
53.2		Модели атомов. Опыт Резерфорда.	11		12.04
54.3		Радиоактивные превращения атомных ядер.	11		14.04
55.4		Экспериментальные методы исследования частиц. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 6 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»	11		19.04							Л.р.-6 ( У, 281)
56.5		Открытие протона. Открытие нейтрона.	11		21.04
57.6		Состав атомного ядра	11		26.04
58.7		Тест № 5 «Строение атома и атомного ядра». Ядерные реакции. Деление ядер урана. Цепная реакция.	11		28.04							Т.-5 ( 1, 48)
59.8		Решение задач   на тему «Радиоактивные превращения атомных ядер»	11		03.05
60.9		Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии ядер в  электрическую энергию.	11		05.05
61.10		Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 7 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков».  Термоядерная реакция.	11		10.05							Л.р.-6 ( У, 280)
62.11		Решение задач на тему «Ядерные реакции».	11		12.05
Обобщающее повторение.			6										15
63.1	Решение задач на повторение на повторение материала 9 кл		11		17.05		Знать/понимать материал 7 – 9 кл	Уметь применять полученные знания и навыки при решении задач, для выступлений, докладов и презентаций		Научить различными способами решать задачи Учить  рациональному использованию времени. Развить творческие способности
64.2	Итоговый тест № 6 за курс основной школы		11		19.05
65.3	Анализ итогового тестирования и работа над ошибками.		11		24.05
66.4	Выступления с докладами. Лучшие презентации		11		26.05							Приложение 1
67.5	Выступления с докладами. Лучшие презентации		11		31.05
68. 6	Выступления с докладами. Лучшие презентации		11		31.05

Обозначения, сокращения:

У. -  Перышкин А. В. Физика. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. - М.: Дрофа, 2008.  Т – тест.  С.р. – самостоятельная работа

Л.р.- лабораторная работа

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся;

Оценка устных ответов .

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение  и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4»- если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил четыре или пять недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки «3».

Оценка письменных контрольных работ.

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка тестов

91% - 100% заданий выполнены правильно – оценка «5» (отлично).

 71% - 90 % заданий выполнены правильно - оценка «4» (хорошо).

50% - 70% заданий выполнены правильно - оценка «3» (удовлетворительно).

Менее 50% заданий выполнены правильно - оценка «2» (неудовлетворительно).

Оценка ГИА по физике

§  0—8 баллов — отметка «2»

§  9—18 баллов — отметка «3»

§  19—29 баллов — отметка «4»

§  30—40 баллов — отметка «5»

Оценка практических работ.

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два-три недочёта, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, и объём выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.

Перечень ошибок.

 Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц измерения.
2. Неумение выделить в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчёты, или использовать полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показание измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4. Нерациональный выбор хода решения.

Недочёты

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приёмы в вычислении, преобразовании и решении задач.
2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5. Орфографические и пунктуационные ошибки.

График контрольных, практических, лабораторных работ

Тема	Календарные сроки	Фактические сроки
1 - четверть Лабораторная работа №1 « Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»	3.10
Контрольная работа № 1 "Прямолинейное равноускоренное движение»	11.10
Лабораторная работа № 2 «измерение ускорения свободного падения».	1.11
2 - четверть Контрольная работа № 2 «Закон сохранения импульса ».	13.12
Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины».	26.12
Лабораторная  работа №4. «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины».	27.12
3 - четверть Контрольная работа № 3 «Механические колебания и волны».	6.02
Лабораторная работа № 5 «Изучение явления электромагнитной индукции».	27.02
Контрольная работа № 4  « Электромагнитное поле».	21.03
4 - четверть Лабораторная работа № 6 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»	11.04
Лабораторная работа № 7 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков».	8.05
Итоговый тест № 6 за курс основной школы	22.05

Литература и средства обучения, в том числе электронные образовательные ресурсы по физике

Класс	Предмет	Программа	Учебник	Методический материал	Электронные образовательные ресурсы
9	физика	1. Примерная программа основного общего образования по VII—IX классы 2. Программы для общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия. 7-11кл. /Сост. Ю.И. Дик, В.А.Коровин,В.А.Орлов.- М.: Дрофа,2004.- стр. – 43.  Авторская программа Е.М. Гутника,  А.В. Перышкина 7-9 кл	Учебник Перышкин А. В., Гутник Е. М. Физика. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. - М.: Дрофа, 2009.	Дидактический материал по физике , 9 класс/А. Е. Марон, Е. А. Марон. – М.: Дрофа, 2008 Дидактические карточки-задания. 9 кл./ М.А. Ушаков, К.М. Ушаков Дидактический материал по физике (Разрезные карточки для индивидуальной работы для 9 кл.) В. А. Шевцов. – Волгоград:  Учитель, 2002 Журнал  «Физика», издательский дом «Первое сентября» Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физике. Составитель  В. А. Коровин – М.: Дрофа , 2000. Рабочая тетрадь по физике. 9 кл. /Р.Д. Минькова, М.: Экзамен, 2008. Сборник задач по физике. 7 – 9 классы. В.И.Лукашик, Е.В.Иванова. - М.: Просвещение , 2008. Самостоятельные и контрольные работы (для  9 кл.). /Л. А. Кирик, М.: ИЛЕКСА, 2007 Сборник задач по физике. 7 – 9 классы./А.В.Перышкин. -М.: Экзамен, 2008. Физика 9 кл. Подготовка к итоговой аттестации – 2009. / л. М. Монастырский, А. С. Богатин, Ростов-н/Д : Легион, 2008. Фронтальные лабораторные занятия по физике в 7-11 классах общеобразовательных учреждений: Кн. Для учителя / В. А. Буров,  Ю. И. Дик, Б.С.Зворыкин и др.; Под ред. В. А. Бурова, Г. Г. Никифорова. – М.: Просвещение,1996	http://www.fizika.ru/index.php  Сайт по физике  для учеников и учителей http://physics.nad.ru/physics.htm Анимации по физике http://class-fizika.narod.ru/vid.htm  Видеоролики по всем темам по физике. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30 Коллекция цифровых образовательных ресурсов по физике 7-11 класс http://physica-vsem.narod.ru/ Сайт учителя физики Ловягина Сергея http://elkin52.narod.ru/index.htm Сайт Елькина Виктора Занимательная физика.