Рабочая программа по физике 7 класс по ФГОС

Скачать материал

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧИТЕЛЯ

Физика

/наименование предмета в соответствии с учебным планом/

/классы/

/ФИО разработчика (ов) программы/

Срок освоения программы 1 год

Класс 7А,7Б,7В,7Г

Год составления программы 2016

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основании следующих документов:

1. Федеральнй государственный образовательного стандарта основного общего образования // Министерство образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011.

2. Фундаментальное ядро содержания общего образования /Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. Образования; под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2001.

3. Примерной программы по учебным предметам // Физика. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2010.

4. Программы основного общего образования. Физика. 7-9 классы / составители А. В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник.- М.: Дрофа, 2010.

Программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам обучения, представленных в Стандарте основного общего образования. Программа определяет содержание и структуру учебного материала, последовательность его изучения, пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа может использоваться в общеобразовательных учебных заведениях разного профиля.

Программа содержит следующие разделы:

1) пояснительную записку;

2) общую характеристику учебного предмета;

3) описание места предмета в учебном плане;

4) образовательные результаты освоения учебного предмета;

5) содержание учебного предмета;

6) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;

7) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;

8) планируемые результаты освоения учебного предмета;

9) оценочные результаты.

Общая характеристика учебного предмета

Школьный курс физики — системообразующий для естественнонаучных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. В 7 и 8 классах происходит знакомство с физическими явлениями, методом научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент по заданной схеме. В 9 классе начинается изучение основных физических законов, лабораторные работы становятся более сложными, школьники учатся планировать эксперимент самостоятельно.

Цели изучения физики в основной школе:

1. усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

2. формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;

3. систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

4. формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;

5. организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;

6. развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также интереса к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как профильного предмета.

Достижение целей обеспечивается решением следующих задач:

1. знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

2. приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

3. формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

4. овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

5. понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Место предмета в базисном учебном плане

В основной школе физика изучается с 7 по 9 класс. Учебный план составляет 204 учебных часов, в том числе в 7, 8, 9 классах по 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В соответствии с учебным планом курсу физики предшествует курс «Окружающий мир», включающий некоторые знания из области физики и астрономии. В 5—6 классах возможно преподавание курса «Введение в естественно-научные предметы. Естествознание», который можно рассматривать как пропедевтику курса физики. В свою очередь, содержание курса физики основной школы, являясь базовым звеном в системе непрерывного естественно-научного образования, служит основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Образовательные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

· сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

· убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

· самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

· готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

· мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;

· формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

· овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

· понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

· формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

· приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

· развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

· освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

· формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты обучения физике в основной школе представлены в содержании курса по темам.

Содержание учебного предмета

№ темы	Тема	Количество часов	В том числе
№ темы	Тема	Количество часов	Лабораторные работы	Контрольные работы	Уроков с региональным содержанием
1.	Введение	4	1	0	0
2.	Первоначальные сведения о строении вещества	5	1	0	1
3.	Взаимодействие тел	24	5	2	4
4.	Давление твердых тел, жидкостей и газов	22	2	1	7
5.	Работа и мощность. Энергия	13	2	1	2
Итого		68	11	4	14

Введение (4 ч)

Физика — наука о природе. Физические явления. Физические свойства тел. Наблюдение и описание физических явлений. Физические величины. Измерения физических величин: длины, времени, температуры. Физические приборы. Международная система единиц. Точность и погрешность измерений. Физика и техника.

Лабораторная работа

1. Определение цены деления измерительного прибора.

Первоначальные сведения о строении вещества (5 ч)

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений.

Лабораторная работа

2. Определение размеров малых тел.

Взаимодействие тел (24 ч)

Механическое движение. Траектория. Путь. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения.

Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения. Физическая природа небесных тел Солнечной системы.

Лабораторные работы

3. Измерение массы тела на рычажных весах.

4. Измерение объема тела.

5. Определение плотности твердого тела.

6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

7. Измерение силы трения с помощью динамометра.

Давление твердых тел, газов, жидкостей (22 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.

Лабораторные работы

8. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Работа и мощность. Энергия. (13 ч)

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Виды равновесия. Коэффициент полезного действия (КПД). Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии.

Лабораторные работы

10. Выяснение условия равновесия рычага.

11. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Тематическое планирование по учебному предмету «Физика», 7 класс

№ пункта

и §

Дата урока

Тема урока

и основные вопросы содержания

№

урока

Практическая часть

Планируемые результаты

Оборудование

7А

7Б

7В

7Г

метапредметные

предметные

Введение. (4 часа)

1,2,3

Что изучает

физика. Некоторые физические

термины. Наблюдения и опыты

Регулятивные:

· овладеть навыками постановки целей, планирования;

· научиться понимать различия между теоретическими моделями и реальными объектами, овладеть регулятивными универсальными действиями для объяснения явлений природы (радуга, затмение, расширение тел при нагревании);

· овладеть эвристическими методами при решении проблем (переход жидкости в пар или в твердое состояние и переход вещества из твердого состояния в газообразное, минуя жидкое);

· овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний о длине, объеме, времени, температуре;

· овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний при определении цены деления и объема, постановки цели, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности; о создателях современных технологических приборов и устройств;

Познавательные:

· формировать умения воспринимать и перерабатывать информацию в символической форме при переводе физических величин;

· формировать умения воспринимать, перерабатывать и воспроизводить информацию в словесной и образной форме;

· формировать навыки самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием Интернета, справочной литературы для подготовки презентаций;

Коммуникативные:

· развивать монологическую и диалогическую речь;

· уметь выражать свои мысли, слушать собеседника, понимать его точку зрения, отстаивать свою точку зрения, вести дискуссию;

· научиться работать в паре при измерении длины, высоты, частоты пульса;

· уметь работать в группе.

Личностные:

· сформировать познавательный интерес к предмету, уверенность в возможности познания природы, необходимости разумного использования достижений науки и техники, уважение к творцам науки, чувство патриотизма;

· сформировать самостоятельность в приобретении знаний о физических явлениях: механических, электрических, магнитных, тепловых, звуковых, световых;

· сформировать познавательные интересы и творческие способности при изучении физических приборов и способов измерения физических величин (СИ, старинные меры длины, веса, объема);

· научиться самостоятельно приобретать знания о способах измерения физических величин и практической значимости изученного материала;

· использовать экспериментальный метод исследования;

уважительно относиться друг к другу и к учителю.

— объяснять, описывать физические явления, отличать физические явления от химических;

— проводить наблюдения физических явлений, анализировать и классифицировать их, различать методы изучения физики

Электрофорная машина, султанчики, стеклянная палочка, трансформатор, лампочки, реостат, ключ, полосовой магнит, сосуд с водой, стеклянная трубочка.

4,5

Физические

величины. Измерение физических

величин. Точность и погрешность измерений

— Измерять расстояния, промежутки времени, температуру;

— обрабатывать результаты измерений;

— определять цену деления шкалы измерительного цилиндра;

— определять объем жидкости с помощью измерительного цилиндра;

— переводить значения физических величин в СИ, определять погрешность

измерения, записывать результат измерения с учетом погрешности

Линейка, мензурка, термометр, секундомер.

Измерение цены деления измерительного прибора.

Лабораторная работа №1

— Находить цену деления любого измерительного прибора, представлять результаты измерений в виде таблиц;

— анализировать результаты по определению цены деления измерительного прибора, делать выводы;

— работать в группе

Измерительный цилиндр, стакан с водой, небольшая колба и другие сосуды

Физика и техника

— Выделять основные этапы развития физической науки и называть имена выдающихся ученых;

— определять место физики как науки, делать выводы о развитии физической науки и ее достижениях;

— составлять план презентации

Первоначальные сведения о строении вещества (5 часов)

7,8,9

Строение вещества. Молекулы. Броуновское движение.

Регулятивные:

· овладеть навыками самостоятельной постановки цели, планирования хода эксперимента, самоконтроля и оценки результатов измерения размеров малых тел;

· овладеть эвристическими методами решения проблем, навыками объяснения явления диффузии;

· овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний о взаимодействии молекул на примере изменения формы тела при растяжении и сжатии упругого тела, об агрегатном состоянии вещества на Земле и планетах Солнечной системы;

Познавательные:

· овладеть познавательными универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения строения вещества и молекулы, явления диффузии в газах, жидкостях и твердых телах, взаимодействия молекул и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез с помощью опытов;

· уметь предвидеть возможные результаты, понимать различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, между моделями (модель броуновского движения, молекулы воды, кислорода) и реальными объектами;

· уметь предвидеть возможные результаты своих действий при изменении формы жидкости, обнаружении воздуха в окружающем пространстве;

· овладеть познавательными универсальными учебными действиями при составлении сравнительных таблиц;

Коммуникативные:

· развивать монологическую и диалогическую речь;

· уметь воспринимать перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной формах, выражать свои мысли, слушать собеседника, принимать его точку зрения, отстаивать свою точку зрения, вести дискуссию;

уметь работать в группе

Личностные:

· сформировать познавательный интерес к предмету, убежденность в познаваемости природы, самостоятельность в приобретении практических умений;

· сформировать интеллектуальные и творческие способности, развивать инициативу;

· сформировать способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

· сформировать ценностные отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения;

· научиться пользоваться экспериментальным методом исследования при измерении размеров малых тел;

· принимать и обосновывать решения, самостоятельно оценивать результаты своих действий;

· сформировать убежденность в необходимости разумного использования достижений науки и технологий.

—Объяснять опыты, подтверждающие

молекулярное строение вещества, броуновское движение;

— схематически изображать молекулы

воды и кислорода;

— определять размер малых тел;

— сравнивать размеры молекул разных

веществ: воды, воздуха;

— объяснять: основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении вещества

Шар с кольцом , штатив, колба с трубкой, спиртовка, три химических стакана, краска

Измерение размеров малых тел

Лабораторная работа №2

— Измерять размеры малых тел методом рядов, различать способы измерения размеров малых тел;

— представлять результаты измерений

в виде таблиц;

— выполнять исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делать выводы;

— работать в группе

Линейка, горох, пшено

Движение молекул.

РС. Роль диффузии в природе, в быту, в промышленности Арх-ой области

— Объяснять явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела;

— приводить примеры диффузии в окружающем мире;

— наблюдать процесс образования

кристаллов;

— анализировать результаты опытов по движению молекул и диффузии;

— проводить исследовательскую работу

по выращиванию кристаллов, делать выводы

Химический ст, пробирка с раствором медного купороса, стеклянная трубка, стакан с теплой водой, химический прибор для получения газов.

Взаимодействие молекул

—Проводить и объяснять опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул;

—наблюдать и исследовать явление смачивания и несмачивания тел, объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии молекул;

—проводить эксперимент по обнаружению действия сил молекулярного притяжения, делать выводы

Свинцовые цилиндры, две стеклянные пластинки, пружина, стакан с водой, пластилин, мел, кювета с водой, две стеклянные трубочки разного сечения

12,13

Агрегатные

состояния вещества. Свойства газов,

жидкостей и твердых тел

— Доказывать наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;

— приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях;

— выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния воды, анализировать его и делать выводы

Пластмассовая бутылка с водой, мензурка, два стакана, воронка с резиновой трубкой, сообщающиеся сосуды, цилиндр с поршнем.

Взаимодействие тел (24 часа)

14, 15

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

Регулятивные:

· овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний о движении тел на основании личных наблюдений, практического опыта, понимания различий между теоретической моделью «равномерное движение» и реальным движением тел в окружающем мире;

· овладеть навыками самостоятельной постановки цели, планирования хода эксперимента, самоконтроля и оценки результатов измерения при выполнении домашних экспериментальных заданий, лабораторных работ;

· научиться самостоятельно искать, отбирать и анализировать информацию в сети Интернет, справочной литературе;

· овладеть эвристическими методами решения проблем;

Познавательные:

· воспринимать и переводить условия задач в символическую форму;

· находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

· ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

· отбирать и анализировать информацию о взаимодействии тел с помощью Интернета;

· уметь предвидеть возможные результаты, понимать различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, между теоретической моделью и реальным объектом;

· уметь проводить экспериментальную проверку выдвинутых гипотез;

· овладеть познавательными универсальными учебными действиями при составлении сравнительных таблиц;

Коммуникативные:

· развивать монологическую и диалогическую речь;

уметь работать в группе.

Личностные:

· сформировать познавательный интерес и творческую инициативу, самостоятельность в приобретении знаний о механическом движении, о взаимодействии тел, практические умения;

· сформировать ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения;

· стимулировать использование экспериментального метода использования при изучении равномерного и неравномерного движения, скорости движения тел;

· уметь принимать самостоятельные решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, проявлять инициативу при изучении механического движения, взаимодействия тел;

— Определять траекторию движения тела;

— переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм;

— использовать межпредметные связи физики, географии, математики;

— проводить эксперимент по изучению механического движения, сравнивать опытные данные, делать выводы;

— различать равномерное и неравномерное движение;

— доказывать относительность движения тела;

— определять тело, относительно которого происходит движение;

Линейка, секундомер, трибометр, самодвижущаяся тележка, источник тока, флажки.

Скорость. Единицы скорости

— рассчитывать скорость тела при равномерном и среднюю скорость при неравномерном движении;

— выражать скорость в км/ч, м/с;

— анализировать таблицу скоростей движения некоторых тел;

— определять среднюю скорость движения заводного автомобиля;

— графически изображать скорость, описывать равномерное движение;

— применять знания из курса географии, математики

Линейка, секундомер, самодвижущаяся тележка, источник тока, флажки.

Расчет пути и времени движения

— Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков;

— определять: путь, пройденный за данный промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени

14-17

Решение задач по теме «Механическое движение»

— рассчитывать скорость тела при равномерном и среднюю скорость при неравномерном движении;

— выражать скорость в км/ч, м/с;

— анализировать таблицу скоростей движения некоторых тел;

— определять среднюю скорость движения заводного автомобиля;

— применять знания из курса географии, математики

Контрольная работа №1 по теме «Механическое движение»

Контрольная работа №1

— Применять знания к решению задач

Инерция

— Находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения;

— приводить примеры проявления явления инерции в быту;

— объяснять явление инерции;

— проводить исследовательский эксперимент по изучению явления инерции;

анализировать его и делать выводы

Брусок от трибометра, стальной брусок от набора тел равного объема, алюминиевый цилиндр.

19 - 20

Взаимодействие тел. Масса тела. Единица массы

— Описывать явление взаимодействия тел;

— приводить примеры взаимодействия тел, приводящего к изменению их скорости;

— объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы;

—Устанавливать зависимость изменения скорости движения тела от его массы;

— переводить основную единицу массы в т, г, мг;

Стальной и алюминиевый цилиндры.

Измерение массы тела на весах

—работать с текстом учебника, выделять главное, систематизировать и обобщать полученные сведения о массе тела;

—различать инерцию и инертность

тела

Рычажные весы, стальной и алюминиевый цилиндры.

Измерение массы тела на рычажных весах

Лабораторная работа №3

— Взвешивать тело на учебных весах и с их помощью определять массу тела;

— пользоваться разновесами;

— применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами;

— работать в группе

Рычажные весы, разновес, стальной и алюминиевый цилиндры .

Плотность вещества

— Определять плотность вещества;

— анализировать табличные данные;

— переводить значение плотности из

кг/м3 в г/см3;

— применять знания из курса природоведения, математики, биологии

Стальной и алюминиевый цилиндры, мензурка.

Измерение объема твердого тела

Лабораторная работа №4

— Измерять объем тела с помощью измерительного цилиндра;

— анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы;

— представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц;

— работать в группе

Измерительный цилиндр, тела неправильной формы, небольшого объема, нитки .

Измерение плотности твёрдого тела

Лабораторная работа №5

—измерять плотность твердого тела

с помощью весов и измерительного цилиндра;

— анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы;

— представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц;

— работать в группе

Рычажные весы, разновес, мензурка, нитка, стальной и алюминиевый цилиндры

Расчет массы и объема тела по его плотности

— Определять массу тела по его объему и плотности;

— записывать формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности вещества;

— работать с табличными данными

Сила

— Графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения;

— определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы;

— анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы

Деревянный брусок от трибометра, динамометр.

25,26

Явление тяготения. Сила тяжести. Сила тяжести на других

планетах.

РС. Приливы и отливы Северной Двины

— Приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире;

— находить точку приложения и указывать направление силы тяжести;

— выделять особенности планет земной группы и планет-гигантов (различие и общие свойства);

— работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения о явлении тяготения и делать выводы

Два бруска, линейка, цилиндр, два демонстрационных динамометра.

Сила упругости. Закон Гука.

РС. Виды деформации в балочных и арочных мостах на примере Краснофлотского моста

— Отличать силу упругости от силы тяжести;

— графически изображать силу упругости, показывать точку приложения и направление ее действия;

— объяснять причины возникновения силы упругости;

— приводить примеры видов деформации, встречающиеся в быту

Два бруска, линейка, цилиндр, штатив, пружина с крючком, набор грузов, игрушечный автомобиль, резиновый жгут.

Вес тела

— Графически изображать вес тела и точку его приложения;

Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела

— рассчитывать силу тяжести и вес тела;

— находить связь между силой тяжести и массой тела;

— определять силу тяжести по известной массе тела, массу тела по заданной силе тяжести

Два бруска, линейка, цилиндр, штатив, пружина с крючком, набор грузов.

Динамометр. Градуирование

пружины и измерение сил динамометром.

Лабораторная работа №6

— Градуировать пружину;

— измерять силу с помощью силомера, медицинского динамометра;

— различать вес тела и его массу;

— получать шкалу с заданной ценой деления;

— работать в группе

Динамометр, разновес. Линейка, штатив, пружина с крючком, набор грузов

Сложение

двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил

— Экспериментально находить равнодействующую двух сил;

— анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делать выводы;

— рассчитывать равнодействующую двух сил

Демонстрационные динамометры, наборы грузов.

32, 33

Сила трения. Трение Значение трения для жизни северян покоя.

РС.

— Измерять силу трения скольжения;

— называть способы увеличения и уменьшения силы трения;

— применять знания о видах трения и способах его изменения на практике;

— объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения, анализировать их и делать выводы

Лабораторный трибометр, динамометр, набор грузов.

Трение в

природе и технике. Измерение силы трения с помощью динамометра

Лабораторная работа №7

— Объяснять влияние силы трения в быту и технике;

— приводить примеры различных видов трения;

— анализировать, делать выводы;

— измерять силу трения с помощью динамометра

динамометр, деревянный брусок, набор грузов.

Роль физики в оценке влияния деятельности человека на окружающую среду Арх-ой обл. РС.

Контрольная работа №2 по теме «Взаимодействие тел. Сила»

Контрольная работа №2

— Применять знания к решению задач

Давление твердых тел, жидкостей и газов (22 часа)

Давление. Единицы давления.

Регулятивные:

· овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний о давлении твердых тел, жидкостей, газов на основании личных наблюдений;

Познавательные:

· воспринимать и переводить условия задач в символическую форму;

· находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

· ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

· отбирать и анализировать информацию о давлении твердых тел, жидкостей, газов с помощью Интернета;

· научиться оценивать результаты своей деятельности;

· уметь проводить экспериментальную проверку выдвинутых гипотез;

Коммуникативные:

· развивать монологическую и диалогическую речь;

уметь работать в группе.

Личностные:

· сформировать познавательный интерес и творческую инициативу, самостоятельность в приобретении знаний о давлении твердых тел, жидкостей и газов, практические умения;

· сформировать ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения;

· использовать экспериментальный метод исследования при изучении давления;

· уметь принимать самостоятельные решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, проявлять инициативу при изучении давления твердых тел, жидкостей и газов;

— Приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры;

— вычислять давление по известным массе и объему;

— переводить основные единицы давления в кПа, гПа;

— проводить исследовательский эксперимент по определению зависимости давления от действующей силы и делать выводы

Ящик с песком, столик на ножках, стальной и алюминиевый цилиндры, деревянный брусок, динамометр, стакан с водой.

Способы уменьшения и увеличения давления.

— Приводить примеры увеличения площади опоры для уменьшения давления;

— выполнять исследовательский эксперимент по изменению давления, анализировать его и делать выводы

Стальной и алюминиевый цилиндры, деревянный брусок, динамометр

Давление газа

Р.С.

Особенности использования газа в северных условиях

— Отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей;

— объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества;

— анализировать результаты эксперимента по изучению давления газа, делать выводы

Насос Камовского с тарелкой и колоколом, воздушный шарик, цилиндр с поршнем от шара Паскаля и дном, затянутым резиновой пленкой, флакончик с пробкой и стеклянной трубкой, стакан с водой.

Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.

— Объяснять причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково;

— анализировать опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результаты

Шар Паскаля, дымар.

39, 40

Давление в

жидкости и газе.

Расчет давления

жидкости на дно и

стенки сосуда

— Выводить формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда;

— работать с текстом учебника;

— составлять план проведения опытов

Сообщающиеся сосуды. Шлюзы

— Приводить примеры сообщающихся сосудов в быту;

— проводить исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами, анализировать результаты, делать выводы

Сообщающиеся сосуды, штатив с лапкой, воронка, химический стакан с подкрашенной водой, плакаты шлюзов.

Решение задач по теме «Давление газов и жидкостей»

— Решать задачи на расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда

42,43

Вес воздуха. Атмосферное давление.

РС.

Засорение атмосферы Арх-ой области отходами

— Вычислять массу воздуха;

— сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли;

— объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы;

— проводить опыты по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с высотой, анализировать их результаты и делать выводы;

— применять знания из курса географии при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря, математики для расчета давления

Стеклянный шар для взвешивания воздуха, весы, разновес, сосуд с водой, прозрачный цилиндр с поршнем, цилиндрический сосуд с вставленной в нее пробкой и трубкой с краном, стеклянная трубка, пробирка.

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.

РС. Циклоны и антициклоны в Арх-ой обл.

— Вычислять атмосферное давление;

— объяснять измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли;

— наблюдать опыты по измерению атмосферного давления и делать выводы

Штатив с лапкой, стакан с подкрашенной водой, метровая стеклянная трубка, барометр-анероид с таблицей, пластмассовая бутылка, воздушный насос с колоколом, таблица «Опыт Торричелли».

45, 46

Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах

— Измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида;

— объяснять изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря;

— применять знания из курса географии, биологии

Манометры.

РС. Влияние изменения атмосферного давления на здоровье северян

— Измерять давление с помощью манометра;

— различать манометры по целям использования;

— определять давление с помощью манометра

48, 49

Поршневой

жидкостный насос. Гидравлический пресс.

РС. Система водоснабжения в г. Арх-ке.

— Приводить примеры применения поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса;

— работать с текстом учебника

Открытый жидкостный манометр, сосуд с водой, плоская коробочка, затянутая резиновой пленкой, металлический манометр, насос, модели поршневых насосов.

Решение задач по теме

«Гидравлический пресс».

РС. Использование гид-их прессов в промышленности в Арх-ой обл.

— Решать задачи на расчет выигрыша в силе в гидравлическом прессе.

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело

— Доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело;

— приводить примеры, подтверждающие существование выталкивающей силы;

— применять знания о причинах возникновения выталкивающей силы на практике

Набор тел, плавающих в воде, динамометр, ведерко Архимеда, цилиндр, отливной стакан, штатив.

Закон Архимеда

— Выводить формулу для определения выталкивающей силы;

— рассчитывать силу Архимеда;

— указывать причины, от которых зависит сила Архимеда;

— работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы;

— анализировать опыты с ведерком Архимеда

Штатив с лапкой, стакан с подкрашенной водой, деревянный брусок, пластилин.

«Определение

выталкивающей силы, действующей на

погруженное в жидкость тело»

Лабораторная работа № 8

— Опытным путем обнаруживать выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело;

— определять выталкивающую силу;

— работать в группе

Динамометр, мензурка с водой, латунный цилиндр.

Плавание

тел

— Объяснять причины плавания тел;

— приводить примеры плавания различных тел и живых организмов;

— конструировать прибор для демонстрации гидростатического давления;

— применять знания из курса биологии, географии, природоведения при объяснении плавания тел

Выяснение условий плавания тела в жидкости

Лабораторная работа № 9

—На опыте выяснить условия, при которых тело плавает, всплывает, тонет в жидкости;

—работать в группе

Весы с разновесами, измерительный цилиндр, пробирка-поплавок с пробкой, проволочный крючок, сухой песок, фильтровальная бумага или сухая тряпка.

53, 54

Плавание судов. Воздухоплавание

— Объяснять условия плавания судов;

— приводить примеры плавания и воздухоплавания;

— объяснять изменение осадки судна;

— применять на практике знания условий плавания судов и воздухоплавания

Сосуд с водой, тонкая металлическая пластина, прибор для получения газов, тонкая трубочка для получения мыльных пузырей, мыльный раствор.

Архангельск – речной порт. РС.

Решение задач

— Применять знания из курса математики, географии при решении задач

Контрольная работа №3 по теме «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов»

Контрольная работа №3

— Применять знания к решению задач

Работа и мощность. Энергия. (13 часов)

Механическая работа. Единицы работы

Регулятивные:

· овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний на основании личных наблюдений, практического опыта;

Познавательные:

· воспринимать и переводить условия задач в символическую форму;

· находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

· ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

· отбирать и анализировать информацию о скорости движения тел с помощью Интернета;

· уметь проводить экспериментальную проверку выдвинутых гипотез;

Коммуникативные:

· развивать монологическую и диалогическую речь;

· уметь работать в группе.

Личностные:

· сформировать познавательный интерес и творческую инициативу, самостоятельность в приобретении знаний, практические умения;

· сформировать ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения;

· стимулировать использование экспериментального метода использования при изучении простых механизмов;

· уметь принимать самостоятельные решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, проявлять инициативу при изучении работы, мощности, энергии;

— Вычислять механическую работу;

— определять условия, необходимые для совершения механической работы

Деревянный брусок, динамометр, линейка, два металлических бруска, цилиндр металлический, легкоподвижная тележка, самодвижущаяся тележка, набор грузов, источник тока.

Мощность. Единицы мощности

—Вычислять мощность по известной работе;

—приводить примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств;

—анализировать мощности различных приборов;

—выражать мощность в различных единицах;

—проводить исследования мощности технических устройств, делать выводы

Деревянный брусок, динамометр, линейка, два металлических бруска, цилиндр металлический.

57 ,58, 59

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы.

РС. Простые механизмы в устройстве подъемной части Краснофлотского моста

— Применять условия равновесия рычага в практических целях: подъем и перемещение груза;

— определять плечо силы;

— решать графические задачи;

— Приводить примеры, иллюстрирующие, как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча;

— работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы об условиях равновесия рычага

Рычаг на штативе, линейка, набор грузов.

Рычаги в технике, быту и природе. Выяснение условия равновесия рычага

Лабораторная работа №10

— Проверять опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии;

— проверять на опыте правило моментов;

— применять знания из курса биологии, математики, технологии;

— работать в группе

Рычаг на штативе, набор грузов, масштабная линейка, динамометр.

61, 62

Блоки. «Золотое правило» механики (§ 61, 62)

— Приводить примеры применения не подвижного и подвижного блоков на практике;

— сравнивать действие подвижного и неподвижного блоков;

— работать с текстом учебника;

— анализировать опыты с подвижным и неподвижным блоками и делать выводы

Дощечка трибометра, деревянный брусок, динамометр, штатив, линейка, набор грузов.

Центр тяжести тела

—Находить центр тяжести плоского тела;

—работать с текстом учебника;

—анализировать результаты опытов по нахождению центра тяжести плоского тела и делать выводы

Условия равновесия тел

— Устанавливать вид равновесия по изменению положения центра тяжести тела;

— приводить примеры различных видов равновесия, встречающихся в быту;

— работать с текстом учебника;

— применять на практике знания об условии равновесия тел

КПД. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости

Лабораторная работа №11

— Опытным путем устанавливать, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше

полной;

— анализировать КПД различных механизмов;

— работать в группе

Доска, динамометр, линейка, брусок, штатив с лапкой.

Подготовка к контрольной работе

— Решать задачи на расчет механической работы, мощности, КПД простых механизмов,

- применять при решении задач условие равновесия рычаги и золотое правило механики

Контрольная работа №4 по теме «Работа и мощность»

Контрольная работа №4

— Применять знания к решению задач

66, 67

Энергия.

Потенциальная и кинетическая

энергия

— Приводить примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической энергией;

— работать с текстом учебника

Пружина, нить, деревянный брусок, металлические линейки разной жесткости, коробочка с песком, наклонная плоскость, подъемный столик, пружина, два металлических бруска, стальной и пластмассовый цилиндры.

Превращение одного вида

механической

энергии в другой. Годовая контрольная работа

— Приводить примеры: превращения энергии из одного вида в другой; тел, обладающих одновременно и кинетической и потенциальной энергией;

— работать с текстом учебника

Металлический брусок, линейка, металлический и пластмассовый цилиндры, шарик, мертвая петля.

РС. Традиционные и нетрадиционные источники энергии в Архангельской области.

ИТОГО

Лабораторные работы – 11;

Контрольные работы - 5

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Введение

Ученик научится:

• соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудовани-ем;

• понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая ве-личина, единицы измерения;

• понимать роль эксперимента в получении научной информации;

• проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, температура; при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать про-стейшие методы оценки погрешностей измерений.

• использовать при выполнении учебных задач науч-но-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.

Ученик получит возможность научиться:

• осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;

• сравнивать точность измерения физических вели-чин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;

• воспринимать информацию физического содержа-ния в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полу-ченную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

• создавать собственные письменные и устные со-общения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

• использовать полученные навыки измерений в быту;

• понимать роли ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на технический и соци-альный прогресс.

Первоначальные сведения о строении вещества

Ученик научится:

· понимать природу физических явлений: расширение тел при нагревании, диффузия в газах, жидкостях и твердых телах, смачивание и несмачивание тел большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;

· ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел при изучении скорости протекания диффузии от температуры, исследования зависимости смачивания и несмачивания тел от строения вещества, выявления степени сжимаемости жидкости и газа; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; проводить опыт и формулировать выводы.

· понимать роль эксперимента в получении научной информации;

· проводить прямые измерения физических величин: расстояние, объем, при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.

· проводить косвенные измерения физических величин: вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений при измерении размеров малых тел, объема;

· применять знания о строении вещества и молекулы на практике;

Ученик получит возможность научиться:

· использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

· сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;

· самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;

· воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

использовать полученные знания о способах измерения физических величин, о диффузии и скорости ее протекания, о взаимодействии молекул, свойств веществ в различных агрегатных состояниях в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды), приводить примеры.

Взаимодействия тел

Ученик научится:

· распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: механическое движение, равномерное и неравномерное движение, относительность механического движения, инерция, взаимодействие тел, всемирное тяготение;

· описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения); при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

· анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон всемирного тяготения, закон Гука; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

· различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка;

· решать задачи, используя физические законы (закон Гука) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, время, масса тела, плотность вещества, объем тела, сила упругости, равнодействующая двух сил, направленных по одной прямой): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины;

· распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;

· понимать роль эксперимента в получении научной информации;

· проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, сила, вес, сила трения скольжения, сила трения качения, объем, при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.

· проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы, прижимающей тело к поверхности (нормального давления); при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;

· проводить косвенные измерения физических величин: скорость, плотность тела, равнодействующая двух сил, действующих на тело и направленных в одну и противоположные стороны, при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;

· ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы;

· анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения; находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела;

· понимать принципы действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;

· переводить физические величины из несистемных в СИ и наоборот;

· использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.

Ученик получит возможность научиться:

· осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;

· сравнивать точность измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, сила, вес, объем, по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;

· самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин: скорость, плотность тела, равнодействующая двух сил, действующих на тело и направленных в одну и противоположные стороны; выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;

· создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

· использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах;

· различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука и др.);

· находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Давление твердых тел, жидкостей и газов

Ученик научится:

· распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: атмосферное давление, передача давления твердыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Земли, способы увеличения и уменьшения давления;

· описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: давление, температура, площадь опоры, объем, сила, плотность; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

· анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

· решать задачи, используя физические законы (закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (масса тела, плотность вещества, сила, давление, давление на дно и стенки сосуда): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

· понимать роль эксперимента в получении научной информации;

· проводить прямые измерения физических величин: объем, атмосферное давление; при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений;

· проводить косвенные измерения физических величин: давление жидкости на дно и стенки сосуда, сила Архимеда; при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;

· проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: сила Архимеда от объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда; при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;

· понимать принципы действия барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса, условия их безопасного использования в повседневной жизни;

Ученик получит возможность научиться:

· различать границы применимости физических законов, понимать ограниченность использования частных законов (закон Архимеда и др.);

находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Работа и мощность. Энергия

Ученик научится:

· распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равновесие твердых тел, имеющих закрепленную ось вращения, превращение одного вида кинетической энергии в другой;

· описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: сила, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД при совершении работы с использованием простого механизма; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

· анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

· решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии) и формулы, связывающие физические величины (кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, условие равновесия сил на рычаге, момент силы): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины;

· понимать роль эксперимента в получении научной информации;

· проводить прямые измерения физических величин: расстояние, сила); при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.

· проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;

· проводить косвенные измерения физических величин: определение соотношения сил и плеч для равновесия рычага; при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;

· анализировать ситуации практико-ориентирован-ного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;

· понимать принципы действия рычага, блока, наклонной плоскости, условия их безопасного использования в повседневной жизни;

Ученик получит возможность научиться:

· различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии);

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение по предмету

Учебно-методический комплект «Физика. 7 класс» включает в себя:

1. Физика. 7 класс. Учебник (автор А. В. Перышкин).

2. Физика. Рабочая тетрадь. 7 класс (авторы Т. А. Ханнанова, Н. К. Ханнанов).

3. Физика. Методическое пособие. 7 класс (авторы Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова).

4. Физика. Тесты. 7 класс (авторы Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова).

5. Физика. Дидактические материалы. 7 класс (авторы А. Е. Марон, Е. А. Марон).

6. Физика. Сборник вопросов и задач. 7—9 классы (авторы А. Е. Марон, С. В. Позойский, Е. А. Марон).

7. Электронное приложение к учебнику.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по физике 7 класс по ФГОС"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 120 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

rar

Урок по теме "Свойства твёрдых тел" 10 класс

16.06.2017
2247
66

rar

Проектная работа по физике по теме "Силы трения" 7 класс

16.06.2017
1984
8

pptx

Лабораторная работа " Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках"

Рейтинг: 5 из 5

16.06.2017
19740
112

docx

Вид и обозначение элементов электрической цепи (для учащихся)

16.06.2017
452
0

docx

Самостоятельная работа по физике в 11 классе.Тема "Фотоэффект".

16.06.2017
5270
23

pptx

Презентация по физике на тему "Конденсатор. Энергия заряженного конденсатора"

Рейтинг: 5 из 5

16.06.2017
6660
127

docx

Итоговый тест по физике 7 класс

Рейтинг: 5 из 5

16.06.2017
10280
23

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 16.06.2017 2737
- DOCX 305 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Новикова Мария Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Новикова Мария Владимировна
- На сайте: 8 лет
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 68984
- Всего материалов: 16