Пояснительная записка
Настоящая программа по физике для 10 класса
средней школы составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (ФГОС).
Данные программы входят в учебно – методический комплекс, ядром которого
является учебник по физике для10 класса средней школы (базовый и углублённый
уровни) авторов Л. Э. Генденштейна и Ю.И.Дика, входящий в Федеральный перечень
(издательства «Мнемозина), Москва. Базовый уровень соответствует 2 часам в
неделю.
Рабочая
программа по физике 10 класса по УМК авторов Генденштейна Л.Э. и Дика Ю.И (базовый
и углублённый уровни)в доступной форме излагает учебный материал, конкретизирует
содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по
разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся. Определен также перечень демонстраций, лабораторных
работ и практических занятий
Реализация программы обеспечивается нормативными документами
· Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством
образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном
процессе в общеобразовательных учреждениях 2015-2016 учебный год;
· Программа основного общего и среднего
(полного) общего образования по физике 7-9 и 10-11
классы. Авторы: Л. Э. Генденштейн, В. И. Зинковский
(из сборника "Программы для общеобразовательных учреждений 7 – 11
кл.” М., Мнемозина, 2014. год). Базовый
уровень, 7—9 классы - 2 ч в неделю, 10—11 классы -
2 ч в неделю.
·
Учебник:
Генденштейн Л. Э. Физика. 10 кл.: В 2ч. / JI. Э.
Генденштейн, Ю. И. Дик. — Ч.1;2 . Учебник для общеобразовательных учреждений
(базовый и углублённый уровни). — М. : Мнемозина, 2014.
· Задачник: Генденштейн JI. Э.,А. В.Кошкина, Г. И. Левиев. Физика. 10 кл. : В 1 ч. / Задачник для
общеобразовательных учреждений (базовый и углублённый уровни ). — М. :
Мнемозина, 2014.
·
Кирик JI. А. Физика : Сборник заданий и самостоятельных работ. 10 кл.
/ JI.
А. Кирик, Ю. И. Дик. — М. : Илекса,
2009.
·
Материалы для подготовки к единому государственному экзамену.
Особенности УМК: доступное
изложение материала; представление значительной части материала в виде
подробного решения задач, разделение вопросов и заданий на два уровня
сложности, наличие многочисленных цветных иллюстраций, описание большого числа
опытов; наличие, после каждой главы, рубрики «Готовимся к ЕГЭ: ключевые
ситуации в задачах».
Задачники содержат качественные, расчетные и
экспериментальные задания, сгруппированные по темам, изучаемым в каждом классе,
в соответствии с действующей программой по физике. В каждый раздел включено
достаточное количество задач трех уровней сложности. К расчетным задачам в
конце каждой книги приведены ответы, к некоторым даны указания или решения.
Общая характеристика учебного предмета
Физика как наука о наиболее общих законах
природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный
вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в
экономическом и культурном развитии общества способствует формированию
современного научного мировоззрения. Для решения задач, формирования основ
научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных
интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует
уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного
познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся
самостоятельной деятельности по их разрешению.
Значение физики как составной части общего образовании
состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания,
позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии,
биологии физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики 10,11 классов в примерной программе среднего
(полного) общего образования структурируется на основе физических теорий:
механика, молекулярная физика, термодинамика, электростатика, электродинамика,
квантовая физика и элементы астрофизики.
Особенностью предмета физика в учебном плане образовательной
школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и
законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в
современной жизни.
Данная программа разработана в соответствии с
федеральным компонентом Государственного стандарта среднего (полного) общего
образования по физике с учетом Примерной программы среднего (полного) общего
образования (базовый уровень; 10—11-й классы).
Цели изучения физики в 10 м классе на базовом
уровне:
освоение знаний о
фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной
физической картины мира; о наиболее важных открытиях в области физики,
оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; о методах
научного познания природы;
овладение умениями проводить
наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить
модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных
физических явлений и свойств веществ, практического использования физических
знаний;
развитие познавательных интересов,
интеллектуальныхи творческих способностей в процессе
приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников
информации, в том числе средств современных информационных технологий;
формирование умений оценивать достоверность естественнонаучной информации;
воспитание убеждённости в
необходимости познания законов природы и использования достижений физики на
благо развития человеческой цивилизации; сотрудничества в процессе совместного
выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении
проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке
использования научных достижений, а также чувства ответственности за охрану
окружающей среды;
использование приобретённых знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни и обеспечения
безопасности собственной жизни. Изучение физики в 10—11-м классах на базовом
уровне знакомит учащихся с основами физики и её применением, влияющим на
развитие цивилизации. Понимание основных законов природы и влияние науки на
развитие общества — важнейший элемент общей культуры.
Физика как учебный предмет важна и для
формирования научного мышления: на примере физических открытий
учащиесяпостигают основы научного метода познания. При этом
цельюобучения должно быть не заучивание фактов и формулировок, а понимание
основных физических явлений и их связей с окружающим миром.
Программа даёт возможность подготовиться к ЕГЭ
по физике наиболее успевающим учащимся.
Эффективное изучение учебного предмета
предполагает преемственность, когда постоянно привлекаются
полученные ранеезнания, устанавливаются новые связи в изучаемом материале.Это
особенно важно учитывать при изучении физики в старшихклассах, поскольку многие
из изучаемых вопросов уже знакомыучащимся по курсу физики основной школы.
Следует учитывать, однако, что среди старшеклассников, выбравших изучение
физики на базовом уровне, есть и такие, у кого были трудности при изучении
физики в основной школе. Поэтому в данной программе предусмотрено повторение
и углубление основных идей ипонятий, изучавшихся в курсе физики основной школы.
Главное отличие курса физики старших классов от курса физики основной школы
состоит в том, что в основной школе изучались физические явления, а в 10—11-м
классах изучаются основы физических теорий и важнейшие их применения. При
изучении каждой учебной темы надо сфокусировать внимание учащихся на
центральной идее темы и её практическом применении. Только в этом случае будет
достигнуто понимание темы осознана её ценность — как познавательная, так и
практическая. Во всех учебных темах необходимо обращать внимание на взаимосвязь
теории и практики.
Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений
и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования
являются:
Познавательная деятельность:
•
использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных
методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
•
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствие
доказательства, законы, теории;
•
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных
задач;
•
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
•
владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку
зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
•
использование для решения познавательных и коммуникативных задач
различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
•
владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть
возможные результаты своих действий:
•
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование,
определение оптимального соотношения цели и средств.
Задачи обучения физике:
·
Формирования у обучающихся
умения видеть и понимать ценность образования, значимость физического знания
для каждого человека; умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные
выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определённой
системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;
·
Вырабатывание у обучающихся
целостного преставления о мире и роли физики в создании современной
естественнонаучной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей
действительности – природной, социальной, культурной и технической среды,
используя для этого физические знания;
·
Приобретение учащимися опыта
разнообразной деятельности, познания и самопознания; ключевых компетентностей,
имеющих универсальное значение для различных видов деятельности: навыков
решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации,
коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества, эффективного и
безопасного использования различных технических устройств;
·
Овладение системой научных
знаний о физических свойствах окружающего мира, об основных физических законах
и о способах их использования в практической деятельности.
Методы
и формы организации учебной деятельности:
Методы: Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемное изложение,
эвристический, исследовательский, словесный, наглядный, практический,
аналитический, синтетический, сравнительный, обобщающий, классификационный, изложение,
беседа
самостоятельная работа
Формы:индивидуальные занятия; коллективно-групповые
занятия (уроки, лекции, конференции, олимпиады, экскурсии,);
индивидуально-коллективные системы занятий (творческие недели, проекты).
ОСНОВНОЕ
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 10 КЛАСС(70 ч / 175 ч)
МЕХАНИКА
(35
ч / 74ч)
Кинематика (15ч/ 24ч)
Система отсчёта. Материальная точка. Траектория, путь, перемещение.
Прямолинейное равномерное движение. Относительность движения, сложение
скоростей.
Мгновенная и средняя скорость.
Прямолинейное
равноускоренное движение. Нахождение пути по графику зависимости
скорости от времени. путь и перемещение при прямолинейном равноускоренном
движении,
соотношение между путём и скоростью.
Свободное падение. Движение тела,
брошенного вертикально вверх.Движение тела,брошенного горизонтально.
Движение тела, брошенного под углом к горизонту.
Основные
характеристики равномерного движения по окружности, ускорение и скорость при
равномерном движении по окружности, угловая скорость.
Динамика (10ч/ 25ч)
Законы Ньютона.
Закон всемирного тяготения. Силы тяжести, упругости, трения. Вес и
невесомость.
Тело
на наклонной плоскости. Динамика равномерного движения по
окружности.Движениесистемы связанных тел.
Законы сохранения в механике (9ч/19ч)
Импульс, закон
сохранения импульса. Реактивное движение,
освоение космоса.
Механическая работа. Мощность. Кинетическая энергия.
Потенциальная энергия. Закон сохранения энергии в механике.
Статика и гидростатика (1ч/ 6ч)
Условия равновесия тела. Виды равновесия. Момент
силы.
Правило моментов.
Зависимость давления жидкости от глубины.
Закон Архимеда. Плавание тел.
МОЛЕКУЛЯРНАЯ
ФИЗИКА. ТЕПЛОВЫЕ
ЯВЛЕНИЯ(15 ч / 32 ч)
Строение вещества.
Идеальный газ.
Абсолютная температура. Изобарный, изохорный и изотермический
процессы.
Уравнение Клапейрона.
Количество вещества. Уравнение
состояния идеального газа (уравнение Менделеева–
Клапейрона).
Основное уравнение
молекулярно-кинетической
теории.
Связь между абсолютной температу-рой и средней кинетической энергией
молекул.
Скорость молекул.
Внутренняя энергия
газа и способы её изменения. Первый закон термодинамики.
Применение первого закона термодинамики к газовым процессам.
Адиабатный процесс.
Принцип
действия и КПД теплового двигателя. Второй закон термодинамики.
Насыщенный и ненасыщенный пар. Кипение. Влажность воздуха.
Количество теплоты.
Фазовые переходы. Уравнение теплового баланса.
ЭЛЕКТРОСТАТИКА.
ПОСТОЯННЫЙ ТОК. (14 ч / 29 ч)
Электростатика (6ч/15ч)
Электрические
взаимодействия. Закон сохранения электрического заряда. Закон
Кулона.
Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции электрических
полей.
Проводники и диэлектрики в электрическом поле.
Работа
электрического поля. Разность потенциалов. Напряжение. Связь напряжения с напря-жённостью
электрического поля.
Электроёмкость. Конденсатор. Энергия электрического поля.
Постоянный электрический ток (8ч/ 14ч)
Закон Ома для участка цепи.
Последовательное
и параллельное соединение проводников. Работа и мощность тока.
Электродвижущая
сила источника тока. Закон Ома для полной цепи. Электрический ток в различных
средах.
ОБОБЩАЮЩЕЕ ПОВТОРЕНИЕ (2 ч / 6 ч)
ФИЗИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ (0 ч
/ 20 ч)
Механика (8 ч). Молекулярная физика. Тепловые
явления (6
ч)
Электростатика. Постоянный ток (6 ч)
РЕЗЕРВ
УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ (4 ч / 14 ч)
Календарно – тематическое
планирование
|
|
Дата
проведения
занятия
|
№ урока
|
Тема урока
|
Дидактические единицы минимума содержания
|
Требования к уровню
подготовки выпускников
|
Вид самостоятельной деятельности
|
Домашнее
задание
|
|
план
|
факт
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
МЕХАНИКА (35 ч)
Тема: Кинематика(15ч; л.р. – 2; к.р. - 1)
|
|
|
1/1
|
Система отсчёта, траектория, путь и перемещение
|
Система отсчёта. Материальная точка.
Траектория, путь и
перемещение. Векторные величины и их проекции.
Действия с векторными величинами. Проекции векторных величин.
|
Знать содержание системы отсчёта; определения –
путь, траектория, перемещение.
Уметь определять путь, перемещение тела действовать
с векторными величинами и их проекциями;.
|
Создание структурированной
записи в тетради
|
У: § 1; З: № 1.15, 1.19, 1.22
|
|
|
|
|
2/2
|
Прямолинейное равномерное движение
|
Скорость. График зависимости координаты от
времени. Прямолинейное равномерное движение.
|
Знать смысл физических величин: скорость, путь, время. Связь
между величинами.
Уметь формулировать определение скорости и
рассчитывать ее в задачах различного содержания. Уметь
строить и анализировать графики движения
|
Построение графиков движения
|
У:
§ 2; З: № 2.9, 2.19, 2.21,
|
|
|
|
|
3/3
|
Сложение скоростей
Переход в другую
систему отсчёта.
|
Сложение скоростей. Правило сложения
скоростей.
|
Знать правило сложения скоростей.
Уметь применять правило сложения скоростей при
решении задач.
|
Решение задач на правило сложения скоростей.
|
:§1-3;
З:№1.28,2.25,3.31
|
|
|
|
|
4/4
|
Решение задач
|
Система отсчёта. Материальная точка.
Траектория, путь и перемещение. Мгновенная скорость. Сложение скоростей.
Прямолинейное равномерное движение.
|
Уметь применять теоретические
знания по данной теме при решении задач.
|
Построение графиков движения, решение задач
|
У:§
3;
З:
№ 3.8, 3.25,
3.28,.
|
|
|
|
|
5/5
|
Мгновенная и средняя скорость.
|
Мгновенная скорость. Средняя скорость.
|
Знать смысл физических величин: скорость, путь, время. Связь
между величинами.
Уметь формулировать определение скорости и рассчитывать ее в
задачах различного содержания, определять направление мгновенной скорости
при криволинейном движении.
|
Решение задач на нахождение средней
скорости.
|
У:§
4
З:2;6;8.
|
|
|
|
|
6//6
|
Прямолинейное равноускоренное
движение
|
Ускорение. Прямолинейное равноускоренное
движение. Зависимость скорости и перемещения от времени.
|
Знать смысл физической величины – ускорение;
характерные особенности равнопеременного движения.
Уметь строить и анализировать графики движения.
|
Построение графиков движения, решение задач
|
§5;
З:№1.28,2.25,3.31
|
|
|
|
|
7/7
|
Нахождение пути по графику зависимости скорости от
времени.
|
Путь. Перемещение.
|
Знать вид графика зависимости скорости от времени.
Уметь строить и анализировать графики движения.
|
Построение графиков движения, решение задач
|
§ 6:
З:№3;5;7.
|
|
|
|
|
8/8
|
Путь и перемещение при прямолинейном равноускоренном
движении. Соотношение между путём и скоростью
|
Соотношение между
пройденным путём и перемещением.
|
Знать вид графика зависимости скорости от времени
равноускоренного движенния.
Уметь строить и анализировать графики движения.
|
Построение графиков движения, решение задач
|
§ 6:
З:№12;17.
описание к л/р №1
|
|
|
|
|
9/9
|
Л.Р.№1 «Измерение ускорения тела при равноускоренном
движении».
|
Ускорение. Прямолинейное
равноускоренное движение.
|
Уметь:Описывать и объяснять результаты наблюдений и
экспериментов:Собирать
установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых
явлений. Делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные
результаты.
|
Л.Р.№1 «Измерение ускорения тела при равноускоренном
движении».
|
З:
№ 3.21, 3.42, 3.46, 3.50.
|
|
|
|
10/10
|
Свободное падение тела.
Движение тела, брошенного вертикально вверх
|
Свободное падение тела.
Движение тела, брошенного вертикально вверх
|
Знать зависимость скорости и перемещения от времени
для равноускоренного движения
Уметь: решать задачи
|
Решение задач
|
§7
З:№2;5;15
|
|
|
|
11/11
|
Основные характеристики движения тела по
окружности. Ускорение и скорость при равномерном движении по окружности.
|
Период, частота. Направление скорости при
движении по о Ускорение и скорость при равномерном движении по окружности .
|
Знать физические величины, характеризующие движение
по окружности.
Уметь: решать задачи
|
Решение задач
|
§8
З:№6;11
|
|
|
|
12/12
|
Движение тела, брошенного под углом к
горизонту.
|
Движение тела, брошенного под углом к
горизонту.
|
Знать о движении по окружности, о баллистическом движении,
физические величины, характеризующие криволинейное движение;
Уметь решать задачи
|
Решение задач
|
§11
З:№5;6
|
|
|
|
13/13
|
Л.Р.№2 «Изучение
движения тела, брошенного горизонтально».
|
Движение тела,
брошенного под углом к горизонту.
|
Уметь:Описывать и объяснять результаты наблюдений и
экспериментов:Собирать
установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых
явлений. Выполнять необходимые измерения. Представлять результаты измерения в
виде таблицы и графика, делать выводы о проделанной работе и анализировать
полученные результаты.
|
Л.Р.№2 «Изучение
движения тела, брошенного горизонтально».
|
З:
№ 4.15, 4.23, 4.29, 4.39.
|
|
|
|
14/14
|
Обобщающий урок по теме «Кинематика».
|
Механическое движение и его виды. Основные
характеристики равномерного движения, равноускоренного, криволинейного
движений.
|
Требования к уровню
подготовки учащихся
к урокам 1-15
|
Работа с алгоритмами решения задач
|
просмотреть решение задач по теме «Кинематика».
|
|
|
|
15/15
|
К.Р. №1 по теме «Кинематика».
|
|
Требования к уровню
подготовки учащихся
к урокам 1-15
|
К.Р. №1 по теме «Кинематика».
|
|
Тема:
Динамика
( 10 ч; л.р. – 2; к.р. - 1)
|
|
|
16/1
|
Три закона Ньютона
|
Закон инерции и явление инерции. Инерциальные
системы отсчёта и первый закон Ньютона. Гелиоцентрическая система мира.
Соотношение между
силой и ускорением. Примеры применения второго закона Ньютона.
Взаимодействие двух тел. Примеры применения
третьего закона Ньютона.
|
Знать понятия инерция, инертность, , инерциальной
и неинерциальной систем отсчёта, определение – динамика, формулировку
закона; ранние представления о причинах движения тел Система отсчёта,
связанная с Землёй. второй закон Ньютона, о причинах движения тел с
ускорением.
третий закон Ньютона,
его особенности и следствия
Уметь объяснять на примерах проявления закона.
|
Создание и запись структурированного текста
|
У:
§ 13,
З:
№ 2;7413.
|
|
|
|
17/2
|
Всемирное тяготение
|
Закон всемирного тяготения. Движение планет
вокруг Солнца. Условия применимости формулы для закона всемирного тяготения.
|
Знатьзакон
всемирного тяготения; физический смысл силы
тяжести и гравитационной постоянной.
Уметь применять ЗВТ для решения задач; уметь
описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных
тел и искусственных спутников Земли: Как двигались бы планеты, если бы их не
притягивало Солнце? Как зависит сила притяжения тел от их масс? Как зависит
сила притяжения тел от расстояния между ними?
|
Решение задач
|
У:
§ 14;
З:
№ 4;10;11
|
|
|
|
18/3
|
Сила тяжести
|
Сила тяжести и закон всемирного тяготения.
Первая космическая скорость Измерение гравитационной постоянной.
|
Знать формулу для расчёта и определение силы тяжести; первой
космической скорости.
Уметь решать задачи; рассказывать об опыте Кавендиша..
|
Решение задач
|
У:
§ 14;
З:
№ 4;10;11
|
|
|
|
19/4
|
Сила упругости
|
Взаимодействия и силы. Сила упругости. Закон
Гука. Измерение сил с помощью силы упругости. Соединение пружин.
|
Знать понятия:взаимодействие,
сила, деформация, коэффициент жёсткости.
Уметь решать задачи по теме, строить и анализировать
графики зависимости силы упругости от деформации
|
Измерение сил с помощью силы упругости
|
У:§15 описание л.р.№3:Определе10:12ние жёсткости
пружины»;
З:№6;
|
|
|
|
20/5
|
Л.Р.№3 «Определение жёсткости пружины».
|
Деформация, закон
Гука,коэффициент жёсткости.
|
Уметь: Описывать
и объяснять результаты наблюдений и экспериментов:Собирать установку для эксперимента по описанию
и проводить наблюдения изучаемых явлений. Выполнять необходимые измерения.
Представлять результаты измерения в виде таблицы и графика, делать выводы о
проделанной работе и анализировать полученные результаты.
|
Л.Р.№3 «Определение жёсткости пружины».
|
|
|
|
|
21/6
|
Вес и невесомость
|
Вес покоящегося тела. Вес тела, движущегося с
ускорением. Невесомость
|
Знать и уметь различать понятия: вес и сила тяжести; выполнять их
графическое изображение
|
Создание и запись структурированного текста
|
У:
§ 16
З:
№ 4;5; 8
|
|
|
|
22/7
|
Силы трения
|
Сила трения скольжения. Сила трения покоя. Сила
трения
качения. Сила сопротивления в жидкостях и
газах.
|
Знать определение силы трения, природу сил трения,
способы изменения величины сил трения.
Уметь изображать и находить значение силы трения.
|
Решение задач
|
У:
§ 17;
З:
№ 4;810
|
|
|
|
23/8
|
Л.Р.№4 «Определение
коэффициента трения скольжения».
|
Сила трения. Сила
трения скольжения. Коэффициент трения скольжения
|
Уметь: Описывать
и объяснять результаты наблюдений и экспериментов:Собирать установку для эксперимента по описанию
и проводить наблюдения изучаемых явлений. Выполнять необходимые измерения.
Представлять результаты измерения в виде таблицы, делать выводы о
проделанной работе и анализировать полученные результаты.
|
Л.Р.№4 «Определение
коэффициента трения скольжения».
|
У:
повт. § 17
|
|
|
|
24/9
|
Обобщающий урок по
теме «Динамика»
|
Законы Ньютона. Силы в природе.
|
Требования к уровню
подготовки учащихся
к урокам 16-24
|
Работа с алгоритмами решения задач
|
просмотреть решение задач по теме «Динамика».
|
|
|
|
25/10
|
К.Р.№2 по теме «Динамика».
|
|
Требования к уровню
подготовки учащихся
к урокам 16-24
|
К.Р.№2 по теме «Динамика».
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема:Законы
сохранения в механике
(9 ч; л.р. –1; к.р. - 1)
|
|
|
26/1
|
Импульс. Закон сохранения импульса. Импульс силы.
|
Импульс и закон сохранения импульса. Импульс
тела и им-
пульс силы. Закон
сохранения импульса.
|
Знать понятия: импульс, импульс силы, изменение импульса
тела; формулировку и смысл закона сохранения импульса.
Уметь применять закон сохранения импульса
к решению задач; приводить и объяснять примеры
применения закона сохранения импульса; получать формулу II закона
Ньютона через импульс.
|
Упругий и неупругий удар, пространственные
графики
|
У:
§ 25
З:№4;6;7;14.
|
|
|
|
27/2
|
Условия применения закона сохранения импульса.
Реактивное движение. Освоение космоса
|
Реактивное движение. Развитие ракетостроения и
освоение
космоса.
|
Знать формулировку и смысл закона сохранения импульса, особенности
реактивного движения в природе и технике. Уметь применять ЗСИ и законы
Ньютона для изучения реактивного движения, объяснять принцип действия ракеты.
|
Работа со схемой простейшей ракеты
|
У:
§ 26; 27
З:
№ 6;8
|
|
|
|
28/3
|
Механическая работа. Работа сил тяжести,
упругости и трения
|
Механическая работа. «Золотое правило» механики
и механическая работа. Работа постоянной силы. Работа сил тяжести, упругости
и трения
|
Знать понятие механической работы и «Золотое
правило» механики.
Уметь различать и рассчитывать работу различных сил,
применять формулы работы к решению задач.
|
Решение задач
|
У:
§ 28 З: № 6;10;15
|
|
|
|
29/4
|
Мощность
|
Мощность.
Мощность человека и созданных им двигателей.
|
Знать понятие мощности, ее физический смысл.
Уметь выражать мощность через силу и скорость.
|
Решение задач
|
У: § 28 ); З: №
12; 27
|
|
|
|
30/5
|
Энергия. Кинетическая энергия и механическая
работа.
Потенциальная энергия.
|
Работа и энергия. Механическая энергия.
Потенциальная энергия.
Кинетическая энергия.
|
Знать формулировку понятия энергии, работы, виды энергии; в
каком случае тело или система тел может совершить работу.
Уметь решать задачи
|
Решение задач
|
У: § 29 ;30;
З: № 12; 27
|
|
|
|
31/6
|
Закон сохранения механической
энергии
|
Работа и энергия. Закон сохранения
механической энергии.
|
Знать формулировку понятия энергии, работы, закона
сохранения и превращения энергии, виды энергии; в каком случае тело или
система тел может совершить работу.
Уметь применять закон сохранения механической энергии к
решению задач, приводить и объяснять
примеры его проявления.
|
Решение задач
|
У:
§ 31
З:№ 4;6;11
|
|
|
|
32/7
|
Л.Р.№ 5 «Изучение
закона
сохранения механической энергии».
|
Л.Р.№ 5 «Изучение
закона
сохранения механической энергии».
|
Уметь: Описывать
и объяснять результаты наблюдений и экспериментов:Собирать установку для эксперимента по описанию
и проводить наблюдения изучаемых явлений. Выполнять необходимые измерения.
Представлять результаты измерения в виде таблицы, делать выводы о
проделанной работе и анализировать полученные результаты.
|
Л.Р.№ 5 «Изучение
закона
сохранения механической энергии».
|
|
|
|
|
33/8
|
Обобщающий урок по теме «Законы сохранения в механике».
|
Закон сохранения импульса, Механическая
работа; мощность, энергия; закон сохранения энергии.
|
Требования к уровню
подготовки учащихся
к урокам 26-31
|
Работа с алгоритмами решения задач
|
просмотреть решение задач по теме «Законы
сохранения».
|
|
|
|
34/9
|
К.Р. №3 по теме «Законы сохранения в механике».
|
К.Р. №3 по теме «Законы сохранения в механике».
|
Требования к уровню
подготовки учащихся
к урокам 26-31.
|
|
|
Тема:
СТАТИКА И ГИДРОСТАТИКА (1ч)
|
|
|
35/1
|
Статика и гидростатика
|
Условия равновесия тел с осью вращения
|
Знать: условие равновесия рычага, закон Архимеда,
закон сообщающихся сосудов.
|
Решение задач.»
|
У:§35; З:№2;3;7.
|
МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА
И ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (15 ч)
( л.р. - 3; к.р. - 1)
|
|
|
36/1
|
Строение вещества.
Молекулярно-кинетическая теория
|
Основные положения молекулярно-кинетической
теории.
Основная задача молекулярно-кинетической
теории.
Агрегатные состояния
вещества.
Температура и её
измерение. Тепловое равновесие и температура.
|
Знать/понимать смысл понятий: «вещество», «атом», «молекула»;
смысл величин «молярная масса», «количество вещества», «постоянная Авогадро»;
методы оценки размеров молекул.
Уметь анализировать наблюдения, на основе которых
построена МКТ
|
Решение качественных задач
|
У:
§ 38
З:№8;9.
|
|
|
|
|
37/2
|
Газовые процессы
|
Изопроцессы.. Абсолютная шкала температур.
Газовый термометр.
|
Знать понятие абсолютной температуры, абсолютного
нуля, теплового равновесия.
Уметь измерять температуру, показывать
недостижимость абсолютного нуля температур.
|
Решение качественных
и количественных задач
|
У:
§ 39
З:№9;11;16
|
|
|
|
|
38/3
|
Уравнение Клайперона
|
Уравнение Клайперона. Графики изопроцессов.
|
Знать уравнение Клайперона.
Уметь выводить уравнение в форме, полученной
Менделеевым, и в форме, полученной Клапейроном; решать задачи с применением
уравнения Менделеева – Клапейрона
|
Решение качественных
и количественных задач
|
У:
§40
З:№15;16;17
|
|
|
|
|
39/4
|
Решение задач по темам «Изопроцессы. Уравнение
Клайперона»
|
Основные положения МКТ.
Изопроцессы. Уравнение состояния газа.
|
Уметь применять теоретические знания по темам
«Молекулярно-кинетическая теория», «Газовые законы» при решении задач.
|
Решение качественных
и количественныхзадач
|
У:
§39
З:№»23;24;25.
Просмотреть описание л.р.№6
|
|
|
|
40/5
|
Л.р.№6«Опытная проверка закона Бойля -Мариотта».
|
Изопроцессы. Газовые законы
Закон Бойля
–Мариотта.
|
Уметь: Описывать и объяснять результаты
наблюдений и экспериментов:Собирать
установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых
явлений. Выполнять необходимые измерения. Представлять результаты измерения в
виде таблицы, делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные
результаты.
|
Л.р.№7«Опытная проверка закона Бойля -Мариотта».
|
У:
описание Л.Р. № 8 «Проверка уравнения состояния идеального газа»;
З:№29;30.
|
|
|
|
|
41/6
|
Количество вещества. Постоянная Авогадро.
Уравнение состояния идеального газа.
|
Относительная молекулярная (атомная) масса.
Количество
вещества.
Постоянная Авогадро.
Уравнение состояния идеального газа.
|
Знать/понимать смысл величин «молярная масса», «количество
вещества», «концентрация молекул», «масса молекулы», «постоянная Авогадро».
Уметь выводить уравнение состояния идеального газа
|
Решение качественных
и количественных задач
|
У:
§40;
З:№
21-28(Учебник стр.30)
|
|
|
|
|
42/7
|
Л.р.№7 «Проверка
уравнения состояния идеального газа».
|
Температура. Атмосферное давление. Уравнение
состояния газа.
|
Уметь:Описывать и объяснять результаты наблюдений и
экспериментов:Собирать
установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых
явлений. Выполнять необходимые измерения. Представлять результаты измерения в
виде таблицы, делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные
результаты.
|
Л.р.№8 «Проверка
уравнения состояния идеального газа».
|
З:№37.
|
|
|
|
|
43/8
|
Основное уравнение молекулярно-кинетической теории
|
Основное уравнение молекулярно-кинетической
теории. Абсолютная температура и средняя кинетическая энергия молекул.
Скорости молекул.
|
Знать/понимать смысл понятия: «абсолютная температура»; смысл
постоянной Больцмана; основное уравнение МКТ.
Уметь вычислять среднюю кинетическую энергию молекул
при известной температуре; находить давление газа.
|
Создание и запись
структурированного текста
|
У:
§ 41;
З:№
10-12;18.
|
|
|
|
|
44/9
|
Внутренняя энергия. Способы изменения
внутренней энергии
Первый закон термодинамики
Следствия первого закона термодинамики
|
Внутренняя энергия. Примеры изменений
внутренней энер-
гии.
Закон сохранения энергии в тепловых явлениях.
Способы
изменения внутренней энергии. Первый закон
термодинамики.
|
Знать/понимать смысл величины: «внутренняя» энергия; формулу для
вычисления внутренней энергии, способы изменения внутренней энергии,,понятия:
внутренняя энергия, теплопроводность, теплопередача, конвекция, излучение,
количества теплоты; смысл первого закона термодинамики; способы изменения
внутренней энергии.
Уметь решать задачи с вычислением количества
теплоты, работы и изменения внутренней энергии газа приводить и объяснять
примеры применения первого закона термодинамики
|
Вопросы после параграфа
Решение задач
|
У: § 42;
З №11;12;14.
|
|
|
|
|
45/10
|
Принцип действия и основные элементы теплового
двигателя. Второй закон термодинамики
|
Тепловые двигатели. Преобразования энергии при
работе теплового двигателя. Основные элементы теплового двигателя. Полезная
работа теплового двигателя. Коэффициент полезного действия теплового
двигателя. Необратимость процессов и второй закон термодинамики. Обратимые и
необратимые процессы. Второй закон термодинамики. Энергети-ческий и
экологический кризисы. Охрана окружающей
среды.
|
Знать/понимать роль тепловых двигателей в техническом
прогрессе, значение тепловых двигателей для экономических процессов, влияние
экономических и экологических требований на совершенствование тепловых машин,
основные направления НТП в этой сфере; знать имена российских и зарубежных
ученых, оказавших наибольшее влияние на создание и совершенствование тепловых
машин, смысл второго закона термодинамики и область его применения; смысл
понятий «обратимые и необратимые процессы».
Уметь пояснить на примерах обратимость и необратимость
тепловых процессов, приводить примеры действия второго закона термодинамики.
|
Анализ схем
устройства ДВС.
Рефераты:
«Экологические проблемы современного мира»
|
§43
|
|
|
|
|
46/11
|
Фазовые переходы .
Кипение. Влажность воздуха.
|
Плавление и кристаллизация. Испарение и
конденсация. Насыщенный и ненасыщенный пар. Кипение
|
Знать/понимать смысл понятий: «кипение», «испарение»,
«плавление», «кристаллизация», «парообразование»; смысл величин:
«относительная влажность», «парциальное давление», «насыщенный пар»,
«ненасыщенный пар».
Уметь описывать и объяснять свойства насыщенного и
ненасыщенного пара.
|
Заполнение таблицы: агрегатные состояния
вещества.
|
У:§44описание л.р.№8 «Измерение
относительной
влажности воздуха»;
З: 11;12.
|
|
|
|
|
47/12
|
Л.Р.№9 «Измерение
относительной влажности воздуха».
|
Испарение. Влажность.
Психрометр.
|
Уметь: Описывать и объяснять результаты
наблюдений и экспериментов:Собирать
установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых
явлений. Выполнять необходимые измерения. Представлять результаты измерения в
виде таблицы, делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные
результаты.
|
Л.Р.№9 «Измерение
относительной влажности воздуха».
|
У§44
З№ 13;14.
|
|
|
|
|
48/13
|
Решение задач
|
Основные положения МКТ. Количество вещества.
Постоянная Авогадро. Температура.
Изопроцессы. Уравнение состояния газа. Основное
уравнение МКТ.
Сравнение газов, жидкостей и твёрдых тел.
Кристаллы,
аморфные тела и жидкости. Другие состояния
вещества.
|
Уметь применять теоретические знания по теме «Молекулярная
физика» при решении задач.
Знатьо трёх состояниях вещества и
их особенностях.
Уметь находить объяснения строения вещества на основе МКТ.
|
Рефераты: «Плазма», «Биофизика», «Жидкие
кристаллы»
|
У:§48
№ 4;-8;
.
|
|
|
|
|
49/14
|
Обобщающий урок по теме «Молекулярная физика и
тепловые явления».
|
Газовые законы.
Уравнение состояния идеального газа. Основное уравнение МКТ. Первый закон
термодинамики. Применение первого закона термодинамики к изопроцессам.
|
Требования к уровню
подготовки учащихся
к урокам 34-46.
|
Решение задач.
|
Устр.99№11-15;стр100-101
|
|
|
|
|
50/15
|
К.р. №4 по теме «Молекулярная
физика и тепловые явления».
|
|
Требования к уровню
подготовки учащихся
к урокам 34/1 – 45/13
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ЭЛЕКТРОСТАТИКА.
ПОСТОЯННЫЙ ТОК (14ч)
Тема: Электростатика (6ч. Л.р.-0, К.р.-0)
|
|
|
51/1
|
Электрические взаимодействия.
|
Два знака электрических зарядов. Носители
электрического заряда.
|
Знать понятия: электризация, электрический заряд, носители
электрического заряда, закон сохранения электрического заряда.
Уметь объяснять природу электричества от электрона-янтаря до
электрона-частицы, электрические взаимодействия и строение вещества,
записывать ЗСЭЗ.
|
Вопросы параграфа
|
У:
§ 49;
З:№1-5
|
|
|
|
52/2
|
Закон сохранения электрического заряда. Закон
Кулона.
|
Закон сохранения электрического заряда. Закон
Кулона. Единица электрического заряда. Элементарный электрический заряд.
|
Знать, что такое точечный заряд, элементарный заряд,
дискретность электрического заряда; закон сохранения электрического заряда,
закон Кулона.
Уметь закон сохранения электрического заряда,записывать закон
Кулона.
|
Решение задач
|
У:§50
З:№6-8;13;18.
|
|
|
|
53/3
|
Напряжённость электрического поля
|
Напряжённость электрического поля.
Напряжённость поля
точечного заряда. Принцип суперпозиции полей.
Линии напряжённости.
|
Знатьпонятия электрического поля, напряженность
поля, виды полей, их графическое изображение; физическую суть принципа
суперпозиции полей.
Уметь рассчитывать напряжённость электрического
поля; изображать графически электрическое поле
|
Решение задач
|
У:
§ 51
З:№5-8
|
|
|
|
54/4
|
Проводники и диэлектрики в электростатиче-
ском поле
|
Проводники. Проводники в электростатическом
поле.
Диэлектрики. Два вида диэлектриков.
Поляризация диэлектриков. Диэлектрическая проницаемость.
|
Знать понятия: проводник, диэлектрик, свободные носители
заряда; виды диэлектриков, диэлектрическая проницаемость.
Уметь объяснять, почему электрическое поле
действует на незаряженные предметы.
|
Рефераты: «Электростатическая защита», «Виды
диэлектриков»
|
У:
§ 52
З:№1-7
|
|
|
|
55/5
|
Работа электрического поля. Разность
потенциалов.
|
Потенциальная энергия заряда в
электростатическом поле.
Потенциал и разность потенциалов. Связь между
разностью потенциалов и напряжённостью. Эквипотенциальные поверхности.
|
Знать понятия: потенциал, потенциальная энергия, работа по
переносу заряда, разность потенциалов; эквипотенциальные поверхности.
Уметь объяснять связь между разностью потенциалов и
напряжённостью; отчего бывают грозы; изображать эквипотенциальные
поверхности.
|
Решение задач
|
У:
§ 53;
З:№4-8
|
|
|
|
56/6
|
Электроёмкость. Энергия электрического поля
|
Электроёмкость. Электроёмкость уединённого
проводника. Конденсаторы. Энергия заряженного конденсатора. Энергия
электрического поля.
|
Знать понятия: электрическая ёмкость проводника, емкость
конденсатора, единицы емкости; физическую суть и формулу энергии
электрического поля.
Уметь изображать конденсатор на схеме, рассчитывать
электроёмкость конденсатора и энергию электрического поля.
|
Решение задач
|
У:§54;
З:№8-12
|
|
ПОСТОЯННЫЙ ТОК. (8ч. Л.р.-1, К.р.-1.)
|
|
|
|
57/1
|
Закон Ома для участка цепи
|
Сила тока. Сопротивление и закон Ома для
участка цепи. Единица сопротивления. Удельное сопротивление. Природа
электрического сопротивления. Сверхпроводимость.
|
Знать понятия силы тока, напряжения, сопротивления,
удельного сопротивления, единицу сопротивления; физический смысл
сверхпроводимости; формулировку и запись закона Ома для участка цепи.
Уметь объяснять природу электрического сопротивления
|
Решение задач
|
У:
§57: № 7-9;23-25.
|
|
|
|
58/2
|
Последователь-ное и параллельное соединения
проводников
|
Последовательное соединение. Параллельное
соединение. Измерения силы тока и напряжения.
|
Уметь формулировать закон Ома для различных видов
соединения проводников в цепи
|
Решение задач
|
У:
§ 57; З: № 18;19;30
|
|
|
|
59/3
|
Работа и мощность постоянного тока
|
Работа тока и закон Джоуля — Ленца. Работа
тока. Закон
Джоуля — Ленца. Сравнение количества теплоты
при последовательном и парал-лельном соединении провод-ников. Мощность тока.
|
Знать формулировку и запись закона Джоуля — Ленца.
Уметь получить формулу для расчёта количества
теплоты для различных видов соединения проводников в цепи
|
Решение задач
|
У:
§ 58З: № 8-11
|
|
|
|
60/4
|
Закон Ома для полной цепи
|
Источник тока. Сторонние силы. Электродвижущая
сила источника тока. Закон Ома для полной цепи. Передача энергии в
электрической цепи.
|
Знать о роли источника тока в цепи, работе сторонних сил и
их связи с величиной заряда, формулировать закон Ома для полной цепи
Уметь объяснять передачу энергии в электрической цепи
|
Решение задач
|
У:
§ 59; З: № 4;7;9.
|
|
|
|
61/5
|
Л.Р.№5 «Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника
тока».
|
Электрический ток. Источник тока.
Электродвижущая сила.
Внутреннее сопротивление источника тока
|
Уметь: Описывать и объяснять результаты
наблюдений и экспериментов:Собирать
схему ЭЦ для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых
явлений. Выполнять необходимые измерения. Представлять результаты измерения в
виде таблицы, делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные
результаты.
|
Л.Р.№5 «Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника
тока».
|
З:
№ 16-18.
|
|
|
|
62/6
|
Электрический ток в
различных средах
|
Электрический ток в
полупроводниках. Зависимость сопротивления полупроводников от температуры и
освещённости. Полупроводниковый диод. Транзистор. Электрический ток в
жидкостях и газах.
|
Знать зависимость сопротивления полупроводников от
температуры и освещённости, о примесной проводимости полупроводников.
|
Создание и запись
структурированного текста
|
У§60
З §61. № 1;4.
|
|
|
|
63/7
|
Обобщающий урок по теме « Постоянный
электрический ток».
|
Сила тока. Действия эл. тока.
Сопротивление и закон Ома для участка цепи.
После-довательное и параллельное соединения проводников. Работа тока. Закон
Джоуля — Ленца. Мощность тока. Электродвижущая сила источника тока. Закон Ома
для полной цепи.
|
Требования к уровню
подготовки учащихся
к урокам 55/1-60/5
|
|
У:
повт. § 57-60; Т: просмотреть решение задач по
теме «Постоянный электрический ток».
|
|
|
|
64/8
|
К.Р. №5 по теме «Постоянный электрический ток».
|
|
Требования к уровню
подготовки учащихся
к урокам 55/1-60/5
|
|
|
|
ОБОБЩАЮЩЕЕ ПОВТОРЕНИЕ (2ч)
|
|
|
|
65/1
|
К.Р. №6
Итоговая контрольная работа за курс физики 10
класса
|
|
Требования к уровню
подготовки учащихся 10 класса
|
К.Р. №6
Итоговая контрольная работа за курс физики 10
класса
|
|
|
|
|
66/2
|
Подведение итогов учебного года.
|
|
|
|
|
|
РЕЗЕРВ ВРЕМЕНИ (4ч)
|
|
|
|
67/1
|
Решение задач по теме «Механика»
|
|
|
Решение задач
|
Карточка
|
|
|
|
68/2
|
Решение задач по теме «Молекулярная физика»
|
|
|
Решение задач
|
Карточка
|
|
|
|
69/3
|
Решение задач по теме «Тепловые явления»
|
|
|
Решение задач
|
Карточка
|
|
|
|
70/4
|
Решение задач по теме «Постоянный ток»
|
|
|
Решение задач
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.