Рабочая программа по физике 7-9 классы

Скачать материал

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Камышинская средняя общеобразовательная школа Купинского района

ПРИНЯТО СОГЛАСОВАНО

Решением педагогического Зам.дир. по УВР Купина Т.Ю.

совета. 30.08.2019г

Протокол

от 30.08.2019г № 1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Физика»

для основного общего образования

Срок освоения программы: 3 года (с 7 по 9 классы)

Составители: Купина Т.Ю.

учитель физики

2019г

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета " Физика" обязательной предметной области «Естественно-научные предметы» для основного общего образования разработана на основе:

- нормативных документов:

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Об утвержденииСанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»: постановление Главного государственногооо врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189, г.Москва; зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011г.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014г. №253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
Приказ от 8 июня 2015 г. №576 «О внесении изменений в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки России от 31 марта 2014г №253.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010г. №1897 «Об утверждении федерального образовательного стандарта основного общего образования».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 года №1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
Основная образовательная программа основного общего образования МКОУ Камышинская СОШ Купинского района.

с использованием информационно-методических материалов:

Примерная основная образовательная программа основного общего образования (сайт фгосреестр)
Авторская программа основного общего образования по физике для 7-9 классов (Н.В. Филонович, Е.М. Гутник, М., «Дрофа», 2012 г.)

Цели и задачи изучения физики в основной школе следующие:

• Формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;

• формирование у учащихся представлений о физической сущности явлений природы, видах материи, движении как способе существовании материи; усвоение основных идей механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики;

• приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений;

• понимание физических основ и принципов действия машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф;

• осознание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального природопользования;

• овладение основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на окружающую среду и организм человека;

• развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья;

• формирование представлений о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, загрязнении окружающей среды как следствии несовершенства машин и механизмов.

2. Общая характеристика учебного предмета

В основной школе физика изучается с 7 по 9 класс.

Школьный курс физики — системообразующий для естественнонаучных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

В 7 и 8 классах происходит знакомство с физическими явлениями, методами научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент по заданной схеме. В 9 классе начинается изучение основных физических законов, лабораторные работы становятся более сложными, школьники учатся планировать эксперимент самостоятельно.

Общая характеристика учебного процесса:

Программа, рассчитана на учащихся 7-9 классов общеобразовательной школы.

Основные технологии обучения:

Проблемного обучения
Развивающего обучения
Личностно-ориентированного обучения
Проектная деятельность
Учебно-исследовательская деятельность
ИКТ.

Типы уроков:

урок изучение нового материала;
урок совершенствования знаний, умений и навыков;
урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;
комбинированный урок;
урок контроля знаний и умений.

Виды уроков:

урок – беседа
лабораторно-практическое занятие
урок – экскурсия
урок – игра
урок-конференция

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

1. Словесные, наглядные, практические.

2. Индуктивные, дедуктивные.

3. Репродуктивные, проблемно-поисковые.

4. Самостоятельные, несамостоятельные.

Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:

1. Устного контроля, самоконтроля, взаимного контроля.

2. Письменного контроля и самоконтроля.

3. Лабораторно-практического (практического) контроля и самоконтроля.

3. Место предмета в учебном плане.

Учебный предмет «физика» входит в обязательную область «Естественно-научные предметы». Изучение физики в соответствии с учебным планом ООП ООО представлено в таблице

Таблица 1.

Года обучения	Кол-во часов в неделю	Кол-во учебных недель	Всего часов за учебный год
2019-2020	2	35	70
2020-2021	2	36	72
2021-2022	2	34	68
итого			210

Курсу физики предшествует курс «Окружающий мир», включающий некоторые знания из области физики и астрономии. Содержание курса физики основной школы, являясь базовым звеном в системе непрерывного естественнонаучного образования, служит основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «физика»

Таблица 2.

Результаты		7 класс	8 класс	9 класс		Код из Стандарта
Личностные		формирование мотивации в изучении наук о природе, уважения к творцам науки, патриотизма	формирование мотивации в изучении наук о природе, уважения к творцам науки, патриотизма	формирование убежденности в возможности познания природы, необходимости разумного использования достижений науки и техники на благо Родины		Л1
		формирование устойчивого интереса к изучению нового	формирование ответственного отношения к учению	формирование готовности к саморазвитию и самообразованию		Л2
		формирование представления о возможности познания мира	формирование целостного мировоззрения, соответствующее уровню развития науки и техники	формирование целостного мировоззрения, соответствующее уровню развития науки и техники		Л3
		формирование ценностного отношения друг к другу, учителю, окружающим	формирование социальных компетенций: уважение к личности, доброжелательное отношение к окружающим	формирование осознанного, уважительного отношения к другому человеку, его мнению, готовности вести диалог, достигать взаимопонимания		Л4
		формирование умения выражать свои мысли, вести диалог с одноклассниками в ходе учебной деятельности	формирование умения выражать свои мысли, вести диалог с одноклассниками на основе равноправных отношений и взаимного уважения, навыков самооценки и оценки работ сверстников	формирование коммуникативной компетентности в общении с людьми в процессе общеобразовательной, учебно-исследовательской деятельности		Л7
		формирование ценности здорового образа жизни, усвоения правил поведения на транспорте и на дорогах	формирование основ безопасного поведения в различных ситуациях	формирование основ здорового образа жизни, безопасного поведения в различных ситуациях		Л8
Метапредметные результаты
*Регулятивные*	умение осознавать себя как движущую силу своего учения, способную к преодолению препятствий и самокоррекции.				М1
*Познавательные*	умение самостоятельно создавать алгоритм действий при выполнении лабораторных работ, оценивать результат		умение самостоятельно создавать алгоритм действий при выполнении физических опытов и лабораторных работ, оценивать результат, корректировать действия	умение решать учебные задачи разными методами, выделять наиболее эффективные, создавать алгоритм действий при выполнении учебных задач	М2 М3 М4
	умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений при работе с качественными задачами		умение строить логическую цепь рассуждений при работе с качественными задачами, умение выдвигать и обосновывать гипотезы при решении учебных задач	умение выполнять логические операции: сравнение, анализ, обобщение, установление аналогий, подведение под понятие	М6
	умение преобразовывать информацию при решении физических задач, представлять в виде рисунка, графика, схемы		умение преобразовывать информацию при решении физических задач, представлять в виде рисунка, графика, схемы, диаграммы	умение читать и строить диаграммы, графики, представлять информацию различными способами при решении учебных и познавательных задач	М7
	умение искать дополнительную информацию в интернете при выполнении заданий		умение искать, отбирать и представлять информацию при подготовке творческих работ	умение развивать ИКТ-компетенции при решении различных задач	М 11
*коммуникативные*	умение выделять главное при работе с текстом учебника		умение извлекать нужную информацию из прочитанного текста	умение извлекать нужную информацию из прочитанного текста и грамотно использовать ее при решении задач	М8
	умение четко и грамотно выражать свою мысль при решении учебной задачи		развитие умения письменного аргументированного построения ответа при решении качественных задач	владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью	М 10
	умение работать в паре и группе при решении УЗ.		умение выражать мысли, слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем	умение организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, корректировать и оценивать свои действия и партнера	М9
			формирование экологического мышления	формирование экологического мышления	М12
Предметные:	сопоставление экспериментальных и теоретических данных с реалиями жизни		формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания	формирование понимания того, что физика является системообразующей наукой	П1
	обобщение опыта наблюдений и объяснение физических явлений		формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных)	формирование представлений о движении как способе существования материи; усвоение основных идей механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики	П2
	приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений. Выполнение прямых измерений длины, объема, массы, температуры, силы и т.д. при помощи физических приборов		умение планировать, выполнять проведения опытов, простых экспериментальных исследований, понимание неизбежности погрешностей любых измерений	формирование умения выполнять прямые и косвенные измерения с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов, оценивание результата с учетом погрешности	П3
	понимание принципов действия приборов и механизмов: термометра, барометра, манометра, гидравлической машины и др.		понимание физических основ и принципов действия (работы) тепловых машин, влияния их на окружающую среду	понимание физических основ и принципов действия механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф	П4
			осознание необходимости поиска и использования альтернативных видов транспорта	осознание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального природопользования	П5
			овладение основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей	овладение основами безопасного использования электромагнитных и звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на окружающую среду и организм человека	П6
	умение планировать в повседневной жизни свои действия с применением законов физики (механики, гидростатики)		развитие умения грамотного применения в повседневной жизни знаний о тепловых, электрический и световых явлениях.	умение планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и целью сбережения здоровья	П7
			формирование представлений о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, загрязнении окружающей среды как следствие несовершенства тепловых машин	формирование представлений о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, загрязнении окружающей среды как следствие несовершенства машин и механизмов	П8

Предметные результаты:

Семиклассник научится:

• распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движения, инерция, взаимодействие тел, передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твёрдых тел;

• описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

• анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы и принципы: закон сохранения энергии, равнодействующая сила, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

• решать задачи, используя физические законы ( закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Семиклассник получит возможность научиться:

· использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах;

· различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментального закона сохранения механической энергии и ограниченность использования частных законов (закон Гука, Архимеда и др.);

· находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Восьмиклассник научится:

· распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объема тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи (теплопроводность, конвекция, излучение), агрегатные состояния вещества, поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара, зависимость температуры кипения от давления;

· описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

· анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя основные положения атомно-молекулярного учения о строении вещества и закон сохранения энергии;

· различать основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей и твердых тел;

· приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;

· решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах и формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

· распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, электрический ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное), взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную частицу, электромагнитные волны, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света.

· составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей (источник тока, ключ, резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр).

· использовать оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале и собирающей линзе.

· описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами.

· анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение.

· приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях

· решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, формулы расчета электрического сопротивления припоследовательном и параллельном соединении проводников): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Восьмиклассник получит возможность научиться:

· использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания;

· различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;

· находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

· использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;

· различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца и др.);

· использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

· находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Девятиклассники научатся:

· распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительность механического движения, свободное падение тел, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, реактивное движение, колебательное движение, резонанс, волновое движение (звук);

· описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, перемещение, скорость, ускорение, период обращения, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

· анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил (нахождение равнодействующей силы), I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

· различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчета;

· решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, сила, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины;

· распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную частицу, электромагнитные волны, преломление света, дисперсия света.

· описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами.

· анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение.

· приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях

· решать задачи, используя закон преломления света и формулы, связывающие физические величины (скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

· распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, α-, β- и γ-излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома;

· описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число, зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

· анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

· различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;

· приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа;

· указывать названия планет Солнечной системы; различать основные признаки суточного вращения звездного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звезд;

· понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира.

Девятиклассник получит возможность научиться:

· использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространств;

· различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, Архимеда и др.);

· использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

· соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;

· приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра и различать условия его использования;

· понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза;

· указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звездного неба при наблюдениях звездного неба;

· различать основные характеристики звезд (размер, цвет, температура) соотносить цвет звезды с ее температурой;

· различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.

5. Содержание учебного предмета

7 класс

Введение. Физика и физические методы изучения природы.

Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.

Демонстрации.

Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений. Физические приборы.

Лабораторная работа.

1.Определение цены деления измерительного прибора.

Первоначальные сведения о строении вещества.

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

Демонстрации.

Диффузия в газах и жидкостях. Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда. Сцепление свинцовых цилиндров.

Лабораторная работа.

2.Определение размеров малых тел.

Взаимодействие тел.

Механическое движение. Относительность механического движения. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Неравномерное движение. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения. Явление инерции. Инертность тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности. Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил, действующих по одной прямой. Сила упругости. Закон Гука. Методы измерения силы. Динамометр. Графическое изображение силы. Явление тяготения. Сила тяжести. Связь между силой тяжести и массой. Вес тела. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники. Центр тяжести тела. Физическая природа небесных тел Солнечной Системы.

Демонстрации.

Равномерное прямолинейное движение. Относительность движения. Явление инерции. Взаимодействие тел. Сложение сил. Сила трения.

Лабораторные работы.

3.Измерение массы тела на рычажных весах.

4. Измерение объема твердого тела.

5.Определение плотности твердого тела.

6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

7. Исследование зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения и прижимающей силы

Давление твердых тел, газов, жидкостей.

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.

Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Методы измерения давления. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос.

Закон Архимеда. Условие плавания тел. Плавание тел. Воздухоплавание.

Демонстрации. Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры. Обнаружение атмосферного давления. Измерение атмосферного давления барометром-анероидом. Закон Паскаля. Гидравлический пресс. Закон Архимеда.

Лабораторные работы.

8.Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Работа и мощность. Энергия.

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Центр тяжести тела. Виды равновесия тел. «Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии.

Демонстрации. Простые механизмы.

Лабораторные работы.

10.Выяснение условия равновесия рычага.

11.Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

8 класс

Тепловые явления

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: теплопередача и работа. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах.

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатных состояний на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразования энергии в тепловых двигателях. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Демонстрации.

Явление испарения. Кипение воды. Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация веществ. Измерение влажности воздуха психрометром. Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания. Устройство паровой турбины. Изменение энергии тела при совершении работы. Конвекция в жидкости. Теплопередача путем излучения. Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

Лабораторные работы.

1.Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

2.Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

3.Измерение относительной влажности воздуха.

Электрические явления

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, непроводники (диэлектрики) и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атомов.

Электрический ток. Гальванические элементы и аккумуляторы. Напряженность электрического поля. Действия электрического тока. Направление электрического тока. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрического тока в полупроводниках, газах и электролитах. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное электрическое сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников.

Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Электрический счетчик. Расчет электроэнергии, потребляемой электроприбором. Короткое замыкание. Плавкие предохранители. Правила безопасности при работе с электроприборами.

Демонстрации.

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Устройство и действие электроскопа. Проводники и изоляторы. Электризация через влияние. Перенос электрического заряда с одного тела на другое. Источники постоянного тока. Составление электрической цепи.

Лабораторные работы.

4. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

5. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

6. Регулирование силы тока реостатом.

7. Измерение сопротивления при помощи амперметра и вольтметра.

8. Измерение работы и мощности электрического тока в лампе.

Электромагнитные явления

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Магнитные бури. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера и сила Лоренца. Электродвигатель. Динамик и микрофон.

Демонстрации.

Опыт Эрстеда. Принцип действия микрофона и громкоговорителя.

Лабораторные работы.

9. Сборка электромагнита и испытание его действия.

10. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

Световые явления

Источники света. Прямолинейное распространение света в однородной среде. Отражение света. Видимое движение светил. Закон отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Линза. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображений в линзах. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

Демонстрации.

Источники света. Прямолинейное распространение света. Закон отражения света. Изображение в плоском зеркале. Преломление света. Ход лучей в собирающей и рассеивающей линзах. Получение изображений с помощью линз. Принцип действия проекционного аппарата. Модель глаза.

Лабораторные работы.

11. Исследование зависимости угла преломления от угла падения.

12. Получение изображения при помощи линзы.

9 класс

Законы взаимодействия и движения тел

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Графики зависимости скорости и перемещения от времени при прямолинейном равномерном и равноускоренном движениях. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Демонстрации.

Относительность движения. Равноускоренное движение. Свободное падение тел в трубке Ньютона. Направление скорости при равномерном движении по окружности. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Невесомость. Закон сохранения импульса. Реактивное движение..

Лабораторные работы и опыты.

1.Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

2.Измерение ускорения свободного падения.

Механические колебания и волны. Звук.

Колебательное движение. Пружинный, нитяной, математический маятники. Свободные и вынужденные колебания. Затухающие колебания. Колебательная система. Амплитуда, период, частота колебаний. Превращение энергии при колебательном движении. Резонанс.

Распространение колебаний в упругих средах. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость волны. Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо.

Демонстрации.

Механические колебания. Механические волны. Звуковые колебания. Условия распространения звука.

Лабораторная работа.

3.Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити.

4. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний пружинного маятника от массы груза и жёсткости пружины.

Электромагнитное поле

Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Интерференция света. Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

Демонстрации.

Устройство конденсатора. Энергия заряженного конденсатора. Электромагнитные колебания. Свойства электромагнитных волн. Дисперсия света. Получение белого света при сложении света разных цветов.

Лабораторные работы.

5.Изучение явления электромагнитной индукции.

6. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.

Строение атома и атомного ядра.

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета-, гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.

Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения. Закон Эйнштейна о пропорциональности массы и энергии. Дефект масс и энергия связи атомных ядер. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы использования АЭС. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.

Демонстрации.

Модель опыта Резерфорда. Наблюдение треков в камере Вильсона. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.

Лабораторные работы.

7. Измерение естественного радиационного фона дозиметром.

8. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.

9.Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

Строение и эволюция Вселенной.

Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Состав, строение и происхождение Солнечной системы. Планеты и малые тела Солнечной системы. Физическая природа Солнца и звезд. Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной. Гипотеза Большого взрыва.

6.Календарно - тематическое планирование

Учебно-тематический план ( 7 кл)

2 часа в неделю, всего - 70 ч.,

Сроки (примерные)	Тема	Кол-во часов	Кол-во лаб-ых работ	Кол-во конт-ных работ
02.09-12.09	Введение	4	1	-
14.09-03.10	Первоначальные сведения о строении вещества	6	1	1
05.10-27.12	Взаимодействие тел	22	5	2
28.12-23.03	Давление твердых тел, жидкостей и газов	23	2	1
24.03-30.05	Работа, мощность, энергия *Стандартизированная работа за 7 класс*	15	2	1 1
	Всего	70	11	6

Тематическое планирование, 7 класс, 70 часов (2 ч в неделю)

№ п/п

Тема учебного занятия

Элементы содержания

Основные виды деятельности

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Предметные

результаты

УУД

Личностные результаты

Введение (4часа)

1/1

Техника безопасности в кабинете физики.

Что изучает физика?(§ 1-3)

Физика — наука о природе. Физическиеявления, вещество, тело, материя. Физические свойства тел. Основные методы изучения физики (наблюдения, опыты), их различие. Физический эксперимент. Моделирование явлений и объектов природы

Объяснять, описывать физические явления, отличать физические явления от химических; проводить наблюдения физических явлений, анализировать и классифицировать их, различать методы изучения физики

овладение научной терминологией наблюдать и описывать физические явления

формирование учебно-познавательного интереса к новому материалу, способам решения новой задачи

осознание важности изучения физики, проведение наблюдения,

формирование познавательных интересов

2/2

Физические величины. Измерение физических величин.(§4-5)

Понятие о физической величине. Международная система единиц. Простейшие измерительные приборы. Цена деления прибора.Нахождение погрешности измерения.

Измерять расстояния, промежуткивремени, температуру;обрабатывать результаты измерений;определять цену деления шкалы измерительного цилиндра;определять объем жидкости с помощью измерительного цилиндра;переводить значения физических величин в СИ, определять погрешностьизмерения, записывать результат измерения с учетом погрешности

формирование научного типа мышления

формирование умений работы с физическими величинами

убежденность в возможности познания природы

3/3

ТБ. Лабораторная работа

№ 1

«Определение цены деления измерительного прибора. Измерение физических величин»

физическая величина,

цена деления, шкалы приборов,

погрешность измерения

Находить цену деления любого измерительного прибора, представлять результаты измерений в виде таблиц;анализировать результаты по определению цены деления измерительногоприбора, делать выводы;работать в группе

овладение практическими умениями определять цену деления прибора

оценивать границы погрешностей результатов

целеполагание, планирование пути достижения цели,

формирование умений работы с физическими приборами, формулировать выводы по данной л.р.

осуществлять взаимный контроль, устанавливать разные точки зрения, принимать решения, работать в группе

развитие внимательности аккуратности

4/4

Физика и техника. §6

Вклад И. Ньютона,

Дж. Максвелла,

С.П. Королева

Ю.А. Гагарина и других учёных в развитии физики и техники

Выделять основные этапы развития физической науки, называть имена выдающихся ученых; определять место физики как науки, делать выводы о развитии физической науки и ее достижениях, составлять план презентации

формирование убеждения в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей

коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования

основы прогнозирования, аргументировать свою точку зрения

оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений

Первоначальные сведения о строении вещества (6 часов)

5/1

Строение вещества. Молекулы. §7,8

Представления о строении вещества. Опыты, подтверждающие, что все веществасостоят из отдельных частиц. Молекула мельчайшая частица вещества. Размерымолекул.

Объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества; схематически изображать молекулы воды и кислорода; определять размер малых тел; сравнивать размеры молекул разных веществ: воды, воздуха; объяснять: основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении вещества

участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение

6/2

Движение молекул.§ 9

Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения молекул.

Объяснять явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела; приводить примеры диффузии в окружающем мире; наблюдать процесс образования кристаллов; анализировать результаты опытов по движению и диффузии, проводить исследовательскую работу по выращиванию кристаллов, делать выводы

выдвигать постулаты о причинах движения молекул, описывать поведение молекул в конкретной ситуации

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

объяснять явления, процессы происходящие в твердых телах, жидкостях и газах

убедиться в возможности познания природы

7/3

Скорость движения молекул и температура тела.

ТБ. Лабораторная работа № 2

« Измерение размеров малых тел»

Способ рядов, измерение размеров малых тел

Измерять размеры малых тел методом рядов, различать способы измерения размеров малых тел, представлять результаты измерений в виде таблиц, выполнять исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делать выводы; работать в группе

овладение умением пользования методом рядов при измерении размеров малых тел

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

получение представления о размерах молекул

самостоятельно контролировать свое время, адекватно оценивать правильность своих действий, вносить коррективы

соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения

развитие внимательности собранности и аккуратности

8/4

Взаимодействие молекул.§10

Физический смысл взаимодействия молекул. Существование сил взаимного притяжения и отталкивания молекул. Явление смачивания и несмачивания тел.

Проводить и объяснять опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул; объяснять опыты смачивания и не смачивания тел; наблюдать и исследовать явление смачивания и несмачивания тел, объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии: молекул, проводить эксперимент по обнаружению действия сил молекулярного притяжения, делать выводы

овладение знаниями о взаимодействии молекул

установление указанных фактов, объяснение конкретных ситуаций

анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

наблюдать, выдвигать гипотезы, делать умозаключения

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

9/5

Три состояния вещества. (§ 11,12)

Агрегатные состояния вещества. Особенности трех агрегатных состояний вещества. Объяснение свойств газов, жидкостейи твердых тел на основе молекулярногостроения.

Доказывать наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов; приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях; выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния воды, анализировать его и делать выводы

создание модели строения твердых тел, жидкостей, газов

анализировать свойства тел

описывать строение конкретных тел

10/6

Повторение темы.Первоначальные сведения о строении вещества. Контрольная работа №1(20 мин)

Обобщение и повторение

применение знаний и умений

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

мотивация образовательной деятельности

Взаимодействие тел (22 час)

11/1

Механическое движение.

Равномерное и неравномерное движение. §13,14

Относительность

механическое движение

состояние покоя тело отсчета

материальная точка

траектория

пройденный путь

равномерное

неравномерное

Определять траекторию движения тела. Доказывать относительность движения тела; переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм; различать равномерное и неравномерное движение; определять тело относительно, которого происходит движение; использовать межпредметные связи физики, географии, математики: проводить эксперимент по изучению механического движения, сравнивать опытные данные, делать выводы.

Формирование представлений о механическом движении тел и его относительности

приобретение опыта анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

овладение средствами описания движения, провести классификацию движений по траектории и пути

формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях

12/2

Скорость. Единицы скорости. §15

Скорость равномерного и неравномерногодвижения. Векторные и скалярные физические величины. Единицы измеренияскорости. Определение скорости. Решениезадач.

Рассчитывать скорость тела при равномерном и среднюю скорость при неравномерном движении; выражать скорость в км/ч, м/с; анализировать таблицы скоростей; определять среднюю скорость движения заводного автомобиля; графически изображать скорость, описывать равномерное движение. Применять знания из курса географии, математики

представить результаты измерения в виде таблиц, графиков

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

обеспечения безопасности своей жизни

адекватно реагировать на нужды других, планировать исследовательские действия, оформлять результаты измерений, расчетов.

Соблюдение техники безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения;

развитие внимательности собранности и аккуратности

13/3

Расчет пути и времени движения. §16

Графики зависимости скорости и пути от времени

Определять путь, пройденный за данный промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени;

на основе анализа задач выделять физические величины, формулы, необходимые для решения и проводить расчеты

применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний

формирование эффективных групповых обсуждений,

развитие внимательности собранности и аккуратности

развитие межпредметных связей

формирование умения определения одной характеристики движения через другие

14/4

Решение задач на расчёт пути и времени движения

Графики зависимости пути от времени и скорости от времени, расчёт пути, времени и скорости движения

Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков; оформлять расчетные задачи

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; формулировать и осуществлять этапы решения задач

сформированность познавательных интересов и интеллектуальных способностей учащихся;

15/5

Явление инерции. § 17

Явление инерции. Проявление явленияинерции в быту и технике. Решение задач.

Находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения; приводить примеры проявления явления инерции в быту; объяснять явление инерции; проводить исследовательский эксперимент по изучению явления инерции. Анализировать его и делать выводы

умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий, результатам обучения.

Развитие умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения

формировать умение наблюдать и характеризовать физические явления, логически мыслить

16/6

Взаимодействие тел. § 18

Изменение скорости тел при взаимодействии

Описывать явление взаимодействия тел; приводить примеры взаимодействия тел, приводящего к изменению скорости; объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы

формирование умения выделять взаимодействие среди механических явлений;

объяснять явления природы и техники с помощью взаимодействия тел

развитие монологической и диалогической речи

овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов

развитие умений и навыков применения полученных знаний для решения практических задач повседневной жизни

17/7

Масса тела. Единицы массы. § 19

Масса. Масса — мера инертности тела.Инертность — свойство тела. Единицымассы. Перевод основной единицы массы вСИ в т, г, мг. Определение массы тела в результате его взаимодействия с другими телами. Выяснение условий равновесияучебных весов.

Устанавливать зависимость изменение скорости движения тела от его массы; переводить основную единицу массы в т, г, мг; работать с текстом учебника, выделять главное, систематизировать и обобщать, полученные сведения о массе тела, различать инерцию и инертность тела

продолжить формирование умения характеризовать взаимодействие тел

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

18/8

ТБ. Лабораторная работа

№ 3

,,Измерение массы тела на рычажных весах,,

§20

рычажные весы

разновесы

звешивать тело на учебных весах и с их помощью определять массу тела; пользоваться разновесами; применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами. Работать в группе

овладение навыками работы с физическим оборудованием

развитие самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;

формирование умения сравнивать массы тел

приобретение опыта работы в группах, вступать в диалог

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

развитие внимательности собранности и аккуратности;

выражать свои мысли и описывать действия в устной и письменной речи

19/9

Плотность вещества.§22

Плотность вещества. Физический смыслплотности вещества.Единицы плотности. Анализ таблиц учебника. Изменение плотности одного и того же вещества в зависимости от его агрегатного состояния.

Определять плотность вещества; анализировать табличные данные; переводить значение плотности из кг/м в г/см³; применять знания из курса природоведения, математики, биологии.

Выяснение физического смысла плотности

формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания

формирование умения давать определение понятиям, анализировать свойства тел,

коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования

20/

Расчет массы и объема тела по его плотности § 23

Решение качественных и количественных задач на жидких, твёрдых и газообразных плотность тел

Определять массу тела по его объему и плотности; записывать формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности веществ. Работать с табличными данными.

Умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

сформированность познавательных интересов и интеллектуальных способностей учащихся;

21/

ТБ. Лабораторная работа

№ 4

«Измерение объема тел»

Измерение объема жидких и твёрдых тел

Измерять объем тела с помощью мензурки

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения

выражать свои мысли и описывать действия в устной и письменной речи

22/12

ТБ. Лабораторная работа

№ 5

«Определение плотности твердого тела»

Определение плотности твердого тела

измерять плотность твердого тела и жидкости с помощью весов и измерительного цилиндра; анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы; составлять таблицы; работать в группе

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

развитие внимательности собранности и аккуратности

23/13

Сила. Явление тяготения. Сила тяжести. § 24-25

Сила тяжести. Наличие тяготения между всеми телами. Зависимость силы тяжестиот массы тела. Направление силы тяжести. Свободное падение тел. Сила тяжести на других планетах.

Приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире. Находить точку приложения и указывать направление силы тяжести. Различать изменение силы тяжести от удаленности поверхности Земли; Выделять особенности планет земной группы и планет-гигантов (различие и общие свойства); самостоятельно работать с текстом, систематизировать и обобщать знания о явлении тяготения и делать выводы.

Понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

формирование ценностных отношений к результатам обучения

24/14

Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Единицы силы.§26-28

Возникновение силы упругости. Природасилы упругости. Опытные подтверждениясуществования силы. Виды деформации.

Отличать силу упругости от силы тяжести; графически изображать силу упругости, показывать точку приложения и направление ее действия; объяснять причины возникновения силы упругости. Приводить примеры видов деформации, встречающиеся в быту, делать выводы

понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях

25/15

Сила тяжести на других планетах. §29

Планеты земной группы и планеты-гиганты. Сила тяготения между Солнцем и Землёй. Сила тяжести на Луне астероидах, Юпитере. Физические свойства планет земной группы

Называть причину удерживания планет вокруг Солнца. Объяснять зависимость между массой небесного тела силы притяжения

Овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

Соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения, самостоятельно оформлять результаты работы

26/16

Динамометр.§30 Лабораторная работа № 6

«Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

Изучение устройства динамометра. Измерения сил с помощью динамометра.

Градуировать пружину; получать шкалу с заданной ценой деления; измерять силу с помощью силомера, медицинского динамометра; различать вес чела и его массу, представлять результаты в виде таблиц; работать в группе.

Овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

27/17

Графическое изображение сил. Сложение сил.§31.

Равнодействующая сил. Сложение двух сил, направленных по одной прямой в одном направлении и в противоположных. Графическое изображение равнодействующей двух сил.

Экспериментально находить равнодействующую двух сил; анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делать выводы; рассчитывать равнодействующую двух сил

умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения

Закрепление навыков работы с динамометром и шкалой прибора

развитие кругозора

формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях

28/18

Сила трения. Трение покоя. Трение в природе и в технике. §32- 34

Трение

сила трения

трение скольжения

трение качения

трение покояподшипники

вкладыши

ролики

Измерять силу трения скольжения; называть способы увеличения и уменьшения силы трения; применять, знания о видах трения и способах его изменения на практике, объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения анализировать их и делать выводы

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения

коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, наблюдения

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию. Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

осуществлять сравнение, поиск дополнительной информации,

соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения развитие кругозора

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

29/19

Лабораторная работа №7 «Исследование зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения и прижимающей силы »

Зависимость силы трения скольжения от площади соприкосновения и прижимающей силы

Исследовать зависимость силы трения скольжения от силы нормального давления и от площади соприкосновения тел

овладение навыками работы с физическим оборудованием,

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

30/20

Решение задач по теме «Силы», «Равнодействующая сил»

Качественные и количественные задачи на расчёт равнодействующую силу

Применять знания из курса математики, физики, географии. Биологии к решению задач. Отработать навыки устного счета. Переводить единицы измерения.

Умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

сформированность познавательных интересов и интеллектуальных способностей учащихся;

31/21

Контрольная работа №2 по теме «Взаимодействие тел»

Механическое движение, взаимодействие, сила, масса, плотность. Вес.

Применять знания к решению задач

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

осуществлять самоконтроль, формулировать и осуществлять этапы решения задач

сформированность познавательных интересов и интеллектуальных способностей учащихся;

32/22

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Механическое движение, взаимодействие, сила, масса, плотность. Вес

Контроль знаний и умений

умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний

формирование ценностных отношений к результатам обучения

Давление твердых тел, жидкостей и газов (23 часа)

33/1

Давление. Единицы давления.§ 35

Давление. Формула для нахождения давления. Единицы давления. Решение задач.

Приводить примеры, показывающиезависимость действующей силы от площади опоры;вычислять давление по известным массе и объему;переводить основные единицы давления в кПа, гПа;проводить исследовательский эксперимент по определению зависимостидавления от действующей силы и делать выводы

умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения

участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу

формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

умение отличать явление от физической величины,

давление от силы;

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю;

отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

34/2

Способы увеличения и уменьшения давления. § 36

Выяснение способов изменения давления в быту и технике

Измерение давления твердого тела на опору

Приводить примеры увеличения площади опоры для уменьшения давления;выполнять исследовательский эксперимент по изменению давления, анализировать его и делать выводы

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

Соблюдать технику безопасности

выяснить способы измерения давления в быту и технике

35/3

Давление газа.

§ 37

Причины возникновения давления газа.Зависимость давления газа данной массыот объема и температуры.

Отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей; объяснять давление газа на стенкисосуда на основе теории строения вещества;анализировать результаты эксперимента по изучению давления газа, делать выводы

понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

36/4

Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. §38

Различия между твердыми телами, жидкостями и газами. Передача давления жидкостью и газом. Закон Паскаля.

Объяснять причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково;анализировать опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результаты

умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения

выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

уважение к творцам науки и техники

37/5

Давление в жидкости и Расчет давления на дно и стенки сосуда газе. §39, 40

Наличие давления внутри жидкости. Увеличение давления с глубиной погружения. Решение задач

Выводить формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда;работать с текстом учебника;составлять план проведения опытов

выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность событий;

убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества развитие навыков устного счета

применение теоретических положений и законов

38/6

Решение задач на расчет давления.

Решение задач.

Решать задачи на расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда

формулировать и осуществлять этапы решения задач

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

39/7

Сообщающие сосуды. Применение сообщающихся сосудов. §41

Обоснование расположения поверхностиоднородной жидкости в сообщающихся сосудах на одном уровне,а жидкостей с раз-ной плотностью на разных уровнях. Устройство и действие шлюза.

Приводить примеры сообщающихся сосудов в быту;проводить исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами,анализировать результаты, делать выводы

умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

40/8

Вес воздуха. Атмосферное давление.§42,43

Атмосферное давление.Влияние атмосферного давления на живые организмы.Явления, подтверждающие существованиеатмосферного давления.

—Вычислять массу воздуха;сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхностиЗемли;объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы;проводить опыты по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с высотой, анализировать их результаты и делать выводы;

коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования

овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

41/9

Измерение атмосферного давления. §44

Определение атмосферного давления.Опыт Торричелли.Расчет силы, с которойатмосфера давит на окружающие предметы. Решение задач

Вычислять атмосферное давление;объяснять измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли;наблюдать опыты по измерению атмосферного давления и делать выводы

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения

42/10

Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.§45, 46

Знакомство с работой и устройством барометра- анероида. Использование его при метеорологических наблюдениях. Атмосферное давление на различных высотах.Решение задач.

Измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида;объяснять изменение атмосферного давления по мере увеличения высотынад уровнем моря;применять знания из курса географии, биологии

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

43/11

Манометры. §47

Устройство и принцип действия открытогожидкостного и металлического манометров.

Измерять давление с помощью манометра; различать манометры по целям использования;определять давление с помощью манометра

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;дискуссию

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

уважение к творцам науки и техники

44/12

Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс.§48, 49

Устройство и принцип действия поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса.Физические основы работы гидравлического пресса. Решение качественных задач.

Приводить примеры применения поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса;работать с текстом учебника

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

уважение к творцам науки и техники

45/13

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.§50

Причины возникновения выталкивающейсилы. Природа выталкивающей силы.

Доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело;приводить примеры, подтверждающие существование выталкивающей силы;применять знания о причинах возникновения выталкивающей силы на практике

Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

развитие диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

46/14

Архимедова сила.§51

Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Плавание тел.

Выводить формулу для определения выталкивающей силы;указывать причины, от которых зависит сила Архимеда;работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы;анализировать опыты с ведерком Архимеда

выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

47/15

ТБ. Лабораторная работа № 8

«Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело

Опытным путем обнаруживать выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело;определять выталкивающую силу; работать в группе

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

проверить справедливость закона Архимеда

48/16

Плавание тел.§52

Условия плавания тел. Зависимость глубины погружения тела в жидкость от его плотности.

Объяснять причины плавания тел;приводить примеры плавания различных тел и живых организмов;конструировать прибор для демонстрации гидростатического давления;применять знания из курса биологии, географии, природоведения при объяснении плавания тел

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

49/17

Решение задач на Архимедову силу.

Решение задач по темам «Архимедова сила», «Условия плавания тел»

Рассчитывать силу Архимеда;анализировать результаты, полученные при решении задач

формулировать и осуществлять этапы решения задач

развитие навыков устного счета

отработка практических навыков при решении задач

50/18

Лабораторная работа № 9 «Выяснение условий плавания тел»

На опыте выяснить условия, при которых тело плавает, всплывает, тонетв жидкости;работать в группе

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез

51/19

Плавание судов. Воздухоплавание. §53, 54

Решение задач.

Физические основы плавания судов и воздухоплавания. Водный и воздушныйтранспорт. Решение задач.

Объяснять условия плавания судов;приводить примеры плавания и воздухоплавания;объяснять изменение осадки судна;применять на практике знания условий плавания судов и воздухоплавания

обеспечения безопасности своей жизни, охраны окружающей среды;

овладение основами реализации проектно-исследовательской деятельности

формирование ценностных отношений к авторам открытий, изобретений,

уважение к творцам науки и техники

52/20

Решение задач на выталкивающую силу

Выталкивающая сила, закон Архимеда, условия плавания тел, воздухоплавание

Применять знания из курса математики, физики, географии к решению задач. Отработать навыки устного счета. Переводить единицы измерения.

Умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

сформированность познавательных интересов и интеллектуальных способностей учащихся;

53/21

Повторение тем: «Давление твёрдых тел и жидкостей», «Архимедова сила», «Плавание тел», «Воздухоплавание»

Обобщение и повторение

применение знаний и умений

Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

мотивация образовательной деятельности

54/22

Контрольная работа №3 «Давление твёрдых тел, жидкости и газа»

Контроль знаний и умений

Применять знания к решению задач

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

формирование ценностных отношений к результатам обучения

55/23

Коррекция знаний

систематизировать знания

давать определение понятиям;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

осуществлять коррекцию

систематизация изученного материала

осознание важности физического знания

Работа и мощность. Энергия (15 часов)

56/1

Механическая работа. Единицы работы.§55

Механическая работа, ее физический смысл.Единицы работы. Решение задач.

Вычислять механическую работу;определять условия, необходимые для совершения механической работы

участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

57/2

Мощность.§56 Решение задач.

Мощность — характеристика скорости выполнения работы. Единицы мощности.Анализ табличных данных.

Вычислять мощность по известной работе;приводить примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств;анализировать мощности различных приборов;выражать мощность в различных единицах

формирование неформальных знаний о понятиях простой механизм, рычаг;

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

уважение к творцам науки и техники

58/3

Простые механизмы. Рычаг. §57-58

Простые механизмы. Рычаг.Условия равновесия рычага. Решение задач

Применять условия равновесия рычага в практических целях: подъем и перемещение груза; определять плечо силы; решать графические задачи

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

59/4

Момент силы.§59, 60

Момент силы — физическая величина, характеризующая действие силы.Правило моментов. Единица моментасилы. Решение качественных задач.

Приводить примеры, иллюстрирующие, как момент силы характеризуетдействие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча; работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы об условиях равновесия рычага

формирование неформальных знаний о понятиях простой механизм, рычаг;

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

уважение к творцам науки и техники

60/5

ТБ. Лабораторная работа№ 10

«Выяснение условия равновесия рычага»

Выяснение условия равновесия рычага

Проверять опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычагнаходится в равновесии;проверять на опыте правило моментов; применять знания из курса биологии, математики, технологии;работать в группе

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

подтверждение на опыте правила моментов сил

соблюдать технику безопасности, отработает навыки обращения с лабораторным оборудованием

на практике убедится в истинности правил моментов

61/6

Блоки. «Золотое правило механики».

§61,62

Подвижный и неподвижный блоки —простые механизмы. Равенство работ при использовании простых механизмов. Суть «золотого правила» механики, выигрыш в силе, проигрыш в пути

Приводить примеры применения неподвижного и подвижного блоков напрактике;сравнивать действие подвижного и неподвижного блоков;работать с текстом учебника;анализировать опыты сподвижным и неподвижным блоками и делать выводы

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

62/7

Стандартизированная работа за 7 класс

Контроль знаний и умений

Применение знаний и умений

формирование ценностных отношений к результатам обучения

63/8

Центр тяжести тела. Условия равенства тел. §63, 64

Центр тяжести тела. Устойчивое, неустойчивое и безразличное равновесия. Условия равенства тел. Центр тяжести плоской пластины.

Понимать различие устойчивого, неустойчивого и безразличного равновесия. Определять центр тяжести плоской пластины

умения применять теоретические знания по физике на практике

формирование умений воспринимать, анализировать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли

64/9

Коэффициент полезного действия. §65 ТБ. Лабораторная работа№ 11

«Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

Понятие о полезной и полной работе. КПДмеханизма. Наклонная плоскость.

Анализировать КПД различных механизмов. Опытным путем устанавливать, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше полной; работать в группе

развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы; овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

оценивать границы погрешностей результатов измерений;

приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

объяснять процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования задач;

уважение к творцам науки и техники соблюдать технику безопасности, практическое изучение свойств простых механизмов

65/10

Потенциальная и кинетическая энергия. §66,67

Понятие энергии. Потенциальная энергия.Зависимость потенциальной энергии тела, поднятого над землей, от его массы и высоты подъема. Кинетическая энергия.Зависимость кинетической энергии от массы тела и его скорости. Решение задач

Приводить примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической энергией;работать с текстом учебника

знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

уважение к творцам науки и техники

66/11

Превращение одного вида механической энергии в другой §68

Превращение одного вида механической энергии в другой

Приводить примеры: превращения энергии из одного вида в другой

развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты

формирование умений воспринимать, анализировать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли

67/12

Решение задач на расчёт механической энергии

Решение качественных задач на переход одного вида механической энергии в другой, переход энергии от одного тела к другому.

Привводить примеры тел, обладающих одновременно и кинетической и потенциальной энергией; работать с текстом учебника

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

овладение основами реализации проектно-исследовательской деятельности

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения, осознание важности физического знания

68/13

Повторение темы «Работа, мощность, энергия»

Обобщение и повторение

применение знаний и умений

Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

мотивация образовательной деятельности

69/14

Контрольная работа №4

«Работа, мощность, энергия»

Контроль знаний и умений

Применение знаний и умений.Отработка навыков устного счета, Решение задач на расчет работы, мощности, энергии

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

формирование ценностных отношений к результатам обучения

70/15

Коррекция знаний

систематизировать знания

давать определение понятиям;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

осуществлять коррекцию

систематизация изученного материала

осознание важности физического знания

7.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учебно - методическое оснащение учебного процесса:

№	Вид оборудования	Наименование
1	Программы, учебники	1. Примерная программа по физике основного общего образования. (сайт фгосреестр); 2. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физике/Сост. В.А. Коровин.- М.:Дрофа, 2001; 3. Физика. 7-9 классы: рабочие программы по учебникам А.В. Пёрышкина, Е.М. Гутник/ авт.- сост. Г.Г. Телюкова.- Волгоград: Учитель, 2014; 4. Материалы для подготовки учащихся к ОГЭ 5. Физика.7кл.: учебник для общеобразовательных учреждений /А.В. Пёрышкин.- М.: Дрофа, 2012 6. Физика.8кл.: учебник для общеобразовательных учреждений /А.В. Пёрышкин.- М.: Дрофа, 2013 7. Физика. 9 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений /А.В. Пёрышкин.- М.: Дрофа, 2013;
2	Дидактический материал	1. Дидактические карточки-задания по физике. К учебнику А.В. Пёрышкина .А.В.Чеботарёва.-М:Экзамен, 2010г 2. Тесты по физике: 7 класс: к учебнику А.В. Пёрышкина « Физика. 7 класс», / А.В. Чеботарёва. – М.: Издательство « Экзамен», 2008 3. Тесты по физике: 8 класс: к учебнику А.В. Пёрышкина « Физика. 8 класс», / А.В. Чеботарёва. – М.: Издательство « Экзамен», 2010г. 4. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений/ В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. - М.: Просвещение, 2002 5. Самостоятельные и контрольные работы по физике 6. Разноуровневык дидактические материалы. 7 класс - М. Илекса, 1998 7. Тесты по физике. 8 класс: к учебнику А.В. Пёрышкина « Физика. 8 класс» / А. В. Чеботарёва. – М.: Издательство « Экзамен», 2008; 8. Контрольные работы по физике: 7,8,9 классы: кН. Для учителя / А.Е. Марон, Е.А. Марон. – М.: Просвещение, 2004; 9. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 8 класс: к учебнику А.В. Пёрышкина « Физика. 8 класс»/ О. И. Громцева. – М.:Издательство « Экзамен», 2010; 10. Физика. Тесты. 7-9 классы: Учебно- методическое пособие / Н. К. Гладышева. – М.: Дрофа, 2002; 11. Тестовые задания по физике: 7 – 9 классы: Книга для учащихся / Н.Н. Тулькибаева, А.Э. Пушкарёв. – М.: Просвещение, 2003; 12. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 9 класс: к учебнику А.В. Пёрышкина , Е.М. Гутник « Физика. 9 класс»/ О. И. Громцева. – М.:Издательство « Экзамен», 2010; 13. Самостоятельные и контрольные работы по физике. Разноуровневые дидактические материалы. 9 класс . : Л.А. Кирик.: - М. Илекса, « Гимназия», 1998.
	Методическая литература	Физика. 7 класс: учебно- методическое пособие/ А.Е. Марон, Е.А. Марон. – М.:Дрофа, 2008 Физика. 8 класс: учебно- методическое пособие/ А.Е. Марон, Е.А. Марон. – М.:Дрофа, 2008; Физика. 9 класс: учебно- методическое пособие/ А.Е. Марон, Е.А. Марон. – М.:Дрофа, 2008; Физика. 9 класс: Поурочные планы по учебнику А.В. Пёрышкина « Физика 9 класс» – автор- составитель И.И. Мокрова – Волгоград: Учитель, 2004; Программно- методические материалы. Физика 7-11 класс/ Сост. В.А. Коровин.- М.:Дрофа., 2001
4	Карточки	1. Разноуровневые самостоятельные работы по физике 7 - 11 классы
5	Книги для дополнительного чтения	1. Перельман Я.И. Занимательная Физика.М.: Наука, 2014
6	Газеты, журналы	"Физика в школе". "Первое сентября"
	Цифровые образовательные ресурсы	Компакт- диск для проведения проверочных интерактивных тестирований и конструктор тестов, серия Тестовый контроль, 7-9 классы, изд. " Учитель" Электронные таблицы по физике 7,8,9 классы; Полный интерактивный курс физики 7-11 классов " Открытая физика", ООО " Физикон"; Компакт- диск " от плуга до лазера" интерактивная энциклопедия; Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия- современная российская энциклопедия; Виртуальная лаборатория " Живая физика"; Библиотека наглядных пособий Физика, 7-11 класс, " Формоза"; Библиотека электронных наглядных пособий " физика 7-11 классы"; Учебное электронное издание Физика 7-11 классы, практикум " Физикон";
7	Таблицы	Кинематика материальной точки. · Закон движения. Перемещение. · Скорость. Равномерное прямолинейное движение. · Ускорение. · Равнопеременное движение. Графики зависимости пути, перемещения, скорости и ускорения от времени. · Кинематика вращательного движения. · Кинематика колебательного движения. · Законы Ньютона. · Законы всемирного тяготения. · Сила тяжести. · Сила упругости. Вес тела. · Сила трения.
		Закон сохранения. Динамика периодического движения. 8 плакатов · Закон сохранения импульса. · Работа силы. · Потенциальная энергия. · Абсолютно неупругое и упругое столкновения. · Движение тел в гравитационном поле. · Динамика свободных колебаний. · Колебательная система под действием внешних сил. · Вынужденные колебания. Резонанс.
		Молекулярно – кинетическая теория. 10 плакатов. · Броуновское движение. Диффузия. · Агрегатное состояние тел. · Опят Штерна. · Шкалы температур. · Давление идеального газа. · Закон Бойля-Мариотта. · Закон Гей-Люссака. · Закон Шарля. · Плавление. Испарение. Кипение. · Поверхностное натяжение. Капиллярность.
		Термодинамика. 6 плакатов. · Внутренняя энергия. · Работа газа в термодинамике. · Первое начало термодинамики. · Второе начало термодинамики. · Адиабатный процесс. · Цикл Карно.
		Электростатика. 8 плакатов. · Электризация тел. · Опыт Милликена. · Закон Кулона. · Напряженность электростатического поля. · Проводники и диэлектрики в электростатическом поле. · Потенциал электростатического поля. · Конденсаторы. · Энергия электростатического поля.
		Электродинамика. 10 плакатов. · Электрический ток. Сила тока. · Сопротивление. Закон Ома для участка цепи. · Зависимость сопротивления проводника от температуры. · Соединение проводников. · ЭДС, Закон Ома для полной цепи. · Закон Джоуля – Ленца. · Электромагнитная индукция. · ЭДС индукции в движущемся проводнике. · Индуктивность. Самоиндукция. · Электромагнитное поле.
		Квантовая физика. 8 плакатов. · Тепловое излучение. · Фотоэффект. · Корпускулярно-волновой дуализм. · Волновые свойства частиц. · Планетарная модель атома. · Атом водорода. · Излучение и поглощение света атомом. · Лазер.
		Наглядные пособия по физике 7 класс.20 плакатов · Физические величины. Измерения физических величин. · Строение вещества. Молекулы. · Диффузия. · Взаимное притяжение и отталкивание молекул. · Три состояния вещества. · Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. · Скорость. Единицы скорости. Расчет пути и времени движения. · Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела.. · Плотность · Сила. · Сила тяжести. · Сила упругости. · Сила трения. · Давление. · Атмосферное давление. · Поршневой и жидкостный насос. · Механическая работа. Мощность. · Рычаг. Момент силы. · Коэффициент полезного действия. · Потенциальная и кинетическая энергия.
		Астрономия. Астрономические наблюдения и телескопы. Солнечные и лунные затмения. Орбитальные станции. Космические полеты. Солнечная система. Земля в космическом пространстве. Планеты. Спутники планет. Малые тела Солнечной системы. Радиоастрономия. Спектральные исследования. Звезды. Диаграмма «Спектр – светимость». Строение основных звезд. Двойные звезды. Переменные звезды. Солнце. Солнечная активность. Наша галактика. Внегалактическая астрономия.
		Карта звездного неба Таблица Менделеева Таблица простых чисел Кратные и дольные приставки. Основные физические величины. Шкала электромагнитных колебаний.

2.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Оборудование кабинета

№	Наименование	Количество
1.	Парты	10
2.	Стулья	20
3.	Шкаф вытяжной	1
4.	Стол демонстрационный	1
5.	Доска	2
6.	Таблицы	3
7.	Мини – стенды (портреты)	10
8.	Компьютерные столы	1
9.	Компьютерные стулья	-

Технические средства обучения

№	Наименование	Количество
1.	Компьютер	1
2.	Проектор	1
3.	Модем	1
4.	Интерактивная доска	1

Учебное оборудование

Список оборудования в кабинете физики (лаборатория физики).

Оборудование и приборы.

Номенклатура учебного оборудования по физике определяется стандартами физического образования, минимумом содержания учебного материала. Для постановки демонстраций достаточно одного экземпляра оборудования, для фронтальных лабораторных работ не менее одного комплекта оборудования на двоих учащихся.

№	Название оборудования	Количество (вновь поступившее)	Количество	№ шкафа в лаборатории
Оптика
1	Выгнутые зеркала на подставке.		15
2	Демонстрационный набор по оптике.		1
3	Комплект лабораторный по оптике		1
4	Линза на подставке.		15
5	Лупа.		1
6	Лупа на подставке.
7	Матовые стекла.
8	Микроскоп
9	Модель «Земля – Солнце».
10	Набор дифракционных решеток
11	Набор линз.		15
12	Осветитель ОТП.		1
13	Плоскопараллельные стеклянные призмы		15
14	Стробоскоп.		1
15	Фотоаппарат.		1
Механика
1	Блок		6
2	Весы пружинные		1
3	Веха 1,5 м
4	Двусторонний баллистический пистолет
5	Деревянные бруски
6	Динамометр демонстрационный
7	Динамометр лабораторный 0-5 Н
9	Динамометр лабораторный 0-4 Н		15
10	Желоб		15
11	Индикатор часового типа
12	Машина волновая
13	Мензула (Алиода).
14	Модель ракеты действующая
15	Набор грузов демонстрационный
16	Набор грузов лабораторный.		15
17	Набор керамических магнитов.
18	Набор магнитов дугообразных
19	Набор магнитов полосовых		4
20	Набор по статике с магнитными держателями
21	Рычаг демонстрационный
22	Рычаг лабораторный		10
23	Секундный маятник
24	Тележка самодвижущаяся		2
25	Трибометр		1
26	Уровень горизонтальный		2
27	Штангенциркуль		2
Электродинамика и магнетизм
1	Амперметр демонстрационный		2
2	Амперметр лабораторный		15
3	Ваттметр демонстрационный		2
4	Виток в магнитном поле Земли
5	Виток с током 2
7	Водонагреватель
8	Вольтметр демонстрационный		2
9	Вольтметр лабораторный		15
10	Генератор электрический
11	Гильзы из фольги.		2
12	Источник питания лабораторный		10
14	Катушка индуктивности лабораторная		1
15	Ключ демонстрационный		1
16	Ключ лабораторный		15
17	Компас		15
18	Конденсатор переменной емкости		1
19	Лампочки лабораторные		30
20	Магазин сопротивлений		1
22	Магнитная стрелка.		1
23	Микромультиметр цифровой		1
24	Миллиамперметр лабораторный		15
25	Модель молекулярного строения магнита		1
26	Модель радиоприемника детекторного		1
27	Модель электродвигателя		15
29	Модель электросчетчика
30	Набор газонаполненных трубок		1
31	Набор по электролизу (демонстрационный)		1
33	Набор по электролизу с угольными электродами.
34	Набор по электростатике		1
35	Осциллограф		1
36	Плитка электрическая		1
37	Прибор для демонстрации правила Ленца		1
38	Рамка вращения в магнитном поле Земли
39	Резисторы лабораторные		30
40	Реостат лабораторный		15
41	Реостаты демонстрационные		4
42	Реостаты разного сопротивления		1
44	Спираль – резистор лабораторная
45	Спираль- резистор
46	Стеклянная и эбонитовая палочки.		2
47	Султаны электрические		2
48	Термосопротивление		2
49	Трансформатор.		1
50	Трансформаторы на панелях		1
51	Электрический звонок		1
52	Электромагнит разборный
53	Электропечь.
54	Электроскоп		2
55	Электрофорная машина.		1

1	Ареометр		1
2	Барометр –анероид		1
3	Ведерко Архимеда		1
4	Весы		15
5	Гигрометр.		1
6	Калориметр с нагревателем
7	Камертон		2
8	Калориметры лабораторные		15
9	Магденбургские полушария		1
10	Манометр.		1
12	Мензурки лабораторные.		15
13	Модель газовой турбины		1
14	Модель трубы разного сечения
15	Моновакуумметр учебный
16	Набор капилляров		1
17	Набор пробирок		10
18	Набор тел для калориметрических работ.		5
19	Насос ручной вакуумный.		1
20	Насос ручной		1
21	Огниво воздушное		1
22	Прибор для демонстрации обтекания тел		1
23	Прибор для изучения газовых законов.		1
24	Прибор для изучения теплопроводности		1
25	Психрометр и гигрометр волосяной		1
26	Прибор для демонстрации деформации		1
27	Сосуды сообщающиеся		1
28	Спиртовки		1
29	Тарелка вакуумная		1
30	Термометр лабораторный		15
31	Термометр демонстрационный		1
32	Цилиндры свинцовые со стругом.		1
33	Шар для взвешивания воздуха		1
34	Шар Паскаля		1
35	Шар с кольцом		1

8. Планируемые результаты освоения учебной программы по физике основного общего образования.

«Портрет» выпускника школы:

· Любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

· Осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;

· Активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;

· Имеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;

· Социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством;

· Уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;

· Осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;

· Ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учётом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметной области " Естественно- научные предметы", должны обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования.

Учитывая требования к результатам освоения ООП ООО ,изучение предметной области «Естественно-научные предметы» должно обеспечить:

· формирование целостной научной картины мира;

· понимание возрастающей роли естественных наук и научных исследований в современном мире, постоянного процесса эволюции научного знания, значимости международного научного сотрудничества;

· овладение научным подходом к решению различных задач;

· овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;

· овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;

· воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде;

· овладение экосистемной познавательной моделью и ее применение в целях прогноза экологических рисков для здоровья людей, безопасности жизни, качества окружающей среды;

· осознание значимости концепции устойчивого развития;

· формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий, основанных на межпредметном анализе учебных задач.

Предметные результаты изучения предметной области «Естественно-научные предметы» должны отражать:

Механические явления

Выпускник научится:

• распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел, невесомость, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твёрдых тел, колебательное движение, резонанс, волновое движение;

• описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

• анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы и принципы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, равнодействующая сила, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

• различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчёта;

• решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространства;

• различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, закон Архимеда и др.);

• приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.

Тепловые явления

Выпускник научится:

• распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел; тепловое равновесие, испарение,конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи;

• описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

• анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя закон сохранения энергии; различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

• различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел;

• решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах, формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания (ДВС), тепловых и гидроэлектростанций;

• приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;

• различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;

• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Электрические и магнитные явления

Выпускник научится:

• распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, нагревание проводника с током, взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света;

• описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

• анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

• решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, формулы расчёта электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников); на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

• приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях;

• различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца и др.);

• приёмам построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Квантовые явления

Выпускник научится:

• распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, возникновение линейчатого спектра излучения;

• описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, период полураспада; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

• анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом;

• различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;

• приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, линейчатых спектров.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

• соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;

• приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра;

• понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем,перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.

Элементы астрономии

Выпускник научится:

• различать основные признаки суточного вращения звёздного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звёзд;

• понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира.

Выпускник получит возможность научиться:

• указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звёздного неба при наблюдениях звёздного неба;

• различать основные характеристики звёзд (размер, цвет, температура), соотносить цвет звезды с её температурой;

• различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по физике 7-9 классы"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Рабочая программа учебного предмета " Физика" обязательной предметной области «Естественно-научные предметы» для основного общего образования.

Цели и задачи изучения физики в основной школе следующие:

Формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;
формирование у учащихся представлений о физической сущности явлений природы, видах материи, движении как способе существовании материи; усвоение основных идей механики, атомно-молекулярногоучения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики;
приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений;
понимание физических основ и принципов действия машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф;
осознание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального природопользования;
овладение основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на окружающую среду и организм человека;
развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья;
формирование представлений о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, загрязнении окружающей среды как следствии несовершенства машин и механизмов.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 671 642 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Материалы ВШМ для прогнозирования успешности обучения первоклассников

21.10.2019
770
8

pptx

Презентация к педсовету по теме "Система оценки знаний обучающихся в условиях ФГОС"

21.10.2019
345
3

docx

Школьные методические объединения как средство самореализации учителя

21.10.2019
242
0

rar

Мастер-класс «Системно-деятельностный подход в обучении»

21.10.2019
884
11

docx

Методическая разработка праздника "Последний звонок"

21.10.2019
228
0

docx

Воспитательная работа с обучающимися специализированных классов.

21.10.2019
169
0

docx

Проблемный диалог «Традиции и инновации в воспитательной работе в лицее».

21.10.2019
273
0

docx

Педсовет «Алгоритм организации эффективной воспитательной деятельности: реализация требований ФГОС»

21.10.2019
555
5

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 21.10.2019 248
- DOCX 167.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Купина Татьяна Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Купина Татьяна Юрьевна
- На сайте: 9 лет и 2 месяца
- Подписчики: 2
- Всего просмотров: 9699
- Всего материалов: 10