Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике (при 3 часах)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по физике (при 3 часах)

библиотека
материалов


hello_html_3c566e80.gif

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1

Пролетарского района города Ростова – на - Дону







«Рассмотрено и рекомендовано «Утверждаю»

к утверждению»

____________ И.В.Гранкина Директор МБОУ СОШ №1

Протокол МС ____________ Ю.Г.Понкратова

от _____ № ________ Приказ № _____ от __________











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ



11 КЛАСС



на 2014 – 2015 учебный год
















Автор – составитель:

учитель физики

Бачева Е. В.



Пояснительная записка

Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по физике (приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

Изучение физики на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость физического знания для каждого человека; умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;

  • формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли физики в создании современной естественно-научной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности – природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого физические знания;

  • приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания; ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности, - навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, навыков сотрудничества, эффективного и безопасного использования различных технических устройств;

  • овладение системой научных знаний о физических свойствах окружающего мира, об основных физических законах и о способах их использования в практической жизни.

Программа составлена на основе программы: Г.Я. Мякишев. ФИЗИКА. 10-11 классы. – М.: Дрофа, 2010.

Учебная программа 11 класса рассчитана на 102 часа, по 3 часа в неделю.

Программой предусмотрено изучение разделов:

1.Основы электродинамики (продолжение) 15 часов

    • Магнитное поле 7 часов

    • Электромагнитная индукция 8 часов

2.Колебания и волны 22 часов

  • Механические колебания 6 часов

        • Электромагнитные колебания 5 часов

        • Производство, передача и использование

электрической энергии 3 часа

        • Механические волны 3 часа

        • Электромагнитные волны 4 часа

3.Оптика 27 часов

  • Световые волны 17 часов

  • Элементы теории относительности 4 часа

  • Излучение и спектры 6 часов

4.Квантовая физика 23 часа

  • Световые кванты 5 часов

  • Атомная физика 6 часа

  • Физика атомного ядра 10 часов

  • Элементарные частицы 2 часа

5.Основные взаимодействия 5 часов

6.Строение и эволюция Вселенной 7 часов

7. Повторение 4 часов


По программе за год учащиеся должны выполнить 5 контрольных работ и 6 лабораторных работ.



Основное содержание программы

Электродинамика (продолжение)

Магнитное поле тока. Индукция магнитного поля. Сила Ампера. Сила Лоренца. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Магнитные свойства вещества. Электродвигатель. Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца. Индукционный генератор электрического тока.

Демонстрации

  1. Магнитное взаимодействие токов.

  2. Отклонение электронного пучка магнитным полем.

  3. Магнитная запись звука.

  4. Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.

Лабораторные работы

  1. Наблюдение действия магнитного поля на ток.

  2. Изучение явления электромагнитной индукции.

Колебания и волны

Механические колебания. Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Уравнение гармонических колебаний. Свободные и вынужденные колебания. Резонанс. Механические волны. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Свойства механических волн. Звуковые волны.

Колебательный контур. Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Гармонические электромагнитные колебания. Электрический резонанс. Производство, передача и потребление электрической энергии. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения.

Скорость света. Законы отражения и преломления света. Интерференция света. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поляризация света. Дисперсия света. Линзы. Формула тонкой линзы. Оптические приборы.

Постулаты специальной теории относительности. Полная энергия. Энергия покоя. Релятивистский импульс. Дефект масс и энергия связи.

Демонстрации

  1. Свободные колебания груза на нити и пружине.

  2. Запись колебательного движения.

  3. Вынужденные колебания.

  4. Резонанс.

  5. Поперечные и продольные волны.

  6. Отражение и преломление волн.

  7. Частота колебаний и высота тона звука.

  8. Свободные электромагнитные колебания.

  9. Осциллограмма переменного тока.

  10. Генератор переменного тока.

  11. Излучение и прием электромагнитных волн.

  12. Отражение и преломление электромагнитных волн.

  13. Интерференция света.

  14. Дифракция света.

  15. Получение спектра с помощью призмы.

  16. Получение спектра с помощью дифракционной решетки.

  17. Поляризация света.

  18. Прямолинейное распространение, отражение и преломление света.

  19. Оптические приборы.


Лабораторные работы

  1. Измерение ускорения свободного падения при помощи маятника.

  2. Измерение показателя преломления стекла.

  3. Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы.

Квантовая физика

Гипотеза Планка о квантах. Фотоэлектрический эффект. Законы фотоэффекта. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотон. Давление света. Корпускулярно-волновой дуализм.

Модели строения атома. Опыты Резерфорда. Объяснение линейчатого спектра водорода на основе квантовых постулатов Бора.

Состав и строение атомного ядра. Свойства ядерных сил. Энергия связи атомных ядер. Виды радиоактивных превращений атомных ядер. Закон радиоактивного распада. Свойства ионизирующих ядерных излучений. Доза излучения.

Ядерные реакции. Цепная реакция деления ядер. Ядерная энергетика. Термоядерный синтез.

Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.

Демонстрации

  1. Фотоэффект.

  2. Линейчатые спектры излучения.

  3. Лазер.

  4. Счетчик ионизирующих излучений.

Лабораторные работы

Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.

Строение Вселенной

Расстояние до Луны, Солнца и ближайших звезд. Космические исследования, их научное и экономическое значение. Природа Солнца и звезд, источники энергии. Физические характеристики звезд. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Наша Галактика и место Солнечной системы в ней. Другие галактики. Представление о расширении Вселенной.

Экспериментальная физика

Опыты, иллюстрирующие изучаемые явления.

Требования к уровню подготовки выпускников 11 класса

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

  • смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

  • смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

  • смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

  • вклад российских и зарубежных учёных, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

  • описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твёрдых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

  • отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория даёт возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать ещё неизвестные явления;

  • приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

  • воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи; оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и защиты окружающей среды.

Результаты освоения курса физики

Личностные результаты:

        • в ценностно-ориентационной сфере – чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность;

        • в трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

        • в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере – умение управлять своей познавательной деятельностью.


Метапредметные результаты:

      • использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование и т.д.) для изучения различных сторон окружающей действительности;

      • использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;

      • умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

      • умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике;

      • использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата.

Предметные результаты (на базовом уровне):

  1. в познавательной сфере:

      • давать определения изученным понятиям;

      • называть основные положения изученных теорий и гипотез;

      • описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык физики;

      • классифицировать изученные объекты и явления;

      • делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты;

      • структурировать изученный материал;

      • интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников;

      • применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

  1. в ценностно-ориентационной сфере – анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием физических процессов;

  2. в трудовой сфере – проводить физический эксперимент;

  3. в сфере физической культуры – оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами.




Учебно-методический комплект


  1. Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев. Учебник для общеобразовательных учреждений. Физика. 11 класс. – М.: Просвещение, 2006.

  2. А.П. Рымкевич. Сборник задач по физике. 10-11 класс. – М.: Дрофа, 2006.

  3. Г.Н.Степанова. Сборник задач по физике. 10-11 класс. – М.: Просвещение, 2003.

  4. М.Ю.Демидова. Тематические тренировочные варианты. Физика. 9-11 классы. – М.: Национальное образование, 2011.

  5. В.В. Порфирьев. Астрономия. 11класс. – М.: Просвещение, 2003.

  6. Е.П.Левитан. Астрономия. 11 класс. – М.: Просвещение, 2003.

  7. А.Н.Москалев. Готовимся к единому государственному экзамену. Физика. – М.: Дрофа, 2005.

  8. Н.И.Зорин. Тесты по физике. 11 класс. – М.: Вако, 2010.

  9. В.И.Николаев, А.М. Шипилин. Тематические тестовые задания. Физика. ЕГЭ. – М.: Экзамен, 2011.

Материал комплекта полностью соответствует Примерной программе по физике среднего (полного) общего образования (базовый уровень), обязательному минимуму содержания, рекомендован Министерством образования РФ.

Изучение курса физики в 11 классе структурировано на основе физических теорий следующим образом: электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика, строение Вселенной. Ознакомление учащихся с разделом «Физика и методы научного познания» предполагается проводить при изучении всех разделов курса.

Обозначения, сокращения:

Р.- А.П. Рымкевич. Физика. Задачник. 10-11 классы. – М.: Дрофа, 2006.

К.- Л.А. Кирик. Физика. Самостоятельные и контрольные работы. 10-11 классы. – М.: «Илекса», 2002.

А.- Л.А. Кирик, К.П.Бондаренко. Астрономия. Самостоятельные работы. 11 класс. – М.: «Илекса», 2002.


Календарно-тематическое планирование

Тема 1. Основы электродинамики (продолжение, 15 часа)

Магнитное поле (7 часов)

недели/ урока

Дата

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающегося

Вид контроля, измерители

Домаш-нее задание


1/1

01.09


Магнитное поле, его свойства.

Сформировать представление о магнитном поле как виде материи. Опыт Эрстеда. Взаимодействие магнита и тока.

Знать смысл понятия «магнитное поле». Опыт Эрстеда. Уметь описывать и объяснять взаимодействие магнитов, взаимодействие проводников с током.

Сравнение свойств электрического и магнитного полей.

п.1.

1/2

03.09


Магнитное поле постоянного электрического тока.

Познакомить с графическим методом представления структуры магнитного поля. Однородное и неоднородное поле.

Знать силовые линии магнитного поля.

Уметь изображать с помощью силовых линий магнитные поля различных объектов.

К.(10)

с/р №29 «Магнитное взаимодействие».

п.2.

1/3

04.09


Действие магнитного поля на проводник с током.

Вектор магнитной индукции. Единица магнитной индукции. Закон Ампера.

Знать закон Ампера и границы его применения. Сила Ампера. Индукция магнитного поля.

Уметь описывать и объяснять действие магнитного поля на проводник с током.

Сравнение индукции магнитного поля с напряженностью электрического полей.

п.3.

2/4

08.09


Практическая работа №1. «Наблюдение действия магнитного поля на ток».

Правило левой руки для определения направления силы Ампера.

Уметь проводить наблюдение, описывать и объяснять физическое явление.

Практическая работа.

Р. № 839, 843,

стр. 363.

2/5

10.09


Электроизмерительные приборы. Громкоговоритель. Решение задач.

Применение ориентирующего действия магнитного поля на контур с током и закона Ампера в технике. Применение знаний для решения физических задач.

Уметь объяснять устройство и принцип действия устройств, практическое применение знаний.

К.(10)

с/р №30

«Закон Ампера»,

Р.№ 840, 841, 842, 844.

п.4-5.

2/6

11.09


Действие магнитного поля на движущийся электрический заряд.

Сила Лоренца, ее мо-дуль и направление. Плоские траектории движения частиц в однородном магнитном поле. Использование силы Лоренца в масс-спектрографах, МГД - генераторах.

Знать понятие «сила Лоренца».

Уметь объяснять устройство и принцип действия, практическое применение знаний.


По рисункам сформулировать задачи на определение направления силы Ампера и силы Лоренца.

Р.№ 839.

п.6. Р. № 850, 851, 852.

3/7

15.09


Магнитные свойства вещества.

Диамагнетики, парамагнетики, ферромагнетики. Магнитная проницаемость среды. Доменная структура. Температура Кюри.


Знать: магнитные свойства вещества определяются магнитными свойствами атомов. Применение ферромагнетиков в технике.

Таблица сравнения магнитных свойств веществ.

п.7.

Электромагнитная индукция (8 часов)

недели/ урока

Дата

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающегося

Вид контроля, измерители

Домашнее задание

3/8

17.09


Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток.

История открытия электромагнитной индукции. Количественная мера изменения магнитного поля, связь с числом линий индукции, единица магнитного потока.

Знать опыты Фарадея. определение магнитного потока, формулу, единицу измерения, физический смысл.

Уметь описывать и объяснять явление электромагнитной индукции.

Сравнение свойств переменных и постоянных электрических и магнитных полей.

п.8, 9.

3/9

18.09


Направление индукционного тока. Правило Ленца. Закон электромагнитной индукции

Явление электромагнитной индукции в сплошных проводниках.

Прибор Ленца.

Знать правило Ленца, закон электромагнитной индукции.

Уметь определять направление индукционного тока.

По рисункам сформулировать и решить задачи на различные случаи электромагнитной индукции.

Р.№ 912.

п.10-11

4/10

22.09


Вихревое электрическое поле. ЭДС индукции в движущихся проводниках.

Свойства вихревого электрического поля. Значение ЭДС ин-дукции в движущихся проводниках.

Уметь приводить примеры, показывающие, что физическая теория дает возможность объяснять научные факты.

Сравнить электростати-ческое, магнитное и вихревое электрическое поле.

п.12-13.

4/11

24.09


Самоиндукция. Индуктивность.

Явление самоиндукции (аналогия с инерцией). Зависимость магнитного потока от силы тока в контуре. Индуктивность. Единица индуктивности.

ЭДС самоиндукции.

Знать понятие «индуктивность».

Практическое применение явления самоиндукции.

К.(11) с/р №2

«Индуктивность».

п.14-15.

4/12

25.09


Лабораторная работа №2. «Изучение явления электромагнитной индукции».

Условия возникновения индукционного тока. Определение направления с помощью правила Ленца.

Уметь проводить наблюдение, описывать и объяснять физическое явление.

Практическая работа.


стр. 364.

5/13

26.09


Электромагнитное поле.

Взаимосвязь электрического и магнитного полей.

Знать смысл понятия «электромагнитное поле». Энергия магнитного поля.

К.(11) с/р №3

«Энергия магнитного поля».

п.16-17.

5/14

26.09


Обобщение и повторение материала темы.

Магнитное поле. Электромагнитная индукция.

Уметь применять полученные знания на практике.

Понятия, формулы.


5/15

29.09


Контрольная работа №1. «Магнитное поле. Электромагнитная индукция».



Магнитное поле. Электромагнитная индукция.




Уметь применять полученные знания на практике.



Контрольная работа.


Тема 2. Колебания и волны (21 часов)

Механические колебания (6 часов)

недели/урока

Дата

Тема урока

Элемент содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Домашнее задание

6/16

03.10


Свободные и вынужденные колебания. Условия возникновения колебаний.

Колебания, условия их возникновения. Колебательные системы: пружинный и математический маятники. Характеристики колебаний.

Знать смысл физических величин: период, частота, амплитуда колебаний.

К(11) с/р №4 «Основные характеристики гармонических колебаний».

Р.№ 432.

п.18-20.

6/17

03.10


Динамика колебательного движения.

Запись уравнения свободных колебаний пружинного и математического маятников.

Уметь применять законы динамики к колебательному движению; для объяснения природных явлений использовать физические модели.

Таблица «Смещение, скорость и ускорение за период колебаний».

п.21.

6/18

06.10


Гармонические колебания.

Кинематические уравнения, описывающие гармонические колебания. Период колебаний математического и пружинного маятников.

Уметь определять характер физического процесса по графику.

К(11) с/р №5 «Колебания математического маятника и груза на пружине».

п.22.

7/19

10.10


Лабораторная работа №3. «Определение ускорения свободного падения при помощи маятника».

Вычислить значение ускорения свободного падения с помощью маятника (шарик на нити), сравнить его с табличным значением. Определить погрешности.

Уметь делать выводы на основе экспериментальных данных. Представлять результаты измерений с учетом их погрешностей.

Практическая работа.

Стр.365-366.

7/20

10.10


Фаза колебаний. Превращение энергии при гармонических колебаниях.

Превращение энергии в колебательной системе. Физический смысл понятий: сдвиг фаз, фаза колебаний, начальная фаза.

Уметь применить ЗСЭ к колебательному движению. Графическое представление процессов.

Таблица «Кинетическая, потенциальная и полная энергия за период колебаний».

п.23-24.

7/21

13.10


Вынужденные колебания. Резонанс.

Сформировать представление о вынужденных колебаниях, механическом резонансе и условиях их существования. Учет и практическое применение резонанса.

Знать смысл физического понятия «резонанс».

Уметь оценивать влияние на организм человека шумового загрязнения окружающей среды.

Сообщения учащихся об использовании и учете резонанса в технике.

п.25-26.

Электромагнитные колебания (5 часов)

недели/ урока

Дата

Тема урока

Элемент содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Домашнее задание

8/22

17.10


Свободные и вынужденные электромагнитные колебания.

Понятие о свободных электромагнитных колебаниях. Возникновение колебаний в контуре.

Знать: электромагнитные колебания; признак колебательного движения, условие возникновения колебаний в контуре.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу п.27.

п.27.

8/23

17.10


Колебательный контур. Превращение энергии при электромагнитных колебаниях.

Идеальный и реальный контуры. Взаимные превращения энергии электрического и магнитного полей в колебательном контуре.

Знать смысл физических величин: энергия электрического поля, энергия магнитного поля. ЗСЭ.

Таблица «Превращение энергии в колебательном контуре за период колебаний».

п.28.

8/24

20.10


Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями. Уравнение, описывающее процессы в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний (формула Томсона).

Динамика процессов, происходящих в колебательном контуре и при колебаниях груза на пружине (математического маятника). Изменение физических величин и их взаимные соответствия. Колебания в идеальном контуре являются гармоническими; раскрыть физический смысл характеристик колебаний.

Знать смысл физических величин: период, частота, амплитуда колебаний.

Уметь сравнивать и находить соответствие между величинами, характеризующими механические и электромагнитные колебания.

Таблица «Соответствие между механическими и электрическими величинами, характеризующими колебания». К(11) с/р №7 «Свободные электрические колебания в контуре».

п.29,

30.

9/25

24.10


Переменный электрический ток.

ПЭТ – вынужденные колебания в электрической цепи. Гармонические колебания напряжения и силы тока, их мгновенные, амплитудные и действующие значения.

Уметь находить мгновенные значения ЭДС, напряжения и тока, исходя из графиков или уравнений.

К(11) с/р №8

«Переменный электрический ток».

п.31.

9/26

24.10


Активное, емкостное и индуктивное сопротивление в цепи переменного тока. Действующее значение силы тока и напряжения.

Активная и реактивная нагрузки в цепи ПЭТ. Разность фаз между силой тока и напряжением. Векторное представление.

Знать амплитудное и действующее значение силы тока и напряжения в цепи ПЭТ.

Таблица «Различные виды нагрузок в цепи ПЭТ».

п.32-34.

Производство, передача и использование электрической энергии (3 часа)

недели/ урока

Дата

Тема урока

Элемент содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Домашнее задание

9/27

27.10


Генерирование электрической энергии. Трансформаторы.

ЭДС в рамке, вращающейся в однородном магнитном поле. Устройство и действие генератора ПЭТ. Устройство и принцип действия трансформатора. Коэффициент трансформации.

Режимы работы. КПД трансформатора.

Уметь приводить примеры практического применения физических знаний закона электродинамики в энергетике.

К(11) с/р №9 «Трансформатор».

п.37-38.

10/28

31.10


Производство и использование электрической энергии.

Способы производства электроэнергии, их преимущества и недостатки. Использование в промышленности, сельском хозяйстве, на транспорте. Развитие энергетики и охрана окружающей среды.

Использовать приобретенные знания и умения для определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам.

Таблица сравнения «Различные виды электростанций: преимущества и недостатки».

п.39.

10/29

31.10


Передача электроэнергии.

Схема передачи электроэнергии потребителям. Потери электроэнергии в ЛЭП.

Использовать приобретенные знания и умения для оценки влияния на организм человека загрязнения окружающей среды.

Схема передачи электроэнергии.

п.40.




Механические волны (3 часа)

недели/урока

Дата

Тема урока

Элемент содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Домашнее задание

10/30

10.11


Механические волны. Распространение механических волн.

Механические волны — процесс распространения колебаний в упругой среде. Виды волн. Механизм образования поперечных и продольных волн. Характеристики волн: амплитуда, период, частота.

Знать смысл физического понятия «волна».

Таблица сравнения «Попе-речные и про-дольные волны».

п.42-43.

11/31

14.11


Длина волны. Скорость волны.

Физические характеристики волны: длина и скорость. Связь скорости и длины волны с частотой колебаний. Применение знаний для решения физических задач.

Знать смысл физических понятий: период, частота, амплитуда.

Уметь определять характер физического процесса по графику.

К(11) с/р №6 «Длина волны. Скорость распространения волн».

п.44.

11/32

14.11


Звуковые волны. Звук.

Скорость звука. Источники и приемники звука. Свойства звука. Значение звуков для человека.

Знать частотный диапазон звуковых волн.

Решение качественных, графических и расчетных задач. Р. №412, 414, 430, 447, 452, 453.

п.47.

Электромагнитные волны (4 часа)

недели/ урока

Дата

Тема урока

Элемент содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Домашнее задание

11/33

17.11


Электромагнитная волна. Свойства электромагнитных волн.

Опыты Герца. Понятие об электромагнитной волне. Конечность скорости распространения. Поперечность. Особенности распространения на границе раздела двух сред.

Знать понятие «электромагнитная волна».

Уметь описывать и объяснять распространение электромагнитных волн.

К(11) с/р№10

«Электромагнитные волны».

п.48-49.

12/34

21.11


Принцип радиотелефонной связи. Простейший радиоприемник.

Принципы радиосвязи.

Модуляция и детектирование. Схема простейшего детекторного приемника. Устройство радиоприемника А.С. Попова.

Знать о вкладе российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие радиотелефонной связи.

Решение задач

Р. №995 — 1004.

п.51-52.

12/35

21.11


Радиолокация. Понятие о телевидении. Развитие средств связи.

Условия распространения радиоволн. Понятие о радиолокации. Принцип работы радиолокатора. Использование радиолокации. Принцип получения телевизионного изображения. Использование УКВ диапазона для телевизионной трансляции. Основные направления развития средств связи.

Уметь приводить примеры практического применения различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций.

Сообщения учащихся по изучаемой теме.

п.55-57.

12/36

25.11


Контрольная работа №3. «Механические и электромагнитные волны».




Уметь применять полученные знания на практике.



Контрольная работа.


Тема 3. Оптика (17 часов)

Световые кванты (17 часов)

недели/урока

Дата

Тема урока

Элемент содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Домашнее задание

13/37

28.11


Скорость света.

Электромагнитная природа света. Корпускулярная и волновая теории. Методы определения скорости света. Численное значение скорости света. Применение знаний для решения физических задач

Уметь описывать опыты по определению скорости света.

Знать численное значение скорости света.

Таблица «Различные способы измерения скорости света» (Методы Ремера, Физо и Майкельсона).

п.59.

13/38

28.11


Закон отражения света. Решение задач.

Отражение света на границе раздела двух сред. Вторичные волны. Принцип Гюйгенса и использование его для объяснения отражения световых волн. Применение знаний для решения физических задач.

Знать закон отражения света.

Уметь описывать и объяснять явление

отражения света.

К(11) с/р №12 «Закон отражения света».

п.60.

13/39

01.12


Закон преломления света. Решение задач.

Преломление света. Использование принципа Гюйгенса для объяснения этого явления. Показатель преломления, его связь с физическими характеристиками вещества. Применение знаний для решения физических задач.

Уметь описывать и объяснять явление преломления света.

Знать закон преломления света; смысл физической величины - показателя преломления.

К(11) с/р №14 «Закон преломления света».

п.61.

14/40

05.12


Полное отражение.

Явление полного отражения света. Предельный угол полного отражения. Применение явления.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Таблица «Предельные углы полного отражения для различных веществ».

п.62.

14/41

05.12


Практическая работа №4. «Измерение показателя преломления стекла».

Определить показатель преломления стекла относительно воздуха, сравнить с табличным значением, оценить погрешности.

Уметь измерять показатель преломления вещества, делать выводы на основе экспериментальных данных. Представлять результаты измерений с учетом их погрешностей.

Практическая работа.

стр.367-369.


14/42

08.12


Линза.

Линза. Виды линз. Тонкая линза. Элементы устройства линзы. Оптическая сила линзы. Единица оптической силы.

Знать фокусное расстояние линзы, оптическую силу линзы.

Таблица сравнения «Ход луча в двояковыпуклой и двояковогнутой линзах в зависимости от соотношения коэффициентов преломления сред».

п.63.

15/43

12.12


Построение изображений, даваемых линзой.

Ход лучей в собирающей и рассеивающей линзах. Характеристики получаемых изображений.

Знать ход основных лучей в линзах.

Уметь выполнять построения в линзах.

К(11) с/р №16 «Построение изображений в линзах».

п.64.

15/44

12.12


Формула тонкой линзы. Решение задач.

Формула линзы. Правило знаков. Увеличение линзы. Применение знаний для решения физических задач.

Знать формулу тонкой линзы и правило знаков. Коэффициент линейного увеличения.

К(11) с/р №17 «Формула тонкой линзы».

п.65.

15/45

15.12


Практическая работа №5. «Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы».

Определение фокусного расстояния собирающей линзы с помощью формулы линзы, вычисление оптической силы, оценивание погрешности.

Уметь измерять оптическую силу линзы, делать выводы на основе экспериментальных данных. Представлять результаты измерений с учетом их погрешностей.

Практическая работа.

стр.370-371.

16/46

19.12


Дисперсия света.

Скорость света в веществе. Опыт Ньютона. Зависимость показателя преломления вещества от частоты падающего света. Связь дисперсии с отражением и поглощением света телами.

Уметь описывать и объяснять явление дисперсии света, результаты экспериментов по дисперсии света.

К(11) с/р №19 «Дисперсия света. Скорость света».

п.66.

16/47

19.12


Интерференция света.

Сложение волн. Условия максимумов и минимумов. Когерентные волны. Распределение энергии при интерференции. Интерференция в тонких пленках. Кольца Ньютона. Применение интерференции.

Уметь описывать и объяснять результаты экспериментов по интерференции света.

К(11) с/р №20 «Интерференция света».

п.67-69.

16/48

22.12


Дифракция света.

Способность волн огибать препятствия. Дифракция света. Использование принципа Гюйгенса-Френеля для объяснения этого явления. Опыт Юнга. Дифракция от тонкой нити и узкой щели.

Знать границы применимости геометрической оптики. Разрешающая способность оптических приборов.

Уметь описывать и объяснять результаты экспериментов по дифракции света.

Решение качественных задач на волновые свойства света.

п.70-71.

17/49

26.12


Дифракционная решетка.

Устройство дифракционной решетки. Период решетки. Условия образования максимумов дифракционного спектра. Применение знаний для решения физических задач.

Знать условия образования максимумов от дифракционной решетки.

К(11) с/р №21 «Дифракция света».

п.72.

17/50

26.12


Практическая работа №6. «Измерение длины световой волны».

Познакомиться с дифракционной решеткой как оптическим прибором и с ее помощью измерить длину световой волны.

Уметь измерять длину световой волны, делать выводы на основе экспериментальных данных.

Практическая работа.

стр.372-373.



17/51

29.12


Поляризация света.

Явление поляризации света. Понятие естественного и поляризованного света. Поперечность световых волн. Поляроиды. Применение поляризации.

Уметь объяснять известные явления природы на основе физической теории.

Решение качественных задач.

Р. №1104,1105.

п.73-74.

18/52

12.01


Обобщение и повторение материала темы.

Подготовка к контрольной работе

Знать границы применимости геометрической оптики.

Уметь применять полученные знания на практике.



18/53

16.01


Контрольная работа №4. «Оптика. Световые волны».


Оптика. Световые волны.


Уметь применять полученные знания на практике.


Контрольная работа.





Элементы теории относительности (4 часа)

недели/ урока

Дата

Тема урока

Элемент содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Домашнее задание

18/54

16.01


Постулаты теории относительности.

Сущность специальной теории относительности. Принцип относительности в механике и электродинамике. Опыт Майкельсона и Морли.

Знать постулаты специальной теории относительности.

Ответы на вопросы в ходе урока (сравнение основ классической механики и СТО).

п.75-76.

19/55

19.01


Релятивистский закон сложения скоростей.

Принцип относительности Эйнштейна. Постоянство скорости света в вакууме для всех ИСО. Предельность скорости света в вакууме. Относительность расстояний и промежутков времени. Релятивистский закон сложения скоростей.

Уметь показать, что классический закон сложения скоростей является частным случаем релятивистского закона.

К(11) с/р №22 «Релятивистский закон сложения скоростей».

К(11) с/р №23 «Относительность промежутков времени и расстояний»

п.78.

19/56

23.01


Зависимость энергии тела от скорости его движения. Релятивистская динамика.

Зависимость массы тела от скорости его движения, экспериментальное подтверждение этой зависимости. Импульс тела. Основной закон релятивистской динамики. Принцип соответствия

Знать: законы физики и физические теории имеют определенные границы применимости.

К(11) с/р №24 «Зависимость массы от скорости».

п.79.

19/57

23.01


Связь между массой и энергией. Формула Эйнштейна.

Связь между массой тела и энергией — важнейшее следствие теории относительности. Формула Эйнштейна. Энергия покоя тела.

Знать закон связи массы и энергии.

К(11) с/р №25 «Закон взаимосвязи массы и энергии».

п.80.

Излучение и спектры (6 часов)

недели/ урока

Дата

Тема урока

Элемент содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Домашнее задание

20/58

26.01


Виды излучений.

Источники света. Диапазон длин волн видимого света. Тепловое излучение. Электролюминесценция. Катодолюминесценция. Хемилюминесценция. Фотолюминесценция.

Знать: электромагнитные волны излучаются при ускоренном движении заряженных частиц. Излучая, атом теряет энергию.

Таблица сравнения «Различные виды излучений».

п.81.

20/59

30.01


Спектры и спектральные аппараты. Виды спектров.

Распределение энергии в спектре. Устройство спектрографа и спектроскопа. Виды спектров: непрерывный, линейчатый и полосатый. Спектры поглощения.

Уметь описывать и объяснять линейчатые спектры.

Таблица сравнения «Различные виды спектров».

п.82-83.

20/60

30.01


Спектральный анализ.

Применение спектрального анализа для определения состава и характеристик вещества.

Знать применение спектрального анализа в астрофизике, геологии, металлургии.


Сравнение спектрального и химического анализа вещества.

п.84.

21/61

02.02


Инфракрасное и ультрафиолетовое излучения.

Излучение света нагретым телом. Невидимые излучения в спектре нагретого тела. Диапазон частот ИК и УФ излучений. Их источники, свойства, применения.

Знать диапазон, источники, приемники, свойства, практическое применение излучений.

Решение качественных задач.

п.85.

21/62

06.02


Рентгеновские лучи.

Открытие рентгеновских лучей. Природа рентгеновского излучения и его получение. Свойства и применение рентгеновских лучей.

Знать диапазон, источники, приемники, свойства, практическое применение излучения.

Таблица сравнения ИК, УФ и рентгеновского излучений.

п.86.

21/63

06.02


Шкала электромагнитных излучений.

Виды электромагнитных излучений. Зависимость их физических свойств от диапазона частот (длин волн). Методы получения и регистрации. Источники и приемники. Применение.

Знать: количественное изменение длины волны приводит к качественным различиям взаимодействия этой волны с веществами.

Таблица сравнения различных видов электромагнитного излучения.

п.87.

Тема 4. Квантовая физика (23 часа)

Световые кванты (5 часов)

недели/ урока

Дата

Тема урока

Элемент содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Домашнее задание

22/64

09.02


Фотон и его характеристики. Фотоэффект, теория, законы фотоэффекта, применение.

Противоречия между классической электродинамикой и закономерностями распределения энергии в спектре теплового излучения. Гипотеза Планка. Постоянная Планка. Явление фотоэффекта. Опыты Герца и Столетова

Знать физический смысл понятий: квант, фотон, фотоэффект

Уметь описывать и объяснять волновые свойства света, явление фотоэффекта

К(11) с/р №26 «Фотоэффект», с/р №27 «Корпускулярно-волновой дуализм»..

п.88-89.

22/65

13.02


Уравнение Эйнштейна и его частные случаи.

Давление света. Химическое действие света.

Законы фотоэффекта. Гипотеза Эйнштейна о прерывистой структуре света.

Знать физический смысл понятий: работа выхода электрона, красная граница фотоэффекта, закон фотоэффекта.

Уметь описывать и объяснять явление фотоэффекта, результаты экспериментов по фотоэффекту.



п.90.

22/66

13.02


Применения явления фотоэффекта, химического действия света, связи изучаемых явлений с астрономией.

Применение знаний в сходных предметах

Практическое применение знаний.



23/67

16.02


Применение фотоэффекта.

Устройство и принцип действия вакуумного и полупроводникового фотоэлементов. Химическое действие света. Основы фотографии.

Уметь приводить примеры практического использования физических законов.

Сообщения учащихся о применении фотоэффекта.

п.91, 93.

23/68

20.02


Решение задач.

Применение знаний для решения физических задач.

Практическое применение знаний.


Решение расчетных задач.

Индив. задания

Атомная физика (6 часов)

недели/ урока

Дата

Тема урока

Элемент содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Домашнее задание

23/69

20.02


Модели строения атома. Опыты Резерфорда, планетарная модель атома, трудности модели.

Опытные данные, указывающие на сложное строение атома. Модель Томсона. Опыты Резерфорда по рассеиванию альфа-частиц.

Знать понятие «атом». Опыты Резерфорда.

Таблица сравнения модели атома Томсона и Резерфорда.

п.94.

24/70

27.02


Квантовые постулаты Бора.

Трудности классического объяснения планетарной модели атома Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Энергетические уровни атома. Модель атома водорода по Бору. Поглощение света.

Знать постулаты Бора.

К(11) с/р№29 «Квантовые постулаты Бора».

п.95.

24/71

27.02


Испускание и поглощение света атомами. Соотношение неопределенностей Гейзенберга.

Использование постулатов Бора для раскрытия механизма испускания и поглощения света атомом. Объяснение происхождения линейчатых спектров испускания и поглощения.

Уметь описывать и объяснять результаты экспериментов по излучению и поглощению света атомами, линейчатые спектры.

Решение качественных задач на испускание и поглощение света атомами.

п.96.

24/72

02.03


Планетарная модель атома

Планетарная модель атома. Оценка размеров атомов и ядер.

Опыты Резерфорда.



25/73

06.03


Расчет энергии электрона в атоме

Применение знаний для решения физических задач

Практическое применение знаний



25/74

06.03


Лазеры.

Вынужденное (индуцированное) излучение. Принцип действия лазеров. Свойства лазерного излучения. Применение лазеров. Роль Н.Н.Басова и А.М. Прохорова в создании квантовых генераторов света.

Уметь приводить примеры практического применения физических знаний законов квантовой физики в создании лазеров.

Сообщения учащихся по теме урока.

п.97.

Физика 13.03атомного ядра (10 часов)

недели/ урока

Дата

Тема урока

Элемент содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Домашнее задание

25/75

13.03


Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц.

Ионизирующее и фотохимическое действие частиц. Устройство, принцип действия и область применения сцинтилляционного счетчика, счетчика Гейгера, полупроводникового счетчика, ка-меры Вильсона, пузырьковой камеры, толстослойных фотоэмульсий.

Уметь использовать приобретенные знания и умения для обеспечения безопасности жизнедеятельности.

Таблица сравнения различных методов регистрации элементарных частиц.

п.98.

26/76

13.03


Открытие радиоактивности. Альфа-, бета- и гамма-излучения.

Естественная радиоактивность. Состав радио-активного излучения. Физическая природа и состав альфа-, бета- и гамма-излучений.

Знать понятие «радиоактивность», вклад российских и зарубежных ученых в открытие явления радиоактивности.

Таблица

«Величайшие открытия в физике в конце ХIХ века».

п.99-100.

26/77

16.03


Радиоактивные превращения. Изотопы.

Радиоактивные пре-вращения. Выделение энергии. Образование новых элементов. Изо-топы, их положение в периодической системе.

Знать правила смещения.

Уметь приводить примеры практического применения изотопов.

К(11) с/р№31 «Радиоактивность. Правила смещения»

п.101, 103.

26/78

30.03


Строение атомного ядра. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер.

Открытие протона и нейтрона. Протонно-нейтронная модель ядра. Устойчивость атомных ядер. Ядерное взаимодействие. Короткодействующий характер ядерных сил, их зарядовая независимость. Энергия связи атомных ядер. Дефект масс. Формула расчета энергии связи. Удельная энергия связи. График зависимости удельной энергии связи от массового числа

Знать: атомное ядро, понятия «дефект масс», «энергия связи ядра».

К(11) с/р№32 «Состав атомных ядер. Ядерные реакции».

Таблица «Модели строения ядра». К(11) с/р№33 «Дефект масс. Энергия связи».

п.104-106.

27/79

03.04


Закон радиоактивного распада.

Активность радиоактивного элемента. Статистический характер явления радиоактивного распада. Период полураспада.

Знать закон радиоактивного распада и его статистический характер.

К(11) с/р№30 «Методы регист-рации заряжен-ных частиц. Закон радиоактивного распада».

п.102.

27/80

03.04


Ядерные реакции.

Превращение атомных ядер при взаимодействии их с частицами. Условия протекания ядерных реакций. Справедливость законов сохранения энергии, импульса, электрического заряда, массового числа для ядерных реакций.

Уметь определять продукты ядерных реакций на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа.

К(11) с/р №34 «Энергетический выход ядерных реакций».

п.107.

27/81

06.04


Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции.

Возможность использования реакции деления ядер тяжелых элементов для получения энергии. Понятие о ядерной энергетике. Механизм протекания реакции деления ядра. Цепная реакция. Коэффициент размножения нейтронов.

Уметь приводить примеры практического применения физических знаний законов квантовой физики в создании ядерной энергетики.

Схема устройства ядерного реактора; работы ядерного реактора на медленных и быстрых нейтронах.

п.108-109.

28/82

10.04


Термоядерные реакции. Применение ядерной энергии.

Термоядерные реакции, их энергетический выход. Проблема осуществления управляемой термоядерной реакции. Перспективы развития ядерной энергетики.

Знать о вкладе российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие ядерной энергетики.

К(11) с/р№35 «Деление ядер урана. Ядерный реактор. Термоядерные реакции».

п.111-112.

28/83

10.04


Применение ядерной энергии. Биологическое действие радиоактивных излучений.

Получение и применение изотопов. Проникающая способность и ионизирующее действие излучений. Защита организма от излучений.

Знать: ионизирующие излучения.

Уметь использовать приобретенные знания и умения для оценки влияния радиоактивных излучений на организм человека.

Таблица сравнения биологического действия радиоактивных излучений и способы защиты от них.

п.112-114.

28/84

13.04


Контрольная работа №5. «Световые кванты. Физика атомного ядра».


Световые кванты. Физика атомного ядра



Уметь применять полученные знания на практике.


Контрольная работа.


Элементарные частицы (2 часа)

недели/ урока

Дата

Тема урока

Элемент содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Домашнее задание

29/85

17.04


Физика элементарных частиц.

Основные исторические этапы развития физики элементарных частиц. Элементарные частицы, их взаимные превращения. Античастицы. Аннигиляция. Классификация элементарных частиц. Кварки.

Уметь воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ. Интернете, научно-популярных статьях.

К(11) с/р №36 «Элементарные частицы».

п.115-116.

29/86

17.04


Обобщающий урок по теме «Развитие представлений о строении и свойствах вещества».

Опытные основы физики атома и атомного ядра. Экспериментальные методы исследования структуры вещества. Подчиненность характера движения и особенностей взаимодействия частиц законам квантовой механики.

Уметь приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий.



Тема 5. Основные взаимодействия (5 часов)

недели/ урока

Дата

Тема урока

Элемент содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Домашнее задание

29/87

20.04


Поле как форма существования материи (электромагнитное поле, гравитационное поле)

Понятие о физической картине мира.




Знать основные положения изучаемых физических теорий и их роль в формировании научного мировоззрения.




Таблица «Эволюция взгляда на физическую картину мира».

п.117.

30/88

24.04


Свет: единая электромагнитная природа, дуализм свойств)

Этапы развития физики: квантово-полевой картины мира.


30/89

24.04


Закон сохранения энергии (общий и частные случаи)

Этапы развития физики: становление механической картины мира




30/90

27.04


Фундаментальные взаимодействия (гравитационное, электромагнитное, сильное, слабое)

Этапы развития физики: становление механической, электродинамической и квантово-полевой картин мира.




31/91

03.05


Современная естественная картина мира

Основные теории и законы, их образующие.



Уметь приводить примеры практического использования физических законов.


Схема направлений НТР в современном мире.

Сообщения учащихся по теме урока.


Тема 6. Строение и эволюция Вселенной (7 часов)

недели/ урока

Дата

Тема урока

Элемент содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Домашнее задание

31/92

11.05


Строение Солнечной системы.

Состав, природа и движение тел Солнечной системы: планет и их спутников, астероидов, комет, метеорных тел.

Знать смысл понятия «Солнечная система».

А. с/р №6 «Планеты земной группы». А. с/р №7 «Планеты - гиганты»


31/93

15.05


Система

Земля – Луна. Общие сведения о Солнце.

Строение атмосферы и наблюдаемые в ней активные образования (пятна, протуберанцы, вспышки); циклический характер солнечной активности; основные проявления солнечно- земных связей.

Знать смысл понятия «звезда».

А. с/р №9 «Солнце — ближайшая звезда».


32/94

15.05


Источники энергии и внутреннее строение Солнца.

Применение знаний о ядерных реакциях для объяснения физических условий и процессов в недрах Солнца.

Знать: термоядерная реакция и ее энергетический выход.

Решение расчетных задач.


32/95

18.05


Физическая природа звезд. Разнообразие звезд.

Основные характеристики звезд и важнейшие соотношения между ними.

Знать смысл понятия «звезда».

А. с/р №10 «Основные характеристики звезд. Определение расстояний до звезд».


32/96

22.05


Наша Галактика — Млечный Путь.

Размеры, состав и строение нашей Галактики, местоположение Солнечной системы в Галактике.

Знать смысл понятия «галактика».

Сравнение различных видов галактик.


33/ 97

22.05


Происхождение и эволюция галактик и звезд.

Начальные конечные стадии эволюции звезд.

Знать смысл понятия «галактика».

А. с/р №11 «Наша Галактика. Звездные скопления и ассоциации. Туманности».


33/ 98



Происхождение и эволюция Вселенной.

Состав и структура Вселенной. Иметь представление о красном смещении и реликтовом излучении.

Знать смысл понятия «Вселенная».

А. с/р №12 «Мир галактик. Квазары. Происхождение и развитие Вселенной».


Тема 7. Повторение (4 часа)

недели/ урока

Дата

Тема урока

Элемент содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Домашнее задание

33/99



Основные законы физики – основные законы природы



Семинар


34/100



Основные законы физики – основные законы природы



Семинар


34/102



Решение задач



Семинар


34/101



Итоговый урок: Физика и современный мир



Семинар


































Использованный материал:

  1. Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Физика 10 – 11 классы. – М.: «Просвещение», 2010.

  2. Стандарты второго поколения. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. – М.: Просвещение, 2011.

  3. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 классы. – М.: Дрофа. 2008.

  4. Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения в 2012 году единого государственного экзамена по ФИЗИКЕ.

  5. М.Л. Корневич. Календарно-тематическое планирование /Преподавание физики в 2007-2008 учебном году. Методическое пособие МИОО. М.: «Московские учебники», 2007; сайт ОМЦ ВОУО: Методическая помощь. Физика.

  6. Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н.Сотский. Физика. 11 класс. – М.: Просвещение, 2007.

  7. А.П. Рымкевич. Сборник задач по физике. 10 – 11 класс. – М.: Дрофа, 2006.

  8. Рабочие программы для 7 – 11 класса. Издательство «Глобус», Волгоград, 2009.







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Программа составлена на основе программы: Г.Я. Мякишев. ФИЗИКА. 10-11 классы. – М.: Дрофа, 2010 и в соответствии с ФГОС основного общего образования по физике.

Учебная программа 11 класса рассчитана на 102 часа, по 3 часа в неделю.

Изучение физики на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость физического знания для каждого человека; умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;
  • формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли физики в создании современной естественно-научной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности – природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого физические знания;
  • приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания; ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности, - навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, навыков сотрудничества, эффективного и безопасного использования различных технических устройств;
  • овладение системой научных знаний о физических свойствах окружающего мира, об основных физических законах и о способах их использования в практической жизни.

Общая информация

Номер материала: ДA-000616
2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"