Рабочая программа по физике работы с одарёнными детьми

                        Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

        «Средняя общеобразовательное школа № 21» ИМРСК

Рабочая программа

работы с одарёнными детьми

                  Предмет-                   физика

                  Класс -                       7-11

                  Срок реализации  -   3 года

Составил

учитель физики

Бфшурова В.В.

2016 г.

Актуальность разработки программы

В связи с развитием науки и производства, ростом объема информации, внедрением новых технологий, возрастает потребность государства в грамотных, продуктивно мыслящих, адаптированных к новым условиям жизни в обществе специалистах.

Выявление, отбор и поддержка талантливой молодежи – одно из важных направлений Государственной молодежной политики в рамках Национального проекта «Государственная поддержка способной и талантливой молодежи».

Возникает необходимость скоординировать работу по выявлению одаренных учащихся и организовать развитие их одаренности. Так как человек заключает в себе не те или иные способности, а лишь способность к формированию этих способностей, то организация работы по развитию творческих способностей учащихся является одной из составляющих профессиональной деятельности педагога.

В процессе такой работы развивается мышление ученика и его способности, выявляются одаренность и талант. Развитие мышления предполагает прежде всего переход к новому способу действия в процессе обучения. Лишь в тех случаях, когда перед человеком возникает необходимость в новом способе действия, появляются условия, вызывающие развитие. Именно это обстоятельство и объясняет тот факт, что специальным образом организованная деятельность, рассчитанная не на простое воспроизведение знаний, а на их поиск в нестандартных ситуациях, оптимальным образом развивает мышление учащихся, их способности и талант.

Занятия по физике во внеурочное время с обучающимися 7-9 классов, элективный курс по физике в 10,11 классах являются одной из важных составляющих рабочей программы «Работа с одаренными детьми».

Концепции программы

Работа с одарёнными и способными детьми, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности школы.

Одарённые дети:

- имеют более высокие по сравнению с большинством, интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления;

- имеют доминирующую активную, ненасыщенную, познавательную потребность;

- испытывают радость от добывания знаний, умственного труда;

- одарённым и талантливым детям свойственно сильно развитое чувство справедливости;

- остро воспринимают общественную несправедливость;

     - устанавливают высокие требования к себе и окружающим;

- не могут чётко развести реальность и фантазию;

- имеют хорошо развитое чувство юмора;

- постоянно пытаются решать проблемы, которые им пока недоступны. С точки зрения их развития такие попытки полезны.

Одаренность - это большой труд. Заинтересованность, поддержка, терпение, упорство не только педагогов, родителей, но прежде всего самих детей. Это способности, помноженные на усердие.

Компоненты программы:

1.    Выявление одаренных детей;

2.    Развитие творческих способностей на уроках;

3.    Развитие способностей во внеурочной деятельности (олимпиады, конкурсы, исследовательская работа);

4.   Создание условий для всестороннего развития одаренных детей.

Основные принципы работы с одаренными детьми:

1) Дифференциация процесса обучения;

2) Внедрение новых информационных технологий в образовательный процесс;

3) Развитие самостоятельности учащихся;

Цель:

 Организация работы с учащимися, имеющими повышенный уровень мотивации, включение учащихся в исследовательскую деятельность и развитие их математических способностей.

Основные задачи:

1.   Выявление одаренных обучающихся;

2.   Привитие интереса к математике и физике;

3.   Овладение конкретными физическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности;

4.   Интеллектуальное развитие учащихся, развитие логического мышления, раскрытие творческих способностей ребенка;

5.   Формирование представлений о физике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости физики и математики для общественного прогресса;

6.   Формирование навыков перевода различных физических задач на язык математики, исследовательская работа;

7.   Адаптация учащихся при переходе из начальной школы в среднее звено;

8.   Работа с одаренными детьми в рамках подготовки к предметным олимпиадам и конкурсам.

9.   Создание условий для всестороннего развития одаренных детей.

10.                      Подготовка выпускников к успешной сдаче ЕГЭ.

Сроки и этапы реализации программы:

2016-2019 учебные годы

            1 этап.

1.      Выявление одарённых детей в 7 классе;

2.      Факультатив «Занимательная физика» для 7 класса;

3.      Формирование банка данных детей 7-11 классов, проявляющих повышенный интерес к физике;

4.      Создание условий для самоопределения и самовыражения, реализации интеллектуальных возможностей, проявления творческих способностей (творческие домашние задания, участие в проектах учащихся 8, 9 классов на этапе сбора и обработки информации.

            2 этап (учащиеся 8,9 классов).

На этом этапе важным является продолжение развития устойчивого интереса к физике.

1.      Участие в 1 этапе всероссийской предметной олимпиады по физике.

2.       Участие во Всероссийской олимпиаде «Олимпус»,дистанционных конкурсах «Инфоурок»

3.      Выполнение творческих заданий по физике.

4.     Выполнение проектов.

3        этап (учащиеся 10, 11 классов).

              1. Консультационные занятия.

         2.   Участие в 1 этапе всероссийской предметной олимпиады по физике.

       3.   Участие во Всероссийской олимпиаде «Олимпус», дистанционных конкурсах «Инфоурок»

         4.   Выполнение проектов.

         5.   Проведение конференции.

Содержание:

         1. Творческие задания:

               7 класс:     

                Задание 1. Измерение физических величин. Запись результатов с учётом

                                      погрешности.

                  Задание 2.  Наблюдение диффузии в жидкости.

                  Задание 3.  Различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и

                                      газов.

                  Задание 4.  Определение расстояния от дома до школы.

                  Задание 5.   Расчёт плотности мёда.

                  Задание 6.   Изготовление прибора для демонстрации закона Паскаля.

                  Задание 7.   Зависимость давления жидкости на дно и стенки сосуда от

                                       глубины. Расчет давления на дно сосуда.

                  Задание 8.   Схема фонтана и принцип его действия. Принцип действия

                                       шлюзов.

                  Задание 9.    Измерение объёма комнаты и вычисление массы и веса

                                         воздуха в ней.

                  Задание 10.  Изготовление автоматической поилки для птиц.

                  Задание 11.  Взятие проб жидкостей с помощью ливера.

                  Задание 12.   Подтверждение существования атмосферного давления

                                         (опыты со стаканом  с водой).

                  Задание 13.  Объяснение принципа действия тормоза.

                  Задание  14.  Изготовление прибора для демонстрации гидростатических

                                         явлений (плавания тел).

                 Задание 15.  Расчёт механической работы.

          8 класс:

               Задание 1. От чего зависит изменение внутренней энергии тела.

                 Задание 2.   Нагревание и плавление.

                 Задание 3.   Доклад на тему : Аморфные тела. Плавление аморфных тел».

                 Задание 4.   Зависимость  скорости испарения от температуры.

                 Задание 5.    Доклад на тему: «Как образуется роса, иней, дождь и снег»,

                                       «Круговорот воды в природе».

                   Задание 6.    Устройство батарейки из сухих элементов.

                   Задание 7.  Стоимость израсходованной электрической энергии

                                      бытовыми приборами в квартире (по их мощности),

                                      экономия электрической энергии.

                   Задание 8.  Доклад «История развития электрического освещения».

                   Задание 9.  Устройство электрического звонка и принципа его действия.                   

                                       Объяснение действия телеграфной установки.

                   Задание 10.  Доклад «Компас, история его открытия».

                   Задание 11.  Устройство электрических измерительных приборов.

                   Задание 12.   Доказательство прямолинейного распространения света.

  2. Проекты (предлагаемые обучающимся):

              -  «Простые механизмы в живой природе» - 7 класс.

                -  «Движение — это жизнь» - 7, 9, 10 классы.

                -  «Я- и энергия»,  - 10,11 классы.

                - «Физика и животный мир» - 8, 9 классы.

                -  Атмосферное давление и человек -7 класс

                - Стихия – вода – 8 класс

                - Агрегатные превращения вещества -8 класс

                - Сила трения - вредное или полезное? - 9,10 классы

                - Тепло и холод в нашей жизни – 8 класс

                - Что может звук? - 9 класс

                - Свет и цвет в жизни человека – 11 класс

                - Энергетика вчера, сегодня, завтра – 9, 10,11 классы

               -  Влияние автомобилизации на окружающую среду и здоровье человека

                 - 8 класс

               - Откуда берется энергия? - 8 класс

     - НТП -благо или вред для человечества? - 9,10,11 классы

- Как защититься от радиации? 9,11 класс

- Из чего построить дом? -7,8 класс

- О красоте снежинок и узоров на окне -8 класс

- Физика в человеческом теле -7-11 классы

- Музеи науки и техники -7-11 классы

- Физика в загадках – 8-11 классы-Физика в мультфильмах -9-11 классы

             2. Конференции (защита проектов, проекты выбираются

              обучающимися по интересам и желанию), например:

1. «НТП - благо или вред для человечества?».

 2. «Я — и энергия» или « Энергетика вчера, сегодня, завтра».

3. «Физика и животный мир»

4."Физика в человеческом теле"

5. "Физика в мультфильмах»

Объединяющий фактор всех возрастных групп:

1.    Проведение «Декады естественно- математического цикла»;

2.    Творческие задания, проектная работа по предмету побуждает учащихся интенсивно трудиться. Они должны самостоятельно добывать необходимые знания, работая с различными источниками информации, проводить их анализ, подтверждать теоретические материалы опытно-экспериментальными методами.

3.    Исследовательская деятельность к на уроках (решение проблемных ситуаций), во внеурочное время (домашние исследования), при выполнении заданий в предметных  олимпиадах, при подготовке к конференциям.

         Учащиеся  должны уметь:

1.      Находить наиболее рациональные способы решения логических задач, используя при решении таблицы и графики;

2.       Оценивать логическую правильность рассуждений;

3.       Уметь решать и составлять физические задачи;

4.       Знать законы механических движений, тепловых явлений, гидростатики и др.;

              5.      Решать несложные олимпиадные задачи по физике;

              6.      Уметь пользоваться физическими измерительными приборами,

          выполнять  измерения и делать выводы по результатам измерений;

      7.      Применять полученные знания, умения и навыки на уроках математики, физики и повседневной жизни;

      8.  Понимать физическую картину мира.

Ожидаемые результаты

1.    Получение, расширение и углубление теоретических и практических навыков учащихся

2.    Повышение качества знаний по физике.

3.    Участие  во всероссийской олимпиаде  школьников.

           УМК:         ЛИТЕРАТУРА:

1.    А.В. Перышкин. Физика 7 кл.– М.: Дрофа 2009. с.160.

2.    А.В. Перышкин. Физика 8 кл.– М.: Дрофа 2009. с.190.

3.    А.В. Перышкин, Е.М. Гутник. Физика 9 - М.: Дрофа, 2001.

4.    В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. Сборник задач по физике 7-9 классы. –М.:«Просвещение» 2009. с.240.

5.    А.П. Рымкевич, Сборник задач по физике для 10 -11 классов средней школы. М.: Дрофа , 2008 г.

6.    ЕГЭ 2009. Физика. – М.:«Интелект-центр» 2009. с.224.

7.     Н.А. Родина. Самостоятельная работа учащихся по физике в 7-8 классах средней школы. М.: «Просвещение» 1991. с.126. А.П. Кузнецов.

8.    50 олимпиадных задач по физике. г. Саратов «Научная книга» 2008. с.60.

9.     Савченко Н.Е. Задачи по физике с анализом их решения. М.: Просвещение, 2000. - 320с.

10.                       Гринченко Б.И. Как решать задачи по физике.С.-Пб.: Мир и семья-95, 1998. - 784 с.\10. Трубецкова С.В. Физика. Вопросы - ответы. Задачи - решения. М.: Физматлит, 2003 – 2005.

11.                       Зорин Н.И. Элективный курс. "Методы решения физических задач". 10-11 классы. М.: ВАКО, 2007. - 336 с.В. Перышкин. Физика 7 кл.– М.: Дрофа 2005. с.160.

12.                        Внеклассная работа по физике.В.П. Синичкин, О.П. Синичкина.- Саратов, изд. Лицей, 2002г.

13.                       Элективный курс  «Элементы биофизики» 9 класс. Н.И. Зорин.,Москва, «ВАКО» 2007 г.