Рабочая программа по физике в 7 классе

Рабочая программа по физике в 7 классе   (2015-2016  учебный год)

РАЗДЕЛ  1. «Пояснительная записка»

Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Физика – наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства материального мира. Она включает в себя как процесс познания, так и результат – сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития общества. Этим и определяется значение физики в школьном образовании. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет на темпы развития научно-технического прогресса.

Данная программа конкретизирует содержание конкретных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов и тем учебного предмета, определяет набор практических работ, необходимых для формирования ключевых компетенций учащихся.

Физика в современном обществе имеет исключительно важное значение для общего образования и формирования мировоззрения. Первый год обучения необходимо посвятить пробуждению и развитию у учащихся интереса к физике, без которого не может быть успешного обучения в последующие годы. Курс физики Н.М. Шахмаева составлен  в соответствии с возрастными особенностями подросткового периода, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира, самопознанию и самоопределению. Курс ориентирован в первую очередь на деятельный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы ребенка.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы.

№	Нормативные документы.
1.	Закон об образовании РФ  // Вестник образования, 2004, №12
2.	Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Стандарт основного общего образования  по физике. // Сборник нормативных документов. Физика. – М.: Дрофа. 2004. с. 196-204.
3.	Программа по физике, 7 – 9 класс, авторы Н.М. Шахмаев, А.В. Бунчук, В.А. Коровин.
4.	Методическое письмо  « О преподавании учебного предмета   «Физика» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования».
5.	Федеральный перечень учебников, рекомендованных ( допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.
6.	Конституция РФ.
7.	Национальная доктрина развития образования.
8.	Концепция модернизации российского образования на период до 2010г.

Школьный курс направлен на реали­зацию следующих основных целей:

·        формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;

·        приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуаль­ной и коллективной), опыта познания и самопознания;

·        подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Рабочая программа по физике для 7 — 9 классов составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования, на основе примерной программы основного общего образования по физике (утверждена Приказом МО РФ от 9.03.2004г. №1312) и авторской программы Н. М. Шахмаева, рекомендованной МО РФ.

В задачи обучения физике входят:

·        развитие мышления учащихся, формирование у них  навыков самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

·        овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

·        усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов.

В результате освоения содержания основного общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности.

Программа соответствует федеральному базисному учебному плану для ОУ  РФ — 2 часа в неделю, т.е. 70 часов в год.

РАЗДЕЛ 2. «Общая характеристика курса 7 класса»

В результате освоения содержания основного общего образования учащихся получает возможность совершенствовать и расширить общий круг умений, навыков и способов деятельности.

Познавательная деятельность:

    Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение,. Измерение, опыт и т.д.) Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья, выделение характерных причинно-следственных связей;

    Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них;

    Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому;

    Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предложений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предложений, описание результатов этих работ;

    Творческое решение учебных и практических задач; умение мотивированно отказаться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности.

Нормативно-коммуникативная деятельность:

    Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания;

    Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения;

    Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге. Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратно, выборочно, полно). Составление плана, тезисов конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

    Умение перефразировать мысль. Выбор и использование средств языка и знаковых систем (таблиц, текста, схем, и т.д.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

    Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

Рефлексивная деятельность:

    Самостоятельная организация учебной деятельности. Владения навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные последствия своей действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния. Осознанное определение своих интересов и возможностей.  Соблюдение своих норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;

    Владением умениями совместной деятельности: согласования и координация деятельности с другими её участниками, объективное оценивание своего  вклада в решении общих задач коллектива, учет особенностей различного ролевого поведения;

    Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых  норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

·        Освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления: законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы и формирование на основе представлений о физической карте мира;

·        Овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений, представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных физических явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

·        Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

·        Воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважение к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

·        Использования приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природоиспользования и охраны окружающей среды.

В качестве концептуальной основы построения программы по физике рассматривается современный метод научного познания, суть которого заключается в модельном отражении действительности.

Дидактический аспект концепции программы состоит в том, что познавательный процесс организован по общей схеме научного познания: от исходных эмпирических законов и фактов к гипотезе, от гипотезы к теоретическим выводам и далее – к экспериментальной проверке к практическому творческому применению научных выводов.

В результате изучении физики на базовом уровне ученик должен:

Знать/понимать-

ü смысл понятий: физическое явление, закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующее излучение;

ü смысл физических величин: путь, скорость, ускорение масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, КПД, температура, внутренняя энергия, количество теплоты, удельная теплоёмкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

ü смысл физических законов Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения Энергии, импульса, электрического заряда, энергии в тепловых процессах, Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.

Уметь-

ü описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями газами, плавление тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление, дисперсию света;

ü использование физических приборов и измерений инструменты для измерений физических величин: расстояния, промежутка времени, масса, сила, давление, температура, влажность воздуха, сала тока, напряжения, электромагнитного сопротивления, работы и мощности электрического тока;

ü представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: путь от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний математического маятника от длины нити, периода колебания груза на пружине от массы груза и жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

ü выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

ü приводить примеры практического использования физических знаний: о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

ü решать задачи на применение изученных физических законов;

ü осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников ( учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах (словесных, с помощью графиков, математических символов, рисунков, структурных схем).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

§  обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, электронной техники;

§  контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники, газовых приборов в квартире;

§  рациональное применение простых механизмов;

§  оценки безопасности радиационного фона.

Программа соответствует федеральному базисному учебному плану для ОУ РФ — 2 часа в неделю, т.е. 70 часов в год.

РАЗДЕЛ 3. «Место учебного предмета в учебном плане»

	Наименование разделов и тем.	Общее количество часов в год
		Всего	Теоретические занятия	Лабораторные, практические занятия	Контрольные занятия	Тестовые занятия
1.	Повторение	2	2
2	Первоначальные сведения о свете.	16	13	2	1
3	Первоначальные сведения о звуке.	7	6			1
4	Первоначальные сведения о строении вещества.	5	3	1		1
5	Физические величины.	15	10	3	2
6	Тепловые явления.	16	13	2	1
7	Тепловые двигатели.	5	4			1
8	Повторение курса 7 класс	4	3		1
Всего часов:		70	54	8	5	3

РАЗДЕЛ  4. «Содержание курса   « Физика – 7».»

Раздел 1. Введение.   (2 час)   (01.09.20145-03.09.2015)
Содержание	Знания		Умения
Физические явления. Методы изучения физических явлений. Физика – основа техники.	Сущность естественнонаучного метода познания мира.		Приводить примеры практического использования физических знаний: о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях
Раздел 2. Первоначальные сведения о свете.  (16часов).  (08.09.2015-29.10.2015)
Источники и приёмники света. Прямолинейное распространение света.  Скорость света. Тень и полутень. Затмения Солнца и Луны. Законы отражения. Плоское зеркало. Изображение в плоском зеркале. Сферические зеркала. Применение выпуклых сферических зеркал в технике. Законы преломления. Линзы. Оптические приборы. Фотоаппарат. Лупа. Театральный бинокль. Глаз и зрение. Очки. Разложение белого света в спектр. Опыты Ньютона. Сложение цветных пучков в света.	Смысл физических величин: фокусное расстояние линзы; Смысл понятий: световые явления; волна; Смысл физических законов: прямолинейного распространения света, отражения света.		Описывать и объяснять физические явления: отражение, преломление Выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы  Приводить примеры практического использования физических знаний  о световых явлениях Решать задачи на применение изученных физических законов.
Раздел 3.Первоначальные сведения о звуке. (7 часов)   (10.11.2015-26.11.2015)
Источники и приёмники звука. Распространение звука. Скорость распространения звука. Звуковые волны. Громкость звука. Высота тона. Тембр звука. Действие звуков на организм человека. Отражение звука. Законы отражения. Эхо. Музыкальные звуки. Приборы и приспособления, служащие для усиления звука. Ультразвук.	Смысл физических величин: скорость звука, громкость, высота тона; Смысл понятий: звуковые явления, волна; Смысл физических законов: отражения звука.		Описывать и объяснять физические явления: отражение, распространение звука; Выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы; Приводит примеры практического использования физических знаний о звуковых явлениях; Решать задачи на применение изученных  физических законов.
Раздел 4. Первоначальные сведения о строении вещества.  (5часов). (01.12.2015-02.02.2016)
Дискретное строение вещества. Молекулы. Непрерывное и хаотическое движение частиц вещества. Броуновское движение. Диффузия. Движение и взаимодействие частиц вещества. Расположение частиц в твёрдых телах, жидкостях и газах. Молекулярное строение льда, воды и водяного  пара.	Смысл понятий: вещество, взаимодействие, атом, молекула.		Описывать и объяснять физические явления: диффузия; взаимодействие молекул Выражать результаты измерений и расчётов  в единицах Международной системы Приводить примеры практического использования физических знаний о строении вещества
Раздел 5. Физические  величины. (15 часов).   (04.02.2016-18.02.2016)
Масса. единица массы. Плотность. Сила. Единица силы. Динамометр. Сила тяжести. Давление. Единица давления. Работа. Единица работы. Мощность. Единица мощности. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Энергия рек и ветра.	Смысл физических величин: масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия.		Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени,  массы, силы, давления.
Раздел 6. Тепловые явления. (16 часов)   (25.02.2016-21.04.2016)
Источники и приёмники тепла. Тепловое расширение. Температура. Термометр. Медицинский термометр. Связь температуры со скоростью движения частиц. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Термос. Теплоизоляция и отопление домов. Сравнение теплопроводности различных материалов. Количество теплоты. Удельная теплоёмкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Испарение и конденсация. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Влажность воздуха. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания.		Смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоёмкость, удельная теплота сгорания топлива,  удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, влажность воздуха; Смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах; Описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию.	Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха Представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени Выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы Приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях Решать задачи на применение изученных физических законов.
Раздел 7. Тепловые двигатели. ( 5 часов)   (26.04.2016-12.05.2016)
Устройство и принцип работы реактивного двигателя. Двигатели внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД тепловой машины. Тепловые двигатели и охрана природы.		Смысл физических величин: коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура. Смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых  процессах.		Приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях.
Повторение курса 7 класса ( 4 часа)  (17.05.2016-3105.2016)

ПЕРЕЧЕНЬ  ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ.

№  работы	Содержание работы	Дата проведения
		По плану	Фактически
1	Наблюдение изображения предмета, полученного с помощью плоского зеркала.	15.10.2015
2	Измерение фокусного расстояния и оптической силы собирающей линзы.	22.10.2015
3	Получение изображений с помощью линзы.	27.10.2015
4	Наблюдение дисперсии света.	02.12.2015
5	Измерение размеров мелких тел.	09.02.2016
6	Измерение массы тела на рычажных весах.	03.12.2015
7	Измерение плотности твёрдого тела.	10.02.2016
8	Градуирование пружины и измерение сил динамометром.	17.02.2016
9	Градуировка комнатного термометра.	01.03.2016
10	Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры.	17.03.2016

ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

№ работы	Тема	Дата проведения
		По плану	Фактически
1	« Первоначальные сведения о свете».	29.10.2015
2-3	« Физические величины».	02.02.2016
4	«Тепловые явления».	21.04.2016
5	«Итоговая контрольная работа»	26.05.2016

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕСТОВЫХ РАБОТ

№ работы	Тема	Дата  проведения
		По плану	Фактически
1	« Первоначальные сведения о звуке».	26.11.2015
2	« Первоначальные сведения о строении вещества».	18.02.2016
3	«Тепловые двигатели».	12.05.2016

РАЗДЕЛ 5. «Календарно – тематическое планирование курса физики 7 класса»   ( 2 часа в неделю  - 70 часов)

Дата					№ ур.	Тема	Цели	Вид деятельности	Домашнее задание.
По плану			Факти-чески
			Раздел 1. Введение.   (2 часа)
01.09.					1	Наука физика. Физические явления. Методы изучения физических явлений.	Сформировать представление о естественно научном методе.	Беседа, обсуждение.	Введение. Подготовить сообщения
03.09					2	Физика – основа техники. Физика и физики.	Установить взаимосвязь физики и технического прогресса. Привести примеры.	Беседа, обсуждение.	Введение. Подготовить сообщения.
Раздел 2. Первоначальные сведения о свете.  (16 часов)
08.09					3	Источники и приемники света.	Сформировать представление о свете как важнейшем  факторе жизни на Земле. Знакомство с источниками и приемниками света.С какой скоростью распространяется свет в воде?	Опрос, работа с схемой, опыты.	§1; задания 1-3.
10.09					4	Распространение света.	Получение тени и полутени. Знакомство с прямолинейным распространением света. Знать что такое  луч света? Знать как образуется тень и полутень.	Опрос, фронтальная работа, опыты, решение проблемной ситуации.	§2,3; зад. 1-3. Подготовить сообщение о лунных и солнечных затмениях.
15.09					5	Отражение света.	Вывести законы отражения света. Научиться строить изображения в плоском зеркале. Знакомство с законом отражения света. Уметь объяснять, как получается изображение в плоском зеркале. Знать, где применяется плоское зеркало.	Опрос, фронтальная работа.	§4; задания 1-9.
17.09					6	Плоское зеркало. Изображение в плоском зеркале.	Введение понятий «зеркальное изображение», «мнимое изображение», «действительное изображение», «прямое изображение»;  изучение правила построения изображения в плоском зеркале. Ввести свойства изображения в плоском зеркале и изучение правил построения.	Анализ выполнения заданий, рассказ, работа с учебником, беседа. Работа с учебником, построение чертежей.	§5. Задания 1-6. §6. Задание 5.
22.09					7	Преломление света.	Введение понятий «преломление света», «угол преломления»; выявление связи между преломлением света и скоростью его распространения в различных средах.	Опрос, индивидуальная работа, решение задач.	§ 7. Зад.1-7.
24.09					8	Линзы.	Введение понятий: «линза», «выпуклая линза», «вогнутая линза», «главная оптическая ось линзы», «оптический центр линзы», «тонкая линза», «главный фокус линзы»,  «фокусное расстояние линзы»,  «собирающая линза», «рассеивающая линза»;  формирование умения использовать знания для теоретического предсказания свойств новых объектов.	Опрос.	§8. Зад. 1 -12.
29.09					9	Формула тонкой линзы.	Формирование умения строить изображения в тонких линзах; введение формулы тонкой линзы и правила знаков для расстояний; использование формулы тонкой линзы при решении задач.	Фронтальный опрос.	§ 8.
01.10					10	Решение задач на формулу тонкой линзы.	Формирование умения использовать формулу тонкой линзы и правила знаков.	Решение задач.	№1606; 1613,1614.
06.10					11	Свойства изображений, создаваемых линзами.	Формирование умения строить изображения в тонких линзах и знать свойства этих изображений.	Работа у доски.	§9.
08.10					12	Оптические приборы.	Повторение и закрепление материала о свойствах собирающей линзы, правилах построения изображений  в ней, характеристиках этих изображений при различных положениях предметов относительно линзы; Развитие умения объяснять принципы действия физических приборов на основе законов оптики.	Решение задач. Фронтальная и индивидуальная работа.	§ 10, зад. 2-4.
13.10					13	Глаз и зрение.	На примере оптической системы глаза повторить тему «Линзы»; обратить внимание на меры, предупреждающие развитие близорукости.	Опрос, решение задач.	§11; задания 1-5 с.41 №1636; 1637; 1638.
15.10					14	Лабораторная работа «Наблюдение изображения, полученного с помощью плоского зеркала»	Закрепление материала по теме «Плоское зеркало»	Лабораторная работа №1.
20.10					15	Состав света.	Повторение сведений о преломлении света и хода лучей  в призме; введение понятия «дисперсия  света», объяснение цвета прозрачных и непрозрачных тел.	Опрос, опыт, решение задач.	§ 12; зад. 1-7.
22.10					16	Лабораторная работа «Измерение фокусного расстояния и оптической силы линзы»	Закрепление материала по теме «Линзы»», развитие навыков экспериментальной работы, выполнение инструкций, составления отчёта.	Лабораторная работа №2
27.10					17	Лабораторная работа « Получение изображений с помощью линзы».	Закрепление материала по теме «Линзы»», экспериментальная проверка формулы линзы; развитие навыков экспериментальной работы, выполнение инструкций, составления отчёта.	Лабораторная работа №3 Техника безопасности.	Повторить § 7; задания 6-7 с.31 «Самое важное в главе 1»с.43-44
29.10					18	Контрольная работа №1 по теме по теме « Первоначальные сведения о свете»	Контроль знаний, умений и навыков учащихся.	Кр №1

Раздел 3. Первоначальные сведения о звуке. ( 7 часов)

10.11

19

Источники и приёмники звука.

Введение понятий «колебание», «амплитуда колебания», «период колебания», «частота колебаний»,  «источники звука», «приёмники звука»; ознакомление с графической записью колебаний и осциллограммой; формировать умения обобщать наблюдения.

Беседа, презентация, работа с учебником, решение задач.

§13, зад. 1 -5с. 49

12.11

20

Распространение звука. Звуковые волны.

Введение понятия «звуковая волна»; закрепление  темы «Колебания», развивать умение наблюдать, анализировать, обобщать.

Опрос, фронтальный опрос учащихся, эксперимент с пружиной, решение задач.

§12, 13, зад. 1-5 (с.51), 1-3 (с.55)

17.11

21

Скорость звука. Длина волны.

Введение понятий « скорость звука», «длина волны»; изучение связи длины волны со скоростью распространения волн и периодом (частотой) колебаний частиц вещества.

Опрос, обобщение, работа с учебником, решение задач.

§ 15; зад. 6-10 (с55), №904

19.11

22

Характеристика звука.

Введение понятий «громкость звука», «высота тона», «тембр звука», «обертоны», выяснение связи этих понятий  с характеристиками колебаний – амплитудой и частотой; развитие умения наблюдать, анализировать, обобщать.

Опрос, презентация,  решение задач.

§16; зад.1-5 с.59.

24.11

23

Отражение звука.

Изучить явление отражения звука; сопоставление законов отражения  света и звука; использование знаний по акустике для объяснения работы простейших приспособлений .

Опрос, выполнение рисунка на доске и в тетрадях, проведение эксперимента, решение задач.

§17, зад. 1- 4 с. 61, № 912. Подготовить сообщение об инфразвуке и ультразвуке.

24

Решение задач по теме: «Звук»

Закрепление темы «Звук», развитие умения решать задачи  аналитика – синтетическим методом.

Решение задач.

§ 13-17 повторить.

26.11

25

Первоначальные сведения о звуке.

Обобщить и систематизировать знания, умения и навыки учащихся.

Физический диктант,  решение задач.

« Самое важное в главе 2» с.62,  № 911.

Раздел 4. Физические  величины. (15часов)

01.12

26

Масса.

Введение понятий «физическая величина», «масса тела», «единицы массы»; формирование умения выражать массу тела в разных единицах; изучение способов определения массы.

Письменный опрос учащихся, демонстрация, обсуждение, опыты, анализ данных таблицы, решение задач.

§18; зад. 1-2 с. 68 №49;50. Подготовить сообщения.

03.12

27

Лабораторная работа №6 « Измерение массы тела на рычажных весах»

Формирование умения определять массу тел с помощью весов; закрепление умения выражать массу тела в разных единицах.

Лабораторная работа.

№224, 225, 227.

08.12

28

Плотность вещества.

Введение понятия « Плотность вещества», приобретение умения вычислять массы тел по их объёму и плотности, а также объёмы веществ  известной массы; развитие умения выражать объёмы тел в разных единицах.

Опрос, презентация,  решение задач.

§18; зад.4-8 с.68; №232,234, 235.

10.12

29

Лабораторная работа №7 «Измерение плотности твёрдого тела».

Приобретение умения измерять объём жидкостей с помощью измерительного цилиндра; знакомство со способом определения объёма твёрдого тела, плотность которого больше плотности воды; отработка умения взвешивать на рычажных весах  и выражать массу и объём тела в различных единицах..

Лабораторная работа.

№257, 258, 281

15.12

30

Сила.

Введение понятий «сила», «сила тяжести» и единицы силы; формирование представлений о векторных величинах.

Опрос, решение задач.

§19, зад. 1-11 с.72, №293, 309, 311.

17.12

31

Измерение сил. Лабораторная работа №8. «Градуирование пружины и измерение сил динамометром».

Закрепление темы  « Сила»; введение понятия «сила упругости», изучение способа измерения сил.

Опрос, Лабораторная работа.

§ 20,зад.1-9 с. 75, №328, 329, 335.

22.12

32

Давление

Введение понятия «Давление» и формулы, определяющей давление; объяснение с помощью понятия  «давление» различных явлений, встречающихся в быту, природе и технике.

Анализ решения домашних задач, презентация, работа с учебником, ответы на вопросы.

§ 21; зад.1-5, 9 с.78-79,№447, 448, 452.

24.12

33

Решение задач по теме: «Давление»

Закрепление темы  « Сила», « Давление», « Плотность»,  « Масса», развитие умения решать задачи  аналитика – синтетическим методом.

Решение задач, раз-тка плана выполнения задания и обсуждение необходимого оборудования, работа с таблицами.

№449, 451, 459, 460.

12.01

34

Работа.

Введение понятия  « работа силы»» выяснение условий, при которых совершается механическая работа; изучение влияния ориентации силы и перемещения на знак работы.

Анализ решения домашних задач, презентация, составление схем и таблиц, решение задач.

§22, зад.1-4 с. 81 №672, 687

14.01

35

Решение задач: «Работа силы».

Закрепление темы:  « Работа», « Давление», « Плотность»,  « Масса», развитие умения решать задачи  аналитика – синтетическим методом.

Решение задач, раз-тка плана выполнения задания и обсуждение необходимого оборудования, работа с таблицами.

§22, № 673, 680

19.01

36

Мощность

Ввести понятие «Мощность»; ознакомление со  значениями мощности различных механизмов.

Фронтальная работа, презентация, составление схемы, решение задач.

§23,зад.  1-4 с.83, повторить  §22,№698, 700, 718

21.01

37

Решение задач: «Мощность»

Решение задач по теме «Мощность» , развитие умения решать задачи.

Решение задач, раз-тка плана выполнения задания и обсуждение необходимого оборудования,

§23, повторить  §22,№699, 702, 719

26.01

38

Энергия

Введение понятий «механическая энергия», «кинетическая энергия», «потенциальная энергия»; изучение превращения энергии из одного вида  в другой.

Индивидуальный опрос, демонстрации, презентация, делать выводы, решение задач.

§24, з.1-12с.87, №807, 810, 818, 822.

28.01

39

Повторение темы «Физические величины»

Обобщение материала главы 3;  закрепление материала на примере решения задач.

Решение задач, фронтальная и индивидуальная работа.

Самое важное в главе 3., № 282,458, 705, 806.

02.02

40

Контрольная работа № 2 по теме « Физические величины».

Проверка прочности усвоения материала и умения пользоваться  им для решения задач; выявление недочётов  в знаниях; формирование умения работать  с тестовыми заданиями.

Раздел 5. Первоначальные сведения о строении вещества.  ( 5 часов)

04.02

41

Молекулы и атомы.

Введение понятий «атом», «молекула»; объяснение с помощью этих понятий таких явлений, как дробление веществ, испарение жидкостей, расширение тел при нагревании; ознакомление с использованием приближённых методов оценки размеров молекул

Беседа, презентация, решение задач.

§25.  Зад. 1-4 с.92-93 №49,50, подготовиться к выполнению лабораторной работы №5.

09.02

42

Лабораторная работа №5 «Измерение размеров малых тел».

Приобретение умения измерять способом рядов; определение диаметра атома золота по фотографии

Лабораторная работа№5

№41,42, измерьте толщину тетрадного листа.

11.02

43

Взаимодействие молекул.

Формирование представлений о силах взаимодействия между молекулами; объяснение упругих свойств тел на основе взаимодействия молекул.

Фронтальная работа, опыты, презентация, составление схемы.

§26.  Зад. 1 – 3 с. 94, № 78,81

16.02

44

Движение молекул. Броуновское движение.

Ознакомление с явлением диффузии, броуновским движением; объяснение этих явлений движением молекул; изучение влияния температуры на скорость протекания диффузии; применение полученных знаний для объяснения ряда явлений, наблюдаемых в повседневной жизни.

Опрос, опыт, работа с учебником, презентация,  решение задач.

§ 27,28. Зад.1-6  стр. 95, зад.1-3  стр. 96.

18.02

45

Строение газообразных, жидких и твёрдых тел. Повторение темы « Первоначальные сведения о строении вещества»

Изучение свойств газообразных, жидких и твёрдых  веществ и объяснение этих свойств  с позиций МКТ. Систематизация знаний о строении вещества и их закрепление; развитие умения объяснять свойства веществ на основе молекулярной теории; формирование умения выделять главное в прочитанном тексте.

Опрос, опыты, презентация, обсуждение, работа с учебником. Решение задач, физический диктант, составление схемы.

§29. Зад. 1-9 с. 100 №84, 93,94 «Самое важное в главе 4». стр.100

Раздел 6. Тепловые явления. (16  часов)

25.02

46

Что такое тепловые явления? Тепловое расширение. Тест: « Строение вещества».

Изучение теплового расширения твёрдых, жидких и газообразных тел, особенностей теплового расширения воды и значения этих особенностей для природы; ознакомление с учётом теплового расширения  в технике.

Беседа, письменный опрос, опыты, анализ опытов, работа с учебником.

§30, 31, 33 зад.1-3 стр. 103, зад.1-6 стр. 107, зад.1-7 стр.112.

01.03

47

Температура. Лабораторная работа № 9 « Градуировка комнатного термометра».

Введение понятий «температура», «тепловое равновесие»; ознакомление с устройством жидкостных и биметаллических термометров, с правилами измерения температуры. Научиться градуировать термометр и измерять термометром температуру.

Фронтальный опрос, лабораторная работа.

§32; зад. 1-3 стр.110, №39. Подготовить сообщение.

03.03

48

Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии.

Повторение темы «Энергия», основных положений МКТ; введение понятий  «внутренняя энергия», «теплообмен», «количество теплоты»; развитие аналитических способностей при выяснении, от чего зависит внутренняя энергия.

Опрос, выдвижение гипотезы, опыты, вывод, составление обобщающих схем.

§34,35; зад. 1-5 стр.115, зад.1-9 стр.117, №915, 920,930

10.03

49

Теплопроводность.

Изучение одного из видов теплообмена – теплопроводности; учёт особенностей теплопроводности различных материалов в быту и технике.

Фронтальный опрос, работа с учебником, эксперимент, привести.

§36; зад. 1-9. стр. 119,   №959.

15.03

50

Конвекция и тепловое излучение.

Изучение двух видов теплообмена – конвекции и теплового излучения; учёт конвекции в технике и в быту; изучение особенностей теплового излучения.

Опрос. Решение задач. Работа с учебником, обсуждение.

§37; зад. 1-10 стр.124. №981.

17.03

51

Удельная  теплоёмкость вещества.

Введение понятия «удельная теплоёмкость» и единицы удельной теплоёмкости; формирование умения рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела.

Опрос, обсуждение задач, работа с учебником, презентация.

§38; зад. 1-8  №1021, 1024.

13.03

52

Уравнение теплового баланса.

Изучение закона сохранения энергии в тепловых процессах; введение уравнения теплового баланса.

Анализ домашних задач, решение проблемной ситуации,  презентация.

§39; зад.1-2, стр. 128;

17.03

53

Лабораторная работа №10 « Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

Определить количество теплоты, отданное горячей водой, и количество теплоты, полученное холодной водой, и объяснить результат измерений.

Лабораторная работа.№10

Задания 3-4 (с.128). №1029.

29.03

54

Плавление и отвердевание.

Введение понятий «плавление», «кристаллизация», «температура плавления», «удельная теплота плавления»; повторение материала о строении жидких и кристаллических тел и их внутренних энергиях; развитие логического мышления в процессе выяснения  причин постоянства температуры при плавлении.

Опрос, соревнование в решении задачи, беседа, анализ таблицы, выводы, работа с учебником.

§40; зад. 1-4 стр. 131, №1068, 1069, 1075.

31.03

55

Испарение и конденсация.

Введение понятий «парообразование», «конденсация», «испарение», «удельная теплота парообразования», единицы удельной теплоты парообразования; развитие логического мышления при объяснении понижения температуры жидкости при кипении, а также зависимости интенсивности испарения от температуры, площади свободной поверхности жидкости и скорости удаления паров.

Опрос, решение задач, опыты, объяснение причины нарушения равновесия, презентация, работа с учебником, решение задач.

§ 41-42 , зад.1-6 стр.133, зад. 1-5 стр.138; №1101.

05.04

56

Кипение.

Ввести понятие «кипение», ознакомление с применением испарения жидкостей в технике и быту;  развитие логического мышления при объяснении понижения температуры жидкости при кипении,

Опрос, решение задач, опыты, объяснение причины нарушения равновесия, презентация, работа с учебником, решение задач.

§ 41-42 пов, § 43 № 1117.

07.04

57

Решение задач на расчёт количества теплоты.

Закрепление материала по теме « Фазовые переходы»; отработка умения рассчитывать количество теплоты , необходимое для нагревания вещества, плавления и парообразования, а также количество теплоты, выделяющейся при охлаждении, конденсации и кристаллизации.

Решение задач, фронтальная беседа, презентация.

Задания 5-6(с.131), 5-8 (с.138-139), №1090, 1121.

12.04

58

Влажность воздуха.

Введение понятий «абсолютная влажность воздуха», «относительная влажность воздуха», «точка росы»; ознакомление с психрометром, с таблицей зависимости плотности насыщенного водяного пара от температуры, с практической значимостью влажности воздуха.

Опрос,  решение задач, работа с учебником.

§42; зад. 1-9, стр.136, №1154, 1155, 1163, 1167.

14.04

59

Энергия топлива.

Введение понятия «удельная теплота сгорания топлива» и формулы для расчёта количества теплоты, выделившегося при сгорании топлива; ознакомление с экологическими проблемами, обусловленными сжиганием различных видов топлива.

Опрос. Экспериментальная работа «эффектив-ность спиртовки как нагревателя»

§44; зад. 1-6, стр.141, №1042.

19.04

60

Повторение темы « Тепловые явления».

Повторить и обобщить материал темы. Подготовка к итоговой контрольной работе.

Самостоятельная работа, решение задач.

Самое важное в главе5. №1053, 1094, 1122.

21.04

61

Контрольная работа по теме № 4 «Тепловые явления».

Проверка уровня знаний учащихся.

Раздел 7. Тепловые двигатели. ( 5 часов)

26.04

62

Тепловой двигатель.

Введение понятия «Тепловой двигатель»; изучение физических основ работы тепловых двигателей.

Рассмотреть модели по теме, презентация, работа с учебником. Решение задач.

§45, зад.1-7 стр.144-145; №1143. Подготовить сообщение о полёте.

03.05

63

Паровая турбина и реактивный двигатель.

Изучить устройство и принцип действия паровой турбины; введение понятия «реактивное движение»; развитие логического мышления при анализе общих черт и различий между реактивным двигателем и паровой турбиной

Опрос, демонстрация опыта,  Решение задач.

§46; зад. 1-7 стр.149 №1126,1130.

05.05

64

Двигатели внутреннего сгорания.

Изучение  карбюраторного и дизельного двигателей внутреннего сгорания; развитие аналитических способностей учащихся в  процессе обсуждения общих черт и различий между тепловыми двигателями поршневого, реактивного и ротационного типов.

Составление в тетрадях плана ответа и обсуждение различных вариантов планов, составить рассказ по составленному плану,  решение задач.

§47; задания 1-8с.151-152, Подготовить сообщения об истории изобретения и развития тепловых двигателей; о

10.05

65

Повторение темы «Тепловые двигатели»

Повторить и обобщить материал темы.

Заслушать сообщения учащихся,  работа с учебником.

Самое важное в главе 6.; № 927, 930, 1054, 1124.

12.05

66

Тестирование по теме «Тепловые двигатели»

Контроль знаний, умений и навыков учащихся.

ИТ

17.05 19.05 24.05 26.05

67-70

Повторение курса 7 класса Итоговое тестирование за курс  7 класса Анализ тестирования

ИТ

РАЗДЕЛ  6. «Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение»

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Печатные пособия

№ п/п	Авторы	Название	Год издания	Издательство
1	Н.М.Шахмаев,   Ю.И.Дик, А.В.Бунчук	Физика7класс	2009	Мнемозина.
2	Н.А. Матвеева	Методика преподавания физики 7класс	2010	Мнемозина
3	М.С.Атаманская, Л.В.Матюшкина,   О.Б.Якунина	Физика 7-9 классы .Контрольные работы к учебникам Н.М. Шахмаева, Ю.И. Дик, А.В. Бунчук	2009	Легион
4	Т.М. Гребёнкина	Физика 7 класс. Нестандартные уроки.	2008	Корифей.
5	В.И.Лукашик,    Е. В. Иванова	Сборник задач по физике 7 – 9	2008	Просвещение.
6	Л.М. Монастырский, А.С. Богатин	Физика 9 класс. Подготовка к итоговой аттестации.	2009	Легион
7	Н.И.Зорин.	ГИА 9класс в новой форме физика тренировочные задания	2010	ЭКСМО
8	0.Ф. Кабардин, С.И.Кабардина, В.А.Орлов	Задания для контроля знаний учащихся по физике. Дидактический материал. Пособие для учителя.	1983	Просвещение.
9	В.А.Буров,  И.А.Иванов,  В.И.Свиридов	Фронтальные экспериментальные задания по физике.	1986	Просвещение

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

·        Компьютер

·        Графопроектор

·        Мультимедийный проектор, Epson ЕМР.

·        Принтер

·        Интерактивная доска прямой проекции Smart

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

1.     Электронные уроки и тесты

·        Свет. Оптические явления.

·        Колебания и волны.

·        Движение и взаимодействие тел.

·        Движение и силы.

·        Молекулярная структура материи

·        Внутренняя энергия электрические поля

2.     Мультимедийные диски

«Библиотека наглядных пособий»

« Вся физика»,

«Энциклопедия Кирилла и Мифодия»

Мультимедийное учебное издание «Физика 7 класс»

УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

№	Тема лабораторной работы	Лабораторный набор	Оборудование
1	Наблюдение изображения предмета, полученного с помощью плоского зеркала.	«оптика» «электричество»	Зеркало, линейка
2	Измерение фокусного расстояния и оптической силы соби­рающей линзы.	«оптика» «электричество»	Собирающие линзы, линейки, источники света, экран, призмы.
3	Получение изображений с помощью линзы.	«оптика»	Собирающие линзы, линейки, источники света, экран, призма
4	Наблюдение дисперсии света.		Призмы, экран, источник света
5	Измерение размеров малых тел.		Набор тел малого размера линейка, иголки
6	Измерение массы тела на рычажных весах.	«тепловые явления»	Рычажные весы, набор тел малой массы.
7	Измерение плотности твердого тела.		Мензурки, мерные стаканчики. Рычажные весы, набор тел
8	Градуирование пружины и измерение сил динамометром.	«тепловые явления»	Динамометры, набор грузов по 102г.
9	Градуировка комнатного термометра.	«тепловые явления»	Термометр, горячая вода, холодная вода,
10	Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры.	«оптика» «электричество»	Термометр, горячая вода, холодная вода, калориметр, мерный стакан.

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЕ ПОСОБИЯ.

·        Демонстрационный набор «Оптика»

·        Набор демонстрационный «Ванна волновая»

·        Камертоны на резонирующих ящиках с молоточком

·        Устройство для записей колебаний маятника

·        Цилиндры свинцовые со стругом

·        Набор демонстрационный «Тепловые явления»

·        Динамометры демонстрационные (пара) с принадлежностями.

·        Модель теплового двигателя.

·        Модель паровой машины.

·        Термометр демонстрационный

·        Модель броуновского движения.

·        Прибор для демонстрации диффузии.

·        Набор по молекулярной физике и термодинамике.

·        Комплект по геометрической оптике на магнитных держателях (Набор демонстрационный «Геометрическая оптика»)

РАЗДЕЛ  7. «Результаты освоения курса физики 7 класса»

ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение  и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4»- если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил четыре или пять недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки «3».

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

ОЦЕНКА ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два-три недочёта, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, и объём выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.

ПЕРЕЧЕНЬ ОШИБОК

 Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц измерения.
2. Неумение выделить в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчёты, или использовать полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показание измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4. Нерациональный выбор хода решения.

Недочёты

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приёмы в вычислении, преобразовании и решении задач.
2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5. Орфографические и пунктуационные ошибки.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

1. Владеть методами научного познания

1.1. Собирать установки для эксперимента по опи­санию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений.

1.2. Измерять: температуру,  массу, объем, силу (упругости, тяжести, трения скольжения), расстоя­ние, промежуток времени, силу тока, напряжение, плотность, период колебаний маятника, фокусное расстояние собирающей линзы.

1.3. Представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические законо­мерности:

— изменения координаты тела от времени;

— силы упругости от удлинения пружины;

— силы тяжести от массы тела;

— силы тока в резисторе от напряжения;

— массы вещества от его объема;

— температуры тела от времени при теплообмене.

1.4.Объяснить результаты наблюдений и экспериментов:

— смену дня и ночи в системе отсчета, связанной с Землей, и в системе отсчета, связанной с Солнцем;

— большую сжимаемость газов;

— малую сжимаемость жидкостей и твердых тел;

— процессы испарения и плавления вещества;

— испарение жидкостей при любой температуре и ее охлаждение при испарении.

1.5. Применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений:

— положение тела при его движении под действи­ем силы;

— удлинение пружины под действием подвешен­ного груза;

— силу тока при заданном напряжении;

— значение температуры остывающей воды в за­данный момент времени.

2. Владеть основными понятиями и законами физики

2.1. Давать определения физических величин и формулировать физические законы.

2.2. Описывать:

— физические явления и процессы;

— изменения и преобразования энергии при ана­лизе: свободного падения тел, движения тел при на­личии трения, колебаний нитяного и пружинного маятников, нагревания проводников электрическим током, плавления и испарения вещества.

2.3. Вычислять:

— равнодействующую силу, используя второй за­кон Ньютона;

— импульс тела, если известны скорость тела и его масса;

— расстояние, на которое распространяется звук за определенное время при заданной скорости;

— кинетическую энергию тела при заданных мас­се и скорости;

— потенциальную энергию взаимодействия тела с Землей и силу тяжести при заданной массе тела;

— энергию, поглощаемую (выделяемую) при на­гревании (охлаждении) тел;

— энергию, выделяемую в проводнике при про­хождении электрического тока (при заданных силе тока и напряжении).

2.4. Строить изображение точки в плоском зерка­ле и собирающей линзе.

3. Воспринимать, перерабатывать и предъяв­лять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической)

3.1. Называть:

— источники электростатического и магнитного полей, способы их обнаружения;

— преобразования энергии в двигателях внутрен­него сгорания, электрогенераторах, электронагрева­тельных приборах.

3.2. Приводить примеры:

— относительности скорости и траектории движе­ния одного и того же тела в разных системах отсчета;

— изменения скорости тел под действием силы;

— деформации тел при взаимодействии;

— проявления закона сохранения импульса в при­роде и технике;

— колебательных и волновых движений в природе и технике;

— экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых, атомных и гидро­электростанций ;

— опытов, подтверждающих основные положения молекулярно-кинетической теории.

3.3. Читать и пересказывать текст учебника.

3.4. Выделять главную мысль в прочитанном тексте.

3.5. Находить в прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы.

3.6. Конспектировать прочитанный текст.

3.7. Определять:

— промежуточные значения величин по таблицам результатов измерений и построенным графикам;

— характер тепловых процессов: нагревание, ох­лаждение, плавление, кипение (по графикам измене­ния температуры тела со временем);

— сопротивление металлического проводника (по графику зависимости силы тока от напряжения);

— период, амплитуду и частоту (по графику коле­баний);

— по графику зависимости координаты от време­ни: координату времени в заданный момент времени; промежутки времени, в течение которых тело двига­лось с постоянной, увеличивающейся, уменьшающей­ся скоростью; промежутки времени действия силы.

3.8. Сравнивать сопротивления металлических проводников (больше—меньше) по графикам зависи­мости силы тока от напряжения.