Рабочая программа по физике в 9 классе

Рабочая программа по физике в 9 классе  (2015-2016 учебный год)

РАЗДЕЛ 1. «Пояснительная записка»

Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Физика – наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства материального мира. Она включает в себя как процесс познания, так и результат – сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития общества. Этим и определяется значение физики в школьном образовании. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет на темпы развития научно-технического прогресса.

Данная программа конкретизирует содержание конкретных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов и тем учебного предмета, определяет набор практических работ, необходимых для формирования ключевых компетенций учащихся.

Физика в современном обществе имеет исключительно важное значение для общего образования и формирования мировоззрения. Первый год обучения необходимо посвятить пробуждению и развитию у учащихся интереса к физике, без которого не может быть успешного обучения в последующие годы. Курс физики Н.М. Шахмаева составлен  в соответствии с возрастными особенностями подросткового периода, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира, самопознанию и самоопределению. Курс ориентирован в первую очередь на деятельный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы ребенка.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы.

№	Нормативные документы.
1.	Закон об образовании РФ  // Вестник образования, 2004, №12
2.	Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Стандарт основного общего образования  по физике. // Сборник нормативных документов. Физика. – М.: Дрофа. 2004. с. 196-204.
3.	Программа по физике, 7 – 9 класс, авторы Н.М. Шахмаев, А.В. Бунчук, В.А. Коровин.
4.	Методическое письмо  « О преподавании учебного предмета   «Физика» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования».
5.	Федеральный перечень учебников, рекомендованных ( допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.
6.	Конституция РФ.
7.	Национальная доктрина развития образования.
8.	Концепция модернизации российского образования на период до 2010г.

Школьный курс направлен на реали­зацию следующих основных целей:

·        формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;

·        приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуаль­ной и коллективной), опыта познания и самопознания;

·        подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Рабочая программа по физике для 7 — 9 классов составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования, на основе примерной программы основного общего образования по физике (утверждена Приказом МО РФ от 9.03.2004г. №1312) и авторской программы Н. М. Шахмаева, рекомендованной МО РФ.

В задачи обучения физике входят:

·        развитие мышления учащихся, формирование у них  навыков самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

·        овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

·        усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов.

В результате освоения содержания основного общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности.

Программа соответствует федеральному базисному учебному плану для ОУ  РФ — 2 часа в неделю, т.е. 70 часов в год.

РАЗДЕЛ 2. «Общая характеристика курса 9 класса»

В результате освоения содержания основного общего образования учащихся получает возможность совершенствовать и расширить общий круг умений, навыков и способов деятельности.

Познавательная деятельность:

    Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение,. Измерение, опыт и т.д.) Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья, выделение характерных причинно-следственных связей;

    Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них;

    Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому;

    Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предложений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предложений, описание результатов этих работ;

    Творческое решение учебных и практических задач; умение мотивированно отказаться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности.

Нормативно-коммуникативная деятельность:

    Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания;

    Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения;

    Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге. Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратно, выборочно, полно). Составление плана, тезисов конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

    Умение перефразировать мысль. Выбор и использование средств языка и знаковых систем (таблиц, текста, схем, и т.д.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

    Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

Рефлексивная деятельность:

    Самостоятельная организация учебной деятельности. Владения навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные последствия своей действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния. Осознанное определение своих интересов и возможностей.  Соблюдение своих норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;

    Владением умениями совместной деятельности: согласования и координация деятельности с другими её участниками, объективное оценивание своего  вклада в решении общих задач коллектива, учет особенностей различного ролевого поведения;

    Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых  норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

·        Освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления: законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы и формирование на основе представлений о физической карте мира;

·        Овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений, представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных физических явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

·        Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

·        Воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважение к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

·        Использования приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природоиспользования и охраны окружающей среды.

В качестве концептуальной основы построения программы по физике рассматривается современный метод научного познания, суть которого заключается в модельном отражении действительности.

Дидактический аспект концепции программы состоит в том, что познавательный процесс организован по общей схеме научного познания: от исходных эмпирических законов и фактов к гипотезе, от гипотезы к теоретическим выводам и далее – к экспериментальной проверке к практическому творческому применению научных выводов.

В результате изучении физики на базовом уровне ученик должен:

Знать/понимать-

ü смысл понятий: физическое явление, закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующее излучение;

ü смысл физических величин: путь, скорость, ускорение масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, КПД, температура, внутренняя энергия, количество теплоты, удельная теплоёмкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

ü смысл физических законов Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения Энергии, импульса, электрического заряда, энергии в тепловых процессах, Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.

Уметь-

ü описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями газами, плавление тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление, дисперсию света;

ü использование физических приборов и измерений инструменты для измерений физических величин: расстояния, промежутка времени, масса, сила, давление, температура, влажность воздуха, сала тока, напряжения, электромагнитного сопротивления, работы и мощности электрического тока;

ü представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: путь от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний математического маятника от длины нити, периода колебания груза на пружине от массы груза и жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

ü выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

ü приводить примеры практического использования физических знаний: о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

ü решать задачи на применение изученных физических законов;

ü осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников ( учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах (словесных, с помощью графиков, математических символов, рисунков, структурных схем).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

§  обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, электронной техники;

§  контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники, газовых приборов в квартире;

§  рациональное применение простых механизмов;

§  оценки безопасности радиационного фона.

Программа соответствует федеральному базисному учебному плану для ОУ РФ — 2 часа в неделю, т.е. 70 часов в год.

В задачи обучения физике 9 класса входят:

v развитие мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

v овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

v усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

v формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Рабочая программа по физике составлена на основе обязательного минимума в соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений по 2 часа в неделю в  9 классе, авторской программой  Н.М.Шахмаев, Ю.И.Дик, А.В.Бунчук и в соответствии с выбранным  учебником: 

Н.М.Шахмаев, Ю.И.Дик, С.Н.Шахмаев, Д.Ш.Шодиев Физика 9 класс И.Д. «Мнемозина» 2009г.

Программа дает определенные рекомендации:

1)    по содержанию образования:

перечень элементов учебной информации, предъявляемый учащимся из обязательного минимума содержания основного общего образования и вышеназванной авторской программы и учебников соответственно по разделам, прописанные в рабочей программе жирным курсивом. Эти рекомендации также отражены в прилагаемом календарно-тематическом планировании в графах «Обязательный минимум содержания» и «Рабочая программа».

2)    по организации общеобразовательного процесса:

в виде графика прохождения учебных элементов, включающего примерные сроки изучения разделов (тем), структурной последовательности прохождения учебных элементов по классам, по четвертям; количество часов, отведенных на изучение определенного раздела. Эти рекомендации также отражены в календарно-тематическом планировании в графах «Сроки»; «Раздел»;

«№ урока».

3)    по уровню сформированности у школьников умений и навыков, указанных в «Требованиях к уровню подготовки выпускников» основной школы в рамках как инвариантной составляющей, так и рабочей программы, т.е. описание в деятельностной форме необходимого минимума предметного содержания образования и специальных учебных умений, которыми в обязательном порядке должны овладеть учащиеся.

Эти рекомендации по разделам и темам в соответствии с программой отражены в графе «Требования» и включают три направления:

·        освоение экспериментального  метода научного познания;

·        владение основными понятиями и законами физики;

·        умение воспринимать и перерабатывать учебную информацию.

4)    по содержанию и количеству лабораторных работ; по количеству контрольных работ; поурочным демонстрациям, отраженным в календарно-тематическом планировании в соответствующих графах.

Особое внимание уделено организации «обобщающего повторения», проводимого в 7-8 классах в конце I и II полугодий в соответствии со структурой программы, а в конце 9 класса – в соответствии со всеми содержательно-методическими линиями курса физики основной школы:

·        сила и взаимодействие;

·        энергия и ее превращения;

·        строение и свойства вещества;

·        электромагнитное поле;

·        взаимосвязь теории и эксперимента в научном опознании.

·         

Особенностью данной программы является включение в содержание обучения интеграционных полей, состоящих из проблем экологии, применения физической науки в медицине, биологии, математике, технике, экономике, энергетике и т.д. Данное содержание определяется как региональным, так и школьным компонентом и отражается в программе с учетом региональных проблем. Учителю предоставляется индивидуальная возможность в соответствии с Базисным учебным планом и профилем школы дополнить это содержание. В качестве примера в календарно-тематическом планировании представлено включение в содержание физики элементов экологии и энергетики.

Другой особенностью программы является включение системы оценивания по устным опросам теоретического материала, письменных контрольных работ, лабораторных работ, а также перечня допускаемых ошибок.

Ввиду того, что «Требования…» являются составной частью Федерального компонента Государственного Образовательного Стандарта, то включенные в программу требования завышены и соответствуют содержанию не только минимума, но и рабочей программы. В связи с этим ученик не может получать неудовлетворительную оценку, если проверка не выявила у него существенных пробелов в усвоении материала. Поэтому контрольные работы рекомендовано не ограничивать заданиями, проверяющими сформированность у учащихся только тех знаний и умений, которые оговорены в «Требованиях…», но и проводить линейную уровневую дифференциацию внутри класса, выявляющую знания и умения, установленные программой. В индивидуальном порядке предполагается включение в программу сведений об оснащенности оборудованием физического кабинета школы.

РАЗДЕЛ 3.  «Место учебного предмета в учебном плане»

№	Наименование тем	Всего часов	Общее количество часов в год			Формы самостоятельной работы уч-ся
			Уроки теоретические	Лабораторные работы	Контрольные работы
1.	Повторение курса 8 класса	2	2
2.	Основы кинематики	15	13	1	1
3.	Законы движения	7	5	1	1
4.	Силы в механике	9	6	2	1
5.	Законы сохранения в механике	14	10	2	1
6.	Гидро-и аэростатика	7	5	1	1
7.	Механические колебания и волны	10	7	2	1
8.	Повторение	4	3	-	1
Всего:		68	52	9	7

РАЗДЕЛ 4.   «Содержание курса   « Физика – 9».»

Повторение курса 8 класса  (2 часа)

I. Основы кинематики (15ч)

Механическое движение.

Материальная точка.

Тело отсчета, путь,  траектория.

 Перемещение движущегося тела (нахождение координат по начальной координате и проекции вектора перемещения).

Равномерное прямолинейное движение. Закон равномерного прямолинейного движения. Графическое представление равномерного прямолинейного движе­ния.

Ускорение.

 Неравномерное движение.

Равноускоренное прямолинейное движение, за­кон равноускоренного прямолинейного движения. Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

Фронтальная лабораторная работа.

Л.Р.№1 «Измерение ускорения тела при равноускоренном движении».

Учащиеся должны знать и понимать:

§     понятия: механическое движение, тело отсчета, система отс­чета, траектория, радиус-вектор, равномерное прямолинейное движе­ние, равноускоренное прямолинейное движение, равнозамедленное прямолинейное движение;

§     модели: материальная точка;

§     величины: перемещение, путь, скорость (средняя, мгновен­ная), ускорение (по плану);

§     1) * физический смысл величин: путь, скорость, ускорение;

§     законы: равномерного прямолинейного движения, равноуско­ренного прямолинейного движения, равнозамедленного прямолинейного движения;

Учащиеся должны уметь:

§     2) * описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение;

§     находить путь перемещения скорости для всех видов движе­ния (аналитически и графически);

§     по графику зависимости V(t) определять перемещение тела при равномерном прямолинейном движении;

§     строить график зависимости V(t) строить график зависимости а(t), x(t) для всех видов прямолинейного движения;

§     находить графически место и время встречи тел;

§     * находить аналитически место и время встречи тел;

§     приводить примеры относительности механического движения;

§     указывать границы и условия применения представления тела материальной точкой;

               3) * выявлять зависимость тормозного пути автомобиля от его скорости.

Ускорение свободного падения тел в воздухе и разрежен­ном пространстве. Уменьшение модуля вектора скорости при противо­положном направлении векторов начальной скорости и ускорение сво­бодного падения. Зависимость ускорения свободного паде­ния от широты места и высоты над Землей.

Условия криволинейного движения. Направление скорости тела при его центростремительном ускорении по окружности.

 Цент­ростремительная сила.

Инвариантность ускорения. Угловая скорость.

Учащиеся должны знать и понимать:

- свободное падение тел;

- характеристики равномерного движения материальной точки по окружности ( период, частота).

Учащиеся должны уметь:

§       использовать теоретические модели объяснять независимость ус­корения от массы тел при их свободном падении;

§       измерять: ускорение свободного падения;

§       вычислять ускорение тела по заданным силам, действующим на тело, и его массе;

§       делать выводы на основе экспериментальных данных, предс­тавленных таблицей,     графиком или диаграммой.

II. Законы движения (7 часов).

Закон инерции. Первый, второй и третий законы Ньютона.

Движение тела под действием нескольких сил. Сложение сил.

Учащиеся должны знать и понимать:

§      понятия: инерциальная система отсчета; сила действия, сила противодействия, гравитация;

§      физические величины: масса, сила (по обоб­щенному плану);

§      принцип: инерция, суперпозиция сил;

§      законы: первый, второй, третий Ньютона.

§      физическая постоянная — гравитационная постоянная;

§       физический смысл законов: первый, второй, третий Ньютона,

Учащиеся должны понимать:

§      * суть принципа суперпозиции сил;

§      * физическую суть явления инерции.

Учащиеся должны уметь:

§      вычислять ускорение тела по заданным силам, действующим на тело, и его массе;

§      делать выводы на основе экспериментальных данных, предс­тавленных таблицей, графиком или диаграммой.

Фронтальная лабораторная работа.

Л.Р.№2 «Установление зависимости силы тяжести, действующей на тело, от его массы».

III. Силы в механике ( 9 часов).

Сила упругости.

Сила трения. Их электромагнитная природа.

Закон Гука. Закон трения скольжения.

Сила тяжести.

Вес тела.

Гравитационные сила. Закон Всемирного тяготения.

 Перегрузки. Невесомость. 

         Учащиеся должны знать/понимать:

- физический смысл жесткости пружины и гравитационной постоянной;

- физическую суть явлений инерции, перегрузки и невесомости;

понятия:

- инерциальные системы отсчета, сила действия и противодействия, гравитация;

величины:

- масса, сила, сила трения, сила упругости, сила реакции опоры, сила натяжения, сила тяжести, вес тела (по плану изучения физической величины);

принципы:

-инерции, относительности Галилея, суперпозиции;

физические явления и законы:

- движение по инерции, перегрузки, невесомость, законы Ньютона, закон Всемирного тяготения, закон Гука, закон трения скольжения (по плану изучения закона).

         Учащиеся должны уметь:

- приводить примеры опытов, обосновывающих принцип относительности Галилея;

- приводить примеры опытов, позволяющих проверить закон всемирного тяготения;

- указывать условия и границы применения второго закона Ньютона, закона Гука;

измерять:

- коэффициент трения скольжения, жесткость пружины;

- раскрывать смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, Гука;

вычислять:

-ускорение тела по заданным силам, действующим на тело, и его массе;

- делать выводы на основе экспериментальных данных, предоставленных таблицей, графиком или диаграммой.

Фронтальная лабораторная работа.

Л.Р.№3 «Изучение упругих свойств пружины» 

Л.Р. №4«Измерение коэффициента трения скольжения».

IV. Законы сохранения в механике ( 14 часов).

 Импульс. Закон сохранения импульса

Замкнутая система. Реактивное движение.

Работа силы.

Мощность.

Потенциальная и кинетическая энергия.

Закон сохранения механической энергии.

Учащиеся должны знать/понимать:

 понятия:

- замкнутая система, полная механическая энергия системы,  абсолютно неупругий удар, абсолютно упругий удар;

Физические величины:

- импульс силы, импульс тела, потенциальная энергия, кинетическая энергия, работа,  мощность, принцип минимума потенциальной энергии,

законы:

 - сохранения импульса,  сохранения механической энергии.

Учащиеся должны уметь:

- приводить примеры опытов,  позволяющих проверить закон сохранения импульса;

- указывать условия и границы применения закона сохранения импульса, закона сохранения механической энергии;

- раскрывать физический смысл законов сохранения импульса и энергии;

- вычислять скорость тела, используя закон сохранения механической энергии;

- делать выводы на основе экспериментальных данных, представлен­ных таблицей, графиком или диаграммой.

Простые механизмы (рычаг, блоки, наклонная плоскость).

«Золотое правило механики».

КПД механизма.  

Условия равновесия рычага.  

Учащиеся должны знать и помнить:

-       простые механизмы; раз­новидности рычагов; пра­вило равновесия рычага;

-       понятие момента силы; правило моментов; еди­ница момента силы;

-       условие равновесия ры­чага; правило моментов;

-       подвижный и неподвиж­ный блоки;

-        «Золотое правило механики» - равен­ство работ;

-       полезная и полная работа; формула КПД;

-       формулы расчёта КПД и работы при подъёме тела по вер­тикали и по наклон­ной плоскости.

Учащиеся должны уметь:

-       вычислять выигрыш в силе при помощи рыча­га, приводить примеры применения рычагов в быту и технике;

-       используя правило мо­ментов, уравновешивать рычаг;

-        решать задачи на правило моментов;

-       опытным путём опреде­лять равновесие рычага и правило моментов;

-       различать подвижные и неподвижные блоки;

-        чертить схемы блоков как рычагов;

-       рассчиты­вать выигрыш в силе подвижного блока;

-       различать полезную и полную работу;

-        рассчи­тывать КПД различных - механизмов

-       рассчитывать КПД на­клонной плоскости при разных углах наклона.

Фронтальная лабораторная работа.

Л.Р.№5. Определение работы сил тяжести, упругости и трения.

Л.Р.№ 6 « Выяснение условий равновесия рычага».

V. Гидро- и аэростатика (7 часов).

Давление газа.

Закон Паскаля. Опыт Торричелли.

Сообщающиеся сосуды. Изучение приборов:

¨     Барометр - анероид;

¨     Манометры

¨     Поршневой жидкостный насос

¨     Уровень.  

 Давление твердых тел

Учащиеся должны знать и помнить:

-     причины возникновения давления газа; зависи­мость давления от объема и температуры;

-     как передаётся давление в жидкостях и газах; за­кон Паскаля;

-     возрастание давления с глубиной; одинаковость давления на одном уровне;

-       формулу зависимости дав­ления в жидкостях и га­зах от глубины и высоты.

-       примеры сообщающихся, сосудов, устройство и действие шлюза, водопро­вода, водомерного стекла;

-       воздух имеет вес.

 Поня­тие атмосферного давле­ния; опыт Торричелли;

-       изменение атмосферного давления на различных; высотах; барометр-анеро­ид; высотомер;

-       устройство и действие жидкостного и металли­ческого манометров и пор­шневого жидкостного насоса;

-       принцип действия гидрав­лического пресса.

Учащиеся должны уметь:

-       сравнивать давление газа в различных со­судах;

-       разъяснять закон Паскаля и передачу давления в жидкостях и газах;

-       применять формулу рас­чёта давления на глуби­не h; решать качествен­ные задачи;

-       находить сообщающие­ся сосуды в различных установках, объяснять расположение жидкости на одном уровне;

-       называть явления, под­тверждающие существо­вания атмосферного дав­ления, вычислять атмо­сферное давление;

-       сравнивать атмосферное давление на различных высотах, делать его рас­чёт (в Паскалях), устрой­ство и принцип действия барометра-анероида;

-       применять манометры для измерения давления;

-       рассчитывать выигрыш в силе по формуле: ;

-  рассчитывать давление твёрдых тел, жидкостей и газов;

-       применять МКТ к объяснению давления, газа и закона Паскаля.

Выяснение причины возникновения выталкивающей силы.

Сила Архимеда. Выяснение условий:

·        F_т = F_А;

·        F_т > F_А;

·        F_т < F_А; 

Водный транспорт. Воздухоплавание .

Учащиеся должны знать и помнить:

-     причины возникновения  выталкивающей силы;

-     Закон Архимеда;

-     сила Архимеда (по плану);

-     зависимость силы Архимеда от плотности жидкости и объема тела;

-     условия, при которых тело тонет, всплывает и плавает;

-     условия плавания тел;

-     практическое применение условий плавания тел;

-     формулу архимедовой силы; условия плавания тел;

Учащиеся должны уметь:

-     объяснять возникновение выталкивающей силы;

-     рассчитывать архимедо­ву силу, действующую на различные тела;

-     уметь по таблице плот­ности определять, будет тело плавать или тонут;

-     определять условия пла­вания тел опытным путем;

-     объяснять понятия «ва­терлиния», «водоизмеще­ние», «грузоподъемность»;

-     решать задачи на грузоподъёмность судов;

-     пользоваться таблицами плотности к формулой для расчёта архимедовой силы;

-     изображать графически силы на чертеже в заданном масштабе.

Фронтальная лабораторная работа.

Л.Р.№7 «Определение выталкивающей силы, действующее на погруженное в жидкость тело».

VI.            Механические колебание и волны (10 часов).

  Общие черты разнообразных колебаний.

 Понятие колеба­тельного движения.

Колебательные системы.

Маятники.

Амплитуда колебаний, период, частота, собственная частота колебательной системы, гармонические колебания. Понятие вынужденных колебаний, явление резонанса. Скорость и ускорение при колебательном движении. Фаза колебаний.

  Механизм распространения механических колебаний.

Попе­речные и продольные волны.

Характеристики волн: скорость, длина волны, частота, период колебаний, связь между этими величинами.

Звуковая волна.

Учащиеся должны знать и понимать:

§  понятия: периодическое движение, свободные колебания, за­тухающие колебания, вынужденные колебания, гармонические колеба­ния, механическая волна, звуковая волна, * волновой процесс;

§  условия распространения механической волны;

§   физическую сущность продольных и поперечных волн;

§  физические величины, характеризующие колебания: период коле­баний, амплитуда, собственная частота, явление резонанса;

§  закон гармонических колебаний.

Учащиеся должны уметь:

§  используя теоретическую модель, объяснять затухание колеба­ний в нитяном и пружинном маятнике;

§   вычислять период колебаний математического маятника, гру­за на пружине;

§  определять период, частоту, амплитуду по уравнению и гра­фику гармонических колебаний;

§  описывать преобразование энергии при свободных колебани­ях нитяного и пружинного маятника;

§  объяснять процесс возникновения и распространения продоль­ной волны в твердом теле и пазе;

§  объяснять процесс возникновения и распространения попереч­ной волны в твердом теле;

§  вычислять длину волны по скорости ее распространения и частоты;

§  делать выводы на основе экспериментальных данных, предс­тавленных таблицей или графиком.

Фронтальная лабораторная работа.

Л.Р. №8 «Измерение ускорения свободного падения с помощью математического маятника».

Л.Р. №9. «Определение массы с помощью пружинного маятника».

Повторение  курса 9 класса (4 часа)

Резерв 3 часа (повторение)

ПЕРЕЧЕНЬ  ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ.

№ работы.	Содержание работы.	Дата проведения
		По плану	Фактически
1	Измерение ускорения тела при равноускоренном движении	09.10.2015
2	Установление зависимости силы тяжести, действующей на тело, от его массы	19.11.2015
3	Изучение упругих свойств пружины	17.12.2015
4	Измерение коэффициента трения скольжения	18.12.2015
5	Определение работы сил тяжести, упругости и трения	05.02.2016
6	Выяснение условия равновесия рычага	25.02.2016
7	Определение выталкивающей силы, действующее на погруженное в жидкость тело	18.03.2016
8	Измерение ускорения свободного падения с помощью математического маятника	07.04.2016
9	Определение массы с помощью пружинного маятника	23.04.2016

ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

№ работы.	Тема	Дата проведения
		По плану	Фактически
1.	«Законы движения»	29.10.2015
2.	« Законы движения (Законы Ньютона)»	27.11.2015
3.	«Силы в механике»	24.12.2015
4.	«Законы сохранения в механике»	05.03.2016
5.	«Давление твёрдых тел, жидкостей и газов»	18.03.2016
6.	«Механические колебания и волны»	29.04.2016
7.	«Итоговая контрольная работа за курс 9 класса»	19.05.2016

РАЗДЕЛ 5. «Календарно – тематическое планирование курса 9 класса»

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Демонстрации

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Вид контро-ля. Измерители.

Дата

д/з

знать

уметь

По плану

Фактич.

Повторение курса 8 класса ( 2 часа)

1.

Электрическое поле.Электричес-кий ток. Магнитное поле.

1

Урок повторение

Повторение понятий. Решение задач.

03.09.

Карточки

2.

Электромагнитная индукция. Электромагнитные волны. Атом.

1

Урок повторение

Повторение понятий. Решение задач.

П.р.

04.09.

Карточки

Основы кинематики 15 часов Механическое движение( 3 часа)

3.

Основные понятия кинематики.

1

Урок формирования новых знаний (лекция)

Относительность движения Свободное падение тел. Траектория.

Формирование понятия системы отсчета, обзор систем мира, этапы изучения физического явления. Изучения понятий материальной точки, поступательного движения, траектории движения тела, пути и перемещения.

понятия системы отсчета, материальной точки, поступательного движения, траектории движения тела, пути и перемещения.

определять путь и перемещение тела, указывать границы и условия применения представления тела материальной точкой;

10.09. 11.09. 17.09.

§1. §2. §3, задача 4и 5

4.

Материальная точка. Поступательное движение тел.

5.

Путь и перемещение. Решение задач.

1

Урок формирования новых знаний (лекция)

Путь. Перемещение

Прямолинейное равномерное движение (3часа)

6.

Скорость равномерного движения. Относительность скорости.

1

Урок формирования новых знаний (лекция)

Прибор для измерения скорости тела

Формирование умений находить скорость при равномерном прямолинейном движении, относительную скорость

Понятия системы единиц,

Применять формулы скорости для решения задач приводить примеры относитель-ности механичес-кого движения;

18.09.

§4, задача 3, 5,6

7.

Перемещение при прямолинейном равномерном движении.

1

Урок обучения умениям и навыкам (урок- диалог)

Изменение координаты тела со временем

Изучение уравнения движения материальной точки

Уравнение движения мат точки

Находить координату тела при равномерном прямолинейном движении

Взаимо опрос

24.09.

§5, задача 4

8.

Графическое представление движения. Решение задач.

1

Урок формирования новых знаний (урок- исследова-ние)

Графики движения

Исследование графиков скорости и координаты при  прямолинейном равномерном движении

Вид графиков скорости и координаты при  прямолинейном равномерном движении Вид графиков скорости и координаты при  прямолинейном равномерном движении

Определять по графикам скорость, координату тела находить путь перемещения скорости для всех видов движе­ния (аналитически и графически); по графику зависимости V(t) определять перемещение тела при равномерном прямолинейном движении; строить график зависимости V(t)

Физичес-кий дик-тант

25.09.

§6

Прямолинейное неравномерное движение(6ч)

9.

Скорость при неравномерном движении. Ускорение.

1

Урок формирования новых знаний (урок- исследова-ние)

Таблицы средних скоростей, ускорений тел.

Формирование понятий средней скорости, ускорения, скорости р/у движения

Понятия: средняя скорость, ускорение, скорость равноускоренного движения.

Уметь определять  среднюю скорость, ускорение, скорость равноускоренного движения.

01.10. 02.10.

§7-9, задача 5(38) и 5(стр.44)

10.

Скорость равноускоренного движения.

11.

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении

1

Урок формирования новых знаний (лекция)

За­кон равноускоренного прямолинейного движения. Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

величины: перемещение, путь; физический смысл величин: путь, скорость, ускорение; законы: равноуско­ренного прямолинейного движения, равнозамедленного прямолинейного движения;

описывать и объяснять физ.явления:равноуско-ренное прямол-ное движение; находить путь перемеще-ния скорости для  р/у движе­ния (анали-ки и графически);выявлять зависимость тормозного пути автомобиля от его V .

08.10.

§10, задача 3

12.

Л/Р №1 «Измерение ускорения тела при равноускоренном движении»

1

Урок комплексного применения ЗУН

Практическое применение теоретических знаний, построение графика по полученным данным, формулирование цели и вывода л/р раб.

Анализ практической работы

09.10.

П. §7-10, задача 6

13

Графики равноускоренного движения

1

Урок формирования новых знаний (урок- диалог)

Построение графиков зависимости V(t), графиков зависимости а(t), x(t) для р/у движения

По графику зависимости V(t) определять перемещение тела при равноускоренном прямолинейном движении; строить график зависимости для р/у прямолинейного движения; находить графически место и время встречи тел;

Физичес-кий дик-тант

15.10.

Выучить все формулы, решить зада-чу 2

14

Свободное падение тел. Решение задач.

1

Урок формирования новых знаний (урок- диалог),закрепление изученного.

Свободное

Ускорение свободного падения тел в воздухе и разрежен­ном пространстве. Уменьшение модуля вектора скорости при противо­положном направлении векторов начальной скорости и ускорение сво­бодного падения. Зависимость ускорения свободного паде­ния от широты места и высоты над Землей.

Свободное падение тел; Зависимость ускорения свободного паде­ния от широты места и высоты над Землей.

Объяснять независимость ус­корения от массы тел при их свободном падении; измерять: ускорение свободного падения; Решать задачи, используя закономерности свободного падения тела

взаимоконтроль

16.10

§11, зад. 5,6,7 Повторить все формулы.

Движение по окружности(3ч)

15

Равномерное движение материальной точки по окружности. Период и частота обращения

1

Урок формирования новых знаний (лекция)

Равномерное движение часовой стрелки

Условия криволинейного движения.Направ-ление скорости тела при его центростремительном ускорении по окружности. Цент­ростремительная сила.Инвариант-ность ускорения. Угловая скорость.

характеристики равномерного движения материальной точки по окружности (период, частота).

вычислять ускорение тела по заданным силам, действующим на тело, и его массе;

22.10.

§12,13, задача 6

16

Решение задач

1

Урок обучения умениям и навыкам

Анализ графиков, диаграмм равномерного движения по окружности.

Понятия центростремительного ускорения и угловой скорости

Делать выводы на основе экспериментальных данных, предс­тавленных таблицей, графиком или диаграммой

Самостоятельная работа

23.10.

Повторить все формулы, решить задачу 7

17

Контрольная работа №1 «Законы движения»

1

Урок контроля знаний учащихся

Закономерности и основные понятия кинематики

Применять при решении задач закономерности и основные понятия кинематики, строить графики движения

Контрольная работа №1.

29.10

Законы движения     (7часов)

18 19 20

Первый закон Ньютона- закон инерции. Взаимодействие тел. Масса тела. Сила. Второй закон Ньютона

1 1

Урок формирования новых знаний (мультимедиа- урок)

Инерции, взаимодействие тележек, пружин различной жесткости

Закон инерции. Первый, второй законы Ньютона. Движение тела под действием нескольких сил.

Понятия: инерциальная система отсчета; сила действия,  гравитация; физические величины: масса, сила (по обоб­щенному плану); принцип: инерция, законы: первый, второй Ньютона. физическая постоянная — гравитационная постоянная; физическую суть явления инерции.

Вычислять ускорение тела по заданным силам, действующим на тело, и его массе;

30.10. 12.11. 13.11.

§14, задача 6,7 §15,16, задача 7

21

Л/Р №2 «Установление зависимости силы тяжести, действующей на тело, от его массы.»

1

Урок закрепления изученного

Определение на практике зависимости силы тяжести, действующей на тело, от его массы

физический смысл законов: первый, второй Ньютона,

делать выводы на основе экспериментальных данных, предс­тавленных таблицей, графиком или диаграммой

19.11

П. §14-16

22

Сложение сил

1

Урок обучения умениям и навыкам

Динамометр

Сложение сил.

Суть принципа суперпозиции сил;

Находить равнодейст-вующую всех сил

20.11.

§17, зад. 7

23

Третий закон Ньютона

1

Урок формирования новых знаний (урок- диалог)

Взаимодействие тел

Третий закон Ньютона и его применение

Понятия: сила противодействия, третий закон Ньютона

Применять законы Ньютона на практике

тестирование

26.11.

§18, задача 5

24

Контрольная работа № 2 «Законы движения»

Урок контроля знаний учащихся

Закономерности и основные законы движения

Применять при решении задач закономерности и основные законы движения, строить графики движения.

Контрольная работа №2.

27.11.

Силы в механике  ( 9 часов)

25 26.

Сила всемирного тяготения. Сила тяжести.  ИСЗ

1

Урок формирования новых знаний (лекция)

Движение ИСЗ

Гравитационные силы. Закон Всемирного тяготения, сила тяжести.

понятия: инерциальные системы отсчета, сила действия и противодействия, гравитация; закон Всемирного тяготения физический смысл гравитационной постоянной величины: сила тяжести

- указывать условия и границы применения второго закона Ньютона приводить примеры опытов, позволяющих проверить закон всемирного тяготения раскрывать смысл закона  всемирного тяготения; вычислять: -ускорение тела по заданным силам, действующим на тело, и его массе;

03.12. 04.12.

§19,20, задача 4(стр.82) и 9(стр.86) §21

27

Вес тела. Перегрузка и невесомость.

1

Комбинированный урок

невесомости

Вес тела. Перегрузки. Невесомость

физическую суть явлений инерции, перегрузки и невесомости; величины: вес тела физические явления и законы: перегрузки, невесомость, (по плану изучения закона).

Определять вес тела, перегрузку

Фронтальный опрос

10.12.

§22

28

Закон Гука. Силы упругости

1

Урок формирования новых знаний (урок- диалог)

Пружины различной жесткости

Изучение закон Гука. Сил упругости

физический смысл жесткости пружины величины: сила упругости, сила реакции опоры, сила натяжения; закон Гука

указывать условия и границы применения, закона Гука

Физический диктант

11.12.

конспект

29

Л/Р №3 «Изучение упругих свойств пружины»

1

Урок закрепления изученного

Закрепление изученного материала на практике

как определить жесткость пружины

измерять жесткость пружины; делать выводы на основе экспериментальных данных, предоставленных таблицей, графиком или диаграммой.

17.12.

П. конспект

30

Сила трения

1

Урок формирования новых знаний (урок- исследование)

Виды сил трения

Изучение сил трения, закона трения скольжения

величины: сила трения, закон трения скольжения

различать виды сил трения

Фронтальный опрос

18.12.

§23, задача 7

31

Л/Р №4 «Измерение коэффициента трения скольжения»

1

Урок закрепления изученного

Закрепление изученного на практике

Как определить коэффициент трения скольжения

измерять коэффициент трения скольжения, - делать выводы на основе экспериментальных данных, предоставленных таблицей, графиком или диаграммой.

23.12.

§23, задача 8

32

Решение задач

2

Урок обучения умениям и навыкам

Применение полученных знаний для решения задач

Физические законы и понятия темы

Применить физические законы и понятия темы в измененной ситуации

24.10.

П. §14-24

33

Контрольная работа №3 «Силы в механике»

1

Урок контроля знаний

Проверка знаний учащихся

Физические законы и понятия темы

Применение физических законов и понятий для решения тестов

Контрольная работа №3.

25.12.

Самое важное главы 5 и 6

Законы сохранения в механике  (14часов)

34

Импульс тела. Импульс силы.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Взаимодействие тел (стакан, бумага, магнит, шарик)

Импульс силы. Импульс тела. Замкнутая система.

Фонятия: замкнутая система, абсолютно неупругий удар, абсолютно упругий удар; Физические величины: - импульс силы, импульс тела.

Вычислять импульс тела, импульс силы, изменение импульса.

Фронтальный опрос

14.01.

§25, задача 5,7

35

Закон сохранения импульса

1

Комбинированный урок

Закон сохранения импульса.

Закон сохранения импульса

Приводить примеры опытов,  позволяющих проверить закон сохранения импульса; указывать условия и границы применения закона сохранения импульса раскрывать физический смысл закона сохранения импульса

Взаимоопрос

15.01.

§26,задача 4

36

Решение задач

1

Урок закрепления изученного

Применение закона сохранения импульса

закон сохранения импульса

Применять формулы импульса для решения задач

Самостоятельная работа

21.01.

П.§25,26, задача 5

37

Реактивное движение

1

Урок формирования новых знаний (урок- экскурсия)

Реактивное движение

Реактивное движение

Принципы реактивного движения

Определять вид реактивного движения, приводить примеры этого движения в технике, природе.

22.01

§27, задача 8

38

Проверочная работа «Законы сохранения импульса»

1

Урок контроля знаний

Основные законы и понятия темы

Применять формулы для решения задач

Провероч-ная рабо-та

28.01.

39

Работа силы. Мощность

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Определение работы силы

Формирование понятий работы силы, мощности

Физические величины: работа,  мощность

Вычислять работу силы, определять знак работы силы.

29.01.

§28, задача 7

40

Взаимосвязь работы и энергии

1

Комбинированный урок

Пружина, мяч и плита

Формирование общности понятий работы и энергии

Физические величины: потенциальная и кинетическая энергии

Вычислять кинетическую и потенциальную энергии

Физический диктант

04.02.

§29,задача 13,15

41

Л.Р.№5. «Определение работы сил тяжести, упругости и трения»

1

Урок комплексного применения ЗУН

Определение работы сил тяжести, упругости и трения

Как определяется работа и мощность

Делать выводы на основе экспериментальных данных, представлен­ных таблицей, графиком или диаграммой

05.02.

П. §29, задача 14

42

Закон сохранения механической энергии

1

Проблемный урок

Шарик и плита

Решение проблемы превращения энергии

понятия: полная механическая энергия системы,  закон сохранения механической энергии.

указывать условия и границы применения закона сохранения механической энергии; раскрывать физический смысл закона сохранения энергии

самоконтроль

11.02.

§30, задача 6

43

Решение задач

1

Урок закрепления изученного (ролевая игра)

Закрепление понятий энергии, закона сохранения энергии

Основные законы, формулы темы

вычислять скорость тела, используя закон сохранения механической энергии.

Самостоятель-ная рабо-та

12.02.

П. §30, зад.7

44

Равновесие. Простые механизмы

1

Урок формирования новых знаний (урок- исследование)

Блок, рычаг, наклонная плоскость

Потенциальная энергия и равновесие. Простые механизмы (рычаг, блоки, наклонная плоскость). «Золотое правило механики». Условия равновесия рычага.

простые механизмы; раз­новидности рычагов; пра­вило равновесия рычага; понятие момента силы; правило моментов; еди­ница момента силы; условие равновесия ры­чага; правило моментов; подвижный и неподвиж­ный блоки; «Золотое правило механики» - равен­ство работ;

различать подвижные и неподвижные блоки; чертить схемы блоков как рычагов; рассчиты­вать выигрыш в силе подвижного блока; приводить примеры применения рычагов в быту и технике

взаимоопрос

18.02.

§31, 32

45

КПД

1

Урок формирования новых знаний (урок- исследова-ние)

Блок, рычаг, наклонная плоскость

КПД механизма.

Полезная и полная работа; формула КПД; формулы расчёта КПД и работы при подъёме тела по вер­тикали и по наклон­ной плоскости.

Различать полезную и полную работу; рассчи­тывать КПД различных - механизмов рассчитывать КПД на­клонной плоскости при разных углах наклона.

Фронтальный опрос

19.02.

§33, зад. 5

46

Л.Р.№ 6 «Выяснение условий равновесия рычага».

1

Урок комплексно-го применения ЗУН

Выяснение условий равновесия рычага

Условие равновесия ры­чага, правило моментов

Используя правило мо­ментов, уравновешивать рычаг; опытным путём опреде­лять равновесие рычага и правило моментов.

25.02.

П. §33

47

Решение задач

1

Урок закрепления изученного

Решение задач

Основные понятия темы

Вычислять выигрыш в силе при помощи рыча­га, решать задачи на правило моментов.

Провероч-ная рабо-та

26.02.

Самое важ-ное в главе 8

48

Контрольная работа№ 4 «Законы сохранения в механике».

1

Урок контроля знаний

Основные законы

Применять знания при решении задач

Конт. Рабо-та №4

05.03.

П. §32,33

Гидро- и аэростатика  ( 7часов )

49

Давление внутри жидкости. Сообщающиеся сосуды.

1

Урок формирования новых знаний (урок- исследование)

Манометры

Представление о давлении внутри жидкости. Изучение манометра. Сообщающиеся сосуды.

Причины возникновения давления газа; зависи­мость давления от объема и температуры; как передаётся давление в жидкостях и газах; формулу зависимости дав­ления в жидкостях и га­зах от глубины и высоты. устройство и действие жидкостного и металли­ческого манометров;  примеры сообщающихся, сосудов, устройство и действие шлюза, водопро­вода, водомерного стекла;

сравнивать давление газа в различных со­судах; применять формулу рас­чёта давления на глуби­не h; решать качествен­ные задачи; применять манометры для измерения давления; рассчитывать давление твёрдых тел, жидкостей и газов; применять МКТ к объяснению давления газа. находить сообщающие­ся сосуды в различных установках, объяснять расположение жидкости на одном уровне

03.03.

§34(стр.148-153), задача 7,8

50

Атмосферное давление

1

Урок формирования новых знаний (мультимедиа- урок)

Барометр - анероид; пипетка, шприц. Поршневой жидкостный насос

Опыт Торричелли. Значение атмосферного давления. Изучение барометра- анероида

Воздух имеет вес Поня­тие атмосферного давле­ния; опыт Торричелли; изменение атмосферного давления на различных; высотах; барометр-анеро­ид; высотомер; устройство и действие  пор­шневого жидкостного насоса.

Называть явления, под­тверждающие существо­вания атмосферного дав­ления, вычислять атмо­сферное давление; сравнивать атмосферное давление на различных высотах, делать его рас­чёт (в Паскалях), устрой­ство и принцип действия барометра-анероида; рассчитывать выигрыш в силе по формуле: ;

Само-конт-роль

04.03.

§35

51

Закон Паскаля и его применение

1

Урок формирования новых знаний (мультимедиа- урок)

шар Паскаля.

Давление газа. Закон Паскаля. Изучение поршневого насоса

За­кон Паскаля; возрастание давления с глубиной; одинаковость давления на одном уровне; принцип действия гидрав­лического пресса.

Разъяснять закон Паскаля и передачу давления в жидкостях и газах; применять МКТ к объяснению закона Паскаля.

Фронталь-ный опрос

10.03.

§36

52

Закон Архимеда и его применение

1

Урок формирования новых знаний (мультимедиа- урок)

Уровень

Выяснение причины возникновения выталкивающей силы. Сила Архимеда. Воздухоплавание

Причины возникновения  выталкивающей силы; Закон Архимеда; сила Архимеда формулу архимедовой силы

Объяснять возникновение выталкивающей силы; рассчитывать архимедо­ву силу, действующую на различные тела; пользоваться таблицами плотности и формулой для расчёта архимедовой силы.

11.03.

§37(стр.167-170), задача   14

53

Плавание тел

1

Комбинированный урок

Модель судна

Выяснение условий: Fт = FА; Fт > FА; Fт < FА;  Водный транспорт.

Условия, при которых тело тонет, всплывает и плавает; условия плавания тел; практическое применение условий плавания тел;

Уметь по таблице плот­ности определять, будет тело плавать или тонут; объяснять понятия «ва­терлиния», «водоизмеще­ние», «грузоподъемность»; решать задачи на грузоподъёмность судов.

Фронтальный опрос

17.03.

§37 (стр.170-1720

54

Л.Р.№7 «Определение выталкивающей силы, действующее на погруженное в жидкость тело». Воздухоплавание.

1

Урок комплексного применения ЗУН и первичного закрепления новых знаний.

Определение выталкивающей силы, действующее на погруженное в жидкость тело. Объяснение воздухоплавания. Его применение и особенности.

Зависимость силы Архимеда от плотности жидкости и объема тела; условия воздухоплавания

Определять условия пла­вания тел опытным путем; изображать графически силы на чертеже в заданном масштабе.

тестирование

18.03

§37 (СТР.173-174)

55

Контрольная работа .№ 5 «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов».

1

Урок контроля знаний

Основные понятия и законы темы

Применять знания при решении задач

Конт-роль-ная рабо-та

18.03.

Механические колебания и волны ( 10 часов )

56

Свободные колебания. Период и частота колебаний. График колебаний

1

Урок формирования новых знаний (урок- исследова-ние)

Нитяной маятник, пружинный маятник

Общие черты разнообразных колебаний. Понятие колеба­тельного движения. Колебательные системы. Маятники.

Понятия: периодическое движение, свободные колебания, гармонические колеба­ния,   величины, характеризующие колебания: период коле­баний, амплитуда, собственная частота, закон гармонических колебаний.

Используя теоретическую модель, объяснять затухание колеба­ний в нитяном и пружинном маятнике; определять период, частоту, амплитуду по уравнению и гра­фику гармонических колебаний.

31.03

§38,39, зад.3(СТР.185)

57

Период колебаний нитяного маятника

1

Комбинированный урок

Нитяной маятник

Амплитуда колебаний, период, частота, собственная частота колебательной системы, гармонические колебания.

Формулу периода колебаний нитяного маятника и ее физический смысл

Вычислять период колебаний математического маятника

Физический диктант

01.04.

§40, задача 6

58

Л.Р. №8 «Измерение ускорения свободного падения с помощью математического маятника».

1

Урок комплексного применения ЗУН

Нитяной маятник

Измерение ускорения свободного падения с помощью математического маятника

Как применяется формула для периода колебаний нитяного маятника на практике

Делать выводы на основе экспериментальных данных, предс­тавленных таблицей или графиком.

07.04.

П. §38-40, зад. 7

59

Период колебаний пружинного маятника. Л.Р. №9. «Определение массы с помощью пружинного маятника».

1

Комбинированный урок

пружинный маятник

Период колебаний пружинного маятника. Определение массы с помощью пружинного маятника

Формулу периода колебаний пружинного маятника и ее физический смысл

Применять на практике формулу периода колебаний пружинного маятника

08.04.

§41, зад. 5

60

Превращения энергии при колебаниях.

1

Урок формирования новых знаний (урок- исследова-ние)

Пружинный маятник

Исследование превращения энергии при колебаниях на примере пружинного маятника

Этапы превращения энергии при колебаниях

Описывать преобразование энергии при свободных колебани­ях нитяного и пружинного маятника.

Устный опрос

14.04.

§42

61

Вынужденные колебания. Резонанс

1

Урок формирования новых знаний (мультиме-диа- урок)

таблицы

Понятие вынужденных колебаний, явление резонанса.

Понятия: затухающие колебания, вынужденные колебания, явление резонанса

По графику колебательного процесса находить резонансную частоту.

Взаимоо-прос

15.04.

§43

62 63

Механические волны. Свойства механических волн.

1

Урок формирования новых знаний (мультимедиа- урок)

Виды волн, скорость волны, свойства механических волн

Волновой процесс; условия распространения механической волны; физическую сущность продольных и поперечных волн; физические

Объяснять процесс возникновения и распростра-нения попереч­ной волны в твердом теле; вычислять длину волны по скорости ее распространения и частоты; объяснять процесс возникновения и распространения продоль­ной волны в твердом теле и пазе.

21.04. 22.04.

§46, 47 Зад.5

64

Решение задач по теме: «Механические колебания. Волны»

1

Урок закрепления изученного

Решение задач

Основные понятия темы

Вычислять механические колебания и волны;

Провероч. рабо-та

28.04.

65

Контрольная работа № 6 «Механические колебания и волны».

1

Урок контроля знаний

Основные законы и понятия темы

Применять теорию для решения задач

Контрольная работа

29.04.

Повторение  ( 4 часа)

66 67

Итоговая контрольная работа (по материалам ГИА)

1

05.05 06.05 12.05 13.05

68

Повторение Анализ работы

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторение основных закономерностей, изученных в 9 классе

Основные закономерности, изученные в 9 классе

Применять полученные знания

Самоконтроль

19.05 20.05

РАЗДЕЛ 6.  «Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение»

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Печатные пособия

№ п/п	Авторы	Название	Год издания	Издательство
1	Н.М.Шахмаев, Ю.И.Дик, А.В.Бунчук	Физика7класс	2009	Мнемозина.
2	Н.А. Матвеева	Методика преподавания физики 7 класс	2010	Мнемозина
3	М.С.Атаманская, Л.В.Матюшкина, О.Б.Якунина	Физика 7-9 классы .Контрольные работы к учебникам Н.М. Шахмаева, Ю.И. Дик, А.В. Бунчук	2009	Легион
4	Т.М. Гребёнкина	Физика 7 класс. Нестандартные уроки.	2008	Корифей.
5	В.И.Лукашик, Е. В. Иванова	Сборник задач по физике 7 – 9	2008	Просвещение.
6	Л.М. Монастырский, А.С. Богатин	Физика 9 класс. Подготовка к итоговой аттестации.	2009	Легион
7	Н.И.Зорин.	ГИА 9класс в новой форме физика тренировочные задания	2010	ЭКСМО
8	0.Ф. Кабардин, С.И.Кабардина, В.А.Орлов	Задания для контроля знаний учащихся по физике. Дидактический материал. Пособие для учителя.	1983	Просвещение.
9	В.А.Буров, И.А.Иванов, В.И.Свиридов	Фронтальные экспериментальные задания по физике.	1986	Просвещение

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

·        Компьютер

·        Графопроектор

·        Мультимедийный проектор, Epson ЕМР.

·        Принтер

·        Интерактивная доска прямой проекции Smart

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

1.     Электронные уроки и тесты

·        Путь. Перемещение. Скорость.

·        Ускорение. Равноускоренное движение.

·        Свободное падение. Ускорение при падении.

·        Законы движения. Законы Ньютона.

·        Силы в механике.

·        Законы в механике.

·        Свойства жидкостей и газов.

·        Механические колебания и волны.

2.     Мультимедийные диски

«Библиотека наглядных пособий»

« Вся физика»,

«Энциклопедия Кирилла и Мифодия»

Мультимедийное учебное издание «Физика 7-9 класс»

УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

№	Тема лабораторной работы	Лабораторный набор	Оборудование
1	Измерение ускорения тела при равноускоренном движении		Тележки, груз, линейка.
2	Установление зависимости силы тяжести, действующей на тело, от его массы		Динамометр, стакан с водой, рычажные весы, груз.
3	Изучение упругих свойств пружины		Динамометр, грузы.
4	Измерение коэффициента трения скольжения		Линейка, тележка, динамометр, груз.
5	Определение работы сил тяжести, упругости и трения		Динамометр, груз.
6	Выяснение условия равновесия рычага		Рычажные весы, набор тел малой массы.
7	Определение выталкивающей силы, действующее на погруженное в жидкость тело	«тепловые явления»	Мензурки, мерные стаканчики. Рычажные весы, набор тел.
8	Измерение ускорения свободного падения с помощью математического маятника		Нить, груз, динамометр.
9	Определение массы с помощью пружинного маятника		Нить, груз, динамометр.

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЕ ПОСОБИЯ.

·        Набор демонстрационный «Тепловые явления»

·        Устройство для записей колебаний маятника

·        Динамометры демонстрационные (пара) с принадлежностями.

·        Термометр демонстрационный.

·        Весы с разновесами.

РАЗДЕЛ 7. «Результаты освоения курса физики 9 класса»

ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение  и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4»- если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил четыре или пять недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки «3».

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

ОЦЕНКА ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два-три недочёта, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, и объём выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.

ПЕРЕЧЕНЬ ОШИБОК

 Грубые ошибки

1.     Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц измерения.

2.     Неумение выделить в ответе главное.

3.     Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений.

4.     Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

5.     Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчёты, или использовать полученные данные для выводов.

6.     Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7.     Неумение определить показание измерительного прибора.

8.     Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

1.     Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2.     Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3.     Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4.     Нерациональный выбор хода решения.

Недочёты

1.     Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приёмы в вычислении, преобразовании и решении задач.

2.     Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3.     Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4.     Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5.     Орфографические и пунктуационные ошибки.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

1. Владеть методами научного познания

1.1. Собирать установки для эксперимента по опи­санию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений.

1.2. Измерять: температуру,  массу, объем, силу (упругости, тяжести, трения скольжения), расстоя­ние, промежуток времени, силу тока, напряжение, плотность, период колебаний маятника, фокусное расстояние собирающей линзы.

1.3. Представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические законо­мерности:

— изменения координаты тела от времени;

— силы упругости от удлинения пружины;

— силы тяжести от массы тела;

— силы тока в резисторе от напряжения;

— массы вещества от его объема;

— температуры тела от времени при теплообмене.

1.4.Объяснить результаты наблюдений и экспериментов:

— смену дня и ночи в системе отсчета, связанной с Землей, и в системе отсчета, связанной с Солнцем;

— большую сжимаемость газов;

— малую сжимаемость жидкостей и твердых тел;

— процессы испарения и плавления вещества;

— испарение жидкостей при любой температуре и ее охлаждение при испарении.

1.5. Применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений:

— положение тела при его движении под действи­ем силы;

— удлинение пружины под действием подвешен­ного груза;

— силу тока при заданном напряжении;

— значение температуры остывающей воды в за­данный момент времени.

2. Владеть основными понятиями и законами физики

2.1. Давать определения физических величин и формулировать физические законы.

2.2. Описывать:

— физические явления и процессы;

— изменения и преобразования энергии при ана­лизе: свободного падения тел, движения тел при на­личии трения, колебаний нитяного и пружинного маятников, нагревания проводников электрическим током, плавления и испарения вещества.

2.3. Вычислять:

— равнодействующую силу, используя второй за­кон Ньютона;

— импульс тела, если известны скорость тела и его масса;

— расстояние, на которое распространяется звук за определенное время при заданной скорости;

— кинетическую энергию тела при заданных мас­се и скорости;

— потенциальную энергию взаимодействия тела с Землей и силу тяжести при заданной массе тела;

— энергию, поглощаемую (выделяемую) при на­гревании (охлаждении) тел;

— энергию, выделяемую в проводнике при про­хождении электрического тока (при заданных силе тока и напряжении).

2.4. Строить изображение точки в плоском зерка­ле и собирающей линзе.

3. Воспринимать, перерабатывать и предъяв­лять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической)

3.1. Называть:

— источники электростатического и магнитного полей, способы их обнаружения;

— преобразования энергии в двигателях внутрен­него сгорания, электрогенераторах, электронагрева­тельных приборах.

3.2. Приводить примеры:

— относительности скорости и траектории движе­ния одного и того же тела в разных системах отсчета;

— изменения скорости тел под действием силы;

— деформации тел при взаимодействии;

— проявления закона сохранения импульса в при­роде и технике;

— колебательных и волновых движений в природе и технике;

— экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых, атомных и гидро­электростанций ;

— опытов, подтверждающих основные положения молекулярно-кинетической теории.

3.3. Читать и пересказывать текст учебника.

3.4. Выделять главную мысль в прочитанном тексте.

3.5. Находить в прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы.

3.6. Конспектировать прочитанный текст.

3.7. Определять:

— промежуточные значения величин по таблицам результатов измерений и построенным графикам;

— характер тепловых процессов: нагревание, ох­лаждение, плавление, кипение (по графикам измене­ния температуры тела со временем);

— сопротивление металлического проводника (по графику зависимости силы тока от напряжения);

— период, амплитуду и частоту (по графику коле­баний);

— по графику зависимости координаты от време­ни: координату времени в заданный момент времени; промежутки времени, в течение которых тело двига­лось с постоянной, увеличивающейся, уменьшающей­ся скоростью; промежутки времени действия силы.

3.8. Сравнивать сопротивления металлических проводников (больше—меньше) по графикам зависи­мости силы тока от напряжения.