Рабочая программа по физике ЗПР 7 класс Кабардин

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЯРКОПОЛЕНСКАЯ ШКОЛА - ДЕТСКИЙСАД»

ДЖАНКОЙСКИЙ  РАЙОН РЕСПУБЛИКА КРЫМ

РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей естественно-математического цикла МБОУ «Яркополенская школа-детский сад» Протокол № 1 от «27» августа    2021 г. Руководитель МО _________/    Мартынкова А.А./

СОГЛАСОВАНО зам.директора по УВР МБОУ «Яркополенская школа-детский сад» __________/  О.Н.Марендыч/                    «30»  августа   2021г.

УТВЕРЖДЕНО Директор МБОУ «Яркополенская  школа-детский сад» _________/ Н.В.Юсупова/                        Приказ  № 195 от «  30 »  августа   2021 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ФИЗИКЕ

7 КЛАСС

 ( в соответствии с адаптированной основной общеобразовательной программой  для обучающихся с задержкой психического развития в условиях инклюзивного образования)

 2021 – 2022 учебный год

                                                                                   Составил: учитель математики

                                                    Мартынкова

                                                                   Анна Александровна

                                                                                   Квалификационная категория:

                                                       Без категории

с. Яркое Поле, 2021г.

Пояснительная записка

                      Адаптированная рабочая программа по информатике в 7 классе разработана с учетом нормативных документов, регламентирующих составление и реализацию рабочих программ:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (с изменениями).

3.Закон Республики Крым от 06.07.2015 № 131-ЗРК/2015 «Об образовании в Республике Крым».

4. Основная   образовательная    программа   основного      общего     образования  по ФГОСООО МОУ «Яркополенская школа» (приказ по школе № 156 от 01.09.2015г) (с изменениями и дополнениями).

5. Адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего образования  для обучающихся с ЗПР  МОУ «Яркополенская школа» (приказ №08-лс от 11.01.2021г.) (с изменениями и дополнениями).

6. Методические рекомендации по формированию учебных планов специальных (коррекционных) образовательных организаций для детей с ограниченными возможностями здоровья и классов коррекционной направленности общеобразовательных организаций (письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 18.08.2014  № 01-14/836).

7.Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации  от 28.09.2020 №28.

8.  Приказ Министерства образования, науки и молодежи РК от 21.07.2021г. № 1212 «Об утверждении Порядка организации инклюзивного образования в Республике Крым».

                      Данная рабочая программа разработана для обучающегося с ЗПР 7 класса. Программа составлена с учетом особенностей ребенка, а также уровня интеллектуального развития  ребенка, соответствует возрасту, и адаптированная программа направлена на освоение программы 7 класса.

                      Программа ориентирована на использование учебников (или учебно-методического комплекса:

−   Кабардин О.Ф. Физика 7 класс- М.: Просвещение, 2014.

Рабочая программа по физике составлена на основе содержания общего образования и требований к результатам основного общего образования с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР, получающих образование на основе АООП ООО ЗПР.

Учебный предмет «Физика» входит в предметную область «Естественнонаучные предметы». На изучение курса биологии  в 7 классе отводится 2 часа в неделю. 

Учебный предмет «Физика» является системообразующим для естественнонаучных предметов, поскольку физические законы мироздания являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает обучающихся научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. 

Предмет максимально направлен на формирование интереса к природному и социальному миру, совершенствование познавательной деятельности обучающихся с ЗПР за счет овладения мыслительными операциями сравнения, обобщения, развитие способности аргументировать свое мнение, формирование возможностей совместной деятельности.

Изучение физики способствует развитию у обучающихся с ЗПР пространственного воображения, функциональной грамотности, умения воспринимать и критически анализировать информацию, представленную в различных формах. Значимость предмета для развития жизненной компетенции обучающихся заключается в усвоении основы физических знаний, необходимых для повседневной жизни. Изучение физики способствует развитию у обучающихся с ЗПР пространственного воображения, функциональной грамотности, умения воспринимать и критически анализировать информацию, представленную в различных формах. Значимость предмета для развития жизненной компетенции обучающихся заключается в усвоении основы физических знаний, необходимых для повседневной жизни; навыков здорового и безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни; формировании экологической культуры.

Программа отражает содержание обучения предмету «Физика» с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР. Овладение данным учебным предметом представляет определенную трудность для обучающихся с ЗПР. Это связано с особенностями мыслительной деятельности, периодическими колебаниями внимания, малым объемом памяти, недостаточностью общего запаса знаний, пониженным познавательным интересом и низким уровнем речевого развития.

Для преодоления трудностей в изучении учебного предмета «Физика» необходима адаптация объема и характера учебного материала к познавательным возможностям данной категории обучающихся, учет их особенностей развития: использование алгоритмов, внутрипредметных и межпредметных связей, постепенное усложнение изучаемого материала.

Данная программа конкретизирует содержание предметных тем в соответствии с требованиями образовательного стандарта, рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных и психологических особенностей обучающихся с ЗПР на уровне основного общего образования, определяет минимальный набор опытов, демонстраций, проводимых учителем в классе, лабораторных работ, выполняемых обучающимися.

Методической основой изучения курса «Физика» на уровне основного общего образования является системно-деятельностный подход, обеспечивающий достижение личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов посредством организации активной познавательной деятельности обучающихся, что очень важно при обучении детей с ЗПР, для которых характерно снижение познавательной активности.

Изучение физики на уровне основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

-                   освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

-                   овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

-                   развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

-                   воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

-                   использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Достижение поставленной цели обеспечивается решением следующих задач: 

-                   знакомство обучающихся с ЗПР с методами исследования объектов и явлений природы; 

-                   приобретение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

-                   формирование умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни; 

-                   овладение такими понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

-                   понимание отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека. 

          Основой обучения обучающихся с ЗПР на предметах естественнонаучного цикла является развитие у них основных мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение) на основе выполнения развивающих упражнений, формирование приемов умственной работы: анализ исходных данных, планирование материала, осуществление поэтапного и итогового самоконтроля, а также осуществляется ликвидация пробелов в знаниях, закрепление изученного материала, отработка алгоритмов, повторение пройденного. Большое значение придается умению рассказать о выполненной работе с правильным употреблением соответствующей терминологии и соблюдением логических связей в излагаемом материале. Для обучающихся ЗПР на уровне основного общего образования по-прежнему являются характерными: недостаточный уровень развития отдельных психических процессов (восприятия, внимания, памяти, мышления), сниженный уровень интеллектуального развития, низкий уровень выполнения учебных заданий, низкая успешность обучения. Поэтому при изучении физики требуется целенаправленное интеллектуальное развитие обучающихся с ЗПР, отвечающее их особенностям и возможностям. Учет особенностей обучающихся с ЗПР требует, чтобы при изучении нового материала обязательно происходило многократное его повторение; расширенное рассмотрение тем и вопросов, раскрывающих связь физики с жизнью; актуализация первичного жизненного опыта обучающихся.

Усвоение программного материала по физике вызывает большие затруднения у обучающихся с ЗПР, поэтому теория изучается без выводов сложных формул.

Особое внимание при изучении курса физики уделяется постановке и организации эксперимента, а также проведению (почти на каждом уроке) кратковременных лабораторных работ, которые развивают умение пользоваться простейшими приборами, анализировать полученные данные. В связи с особенностями поведения и деятельности обучающихся с ЗПР (расторможенность, неорганизованность) предусмотрен строжайший контроль за соблюдением правил техники безопасности при проведении лабораторных и практических работ.

Большое внимание при изучении физики обучающимимся с ЗПР обращается на овладение ими практическими умениями и навыками. Предусматривается уменьшение объема теоретических сведений, включение отдельных тем или целых разделов в материалы для обзорного, ознакомительного или факультативного изучения.

Достаточное количество времени отводится на рассмотрение тем и вопросов, раскрывающих связь физики с жизнью, с теми явлениями, наблюдениями, которые хорошо известны ученикам из их жизненного опыта.

Максимально используются межпредметные связи с такими дисциплинами, как география, химия, биология, т.к. обучающиеся с ЗПР особенно нуждаются в преподнесении одного и того же учебного материала в различных аспектах, в его варьировании, в неоднократном повторении и закреплении полученных знаний и практических умений. Позволяя рассматривать один и тот же учебный материал с разных точек зрения, межпредметные связи способствуют его лучшему осмыслению, более прочному закреплению полученных знаний и практических умений.

1.      ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Личностные результаты:

−   сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

−   убеждённость в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

Результаты освоения курса

−   самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

−   развитость теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства этих гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

−   готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

−   мотивация образовательной деятельности школьников  на основе личностно ориентированного подхода;

−   приобретение ценностных отношений друг к другу, к учителю, авторам открытий и изобретений, к результатам обучения.

Метапредметные  результаты:

−   овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;

−   понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами; овладение универсальными учебными действиями на примерах выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки этих гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

−   сформированность умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нём ответы на вопросы и излагать его;

−   приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

−   развитость монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

−   овладение коммуникативными умениями докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации;

Результаты освоения курса

−   освоение приёмов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

−   сформированность умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты:

−   знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

−   умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений; понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, колебания нитяного и пружинного маятников, атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел, процессы испарения и плавления вещества, охлаждение жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электромагнитная индукция, отражение и преломление света, дисперсия света, возникновение линейчатого спектра излучения;

−   умение измерять расстояние, промежуток времени, скорость, ускорение, массу, силу, импульс, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию, температуру, количество теплоты, удельную теплоёмкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление, фокусное расстояние и оптическую силу линзы;

−   владение экспериментальными методами исследования  в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объёма вытесненной воды, периода колебаний маятника от его длины, объёма газа от давления при постоянной температуре, силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала, направления индукционного тока от условий его возбуждения, угла отражения от угла падения света;

−   понимание смысла основных физических законов: законов динамики Ньютона, закона всемирного тяготения, законов Паскаля и Архимеда, закона сохранения импульса, закона сохранения энергии, закона сохранения электрического заряда, закона Ома для участка цепи, закона Джоуля—Ленца — и умение применять их на практике;

−   умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи с использованием полученных знаний;

−   владение разнообразными способами выполнения расчётов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;

−   понимание принципа действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, а также способов обеспечения безопасности при их использовании;

−   умение применять полученные знания для объяснения принципа действия важнейших технических устройств;

−   умение использовать полученные знания, умения и навыки для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Механические  явления

Учащийся научится:

−   распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел, невесомость, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твёрдых тел, колебательное движение, резонанс, волновое движение;

−   описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

−   анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы и принципы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, равнодействующая сила, первый, второй и третий законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

−   различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчёта;

−   решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, первый, второй и третий законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Учащийся  получит  возможность  научиться:

−   использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

−   приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах, использования возобновляемых источников энергии, экологических последствий исследования космического пространства;

−   различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, закон Архимеда и др.);

−   владеть приёмами поиска и формулирования доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

−   находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.

Тепловые  явления и строение вещества

Учащийся научится:

−   распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи;

−   описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

−   анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя закон сохранения энергии; различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

−   различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел;

−   решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах, формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная  теплоёмкость  вещества,  удельная  теплота  плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Учащийся получит возможность научиться:

−   использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания (ДВС), тепловых  и  гидроэлектростанций;

−   приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых  явлениях;

−   различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность  использования  частных законов;

−   владеть приёмами поиска и формулирования доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе  эмпирически  установленных фактов;

−   находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Электрические и магнитные явления

Учащийся научится:

−   распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, нагревание проводника с током, взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света;

−   описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

−   анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

−   решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, формулы расчёта электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Выпускник получит возможность научиться:

−   использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

−   приводить примеры практического использования физических знаний об электромагнитных явлениях;

−   различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца и др.);

−   владеть приёмами построения физических моделей, поиска и формулирования доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

−   находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Квантовые явления

Учащийся научится:

−   распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, возникновение линейчатого спектра излучения;

−   описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, период полураспада; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

−   анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом; выделять основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;

−   приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, линейчатых спектров.

Учащийся получит возможность научиться:

−   использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении  с приборами (счётчик ионизирующих частиц, дозиметр) для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

−   соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;

−   приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы;

−   понимать принцип действия дозиметра;

−   понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.

 

Строение и эволюция Вселенной

Учащийся научится:

−   различать основные признаки суточного вращения звёздного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звёзд;

−   понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира.

 Учащийся получит возможность научиться:

−   указывать общие свойства и различия планет земной группы и планет-гигантов, малых тел Солнечной системы и больших планет;

−   пользоваться картой звёздного неба при наблюдениях звёздного неба;

−   различать основные характеристики звёзд (размер, цвет, температура); соотносить цвет звезды с её температурой;

−   различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.

2.      СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

7 КЛАСС

1. Физика и физические методы изучения природы (4 часа)

Физика — наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Измерение физических величин. Международная система единиц. Научный метод познания. Наука и техника.

Лабораторная работа №1 «Определение цены деления шкалы измерительных приборов  (измерительная линейка, термометр, измерительный цилиндр)»

Лабораторная работа №2 «Измерение объема тела»

2. Механические явления (38 часов)

Механическое движение. Траектория. Путь — скалярная величина. Скорость — векторная величина. Модуль вектора скорости. Равномерное прямолинейное движение. Относительность механического движения. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения.

Динамика

Инерция. Инертность тел. Масса — скалярная величина. Плотность вещества. Сила — векторная величина.

Сила упругости. Сила трения. Сила тяжести. Центр тяжести.

Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условие плавания тел.

Условия равновесия твёрдого тела.

Лабораторная работа №3  «Измерение массы тела на рычажных весах»

Лабораторная работа №4 «Измерение плотности твердого тела и жидкости»

Лабораторная работа №5 «Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы. Определение жесткости пружины».

Лабораторная работа №6 «Исследование зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления».

Лабораторная работа №7 «Сложение сил»

Лабораторная работа №8 «Изучение условия равновесия тела, имеющего ось вращения».

Лабораторная работа №9 «Измерение Архимедовой силы».

Механические колебания и волны

Кинетическая энергия. Работа. Потенциальная энергия. Мощность. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия (КПД). Возобновляемые источники энергии.

Механические  колебания.  Резонанс.  Механические  волны.

Звук. Использование колебаний в технике.

Лабораторная работа №10 «Измерение КПД наклонной плоскости»

Лабораторная работа №11 «Изучение колебаний маятника».

Возможные объекты экскурсий: мельница, строительная площадка, зерноток.

3. Строение  и  свойства  вещества (4 часа)

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение и взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твёрдых тел.

4. Тепловые  явления (17 часов)

Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Плавление и кристаллизация. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Преобразования энергии в тепловых машинах. КПД тепловой машины. Экологические проблемы теплоэнергетики.

Лабораторная работа №12 «Изучение явления теплообмена».

Лабораторная работа №13 «Измерение удельной теплоемкости вещества».

Лабораторная работа №14 «Измерение влажности воздуха».

Возможные объекты экскурсий: холодильное предприятие, исследовательская лаборатория или цех по выращиванию кристаллов, инкубатор.

5. Повторение (5 часов)

Итоговое повторение  тем «Механические явления», «Тепловые явления».

3.      ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

7  КЛАСС

№	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	В том числе
			Лабораторные работы	Контрольные работы
1.	Физика и физические методы изучения природы	4	2	-
2.	Механические явления	38	9	3
3.	Строение вещества	4		1
4.	Тепловые явления	17	3	1
5.	Повторение. Резерв	5
	Всего	68	14	5

Приложение

Календарно-тематическое планирование

7 класс

Тема урока		Кол. час.	Дата	Примечание
Физика и физические методы изучения природы		4 ч.
	Инструктаж по ТБ в кабинете физики. Физика — наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений.	1
	Измерение физических величин. Международная система единиц. Научный метод познания. Наука и техника.	1
	Измерение времени. Цена деления измерительных приборов. Лабораторная работа №1 «Определение цены деления шкалы измерительных приборов  (измерительная линейка, термометр, измерительный цилиндр)»	1
	Лабораторная работа №2 «Измерение объема тела»	1
Механические явления.		38ч.
	Механическое движение. Траектория. Путь. Путь и время – скалярные физические величины. Равномерное движение. Скорость.	1
	Решение задач «Расчет скорости, пути и времени движения».	1
	Графики зависимости пути  от времени при равномерном движении.	1
	Графики зависимости пути и модуля скорости от времени при равномерном движении. Решение задач на расчет скорости.	1
	Явление инерции. Масса.	1
	Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах»	1
	Плотность вещества.	1
	Лабораторная работа №4 «Измерение плотности твердого тела и жидкости».	1
	Решение задач на вычисление плотности вещества.
	Обобщение и систематизация знаний по темам «Механическое движение. Плотность вещества». Решение задач.	1
	Контрольная работа №1 по темам «Механическое движение. Плотность вещества».	1
	Анализ контрольной работы. Сила. Сила тяжести. Вес.	1
	Сила упругости. Закон Гука.	1
	Лабораторная работа №5 «Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы. Определение жесткости пружины». Решение задач	1
	Сила трения.	1
	Лабораторная работа №6 «Исследование зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления».	1
	Равновесие тел. Рычаг. Момент сил. Правило равновесия рычага. Момент сил.	1
	Центр тяжести тела. Виды равновесия тел. Лабораторная работа №7 «Изучение условия равновесия тела, имеющего ось вращения». Решение задач.	1
	Сложение сил, направленных вдоль одной прямой и под различными углами. Лабораторная работа №8 «Сложение сил»	1
	Давление твердых тел.	1
	Давление жидкостей и газов. Гидравлический пресс. Сообщающиеся сосуды.	1
	Закон Архимеда. Условия плавания тел.	1
	Лабораторная работа №9 «Измерение Архимедовой силы».	1
	Атмосферное давление. Зависимость атмосферного давления от высоты над поверхностью Земли. Барометры.	1
	Обобщение и систематизация знаний по темам «Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Равновесие тел. Давление. Закон Архимеда». Решение задач.	1
	Контрольная работа №2 по темам «Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Равновесие тел. Давление. Закон Архимеда».	1
	Анализ контрольной работы.	1
	Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.	1
	Механическая работа. Мощность.	1
	Решение экспериментальных и расчетных  задач на вычисление работы и мощности.	1
	Простые механизмы. Коэффициент полезного действия.	1
	Лабораторная работа №10 «Измерение КПД наклонной плоскости»	1
	Механические колебания. Амплитуда, период и частота колебаний. Резонанс.	1
	Лабораторная работа №11 «Изучение колебаний маятника». Решение задач.	1
	Механические волны. Скорость и длина волны. Звуковые волны. Громкость звука. Высота тона.	1
	Распространение звука в различных средах. Эхо. Резонанс. Сейсмограф. Фонограф.	1
	Обобщение и систематизация знаний по темам «Сила трения. Работа. Мощность. Механические колебания и волны». Решение задач.	1
	Контрольная работа №3 по темам «Сила трения. Работа. Мощность. Механические колебания и волны».	1
Строение вещества		4ч.
	Анализ контрольной работы. Атомное строение вещества. Диффузия. Броуновское движение.	1
	Взаимодействие частиц вещества. Свойства твердых тел,  жидкостей и газов.	1
	Обобщение и систематизация знаний по теме «Строение вещества».	1
	Контрольная работа №4 по теме «Строение вещества».	1
Тепловые явления		17ч.
	Анализ контрольной работы. Температура. Термометры.	1
	Внутренняя энергия.	1
	Теплопроводность, конвекция, теплопередача излучением.	1
	Примеры теплопередачи в природе и технике.	1
	Количество теплоты. Удельная теплоемкость.	1
	Теплообмен. Решение задач на вычисление количества теплоты.	1
	Лабораторная работа №12 «Изучение явления теплообмена»	1
	Лабораторная работа №13 «Измерение удельной теплоемкости вещества»	1
	Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления.	1
	Решение задач на вычисление количества теплоты при плавлении и кристаллизации.	1
	Испарение и конденсация. Кипение.	1
	Влажность воздуха. Лабораторная работа №14 «Измерение влажности воздуха»	1
	Горение. Теплота сгорания. Удельная теплота сгорания топлива.	1
	Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Решение задач на закон сохранения энергии в тепловых процессах.	1
	Тепловые машины. Двигатель внутреннего сгорания. Охрана окружающей среды.	1
	Контрольная работа №5 по теме «Тепловые явления».	1
	Анализ контрольной работы. Повторение.	1
Повторение		5ч.
	Повторение. Равномерное движение. Плотность вещества.	1
	Повторение. Давление. Сила Архимеда.	1
	Повторение. Сила Архимеда.	1
	Повторение. Тепловые явления.	1
	Итоговый урок.	1