Рабочая программа по французскому языку для 4 го класса

Календарно-тематическое планирование учебного материала по французскому языку в 4 классе

(УМК А.С. Кулигина,  М.Г. Кирьянова «Твой друг французский язык»; 2 часа в неделю; 68 часов в год)

2018-19 уч.год

№ п/п	Дата		Тема	Решаемые проблемы	Задание на дом	Планируемые результаты
	По плану	По факту				Предметные	УУД	Личностные
Тема «Каникулы» - 10 часов
1			Вводный урок.  Повторение алфавита, правил чтения.	Познакомить обучающихся  со структурой нового учебника. Повторить алфавит, правила чтения.	Прописать алфавит.	Вспомнить алфвит, написание букв, правила чтения. Уметь читать предложенные тексты.	Коммуникативные: Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определять цели, функций участников, способов взаимодействия; уметь использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; учиться работать в паре и группе. Познавательные: Выявлять качества и признаки разных объектов в процессе наблюдения; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде; строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Регулятивные: Прогнозировать – предвосхищать результат и уровень усвоения его временных характеристик; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; осуществлять синтез как составление целого из частей (восстановление слов). Проводить рефлексию осуществлять самоконтроль, самооценку.	Развивать познавательный интерес к новому учебному материалу; формировать мотивационную основу учебной деятельности; формировать доброжела-тельное отношение, уважение и толерант-ность к другим странам и народам; формировать способность к оценке своей учебной деятельности.
2			Диалогическая речь:  «Каникулы». Женский  род прилагательных.	Развить диалогическую речь «Каникулы», актуализировать лексику «Животные» и ж.р. прилаг., тренировать технику чтения.	Стр. 5 упр. 5 письменно.	Уметь вести диалог на изучаемую тему; развить навыки аудирования; уметь назвать животных; уметь употреблять правильную форму прилагательных;  развить навык техники чтения.
3			Монологическая речь:  «Каникулы».	Развить монологическую речь «Каникулы», повторить прошедшее время глаголов;  тренировать навык аудирования и технику чтения.	Стр.10 упр.4 письм.	Уметь вести монолог на изучаемую тему. Развить навыки аудирования и чтения. повторить прошедшее время глаголов
4			Степени сравнения прилагательных.	Образование сравнительной и превосходной степеней прилагательных.	Выучить записи в словаре.	Научить употреблять прилагательные в сравнительной и превосходной степенях.
5			Степени сравнения прилагательных. Поисковое чтение.	Употребления сравнительной и превосходной степеней прилагательных. Найти верный ответ по содержанию прочитанного текста.	Стр. 12 выписать и выучить названия деревьев; стр.14 повторить глагол prendre.	Научить употреблять прилагательные в сравнительной и превосходной степенях. Развить навык поискового чтения.
6			Изучающее чтение.	Прослушать, прочитать и перевести текст. Употребления сравнительной и превосходной степеней прилагательных.	Стр. 16 выписать и выучить новые слова; стр. 17 упр.1, 2*  письм.	Развить навык изучающего чтения. Тренировать  употребление прилагательных в сравнительной и превосходной степенях.
7			Поисковое чтение. Местоименные глаголы.	Найти ответ на вопрос  по содержанию прочитанного текста. Спряжение местоименных глаголов.	Выучить записи в словаре.	Развить навык поискового чтения. Научить употреблять местоименные глаголы в настоящем времени.
8			Местоименные глаголы.	Спряжение местоименных глаголов.	Выучить записи в словаре. Домашнее чтение: стр.25 упр.2,3. Учебник часть 2 стр.75	Научить употреблять местоименные глаголы в прошедшем времени.
9			Контроль домашнего чтения.	Прочитать текст  вслух, перевести его и ответить на вопросы по содержанию, пересказать его.	Не задано.	Развить навык техники чтения и пересказа прочитанного текста.

Тема «Мои дела» - 5 часов.
10			Диалогическая речь: «Мои дела».	Развить навык аудирования и диалогической  и письменной речи «Мои дела»; повторить местоименные глаголы в настоящем времени.	Стр. 30 упр. 3 письменно, слова из рамочки в словарь,  выучить.	Уметь вести диалог и написать мини-рассказ на изучаемую тему.
11			Изучающее чтение.	Прочитать и перевести текст. Повторить правила чтения.	Стр.32 упр. 1, 2* письм.	Развить навык изучающего чтения. Уметь читать слова со звуками [k] [s] [ʃ].
12			Монологическая речь «Мои дела».	Развить монологическую речь «Мои дела»; найти ответ на вопрос  по содержанию прочитанного текста.	Стр.36 упр.2 ответить на вопросы  письм.	Уметь вести монолог на изучаемую тему. Развить навыки аудирования и чтения.
13			Изучающее чтение.	Тренировать технику чтения. Ответить на вопросы по содержанию.	Стр. 35                                   упр.4 письм.	Уметь правильно прочитать тексты и ответить на вопросы.
14			Изучающее чтение. Лингвостранове-дение: «На карнавале».	Тренировать технику чтения. Разбить текст на части и озаглавить их. Найти персонажа по описанию.	Стр. 37                                  упр.2 письм.	Уметь правильно прочитать текст, разбить его на части и озаглавить их. Развить навыки аудирования.
Тема «Учёба, спорт и игры» - 8 часов.
15			Диалогическая речь: «В школе».	Развить диалогическую речь по теме. Повторить фразы о погоде.  Ввести ЛЕ по теме.	Стр. 44 упр.1письм.	Уметь вести диалог на изучаемую тему; знать новые слова и уметь их прочитать.
16			«В классе». Введение новой лексики.	Ввести ЛЕ по теме. Повторить правила чтения.	Выучить слова по словарю.	Знать новые слова и уметь их прочитать. Уметь читать слова со звуками [g] [Ʒ] [ŋ].
17			Будущее время (Futur simple).	Образование будущего простого времени.	Стр. 49 упр.1 прочитать, упр.2,3 письм.	Уметь употреблять глаголы 1 группы в будущем времени.
18			Будущее время (Futur simple).	Употребление будущего простого времени.	Стр.51 упр.2b письм.	Уметь употреблять глаголы 1 группы в будущем времени.
19			Притяжательные местоимения.	Употребление притяжательных местоимений.  Повторить прошедшее время глаголов 1 и 3 групп.	Стр. 54 упр. 4b прочитать, перевести.	Уметь употреблять притяжательные местоимения. Повторить прошедшее время глаголов 1 и 3 групп.
20			Глаголы 2 группы.	Употребление глаголов 2 группы в настоящем и прошедшем временах.	Выучить по словарю.	Уметь употреблять глаголы 2 группы в настоящем и прошедшем временах.
21			Глаголы 2 группы. Изучающее чтение.	Употребление глаголов 2 группы в настоящем и прошедшем временах. Тренировать технику чтения.	Стр.56 упр.1 письм.	Уметь употреблять глаголы 2 группы в настоящем и прошедшем временах. Уметь правильно прочитать текст и ответить на вопросы по содержанию.
22			Лингвостранове-дение: правила написания письма.	Узнать правила написания письма.	Задание в тетради.	Уметь правильно написать письмо.
Тема «Скоро праздник» - 7 часов.
23			«Праздничная еда». Введение новой лексики.	Ввести ЛЕ по теме. Развить диалогическую речь по теме. Тренировать технику чтения.	Выучить слова по словарю.	Уметь вести диалог на изучаемую тему; знать новые слова и уметь их прочитать. Уметь правильно прочитать  текст.
24			Указательные прилагательные.	Употребление указательных прилагательных. Развить диалогическую речь по теме.	Стр. 65 упр.  2с письм.	Знать формы и уметь  употреблять указательные прилагательные.
25			«Украшаем ёлочку». Введение новой лексики.	Ввести ЛЕ по теме.  Развить диалогическую речь по теме.	Стр.68 упр.2 письм.	Уметь вести диалог на изучаемую тему. Знать новые слова и уметь их прочитать.
26			Монологическая речь:«Рождество в школе».	Развить монологическую речь на изучаемую тему.	Стр. 70 упр. 1 устно	Уметь вести монолог на изучаемую тему.
27			Письменная речь: написание поздравительной открытки.	Познакомить с правилами написания поздравительной открытки.	Сделать и подписать открытку.	Уметь написать поздравительную открытку.
28			Контрольная лексико-грамматическая  работа.	Контроль лексических и грамматических навыков.	Не задано.	Контроль лексических и грамматических навыков.
29			Разучивание новогодних /рождественскихпесенок.	Познакомить с рождественскими традициями во Франции.	Выучить песенку.	Узнать о  рождественских традициях во Франции
Тема «После уроков» - 3 часа.
30	16.1116.11		«Домашние дела». Введение новой лексики.	Ввести ЛЕ по теме. Развить диалогическую речь по теме.	Выучить слова по словарю.	Уметь вести диалог на изучаемую тему; знать новые слова и уметь их прочитать.
31	21.11 21.11		Множественное число существи-тельных (особые формы).	Образование и употребление особых форм сущ. во мн. числе; употребление глаголов в различных временных формах.	Стр. 79 упр.1 письм.	Знать и уметь употреблять особые формы сущ. во мн. числе; повторить употребление глаголов в различных временных формах.
32	23.11 23.11		«После уроков». Изучающее чтение.	Тренировать технику чтения. Пересказ прочитанного. Обучение письменной речи.	Не задано	Уметь правильно прочитать и пересказать текст. Уметь написать записку родным.
Тема «Вечер дома» - 4 часа.
33			«В гостиной». Введение новой лексики.	Ввести ЛЕ по теме. Развить диалогическую речь по теме.	Выучить слова по словарю.	Уметь вести диалог на изучаемую тему; знать новые слова и уметь их прочитать.
34			Употребление определённого артикля в роли прямого дополнения.	Познакомить с употреблением определённого артикля в роли прямого дополнения.	Стр.88 упр. 2 письм.	Уметь употреблять определённый артикль в роли прямого дополнения.
35			Употребление притяжательных прилагательных.	Познакомить с формами притяжательных прилагательных и их употреблением в предложении.	Стр.90 упр.1 письм.	Уметь употреблять притяжательные прилагательные в предложении.
36			Употребление притяжательных прилагательных.	Тренировать употребление  притяжательных прилагательных в предложении.	Стр.92 упр.5 письм.	Уметь употреблять притяжательные прилагательные в предложении.
Тема «Семья» - 5 часов.
37			Диалогическая речь: «Моя семья».	Развить диалогическую речь по теме. Активизация лексики по теме. Тренировка техники чтения.	Стр. 5 упр.1письм.	Уметь вести диалог на изучаемую тему; уметь правильно прочитать текст.
38			Женский род имён существительных (профессии).	Познакомить с образованием форм женского рода имён существительных (профессии). Ознакомительное чтение.	Стр. 8 упр.1 письм., 2 устно.	Уметь образовать формы женского рода имён существительных (профессии). Прочитать про себя и понять основное содержание текста.
39			Косвенное дополнение. Монологическая речь «Описание внешности».	Познакомить с формами косвенных дополнений. Развить монологическую речь по теме.	Стр. 10 упр. 5 (1) письм.	Уметь описать по фотографии членов своей семьи. Знать и уметь употреблять формы косвенных дополнений в предложении.
40			Развитие диа-логической речи «Семья».	Развить диалогическую речь по теме. Тренировка техники чтения.	Стр. 79 прочитать и перевести.	Уметь вести диалог на изучаемую тему; уметь правильно прочитать текст.
41			Контроль домашнего чтения.	Прочитать текст вслух, перевести его и ответить на вопросы по содержанию, пересказать его.	Не задано.	Контроль техники чтения и пересказа прочитанного текста.
Тема «Города Франции» - 4 часа.
42			«Географическая карта». Введение новой лексики.	Ввести ЛЕ по теме. Развитие навыка аудирования.	Выучить слова по словарю.	Знать новые слова и уметь их прочитать. Уметь повторить за диктором услышанные слова и предложения.
43			«Достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга» . ». Введение новой лексики.	Познакомить с названием российских достопримечательностей. Тренировка техники чтения.	Стр.17 упр.2 выучить наизусть.	Узнать название  российских достопримечательностей. Выучить стихотворение.
44			Развитие навыка письменной речи.	Повторить правила написания письма. Прочитать письмо, вставить недостающие слова.	Стр.19-20 упр.1 устно, упр.2 письм.	Повторить правила написания письма. Уметь прочитать письмо, вставить недостающие слова.
45			Диалогическая и монологическая речь «Мой город». Активизация изученной лексики.	Развить диалогическую и монологическую речь по теме. Повторить лексику по изучаемой теме.	Стр.22 упр. 3 письм.	Уметь вести диалог и монолог на изучаемую тему. Знать и уметь употреблять лексику по изучаемой теме
Тема «Наши интересы» - 6 часов.
46			«Наши интересы». Введение новой лексики.	Ввести ЛЕ по теме. Развить диалогическую речь по теме. Поисковое чтение.	Выучить слова по словарю.	Уметь вести диалог на изучаемую тему; знать новые слова и уметь их прочитать. Уметь прочитать текст и найти ответ на запрашиваемую информацию.
47			«Наши интересы». Введение новой лексики.	Ввести ЛЕ по теме. Развить диалогическую речь по теме. Тренировка техники чтения.	Стр.28 упр.2 письм.	Уметь вести диалог на изучаемую тему; знать новые слова и уметь их прочитать. Уметь правильно прочитать тексты.
48			«Наши интересы». Введение новой лексики.	Ввести ЛЕ по теме. Развить монологическую речь по теме.	Выучить слова по словарю.	Уметь вести монолог на изучаемую тему; знать новые слова и уметь их прочитать.
49			Повторение: время, дни недели, времена года.	Повторить время, дни недели, времена года.	Стр.33 упр.1 письм.	Повторить  время, дни недели, времена года.
50			Монологическая речь: «Мой режим дня».	Развить монологическую речь по теме. Изучающее и поисковое чтение.	Стр.36 упр.1, 2 устно.	Уметь вести монолог на изучаемую тему; правильно прочитать тексты, перевести/найти запрашиваемую информацию.
51			Монологическая речь: «Наши интересы».	Развить монологическую речь по теме с использованием прошедшего времени.	Стр.38 упр.1 письм.	Уметь вести монолог на изучаемую тему с использованием прошедшего времени.
Тема «Спорт» - 3 часа.
52			«Части тела». Введение новой лексики.	Ввести ЛЕ по теме. Развить навык аудирования по теме.	Выучить слова по словарю.	Знать новые слова и уметь их прочитать.  Уметь понять и воспроизвести прослушанную информацию.
53			Монологическая речь: «Спортивная семья».	Развить монологическую речь по теме. Тренировка техники чтения.	Стр.46 упр. 1 письм.	Уметь рассказать о занятиях спортом членов семьи.
54			Отрицательное и вопросительное предложение.	Познакомить с различными типами отрицательных и вопросительных предложений.	Стр.49 упр.2 письм.	Уметь использовать различные типы отрицательных и вопросительных предложений.
55			Диалогическая речь: «Спорт»	Развить диалогическую речь по теме. Тренировка техники чтения. Развитие навыка аудирования.	Стр.51 упр.2 письм.	Уметь вести диалог на изучаемую тему. Уметь понять и воспроизвести прослушанную информацию.
Тема «О том, где я нахожусь…» - 5 часов.
56			«Место, где я живу». Введение новой лексики.	Ввести ЛЕ по теме. Развить диалогическую речь по теме. Изучающее чтение. Тренировка техники чтения.	Выучить слова по словарю.	Знать новые слова и уметь их прочитать.  Уметь правильно прочитать текст и ответить на вопросы по содержанию.
57			Предлоги места.	Развить монологическую речь по теме с использованием предлогов места. Развитие навыка аудирования.	Стр.58 упр. 1, 3  письм.	Уметь расспросить и рассказать о том, где находишься.  Уметь понять и воспроизвести прослушанную информацию.
58			Изучающее чтение.	Чтение и перевод текста. Повторение будущего времени глаголов.	Стр.79 прочитать, перевести	Тренировка техники чтения. Повторить будущее время глаголов.
59			Контроль домашнего чтения.	Прочитать текст вслух, перевести его и ответить на вопросы по содержанию, пересказать его.	Не задано.	Контроль техники чтения и пересказа прочитанного текста.
60			Тренировка употребления будущего времени.	Тренировка употребления будущего времени. Знакомство с лингвастрановедческим материалом.	Проект стр.63	Уметь употреблять глаголы в будущем времени. Узнать новую информацию о Париже.
Тема «Быть другом природы» - 6 часов.
61			Изучающее чтение.	Чтение и перевод текста. Пересказ по плану.	Стр.66 прочитать, перевести	Уметь правильно прочитать текст, ответить на вопросы и пересказать.
62			«Быть другом природы». Введение новой лексики.	Ввести ЛЕ по теме. Развить навык аудирования по теме.	Выучить слова по словарю.	Знать новые слова и уметь их прочитать.  Уметь понять и воспроизвести прослушанную информацию.
63			Изучающее чтение.	Чтение и перевод текста. Пересказ.	Стр.69 упр.1 письм.	Уметь правильно прочитать текст, ответить на вопросы и пересказать.
64			Повторение лексико-грамматического материала.	Повторение лексико-грамматического материала.	Задание в тетради.	Повторение лексико-грамматического материала.
65			Повторение лексико-грамматического материала.	Повторение лексико-грамматического материала.	Задание в тетради.	Повторение лексико-грамматического материала.
66			Итоговая лексико-грамматическая контрольная работа.	Контроль лексических и грамматических навыков.	Не задано.	Контроль лексических и грамматических навыков.
67			Резервные уроки		Не задано.
68					Не задано.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

«Французский язык» 2-4 классы

Основные содержательные линии

В данной программе выделяются следующие содержательные линии:

• коммуникативные умения;

• языковые знания и навыки оперирования ими;

• социокультурные знания и умения.

Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения французским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социо-культурными знаниями. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает  единство учебного предмета «Французский язык». Предметное содержание речи. Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам, потребностям и другим возрастным особенностям младших школьников и включает:

• Знакомство.

С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание с использованием типичных фраз речевого этикета.

• Я и моя семья.

Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год,             Рождество. Подарки.

• Мир моих увлечений.

Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

• Я и мои друзья.

Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размеры, характер, что умеет делать.

• Моя школа.

Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

• Мир вокруг меня.

Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Любимое время года. Погода. Дикие и домашние животные.

• Мой день.

Распорядок дня. Занятия в будни и в выходные дни.

• Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки,

стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА  «ФРАНЦУЗСКИЙ  ЯЗЫК» В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности:

В русле говорения

1. Диалогическая форма.

Уметь вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения: знакомство, представление, приветствие, прощание, благодарность, поздравление и т. п. с использованием речевых клише;

• диалог-расспрос (запрос информации, ответ на него);

• диалог-побуждение к действию (просьба, приглашение, согласие/ несогласие, желание/нежелание, отрицательное/положительное реагирование).

2. Монологическая форма.

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами монологической речи: описание (друзей, родственников, города, предметов, персонажей, картинок и т. п.), сообщение, характеристика персонажей, рассказ (с опорой и без опоры на рисунки и т. п.).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке (вопросы разной структуры, ответы, указания, небольшие связные высказывания учителя и учеников из 3—6 предложений в монологической речи и 1—3 в диалогической);

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

В русле чтения

Читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

• про себя и понимать тексты, содержащие кроме из-ученного материала отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, место действия и т. п.).

В русле письма

Владеть:

• техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

• основами письменной речи: писать по образцу поздравительную открытку, письмо, приглашение.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография

• Все буквы французского алфавита.

• Звуко-буквенные соответствия.

• Буквы с диакритическими знаками (accent aigu, accent grave, cédille, tréma).

• Буквосочетания.

• Апостроф.

• Основные правила чтения и орфографии.

• Написание наиболее употребительных слов.

Фонетическая сторона речи

• Все звуки французского языка.

• Нормы произношения звуков французского языка (отсутствие оглушения звонких согласных, отсутствие редукции неударных гласных, открытость и закрытость гласных, назализованность и неназализованность гласных).

• Дифтонги.

• Членение предложения на смысловые ритмические группы.

•Ударение в изолированном слове, ритмической группе, фразе.

•Фонетическое сцепление (liaison) и связывание (enchaînement) слов внутри ритмических групп.

•Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений.

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру франкоговорящих стран. Интернациональные слова. Начальные представления о спосо-

бах словообразования: суффиксация (-ier/ière, -tion, -erie, -eur, -teur);

словосложение (grand-mère, petits-enfants).

Грамматическая сторона речи

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное, вопросительное. Общий и специальный вопросы.

Вопросительные обороты est-ce que, qu’est-ce que и  вопросительные слова qui, quand, où, combien, pourquoi, quel/quelle. Порядок слов в предложении. Инверсия подлежащего и сказуемого. Утвердительные и отрицательные предложения. Отрицательная частица ne ... pas.

Простое предложение с простым глагольным (Je vais à l’école.), составным именным (Ma famille est grande.) и составным глагольным (Je sais danser.) сказуемыми. Безличные предложения (Il neige. Il fait beau.).

Конструкции c’est, ce sont, il faut, il y a.Нераспространённые и распространённые предложения. Сложносочинённые предложения с союзом et.

Глагол. Грамматические формы изъявительного наклонения (l’indicatif):le présent, le passé composé, le futur immédiat, le futur simple. Особенности спряжения в présent глаголов I и

II группы, наиболее частотных глаголов III группы (avoir, être, aller, faire).Форма passé composé наиболее распространённых регулярных глаголов (преимущественно рецептивно). Неопределённая форма глагола (l’infinitif). Повелительное наклонение регулярных глаголов (l’impératif). Модальные глаголы (vouloir, pouvoir, devoir).

Существительные. Существительные мужского и женского рода единственного и множественного числа с определённым/неопределённым/ частичным/ слитным артиклем.

Прилагательные. Прилагательные мужского и женского рода единственного и множественного числа. Согласование прилагательных с существительными.

Местоимение. Личные местоимения в функции подлежащего. Указательные и притяжательные прилагательные.

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 10).

Предлог. Наиболее употребительные предлоги: à, de, dans, sur, sous, près de, devant, derrière, contre, chez, avec, entre.

Социокультурный аспект

Национально-культурные особенности речевого/неречевого поведения в своей стране и в странах изучаемого языка в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения. Употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Контекстуальная догадка, игнорирование лексических и языковых трудностей. Переспрос. Словарные замены. Учебно-познавательные умения

Общеучебные умения

Использование справочной литературы. Навыки работы с информацией: фиксация содержания, поиск и выделение нужной информации, обобщение. Специальные учебные умения: использование двуязычных словарей и других справочных материалов, в том числе мультимедийных.