Пояснительная
записка
Предлагаемая
рабочая программа реализуется в учебниках по географии для 5 - 6 классов линии
«Полярная звезда» под редакцией профессора А.И. Алексеева.
Рабочая
программа по географии составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования и на
основе:
·
Требований к результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования, представленных в федеральном
государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения.
·
Примерной программы основного общего образования по географии как
инвариантной (обязательной) части учебного курса;
- Авторской
программы «География. 5-11 классы. Сборник примерных рабочих программ».
Авторы – составители: Алексеев, Николина, Липкина. Предметная линия
«Полярная звезда». ФГОС. Издательство: Просвещение, 2019 г.
В рабочей программе соблюдается преемственность с программами
начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов
учебной деятельности обучающихся.
Вклад географии как учебного предмета в достижение целей основного
общего образования трудно переоценить. География – предмет, содержание которого
одновременно охватывает в единстве и во взаимосвязи многие аспекты
естественного и гуманитарно-общественного научного знания.
Такое
положение географии обеспечивает формирование у учащихся:
·
комплексного представления о географической среде как среде
обитания (жизненном пространстве) человечества на основе их ознакомления с
особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;
·
целостного восприятия мира в виде взаимосвязанной иерархии
природно-общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся по
определенным законам;
·
умений ориентироваться в пространстве на основе специфических
географических средств (план, карта и т.д.), а также использовать
географические знания для организации своей жизнедеятельности;
·
умений организации собственной жизни в соответствии с
гуманистическими, экологическими, демократическими и другими принципами как
основными ценностями географии;
·
пред профильные ориентации.
Цели изучения
географии:
·
формирование системы географических знаний как компонента научной
картины мира;
·
формирование целостного географического обзора планеты Земля на
разных его уровнях (планета в целом, территории материков, России, своего
региона и т.д.);
·
понимание особенностей взаимодействия человека и природы на
современном этапе его развития с учетом исторических факторов;
·
познание основных природных, социально-экономических,
экологических, геополитических процессов и закономерностей, происходящих в
географическом пространстве России в мире;
·
формирование системы интеллектуальных, практических, универсальных
учебных, оценочных, коммуникативных умений, обеспечивающих безопасное,
социально и экологически целесообразное поведение в окружающей среде;
·
формирование общечеловеческих ценностей, связанных с пониманием
значимости географического пространства для человека, с заботой о сохранении
окружающей среды для жизни на Земле;
·
формирование опыта жизнедеятельности через усвоение человечеством
научных общекультурных достижений (карта, космические снимки, путешествия,
наблюдения, традиции, использование приборов и техники), способствующие
изучению, освоению и сохранению географического пространства;
·
формирование опыта ориентирования в географическом пространстве с
помощью различных способов (план, карта, приборы, объекты природы и др.),
обеспечивающих реализацию собственных потребностей, интересов, проектов;
·
формирование опыта творческой деятельности по реализации
познавательных, социально-коммуникативных потребностей на основе создания
собственных географических продуктов (схемы, проекты, карты, компьютерные
программы, презентации);
·
понимание закономерностей размещения населения и территориальной
организации хозяйства в связи природными, социально-экономическими,
экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от
географических условий проживания;
·
всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее
географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности
природопользования в их взаимозависимости, ориентацию в разнообразных
природных, социально-экономических процессах и явлениях, их пространственной
дифференциации, понимание истоков, сущности и путей решения проблем для
устойчивого развития страны;
·
выработка у учащихся понимания общественной потребности в
географических знаниях, а также, формирование у них отношения к географии как
возможной области будущей практической деятельности.
Общая характеристика предмета географии
География в основной школе формирует у учащихся систему
комплексных социально ориентированных знаний о Земле как
·
о планете людей, об основных закономерностях развития природы,
·
о размещении населения и хозяйства,
·
об особенностях и о динамике главных природных, экологических,
социально-экономических, политических процессов, протекающих в географическом
пространстве,
·
о проблемах взаимодействия природы и общества,
·
об адаптации человека к географическим условиям проживания,
·
о географических подходах к устойчивому развитию территорий.
Построение учебного содержания курса осуществляется
последовательно от общего к частному с учетом реализации внутри предметных и
метапредметных связей. В основу положено взаимодействия научного,
гуманитарного, аксиологического, культурологического,
личностно-деятельностного, историко-проблемного, компетентностного подходов,
основанных на взаимосвязи глобальной, региональной и краеведческой
составляющих.
Содержание
курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих
развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся
включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой
составляют такте учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы,
классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и
умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определение
понятиям, структурировать материал и др.
Обучающиеся
включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие
ее виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою
точку зрения, работать в сотрудничестве (паре и группе), представлять и сообщать
информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т.д.
Содержание
курса географии 5-6 классов нацелено на
формирование у учащихся знаний о неоднородности и целостности Земли как
планеты людей; о составе, строении и свойствах оболочек Земли; о влиянии
природы на жизнь и хозяйство людей; о топографо-картографических знаний и
умений, позволяющих осознавать, что план и карта – выдающихся произведения
человеческой мысли, обеспечивающие ориентацию в географическом пространстве;
знаний о Земле как о планете Солнечной системы и о следствиях вращения
Земли вокруг своей оси и вкруг Солнца; о расселении людей по планете; о
государствах и их столицах.
Ценностные ориентиры
Ценностные ориентации отражают индивидуально-личностные позиции:
·
осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и
локальном уровнях (житель планеты, гражданин Российской Федерации, житель
своего региона);
·
осознание выдающейся роли и места России как части мирового
географического пространства;
·
осознание единства географического пространства России как среды
обитания всех населяющих ее народов, определяющей общностью их исторических
судеб;
·
осознание ценности географической среды во взаимосвязи природы,
населения, хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;
·
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества и
готовность солидарно противостоять глобальным вызовам современности;
патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей;
·
любовь к своему Отечеству, местности, своему региону;
·
гражданственность, вера в Россию, чувство личной ответственности
за Родину перед современниками и будущими поколениями;
·
уважение к природе истории, культуре России, национальным
особенностям, традициям и образу жизни российского и других народов,
толерантность;
·
эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и
рационального использования.
Планируемые
результаты изучения учебного предмета
Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне
образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных
мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных,
культурных и этических принципов и норм поведения.
Важнейшие личностные результаты обучения географии:
– ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их
индивидуально-личностные позиции:
гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность
следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной
деятельности;
осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и
локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель
конкретного региона);
осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков,
их крупных районов и стран;
представление о России как субъекте мирового географического
пространства, её месте и роли в современном мире;
осознание единства географического пространства России как единой
среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их
исторических судеб;
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
– гармонично развитые социальные чувства и качества:
умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и
поступки других людей; эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде,
необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и
образу жизни других народов, толерантность; готовность к осознанному выбору
дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами
и возможностями;
– образовательные результаты – овладение на уровне общего образования
законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в
различных жизненных ситуациях.
Средством развития личностных результатов служат учебный материал и
прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на 5-ю линию развития
– понимание собственной деятельности и сформированных личностных
качеств:
– умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;
– умение толерантно определять своё отношение к разным народам;
– умение использовать географические знания для адаптации и
созидательной деятельности.
Метапредметными результатами изучения курса «География» является формирование универсальных учебных
действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и
практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;
– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи,
выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать
достигнутые результаты:
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему,
определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат,
выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы
(выполнения проекта).
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,
исправлять ошибки самостоятельно.
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные
критерии оценки.
Познавательные УУД:
– формирование и развитие посредством географического знания
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её
преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических
средств и информационных технологий:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.
Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить
классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
Строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей.
Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик
объекта.
Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).
Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
Вычитывать все уровни текстовой информации.
Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить
поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
Коммуникативные УУД:
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе
(определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и
т.д.).
Предметными результатами изучения курса «География» в 5–6-х классах являются следующие умения:
5-й класс
1-я линия развития – осознание роли географии в познании окружающего
мира:
– объяснять роль различных источников географической информации.
2-я линия развития – освоение системы географических знаний о природе,
населении, хозяйстве мира:
– объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;
– формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей
среды;
– выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических
объектов и явлений.
3-я линия развития – использование географических умений:
– находить в различных источниках и анализировать географическую
информацию;
– составлять описания различных географических объектов на основе
анализа разнообразных источников географической информации;
– применять приборы и инструменты для определения количественных и
качественных характеристик компонентов природы.
4-я линия развития – использование карт как моделей:
– определять на карте местоположение географических объектов.
5-я линия развития – понимание смысла собственной действительности:
– определять роль результатов выдающихся географических открытий;
– использовать географические знания для осуществления мер по
сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
– приводить примеры использования и охраны природных ресурсов,
адаптации человека к условиям окружающей среды.
6-й класс
1-я линия развития – осознание роли географии в познании окружающего
мира:
– объяснять роль различных источников географической информации.
2-я линия развития – освоение системы географических знаний о природе,
населении, хозяйстве мира:
– объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;
– объяснять воздействие Солнца и Луны на мир живой и неживой природы;
– выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических
объектов и явлений;
– определять географические процессы и явления в геосферах, взаимосвязи
между ними, их изменения в результате деятельности человека;
– различать типы земной коры; выявлять зависимость рельефа от воздействия
внутренних и внешних сил;
– выявлять главные причины различий в нагревании земной поверхности;
– выделять причины стихийных явлений в геосферах.
3-я линия развития – использование географических умений:
– находить в различных источниках и анализировать географическую
информацию;
– составлять описания различных географических объектов на основе
анализа разнообразных источников географической информации;
– применять приборы и инструменты для определения количественных и
качественных характеристик компонентов природы.
4-я линия развития – использование карт как моделей:
– определять на карте местоположение географических объектов.
5-я линия развития – понимание смысла собственной действительности:
– формулировать своё отношение к природным и антропогенным причинам
изменения окружающей среды;
– использовать географические знания для осуществления мер по
сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
– приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации
человека к условиям окружающей среды.
Планируемые результаты изучения курса географии
ученик научится:
·
использовать различные
источники географической информации (картографические, статистические,
текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и
извлечения информации, необходимой для решения учебных и
практико-ориентированных задач;
·
анализировать, обобщать и
интерпретировать географическую информацию;
·
по результатам наблюдений
(в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и
закономерности;
·
определять и сравнивать
качественные и количественные показатели, характеризующие географические
объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим
картам разного содержания;
·
в процессе работы с одним
или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в
них противоречивую информацию;
·
составлять описания
географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников
географической информации;
·
представлять в различных
формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и
практико-ориентированных задач.
·
различать изученные
географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты,
процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их
простейшую классификацию;
·
использовать знания о
географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными
географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств,
условий протекания и географических различий;
·
проводить с помощью
приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы
и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости
течения водных потоков;
·
оценивать характер
взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных
географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.
Ученик получит возможность научиться
·
ориентироваться
на местности при помощи топографических карт и современных навигационных
приборов;
·
читать
космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;
·
строить
простые планы местности;
·
создавать
простейшие географические карты различного содержания;
·
моделировать
географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.
·
использовать знания о
географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
·
приводить примеры, показывающие
роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических
проблем человечества; примеры практического использования географических знаний
в различных областях деятельности;
·
воспринимать и критически
оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе
и средствах массовой информации;
·
создавать
письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе
нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.
Содержание тем учебного предмета
География.
5 класс
(34часа, 1 час в неделю)
Введение. Что изучает география.
Представления о мире в древности (Древний
Китай, Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим). Появление первых
географических карт.
География в эпоху Средневековья: путешествия и
открытия викингов, древних арабов, русских землепроходцев. Путешествия Марко
Поло и Афанасия Никитина.
Эпоха Великих географических открытий
(открытие Нового света, морского пути в Индию, кругосветные путешествия).
Значение Великих географических открытий.
Географические открытия XVII-XIX вв. (исследования
и открытия на территории Евразии (в том числе на территории России), Австралии
и Океании, Антарктиды). Первое русское кругосветное путешествие (И.Ф.
Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский).
Географические исследования в ХХ веке (открытие
Южного и Северного полюсов, океанов, покорение высочайших вершин и глубочайших
впадин, исследования верхних слоев атмосферы, открытия и разработки в области
Российского Севера). Значение освоения космоса для географической науки.
Географические знания в современном мире.
Современные географические методы исследования Земли.
Земля во Вселенной. Движения Земли и их
следствия.
Земля - часть Солнечной системы. Земля и Луна.
Влияние космоса на нашу планету и жизнь людей. Форма и размеры Земли. Наклон
земной оси к плоскости орбиты. Виды движения Земли и их географические
следствия. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года. Тропики и полярные
круги. Пояса освещенности. Календарь - как система измерения больших
промежутков времени, основанная на периодичности таких явлений природы, как
смена дня и ночи, смена фаз Луны, смена времен года. Осевое вращение Земли.
Смена дня и ночи, сутки, календарный год.
Изображение земной поверхности.
Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус, географическая
карта, аэрофото- и аэрокосмические снимки. Масштаб. Стороны горизонта. Азимут.
Ориентирование на местности: определение сторон горизонта по компасу и местным
признакам, определение азимута. Особенности ориентирования в мегаполисе и в
природе. План местности. Условные знаки. Как составить план местности.
Составление простейшего плана местности/учебного кабинета/комнаты.
Географическая карта - особый источник информации. Содержание и значение карт.
Топографические карты. Масштаб и условные знаки на карте. Градусная сеть:
параллели и меридианы. Географические координаты: географическая широта.
Географические координаты: географическая долгота. Определение географических
координат различных объектов, направлений, расстояний, абсолютных высот по
карте.
6 класс Природа Земли
(34 часа, 1 час в неделю)
Литосфера. Литосфера - «каменная» оболочка
Земли. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Разнообразие горных пород и
минералов на Земле. Полезные ископаемые и их значение в жизни современного
общества. Движения земной коры и их проявления на земной поверхности: землетрясения,
вулканы, гейзеры.
Рельеф Земли. Способы изображение рельефа на планах и картах.
Основные формы рельефа - горы и равнины. Равнины. Образование и изменение
равнин с течением времени. Классификация равнин по абсолютной высоте.
Определение относительной и абсолютной высоты равнин. Разнообразие гор по
возрасту и строению. Классификация гор абсолютной высоте. Определение
относительной и абсолютной высоты гор. Рельеф дна океанов. Рифтовые области,
срединные океанические хребты, шельф, материковый склон. Методы изучения глубин
Мирового океана. Исследователи подводных глубин и их открытия.
Гидросфера. Строение гидросферы. Особенности
Мирового круговорота воды. Мировой океан и его части. Свойства вод Мирового
океана - температура и соленость. Движение воды в океане - волны, течения..Воды
суши. Реки на географической карте и в природе: основные части речной системы,
характер, питание и режим рек. Озера и их происхождение. Ледники. Горное и
покровное оледенение, многолетняя мерзлота. Подземные воды. Межпластовые и
грунтовые воды. Болота. Каналы. Водохранилища. Человек и гидросфера.
Атмосфера. Строение воздушной оболочки
Земли. Температура воздуха. Нагревание воздуха. Суточный и годовой ход
температур и его графическое отображение. Среднесуточная, среднемесячная,
среднегодовая температура. Зависимость температуры от географической широты.
Тепловые пояса. Вода в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Атмосферное
давление. Ветер. Постоянные и переменные ветра. Графическое отображение
направления ветра. Роза ветров. Циркуляция атмосферы. Влажность воздуха.
Понятие погоды. Наблюдения и прогноз погоды. Метеостанция/метеоприборы
(проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов наблюдений,
обработка результатов наблюдений). Понятие климата. Погода и климат.
Климатообразующие факторы. Зависимость климата от абсолютной высоты местности.
Климаты Земли. Влияние климата на здоровье людей. Человек и атмосфера.
Биосфера. Биосфера - живая оболочка Земли.
Особенности жизни в океане. Жизнь на поверхности суши: особенности
распространения растений и животных в лесных и безлесных пространствах.
Воздействие организмов на земные оболочки. Воздействие человека на природу.
Охрана природы.
Географическая оболочка как среда жизни.
Понятие о географической оболочке. Взаимодействие оболочек Земли. Строение
географической оболочки. Понятие о природном комплексе. Глобальные,
региональные и локальные природные комплексы. Природные комплексы своей
местности. Закономерности географической оболочки: географическая зональность и
высотная поясность. Природные зоны Земли.
Человечество на Земле.
Численность населения Земли. Расовый состав. Нации
и народы планеты. Страны на карте мира. Освоение Земли человеком.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.