Рабочая программа по географии

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

(А.П. Кузнецов, Л.Е. Савельева, В.П. Дронов)

68 учебных часов

Раздел «География. Земля и люди» является логическим продолжением предшествующего раздела «География. Планета Земля» для  5–6  классов  и  в  значительной  мере  опирается  на  его  материал. Раздел «География. Земля и люди» предполагает расширение страноведческой основы школьной географии, на него возлагается сложная  задача формирования  у школьников  принципиальных  основ страноведческого взгляда на мир, позволяющего видеть, оценивать и понимать всю сложную систему взаимосвязей между человеком,  природой  и  хозяйством.

Этим и определяется главная цель раздела — опираясь на созданную  у  учащихся  систему  географических   знаний  о  процессах и явлениях  общепланетарного  масштаба,  сформировать  у них базовый  комплекс  региональных  страноведческих  знаний  о целостности и дифференциации  материков,  их крупных  районов  и стран,  об их населении, особенностях жизни и хозяйственной деятельности человека  в разных  природных  условиях.  Для  достижения  главной цели  раздела  изучение  географии  в 7 классе  должно  быть  направлено  на  решение  следующих  задач:

#   продолжить  формирование  у  учащихся  знаний  и  представлений о географической дифференциации  природы Земли по мере про- движения от общепланетарного  уровня к региональному и локальному. В этой связи особое внимание уделяется формированию у школьников важнейшего навыка, который Н.Н. Баранский определял  как  «игру  масштабами»;

#   создать  образные   комплексные   географические   представления о крупных частях земной поверхности: океанах, материках, странах и их частях с выделением особенностей их природы, природных  ресурсов,  использовании   их  населением;

#   заложить первичные  представления  о формировании  политической карты, видах хозяйственной деятельности людей и особенностях их географии, глобальных проблемах человечества, которые  будут  развиты  на  более  старших  ступенях  обучения;

# продолжить развитие картографической грамотности учащихся, навыков и умений по нахождению, обработке, систематизации и презентации разнообразной географической информации.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Введение — 1 ч

Что  изучают  в  разделе.  Возрастающая   зависимость   состояния

природы материков и океанов от деятельности человека. Практическое  значение  географических   знаний.  Источники  географической  информации.

Тема 1. ПРИРОДА ЗЕМЛИ: ГЛАВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ — 10 ч

Материки и океаны на поверхности Земли. Географическое положение и размеры материков. Особенности  размещения  материков по  поверхности  Земли.  Северное  материковое  и  Южное  океаническое полушария. Группы северных и южных материков. Влияние географического положения, площади и взаимного расположения материков  на  особенности  их  природы.

Географическое положение и размеры океанов. Особенности береговой  линии.  Взаимодействие   материков  и  океанов.

Материки   и  части   света.   Содержательные   различия   понятий

«материки»  и «части света». Часть света как историко-культурная

категория:  история  возникновения  и развития  понятия.  Современные   части   света,   их  границы.   Принципы   деления   суши   Земли на  материки.

Особенности рельефа Земли. Планетарные формы рельефа — выступы материков и понижения океанов. Различия в строении земной коры материков и океанов. Равновесное состояние материковой и океанической  земной коры. Различия материков  и океанов по средней высоте и средней глубине. Главные черты рельефа материков.  Различия  в  соотношении  гор  и  равнин  в  рельефе  северных и южных материков. Наиболее протяжённые горные системы мира.  Главные  черты  рельефа  дна  океанов.  Типичные  формы  рельефа океанического  дна: шельф,  материковый  склон,  глубоководные  желоба  и  островные  дуги,  ложе  океана.  Различия  в  соотношении  форм  рельефа  дна  в  разных  океанах.

История формирования рельефа Земли. Летосчисление Земли. Геологические  эры.  Определение  возраста  горных  пород  по  останкам живых организмов. Формирование земной коры материков. Превращение  океанической  коры  в  континентальную   как  результат сближения и столкновения литосферных плит. Эпохи складчатости. Платформы, их строение и возраст. Древние платформы — основа  всех  современных   материков.   Возникновение   складчатых и глыбовых гор. Образование современных материков и океанов. Пангея,  Лавразия  и  Гондвана.

Климатообразующие  факторы.   Разный   угол   падения   солнечных  лучей  на  земную   поверхность   —  главный   климатообразующий фактор. Воздушные массы, их типы и свойства. Циркуляция атмосферы — второй по значимости климатообразующий фактор. Чередование   поясов  с  разным  атмосферным   давлением.  

Постоянные  ветры:  пассаты,   западные   ветры  умеренных   широт,   северо- и  юго-восточные  полярные  ветры,  их  влияние  на  климат  различных  районов  Земли.  Муссоны.  Влияние  на климат  характера  земной  поверхности,  тёплых  и  холодных  океанических  течений.

Зависимость  климата  от абсолютной  высоты  и рельефа  местности.  Образование  осадков  в  горах.

Климаты Земли. Классификация климатов. Основные и переходные климатические пояса. Неоднородность климата внутри климатических    поясов.    Характеристики    жарких    (экваториальный, субэкваториальный и тропический), умеренных (субтропический, умеренный) и холодных (субарктический,  субантарктический,  арктический,  антарктический)   климатических   поясов.

Мировой океан. Исследования Океана. Первая русская кругосветная     экспедиция     под    командованием     И.Ф.    Крузенштерна, Ю.Ф.    Лисянского.    Первая    экспедиция    по   изучению    Мирового океана  на  корабле  «Челленджер».  Современные  исследования Мирового  океана. Размеры Мирового  океана. Площадь,  объём, средняя  глубина,  протяжённость  береговой  линии  Мирового  океана.

Рельеф дна и объём воды в океанах. Распределение  поверхности дна  Мирового  океана  по  высотным  уровням.  Океан  и  атмосфера: обмен теплом и влагой. Различия поверхностных водных масс по температуре, солёности, насыщенности кислородом. Круговороты поверхностных  течений и их роль в перераспределении тепла и влаги  на  Земле.  Жизнь  в  Океане,  её  распространение   в  зависимости от  климата,   глубины   и  насыщенности   воды   кислородом.   Океан и человек. Роль Океана в хозяйственной деятельности людей. Стихийные  бедствия,  связанные  с  Океаном.  Экологические  проблемы и  охрана  природы  Мирового  океана.

Размещение вод суши. Сток поверхностных вод. Распределение атмосферных  осадков,  выпадающих  над  сушей.  Влияние  рельефа на распределение поверхностного стока. Годовой слой стока, его зависимость   от  климата.  Различия  в  водообеспеченности  материков.

Реки.   Различия   речной   сети  материков   по  густоте,   областям стока,  источникам  питания  и  режиму  рек.  Речные  водохранилища. Озёра, зависимость их размещения по материкам от наличия котловин  и климата.  Ледники,  их распространение  в зависимости от климата. Покровные и горные ледники. Площадь современного оледенения материков. Подземные воды, их виды и значение для жизни  и  хозяйственной  деятельности  людей.

Природная зональность. Формирование природных зон. Неравномерность  распределения  солнечного  тепла  по земной  поверхности    и  внутренние  различия  в  увлажнении  географических   поясов суши — основные причины формирования природных зон. Особенности  расположения  природных  зон  на  суше  и  в  Океане.

Природные зоны материков, влияние на их особенности геологической истории материков, климата, рельефа и человеческой деятельности. Преобразование природных комплексов в природно-антропогенные  и  антропогенные.

Практические  работы. Определение  сходства и различия материков по географическому положению. Определение по картам зависимости рельефа территорий  от строения земной коры. Определение по  карте   направлений   передвижения   литосферных   плит.   Работа с  картами  «Климатические   пояса  и  области  мира»  и  «Географические пояса и природные зоны мира» с целью определения закономерностей  их смены.  Составление  картосхемы  «Морские  течения в Океане». Определение типа климата, природной зоны по картографическим  и статистическим  материалам.  Нанесение  на  контурные  карты  географической   номенклатуры  по  теме  раздела.

Тема 2. ЧЕЛОВЕК НА ПЛАНЕТЕ ЗЕМЛЯ — 9 ч

Заселение человеком Земли. Расы. Прародина человечества. Основные пути расселения древнего и современного человека. Географические расы, причины их возникновения, внешние при- знаки  людей  различных  рас.

Сколько  людей  живёт  на  Земле?  Переписи  населения.  Изменения темпов роста численности населения Земли на разных исторических этапах. Факторы, влияющие на рост численности населения. Естественный прирост населения, его различия. Влияние величины   естественного   прироста   на  средний   возраст   населения стран  и  продолжительность жизни.

Размещение людей на планете. Средняя плотность населения Земли, её изменения с течением времени. Неравномерность  размещения  населения  Земли  по  её  поверхности,  различия  размещения населения по полушариям, отдельным материкам и странам. Факторы,   влияющие   на  размещение   людей.  Адаптация   человека к природным условиям: их влияние на внешний облик людей, жилища,  одежду,  орудия  труда,  пищу.

Народы,  языки  и  религии  мира.  Народ  как  совокупность   людей,  проживающих   на  определённой   территории  и  говорящих  на одном языке. География народов и языков. Языковые семьи. Мировые  и  национальные  религии,  их  география.

Хозяйственная деятельность людей. Исторические этапы формирования современного хозяйства. Основные виды современной хозяйственной  деятельности  человека,  особенности  их  географии.

Где и как живут люди: города и сельская местность.  Основные  виды поселений:  города и сельские  поселения,  их различия  по внешнему облику и занятиям  населения.  Соотношение  городского  и сельского населения мира. Многообразие сельских поселений. Ведущая роль городов в хозяйственной, культурной и политической жизни людей. Функции городов, их внутреннее зонирование в соответствии с выполняемыми  функциями.  Крупные  города.  Городские  агломерации.

Страны мира. Политическая карта мира. Различия стран по раз- мерам, географическому положению, числу жителей, хозяйственной деятельности,   формам   правления.   Суверенные   государства.   Республики и монархии. Аграрные, индустриальные и постиндустриальные страны.

Историко-культурные районы мира. Принципы выделения историко-культурных  районов,  их  границы.  Основные  особенности историко-культурных районов: Западной и Центрально-Восточной  Европы,  Российско-Евразиатского  региона,  Северной  Африки и  Среднего  Востока,  Африки  южнее  Сахары,  Южной,  Восточной и  Юго-Восточной  Азии,  Северной  и  Латинской  Америки,  Австралии,  Океании.

Практические работы. Составление географических характеристик населения мира (плотность, размещение, народы), описаний городов, культуры народов. Работа с политической картой мира, картой народов мира и картой религий мира. Составление картосхем по темам «Расселение населения», «Специализация современного хозяйства  регионов  мира».  Составление  таблиц  «Основные  языковые  семьи  и  группы»,  «Виды  отраслей  хозяйства».  Характеристика  сельского   хозяйства,   промышленности.   Нанесение   на  контурные  карты  географической   номенклатуры  по  теме  раздела.

Тема 3. МНОГОЛИКАЯ ПЛАНЕТА — 46 ч

ОКЕАНЫ ЗЕМЛИ

Атлантический,   Тихий,  Индийский,  Северный  Ледовитый океаны.

Особенности природы океанов. Географическое положение, крупнейшие   моря  и  заливы,   строение   дна,  климат,   особенности вод  и  живых  организмов.

Природные богатства океанов и их хозяйственное освоение. Основные районы морского промысла. Добыча полезных ископаемых.  Морские  пути.  Центры  туризма.

МАТЕРИКИ

Африка, Южная Америка, Австралия и Океания, Антарктида, Северная  Америка,  Евразия.

Особенности   природы   материков.   Географическое    положение и очертания. Характер поверхности. Климат. Внутренние воды. Органический  мир  и  природные  зоны.  Природные  богатства.

Природные районы материков. Особенности рельефа, климата, растительности,   животного  мира,  хозяйственной  деятельности.

Население материков. Численность населения материка и особенности   его  размещения.   Расовый   состав.   Крупнейшие   народы и языки, религии. Политическая карта материка. Особенности хозяйственной  деятельности  людей.

Страны   материков.   Особенности    географического    положения и  природы.  Население.  Хозяйственная   деятельность  человека.

Страны Африки: Египет, Демократическая Республика Конго, Южно-Африканская  Республика.

Страны  Южной  Америки:  Венесуэла,  Бразилия,  Перу. Страны  Австралии  и  Океании:  Австралийский   Союз,  Самоа. Страны  Северной  Америки:  США,  Канада,  Мексика.

Страны   Евразии:   страны   Европы   —  Норвегия,   Великобритания, Германия, Франция, Италия, Чехия; страны Азии — Индия, Китай,  Республика  Корея,  Япония,  Турция,  Казахстан.

ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА

Сущность общечеловеческих проблем. Демографическая проблема. Продовольственная проблема. Сырьевая и энергетическая проблемы. Экологическая проблема. Проблема преодоления отсталости  многих  стран.

Практические работы. Определение географического положения материка, страны. Чтение рельефа материков по профилям. Составление географических описаний отдельных компонентов природных  комплексов  материков,  в том  числе  сравнительных,  а так- же комплексных географических характеристик материков, их природных   районов   и  отдельных   стран  на  основе  изучения   карт и  других  источников  информации.  Составление  схемы  глобальных и  региональных   проблем  человечества,   определение   связей  между ними. Прогнозирование  возникновения и развития экологических ситуаций на материках, в регионах и странах мира. Нанесение на контурные  карты  географической  номенклатуры  по  теме  раздела.

Резерв  времени  —  4  ч

Поурочное тематическое планирование

2 часа в неделю

Темы, входящие в разделы примерной программы	Основное содержание по темам		Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)	Планир. Дата пров.
ГЕОГРАФИЯ. ЗЕМЛЯ И ЛЮДИ. 7 класс (70 ч)
Введение (1 ч)
Введение	Урок 1. Введение Географический взгляд на Землю: разнообразие территории, уникальность географических объектов. Знакомство со структурой учебника и с особенностями используемых компонентов УМК. Ресурсы урока: учебник, с. 5–6; атлас; контурные карты; тетрадь-тренажёр, с. 3; электронное приложение к учебнику		Устанавливать  этапы  развития  географии    от    отдельных    описаний земель   и   народов   к   становлению науки   на   основе   анализа   текста учебника и иллюстраций. Определять понятие «география»
Природа Земли: главные закономерности (10 ч)
Материки и океаны на поверхности Земли. Современное географическое положение материков и океанов	Урок 2. Материки и океаны на поверхности Земли Географическое    положение    и    размеры материков  и  океанов,  их  площадное  соотношение  в  Северном  и  Южном  полушариях. Взаимодействие материков и океанов. Практическая работа по сравнению географического положения материков. Ресурсы урока: учебник, с. 8–9; атлас, с. 2–3; контурные карты, с. 2–3 (№ 1); тетрадь-трена- жёр, с. 4 (№ 1–3), с. 9 (№ 1 частично); тетрадь практикум,  практическая работа «Сравнение географического положения материков»; электронное приложение к учебнику		Сравнивать    размеры    материков и океанов, географическое положение материков. Решать учебные задачи по сопоставлению размеров разных материков и океанов. Выявлять    следствия    положения материков в разных широтах. Описывать  географическое  положение  одного  из  материков  (океанов) по плану
Материки  и  океаны  на  поверхности Земли	Урок 3. Материки и части света Географическая и историко-культурная составляющая  понятий  «материк»  и  «часть света». Отличия материков и частей света. Ресурсы  урока:  учебник,  с.  10–11;  атлас, с. 2–3, 20–21; тетрадь-тренажёр, с. 4 (№ 4), с. 9 (№ 1 частично); электронное приложение к учебнику		Анализировать    карту    (картосхему «Материки и части света») и сопоставлять границы материков и частей света. Наносить на контурную карту границу между Европой и Азией. Прослеживать    по    географическим картам границы частей света, определять страны, территория которых расположена в нескольких частях света
Главные  черты                  рельефа Земли	Урок 4. Рельеф Земли Крупнейшие  формы  рельефа  Земли.  Абсолютные высоты материков и глубины океанов. Главные черты рельефа материков и океанов. Закономерности размещения форм рельефа. Ресурсы  урока:  учебник,  с.  12–13;  атлас, с. 2–3; контурные карты, с. 2–3 (№ 2); тетрадь-тренажёр,   с.   4   (№   5,   6),   с.   12 (№  1);  электронное  приложение  к  учебнику		Анализировать физическую карту мира    и    устанавливать    материки с наиболее и наименее сложным рельефом. Сравнивать по картам рельеф материков (океанов) и объяснять особенности размещения крупных форм рельефа. Составлять по картам атласа характеристику рельефа одного из материков (океанов). Составлять по картам атласа сравни- тельную характеристику рельефа двух материков (океанов). Обозначать на контурной карте крупнейшие формы рельефа материков, срединно-океанические хребты и глубоководные желоба в океанах
Происхождение   материков и впадин океанов	Урок  5.  История  формирования  рельефа Земли Летосчисление   Земли.   Возраст   горных пород  и  методы  его  определения.  Эпохи складчатости.  Формирование  и  развитие земной    коры    материков.    Образование платформ  и  глыбовых  гор.  Формирование современных материков и океанов. Практическая работа по выявлению взаимосвязи между строением земной коры и рельефом. Ресурсы  урока:  учебник,  с.  14–17;  атлас, с. 2–5; контурные карты, с. 2–3 (№ 3); тетрадь-тренажёр,  с.  5  (№  7,  8),  с.  6  (№  1), с. 7 (№ 2), с. 9–10 (№ 2–4), с. 14 (№ 1); тетрадь-практикум,    практическая    работа «Определение взаимосвязи между строением земной коры и рельефом Земли»; электронное приложение к учебнику		Определять по рисункам относительный возраст горных пород. Анализировать     схемы (рисунки), иллюстрирующие образование материковой и океанической земной коры. Сопоставлять карту строения земной коры  с  физической  картой  мира  и определять    время    формирования континентальной коры разных участков земной поверхности. Определять  по  карте  строения  земной  коры  направления  и  скорости движения  литосферных  плит,  прогнозировать расположение  материков и океанов через миллионы лет. Сопоставлять карту строения земной коры и физическую карту для выявления  отражения  в  рельефе  особенностей строения земной коры
Климатообразующие  факто- ры	Урок 6. Климатообразующие факторы Географическое положение, циркуляция воз- душных  масс,  подстилающая  поверхность как основные климатообразующие факторы. Ресурсы  урока:  учебник,  с.  18–21;  атлас, с. 2–3, 6–7; контурные карты, с. 6–7 (№ 5); тетрадь-тренажёр,  с. 5 (№ 10), с. 13 (№ 2); электронное приложение к учебнику		Анализировать схему общей циркуляции атмосферы. Сопоставлять карты (физическую, климатическую, климатических поясов и областей) и выявлять воздействие на климат географической широты, ветров, рельефа, океанических течений
Климаты Земли	Урок      7.      Характеристика      основных и переходных климатических поясов Земли Классификация климатов. Перемещение воздушных масс по сезонам года. Характеристика жарких, умеренных и холодных климатических поясов. Ресурсы  урока:  учебник,  с.  22–25;  атлас, с. 6–7; контурные карты, с. 6–7 (№ 1–4); тетрадь-тренажёр,  с.  5  (№  9,  11,  12),  с.  8 (№ 4), с. 11 (№ 6, 7), с. 15 (№ 3); электронное приложение к учебнику		Распознавать типы   климатов по климатограммам. Обозначать на контурных картах границы климатических поясов и областей, области с одинаковым типом климата на разных материках. Сопоставлять климатическую карту и карту  климатических  поясов  и  определять  показатели  климата  климатического  пояса.  Составлять  по  картам атласа  краткую  характеристику  климата одного из материков
Мировой   океан,   его   роль в жизни людей	Урок 8. Мировой океан Исследования Мирового океана. Рельеф дна и объём воды в океанах. Роль Океана в формировании климатов Земли. Системы течений в Мировом океане. Жизнь в океанах. Океаны и человек. Практическая работа по составлению обобщённой схемы морских течений. Ресурсы  урока:  учебник,  с.  26–29;  атлас, с.  2–3,  10–13,  24–27;  контурные  карты, с. 2–3 (№ 5); тетрадь-тренажёр,  с. 5 (№ 13, 14), с. 7 (№ 3), с. 10 (№ 5), с. 14 (№ 2); тетрадь-практикум, практическая работа «Составление обобщённой схемы течений Мирового океана»; электронное приложение к учебнику		Описывать   по   картам   особенности географического положения океанов. Устанавливать по картам особенности  систем  течений  в  Мировом  океане,    природные    богатства,    виды хозяйственной деятельности. Находить  информацию,  подготавливать и обсуждать сообщения (презентации)  о  хозяйственном  использовании  Мирового  океана,  перспективах освоения его богатств
Внутренние воды суши	Урок 9. Воды суши Сток   поверхностных   вод.   Зависимость распределения вод суши от климата. Обеспеченность материков поверхностными водами. Реки: влияние рельефа и климата на их сток и режим. Крупнейшие реки и озёра мира. Ледники и подземные воды. Практическая работа по определению степени современного оледенения матери- ков. Ресурсы  урока:  учебник,  с.  30–33;  атлас, с.   2–3,   6–7;   контурные   карты,   с.   2–3 (№  4);  тетрадь-тренажёр,  с.  6  (№  15–17), с. 15 (№ 4); тетрадь-практикум, практическая работа «Определение степени современного оледенения материков»; электронное приложение к учебнику		Определять   режим   рек   на   основе анализа климатограмм, отражающих режим выпадения осадков. Сопоставлять  тематические  карты  с целью выявления зависимости стока, характера  течения  и  режима  рек  от рельефа и климата. Сравнивать реки земного шара по характеру течения, режиму и возможностям хозяйственного использования на основе анализа карт атласа и климатограмм. Сравнивать обеспеченность материков и их частей поверхностными водами. Решать учебные задачи по определению параметров оледенения, обеспеченности поверхностными водами, сравнивать материки по выявленным показателям. Находить информацию  (в  Интернете и других источниках), подготавливать и обсуждать сообщения (презентации) о проблемах бережного и правильного использования природных вод. Наносить названия крупнейших водных объектов на контурную карту
Зональные  природные  комплексы Земли	Урок 10. Природная зональность Причины  неоднородности  географической оболочки  и  формирование  природных  зон и высотных поясов. Природная зональность в Мировом океане. Особенности при- родной географической зональности материков. Меры по сохранению природных комплексов. Практическая работа по сопоставительному  анализу  карт  климатических  поясов и природных зон. Ресурсы  урока:  учебник,  с.  34–35;  атлас, с.  6–9;  тетрадь-тренажёр,  с.  6  (№  18–20), с. 8 (№ 5), с. 12 (№ 8), с. 13 (№ 3); тетрадь-практикум,    практическая    работа «Анализ карт климатических поясов и природных зон мира»; электронное приложение к учебнику		Сравнивать карты (климатическую, климатических поясов и областей, природных зон) и выявлять особенности пространственного распространения природных зон. Анализировать особенности проявления природной зональности в Африке и Южной Америке, Северной Америке и Евразии, определять черты сходства и различия
	Урок 11. Обобщающий урок по теме «При- рода Земли: главные закономерности» Ресурсы  урока:  учебник,  с.  8–35,  36;  тетрадь-экзаменатор,   с.   4–15;   электронное приложение к учебнику		— подготовленное обсуждение проблем, предлагаемых в рубрике «Подведём итоги», учебник, с. 36; — выполнение вариантов контрольной работы, предлагаемой в тетради-экзаменаторе, с. 4–15
Человек на планете Земля (9 ч)
Заселение  человеком  Земли. Расы	Урок 12. Историко-географические закономерности заселения человеком Земли Этапы расселения людей по планете. Расселение человека и древнейшие цивилизации. Появление рас, их географическое распространение. Ресурсы  урока:  учебник,  с.  38–39;  атлас, с.  18–19;  тетрадь-тренажёр,  с.  16  (№  1–3), с. 19 (№ 1), с. 25 (№ 1); электронное приложение к учебнику		Анализировать карты и другие источники информации для выявления  путей  миграции  человека  при его расселении по Земле. Определять по картам регионы проживания представителей различных рас
Численность      населения Земли, её изменение во времени.  Размещение  людей на Земле	Урок  13.  Численность  населения  Земли. Размещение людей на планете Земля Переписи  населения.  Численность  населения  Земли  и  определяющие  её  причины. Рождаемость,   смертность,   естественный прирост.  Размещение  людей  на  планете: географические  закономерности.  Адаптация человека к природным условиям. Ресурсы  урока:  учебник,  с.  40–43;  атлас, с.   2–3,   6–9,   16–17;   контурные   карты, с.   10–11   (№   1);   тетрадь-тренажёр,   с.   16 (№ 4–8),  с.  20  (№  1),  с.  23  (№  9),  с.  28–29 (№ 1–3);  электронное  приложение  к  учебнику		Анализировать  графики  изменения численности населения  во  времени с целью выявления тенденций в изменении темпов роста населения мира. Решать    практические    задачи    на вычисление  рождаемости,  смертности, естественного прироста. Читать  карты  рождаемости,  смертности, естественного прироста. Определять  по  карте  средней  плотности населения наиболее и наименее заселённые территории суши. Находить и систематизировать информацию об адаптации жизни и хозяйственной деятельности человека к природным условиям
Народы. Языковые семьи. География народов и языков. Мировые и национальные религии	Урок 14. Народы, языки, религии мира Численность   народов   и   языков.   Карта народов. Мировые религии и число людей, их исповедующих. Практическая работа по составлению характеристики населения мира. Ресурсы  урока:  учебник,  с.  44–45;  атлас, с. 18–19; тетрадь-тренажёр,  с. 17 (№ 9–12), с. 21 (№ 4), с. 22 (№ 5), с. 26 (№ 2); тетрадь-практикум,    практическая    работа «Комплексная характеристика населения мира»; электронное приложение к учебнику		Приводить      примеры      крупных и малочисленных народов мира, районов их проживания, народов, относящихся к одним языковым семьям. Анализировать карты с целью выявления географии распространения мировых религий
Понятие     о     современном хозяйстве,  его  составе. Основные виды хозяйственной деятельности	Урок 15. Хозяйственная деятельность людей Понятие  о  современном  хозяйстве.  География основных видов хозяйственной деятельности людей. Практическая работа по выявлению особенностей современной хозяйственной деятельности. Ресурсы  урока:  учебник,  с.  46–47;  атлас, с. 22–23; тетрадь-тренажёр,  с. 17 (№ 13, 14), с.  18  (№  15,  19),  с.  19  (№  2),  c.  24  (№  9), с. 26 (№ 4); тетрадь-практикум, практическая работа «Выявление особенностей современной хозяйственной деятельности»; электронное приложение к учебнику		Составлять схему видов хозяйствен- ной деятельности человека. Приводить примеры различных видов хозяйственной деятельности. Определять  по  картам  (статистическим    дан ным)       стра ны-лиде ры  в сельском хозяйстве и промышленности. Анализировать карты с целью выявления  географических  особенностей в распространении главных видов хозяйственной деятельности чело- века
Городское и сельское население. Города и сельские поселения	Урок 16. Города и сельская местность Ос нов ные      ви ды      по се ле ний:      го ро да и сельские поселения. Города: количество, разнообразие по численности населения, выполняемой роли. Соотношение городского и сельского населения мира. Рост числа городов. Ведущая роль городов в хозяйственной, культурной и политической жизни людей. Ресурсы  урока:  учебник,  с.  48–49;  атлас, с.  16–17;  тетрадь-тренажёр,  с.  18  (№  16), с.  20  (№  3),  с.  21  (№  2,  3),  с.  22  (№  7), с. 26 (№ 3), с. 28 (№ 6), с. 29 (№ 4); электронное приложение к учебнику		Сравнивать город и сельские поселения  по  внешнему  облику,  численности и занятиям населения. Приводить  примеры  разных  типов сельских поселений мира. Анализировать   изменение   численности  городского  населения  во  времени. Анализировать диаграмму соотношения городского и сельского населения мира. Определять  по  разным  источникам информации функции городов
Многообразие            стран, их основные типы	Урок 17. Страны мира Политическая карта мира. Различие стран по площади, численности населения, географическому положению. Формы правления. Типы хозяйства стран. Ресурсы  урока:  учебник,  с.  50–51;  атлас, с.   20–21;   контурные   карты,   с.   10–11 (№ 2–5); тетрадь-тренажёр, с. 18 (№ 17, 18), с. 20 (№ 4), с. 22 (№ 6), с. 23 (№ 8); электронное приложение к учебнику		Анализировать политическую карту мира и определять крупнейшие по площади и численности населения страны и их столицы. Находить и подписывать на контурных картах названия приморских, внутриконтинентальных, островных стран. Определять по тематическим картам форму правления стран. Определять тип хозяйства стран по тематическим картам или статистическим данным о структуре занятости населения
Историко-культурные  регионы мира	Урок 18. Историко-культурные районы мира Районы Европы, Азии, Северной и Южной Америки, Австралии и Океании: факторы формирования, географическое положение, особенности материальной и духовной культуры населения. Практическая работа по установлению особенностей историко-культурного района мира (по выбору). Ресурсы  урока:  учебник,  с.  52–55;  атлас, с. 64; тетрадь-тренажёр, с. 18 (№ 20), с. 24 (№ 10), с. 27 (№ 5); тетрадь-практикум, практическая работа «Определение историко-культурного района»; электронное приложение к учебнику		Давать   характеристику   географического положения районов. Анализировать  карты  и  выявлять специфику  этнического  и  религиозного состава населения. Находить дополнительную информацию (в Интернете и других источниках) об особенностях обычаев, религий, о традиционных видах хозяйства народов района. Обсуждать  причины       выделения районов,  особенности  материальной и духовной культуры населения. Готовить сообщения (презентации) о памятниках культуры районов
	Урок   19.   Обобщающий   урок   по   теме «Человек на планете Земля» Ресурсы  урока: учебник,  с.  56;  атлас;  тетрадь-экзаменатор, с. 16–23; тетрадь-практикум, практическая работа «Комплексная характеристика населения мира»; электронное приложение к учебнику		Предлагается несколько вариантов проведения обобщающего урока (по выбору учителя): — подготовленное обсуждение проблем, предлагаемых в рубрике «Подведём итоги», учебник, с. 56; — выполнение вариантов контрольной работы, предлагаемой в тетради-экзаменаторе, с. 16–23; —  выполнение  практической  работы «Комплексная характеристика населения мира», тетрадь-практикум, с. 22–25
Океаны (4 ч)
Особенности природы, при- родные богатства, хозяйственное освоение Атлантического океана	Урок 20. Атлантический океан Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение. Ресурсы  урока:  учебник,  с.  58–59;  атлас, с.   2–3,   10–11,    24;    контурные   карты, с.  14–15  (№  1–5);  тетрадь-тренажёр,  с.  32 (№ 3), с. 33 (№ 2 частично), с. 34 (№ 3 и 4 частично), с. 35 (№ 6 частично); электронное приложение к учебнику		Характеризовать по картам географическое положение океана, устанавливать   систему   течений,   особенности органического  мира,  характер  хозяйственного использования океана. Наносить  на  контурные  карты  при- родные географические объекты океана  и  объекты  хозяйственной  деятельности. Находить информацию, подготавливать и обсуждать сообщения (презентации) об истории освоения Атлантического океана
Особенности природы, при- родные богатства, хозяйственное освоение Тихого океана	Урок 21. Тихий океан Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение. Ресурсы  урока:  учебник,  с.  60–61;  атлас, с.  2–3,  10–11,  26–27;  контурные  карты, с.  18–19  (№  1–4);  тетрадь-тренажёр,  с.  33 (№ 1, 2 частично), с. 34 (№ 3 и 4 частично), с. 35 (№ 6 частично), с. 37 (№ 3); электронное приложение к учебнику		Характеризовать по картам географическое положение океана, устанавливать   систему   течений,   особенности органического  мира,  характер  хозяйственного использования океана. Наносить на контурные карты природные географические объекты океана и объекты хозяйственной деятельности. Решать  практические  и  познавательные задачи, отражающие особенности географического  положения,  природы,            использования        природных богатств, экологические проблемы
Особенности природы, при- родные богатства, хозяйственное освоение Индийско- го океана	Урок 22. Индийский океан Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение. Ресурсы  урока:  учебник,  с.  60–61;  атлас, с. 2–3, 10–11, 25; контурные карты, с. 14–15 (№  1–5);  тетрадь-тренажёр,  с.  31  (№  10, 13), с. 33 (№ 2 частично), с. 34 (№ 3 и 4 частично),   с.   35   (№   6   частично),   с.   37 (№ 2); электронное приложение к учебнику		Характеризовать по картам географическое  положение  океана,  устанавливать   систему   течений,   особенности органического  мира,  характер  хозяйственного использования океана. Наносить на контурные карты природные географические объекты океана и объекты хозяйственной деятельности. Решать  практические  и  познавательные задачи, отражающие  особенности географического положения, природы, использования природных богатств
Особенности природы, при- родные богатства, хозяйственное освоение Северного Ледовитого океана	Урок 23. Северный Ледовитый океан Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение. Практическая   работа   по   составлению комплексной характеристики океана. Ресурсы  урока:  учебник,  с.  64–65;  атлас, с.   2–3,   10–11,   26–27;   контурные   карты, с.   18–19   (№   1–2,   5);   тетрадь-тренажёр, с. 30–31 (№ 1–9, 11, 12, 14–16), с. 32 (№ 1, 2), с. 33 (№ 2 частично), с. 34 (№ 3 и 4 частично, 5), с. 35 (№ 1, 6 частично), с. 36 (№ 2, 3), с. 37 (№ 1); тетрадь-практикум, практическая работа «Комплексная характеристика океана»; тетрадь-экзаменатор, с. 24–29; электронное приложение к учебнику		Характеризовать по картам географическое положение океана, устанавливать   систему   течений,   особенности органического  мира,  характер  хозяйственного использования океана. Наносить  на  контурные  карты  при- родные географические объекты океана и объекты хозяйственной деятельности. Решать практические и познавательные задачи, отражающие особенности природы океана. Находить информацию, подготавливать и обсуждать сообщения (презентации) об истории освоения океана
Африка (5 ч)
Основные черты рельефа, климата и внутренних вод Африки. Зональные природные комплексы. Природные ресурсы и их использование	Урок 24. Особенности природы Африки Географическое положение материка, характер рельефа, климат, внутренние воды, органический  мир  и  природные  зоны,  природные богатства. Практическая  работа  по  выявлению  климатических условий материка. Ресурсы  урока:  учебник,  с.  66–69;  атлас, с.      2– 7,      28– 33;      контурные      карты, с. 22 (№ 1–5), с. 26 (№ 1–5); тетрадь-тренажёр, с. 38 (№ 1–13), с. 42 (№ 1–3), с. 44–46 (№ 1–5, 7), с. 47 (№ 1, 2); тетрадь-практикум, практическая работа «Описание климатических условий территорий по климатограммам»; электронное приложение к учебнику		Устанавливать взаимосвязи на основе  анализа  и  сопоставления  тематических карт Африки: между особенностями   строения   земной   коры   и рельефом, между климатом и характером  природной  зональности,  между  природными  зонами  и  зональными природными богатствами. Анализировать  карты  и  составлять характеристики  природных  компонентов  Африки  (рельефа,  полезных ископаемых,  климата,  поверхностных вод) и природных зон. Наносить на контурные карты при- родные географические объекты материка
Зональные и незональные природные комплексы. При- родные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека	Урок 25. Районирование Африки Северная,  Центральная,  Южная  и  Восточная    Африка:    особенности    природы    и хозяйственной  деятельности,  экологические проблемы. Ресурсы  урока:  учебник,    с.  70–73;  атлас, с. 28–33; контурные карты, с. 23 (№ 1–5); тетрадь-тренажёр,  с.  39  (№  14–16),  с.  43 (№ 6); электронное приложение к учебнику		Устанавливать взаимосвязи на основе сопоставления    тематических    карт между  зональными  природными  богатствами   и   особенностями   хозяйственной деятельности. Анализировать  карты  и  составлять характеристики  природных  районов, оценивать  степень  нарушения  природных комплексов. Находить информацию и обсуждать проблемы использования природных богатств и охраны природы
Население Африки	Урок 26. Население африканского континента Численность и размещение населения. Расы, народы, языки, религии. Политическая карта Африки. Особенности хозяйственной деятельности. Ресурсы  урока:  учебник,  с.  74–75;  атлас, c. 28–33; контурные карты, с. 24 (№ 1–5); тетрадь-тренажёр,  с.  40  (№  17–20),  с.  43 (№ 4, 5), с. 46 (№ 6); электронное приложение к учебнику		Ус та нав ли вать вза и мос вя зи на основе   анализа   и   сопоставления тематических  карт  Африки:  между особенностями  рельефа  и  расселением  населения,  между  особенностями    природной    зональности    и хозяйственной деятельностью. Анализировать   карты   и   статистические  данные  (таблицы,  диаграммы,   графики),   сравнивать   разные части  материка  по  плотности  населения,  расовому  и  этническому  со- ставу. Находить дополнительную информацию о проблемах населения Африки
Комплексная географическая характеристика стран: географическое положение, население, особенности при- роды и хозяйства, памятники культуры	Урок 27. Страны Африки: Южно-Африканская Республика Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города. Ресурсы  урока:  учебник,  с.  76–77;  атлас, с.  18–19,  28–33;  электронное  приложение к учебнику		Выявлять черты страны, характерные для  всего  района  Южной  Африки,  и специфические особенности ЮАР. Готовить и обсуждать сообщения (презентации)  об  особенностях  населения и о хозяйственной деятельности страны. Наносить на контурные карты природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности
Комплексная географическая характеристика стран: географическое положение, население, особенности при- роды и хозяйства, памятники культуры	Урок  28.  Страны  Африки:  Египет,  Демократическая Республика Конго Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города. Ресурсы  урока:  учебник,  с.  78–81;  атлас, с.    28–33;    тетрадь-тренажёр,    с.    40–41 (№  1–3), с. 46  (№  7),;  электронное приложение к учебнику		Выявлять черты Египта и ДРК как типичных государств Северной и Центральной Африки и специфические особенности этих стран. Готовить   и   обсуждать   сообщения (презентации)    об    отличительных чертах населения и о хозяйственной деятельности Египта и ДРК. Наносить  на  контурные  карты  при- родные   географические   объекты   и объекты хозяйственной деятельности
Южная Америка (6 ч)
Основные черты рельефа, климата и внутренних вод Южной Америки. Зональные природные комплексы. Природные ресурсы и их использование	Урок   29.   Особенности   природы   Южной Америки Географическое    положение    материка, характер рельефа, климат, внутренние воды, органический мир и природные зоны, природные богатства. Ресурсы  урока:  учебник,  с.  82–85;  атлас, с.   2–7,   34–39;   контурные   карты,   с.   26 (№  1–5),  27  (№  1–5);  тетрадь-тренажёр, с.  48–49  (№  1–14),  с.  50  (№  1,  2),  с.  51 (№  1),  с.  52  (№  2),  с.  53  (№  5),  с.  55 (№ 1), с. 56 (№ 3), с. 57 (№ 6), с. 58 (№ 1); электронное приложение к учебнику		Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Южной Америки: между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и при- родной зональностью, между природными зонами и зональными природными богатствами. Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Южной Америки (рельефа, полезных ископаемых, климата, поверхностных вод) и природных зон. Наносить на контурные карты природные географические объекты материка
Зональные и незональные при род ные       комп лек сы. Природные ресурсы и их использование. Изменение при ро ды     под     вли я ни ем хозяйственной деятельности человека	Урок   30.   Природные   районы   материка: равнинный Восток Амазония, равнина Ориноко, Бразильское и Гвианское плоскогорья, Внутренние равнины и Пампа, Патагония: особенности природы и хозяйственной деятельности, экологические проблемы. Ресурсы  урока:  учебник,  с.  86–89;  атлас, с. 4–5, 34–39; контурные карты, с. 28 (№ 4); тетрадь-тренажёр, с. 49 (№ 14), с. 52 (№ 3 частично), с. 57 (№ 5); электронное приложение к учебнику		Устанавливать взаимосвязи на основе  анализа  и  сопоставления  тематических карт Южной Америки: между    при род ной    зо нальностью равнинного  Востока  и  размещением населения,  между  зональными  при- родными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности. Анализировать  карты  и  составлять характеристики   природных   районов,  оценивать  степень  нарушения природных комплексов в результате хозяйственной деятельности. Решать   практические   и   познавательные  задачи,  отражающие  особенности  использования  природных богатств, экологические проблемы. Находить информацию (в Интернете и  других  источниках)  и  обсуждать проблемы использования природных богатств,  антропогенных  изменений природы,  охраны  окружающей  среды,  создания  национальных  парков и других охраняемых территорий. Составить схему «Значение лесов Амазонии    для    природы    Земли» (ре ко мен ду ет ся       ин тер нет-сайт http://reserves!park.ru/)
Зональные и незональные природные комплексы. При- родные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека	Урок   31.   Природные   районы   материка: Анды Северные  Анды,  Центральные  (Тропические)   Анды,   Южные   Анды:   особенности природы и хозяйственной деятельности. Практическая  работа  по  выявлению  воз- действия природных условий и ресурсов на развитие разных  видов  хозяйственной деятельности. Ресурсы  урока:  учебник,  с.  90–91;  атлас, с.   4–5,   34–39;   тетрадь-тренажёр,   с.   52 (№ 3 частично), с. 56 (№ 2); тетрадь-практикум, практическая работа «Выявление условий развития хозяйства в природных районах Южной Америки»; электронное приложение к учебнику		Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления иллюстративного материала и тематических карт Южной Америки между положением подножий Анд в той или иной природ- ной зоне и особенностями высотной поясности. Составлять характеристики природных районов Анд, оценивать возможности жизни и хозяйственной деятельности в разных частях горной системы. Находить информацию (в Интернете и других источниках) и обсуждать проблемы заселения, хозяйственного освоения и использования природных богатств, антропогенных изменений природы
Население Южной Америки	Урок 32. Население Южной Америки Численность    и    размещение    населения. Расы, народы, языки, религии. Политическая  карта  Южной  Америки.  Особенности хозяйственной деятельности. Ресурсы  урока:  учебник,  с.  92–93;  атлас, с.  16–19,  34–39;  контурные  карты,  с.  28 (№    1–3);    тетрадь-тренажёр,    с.    49–50 (№ 15–18), с. 52 (№ 4), с. 53 (№ 6, 7), с. 54 (№ 8, 9), с. 57 (№ 4), с. 58–59 (№ 2, 3); электронное приложение к учебнику		Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Южной Америки: между особенностями рельефа и природной зональности, между расселением насе- ления и хозяйственной деятельностью. Анализировать карты и статистические данные (таблицы, диаграммы, графики), сравнивать разные части материка по плотности населения, расовому и этническому составу
Комплексная географическая характеристика стран: географическое положение, население, особенности при- роды и хозяйства, памятники культуры	Урок 33. Страны Южной Америки: Бразилия Географическое  положение,  природа,  насе- ление, хозяйство, крупнейшие города. Ресурсы  урока:  учебник,  с.  96–97;  атлас, с.  34–39;  контурные  карты,  с.  28  (№  5); тетрадь-тренажёр,  с. 56 (№ 3); электронное приложение к учебнику		Выявлять  черты  Бразилии,  характерные  для  стран,  расположенных  в экваториальных,  субэкваториальных и  тропических  широтах,  и  специфические особенности Бразилии. Готовить   и   обсуждать   сообщения (презентации)  об  особенностях  населения, хозяйства, о памятниках при- роды и культуры страны. Наносить на контурные карты при- родные    географические    объекты и объекты хозяйства
Комплексная географическая характеристика стран: географическое положение, население, особенности при- роды и хозяйства, памятники культуры	Урок 34. Страны Южной Америки: Венесуэла, Перу Географическое  положение,  природа,  насе- ление, хозяйство, крупнейшие города. Ресурсы  урока:  учебник,  с.  94–95,  98–99; атлас,  с.  34–39;  контурные  карты,  с.  24 (№  5);  тетрадь-тренажёр,  с. 50 (№ 19, 20), с. 51 (№ 3), с. 59 (№ 4); электронное приложение к учебнику		Выявлять черты сходства и различия географического положения, природы, населения и хозяйства Венесуэлы и Перу, расположенных в жарком поясе и занимающих как горные, так и равнинные территории. Выявлять специфические особенности этих стран. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об истории формирования расового и этнического состава населения, особенностях размещения населения и городов, о памятниках культуры. Наносить на контурные карты объекты природы и хозяйства
Австралия (5 ч)
Основные черты рельефа, климата и внутренних вод Австралии. Зональные при- родные комплексы. Природные ресурсы и их использование	Урок 35. Особенности природы Австралии Географическое положение материка, характер   рельефа,   климат,   внутренние   воды, органический мир  и  природные зоны, при- родные богатства. Практическая работа по выявлению осо- бенностей природы материка и объектов Всемирного наследия. Ресурсы урока: учебник, с. 100–103; атлас, с. 40–41; контурные карты, с. 30–31 (№ 1, 3–5);  тетрадь-тренажёр,  с.  60–61  (№  1–7), с. 62 (№ 1), с. 64–65 (№ 1–5), с. 66 (№ 2), с. 67 (№ 4, 5), с. 68 (№ 1, 6); тетрадь-пратикум, практическая работа «Разработка туристического маршрута по Австралии»; электронное приложение к учебнику		Устанавливать взаимосвязи на основе  анализа  и  сопоставления  тематических  карт  Австралии:  между  особенностями строения  земной коры и рельефом, между климатом и характером  природной  зональности,  между  природными  зонами  и  зональными природными богатствами. Анализировать  карты  и  составлять характеристики  природных  компонентов  Австралии  (рельефа,  полезных  ископаемых,  климата,  поверх- ностных вод) и природных зон. Наносить  на  контурные  карты  природные    географические    объекты материка
Основные черты рельефа, климата. Зональные при- родные комплексы. Природ ные     ре сур сы     и     их использование	Урок 36. Особенности природы Океании Географическое положение Океании, геоло- гическое  строение  и  рельеф,  климат,  орга- нический мир, природные богатства. Ресурсы урока: учебник, с. 104–105; атлас, с.  2–7,  26–27,  40–41;  контурные  карты, с.  30–31  (№  2);  тетрадь-тренажёр,   с.  61 (№  8–10),  с.  67  (№  3);  электронное  приложение к учебнику		Устанавливать различия на основе анализа и сопоставления тематических карт островов Океании по размерам, геологическому строению, особенностям климата. Наносить на контурные карты при- родные географические объекты Океании. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях органического мира островов Океании
На се ле ние    Австралии    и Океании	Урок 37. Население Австралии и Океании Численность и размещение населения. Расы, народы, языки, религии. Политическая карта Австралии и Океании. Особенности хозяйственной деятельности. Ресурсы урока: учебник, с. 106–107; атлас, с.  16–19,  40–43;  тетрадь-тренажёр,  с.  62 (№ 11–13), с. 63 (№ 3, 4), с. 64 (№ 5), с. 66 (№ 1, 5), с. 68 (№ 7), с. 69 (№ 2); электронное приложение к учебнику		Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Австралии и Океании: между особенностями рельефа и природной зональности, между расселением насе- ления и хозяйственной деятельностью. Анализировать карты и статистические данные (таблицы, диаграммы, графики), сравнивать разные части Австралии и Океании по плотности населения, расовому и этническому составу
Комплексная географическая характеристика стран: географическое положение, население, особенности при- роды и хозяйства, памятники культуры	Урок 38. Австралийский Союз Географическое  положение,  природа,  население, хозяйство, крупнейшие города. Ресурсы урока: учебник, с. 108–109; атлас, с.   40–43;   контурные   карты,   с.   32–33 (№ 1–5); тетрадь-тренажёр, с. 62 (№ 14, 15), с. 63 (№ 2), с. 66 (№ 2); электронное приложение к учебнику		Выявлять черты Австралийского Сою- за, характерные для стран, расположенных в субэкваториальных и тропических широтах, и специфические особенности страны. Выявлять    воздействие    природных условий и ресурсов на развитие разных видов хозяйственной деятельности. Готовить и обсуждать сообщения (презентации)  об  особенностях  населения, хозяйства,  о  памятниках  природы  и культуры страны. Наносить на контурные карты природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности
Комплексная географическая характеристика стран: географическое положение, население, особенности при- роды и хозяйства, памятники культуры	Урок 39. Самоа Географическое  положение,  природа,  население, хозяйство, крупнейшие города. Ресурсы урока: учебник, с. 110–111; атлас, с.  40–43;  электронное  приложение  к  учебнику		Выявлять черты Самоа, характерные для стран Океании, и специфические особенности страны. Выявлять   воздействие   природных условий на развитие хозяйства. Готовить   и   обсуждать   сообщения (презентации)  об  особенностях  населения и хозяйства страны
Антарктида (3 ч)
Основные черты рельефа, климата и внутренних вод Ан та рк ти ды.     Зо наль ные при родные      комплек сы. При род ные   ре сур сы и их использование	Урок 40. Характеристика природы материка Географическое положение Антарктиды. Особенности береговой линии материка. Характер  поверхности  и  подлёдный  рельеф, климат, внутренние воды, органический мир. Практическая работа по составлению описания особенностей природы Антарктиды. Ресурсы урока: учебник, с. 112–113; атлас, с.  44–45;  контурные  карты,  с.  46  (№  1–2, 4–5);   тетрадь-тренажёр,   с.   70   (№   3–9), с.   71   (№   1,   2),   с.   73   (№   3),   с.   74–76 (№ 1–4), с. 76 (№ 1); тетрадь-практикум, практическая работа «Описание географического положения и особенностей природы  Антарктиды»; электронное приложение к учебнику		Устанавливать причины на основе анализа и сопоставления тематических карт Антарктиды оледенения, особенности береговой линии, взаимосвязи между особенностями надлёдного и подлёдного рельефа, между климатом и органическим миром. Строить профиль подлёдного рельефа и рельефа ледникового покрова по картам атласа. Наносить на контурные карты при- родные географические объекты материка
Население материков	Урок 41. Освоение Антарктиды человеком Открытие материка. Достижение Южного полюса      норвежским      исследователем Р.   Амундсеном.   Статус   нейтральности   и «национальные сектора». Исследования Антарктиды. Значение ледникового покрова для природы Земли. Ресурсы урока: учебник, с. 114–115; атлас, с. 44–45; контурные карты, с. 46 (№ 3); тетрадь-тренажёр,   с.  70  (№  1,  2),  с.  71 (№ 10), с. 72 (№ 3–5), с. 73 (№ 1, 2), с. 74 (№  4),  с.  77  (№  2);  электронное  приложение к учебнику		Определять по картам географические объекты, названные именами исследователей материка. Находить информацию  (в  Интернете и других источниках) и обсуждать причины изучения Антарктиды, проблемы охраны её природы и при- родных богатств
	Урок 42. Обобщающий урок «Южные материки» Ресурсы урока: учебник, с. 66–115; атлас; тетрадь-экзаменатор, с. 30–51; электронное приложение к учебнику		Предлагается несколько вариантов проведения обобщающего урока (по выбору учителя): — подготовленное обсуждение проблемы «Как особенности природы южных материков влияют на направления хозяйственной деятельности человека: способы ведения хозяйства, выращивание культурных растений, характер  построек  и  т.д.»  (учебник, с. 174, «Вопросы для обсуждения»); — выполнение вариантов контроль- ной работы, предлагаемой в тетради-экзаменаторе, с. 30–51
Северная Америка (6 ч)
Основные черты рельефа, климата и внутренних вод Северной Америки. Зональные природные комплексы. Природные ресурсы и их использование	Урок  43.  Особенности  природы  Северной Америки Географическое    положение    материка, характер рельефа, климат, внутренние воды, органический мир и природные зоны, природные богатства. Ресурсы   урока:   учебник,   с.   116–119; ат лас,    с.    46–49;    кон тур ные    кар ты, с. 34 (№ 1–2, 4), 35 (№ 1, 5); тетрадь-тренажёр,  с.  78–79  (№  1–13),  с.  80  (№  1), с.  82–84  (№  1–6),  с.  86–87  (№  1–3),  с.  88 (№ 1–3); электронное приложение к учебнику		Устанавливать взаимосвязи на основе анализа  и  сопоставления  тематических  карт  Северной  Америки:  между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и характером природной зональности, между природными   зонами   и   зональными природными богатствами. Анализировать  карты  и  составлять характеристики  природных  компонентов Северной Америки (рельефа, полезных    ископаемых,    климата, поверхностных   вод)   и   природных зон. Наносить на контурные карты при- родные географические объекты материка. Находить  информацию  об  истории создания   национальных   парков   в разных  природных  зонах  Северной Америки (по выбору) и охраняемых на  их  территории  объектах  (рекомендуются интернет-сайты http://www.nparks.ru/; http://www.gudzon.ru/parks.html)
Зональные и незональные при родные комплексы. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы     под     влиянием хозяйственной деятельности человека	Урок   44.   Равнинные   районы   Северной Америки Северо-Американская    Арктика,    равнины Канады, Центральные, Великие и Береговые равнины: особенности природы и хозяйствен- ной деятельности, экологические проблемы. Практическая    работа    по    выявлению зависимости    размещения    населения    и хозяйства от природной зональности. Ресурсы урока: учебник, с. 120–123; атлас, с.  46–51;  контурные  карты,  с.  34  (№  5), с. 35 (№ 3); тетрадь-тренажёр, с. 79 (№ 14), с. 81 (№ 2, 3) ; тетрадь-практикум, практическая работа «Выявление зависимости размещения  населения  и  хозяйства  от  природной  зональности»;  электронное  приложение к учебнику		Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Северной Америки: между природной зональностью равнинных районов и размещением населения, между зональными природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности. Анализировать карты и составлять характеристики природных районов, оценивать степень нарушения природных комплексов в результате хозяйственной деятельности. Решать практические и познавательные задачи, отражающие особенности      использования      при род ных богатств, экологические проблемы
Зональные и незональные при род ные       комплексы. Природные ресурсы и их использование. Изменение при роды     под     влиянием хозяйственной деятельности человека	Урок 45. Горы Северной Америки Аппалачи,   Субарктические   Кордильеры, Кордильеры умеренного пояса, Субтропические и Тропические Кордильеры: особенности природы и хозяйственной деятельности. Ресурсы урока: учебник, с. 124–125; атлас, с. 46–51; контурные карты, с. 34 (№ 3), с. 35 (№ 2); тетрадь-тренажёр,  с. 79 (№ 15), с. 87 (№ 4); электронное приложение к учебнику		Устанавливать взаимосвязи  на основе  анализа  и  сопоставления  иллюстративного материала и тематических карт Северной Америки между положением  подножий  Кордильер  в  той или  иной  природной  зоне  и  особенностями высотной поясности. Составлять  характеристики  природных  районов  Кордильер,  оценивать возможности  жизни  и  хозяйствования в разных частях гор
Население Северной Амери- ки	Урок 46. Освоение человеком материка Численность   и   размещение   населения. История заселения материка и расовый состав населения. Народы, языки, религии. Политическая карта Северной Америки. Особенности хозяйственной деятельности. Ресурсы  урока:  учебник,  с.  126–127; атлас, с. 16–19,  46–51;  контурные карты, с. 35 (№ 4), с. 36 (№ 1–5); тетрадь-тренажёр, с. 80 (№ 16–21), с. 84 (№ 7, 8), с. 89 (№ 4); электронное  приложение  к  учебнику		Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Северной Америки между особенностями рельефа и природной зональности, между рас- селением населения и хозяйствен- ной деятельностью. Анализировать карты и статистические данные (таблицы, диаграммы, графики), сравнивать разные части материка по плотности населения, расовому и этническому составу
Комплексная географическая характеристика стран: географическое положение, население, особенности при- роды и хозяйства, памятники культуры	Урок  47.  Страны  Северо-Американского континента: США Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города. Ресурсы урока: учебник, с. 128–129; атлас, с.  46–51;  тетрадь-тренажёр,  с.  82  (№  4), с.  85  (№  9  частично);  электронное  приложение к учебнику		Выявлять   черты   США,   типичные для стран, расположенных на равнинных и горных территориях в умеренных и субтропических широтах, а также специфические особенности природы, населения и хозяйства США. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населения, хозяйства, памятниках природы и культуры страны. Наносить на контурные карты природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности
Комплексная географическая характеристика стран: географическое положение, население, особенности при- роды и хозяйства, памятники культуры	Урок  48.  Страны  Северо-Американского континента: Канада и Мексика Географическое положение, природа, население, хозяйство, города. Ресурсы урока: учебник, с. 130–133; атлас, с.  46–51;  тетрадь-тренажёр,  с.  82  (№  5), с. 85 (№ 9 частично); электронное приложение к учебнику		Выявлять различия географического  положения,  природы,  населения и хозяйства Канады и Мексики. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об истории формирования расового  и  этнического состава населения, особенностях размещения      населения      и      городов, памятниках культуры
Евразия (15 ч)
Основные черты рельефа, климата и внутренних вод Евразии. Зональные природные комплексы. Природ ные     ре сур сы     и     их использование	Уроки 49–50. Особенности природы Евразии Географическое положение, рельеф, климат, внутренние воды, органический мир, природные зоны и богатства. Практическая работа по составлению описания внутренних вод Евразии. Ресурсы урока: учебник, с. 134–137; атлас, с.  8–9,  14–15,  22–23,  52–59;  контурные кар ты,     с.     38–39     (№     1–5),     40–41 (№    1–5);    тетрадь-тренажёр,    с.    90–91 (№  1–13),  с.  93  (№  1–3),  с.  94  (№  4), с.  95–97  (№  1–8),  с.  100  (№  1,  2),  с.  101 (№ 3), с. 102–103 (№ 1–4), с. 105 (№ 6); тетрадь-практикум,   практическая   работа «Описание внутренних вод Евразии»; электронное приложение к учебнику	Устанавливать взаимосвязи на основе  анализа  и  сопоставления  тематических карт Евразии: между особенностями   строения   земной   коры   и рельефом, между климатом и характером  природной  зональности,  между  природными  зонами  и  зональными природными богатствами. Анализировать  карты  и  составлять характеристики  природных  компонентов  Евразии  (рельефа,  полезных ископаемых,  климата,  внутренних вод) и природных зон. Наносить на контурные карты при- родные географические объекты материка
Зональные и незональные при род ные       комп лек сы. Природные ресурсы и их использование. Изменение при ро ды     под     вли я ни ем хозяйственной деятельности человека	Урок 51. Районы Евразии: западная часть Европы Северная, Средняя и Южная Европа: рель- рельеф, климат, поверхностные воды, заселённость и освоенность территории. Ресурсы урока: учебник, с. 138–139; атлас, с.   52–61;   контурные   карты,   с.   42–43 (№ 1–2, 5); тетрадь-тренажёр,  с. 99 (№ 12), с. 104 (№ 5); электронное приложение к учебнику	Устанавливать взаимосвязи на основе  анализа  и  сопоставления  тематических  карт  Евразии:  между  при- родной зональностью и размещением населения,  между  зональными  при- родными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности. Анализировать  карты  и  составлять характеристики   природных   районов,  оценивать  степень  нарушения природных комплексов в результате хозяйственной деятельности. Решать   практические   и   познавательные  задачи,  отражающие  особенности  использования  природных богатств, экологические проблемы. Находить информацию (в Интернете и  других  источниках)  и  обсуждать проблемы  рационального  использования природных богатств, антропогенных изменений природы, охраны окружающей среды. Находить информацию о национальных парках Европы и охраняемых в них памятниках природы (рекомендуется интернет-сайт http://www. greeneuropa.ru/)
Зональные и незональные при род ные       комп лек сы. Природные ресурсы и их использование. Изменение при ро ды     под     вли я ни ем хозяйственной деятельности человека	Урок 52. Районы Евразии: Северная Евразия, Северо-Восточная и Восточная Азия Северная Евразия, Северо-Восточная и Восточная Азия: рельеф, климат, поверхностные воды, заселённость и освоенность территории. Ресурсы урока: учебник, с. 140–141; атлас, с. 52–61; электронное приложение к учебнику	Устанавливать взаимосвязи на основе  анализа  и  сопоставления  тематических  карт  Евразии:  между  при- родной    зональностью    равнинных районов  и  размещением  населения, между    зональными    природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности. Анализировать  карты  и  составлять характеристики   природных   районов,  оценивать  степень  нарушения природных комплексов в результате хозяйственной деятельности. Решать   практические   и   познавательные  задачи,  отражающие  особенности  использования  природных богатств, экологические проблемы. Находить информацию (в Интернете и  других  источниках)  и  обсуждать проблемы  рационального  использования природных богатств, антропогенных изменений природы, охраны окружающей среды. Находить информацию о национальных  парках  Азии  и  охраняемых  в них памятниках природы (рекомендуется интернет-сайт http://country. turizm.com/zapovedniki.html)
Зональные и незональные при род ные       комп лек сы. Природные ресурсы и их использование. Изменение при ро ды     под     вли я ни ем хозяйственной деятельности человека	Урок    53.    Районы    Евразии:    Южная, Юго-Западная и Центральная Азия Южная, Юго-Западная и Центральная Азия: рельеф, климат, поверхностные воды, заселённость и освоенность территории. Ресурсы урока: учебник, с. 142–143; атлас, с.  52–61;  тетрадь-тренажёр,  с.  92  (№  19), с. 94 (№ 5), с. 99 (№ 12), с. 101 (№ 4); электронное приложение к учебнику	Устанавливать взаимосвязи на основе      сопоставления  тематических карт:    между    природной    зональностью равнинных районов и размещением  населения,  между  зональными   природными   богатствами   и хозяйственной деятельностью. Анализировать  карты  и  составлять характеристики   природных   районов,  оценивать  степень  нарушения природных комплексов в результате хозяйственной деятельности. Решать   практические   и   познавательные  задачи,  отражающие  особенности  использования  природных богатств, экологические проблемы. Находить информацию (в Интернете и  других  источниках)  и  обсуждать проблемы использования природных богатств,  антропогенных  изменений природы, охраны окружающей среды. Находить информацию о национальных парках и охраняемых в них объектах (рекомендуется интернет-сайт http://country.turizm. сom/ zapovedniki.html)
Население Евразии	Урок 54. Человек на территории Евразии Численность   и   размещение   населения. Расы,  народы,  языки,  религии.  Политическая карта Евразии. Особенности хозяйственной деятельности. Ресурсы урока: учебник, с. 144–145; атлас, с.    16–19,    52–63;    контурные    карты, с.  44–45  (№  1–3,  5);  тетрадь-тренажёр, с.  91  (№  14,  15),  с. 92 (№  16, 17, 19–21), с. 98 (№ 9–11), с. 99 (№ 14); электронное приложение к учебнику	Ус та навливать    взаимосвя зи    на основе анализа и сопоставления тематических карт Евразии между особенностями рельефа и природной    зо нальности,    размещением населения и хозяйственной деятельностью. Анализировать карты и статистические данные (таблицы, диаграммы, графики), сравнивать разные части материка по плотности населения, расовому и этническому составу
Комплексная географическая характеристика стран: географическое положение, население, особенности при- роды и хозяйства, памятники культуры	Урок 55. Страны Европы: Норвегия Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города. Ресурсы урока: учебник, с. 146–147; атлас, с. 52–63; электронное приложение к учебнику	Выявлять черты Норвегии как типичной  страны  Северной  Европы и специфические особенности её природы, населения и хозяйства. Готовить   и   обсуждать   сообщения (пре зентации)            об        особенностях населения,  хозяйства,  о  памятниках  природы  и  культуры  страны, национальных парках и охраняемых в них природных комплексах. Наносить на контурные карты при- родные  географические  объекты  и объекты   хозяйственной   деятельности
Комплексная географическая характеристика стран: географическое положение, население, особенности при- роды и хозяйства, памятники культуры	Урок 56. Страны Европы: Великобритания Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города. Ресурсы урока: учебник, с. 148–149; атлас, с. 52–63; электронное приложение к учебнику	Выявлять черты Великобритании как типичной страны Северной Европы и специфические особенности её природы, населения и хозяйства. Готовить   и   обсуждать   сообщения (презентации)  об  особенностях  населения,   хозяйства,   о   памятниках природы и культуры страны. Наносить  на  контурные  карты  природные   географические   объекты   и объекты хозяйственной деятельности
Комплексная географическая характеристика стран: географическое положение, население, особенности при- роды и хозяйства, памятники культуры	Урок   57.   Страны   Европы:   Германия   и Франция Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города. Ресурсы урока: учебник, с. 150–153; атлас, с.  52–63;  тетрадь-тренажёр,  с.  99  (№  13 частично),    электронное    приложение    к учебнику	Выявлять черты Германии и Франции как типичных стран Средней Европы и специфические особенности их природы, населения и хозяйства. Сравнивать географическое положение, природу, население и хозяйство Германии и Франции, определять черты сходства и различия. Готовить   и   обсуждать   сообщения (презентации)  об  особенностях  населения,   хозяйства,   о   памятниках природы и культуры стран. Наносить  на  контурные  карты  природные  объекты  и  объекты  хозяйственной деятельности
Комплексная географическая характеристика стран: географическое положение, население, особенности при- роды и хозяйства, памятники культуры	Урок 58. Страны Европы: Италия и Чехия Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города. Ресурсы урока: учебник, с. 154–157; атлас, с. 52–63; контурные карты, с. 18 (№ 3, 4); тетрадь-тренажёр,  с. 94 (№ 6), с. 99 (№ 13 частично),    электронное    приложение    к учебнику	Выявлять различия географического  положения,  природы,  населения и хозяйства Италии и Чехии как типичных стран Южной и Средней Европы, расположенных в разных географических поясах. Выявлять специфические особенности этих стран. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) о населении, городах, об особенностях  материальной  и  духовной культуры, о памятниках культуры. Наносить  на  контурные  карты  природные   географические   объекты   и объекты хозяйственной деятельности
Комплексная географическая характеристика стран: географическое положение, население, особенности при- роды и хозяйства, памятники культуры	Урок 59. Страны Азии: Индия Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города. Ресурсы урока: учебник, с. 158–159; атлас, с. 52–63; электронное приложение к учебнику	Выявлять черты Индии как крупнейшей страны Южной Азии, специфические особенности её природы, населения и хозяйства. Готовить   и   обсуждать   сообщения (презентации) об особенностях населения,  хозяйства,  материальной  и духовной  культуры,  о  памятниках природы и культуры страны. Наносить  на  контурные  карты  при- родные   географические   объекты   и объекты хозяйственной деятельности
Комплексная географическая характеристика стран: географическое положение, население, особенности при- роды и хозяйства, памятники культуры	Урок 60. Страны Азии: Китай Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города. Ресурсы урока: учебник, с. 160–161; атлас, с.  52–63;  тетрадь-тренажёр,  с.  99  (№  13 частично),   электронное            приложение   к учебнику	Выявлять черты Китая как крупнейшей страны, расположенной в Восточной и во Внутренней Азии, специфические особенности её при- роды, населения и хозяйства. Готовить   и   обсуждать   сообщения (презентации)  об  особенностях  населения,   хозяйства,   о   памятниках природы и культуры страны. Наносить  на  контурные  карты  при- родные   географические   объекты   и объекты хозяйственной деятельности
Комплексная географическая характеристика стран: географическое положение, население, особенности природы и хозяйства, памятники культуры	Урок  61.  Страны  Азии:  Япония  и  Республика Корея Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города. Ресурсы урока: учебник, с. 162–165; атлас, с.  52–63;  тетрадь-тренажёр,  с.  94  (№  6); электронное приложение к учебнику	Выявлять черты Японии и Республики Кореи как типичных стран Восточной Азии и специфические особенности их природы, населения и хозяйства. Сравнивать  географическое  положение, природу, население и хозяйство Японии и Республики Кореи, определять черты сходства и различия. Готовить   и   обсуждать   сообщения (презентации) об особенностях населения,    хозяйства,    материальной    и духовной   культуры,   о   памятниках природы и культуры стран. Наносить на контурные карты природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности
Комплексная географическая характеристика стран: географическое положение, население, особенности при- роды и хозяйства, памятники культуры	Урок 62. Страны Азии: Турция и Казах- стан Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города. Ресурсы урока: учебник, с. 166–169; атлас,  с.  52–63;  тетрадь-тренажёр,  с.  92 (№ 18), с. 102 (№ 5); электронное приложение к учебнику	Выявлять  на  основе  анализа  карт различия  географического  положения,  природы,  населения  и  хозяйства    Турции    и    Казахстана    как типичных   стран   Юго-Западной   и Внутренней Азии, расположенных в разных географических поясах. Определять специфические  особенности этих стран. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) о населении, городах, об особенностях материальной и духовной культуры народов. Наносить  на  контурные  карты  объекты природы и хозяйства
	Урок 63. Обобщающий урок «Северные материки» Ресурсы урока: учебник, с. 116–169; атлас; Тетрадь-практикум,   практическая  работа «Комплексное описание страны»; тетрадь-экзаменатор, с. 52–67; электронное приложение к учебнику	Предлагается несколько вариантов проведения обобщающего урока (по выбору учителя): — выполнение практической работы по составлению комплексного описания страны материка Евразия (по выбору) (тетрадь-практикум, практическая работа «Комплексное описание страны»); — выполнение вариантов контрольной работы, предлагаемой в тетради-экзаменаторе,  с. 52–67
Глобальные проблемы человечества (2 ч)
Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека	Урок  64.  Глобальные  проблемы  человечества Понятие об общечеловеческих проблемах. Продовольственная, сырьевая, энергетическая, экологическая проблемы. Проблема отсталости и бедности. Ресурсы урока: учебник, с. 170–173; атлас с. 12–13, 31, 37, 41, 49, 58–59; тетрадь-тренажёр,   с.   106–111;   тетрадь-экзаменатор, с. 68–71; электронное приложение к учебнику		Анализировать    карты    материков «Нарушение   природных   комплексов»,  «Мировой  океан.  Хозяйственная  деятельность  человека»,  выявлять       тер ри то рии с          на и бо лее неблагоприятной  и  наиболее  благоприятной экологической ситуацией. Обсуждать  общечеловеческие  проблемы, перспективы охраны и разумного  использования  мирового  при- род но го   и          эко ло ги чес ко го потенциала
Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека	Урок 65. «Разработка проекта по улучшению местной экологической обстановки» Ресурсы  урока:  тетрадь-практикум,  практическая  работа  «Разработка  проекта  по улучшению  состояния  окружающей  среды своей местности»		Разработать проект по улучшению местной   экологической   обстановки на основе использования предлагаемой в тетради-практикуме практической работы (с. 76–79)
	Урок 66. Итоговая проверочная работа Ресурсы  урока:  атлас;  тетрадь-экзаменатор,  с.  72–91;  электронное  приложение  к учебнику		Выполнение вариантов контрольной работы, предлагаемой в тетради-экзаменаторе, с. 72–91
Оставшийся резерв времени (4 ч) учитель может использовать по своему усмотрению, в том числе для выполнения творческих работ, перечень которых приведён в тетради-экзаменаторе (с. 92–94)