РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
географии в 6 классе ( VIII вида)
на 2020 – 2021 уч.год
Омутнинск 2020г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по
географии составлена на основе приказа Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. №
1599 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)”
13 февраля 2015.И на основе примерной адаптированной
основной общеобразовательной программе образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) одобренной решением федерального
учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря
2015 г. № 4/15)
Общая характеристика учебного предмета,
коррекционного курса с учетом особенностей его
освоения обучающимися
География — учебный предмет, синтезирующий многие
компоненты общественно-научного и естественно-научного знания. Вследствие этого
содержание разных разделов курса географии, насыщенное экологическими,
этнографическими, социальными, экономическими аспектами, становится тем звеном,
которое помогает учащимся осознать тесную взаимосвязь естественных и
общественных дисциплин, природы и общества в целом. В этом проявляется
образовательное, развивающее и воспитательное значение географии.
Основная цель обучения географии — сформировать у
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) умение
использовать географические знания и умения в повседневной жизни для
объяснения, оценки разнообразных природных, социально-экономических и
экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и
обеспечения безопасности жизнедеятельности, экологически сообразного поведения
в окружающей среде.
Задачами изучения географии являются:
—
формирование
представлений о географии и ее роли в понимании природных и социально -
экономических процессов и их взаимосвязей;
—
формирование
представлений об особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной
деятельности людей, экологических проблемах России, разных материков и
отдельных стран.
—
формирование умения
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и
явлений;
—
формирование умений и
навыков использования географических знаний в повседневной жизни для объяснения
явлений и процессов, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер
безопасности в случаях стихийных бедствий и техногенных катастроф
—
овладение основами
картографической грамотности и использование элементарных практических умений и
приемов использования географической карты для получения географической
информации;
—
формирование умения вести
наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их
изменениями в результате природных и антропогенных воздействий.
Содержание курса географии позволяет формировать
широкий спектр видов учебной деятельности, таких, как умение классифицировать,
наблюдать, делать выводы, объяснять, доказывать, давать определения понятиям.
Описание места учебного
предмета в учебном плане
Количество
часов, предусмотренных программой - 68 часов в учебном году (2 часа в неделю)
Начальный курс
физической географии как учебный предмет в 6 классе состоит из следующих
разделов:
•
Введение - 3 ч
•
Ориентирование на
местности - 5 ч
•
План и карта - 9ч
•
Формы поверхности земли -
6ч
•
Вода на земле - 12 ч
•
Земной шар - 12 ч
•
Положение России на карте
- 22 ч
Начальный
курс физической географии.
·
Понятие о географии как
науке. Явления природы: ветер, дождь, гроза. Географические сведения о своей
местности и труде населения.
·
Ориентирование на
местности. Горизонт, линии, стороны горизонта. Компас и правила пользования им.
·
План и карта. Масштаб.
Условные знаки плана местности. План и географическая карта. Масштаб карты.
Условные цвета и знаки физической карты. Физическая карта России.
·
Формы поверхности земли.
Рельеф местности, его основные формы. Равнины, холмы, горы. Понятие о
землетрясениях и вулканах. Овраги и их образование.
·
Вода на земле. Река и ее
части. Горные и равнинные реки. Озера, водохранилища, пруды. Болота и их
осушение. Родник и его образование. Колодец. Водопровод. Океаны и моря. Ураганы
и штормы. Острова и полуострова. Водоемы нашей местности. Охрана воды от
загрязнения.
·
Земной шар. Краткие
сведения о Земле, Солнце и Луне. Планеты. Земля — планета. Освоение космоса.
Глобус - модель земного шара. Земная ось, экватор, полюса. Физическая карта
полушарий. Океаны и материки на глобусе и карте полушарий. Первые кругосветные
путешествия. Значение Солнца для жизни на Земле. Понятие о климате, его отличие
от погоды. Основные типы климата. Пояса освещенности, их изображение на глобусе
и карте полушарий. Природа тропического пояса. Природа умеренных и полярных
поясов.
·
Положение России на
глобусе, карте полушарий, физической карте. Границы России. Океаны и моря,
омывающие берега России. Острова и полуострова России.
Планируемые
результаты освоения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) АООП
Личностные
результаты:
1)
осознание себя как
гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
2)
воспитание уважительного
отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
3)
сформированность адекватных
представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом
жизнеобеспечении;
4)
овладение начальными
навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5)
овладение
социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
6)
владение навыками
коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
7)
способность к осмыслению
социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту
ценностей и социальных ролей;
8)
принятие и освоение
социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной
деятельности;
9)
сформированность навыков
сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
10)
воспитание эстетических
потребностей, ценностей и чувств;
11)
развитие этических
чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нра-вственной отзывчивости
и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
12)
сформированность установки
на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду,
работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
13)
проявление готовности к
самостоятельной жизни.
Предметные
результаты:
Минимальный
уровень:
Представления об
особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей,
экологических проблемах России, разных материков и отдельных стран;
владение
приемами элементарного чтения географической карты: декодирование условных
знаков карты; определение направлений на карте; определение расстояний по карте
при помощи масштаба; умение описывать географический объект по карте;
выделение,
описание и объяснение существенных признаков географических объектов и явлений;
сравнение географических объектов, фактов, явлений, событий по заданным
критериям;
использование
географических знаний в повседневной жизни для объяснения явлений и процессов,
адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в
случаях стихийных бедствий и техногенных катастроф.
Достаточный
уровень:
применение
элементарных практических умений и приемов работы с географической картой для
получения географической информации;
ведение
наблюдений за объектами, процессами и явлениями географической среды, оценка их
изменения в результате природных и антропогенных воздействий;
нахождение в
различных источниках и анализ географической информации;
применение
приборов и инструментов для определения количественных и качественных
характеристик компонентов природы;
называние и
показ на иллюстрациях изученных культурных и исторических памятников своей
области.
14)
Календарно
-тематическое планирование.
|
1.
|
Понятие
о географии как науке.
|
|
2.
|
Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды.
|
|
3.
|
Явления природы: ветер, дождь, гроза.
|
|
4.
|
Географические сведения о своей местности и труде
населения.
|
|
|
Ориентирование на местности.
|
|
5.
|
Горизонт, линии горизонта
|
|
6.
|
Стороны горизонта.
|
|
7.
|
Компас и правила пользования им.
|
|
8.
|
Ориентирование по местным признакам природы
|
|
|
Формы поверхности земли
|
|
9.
|
Равнины, холмы.
|
|
10.
|
Овраги и их образование
|
|
11.
|
Горы. Понятие о землетрясениях извержения вулканов.
|
|
|
Вода на Земле.
|
|
12.
|
Вода в природе
|
|
13.
|
Родник и его образование.
|
|
14.
|
Колодец. Водопровод.
|
|
15.
|
Части реки. Равнинные и горные реки.
|
|
16.
|
Как люди используют реки.
|
|
17.
|
Озера, водохранилища, пруды
|
|
18.
|
Болота и их осушение
|
|
19.
|
Океаны и моря.
|
|
20.
|
Океаны и моря.
|
|
21.
|
Острова и полуострова.
|
|
22.
|
Водоемы нашей местности.
|
|
23.
|
Охрана воды от загрязнения
|
|
|
План и карта.
|
|
24.
|
Рисунок и план предмета
|
|
25.
|
План и Масштаб.
|
|
26.
|
План класса
|
|
27.
|
План школьного участка.
|
|
28.
|
Условные цвета плана местности
|
|
29.
|
План и географическая карта.
|
|
30.
|
Условные цвета физической карты.
|
|
31.
|
Условные знаки физической карты.
|
|
32.
|
Физическая карта России.
|
|
33.
|
Значение географической карты в жизни и деятельности
людей.
|
|
|
Земной шар.
|
|
34.
|
Краткие сведения о Земле, Солнце и Луне.
|
|
35.
|
ПЛАНЕТЫ.
|
|
36.
|
Земля — планета.Доказательства шарообразности земли.
|
|
37.
|
Освоение космоса.
|
|
38.
|
Глобус - модель земного шара.
|
|
39.
|
Земная ось, экватор, полюса.
|
|
40.
|
Физическая карта полушарий.
|
|
41.
|
Распределение воды и суши на земле.
|
|
42.
|
Океаны на глобусе и карте полушарий.
|
|
43.
|
Материки на глобусе и карте полушарий.
|
|
44.
|
Первые кругосветные путешествия
|
|
45.
|
Значение Солнца для жизни на Земле.
|
|
46.
|
Различие в освещении и нагревании Солнцем земной
поверхности.
|
|
47.
|
Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные
типы климата.
|
|
48.
|
Пояса освещенности: жаркие, умеренные, холодные.
|
|
49.
|
Природа тропического пояса.
|
|
50.
|
Природа умеренных и полярных поясов.
|
|
|
Карта России
|
|
51.
|
Географическое положение России на карте.
|
|
52.
|
Границы России.
|
|
53.
|
Сухопутные границы России на западе и юге.
|
|
54.
|
Морские границы.Океаны и моря, омывающие берега
России.
|
|
55.
|
Моря Тихого и Атлантического океанов
|
|
56.
|
Моря Северного ледовитого океана.
|
|
57.
|
Острова и полуострова России.
|
|
58.
|
Поверхность нашей страны.
|
|
59.
|
Низменности, возвышенности, плоскогорья.
|
|
60.
|
Горы: Кавказ, Урал, Алтай,Саяны.
|
|
61.
|
Крупнейшие месторождения полезных ископаемых.
|
|
62.
|
Реки: Волга с Окой и Камой.
|
|
63.
|
Реки:Дон, Днепр, Урал.
|
|
64.
|
Реки Сибири: Обь, Енисей.
|
|
65.
|
Реки: Лена, Амур.
|
|
66.
|
Озера России.
|
|
67.
|
Ваш край на карте России.
|
|
68.
|
Обобщающий урок.
|
|
Тема
|
вид учебной деятельности обучающихся
|
|
минимальный уровень
|
достаточный уровень
|
Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности обучающихся
|
Начальный курс физической географии
|
Иметь понятие о географии как науке. Явления природы: ветер,
дождь, гроза. Географические
сведения о своей местности и труде
населения.
Уметь ориентироваться на местности.
Знать горизонт, линии, стороны
горизонта. Знать компас и правила
пользования им.
Знать и различать план и карту.
Масштаб. Условные знаки плана
местности. План и географическая
карта. Масштаб карты. Условные
цвета и знаки физической карты.
Физическая карта России.
Иметь понятие о формах поверхности
земли, рельефе местности, его
основные формы. Равнины, холмы,
горы. Иметь понятие о
землетрясениях и вулканах. Овраги и
их образование.
Иметь понятие оводе на земле. Иметь
понятие река и ее части. Иметь
понятие горные и равнинные реки.
Иметь понятие озера, водохранилища,
пруды. Иметь понятие о болотах и их
осушении. Иметь понятие о роднике и
его образовании. Иметь понятие
колодец, водопровод. Иметь понятие океаны и моря, ураганы и штормы.
Иметь понятие острова и
полуострова, водоемы нашей
|
Иметь представления о географии как о науке Иметь
представления о явлениях природы: ветер,
дождь, гроза. Иметь представления о
географических сведениях своей местности и
труде населения. Иметь представления о
ориентировании на местности. Иметь
представления о горизонте, линии, стороны
горизонта. Иметь представления о компасе и
правил пользования им. Иметь представления о
различии плана и карты. Иметь представления об условных знаках. Иметь
представления, что
такое масштаб. Иметь представления об
условных цветах и знаках физической карты.
Иметь представления о физической карте
России. Иметь представления о формах
поверхности земли. Иметь представления о
рельефе местности, его основных формах:
равнины, холмы, горы. Иметь представление о
землетрясениях и вулканах. Иметь
представления об оврагах и их образовании.
Иметь представления о воде на земле. Иметь
представления о реке и ее частях. Иметь
представление о горных и равнинных реках.
Иметь представление об озерах,
водохранилищах, прудах. Иметь представление о болотах и их осушениях. Иметь
представление о роднике и его образовании. Иметь представление о колодце,
водопроводе, океане и море. Иметь представление об урагане и шторме. Иметь
представление об островах
|
|
|
местности. Иметь понятие об охране
воды от загрязнения.
Иметь понятие о земном шаре. Иметь
понятие о кратких сведениях о Земле,
Солнце и Луне. Иметь понятие о
планетах. Иметь понятие Земля ―
планета. Иметь понятие об освоении
космоса. Иметь понятие глобус –
модель земного шара. Иметь понятие
земная ось, экватор, полюса. Иметь
понятие о физической карте
полушарий. Иметь понятие об
океанах и материках на глобусе и
карте полушарий. Иметь понятие о
первых кругосветных путешествиях.
Иметь понятие о значение Солнца для
жизни на Земле. Иметь понятие о
климате, его отличие от погоды.
Иметь понятие об основных типах
климата, поясах освещенности, их
изображение на глобусе и карте
полушарий. Иметь понятие о природе
тропического пояса, о природе
умеренных и полярных поясов.
Иметь понятие о положении России на глобусе, карте полушарий,
физической карте. Иметь понятие о
границе России, океаны и моря, омывающие берега России. Иметь
понятие об островах и полуостровах
России.
|
и полуостровах. Иметь представление о водоемах нашей
местности. Иметь представление об охране воды
от загрязнения. Иметь представление о земном шаре. Иметь представление о
кратких сведениях о Земли, Солнца и Луне. Иметь представление о планетах.
Иметь представление Земля ― планета. Иметь представление об освоении космоса.
Иметь представление глобус – модель земного шара. Иметь представление земная
ось, экватор, полюса. Иметь представление о физической карте полушарий. Иметь
представление об океанах и материках на глобусе и карте полушарий. Иметь
представление о первых кругосветных путешествиях. Иметь представление о
значение Солнца для жизни на Земле. Иметь представление о климате, его
отличии от погоды. Иметь представление об
основных типах климата поясах освещенности,
их изображение на глобусе и карте полушарий.
Иметь представление о природе тропического
пояса, о природе умеренных и полярных поясов.
Иметь представление о положении России на
глобусе, карте полушарий, физической карте.
Иметь представление о границе России, океаны
и моря, омывающие берега России. Иметь
представление об островах и полуостровах России.
|
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Исходя
из поставленных целей и возрастных особенностей учащихся, необходимо учитывать:
·
правильность
и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий, правильность
выполнения практических работ;
·
самостоятельность
ответа;
·
умение
переносить полученные знания на практику;
·
степень
сформированности интеллектуальных, общеучебных, специфических умений.
Отметка
«5» - ответ
полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто
содержание понятий, ответ самостоятельный с опорой на ранее приобретенные
знания.
Отметка
«4» - ответ
полный, правильный, но нарушена последовательность изложения, не точно сделан
вывод, по дополнительным вопросам последовательность восстанавливается.
Отметка
«3» - ответ
не полный, но правильный, нарушена последовательность изложения материала, по
дополнительным вопросам затрудняется ответить, допускает ошибки при
использовании учебных пособий при ответе.
Отметка
«2» - ответ
неправильный, основное содержание не раскрыто, не даются ответы на
вспомогательные вопросы учителя, неумение работать с учебным материалом.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.