Рабочая программа по географии 7 класс

Скачать материал

Содержание:

1. Пояснительная записка

1.1.нормативная база для разработки программы

1.2.цели и задачи курса

1.3. сведения о программе на основе которой разработана данная рабочая программа

1.4 место в учебном плане

1.5 УМК

2. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета, курса

3. Содержание тем учебного курса

4. КТП с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся

1. Пояснительная записка

1.1. Рабочая программа по географии в 7 классе составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 г. № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

2. Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Шабурская сош»

Письма Минобрнауки России от 28.10.2015 N 08-1786 "О рабочих программах учебных предметов"

4. Учебного плана и календарного графика МБОУ «Шабурская сош» на 2019-2020 учебный год.

1.2. Основные цели курса изучения географии в школе:

• раскрытие закономерностей землеведческого и страноведческого характера с целью формирования у обучающихся целостного представления о Земле как планете людей;

• формирование убежденности в необходимости бережного отношения к природе и человеку, международном сотрудничестве в решении глобальных проблем окружающей среды.

Задачи обучения:

• расширение представлений о пространственной неоднородности поверхности Земли;

• изучение сущности и динамики основных природных и социально-экономических процессов в географической среде;

• формирование образных представлений о материках и странах, населении и хозяйстве каждого региона;

• развитие понимания главных особенностей взаимодействия природы и общества;

• воспитание ценностного отношения к культуре и традициям других народов;

• развитие картографической грамотности и практических географических умений (извлекать географическую информацию из различных источников);

• формирование эмоционально-ценностного отношения к географической среде и экологического поведения в ней.

1.3. Рабочая программа составлена на основе программы основного общего образования по географии. 5-9 классы / авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин. (Рабочие программы. География. 5-9 классы: учебно-методическое пособие/сост. С.В. Курчина – М.: Дрофа, 2016 г.)

1.4. Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту общего образования в 7-х классах на изучение географии отводится 70 часов (2 часа в неделю). Так как календарный учебный график МБОУ «Шабурская сош» включает 34 учебные недели, то учебный материал в количестве 70 часов в 7 классе пересмотрен и сокращен на 2 час за счет часов, отводящихся на резервное время. Содержание курса прописывается на 68часов, т.е. на 34 учебные недели ( 2 часа в неделю ).

Программой предусмотрено проведение:

итоговых тестов: ______2___

практических работ: _____29____

1.5. Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

1. Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География материков и океанов. 7 класс. – М.: Дрофа, 2017 г.

2. География материков и океанов, 7 класс. Атлас, - М.: Дрофа; 2019.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета

ЛИЧНОСТНЫЕ:

- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира;

- формирование устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Метапредметные результаты курса «География материков и океанов» основаны на формировании универсальных учебных действий.

Личностные УУД:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её цели и задачи;

- выбирать средства и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

Предметные УУД:

- называть методы изучения Земли;

- называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

- знать современное географическое положение материков и океанов, главные черты рельефа Земли, климатообразующие факторы и климаты, внутренние воды суши, зональные природные комплексы Земли, катастрофические явления природного характера;

- развивать базовые знания страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.

В результате изучения географии ученик 7 класса должен
знать/ понимать:

· основные географические понятия и термины курса географии материков и океанов, различия географических карт по содержанию, масштабу, способам изображения, результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

· взаимосвязи между процессами и явлениями в геосферах земли, географическую зональность и поясность;

· географические особенности природы материков и океанов, географию народов земли, различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий, связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

· природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях, меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных явлений.

Уметь:

· выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

· находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий земли, их обеспеченности природными ресурсами, экологических проблем;

· приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формировние культуры народов стран мира;

· составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников информации;

· определять на карте расстояния, направления, высоты точек, географические координаты и местоположение географических объектов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни :

· чтения карт различного содержания;

· проведения наблюдения за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями;

· принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий;

· понимания географической специфики регионов и стран мира.

· проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из различных источников: картографических, статистических, информационных ресурсов Интернета.

3. Содержание курса «География материков и океанов. 7 класс».

Основное содержание учебного предмета

(68 ч)

Введение (3 ч)

Что изучают в курсе географии материков и океанов. Материки (континенты) и острова. Части света.

Как люди открывали и изучали Землю. Основные этапы накопления знаний о Земле.

Источники географической информации. Карта — особый источник географических знаний. Географические методы изучения окружающей среды. Карта — особый источник географических знаний. Виды карт. Различие географических карт по охвату территории и масштабу. Различие карт по содержанию. Методы географических исследований.

Основные виды учебной деятельности:

Учащийся должен уметь: показывать материки и части света;

приводить примеры материковых, вулканических, коралловых островов;

давать характеристику карты; читать и анализировать карту.

Раздел I. Главные особенности природы Земли (9 ч)

Тема 1. Литосфера и рельеф Земли (2 ч)

Происхождение материков и океанов. Происхождение Земли. Строение материковой и океанической земной коры. Плиты литосферы. Карта строения земной коры. Сейсмические пояса Земли.

Рельеф земли. Взаимодействие внутренних и внешних сил — основная причина разнообразия рельефа. Размещение крупных форм рельефа на поверхности Земли.

Тема 2. Атмосфера и климаты земли (2 ч)

Распределение температуры воздуха и осадков на Земле. Воздушные массы. Климатические карты. Распределение температуры воздуха на Земле. Распределение поясов атмосферного давления на Земле. Постоянные ветры. Воздушные массы. Роль воздушных течений в формировании климата.

Климатические пояса Земли. Основные климатические пояса. Переходные климатические пояса. Климатообразующие факторы.

Практическая работа №2 (итоговая): Сравнение климата двух климатических поясов (по выбору).

Тема 3. Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросферы (2 ч)

Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений. Роль океана в жизни Земли. Происхождение вод Мирового океана. Свойства вод океана. Льды в океане. Водные массы. Схема поверхностных течений.

Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Разнообразие морских организмов. Распространение жизни в океане. Биологические богатства океана. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Тема 4. Географическая оболочка (3 ч)

Строение и свойства географической оболочки.

Строение географической оболочки. Свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии. Роль живых организмов в формировании природы.

Природные комплексы суши и океана. Природные комплексы суши. Природные комплексы океана. Разнообразие природных комплексов.

Природная зональность. Что такое природная зона? Разнообразие природных зон. Закономерность размещения природных зон на Земле. Широтная зональность. Высотная поясность.

Основные виды учебной деятельности:

Учащийся должен уметь:

называть и показывать на карте крупные формы рельефа и объяснять зависимость крупных форм рельефа от строения земной коры;

объяснять зональность в распределении температуры воз# духа, атмосферного давления, осадков;

называть типы воздушных масс и некоторые их характеристики;

делать простейшие описания климата отдельных климатических поясов;

показывать океаны и некоторые моря, течения, объяснять изменения свойств океанических вод;

приводить примеры влияния Мирового океана на природу материков;

приводить примеры природных комплексов; составлять простейшие схемы взаимодействия природных комплексов.

Раздел II. Население Земли (3 ч)

Численность населения Земли. Размещение населения. Факторы, влияющие на численность населения. Размещение людей на Земле.

Народы и религии мира. Этнический состав населения мира. Мировые и национальные религии.

Хозяйственная деятельность людей. Городское и сельское население. Основные виды хозяйственной деятельности людей. Их влияние на природные комплексы. Комплексные карты. Городское и сельское население. Культурно-исторические регионы мира. Многообразие стран, их основные типы.

Основные виды учебной деятельности:

Учащийся должен уметь:

рассказывать об основных путях расселения человека по материкам, главных областях расселения, разнообразии видов хозяйственной деятельности людей;

читать комплексную карту; показывать наиболее крупные страны мира.

Раздел III. Океаны и материки (49 ч)

Тема 1. Океаны (4ч)

Тихий, Индийский, Атлантический и Северный Ледовитый океаны. Особенности географического положения. Из истории исследования океанов. Особенности природы. Виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов.

Тема 2 . Африка (11 ч)

Географическое положение. Исследования Африки.

Географическое положение. Исследование Африки зарубежными путешественниками. Исследование Африки русскими путешественниками и учеными.

Рельеф и полезные ископаемые. Основные формы рельефа. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых.

Климат. Климатические пояса Африки.

Внутренние воды Внутренние воды Африки. Основные речные системы. Значение рек и озер в жизни населения.

Природные зоны. Проявление широтной зональности на материке. Основные черты природных зон.

Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки. Влияние человека на природу. Стихийные бедствия. Заповедники и национальные парки.

Население. Население Африки. Размещение населения. Колониальное прошлое материка.

Страны Северной Африки. Алжир. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Алжира.

Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Нигерии.

Страны Восточной Африки. Эфиопия. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, на# селение, хозяйство Эфиопии.

Страны Южной Африки. Южно-Африканская Республика. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Южно-Африканской Республики.

Тема 3. Австралия и Океания (4 ч)

Географическое положение. История открытия. Рельеф и полезные ископаемые. Своеобразие географического положения материка. История открытия и исследования. Особенности рельефа. Размещение месторождений полезных ископаемых.

Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Своеобразие органического мира.

Факторы, определяющие особенности климата материка. Климатические пояса и области. Внутренние воды. Проявление широтной зональности в размещении природных зон. Своеобразие органического мира.

Австралийский Союз. Население. Хозяйство Австралийского Союза. Изменение природы человеком.

Океания. Природа, население и страны. Географическое положение. Из истории открытия и исследования. Особенности природы. Население и страны. Памятники природного и культурного наследия.

Тема 4. Южная Америка (7ч)

Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка. Географическое положение. История открытия и исследования материка.

Рельеф и полезные ископаемые. История формирования основных форм рельефа материка. Закономерности размещения равнин и складчатых поясов, месторождений полезных ископаемых.

Климат. Внутренние воды. Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Внутренние воды. Реки как производные рельефа и климата материка.

Природные зоны. Своеобразие органического мира материка. Высотная поясность в Андах. Изменения природы материка под влиянием деятельности человека. Охрана природы.

Население. История заселения материка. Численность, плотность, этнический состав населения. Страны.

Страны востока материка. Бразилия. Географическое положение, природа, население, хозяйство Бразилии и Аргентины.

Страны Анд. Перу. Своеобразие природы Анд. Географическое положение, природа, население, хозяйство Перу.

Тема 5. Антарктида (1ч)

Географическое положение. Открытие и исследование Антарктиды. Природа. Географическое положение. Антарктика.

Открытие и первые исследования. Современные исследования Антарктиды. Ледниковый покров. Подледный рельеф. Климат. Органический мир. Значение современных исследований Антарктики.

Тема 6. Северная Америка (6 ч)

Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка. Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка. Русские исследования Северо-Западной Америки.

Рельеф и полезные ископаемые. Основные черты рельефа материка. Влияние древнего оледенения на рельеф. Закономерности размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Природные зоны. Население. Особенности распределения природных зон на материке. Изменение природы под влиянием деятельности человека. Население.

Канада. Географическое положение, природа, население, хозяйство, заповедники и национальные парки Канады.

Соединенные Штаты Америки. Мексика. Географическое положение, природа, население, хозяйство, памятники природного и культурного наследия США. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Мексики.

Тема 7. Евразия (17 ч)

Географическое положение. Исследования Центральной Азии. Особенности географического положения. Очертания берегов. Исследования Центральной Азии.

Особенности рельефа, его развитие. Особенности рельефа Евразии, его развитие. Области землетрясений и вулканов. Основные формы рельефа. Полезные ископаемые.

Климат. Факторы, формирующие климат материка. Климатические пояса. Влияние климата на хозяйственную деятельность населения.

Внутренние воды. Внутренние воды, их распределение. Реки. Территории внутреннего стока. Озера. Современное оледенение. Многолетняя мерзлота.

Природные зоны. Расположение и характеристика природных зон. Высотные пояса в Гималаях и Альпах.

Народы и страны Евразии. Народы Евразии. Страны.

Страны Северной Европы. Состав региона. Природа. Население. Хозяйство. Комплексная характеристика стран региона.

Страны Западной Европы. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство, объекты всемирного наследия Великобритании, Франции и Германии.

Страны Восточной Европы. Общая характеристика региона. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия. Румыния и страны Балканского полуострова. Страны Балтии. Белоруссия. Украина. Молдавия.

Страны Южной Европы. Италия. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Италии. Памятники всемирного наследия региона.

Страны Юго-Западной Азии. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Армении, Грузии и Азербайджана.

Страны Центральной Азии. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Казахстана, Узбекистана, Киргизии, Таджикистана, Туркмении и Монголии.

Страны Восточной Азии. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство, памятники всемирного наследия Китая и Японии.

Страны Южной Азии. Индия. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Индии.

Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, на# селение, хозяйство Индонезии.

Основные виды учебной деятельности:

Учащийся должен уметь:

показывать на карте и называть океаны и материки, определять их географическое положение, определять и называть некоторые отличительные признаки отдельных океанов и материков как крупных природных комплексов;

показывать на карте наиболее крупные и известные географические объекты на материках (горы, возвышенности, реки, озера и т. д.) и в океанах (моря, заливы, проливы, острова, полуострова);

описывать отдельные природные комплексы с использованием карт;

показывать наиболее крупные государства на материках; уметь давать описания природы и основных занятий

населения, используя карты атласа; приводить примеры воздействия и изменений природы

на материках под влиянием деятельности человека.

Раздел IV. Географическая оболочка — наш дом (2 ч)

Закономерности географической оболочки. Закономерности географической оболочки: целостность, ритмичность, зональность.

Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Воздействие человека на природу. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране..

Основные виды учебной деятельности:

Учащийся должен уметь:

приводить примеры, подтверждающие закономерности географической оболочки — целостность, ритмичность, зональность;

объяснять их влияние на жизнь и деятельность человека; называть разные виды природных ресурсов; приводить примеры влияния природы на условия жизни людей.

Итоговое тестирование за курс – 1 час.

Календарно-тематический план

7 класс «География материков и океанов» (68 часов, 2 час в неделю)

№

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Вид контроля

УУД

Дата по плану

Дата по факту

личностные

метапредметные

предметные

Введение - 3 часа

Что изучают в курсе географии материков и океанов

Урок открытия нового знания.

Что изучают в курсе географии материков и океанов? Материки (континенты) и острова. Части света.

Вид: текущий

Форма: эвристическая беседа

Формирование ответственного отношения к учебе. Сформировать убежденность в возможности познания природы

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Регулятивные УУД: осуществление учащимися учебных действий, умение прогнозировать свои результаты, осуществление контроля и само регуляции учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: осуществление планирования учебного сотрудничества, взаимодействие учащихся в парах и группах.

Личностные УУД:

формирование у учащихся мотивации к изучению географии, развитие воли, трудолюбия и дисциплинированности.

Уметь: показывать материки и части света; приводить примеры материковых, вулканических, коралловых островов

Как люди открывали мир.

Урок получения и первичного закрепления новых знаний

Основные этапы накопления знаний о Земле.

Вид: текущий

Форма: тест

Формирование ответственного отношения к учебе. Сформировать убежденность в возможности познания природы

Личностные УУД:

формирование у учащихся мотивации к изучению географии, развитие воли, трудолюбия и дисциплинированности

Уметь: показывать материки и части света; приводить примеры материковых, вулканических, коралловых островов

Карта основной источник географических знаний.

Комбинированный урок

Карта — особый источник географических знаний. Виды карт. Различие географических карт по охвату территории и масштабу. Различие карт по содержанию. Методы географических исследований.

Вид: тематический

Форма: Практическая работа №1

Работа с источниками географической информации

(картами)

Формирование ответственного отношения к учебе. Овладение на уровне общего образования системой географических знаний. Развитие речи учащихся

Познавательные УУД: выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний, выбор эффективных способов решения задач, анализ и работа с картографическим материалом. Регулятивные УУД: умение планировать пути достижения цели, соотносить свои действия в процессе достижения результата Коммуникативные УУД: управлять своим поведением, оценивать свои действия

Уметь: давать характеристику карты; читать и анализировать карту

Раздел I. Главные особенности природы Земли (8 ч)

Происхождение материков и океанов

Комбинированный урок

Происхождение Земли. Строение материковой и океанической земной коры. Плиты литосферы. Карта строения земной коры. Сейсмические пояса Земли.

Вид: тематический

Форма: Практическая работа №2.

Определение по карте направления передвижения литосферных плит и предложение размещения материков и океанов через миллионы лет(на основе теории тектоники плит)

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формирование поставленной цели; установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений; доказательство

Регулятивные УУД: поиск информации в картах атласа

Коммуникативные УУД: умение участвовать в коллективном обсуждении проблем

Личностные УУД:

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде

Уметь: называть и показывать по карте крупные формы рельефа и объяснять зависимость крупных форм рельефа от строения земной коры

Рельеф Земли

Комбинированный урок

Взаимодействие внутренних и внешних сил — основная причина разнообразия рельефа. Размещение крупных форм рельефа на поверхности Земли.

Вид: тематический

Форма: Практич. Работа № 3. Чтение карт, космических и аэрофотоснимков материков. Описание по карте рельефа одного из материков. Сравнение рельефа двух материков, выявление причин сходства и различий (по выбору)

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формирование поставленной цели; анализ, сравнение, группировка различных объектов, явлений, фактов

Регулятивные УУД: самостоятельно искать и выделять необходимую информацию

Коммуникативные УУД: добывать необходимую информацию с помощью карт атласа

Личностные УУД: осознать необходимость изучения окружающего мира

Роль атмосферы в жизни Земли. Распределение температур и осадков на Земле.

Урок открытия нового знания.

Климатические карты. Распределение температуры воздуха на Земле. Распределение поясов атмосферного давления на Земле. Постоянные ветры. Воздушные массы. Роль воздушных течений в формировании климата.

Вид: текущий

Форма: составление схемы

Формирование ответственного отношения к учению, уметь использовать знания в реальной жизни.

Познавательные УУД: выделение и формирование познавательной цели, выбор наиболее эффективных способов решения задач

Регулятивные УУД: планировать свою деятельность под руководством учителя, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми

Коммуникативные УУД: умение общаться и взаимодействовать друг с другом

Личностные УУД: осознавать необходимость изучения окружающего мира

Объяснять зональность в распределении температуры воздуха, атмосферного давления, осадков; называть типы воздушных масс и некоторые их характеристики

Климатические пояса Земли

Урок открытия нового знания.

Основные климатические пояса. Переходные климатические пояса. Климатообразующие факторы.

Вид: текущий

Форма: устный опрос

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве в различных видах деятельности

Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой

Регулятивные

УУД: умение планировать свою деятельность под руководством учителя; уметь работать с текстом: составлять таблицу

Коммуникативные УУД:отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.

Личностные УУД: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивов

Уметь: делать простейшие описания климата отдельных климатических поясов

Мировой океан-основная часть гидросферы.

Комбинированный урок

Роль океана в жизни Земли. Происхождение вод Мирового океана. Свойства вод океана. Льды в океане. Водные массы. Схема поверхностных течений.

Вид: текущий

Форма: составление схемы

Осознавать целостность природы планеты Земля; овладение на уровне общего образования системой географических знаний

Познавательные УУД: преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Вычитывать все уровни текстовой информации.

Регулятивные

УУД: уметь самостоятельно приобретать новые знания и практические умения Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Личностные УУД: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Показывать океаны и некоторые моря, течения, объяснять изменения свойств океанических вод

Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Комбинированный урок

Разнообразие морских организмов. Распространение жизни в океане. Биологические богатства океана. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Вид: тематический

Форма: Практическая работа №4.Обозначение на контурной карте условными знаками побережий материков и шельфа как особых территориальных комплексов; выделение среди них районов, используемых для лечения и отдыха.

Осознавать целостность природы планеты Земля

Познавательные УУД: уметь определять возможные источники сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность

Регулятивные

УУД: Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Коммуникативные УУД: уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы

Личностные УУД: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Приводить примеры влияния Мирового океана на природу материков

Взаимоконтроль

Географическая оболочка планеты

Комбинированный урок

Вид: текущий

Форма: тест

Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы

Познавательные УУД: уметь использовать ключевые базовые понятия курса географии

Регулятивные

УУД: формировать целевые установки учебной деятельности. Коммуникативные УУД: выделять главную мысль в тексте параграфа

Личностные УУД: Уметь выделять главное, существенные признаки понятия; уметь работать с текстом: составлять сложный план

Приводить примеры ПК

Природные комплексы. Природная зональность

Комбинированный урок

Природные комплексы суши. Природные комплексы океана. Разнообразие природных комплексов.

Разнообразие природных зон. Закономерность размещения при# родных зон на Земле. Широтная зональность. Высотная поясность.

Вид: тематический

Форма: Практическая работа №5.

Анализ схем круговоротов веществ и энергии.

Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы. Овладение на уровне общего образования системой географических знаний

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий

Регулятивные

УУД: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Коммуникативные УУД: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии

Составлять простейшие схемы взаимодействия природных компонентов, Приводить составлять простейшие схемы взаимодействия природных компонентов примеры ПК.

Зачет по теме: Главные особенности природы Земли

Урок контроля и коррекции знаний

Вид: итоговый

Форма: тест

Формирование ответственного отношения к учебе.

Население Земли (3 ч.)

Численность населения и размещение людей на Земле.

Комбинированный урок

Факторы, влияющие на численность населения. Размещение людей на Земле.

Вид: тематический

Форма: Практич. работа.№6.

Анализ изменения численности и плотности населения Земли.

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности

Познавательные УУД: использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях

Регулятивные

УУД: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Коммуникативные УУД: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Уметь рассказывать об основных путях расселения человека по материкам, главных областях расселения, разнообразии видов хозяйственной деятельности людей; читать комплексную карту; показывать наиболее крупные страны мира

Народы и религии мира

Комбинированный урок

Этнический состав населения мира. Мировые и национальные религии.

Вид: тематический

Форма: Практич. Работа №7

Характеристикаразмещения этносов и распределения религий в мире.

Уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов

Познавательные УУД: объяснять географические явления, процессы, выявляемые в ходе исследования учебного материала

Регулятивные

УУД: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения

Хозяйственная деятельность людей. Городское и сельское население.

Комбинированный урок

Основные виды хозяйственной деятельности людей. Их влияние на природные комплексы. Комплексные карты. Городское и сельское население. Культурно-исторические регионы мира. Многообразие стран, их основные типы.

Вид: тематический

Форма: Практическая работа№8.Сравнение образа жизни горожанина и жителя сельской местности. Характеристика функций городов, разных типов сельских поселений.

Осознавать целостность природы, населения и хозяйства Земли.

Познавательные УУД: оценивать способы и условия действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Регулятивные

УУД: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Коммуникативные УУД: планировать учебное сотрудничество, достаточно полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формировать и аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации

Взаимоконтроль

Материки и океаны(49 часов)

Океаны (4 часа)

Северный Ледовитый океан.

Урок получения и первичного закрепления новых знаний

Особенности географического положения. Из истории исследования океанов. Особенности природы. Виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов.

Вид: тематический

Форма: номенклатура

Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения проблемных ситуаций

Регулятивные

УУД: осознавать самого себя как движущую силу своего на учения. Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Коммуникативные УУД: управлять своим поведением, оценивать свои действия

Уметь показывать на карте и называть океаны, определять их географическое положение, определять и называть некоторые отличительные признаки океанов как крупных природных комплексов; показывать на карте наиболее крупные и известные географические объекты в океанах

объекты в океанах

Тихий океан

Комбинированный урок

Вид: тематический

Форма: номенклатура

Атлантический океан.

Комбинированный урок

Вид: тематический

Форма: Практическая работа№19

Обозначение на к.к. шельфовых зон океанов и видов хозяйственной деятельности в них, а также маршрутов научных, производствен-ных, рекреационных экспедиций по акваториям одного из океанов.

Индийский океан

Комбинированный урок

Вид: тематический

Форма: номенклатура

Африка-11 ч.

Географическое положение Африки. История исследования.

Урок получения и первичного закрепления новых знаний

Географическое положение. Исследование Африки зарубежными путешественниками. Исследование Африки русскими путешественниками и учеными

Вид: текущий

Форма: составление схемы

Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие речи.

Познавательные УУД: выделять главное, существенные признаки понятий

Регулятивные

УУД: планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей. Коммуникативные УУД: осуществление планирования учебного сотрудничества, взаимодействие учащихся в парах и группах

Знать:

понятие «географическое положение материка»;

особенности географического положения

Африки;

основных исследователей материка, в том числе русских путешественников и ученых;

имена: Васко да Гама, Давид Ливингстон,

В. В.Юнкер, Е. П. Ковалевский, А. В. Елисеев,

Н. И. Вавилов;

уметь:

определять географическое положение по физической карте и плану описания (на уровне описания по образцу).

Рельеф и полезные ископаемые.

Комбинированный урок

Основные формы рельефа. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых.

Вид: тематический

Форма: Практическая работа№9

Обозначение на контурной карте форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Адаптировать знания к условиям окружающей среды. Уметь использовать знания в реальной жизни

Познавательные УУД: формировать основы смыслового чтения учебных и познавательных текстов; находить информацию по данной теме в тексте учебника, в дополнительных источниках к параграфу, электронных изданиях

Регулятивные

УУД: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Коммуникативные УУД: определять цели и способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Знать основные черты рельефа материка и факторы

его образования;

состав полезных ископаемых и их размещение

по частям материка в связи с происхождением горных пород;

основные формы рельефа, названные в тексте;

уметь:

определять основные черты рельефа по физической карте;

находить на ней главные формы поверхности;

показывать месторождения полезных ископаемых и объяснять их размещение на основе сопоставления физической карты и карты строения земной

коры;

объяснять основные черты рельефа на основе

связи с историей формирования земной коры и с учетом строения земной коры.

Климат

Комбинированный урок

Климатические пояса Африки.

Вид: тематический

Форма: Практическая№10.

Оценка климатических условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления ареала его распространения с данными климатограмм и описанием климата этого района, составленным по плану.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов.

Познавательные УУД: классифицировать информацию по заданным признакам; выявлять причинно-следственные связи

Регулятивные

УУД: сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами; оценивать работу одноклассников

Коммуникативные УУД: умение участвовать в коллективном обсуждении проблем

Знать:

климатические условия Африки (температуры, условия увлажнения, типы климата);

уметь:

определять по климатической карте температурные особенности,

Внутренние воды.

Урок открытия нового знания.

Внутренние воды Африки. Основные речные системы. Значение рек и озер в жизни населения

Вид: тематический

Форма: номенклатура

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы

Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текстов разных видов

Регулятивные

УУД: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.

Коммуникативные УУД: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

знать:

общие черты внутренних вод Африки и наиболее крупные речные системы и озера;

уметь:

определять характерные особенности внутренних вод по картам;

Природные зоны. Экваториальные леса. Саванны.

Комбинированный урок

Проявление широтной зональности на материке. Основные черты природных зон.

Вид: тематический

Форма: сообщения и презентации

Познавательные УУД: самостоятельно ориентироваться в новом учебном материале, строить речевые высказывания

Регулятивные

УУД: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий

Коммуникативные УУД: развивать умение обмениваться знаниями в парах для принятия эффективных решений

Знать:

содержание понятий природных зон;

их характерные черты и факторы образования;

типичные растения и животных природных зон;

уметь:

описывать природные зоны по комплекту карт;

устанавливать связи между компонентами

природы;

Тропические пустыни. Влияние человека на природу.

Комбинированный урок

Влияние человека на природу. Стихийные бедствия. Заповедники и национальные парки.

Вид: тематический

Форма: Практическая работа№11.

Определение причин разнообразия природных зон материка.

Регулятивные

Коммуникативные УУД: развивать умение обмениваться знаниями в парах для принятия эффективных решений

Знать:

о характере изменений в природе материка под

влиянием хозяйственной деятельности населения,

о стихийных бедствиях;

понятия и термины: заповедник, национальный парк.

уметь: описывать природную зону (по образцу);

Население и политическая карта

. Урок открытия нового знания.

Население. Население Африки. Размещение населения. Колониальное прошлое материка.

Вид: текущий

Форма: тест

Уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов

Регулятивные

УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию

Коммуникативные УУД: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Знать:

численность населения, его национальный (этнический) состав, плотность, размещение по территории, особенности культуры коренного населения;

уровень развития хозяйства, особенно сельского, его специализацию;

состав видов промышленной деятельности, в

особенности добываемого минерального сырья;

термин: резервация;

уметь:

анализировать содержание карт

объяснять размещение населения, городов,

Страны Северной Африки.

Комбинированный урок

Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Алжира.

Вид: тематический

Форма: сообщения и презентации

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач. Установление причинно-следственных связей.

Регулятивные

УУД: осуществление учащимися учебных действий, умение прогнозировать свои результаты, осуществление контроля и саморегуляции учебной деятельности.

Знать:

план характеристики страны;

природные условия жизни и хозяйственной деятельности населения Северной Африки как природного и цивилизационного района;

особенности оседлого и кочевого образа жизни;

изменения в природе Алжира.

Страны Судана и Центральной Африки.

Комбинированный урок

Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Нигерии.

Вид: тематический

Форма: сообщения и презентации

Уметь работать в коллективе, вести диалог вырабатывая общее решение

Познавательные УУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные

УУД: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Коммуникативные УУД: формировать навыки самостоятельной работы

Знать:

план характеристики страны;

природные условия жизни и хозяйственной деятельности населения Западной и Центральной Африки,

изменения в природе Нигерии.

Страны Восточной Африки.

Комбинированный урок

Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, на# селение, хозяйство Эфиопии

Вид: тематический

Форма: сообщения и презентации

Уметь работать в коллективе, вести диалог вырабатывая общее решение

Регулятивные

УУД: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Коммуникативные УУД: формировать навыки самостоятельной работы

Знать:

географические особенности природы региона;

связь между географическим положением,

природными условиями, ресурсами и хозяйством

стран региона;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем в странах региона;

меры по сохранению природы

уметь:

выделять, описывать и объяснять по тексту

учебника и картам атласа

Страны Южной Африки.

Комбинированный урок

Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Южно-Африканской Республики.

Вид: тематический

Форма: сообщения и презентации

Регулятивные

УУД: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Коммуникативные УУД: формировать навыки самостоятельной работы

Знать:

план характеристики страны;

природные условия жизни и хозяйственной деятельности населения ЮАР,

охрана окружающей среды

Австралия и Океания-4 ч.

Географическое положение. История открытия. Рельеф и полезные ископаемые.

Урок получения и первичного закрепления новых знаний

Своеобразие географического положения материка. История открытия и исследования. Особенности рельефа. Размещение месторождений полезных ископаемых.

Вид: тематический

Форма: Практическая работа№13.

Сравнение географического положения Австралии и Африки;определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих компонентов,а также степени природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков.

Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие речи.

Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста и карт атласа; решать тестовые задания

Регулятивные

УУД: формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий

Коммуникативные УУД: владеть навыками диалогической речи

Знать: особенности географического положения;

основных исследователей материка;

уметь:

определять географическое положение по физической карте;

Климат, внутренние воды. Органический мир. Природные зоны.

Комбинированный урок

Вид: тематический

Форма: Практическая работа№14.

Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения крупных регионов материка.

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования

Познавательные УУД: сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям; выявлять причинно-следственные связи

Регулятивные

УУД: сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами; оценивать работу одноклассников.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Уметь:

анализировать содержание карт . Знать:

причины своеобразия органического мира, типичные растения и животные природных зон;

уметь:

описывать природные зоны по комплекту карт Австралии.

Австралийский союз

Комбинированный урок

Население. Хозяйство Австралийского Союза. Изменение природы человеком.

Вид: тематический

Форма: сообщения и презентации

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование основ экологической культуры

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
Регулятивные

УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные УУД: самостоятельно искать и выделять необходимую информацию

Знать:

численность населения, его национальный (этнический) состав, плотность,

ее охраны;

термин: резервация;

объяснять размещение населения, городов.

Океания.

Комбинированный урок

Географическое положение. Из истории открытия и исследования. Особенности природы. Население и страны. Памятники природного и культурного наследия.

Вид: текущий

Форма: составление схемы

Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие речи.

Познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

Регулятивные

УУД: поиск информации в картах атласа

Коммуникативные УУД: формировать навыки самостоятельной работы

Знать:

численность населения, его национальный (этнический) состав, плотность,

ее охраны;

термин: резервация;

объяснять размещение населения, городов

Южная Америка-7 ч.

Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка.

Урок получения и первичного закрепления новых знаний

Географическое положение. История открытия и исследования материка

Вид: тематический

Форма: Практическая работа№15.

Сравнение географического положения Африки и Южной Америки, определение черт сходства и различия, формирование вывода по итогам сравнения.

Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие речи.

Познавательные УУД: выделять главное, существенные признаки понятий; высказывать суждения, подтверждая их фактами

Регулятивные

УУД: планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с предложенным планом

Коммуникативные УУД: умение общаться и взаимодействовать друг с другом

Знать:

особенности географического положения

Ю. Америки; историю открытия,

основных исследователей материка, влияние ГП на особенности природы материка

Рельеф и полезные ископаемые.

Комбинированный урок

История формирования основных форм рельефа материка. Закономерности размещения равнин и складчатых поясов, месторождений полезных ископаемых.

Вид: текущий

Форма: эвристическая беседа

Регулятивные

УУД: сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами; оценивать работу одноклассников

Коммуникативные УУД: умение участвовать в коллективном обсуждении проблем

Знать основные черты рельефа материка;

состав полезных ископаемых и их размещение

основные формы рельефа, названные в тексте;

уметь:

определять основные черты рельефа по физической карте;

Климат. Внутренние воды.

Комбинированный урок

Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Внутренние воды. Реки как производные рельефа и климата материка.

Вид: тематический

Форма: Практическая работа№16.

Описание речных систем Южной Америки и Африки, определение черт сходства и различий, формулирование вывода по итогам сравнения. Оценка возможностей и трудностей хозяйственного бассейнов этих рек.

Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста и карт атласа

Регулятивные

Коммуникативные УУД: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии

Знать:

климатические условия Ю. Америки

уметь:

описывать климатические пояса;

знать:

общие черты внутренних вод

уметь:

определять характерные особенности внутренних вод по картам;

Природные зоны. Изменение природы человеком.

Комбинированный урок

Своеобразие органического мира материка. Высотная поясность в Андах. Изменения природы материка под влиянием деятельности человека. Охрана природы.

Вид: тематический

Форма: Практическая работа№17.

Определение по экологической карте ареала и центров наибольшего и наименьшего антропогенного воздействия на природу, выбор мест для создания охраняемых территорий.

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование основ экологической культуры

Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текстов разных видов

Регулятивные

Знать:

природные зоны;

их характерные черты и факторы образования;

типичные растения и животных природных зон;

уметь:

описывать природные зоны по комплекту карт

Население и политическая карта.

Комбинированный урок

История заселения материка. Численность, плотность, этнический состав населения. Страны.

Вид: текущий

Форма: тест

Уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов

Регулятивные

Коммуникативные УУД: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Знать крупнейшие народы, распространенные языки и религии, крупнейшие страны материка, их столицы и крупнейшие города

Страны востока материка. Бразилия.

Аргентина.

Комбинированный урок

Географическое положение, природа, население, хозяйство Бразилии и Аргентины.

Вид: тематический

Форма: сообщения и презентации

Уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов

Познавательные УУД: анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность; преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.

Регулятивные

УУД: Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Знать особенности природно-хозяйственного комплекса стран востока материка, в том числе современного экономического развития;

экологические проблемы Амазонии;

элементы культуры населения;

памятники из писка ЮНЕСКО;

уметь объяснять:

различия в природе и составе минеральных богатств Амазонии и Бразильского плоскогорья, аргентинской пампы;

размещение важнейших минеральных ресурсов

Андские страны.

Комбинированный урок

Своеобразие природы Анд. Географическое положение, природа, население, хозяйство Перу.

Вид: тематический

Форма: сообщения и презентации

Уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов

Регулятивные

Знать особенности природно-хозяйственного комплекса стран востока материка, в том числе современ

ного экономического развития;

памятники из списка ЮНЕСКО;

Антарктида-1 ч.

Антарктида. Географическое положение. Открытие и исследование Природа.

Комбинированный урок

Географическое положение. Антарктика.

Вид: тематический

Форма: Практическая работа№18.

Сравнение природы Арктики и Антарктики ;защита проектов практического использования Антарктиды или Северного Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности

Познавательные УУД: формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

Регулятивные

УУД: самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности

Коммуникативные УУД: осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Знать особенности ГП Антарктиды, его влияние на особенности природы материков; имена путешественников внесших вклад в открытие и исследование материка

Северная Америка-6 ч

Географическое положение. Из истории открытия и исследования .

Урок получения и первичного закрепления новых знаний

Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка. Русские исследования Северо-Западной Америки

Вид: текущий

Форма: составление схемы

Познавательные УУД: умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия.

Регулятивные

УУД:

Коммуникативные УУД: отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Знать:

особенности географического положения

С. Америки; историю открытия,

основных исследователей материка, влияние ГП на особенности природы материка

Рельеф и полезные ископаемые.

Комбинированный урок

Основные черты рельефа материка. Влияние древнего оледенения на рельеф. Закономерности размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Вид: тематический

Форма: номенклатура

Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие речи.

Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций.

Регулятивные

УУД: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД.

Коммуникативные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Знать основные черты рельефа материка;

состав полезных ископаемых и их размещение

основные формы рельефа, названные в тексте;

уметь:

определять основные черты рельефа по физической карте;

Климат. Внутренние воды.

Комбинированный урок

Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Внутренние воды. Реки как производные рельефа и климата материка

Вид: тематический

Форма: Практическая работа№20.

Сравнение климата полуостровов материка, расположенных в одном климатическом поясе, объяснение причин сходства или различия, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

Регулятивные

Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; умение свободно отвечать у доски

Знать:

климатические условия С. Америки;

различия в климате по поясам и факторы, определяющие климатические условия

уметь:

описывать климатические пояса;

знать:

общие черты внутренних вод

уметь:

определять характерные особенности внутренних вод по картам;

объяснять их зависимость

Природные зоны. Изменение природы человеком.

Комбинированный урок

Особенности распределения природных зон на материке. Изменение природы под влиянием деятельности человека. Население.

Вид: тематический

Форма: сообщения и презентации

Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием разных ресурсов, включая дополнительную литературу и Интернет; преобразовывать информацию из одного вида в другой

Регулятивные

УУД: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД

Коммуникативные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, паре

Знать:

природные зоны;

их характерные черты и факторы образования;

типичные растения и животных природных зон;

уметь:

описывать природные зоны по комплекту карт

крупнейшие народы, распространенные языки и религии, крупнейшие страны материка, их столицы и крупнейшие города

Население и политическая карта. Канада.

Комбинированный урок

Географическое положение, природа, население, хозяйство, заповедники и национальные парки Канады.

Вид: тематический

Форма: сообщения и презентации

Овладение на уровне общего образования системой географических знаний. Развитие речи учащихся

Познавательные УУД: умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации

Регулятивные

УУД: определять степень успешности выполнения работы, самостоятельный учет выделенных ориентиров в учебном материале

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; учет разных мнений; планирование уч. сотрудничества.

Знать:

основные черты географического положения,

природы, населения и его хозяйственной деятельности;

элементы культуры, памятники природного и

культурного наследия Канады;

уметь:

объяснять выявленные особенности;

показывать на карте наиболее крупные при-

родные объекты страны;

Соединённые Штаты Америки. Средняя Америка.

Комбинированный урок

Географическое положение, природа, население, хозяйство, памятники природного и культурного наследия США. Географическое положение, природа, население, хозяйство Мексики.

Вид: тематический

Форма: сообщения и презентации

Познавательные УУД: умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации

Регулятивные

Знать:

основные черты географического положения,

природы, населения и его хозяйственной деятельности;

элементы культуры, памятники природного и

культурного наследия США;

уметь:

объяснять выявленные особенности;

показывать на карте наиболее крупные при-

родные объекты страны;

называть главные памятники природы.

Евразия-17 ч.

Географическое положение. Исследования.

Урок получения и первичного закрепления новых знаний

Особенности географического положения. Очертания берегов. Исследования Центральной Азии.

Вид: текущий

Форма: составление схемы

Регулятивные

УУД:

Коммуникативные УУД: отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Знать: особенности географического положения;

основных исследователей материка;

уметь:

определять географическое положение по физической карте;

Рельеф и полезные ископаемые.

Комбинированный урок

Особенности рельефа Евразии, его развитие. Области землетрясений и вулканов. Основные формы рельефа. Полезные ископаемые

Вид: тематический

Форма: номенклатура

Регулятивные

УУД: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД.

Коммуникативные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Знать основные черты рельефа материка;

состав полезных ископаемых и их размещение

основные формы рельефа, названные в тексте;

уметь:

определять основные черты рельефа по физической карте

Климат.

Комбинированный урок

Факторы, формирующие климат материка. Климатические пояса. Влияние климата на хозяйственную деятельность населения.

Вид: тематический

Форма: Практическая работа№22.

Сравнение климата Евразии и Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценка климатических условий для жизни людей и их хозяйственной деятельности.

Регулятивные

Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Знать:

климатические условия Евразии;

различия в климате по поясам и факторы, определяющие климатические условия

уметь:

описывать климатические пояса;

знать:

общие черты внутренних вод

уметь:

определять характерные особенности внутренних вод по картам;

объяснять их зависимость

Внутренние воды.

Комбинированный урок

Внутренние воды, их распределение.Реки. Территории внутреннего стока. Озера. Современное оледенение. Многолетняя мерзлота.

Вид: тематический

Форма: номенклатура

Регулятивные

Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Знать:

климатические условия Евразии;

различия в климате по поясам и факторы, определяющие климатические условия

уметь:

описывать климатические пояса;

знать:

общие черты внутренних вод

уметь:

определять характерные особенности внутренних вод по картам;

объяснять их зависимость

Природные зоны.

Комбинированный урок

Расположение и характеристика природных зон. Высотные пояса в Гималаях и Альпах. Народы Евразии. Страны.

Вид: тематический

Форма: Практическая работа№23.

Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование основ экологической культуры

Регулятивные

УУД: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД

Коммуникативные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, паре

Знать:

природные зоны;

их характерные черты и факторы образования;

типичные растения и животных природных зон;

уметь:

описывать природные зоны по комплекту карт

Население и политическая карта.

Комбинированный урок

Состав региона. Природа. Население. Хозяйство. Комплексная характеристика стран региона.

Вид: тематический

Форма: Практическая работа№24.

Определение признаков и группировка по ним стран Евразии. 25.Характеристика политической карты Евразии.

Регулятивные

Знать:

состав региона;

особенности географического положения и

природы стран Северной Европы;

взаимосвязь компонентов природы;

основные черты населения и его культуры,

включая хозяйственную деятельность;

термины: фьорды, морена, моренный рельеф;

уметь:

раскрывать связи между

Страны Северной Европы

Комбинированный урок

Состав региона. Природа. Население. Хозяйство. Комплексная характеристика стран региона.

Вид: тематический

Форма: сообщения и презентации

Регулятивные

Знать:

состав региона;

особенности географического положения и

природы стран Северной Европы;

взаимосвязь компонентов природы;

основные черты населения и его культуры,

включая хозяйственную деятельность;

термины: фьорды, морена, моренный рельеф;

уметь:

раскрывать связи между географическим положением и природными условиями жизни населения, природой и хозяйственной деятельностью, образом жизни людей

Страны Западной Европы.

Комбинированный урок

Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство, объекты всемирного наследия Великобритании, Франции и Германии.

Вид: тематический

Форма: сообщения и презентации

Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие речи.

Познавательные УУД: умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации

Регулятивные

Знать:

состав региона;

особенности географического положения и

природы стран Западной Европы;

взаимосвязь компонентов природы;

основные черты населения и его культуры,

включая хозяйственную деятельность;

рельеф;

уметь:

57-58

Страны Восточной Европы.

Комбинированный урок

Общая характеристика региона. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия. Румыния и страны Балканского полуострова. Страны Балтии. Белоруссия. Украина. Молдавия.

Вид: тематический

Форма: сообщения и презентации

Овладение на уровне общего образования системой географических знаний. Развитие речи учащихся

Познавательные УУД: умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации

Регулятивные

Знать:

состав региона;

особенности географического положения и

природы стран Восточной Европы;

основные черты населения и его культуры,

включая хозяйственную деятельность;

уметь:

Страны Южной Европы. Италия.

Комбинированный урок

Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Италии. Памятники всемирного наследия региона.

Вид: тематический

Форма: Практическая работа№26.Составление описания одной из стран Южной Европы.

Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие речи.

Регулятивные

УУД: умение планировать пути достижения цели, соотносить свои действия в процессе достижения результата. Коммуникативные УУД: умение участвовать в коллективном обсуждении проблем

Регулятивные

Знать:

состав региона;

особенности географического положения и

природы стран Ю. Европы;

взаимосвязь компонентов природы;

основные черты населения и его культуры,

включая хозяйственную деятельность;

уметь:

Знать:

состав региона;

особенности географического положения и

природы стран Юго-Западной;

взаимосвязь компонентов природы;

основные черты населения и его культуры,

включая хозяйственную деятельность;

уметь:

Страны Юго-Западной Азии.

Комбинированный урок

Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Армении, Грузии и Азербайджана

Вид: тематический

Форма: сообщения и презентации

Формировать осознания целостности природы, населения и хозяйства страны

Коммуникативные УУД: умение общаться и взаимодействовать друг с другом

Знать:

состав региона;

особенности географического положения и

природы стран Ц. Азии;

взаимосвязь компонентов природы;

основные черты населения и его культуры,

включая хозяйственную деятельность;

уметь:

Страны Центральной Азии.

Комбинированный урок

Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Казахстана, Узбекистана, Киргизии, Таджикистана, Туркмении и Монголии.

Вид: тематический

Форма: сообщения и презентации

Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие речи.

Страны Восточной Азии. Китай.

Комбинированный урок

Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство, памятники всемирного наследия Китая.

Вид: тематический

Форма: сообщения и презентации

Формировать осознания целостности природы, населения и хозяйства страны

Регулятивные

Знать:

состав региона;

особенности географического положения и

природы стран Вост. Азии;

взаимосвязь компонентов природы;

основные черты населения и его культуры,

включая хозяйственную деятельность;

уметь:

раскрывать связи между географическим положением и природными условиями жизни населения

Япония.

Комбинированный урок

Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство, памятники всемирного наследия Японии.

Вид: тематический

Форма: сообщения и презентации

Формировать осознания целостности природы, населения и хозяйства страны

Коммуникативные УУД: умение общаться и взаимодействовать друг с другом

Знать:

особенности географического положения и

природы страны;

взаимосвязь компонентов природы;

основные черты населения и его культуры,

включая хозяйственную деятельность;

уметь:

Страны Южной Азии. Индия.

Комбинированный урок

Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Индии

Вид: тематический

Форма: сообщения и презентации

Познавательные УУД: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования учебного материала

Регулятивные

Коммуникативные УУД:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Знать:

состав региона;

особенности географического положения и

природы стран;

взаимосвязь компонентов природы;

основные черты населения и его культуры,

включая хозяйственную деятельность;

уметь:

Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия.

Комбинированный урок

Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, на# селение, хозяйство Индонезии.

Вид: тематический

Форма: Практическая работа№27.

Составление описания одной из стран зарубежной Азии.

Формировать осознания целостности природы, населения и хозяйства страны

Регулятивные

Коммуникативные УУД:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Знать:

состав региона;

особенности географического положения и

природы стран;

взаимосвязь компонентов природы;

основные черты населения и его культуры,

включая хозяйственную деятельность;

уметь:

раскрывать связи между географическим положением и природными условиями жизни населения

Земля- наш дом-2 ч.

Взаимодействие человеческого общества и природы.

Урок обобщения и систематизации знаний

Значение природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Воздействие человека на природу. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране.

Вид: тематический

Форма: Практическая работа№28.

Работа на местности по выявлению компонентов природных комплексов, образование которых обусловлено различием в получении тепла и влаги, а также степени антропогенного воздействия. Составление простейшего плана местности ,на котором изучаются природные комплексы.

Познавательные УУД: показывать ценность географической информации для человечества.

Регулятивные

УУД: применять методы информационного поиска.

Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Уметь приводить примеры, подтверждающие закономерности географической оболочки – целостность, ритмичность, зональность; объяснять их влияние на жизнь и деятельность человека

Уроки жизни. Сохранить окружающую природу.

Урок обобщения и систематизации знаний

Закономерности географической оболочки: целостность, ритмичность, зональность.

Вид: тематический

Форма: Практическая работа№29. Составление и защита учебных проектов локальной, региональной или глобальной реконструкции природы нашей планеты в виде рисунков, схем, картосхем и кратких описаний. Изображение личной эмблемы учащегося с географической

Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы и общества

Регулятивные

УУД: умение планировать пути достижения цели, соотносить свои действия в процессе достижения результата.

Коммуникативные УУД: умение работать в микро-группе, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, уважительно относиться к другому человеку, прислушиваться к его мнению: формирование коммуникативных компетенций в общении и представлении информации

Уметь приводить примеры влияния природы на условия жизни людей

Итоговая контрольная работа за курс «Географии материков и океанов.7 класс»

Урок контроля знаний

Вид: итоговый

Форма: итоговый тест

Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач. Установление причинно-следственных связей.

Регулятивные

Итого 68 часов

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по географии 7 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 090 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«География материков и океанов», Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

zip

Рабочая программа по географии (5, 6, 7, 9 классы)

Учебник: «География. Начальный курс», Баринова И.И., Плешаков А.А., Сонин Н.И.

19.03.2020
225
1

«География. Начальный курс», Баринова И.И., Плешаков А.А., Сонин Н.И.

docx

Кордильеры, Центральная Америка (7 класс)

Учебник: «География материков и океанов», Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А.
Тема: § 55. Природные зоны

19.03.2020
1078
6

«География материков и океанов», Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А.

docx

Тест по географии "Антарктида" (7 класс)

Учебник: «География материков и океанов», Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А.
Тема: Антарктида

Рейтинг: 5 из 5

10.03.2020
2207
17

docx

Анализ административного контроля по географии в 7 классе

Учебник: «География материков и океанов», Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А.
Тема: Раздел 1. Главные особенности природы Земли

06.03.2020
443
4

docx

Рабочая программа по географии 7 кл, классическая линия

Учебник: «География материков и океанов», Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А.

04.03.2020
368
4

docx

Конспект урока "Географическое положение Северной Америки. История исследования и открытия.

Учебник: «География материков и океанов», Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А.
Тема: § 51. Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка

02.03.2020
2897
239

docx

Сценарий КВНа по географии "Я познаю мир"

Учебник: «География материков и океанов», Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А.
Тема: Раздел 2. Океаны и материки

01.03.2020
318
1

docx

Рабочая программа по географии в 7 классе

Учебник: «География материков и океанов», Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А.

29.02.2020
169
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 22.03.2020 174
- DOCX 331.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Санькова Татьяна Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Санькова Татьяна Анатольевна
- На сайте: 8 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 6875
- Всего материалов: 12