Муниципальное
бюджетное общеобразовательное
учреждение
лицей г. Зернограда
«Утверждаю»
Директор МБОУ
_________________
Приказ от 30 августа
2019 года №
_______________ /
________________
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по _географии______________________________________________________
Уровень общего
образования (класс)_основное общее_(8б класс) __
Количество часов___
Учитель __ _________________________________________
Программа разработана на основе программы
специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида (для детей
с нарушениями интеллектуального развития) под редакцией доктора педагогических
наук, профессора Воронковой В. В., 2011 г.
Учебник: Т. М.
Лифанова, Е. Н. Соломина. «География». М., «Просвещение», 2018 г.
Раздел 1. Требования к уровню подготовки
обучающихся
Обучающийся должен знать:
- Атлантический,
Северный Ледовитый, Тихий, Индийский океаны. Географическое положение и их хозяйственное
значение;
- особенности
географического положения, очертания берегов и природные условия каждого
материка, население и его особенности размещения;
- государства, их положение на
материке, основное население и столицы;
- особенности географического
положения государств ближнего зарубежья, природные условия, основное население
и столицы этих государств.
Обучающийся должен уметь:
- показывать на
географической карте океаны, давать им характеристику;
- определять на
карте полушарий географическое положение и очертания берегов каждого материка,
давать элементарное описание их природных условий;
- определять на карте полушарий географическое положение и очертания
берегов каждого материка, давать элементарное описание их природных условий;
- находить на политической
карте изученные государства и столицы, переносить названия на контурную карту.
Коррекционно-воспитательные задачи:
1)
воспитывать
интерес к географии и формировать любовь родной природе;
2)
воспитывать
морально-этические и нравственные качества личности (воспитание честности,
чести и достоинства, сострадания, милосердия, доброты, отзывчивости, мужества,
смелости и др.);
3)
осуществлять
патриотическое воспитание (воспитание любви к Родине, своему народу, уважения к
историческому прошлому, сопричастности событиям, происходящим в настоящее
время, готовности к защите Родины в случае необходимости);
4)
осуществлять
гражданское воспитание учащихся (воспитание социальной активности,
принципиальности в отстаивании своей позиции, способности участвовать в
общественной жизни; воспитание чувства ответственности за судьбу страны);
5)
проводить
работу по трудовому воспитанию (привитие уважения к людям труда и результатам
их трудовой деятельности, воспитание добросовестного и ответственного отношения
к труду, понимания необходимости труда и готовности трудиться);
6)
воспитывать
ответственное отношение к учебной деятельности, дисциплинированность,
соблюдение предъявляемых требований, приучать к самостоятельности;
7)
формировать
культуру общения, коммуникативные навыки (умения внимательно слушать взрослых и
детей, вести диалог и т.д.).
Коррекционно – развивающие задачи:
1)
корригирование
внимания (произвольное, непроизвольное, устойчивое, переключение внимания,
увеличение объема внимания) путем выполнения различных упражнений;
2)
коррекция
и развитие связной устной речи (регулирующая функция, планирующая функция,
анализирующая функция, орфоэпически правильное произношение, пополнение и
обогащение пассивного и активного словарного запаса, диалогическая и
монологическая речь);
3)
коррекция
и развитие связной письменной речи (при работе над деформированными текстами,
творческим заданием, проектом);
4)
коррекция
и развитие памяти (кратковременной, долговременной);
5)
коррекция
и развитие зрительных восприятий;
6)
развитие
слухового восприятия;
7)
коррекция
и развитие тактильного восприятия;
8)
коррекция
и развитие мелкой моторики кистей рук (формирование ручной умелости, развитие
ритмичности, плавности движений, соразмерности движений);
9)
коррекция
и развитие мыслительной деятельности (операций анализа и синтеза, выявление
главной мысли, установление логических и причинно-следственных связей,
планирующая функция мышления);
10)
коррекция
и развитие личностных качеств обучающегося, эмоционально-волевой сферы (навыков
самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувства.
Раздел
2. Содержание учебного предмета
|
№п/п
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
|
1.
|
Введение
|
2
|
|
2.
|
Океаны
|
5
|
|
3.
|
Африка
|
11
|
|
4.
|
Австралия
|
8
|
|
5.
|
Антарктида
|
6
|
|
6.
|
Северная Америка
|
11
|
|
7.
|
Южная Америка
|
10
|
|
8.
|
Евразия
|
14
|
|
|
Итого
|
67
|
Введение (2 часа).
Что
изучает география материков и океанов. Материки и части света на глобусе и
физической карте полушарий. Мировой океан.
Океаны (5 часов)
Атлантический
океан. Хозяйственное значение. Судоходство. Северный Ледовитый океан. Хозяйственное
значение. Судоходство. Тихий океан. Хозяйственное значение. Судоходство.
Индийский океан. Хозяйственное значение. Судоходство. Современное изучение
Мирового океана.
Межпредметные связи
Сравнение размеров
океанов (математика).Вода. Водоросли. Обитатели морей (естествознание).
Практические работы
Обозначение океанов на
контурной карте полушарий. Составление схемы хозяйственного использования
океанов.
Материки и части
света
Африка (11 часов)
Географическое
положение, очертания берегов, острова и полуострова. Разнообразие рельефа,
климата и природных условий. Растения тропических лесов. Животные тропических
лесов, мир саванн. Животный мир саванн. Растительный и животный мир пустынь.
Население. Жизнь и быт народов. Государства, их столицы (Египет, Эфиопия, ЮАР —
или другие по выбору учителя).
Практические работы
Обозначение на
контурной карте острова Мадагаскар, полуострова Сомали, пустыни Сахара,
крупнейших рек (Нил, Нигер, Заир), гор (Атласские), Суэцкого канала, изученных
государств.2. Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений
и животных (или прикрепление их иллюстраций к магнитной карте).
Австралия (8 часов)
Географическое
положение, очертания берегов, острова. Природные условия, поверхность, климат.
Реки и озера. Остров Новая Гвинея. Путешествие в Австралию Н. Н.
Миклухо-Маклая. Растительный мир. Животный мир. Охрана природы. Население
(коренное и пришлое). Государство Австралийский Союз. Города Канберра, Сидней и
Мельбурн.
Практические работы
Обозначение на
контурной карте островов Новая Гвинея и Тасмания, реки Муррей, городов
Канберра, Сидней и Мельбурн. Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее
типичных растений и животных (или прикрепление их иллюстраций к магнитной
карте).
Антарктида (6 часов)
Географическое
положение, очертание берегов. Южный полюс. Открытие Антарктиды русскими
мореплавателями. Особенности природы , ее поверхность и климат. Растительный и животный
мир. Охрана природы. Изучение Антарктиды учеными разных стран. Современные
исследования Антарктиды.
Практические работы
Обозначение на
контурной карте изучаемого материка. Составление альбома иллюстраций по теме:
«Антарктида»
Северная Америка (11 часов)
Географическое
положение, очертания берегов. Острова и полуострова. Природные условия, рельеф,
климат. Реки и озера. Растительный и животный мир. Население и государства.
США. Канада. Мексика. Куба.
Практические работы
Обозначение на
контурной карте Карибского моря, Гудзонова и Мексиканского заливов, островов
Гренландия и Куба, полуостровов Аляска, Флорида, Калифорния, гор Кордильеры,
рек Миссисипи и Миссури, Великих озер. Нанесение изученных государств и их
столиц.
Южная Америка (10
часов)
Географическое
положение, очертания берегов. Природные условия, рельеф, климат и озера. Растительный
мир тропических лесов. Растительный мир пустынь, саванн и горных районов.
Животный мир. Население (коренное и пришлое). Крупные государства (Бразилия,
Аргентина, Перу или другие по выбору учителя), их столицы.
Практические работы
Обозначение на
контурной карте: остров Огненная Земля, Панамский канал, Амазонская равнина,
горы Анды, река Амазонка, озеро Титикака, Магелланов пролив. Нанесение
изученных государств и их столиц.
Запись названий и
зарисовки в тетрадях типичных растений и животных (или прикрепление их
иллюстраций к магнитной карте).
Евразия (14 часов)
Евразия
- величайший материк земного шара. Географическое положение. Части света:
Европа и Азия. Условная граница между ними. Очертания берегов. Моря СЛО и
Атлантического океанов. Крупнейшие острова и полуострова. Моря Тихого и
Индийского океанов. Крупнейшие острова и полуострова. Поверхность, природные
условия и полезные ископаемые Европы. Разнообразие рельефа, природных условий и
полезные ископаемые Азии. Типы климата Евразии. Водные ресурсы Европы, их использование.
Реки и озёра Азии. Растения и животные Европы. Растения и животные Азии. Население
Евразии. Культура и быт народов Европы и Азии.
Межпредметные связи
Рациональное
использование почв, полезных ископаемых, охрана водоемов; растения и животные,
занесенные в Красную книгу; культурные растения и сельскохозяйственные животные
(естествознание).Охрана природы — всемирная проблема. Международные законы об
охране природы (история).
Практические работы
Обозначение на
контурной карте Евразии морей (Норвежское, Северное, Балтийское, Средиземное,
Красное, Аравийское, Южно-Китайское, Восточно-Китайское, Желтое, Японское,
Черное, Каспийское), островов (Великобритания, Шри-Ланка, Индонезия, Японские),
полуостровов (Скандинавский, Пиренейский, Аппенинский, Балканский, Малая Азия,
Аравийский, Индостан, Индокитай, Корея, Крымский), гор (Альпы, Пиренеи,
Апеннины, Гималаи, Тянь-Шань, Кавказ), рек (Висла, Дунай, Эльба, Хуанхэ, Янцзы,
Инд, Ганг, Днепр, Дон, Сырдарья, Амударья), озера Балхаш, пустынь (Гоби,
Каракумы, Кызылкум). Проведение на контурной карте условной границы между
Европой и Азией. Запись в тетради названий типичных представителей растительного
и животного мира.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.