Приложение к образовательной программе
среднего общего образования МБОУ «СОШ №2»
утвержденной приказом от 30.08. 2016г. № 456-0
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №2»
|
Рассмотрено
и принято
на
заседании ШМО
Протокол №1 от_______
Руководитель ШМО
_____ Т.Н. Дацюк
|
|
Согласовано
на
заседании методсовета
Протокол № 1 от 31.08.2016г.
Зам. директора по МР
________ Г.И. Сидоренко
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
географии, курс «Общественная география мира. Профильный уровень» для 10 класса
учителя Дацюк
Т.Н., высшая квалификационная категория
_____________________________________________________________________________
г. Мегион
2016 - 2017
учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии для 10 класса составлена на
основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного)
общего образования на углубленном уровне, программы курса «География. 10-11
классы. Углубленный уровень» автор В.Н.Холина (http://drofa.ru). Рабочая программа полностью реализует идеи стандарта, и
составлена с учетом новой Концепции географического образования, базируется на
федеральном варианте программы и соответствует учебнику для 10 класса (Холина В.Н. География. Профильный
уровень. 10 кл. М.: Дрофа, 2011.).
Согласно федеральному базисному учебному плану, в классах
социально-экономического профиля география является профильным предметом и
изучается в объеме 210 часов за два года (3 часа в неделю). Одним из блоков
федерального компонента стандарта для изучения географии на профильном уровне
является блок «Введение в социально-экономическую географию». Этот блок, без
сомнения, главный в классах социально-экономического профиля. Объем учебного
времени, а также специализированная подготовка учащихся старших классов в
соответствии с их профессиональным выбором – стали главным фактором,
учитывавшимися при построении рабочей программы.
Роль географии в
формировании всесторонне развитой личности незаменима. Географические знания
становятся повседневно необходимыми людям в их професси мире), продуктов
питания (произведенных в разных районах земного шара) до выборов руководителей
страны. В значительной степени ответы на эти вопросы пытается дать
предлагаемый курс, лежащий на стыке географии и региональной экономики.
Актуальность его изучения диктуется логикой развития общества и потребностями
современного образования.
Курс интегрирует знания о природе,
человеке, хозяйстве, способствуя формированию целостной картины мира,
становлению творческой и инициативной личности, воспитывает умение видеть
проблемы и принимать решения. В основу
курса положен деятельностный подход к формированию аналитического
взгляда учащихся на окружающий мир.
Размещение и развитие отраслей экономики
и общества в coвременном мире показывается как результат человеческой
деятельности, преобразующей неоднородное в природном отношении пространство в
соответствии с объективными экономическими законами. Такой подход можно считать
гуманизационным, в котором главное внимание уделено человеку; он помогает выстроить знания о современном мире в стройную
схему, понять пространственную логику развития экономики, прогнозировать
реальные экономические результаты политических решений.
Курс непосредственно связан не только с
предшествующими курсами географии, он также привлекает знания, полученные на занятиях по экономике, истории,
информатике, культурологии, при этом не дублирует их; дает мотивацию к
изучению иностранных языков, углублению знаний.
Цели курса:
·
формирование у учащихся систематизированного целостного
представления о закономерностях развития мирового хозяйства, формирования
политической карты мира, размещения хозяйства и общества, о пространственном
функционировании экономических законов на неоднородных в природном и
хозяйственно-культурном отношении территориях современного мира, о роли
географии в их познании.
Задачи курса:
·
обучение учащихся навыкам умений, необходимых для
самостоятельного понимания и анализа процессов и явлений современного мира.
Это наряду с фактологическими знаниями является неотъемлемой
составной частью инновационного учебно-методического комплекса. Подобный подход
способствует становлению творческой и инициативной личности, воспитывает умение
видеть проблемы и принимать решения. Кроме того, система домашних и классных
заданий предполагает развитие у учащихся навыков самостоятельного добывания
знаний и информации. Этому способствует работа с научными и публицистическими
текстами, реферирование, анализ информации по картам (картосхемам) учебника и
атласа, работа с контурной картой, картографирование социально-экономических
показателей, анализ территориальной статистики, поиск территориальной
экономической статистики в СМИ и Интернете, поиск необходимой информации в
смежных науках (например, в школьных учебниках и атласах по истории и
экономике).
Место предмета
в базисном учебном плане.
В классах социально-экономического профиля география является
профильным предметом и изучается в объеме 210 ч за два года (3 ч в неделю).
Данная рабочая
программа отличается распределением резервных часов. Были добавлены следующие
разделы:
Введение -2ч
Административная
контрольная работа за 1 полугодие - 1ч
Повторение - 4 ч.
Общеучебные
умения, навыки и способы деятельности.
Курс географии на
профильном уровне призван завершить формирование географической компетентности
выпускника школы. Основополагающими признаками географической образованности,
компетентности выпускника средней школы являются следующие:
·
осознание пространственно-временного единства и взаимосвязи
развития в географической действительности природных, социально-экономических,
техногенно-природных, техногенных процессов, объектов;
·
умелое применение знаний и навыков в субъективно-объективной
деятельности, в том числе в природопользовании с учетом хозяйственной
целесообразности и экологических требований в геопространственной реальности;
·
умение самостоятельно различать и оценивать уровень безопасности
или опасности окружающей среды для выработки личностной ценностно-поведенческой
линии в сфере жизнедеятельности.
ТРЕБОВАНИЯ К
УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В
результате изучения географии на профильном уровне ученик должен:
знать/понимать
• особенности современного этапа развития
географической науки, ее объект, предмет, структуру, методы и
источники географической информации, основные теории и
концепции; значение географической науки в решении социально-экономических и
геоэкологических проблем человеческого общества;
• смысл основных теоретических категорий и
понятий, включая географическое положение, географическое
районирование, территориальные системы, комплексное
географическое страноведение и регионализм, развитие географической
оболочки, природопользование и геоэкологию, географическое
разделение труда;
уметь
•
применять основные
положения географической науки для описания и анализа современного мира как
сложной, противоречивой и динамичной природно-общественной
территориальной системы;
•
характеризовать разные типы стран и районов, составлять комплексные
географические характеристики различных территорий;
• проводить учебные исследования, моделирование
и проектирование территориальных взаимодействий
различных географических явлений и процессов с использованием
разнообразных методов географической науки;
• решать социально значимые географические задачи
на основе проведения геоэкологической и
геоэкономической экспертизы;
• позиционировать себя, свой регион и страну в контексте
общемирового развития;
• понимать взаимосвязи взаимозависимость в
социально-экономическом развитии стран, регионов, территорий, пространственную
логику их развития;
• осознавать взаимозависимость макроэкономических
показателей, уровня и качества жизни;
• оценивать степень взаимовлияния экономики, политики,
культуры;
• пользоваться (искать и анализировать)
статистической информацией;
• пользоваться современными методами пространственного
анализа;
• представлять результаты собственных
исследований в виде мультимедиапрезентации и защищать свою точку зрения.
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
•
анализа и оценки разных территорий с точки
зрения взаимосвязей природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов исходя из пространственно-временного
их развития;
•
описания и объяснения разнообразных
явлений в окружающей среде на основе их географической и
геоэкологической экспертизы;
•
геологического обоснования
инженерно-хозяйственной деятельности, техногенного воздействия на земную
кору;
•
понимания места и роли географической
науки в современном мире, в различных сферах жизни общества;
подготовки к продолжению образования в выбранной области
Содержание курса
Раздел 1.
География в современном мире (11 ч)
Тема 1 География как
наука. (5 ч)
Почему география —
самостоятельная наука? Место географии в системе наук. География: от сбора фактов к
поиску закономерностей. И. Кант и классификация наук (сущностные,
хорологические и хронологические). Задачи географии. Карьера с географией.
Возможности, которые дает география для жизни и работы. Географическое
образование. Географические олимпиады.
Что изучает
география? Пространство — объект изучения в географии. Законы размещения.
Выбор места для размещения хозяйственных объектов. Географическое положение и местоположение.
Роль ресурсных факторов в экономическом развитии. Пространственные ресурсы:
абсолютные и относительные.
Тема 2 Методы
географических исследований (6 ч)
Какими были первые
методы географических исследований? Традиционные методы географических
исследований: экспедиционный, картографический, описательный. Карта — альфа и
омега географии. Что такое географические законы и модели? Географические
законы и модели. Законы физической и экономической (общественной) географии.
Модель Тюнена — первая теоретическая модель в географии. Идеальные условия
выполнения модели. Закономерности размещения зон различной специализации
сельского хозяйства в изолированном государстве. Проявление «колец Тюнена» на
локальном, региональном и глобальном уровнях. Описательные и нормативные
модели. Территориальная статистическая матрица данных (парадигма — устойчивая
схема научной деятельности) экономической географии. Каковы новейшие методы
географических исследований? Современные методы исследований: территориальная
матрица статистических данных, районирование, геоинформационные системы,
космический мониторинг Земли, системы подспутникового позиционирования.
Программа Google Еarth.
Раздел 2.
Политическая карта мира: государства и границы (34 ч)
Тема 1 Объекты политической
карты мира (14ч)
Каковы основные
черты независимых государств?
Объекты политической
карты мира. Формы правления независимых государств. Монархии и республики.
Государства в составе Содружества (Британского). Французский союз.
Какие формы государственного
устройства имеют независимые государства? Унитарные
государства и федерации. Конфедерации. Географическое положение. Анализ размещения
по регионам. Исторические особенности формирования.
Почему на
политической карте мира появляются непризнанные и самопровозглашенные
государства? Причины появления, географическое положение. Непризнанные
государства в регионах мира — Азии, Африке, Европе, Америке, Австралии и
Океании. Сепаратизм. «Горячие точки» на политической карте мира.
Что такое
международные территории и акватории и каков их статус? Международные
территории и акватории. Антарктика, Арктика. Международные проливы, реки,
каналы.
Где и почему
расположены территории с неопределенным статусом? Территории с
неопределенным статусом: нейтральные, арендованные, оккупированные. Их
отличительные особенности. Географическое положение. Перспективы развития.
Статус международных территорий. Когда и почему появились на политической
карте несамоуправляющиеся территории? Несамоуправляющиеся территории: колонии,
доминионы, протектораты, подмандатные и подопечные территории, ассоциированные
государства, заморские территории и департаменты. Территории, в отношении
которых действует требование ООН о предоставлении независимости; их
географическое положение (колониальный список ООН).
Какие функции
выполняют межгосударственные политические организации? ООН (история
создания, страны-члены, значение в современном мире). Совет Безопасности ООН.
Миротворческие операции ООН. Региональные политические и экономические организации.
Тема 2 Территория и
границы государств (3 ч)
Какие объекты входят в состав территории государства? Состав
территории государства. Государственные границы и международные правила их
проведения. Естественные рубежи как границы. Сухопутные и морские границы.
Континентальный шельф, территориальные воды, прилегающая зона, исключительная
экономическая зона, исключительная зона рыболовства.
Как проходят государственные границы? Выход к морю:
преимущества географического положения.
Чем вызваны территориальные споры между государствами?
Территориальные споры: исторические и географические причины. Основные способы
решения споров: военные действия и политические переговоры.
Тема 3.Формирование политической карты мира регионов мира (11 ч)
Какие события повлияли на формирование политической карты мира? Этапы
формирования политической карты мира. Великие географические открытия.
Колониальные империи и их распад. Колонизация и деколонизация. Последние
изменения на политической карте мира.
Как формировалась политическая карта Европы? Основные
этапы формирования. Формы государственного устройства и правления. Основные
события ХХ — начала XXI вв. Межгосударственные договоры, закрепляющие изменения
политической карты мира. Территориальные споры и этнические конфликты.
Региональные организации.
Как формировалась политическая карта Азии? Этапы
формирования. Формы государственного устройства и правления. Основные события
ХХ — начала XXI в. Региональные экономические и политические организации.
Территориальные споры и этнические конфликты.
Как формировалась политическая карта Африки? Этапы
формирования. Формы государственного устройства и правления. Основные события
ХХ — начала XXI в. Год Африки. Территориальные споры и этнические конфликты.
Как формировалась политическая карта Америки? История
открытия и освоения. Формы государственного устройства и правления. Основные события
ХХ — начала XXI в. Территориальные споры. Международные организации.
Как формировалась политическая карта Океании? Этапы
формирования. Формы государственного устройства и правления. Основные события
ХХ — начала XXI в. Территориальные споры.
Тема 4 Политическая география и геополитика (6 ч)
Каковы основные положения традиционных геополитических теорий? Основные
понятия геополитики. Германская школа геополитики (Ф. Ратцель). Географические
факторы мировой политики XX в. «Географическая ось истории» Х. Маккиндера.
Концепция географического предназначения Германии. Геополитические теории К.
Хаусхофера как идейная база немецкой экспансии первой половины ХХ в.
Какие принципы лежат в основе современных геополитических
моделей? Геополитическая модель мира С. Коэна. Геоэкономическая школа
геополитики. Геополитические коды. Концепция мирового порядка. Евразийство.
Раздел 3. Богатство и бедность: типы стран (23 ч)
Тема 1.Показатели уровня социально-экономического развития стран
мира (13 ч)
Как оценить уровень развития и тип страны? Типологии и
классификации стран мира. Показатели типологии: экономические, демографические,
качества жизни. Измерение показателей. Взаимосвязь показателей: прямая,
обратная. Валовый национальный доход (ВНД) — основа для классификации стран. С.
Кузнец — нобелевский лауреат за разработку методики подсчета ВНД. Паритет
покупательной способности валют. Индекс «Биг-Мак». Отраслевая структура ВВП. Соотношение
доли сельского хозяйства, промышленности, сферы услуг как показатель уровня
развития страны. Структура ВВП для стран различных социально-экономических
типов.
Где и почему расположены «богатые» и «бедные» регионы мира?
Анаморфированное картографическое изображение. Географическое положение
«богатых» и «бедных» регионов мира («богатый Север» — «бедный Юг», модель
«центр — периферия» на глобальном уровне). Где найти статистические показатели
об уровне и качестве жизни? Источники данных о макроэкономических показателях:
издания международных организаций — Всемирного банка, ООН, Всемирной торговой
организации. Группы стран Всемирного банка (классификация по ВНД на душу
населения): страны с низким доходом, страны с доходом выше среднего, страны с
высоким доходом. Ежегодное изменение классификации, практическое использование
(при решении вопроса о предоставлении займов и кредитов). Место России в
классификации Всемирного банка. Географическое положение групп стран и их
характеристика.
Почему валовой национальный доход является основой для
классификации стран? Классификации стран и территорий Всемирного банка,
Международного валютного фонда; географические типологии. Географическое
положение и содержательная характеристика социально-экономического положения
стран, входящих в группы: 1) страны с низким доходом, 2) страны с доходом выше
среднего, 3) страны с высоким доходом. Типологические особенности стран с
критическим уровнем внешней задолженности, низким уровнем дохода и нестабильной
политической обстановкой: уровень и качество жизни, численность населения,
перспективы экономического и политического развития. Как самому составить
классификацию стран? Многопризнаковые классификации: методика и области
применения. Логическая основа классификации, методы отбора ключевых
показателей. Методика ранжирования.
Тема 2 Типы стран современного мира (10 ч)
Как различить более развитые и менее развитые страны? Типология
стран мира ООН: более развитые и менее развитые страны в мировой экономике —
отличительные черты и критерии выделения. Роль фактора географического
положения в развитии стран. Географическое положение «богатых» и «бедных» стран
и регионов («богатый Север» — «бедный Юг», модель «центр—периферия» на
глобальном уровне). Более развитые и менее развитые страны в мировой экономике:
отличительные черты.
Какую роль в мировой экономике играют экономически развитые
страны, страны с переходной экономикой и развивающиеся страны? Типология
Международного валютного фонда. Экономически развитые страны. Развивающиеся страны.
Наименее развитые страны. Развивающиеся страны, не имеющие выхода к морю. Малые
островные и прибрежные развивающиеся страны и территории. Страны с переходной
экономикой.
Какие типы стран выделяют географы?
Экономико-географическая типология стран современного мира. Типы экономически
развитых стран и их характеристика: главные капиталистические страны,
экономически высокоразвитые небольшие страны Западной Европы, страны
переселенческого капитализма, страны со средним уровнем экономического
развития. Страны с переходной экономикой. Типы развивающихся стран: ключевые
страны, высокоурбанизированные переселенческие страны, страны анклавного
развития, страны внешнеориентированного развития (новые индустриальные страны,
страны-нефтеэкспортеры, страны плантационного хозяйства, страны концессионного
развития, страны-«квартиросдатчики», крупные низкодоходные страны). Место
России в международных и экономико-географических классификациях и типологиях.
Глобальные проблемы человечества и их проявления в развивающихся странах.
Как формируется территориальная структура колониальной экономики?
Пространственная динамика хозяйственных укладов. Причины проблем развивающихся
стран. Цели развития третьего тысячелетия (ООН).
Раздел 4. Население и культура (30 ч)
Тема 1 Размещение населения (17 ч)
Где и когда появились на Земле первые люди? География
населения в структуре общественной географии. Французская научная школа
«географии человека» (Видаль де ла Бланш). Гипотезы появления человека.
Восточная Африка — предполагаемая родина человечества. Расселение людей по
планете Земля.
Как узнать точную численность людей? Динамика численности
населения мира по регионам. Оценка численности населения: переписи, прогнозы.
У. Петти — изобретатель «политической арифметики» (статистики). Особенности
переписей в более развитых и менее развитых регионах. 98 Переписи в РФ. Страны и
территории с наибольшей и наименьшей численностью населения.
Какие факторы определяют расселение людей? Закономерности
размещения населения мира. Природные и общественные факторы размещения. Районы
с высокой и низкой плотностью населения (по регионам мира).
Почему люди переезжают из одной страны в другую? Миграции.
Экономические и политические причины миграций (экономические мигранты,
экологические и политические беженцы). Динамика роста миграционных потоков и их
влияние на экономику, политику, общественную жизнь в странах-донорах и
странах-реципиентах.
Какие показатели используют для оценки количества и качества
населения? Демографические показатели: абсолютные и относительные.
Эмиграция и иммиграция, механический и естественный прирост. Демографические
показатели стран различных социально-экономических типов (оценка уровня
развития страны через систему демографических показателей). Взаимосвязь демографических
показателей, уровня и социально-экономического типа развития страны. Страны
(территории) с максимальной и минимальной численностью населения.
Демографические прогнозы. Демографические пирамиды: источники информации, правила
построения. Взаимосвязь формы демографической пирамиды и уровня
социально-экономического развития страны.
Как изменялась численность населения по регионам мира? Динамика
численности населения мира по регионам и типам стран. Демографический взрыв в
развивающихся странах. Демографические проблемы менее развитых и более развитых
стран.
Грозит ли Земле перенаселение? Модели динамики численности
населения мира (гипотеза Т. Мальтуса, теория демографического перехода Ф.
Ноутстайна). Прогнозы численности населения.
Как государство может регулировать число своих граждан?
Демографическая политика в экономически развитых и развивающихся странах.
Особенности демографической политики в Китае, Западной Европе, России и Индии.
Тема 2 Культурные районы мира (13 ч)
Что такое культура и из каких элементов она состоит? Элементы
культуры: ментифакты, социофакты, артефакты. Индикаторы культуры: стереотипы
поведения, язык, религия, особенности хозяйственной деятельности.
Где и как формируются этносы как главные носители культуры?
Расы и этносы. Этносы как носители культуры. Теория этногенеза Л. Н. Гумилева.
Где и почему возникают этносы? Фазы этногенеза. Зоны пассионарных толчков. Этнический
состав населения мира. Титульные нации, национальные меньшинства и этническая
дискриминация.
Как формируются языки и как они влияют на образование этносов и
государств? Язык — важнейшее связующее звено культуры. Территориальные
различия в языках. Наиболее распространенные языки мира. Государственные языки.
Национальные языки. Обособленные языки. Билингвизм. Языковые семьи и группы.
Изменения в языках (качественные и вызванные внешними контактами). Жаргоны.
Как религии влияют на культуру регионов мира? География
религий мира. Монотеистические и политеистические религии. Местные традиционные
верования. Национальные и мировые религии: очаги происхождения и современного
распространения. Влияние религий на особенности освоения ресурсов, общественную
и политическую жизнь. Исламская экономика. Карьера — туризм. Религиозные
конфликты.
Какие историко-культурные районы выделяют в мире?
Историко-культурные районы мира, причины формирования территориальных различий
в культуре. Этнографическая концепция хозяйственно-культурного районирования
мира. Историко-культурные районы мира. Ж. Реклю об особенностях
геоисторического подхода.
Учебно-тематический
план
|
№ п/п
|
Тема
|
Количество
часов
|
В том числе
|
|
Уроки
|
Практические
работы
|
Контрольные /
зачетные работы
|
|
1
|
Повторение
|
3
|
3
|
0
|
0
|
|
2
|
География
в современном мире
|
11
|
10
|
0
|
2
|
|
2.1.
|
География как наука
|
5
|
4
|
0
|
2
|
|
2.2
|
Методы географических исследований
|
6
|
6
|
0
|
0
|
|
3
|
Политическая
карта мира: государства и границы
|
34
|
33
|
0
|
3
|
|
3.1
|
Объекты ПКМ
|
14
|
14
|
0
|
1
|
|
3.2
|
Территория и границы государств
|
3
|
3
|
0
|
0
|
|
3.3
|
Формирование политической карты регионов мира
|
10
|
9
|
0
|
1
|
|
3.4
|
Политическая
география и геополитика
|
7
|
7
|
0
|
1
|
|
4
|
Богатство
и бедность: типы стран
|
23
|
23
|
0
|
1
|
|
4.1
|
Показатели
уровня социально-экономического развития стран
|
13
|
13
|
0
|
0
|
|
4.2
|
Типы стран современного мира
|
10
|
10
|
0
|
1
|
|
5
|
Население
и культура
|
30
|
29
|
0
|
1
|
|
5.1
|
Размещение населения
|
17
|
17
|
0
|
0
|
|
5.2
|
Культурные регионы мира
|
13
|
12
|
0
|
1
|
|
6
|
Итоговое
повторение
|
4
|
4
|
0
|
0
|
|
|
Итого
|
105
|
98
|
0
|
7
|
Контроль
уровня обученности
|
№
|
Форма контроля
|
Тема контрольного урока
|
Проверяемые ЗУН
|
|
1
|
Тест
|
Установочная контрольная работа
|
Знать понятия: федерация, государственная территория,
экономическая зона, экономико-географическое положение, геополитическое положение,
естественное движение населения., миграция, экономически активное население,
трудовые ресурсы, отраслевая и территориальная структура хозяйства,
агломерация, хозяйство страны, предприятие, отрасль, межотраслевой комплекс,
кооперирование, специализация, экономический район, географическое разделение
труда.
Определять и сравнивать характеристики населения России с
другими странами, особенности размещения населения на территории России.
Анализировать информацию, необходимую для изучения отраслей и межотраслевых
комплексов,
Объяснять связь между географическим положением, природными
ресурсами и условиями и хозяйством отдельных территорий.
Составлять краткую географическую характеристику разных
территорий на основе разнообразных источников географической информации и
форм ее представления.
|
|
2
|
Тест
|
Зачет по разделу «География в современном мире»
|
Знать: задачи географии и ее роль в науке, этапы накопления
географических знаний, различные типы географических карт,
географические законы и модели, достоинствах геоинформационной
системы.
Объяснять: исторические особенности формирования главных
географических законов, значение географических карт на практике, принципы
создания и функционирования идеальных моделей.
Характеризовать: роль географического положения и ресурсных факторов в
экономическом развитии, традиционные и современные методы исследования, модель
Тюнена.
|
|
3
|
Тест
|
Зачет по разделу «Политическая карта мира: государства и
границы»
|
Знать: особенности независимых государств, признаки федераций
и унитарных государств, самопровозглашенные и непризнанные государства,
функции ООН, государственная территория основные этапы формирования ПКМ;
признаки понятий «суверенное государство».
Объяснять: причины появления на политической карте мира
самопровозглашенных и непризнанных государств, причины возникновения
территориальных притязаний в зонах Арктики и Антарктики, других территориях
мира, причины изменения ПКМ, изменение ПК мира под влиянием международных
отношений.
Прогнозировать: будущее непризнанных и самопровозглашенных
государств, появление новых стран, последствия их появления, возможные
изменения состава территории государств в связи с освоением новых территорий,
изменение геополитического положения некоторых стран мира в XXI веке.
|
|
4
|
Тест
|
Контрольная работа полугодовая
|
Знать: задачи географии ее роль в науке, этапы накопления
географических знаний, различные типы географических карт,
географические законы и модели достоинствах геоинформационной
системы особенности независимых государств, признаки федераций и унитарных
государств, самопровозглашенные и непризнанные государства, функции ООН,
государственная территория основные этапы формирования ПКМ,
признаки понятий «суверенное государство».
Объяснять: исторические особенности формирования главных
географических законов, значение географических карт на практике, принципы
создания и функционирования идеальных моделей.
Характеризовать: роль географического положения и ресурсных факторов в
экономическом развитии, традиционные и современные методы исследования, модель
Тюнена.
|
|
5
|
Контрольная работа
|
Зачет по разделу «Богатство и бедность: типы стран»
|
Знать: методы оценки уровня развития страны, методы классификации
стран мира, группы по СЭР, страны, относящиеся к различным группам по
типологии и их столицы.
Объяснять: методы оценки уровня развития страны, исторические
особенности формирования ПК мира, роль экономически развитых, развивающихся
стран и стран с переходной экономикой в мировом хозяйстве, особенности
географической типологии стран мира, а так же многомерной
социально-экономической типологии стран
Характеризовать: демографические показатели,
показатели качества жизни,индекс развития человеческого потенциала.
|
|
6
|
Тест
|
Зачет по разделу «Население и культура»
|
Знать: пути миграций древнего человека и заселения планеты, «естественный
прирост», «демографический взрыв», «урбанизация», «трудовые ресурсы»,
различия в степени заселённости отдельных территорий, основные регионы
повышенной плотности населения на Земле, причины, влияющие на рост
численности населения в странах мира и в мире в целом, причины этнических
конфликтов, территории формирования и распространения региональных культур,
тенденции изменения возрастного состава населения
Объяснять: различия в естественном приросте населения,
основные направления миграций с Эпохи Великих географических открытий до
начала ХХI в., как узнать главные демографические показатели и понять, как по
ним можно определить уровень и тип экономического развития страны. где и
почему расположены страны с минимальными и максимальными коэффициентами
рождаемости и смертности, теорию этногенеза Л. Н. Гумилева. Фазы этногенеза.
Зоны пассионарных толчков.
|
|
7
|
Тест
|
Контрольная работа годовая
|
Проверяется знание понятий и умений разделов курса
|
Перечень
учебно-методической литературы
1.
Атлас. Социально-экономическая география мира. - Дрофа, 2008.
2.
Интернет: http://multimedia.drofa.ru
Сайты ,
3.
Интернет-сервисы, программы, ЦОР, интерактивные карты
4.
Методическое пособие для учителя. География. Профильный уровень.
10 класс: В.Н.Холина. - Дрофа,2011.
5.
Рабочая тетрадь. География. Профильный уровень. 10 класс:
В.Н.Холина. - Дрофа,2011.
6.
Справочное пособие. Социально-экономическая география мира.
В.Н.Холина, А.С.Наумов, И.А.Родионова. - Дрофа, 2008.
7.
Учебник География. Профильный уровень. 10 класс: В.Н.Холина. -
Дрофа,2011.
8.
Электронный учебник. География. Профильный уровень. 10 класс: В.Н.Холина.
- Дрофа,2011.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.