Рабочая программа по географии для 5-9 классов в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Основная общеобразовательная школа № 10

г. Коркино

РАССМОТРЕНО:                                         СОГЛАСОВАНО:                                 УТВЕРЖДЕНО:                                                  

На заседании МО                                     Зам. директора  по УВР                  Директор МКОУ «ООШ№10»

Протокол № ____                                       _____ Чернышова Н.А.                   ______  Нечаева Е.Г                                     

От «__» _______ 2016г                             «__»_______2016г.                        «__» _______ 2016г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по 

географии (ФГОС)

КЛАСС:  5-9

 УЧИТЕЛЬ:  Чербунина О.С.

2016 г.

Оглавление

1        Нормативно-правовая база

2        Планируемые результаты освоения учебного предмета.

3        Содержание учебного предмета

4        Тематическое планирование с указанием количества часов на освоение каждой темы.

1.      Нормативно-правовая база.

Рабочая программа по географии разработана на основе нормативно – правовых документов:

1.        Федерального Закона   «Об образовании в РФ» (ст.9,13,14,15,32) (с внесенными   Федеральными законами от 04.06.2014г. №145-ФЗ, от 06.04.2015 № 68 –ФЗ)

2.    Примерной основной образовательной программой основного  общего образования.    (в редакции протокола № 3/15 от 28.10.2015 федерального учебно-методического объединения по общему образованию)

3.    Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования  (приказ МО и Н РФ от17.12.2010г. № 1897  в ред. Приказов МО и Н РФ от 29.12.2014. № 1644, от 31.12.2015 № 1577)

4.    СанПиН 2.4.2.2821-10 « Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения  в общеобразовательных учреждениях» (Приказ Минздрава от 29.12.2010); раздел 2.9.; с изменениями от24.11.2015 № 81.

5.    Приказ МОиН РФ №28.03.2016 № 03-02/2468 г. «О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования общеобразовательных организаций Челябинской области»

6.    Методических рекомендаций по учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей при разработке общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования. – Челябинск: ЧИППКРО, 2014.

7.                        Инструктивно-методического письма Министерства образования и науки Челябинской области от 17.06.2016г.  № 03-02/5361 «Об особенностях преподавания учебных предметов в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2016 – 2017 учебном году».

8.                       Приказа  МО и Н РФ от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников» (в редакции Приказов МО и Н РФ от 08.06.2015 № 576, от 28.12.2015г. № 1529, от 26.01.2016г. № 38)

9.     Письмо от 31.07.2009 г. №103/3404. «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области»

10.    Учебного плана  ООО МКОУ «ООШ №10» на 2016 – 2017 учебный год.

2.      Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Выпускник научится:

·      выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;

·      ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам; выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках;

·      представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;

·      использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации объяснение географических явлений и процессов (их свойств, условий протекания и географических различий); расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты, явления и процессы; составление простейших географических прогнозов; принятие решений, основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации;

·      проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

·      различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

·      использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий;

·      оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;

·      различать (распознавать, приводить примеры) изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран;

·      использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практико-ориентированных задач;

·      описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;

·      различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

·      устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; адаптации человека к разным природным условиям;

·      объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

·      приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

·      различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;

·      оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;

·      использовать знания о мировом, зональном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий в контексте  реальной жизни;

·      различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы России и ее отдельных регионов;

·      оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России;

·      объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;

·      оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;

·      использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;

·      различать (распознавать, приводить примеры) демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России и отдельных регионов; факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории страны, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;

·      использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе населения России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;

·      находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;

·      различать (распознавать) показатели, характеризующие отраслевую; функциональную и территориальную структуру хозяйства России;

·      использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для объяснения особенностей отраслевой, функциональной и территориальной структуры хозяйства России на основе анализа факторов, влияющих на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;

·      объяснять и сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;

·      сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;

·      сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;

·      уметь ориентироваться при помощи компаса, определять стороны горизонта, использовать компас для определения азимута;

·      описывать погоду своей местности;

·      объяснять расовые отличия разных народов мира;

·      давать характеристику рельефа своей местности;

·      уметь выделять в записках путешественников географические особенности территории

·      приводить примеры современных видов связи, применять  современные виды связи для решения  учебных и практических задач по географии;

·      оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.

Выпускник получит возможность научиться:

·      создавать простейшие географические карты различного содержания;

·      моделировать географические объекты и явления;

·      работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками географической информации;

·      подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли;

·      ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе;

·      использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

·      приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

·      воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

·      составлять описание природного комплекса; выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;

·      сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;

·      оценивать положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;

·      объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами;

·      оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также развитием глобальной коммуникационной системы;

·      давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени, оценивать границы с точки зрения их доступности;

·      делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов;

·      наносить на контурные карты основные формы рельефа;

·      давать характеристику климата своей области (края, республики);

·      показывать на карте артезианские бассейны и области распространения многолетней мерзлоты;

·      выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;

·      оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику;

·      объяснять различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России

·      выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;

·      обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России;

·      выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в мировой экономике;

·      объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;

·      оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.

3.       Содержание учебного предмета

По своей сути содержание учебного материала 5-6 классов – это традиционный базовый курс начальной школьной географии с элементами новой структуры и содержательной основы современной географической картины мира. Формирование у обучающихся знаний о неоднородности и целостности Земли как планеты людей, об истории открытии и освоения Земли; о составе, строении и свойствах оболочек Земли, о влиянии природы на жизнь и хозяйство людей; топографо-картографических знаний и умений, обеспечивающие ориентацию в географическом пространстве; знаний о Земле как планете Солнечной системы и о следствиях вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца; об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Внимание учащихся в 5-ом классе обращается, прежде всего, на такие вопросы, как «Что ЭТО на нашей планете?», «Из чего ЭТО состоит и какими свойствами обладает?» и «Где ЭТО есть на Земле?». В 6-ом классе – «Почему ЭТО именно такое и обладает таким строением и свойствами?», «Почему ЭТО именно здесь, на Земле находится?», «Какое ЭТО имеет значение для природы и хозяйственной деятельности?», «Зачем об ЭТОМ надо знать?». Значительный акцент делается на географические системы – географические оболочки, а также процессы планетарного масштаба и основные географические причинно-следственные связи, на неразрывное единство естественных и антропогенных географических объектов и процессов.

Содержание учебника для 7 класса способствует углублению знаний обучающихся о природных закономерностях на Земле и о населении планеты; развитию базовых знаний страноведческого характера: о природе материков и океанов, крупных регионах и странах, о людях, их населяющих, о культуре, традициях, особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях

Учебники для 8-9 классов посвящены изучению России, поэтому содержание является центральным в системе географического образования. Отводится большая роль наряду с обучающим, воспитывающая и идеологическая. Главная цель курса — формирование географического образа своей Родины во всем его многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и взаимовлияния трех основных компонентов — природы, населения и хозяйства.

По разделам содержания курса учитываются уровни: теоретический, практический материал и проектная деятельность. За учебную четверть оцениваются знания географической номенклатуры, работа в контурных картах. Отслеживаются результаты освоения междисциплинарных учебных программ (формирование универсальных учебных действий, формирование ИКТ, основы учебно-исследовательской и проектной деятельности, основы смыслового чтения).

Выполнение системы практических работ, предусмотренной программой, способствует овладению школьниками картографическими, сравнительно-историческими, геоэкологическими подходами и методами.

На выполнение практических работ отводится не более 20% учебного времени. Итоговые (оценочные) работы составляют примерно 50% работ. Все практические работы по программе отражаются в календарно-тематическом и поурочном планировании с указанием их вида(обучающие, творческие, итоговые). В школьный журнал записываются только итоговые (оценочные) практические работы.

В содержание программы краеведческой направленности включаются часы полевого практикума и экскурсий в конце учебного года для достижения следующих целей:

-     освоение знаний

о географических особенностях природы, населения и    хозяйства Челябинской области;

о географическом разнообразии и целостности района и области;

об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования

-    овладение умениями

ориентироваться на территории, использовать географические карты, 

геоинформационные технологии для поиска, переработки информации о природе;

применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных процессов и явлений, происходящих на территории нашего района и области;

проводить наблюдения за географическими объектами в естественных условиях;

-    развитие

познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды и экономическим  развитием района и области;

 - воспитание 

любви к своей местности, своему региону экологической культуры,

 бережного и ответственного отношения к окружающей среде;

«Ориентирование на местности»; «Наблюдения за погодой. Фенологические явления»; «Описание объектов природы на местности»

в 6кл: «Составление плана местности»; «Изучение горных пород своей местности»; «Описание форм рельефа»; «Наблюдение за погодой и высотой Солнца над горизонтом»; «Сезонные изменения состояния растительности и водоемом местности»

в 7 кл: Проведение простейших географических исследований: «Выявление природных комплексов, образование которых обусловлено различиями в строении рельефа, в получении тепла и влаги, а также степени антропогенного взаимодействия»

в 8 кл: «Определение и описание зависимости между тектоническим строение, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых»; «Наблюдение за объектами литосферы, описание на местности»; «Поверхностные воды, зависимость между режимом, характером течения, рельефом и климатом, их описание на местности. Оценка обеспеченности водными ресурсами»; «Погода и климат Коркинского района» «Разнообразие растительности в районе, особенности распространения на территории»; «Описание почв в районе песчаного карьера, кирпичного завода, поймы р.Урал»; «окружающая среда под воздействием человека на примере с.Илек»; «Наблюдение за природными компонентами, географическими объектами, процессами и явлениями свое местности, их описание»

В 9 кл: Проведение простейших географических исследований: «Анализ экономических карт области (района) для определения территориальной структуры хозяйства». «Группировки отраслей по различным показателям». «Определение влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей». «Оценка экологической ситуации в Коркинском районе». «Динамика численности населения, национальный состав в Коркинском районе». «Экскурсия на местное предприятие. Составление карты его хозяйственных связей».

4.      Распределение часов по темам с указанием часов, отводимых на освоение каждой темы.

5 класс

№ п/п	Раздел:	Количество часов по программе	Фактически дано:
1	Что изучает география.	3
2	Как люди открывали Землю	4
3	Земля во вселенной	8
4	Вещества	3
5	Виды изображений поверхности Земли	2
6	Природа Земли	15

6 класс

№ п\п	Раздел:	Количество часов по программе	Фактически дано
1	Введение	6
	Раздел I. Виды изображений поверхности Земли.
2	План местности	7
3	Географическая карта	9
	Раздел II. Строение Земли. Земные оболочки.
4	Литосфера	7
5	Формы рельефа земной поверхности	5
6	Гидросфера	2
7	Мировой океан	4
8	Воды суши	6
9	Атмосфера	9
10	Биосфера	5
11	Взаимосвязи компонентов природы	1
12	Население Земли.	9

7 класс

№ п\п	Раздел:	Количество часов по программе
1	Введение	3
	Раздел I. Главные особенности природы Земли.
2	Литосфера и рельеф Земли.	2
3	Атмосфера и климат Земли.	2
4	Гидросфера.	2
5	Географическая оболочка.	3
	Раздел II.   Население Земли	3
	Раздел III. Материки и океаны.
6	Африка. Природа материка	7
7	Африка. Народы и страны	6
8	Австралия и Океания	5
9	Южная Америка. Природа материка	4
10	Южная Америка. Народы и страны	4
11	Антарктида	2
12	Океаны	4
13	Северная Америка. Природа материка	4
14	Северная Америка. Народы и страны	3
15	Евразия. Природа материка	6
16	Евразия. Народы и страны.	12
17	Раздел IV. Земля – наш дом.	2
	Раздел V. Краеведение.	28