Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 5 кл.

Рабочая программа по географии 5 кл.

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Русско-Пореченская основная общеобразовательная школа» Суджанского района Курской области

Рассмотрено на заседании Утверждаю ШМО учителей естественно- Директор школы математически дисциплин Выдрина Л.Г.

Руководитель: ______/ В.И.Шинкарёва/ Приказ №___ от______2015г Протокол № ___от________2015г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ГЕОГРАФИИ

5 класс

на 2015-2016 учебный год.















Автор – составитель

Выдрина Любовь Григорьевна

учитель географии первой

квалификационной категории







Программа по географии разработана на основе

требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к результатам освоения основной образовательной программы.

Программа учебного предмета (курса) включает следующие компоненты:

Название предметной области География

Название учебного предмета (курса) Начальный курс географии (5 класс)

1. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе «Программы основного общего образования по географии. 5-9 классы» в соответствии с ФГОС ООО (второго поколения), авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, Л.Е. Савельева. М., Дрофа, 2012 год. Курс «География. Землеведение. 5-6 классы" способствует формированию знаний из разных областей наук о Земле – картографии, геологии, географии, почвоведения и др. Эти знания позволяют видеть, понимать и оценивать сложную систему взаимосвязей в природе.

1.1.Цели курса:

развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, необходимых для усвоения географии в средней школе и понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки (5-6 класс), раскрытие закономерностей землеведческого характера с тем, чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений.Это будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды; создании у учащихся целостного представления о Земле как планете людей; раскрытие разнообразии природы и населения Земли, знакомство со странами и народами; формирование необходимого минимума базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

1.2.Задачами реализации основной образовательной программы основного общего образования являются:

  • формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей процессов и явлений природы, ее частей;

  • формирование представлений о структуре, развитии вовремени и пространстве основных геосфер, об особенностяхих взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном уровнях;

  • развитие представлений о разнообразии природы и сложности протекающих в ней процессов;

  • развитие представлений о размещении природных и социально-экономических объектов;

  • развитие специфических географических и общеучебных умений;

  • развитие понимания воздействия человека на состояниеприроды и следствий взаимодействия природы и человека.


  • формирование системы географических знаний как составной части научной картины мира;

  • расширение и конкретизация представлений о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации — от планетарного до локального;

  • познание сущности и динамики основных природных, экологических, социально-экономических и других процессов, происходящих в географической среде;

  • создание образных представлений о крупных регионахматериков и странах с выделением особенностей их природы, природных богатств, использовании их населением вхозяйственной деятельности;

  • развитие понимания закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими факторами;

  • развитие понимания главных особенностей взаимодействия природы и общества, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования;

  • воспитание в духе уважения к другим народам, чтобы «научиться жить вместе, развивая знания о других, их истории, традициях и образе мышления», понимать людей другой культуры;

  • раскрытие на основе историко-географического подходаизменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран;

  • формирование эмоционально-ценностного отношения кгеографической среде и экологически целесообразного поведения в ней;

  • развитие картографической грамотности посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов),изучения способов изображения географических объектови явлений, применяемых на этих картах;

  • развитие практических географических умений извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;

  • выработка понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности.

2. Общая характеристика учебного предмета, курса

2.1. Основные разделы программы учебного предмета, курса.

2.1.1.

Раздел 1.Накопление знаний о Земле.

Раздел 2. Земля во Вселенной.

Раздел 3. Географические модели Земли.

Раздел 4. Земная кора.


3. Место учебного предмета в учебном плане

3.1. На изучение курса «Географии. Землеведение. (5-6 кл)» отводится по 34 часа (1 час в неделю)


4. Результаты изучения учебного предмета

Личностные:

- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценностей географического знания как важнейшего компонента научной картины;

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека;


Метапредметные:

Результатами изучения курса «Землеведение» является формирование универсальных учебных действий (УУД):


Личностные УУД:

- осознание себя как члена общества на глобальном уровне – житель планета Земля;

- осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли;

- гармонично развитые социальные чувства и качества:

- умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране.


Регулятивные УУД

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; умение управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты.


Познавательные УУД:

- формирование и развитие по средствам географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- умения вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий.


Коммуникативные УУД:

- самостоятельно взаимодействовать в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).


  1. Предметные :

- формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

- формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;

- формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

- овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;

- овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;

- овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

- формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

- формирование представлений об особенностях деятельности людей, ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически

целесообразного поведения в окружающей среде.


5.Содержание учебного курса.

Введение (1 ч)

Что изучает география. География как наука. Многообразие географических объектов. Природные и антропогенные объекты, процессы и явления.

Раздел I. Накопление знаний о Земле (5 ч)

Познание Земли в древности. Древняя география и географы. География в Средние века.

Великие географические открытия. Что такое Великие географические открытия. Экспедиции Христофора Колумба. Открытие южного морского пути в Индию. Первое кругосветное плавание.

Открытие Австралии и Антарктиды. Открытие и исследования Австралии и Океании. Первооткрыватели Антарктиды. Русское кругосветное плавание.

Современная география. Развитие физической географии. Современные географические исследования. География на мониторе компьютера. Географические информационные

системы. Виртуальное познание мира.

Практические работы. 1. Работа с географическими картами.

Раздел II. Земля во Вселенной (7 ч)

Земля и космос. Земля— часть Вселенной. Как ориентироваться по звездам.

Земля— часть Солнечной системы. Что такое Солнечная система. Похожа ли Земля на другие планеты. Земля— уникальная планета.

Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Земля и космос. Земля и Луна.

Осевое вращение Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси.

Обращение Земли вокруг Солнца. Движение Земли по орбите вокруг Солнца. Времена года на Земле.

Форма и размеры Земли. Как люди определили форму Земли. Размеры Земли. Как форма и размеры Земли влияют на жизнь планеты.

Практические работы. 2. Характеристика видов движений

Земли, их географических следствий.

Раздел III. Географические модели Земли (10 ч)

Ориентирование на земной поверхности. Как люди ориентируются. Определение направлений по компасу. Азимут.

Изображение земной поверхности. Глобус. Чем глобус похож на Землю. Зачем нужны плоские изображения Земли. Аэрофотоснимки и космические снимки. Что такое план и

карта.

Масштаб и его виды. Масштаб. Виды записи масштаба. Измерение расстояний по планам, картам и глобусу.

Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах. Абсолютная и относительная высота. Изображение неровностей горизонталями.

Планы местности и их чтение. План местности — крупномасштабное изображение земной поверхности. Определение направлений.

Параллели и меридианы. Параллели. Меридианы. Параллели и меридианы на картах.

Градусная сеть. Географические координаты. Градусная сеть. Географическая широта. Географическая долгота. Определение географических координат. Определение расстояний по градусной сетке.

Географические карты. Географическая карта как изображение поверхности Земли. Условные знаки карт. Разнообразие карт. Использование планов и карт.Практические работы. 3. Составление плана местности способом глазомерной полярной съемки. 4. Определение географических координат объектов, географических объектов по

их координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сетки.

Раздел IV. Земная кора (11 ч)

Внутреннее строение земной коры. Состав земной коры. Строение Земли. Из чего состоит земная кора.

Разнообразие горных пород. Магматические горные породы. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы.

Земная кора и литосфера— каменные оболочки Земли.

Земная кора и ее устройство. Литосфера.

Разнообразие форм рельефа Земли. Что такое рельеф. Формы рельефа. Причины разнообразия рельефа.

Движение земной коры. Медленные движения земной коры. Движения земной коры и залегание горных пород.

Землетрясения. Что такое землетрясения. Где происходят землетрясения. Как и зачем изучают землетрясения.

Вулканизм. Что такое вулканизм и вулканы. Где наблюдается вулканизм.

Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Как внешние силы воздействуют на рельеф. Выветривание.

Работа текучих вод, ледников и ветра. Работа текучих вод. Работа ледников. Работа ветра. Деятельность человека.

Главные формы рельефа суши. Что такое горы и равнины. Горы суши. Равнины суши.

Рельеф дна океанов. Неровности океанического дна.

Человек и земная кора. Как земная кора воздействует на человека. Как человек вмешивается в жизнь земной коры.

Практические работы. 5. Определение горных пород и описание их свойств. 6. Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт.


Практические работы

пр.р.

Название практических работ

1

Работа с географическими картами.

2

Характеристика видов движений.

3

Составление плана местности способом глазомерной полярной съемки.

4

Определение географических координат объектов, географических объектов по

их координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сетки.

5

Определение горных пород и описание их свойств.

6

Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт.


6. Тематическоепланирование.


п/п

Разделы, темы

Количество часов

примерная

рабочая

1.

Введение

1

1

2.

Раздел 1. Накопление знаний о Земле

5

5

3.

Раздел 2. Земля во Вселенной

7

7

4.

Раздел 3. Географические модели Земли

10

10

5.

Раздел 4. Земная кора

11

11

6.

Резерв

1

-


Итого:

35

34


7. . Требования к уровню подготовки.

Раздел 1. Источники географической информации

Ученик научится:

  • использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

  • анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

  • по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

  • определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

  • в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

  • составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

  • представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Ученик получит возможность научиться:

    • ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

    • читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

    • строить простые планы местности;

    • создавать простейшие географические карты различного содержания;

    • моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

Раздел 2. Природа Земли и человек

Ученик научится:

  • различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

  • использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

  • проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

  • оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

Ученик получит возможность научиться:

    • использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

    • приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

    • воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

    • создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.



8. УМК ИМАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. География. Землеведение. 5—6 классы. Учебник (авторы В. П. Дронов, Л. Е. Савельева).

2. География. Землеведение. 5—6 классы. Методическое пособие (авторы Л. Е. Савельева, В. П. Дронов).

3. География. Землеведение. 5 класс. Рабочая тетрадь (авторы В. П. Дронов, Л.Е.Савельева).

4. География. Землеведение. 5—6 классы. Электронное приложение.

5. Атлас. География. 5 класс. Издательство «Дик», Дрофа, 2012.

7. Интернет-ресурсы: ЭОР ЕК ЦОР, ЭОР ФЦ ИОР.


Календарно-тематическое планирование

Содержание

(раздел, темы, практические работы)

Кол-во часов

Дата

Требования к результатам УУД

Оборудование


Введение

1




1

Что изучает география

1


Формулирование определения понятия «география», ее значение. (Л) Выявление особенностей изучения Земли географией по сравнению с другими науками. (Л) Поиск дополнительной информации (в Интернете и других источниках) о роли географии в современном мире. (П)

Карта полушарий, атласы, интернет-ресурсы,

ПК, МДО.


Раздел 1. Накопление знаний о Земле.

5




2

Познание Земли в древности

1


Работа с картой: определение территорий древних государств Европы и Востока. Сравнение современной карты с картой, составленной Эратосфеном. (Р) Изучение по картам маршрутов путешествий арабских мореплавателей, Афанасия Никитина, Марко Поло. (П)

Карта полушарий, атласы, интернет-ресурсы.

3

Великие географические открытия

1


Описание по картам маршрутов путешествий в разных районах Земли. Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий.(П) Поиск информации (в Интернете и других источниках) о путешественниках эпохи Великих географических открытий, подготовка сообщения (презентации) о них.(К) Обсуждение значения открытия

Нового света и всей эпохи Великих географических открытий. (К)

Карта полушарий, атласы, карта Великих географических открытий, интернет-ресурсы.

4

Открытие Австралии и Антарктиды

1


Описание по картам маршрутов путешествий Дж. Кука, Ф. Ф. Беллинсгаузена и М. П. Лазарева, И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского. Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий. (П)

Карты полушарий, Австралии и Антарктиды, атласы.

5

Современная география. Пр. р. №1: «Работа с географическими картами».

1


Высказывание мнения о значении карт и возможности их использования. Оценка результатов.

(Р)

Атласы, карта полушарий

6

Итоговый урок по разделу: «Накопление знаний о Земле»

1


Выполнение тестовых заданий. Работа с учебником, атласом. (П)

Атласы, карта полушарий,

ПК, МДО.


Раздел 2. Земля во Вселенной.

7




7

Земля и космос

1


Поиск на картах звездного неба важнейших навигационных звезд и созвездий. Определение сторон горизонта по Полярной звезде. (П)

Карта звездного неба, ПК, МДО.

8

Земля – часть Солнечной системы

1


Анализ иллюстративно-справочных материалов и сравнение планет Солнечной системы.(П) Составление «космического адреса» планеты Земля.(Р) Описание уникальных особенностей Земли как планеты.(П)

Таблица «Земля и Солнце», атласы, карта полушарий, ПК, МДО.

9

Влияние космоса на Землю и жизнь людей

1


Составление описания очевидных проявлений воздействия на Землю Солнца и ближнего космоса в целом. Описание воздействия на

Землю ее спутника — Луны. Поиск дополнительных сведений о процессах и явлениях, вызванных

воздействием ближнего космоса на Землю.(П)

Атласы, карта полушарий, ПК, МДО.

10

Осевое вращение Земли

1


Измерять(работа в парах) «земные окружности» (экватор, два противоположных

меридиана) по глобусу, чтобы убедиться в том, что глобус — наиболее точная модель Земли.(К)

Глобусы,атласы, карта полушарий, ПК, МДО.

11

Обращение Земли вокруг Солнца

1


Изучать модель «Земля — Луна

Солнце». Демонстрировать движение Земли по околосолнечной орбите и вращение вокруг земной оси. (П) Составлять рассказ своим родителям по плану о четырёх особых положениях Земли.(К)

Теллурий, модель «Змля-Луна-Солнце»,карта полушарий, ПК, МДО.

12

Форма и размеры Земли

1


Поиск информации (в Интернете, других источниках) и подготовка сообщения на тему «Представление о форме и размерах Земли

в древности».(К) Составление и анализ схемы «Географические следствия размеров и формы Земли».(Р)

Глобусы,атласы, карта полушарий, ПК, МДО.

13

Итоговый урок по разделу «Земля во Вселенной». Пр.р. № 2: «Характеристика видов движений».

1


Работа с итоговыми вопросами по разделу «Земля во Вселенной» в учебнике. (П) Подготовь сообщение о Земле по плану. (К)


Глобусы,атласы, карта полушарий, ПК, МДО.


Раздел 3. Географические модели Земли.

10




14

Ориентирование на земной поверхности

1


Определение по компасу направлений на стороны горизонта. Определение азимутов направлений на предметы (объекты) с помощью компаса.(П)

Компасы, топографическая карта, ПК, МДО.

15

Изображение земной поверхности

1


Изучение различных видов изображения земной поверхности: карт, планов, глобуса, атласа, аэрофотоснимков.(П) Сравнение плана и карты с аэрофотоснимками и фотографиями своей местности. (Р)

Карта полушарий, аэрофотоснимки, глобусы, атласы, план местности.


16

Масштаб и его виды

1


Определение по топографической карте расстояний между географическими объектами с помощью линейного и именованного масштаба( работа в парах). (К) Решение практических задач по переводу масштаба из численного в именованный и обратно. (П)

Топографическая карта, линейки, атласы, ПК, МДО.

17

Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах

1


Определение по физическим картам высот (глубин) с помощью шкалы высот и глубин. Поиск на физических картах глубоких морских впадин, равнин суши, гор и их вершин.(П) Обозначение на контурной карте самых высоких точек материков и самой глубокой впадины Мирового океана (работа в группах). (К) Решение задач по определению абсолютной и относительной высоты точек.(П)

Карта полушарий, атласы, план местности, ПК, МДО.

18

Планы местности и их чтение

1


Поиск на плане местности и топографической карте условных знаков, пояснительных подписей. (П) Описание маршрута по топографической карте (или плану местности) с помощью условных знаков и определение направлений по сторонам горизонта, определение на плане азимутов направлений на объекты, ( работа в паре). (К)

Атласы, план местности, транспортир

ПК, МДО.

19

Составление плана местности. Пр.р. № 3: « Составление плана местности способом глазомерной полярной съемки».

1


Проводить полярную съёмку пришкольного участка (работа в группах). (К) Самостоятельно провести маршрутную съёмку

местности и составлять план

«Мой путь из дома в школу». (Р)

Набор топографических инструментов.

20

Параллели и меридианы

1


Сравнение глобуса и карт, выполненных в разных проекциях, для выявления особенностей изображения параллелей и меридианов.(Р) Поиск на глобусе и картах экватора, параллелей, меридианов, начального меридиана, географических полюсов. (П) Определение по картам сторон горизонта и направлений движения.

Карта полушарий, атласы, ПК, МДО.

21

Градусная сеть. Географические координаты. Пр.р. №4: «Определение географических координат объектов и расстояний между объектами с помощью градусной сетки».

1


Определение по картам географической широты и долготы объектов. Поиск объектов на карте и глобусе по географическим координатам.(П) Сравнение местоположения объектов с разными географическими координатами.(Р) Определение расстояний с помощью градусной сети, используя длину дуги одного градуса меридианов и параллелей, (работа в паре) (К).

Карта полушарий, атласы, ПК, МДО.

22

Географические карты

1


Чтение карт различных видов, определение зависимости подробности карты от ее масштаба. (П) Сопоставление карт разного содержания, поиск на них географических объектов, определение абсолютной высоты территории.(Р) Сравнение глобуса и карты полушарий для выявления искажений в изображении крупных географических объектов. (Р)

Карта полушарий, план местности, атласы, глобусы, ПК, МДО.

23

Итоговый урок по разделу: «Географические модели Земли»

1


Работа с итоговыми вопросами и заданиями по разделу: «Географические модели Земли» в учебнике (работа выполняется в парах). (К)

Карта полушарий, план местности, атласы, глобусы, ПК, МДО.


Раздел 4. Земная кора.

11




24

Внутреннее строение земной коры. Состав земной коры.

1


Описание модели строения Земли. (П) Выявление особенностей внутренних оболочек Земли на основе анализа иллюстраций, сравнение оболочек между собой. (К)

Карты полушарий, таблицы: «Земля как планета»,

Атласы, ПК, МДО.

25

Разнообразие горных пород. Пр.р. № 5: «Определение горных пород и описание их свойств».

1


Сравнение свойств горных пород различного происхождения. (К) Определение горных пород (в том числе полезных ископаемых) по их свойствам.(П) Анализ схемы преобразования горных пород.(П)

Карты полушарий, коллекция горных пород и минералов,

ПК, МДО.

26

Земная кора и литосфера - каменные оболочки Земли

1


Сравнение типов земной коры. (К) Анализ схем (моделей) строения земной коры и литосферы. (П)Установление по иллюстрациям и картам границ столкновения и расхождения литосферных плит.(Р)

Карты полушарий, коллекция горных пород и минералов, таблицы: «Земля как планета»,

ПК, МДО.

27

Разнообразие форм рельефа Земли

1


Распознавание на физических картах в атласе разных форм рельефа.(П) Определение на картах средней и максимальной абсолютной высоты форм рельефа, крупнейших гор и вершин, их географического положения (работа в паре). (К)

Карта полушарий, атласы, ПК, МДО.

28

Движение земной коры

1


Создавать модели литосферных

плит. Работать с конструктором литосферных плит. (Р)

Карта полушарий, атласы, ПК, МДО.

29

Землетрясения. Вулканизм

1


Определять интенсивность землетрясений по описаниям и таблице 12-балльной шкалы. (П) Определять положение Тихоокеанского огненного кольца.

Обозначать на схеме действующие вулканы (работа в парах).(К)

Карты полушарий, таблицы «Землетрясение», «Вулкан», ПК, МДО.


30

Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Работа текучих вод, ледников и ветра

1


Описание облика создаваемых внешними силами форм рельефа. (П) Составление и анализ схемы, демонстрирующей соотношение внешних сил и формирующихся под их воздействием форм рельефа.(Р) Сравнение антропогенных и природных форм рельефа по размерам и внешнему виду. Поиск дополнительной информации (в Интернете и других источниках) о причинах образования оврагов.(Р)

Карта полушарий, атласы, таблицы «Выветривание», ПК, МДО.

31

Главные формы рельефа суши

1


Распознавание на физических картах гор и равнин с разной абсолютной высотой.(П) Составление по картам атласа описания рельефа одного из материков.(Р) Обозначение на контурной карте крупнейших гор и равнин суши, горных вершин.(П)

Карта полушарий, атласы, ПК, МДО.

32

Рельеф дна океанов

1


Выявление особенностей изображения на картах крупных форм рельефа дна океана.(П)

Карта океанов, атласы, ПК, МДО.

33

Человек и земная кора

1


Описание по иллюстрациям способов добычи полезных ископаемых, работа в парах. (К) Поиск дополнительной информации (в Интернете и других источниках) о ценных полезных ископаемых и их значении в хозяйстве.(П)

Карта полушарий, атласы, ПК, МДО.

34

Итоговый урок по разделу «Земная кора». Пр.р. №6: «Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт».

1


Работа с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Земная кора» в учебнике.(К) Подготовка на основе дополнительных источников информации (в том числе сайтов Интернета) обсуждения проблемы воздействия хозяйственной деятельности людей на земную кору.(П)

Карта полушарий, план местности, атласы, глобусы, ПК, МДО.


Итого: 34 урока, пр.р. – 6.










Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-435395

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG