Рабочая программа по географии 6 кл. ( "Полярная звезда")

Пояснительная записка

 Рабочая программа  является частью основной образовательной программы Новогородковской СОШ.

Рабочая программа  по географии составлена на основе авторской рабочей программы  курса географии В. В. Николиной, А.И. Алексеева, Е.К. Липкиной  в соответствии с ФГОС и ориентирована на работу по УМК  «Полярная  звезда» для 5-9 классов, допущенных Министерством образования и науки РФ.

          На изучение географии в 6 классе отводит 1 учебный час в неделю, всего 34 часа.  В 6 классе изучается предмет география, который входит в образовательную область «Естествознание». Содержание курса представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

        В соответствии с требованиями стандарта предлагается изучать предмет география как интегрированный курс без разделения на физическую и социально-экономическую, что было принято ранее. Важной целью курса является организация деятельности обучающихся по усвоению его содержания, реализация личностного, системно-деятельностного подходов в обучении, формирование ценностных ориентаций, познавательного интереса к географии, навыков применения географических знаний в жизненной практике, получение возможности научиться ориентироваться в географическом пространстве.

Цель: Формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира их необходимости для решения современных задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования, развитие универсальных учебных действий у обучающихся (УУД).

Задачи:

• овладение учащимися учебного предмета, усвоение общих предметных понятий о географических объектах, явлениях, также на элементарном уровне знаний о земных оболочках;
• формирование умений объяснения различных явлений природы, работы с материалами учебника, карт и других источников географических знаний;
• развитие у ребят познавательного интереса к предмету, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей «Малой Родине», своей стране, бережного отношения к природе;

·         применение полученных знаний и навыков в повседневной жизни

             УМК:

            География 5 – 6 классы: учебник для  общеобразовательных учреждений / (А.И. Алексеев, Е.К. Липкина,  В. В. Николина и др.): М.: М.: Просвещение, 2014 – (Академический школьный учебник) (Полярная звезда).

-- География. Мой тренажёр.5 – 6 классы: пособие для учащихся общеобразоват. организаций / В.В. Николина.—3-е изд.—М.: Просвещение , 2014

           Обоснование выбора данного УМК

             Построение учебного содержания курса  линии «Полярная звезда» осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов, основанных на взаимосвязи глобальной, региональной и краеведческой составляющих.

Планируемые результаты освоения  учебного предмета

 Предметные:

Выпускник 6 класса  научится:

1.  использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

2.  анализировать, систематизировать,  обобщать и интерпретировать географическую информацию;

3.  находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;

4.  определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

5.  выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

6. составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

7.  представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

8.  различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

9.  использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

10.  проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

11.  оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

Выпускник 6 класса  получит возможность научиться:

1. работать с различными источниками географической информации и приборами;

 2.  ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

3.  читать географические карты;

4.  создавать простейшие географические карты различного содержания;

5.  моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

6.  использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде

7.  воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;

8.  создавать письменные тексты, схемы, таблицы и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;

9.  самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с различными  географическими объектами и  населением Земли.

Метапредметные результаты

1)    Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2)    Умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделать альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

3)    Формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектные;

4)    Формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно  оценивать свои действия и действия своих одноклассников, аргументировано обосновывать правильность или ошибочность результата и способа действия, реально  оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности;

5)    Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;

6)    Формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования технических средств ИКТ как инструментальной основы развития коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий; формирование умений рационально использовать широко распространенные инструменты и технические средства информационных технологий;

7)    Умение извлекать информацию из различных источников (СМИ, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернет); умение свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики;

8)    Умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования;

9)    Умение работать в группе – эффективно сотрудничать, взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров, в том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов решения конфликтов;

10)  Умение организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями и здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия;

Личностные результаты:

1)  Воспитание российской гражданкой идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка, культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

2)    Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, языковому и духовному многообразию современного мира;

3)  Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личностных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

4)  Формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;

5)  Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира;

6)  Освоение социальных норм и правил поведения в группе и сообществах, заданных институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, а также во взрослых сообществах; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

7)  Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

8)  Формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

9)  Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

10) Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

11)  Осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

12)  Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

     13) Формирование ответственного отношения к учению.

     14) Формирование основ экологической культуры.

Основное содержание программы  «География», 6 класс  (34 часа в год, 1 час в неделю)

Оценочные практические работы

1. Обозначение на контурной карте гидрологических объектов (в течение изучения темы).

2. Составление сравнительной характеристики географического положения двух океанов.

3. Составление комплексной характеристики одной из рек мира.

4. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе (в течение изучения темы “Атмосфера”).

5. Решение задач на определение амплитуды, средней месячной температуры воздуха, изменение температуры воздуха и атмосферного давления с высотой.

6. Составление графика изменения температуры воздуха, диаграммы осадков, розы ветров и описание погоды своей местности.

7. Составление схемы биологического круговорота в природе. Объяснение роли разных групп организмов в переносе веществ.

8. Составление сравнительной характеристики двух природных зон Земли. 

9. Описание природного комплекса своей местности.

Нормы оценок

Отметка «5»

·         ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса;

·         правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами;

·         правильное использование карты и других источников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретённые знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности.

Отметка «4»

·         ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного географического материала или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.

Отметка «3»

·         ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но четко определяет понятия и закономерности;

·         затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.

Отметка «2»

·         ответ неправильный;

·         нераскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение работать с картой.

Отметка «1» - ответ отсутствует.

Оценка практических умений, учащихся

Оценка за умение работать с картой и другими источниками географических знаний:

Отметка «5» 

·           правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определённой последовательности соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов;

·           самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» 

·           правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» 

·           правильное использование основных источников знаний;

·           допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» 

·           неумение отбирать и использовать основные источники знаний;

·           допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.

Отметка «1» 

·           полное неумение использовать карту и другие источники знаний.

Оценка умений проводить наблюдения в природе:

Отметка «5» 

·           правильное, по правилу проведенное наблюдение; точное отражение особенностей объекта или явлений в описаниях, зарисовках, диаграммах, схемах;

·           правильная формулировка выводов;

·           аккуратное оформление наблюдений.

Отметка «4» 

·           правильное, по плану проведённое наблюдение;

·           недочеты в отражении объекта или явления; правильная формулировка выводов;

·           недостатки в оформлении наблюдений.

Отметка «3» 

·           допускаются неточности в проведении наблюдений по плану;

·           выделены не все особенности объектов и явлений;

·           допускаются неточности в формулировке выводов;

·           имеются существенные недостатки в оформлении наблюдений.

Отметка «2» 

·           неправильное выполнение задания, неумение сделать выводы на основе наблюдений.

Отметка «1» 

·           не владеет умением проводить наблюдения.

Номенклатура

Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточносибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское, Саргассовое

Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский, Фанди, Пенжинская губа

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.

Рифы: Большой Барьерный риф.

Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северотихоокеанское.

Реки: Амазонка, Амур (Шилка и Аргунь), Нева, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.

Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр, оз. Рица (Кавказ), Сарезское озеро (Памир), Мертвое море-озеро-310 ‰, оз. Селигер (Валдайская возв.)

Водопады: Анхель – 1054 м., Виктория, Ниагарский, Илья Муромец -141 м. (Курильские о-ва, о. Итуруп)

Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.

Города: Дели, Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, Санкт-Петербург, Токио.

Страны: Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай, Нигерия, Россия, США, Франция, Япония, Судан

Календарно-Тематическое планирование

«География», 6 класс

(34 часа в год, 1 час в неделю)

№ урока	Изучаемая тема	Сроки изучения		Примечание
		План	Факт
Введение (1ч)
1.	Введение
Гидросфера – водная оболочка Земли (12 часов)
2/1	Состав и строение гидросферы
3/2	Мировой океан(1).
4/3	Мировой океан (2).
5/4	Учимся с  « Полярной звездой» Пр/р № 1 «Части Мирового океана»
6/5	Воды Океана
7/6	Реки – артерии Земли.(1)
8/7	Реки – артерии Земли (2)
9/8	Пр./р.№2. «Составление комплексной характеристики одной из рек мира»
10/9	Озера и болота
11/10	Подземные воды и ледники
12/11	Гидросфера и человек
13/12	Контрольная работа №1. «Гидросфера – водная оболочка Земли»
Атмосфера – воздушная оболочка Земли (11 часов)
14/1	Состав и строение атмосферы. Пр/р№ 3. Наблюдение за погодой и сезонными изменениями в природе (в течение изучения темы “Атмосфера”).
15/2	Тепло в атмосфере(1)
16/3	Тепло в атмосфере(2) П/р ( обуч.) . Составление графика изменения температуры воздуха, диаграммы осадков, розы ветров и описание погоды своей местности.
17/4	Атмосферное давление.
18/5	Ветер.
19/6	Влага в атмосфере (1)
20/7	Влага в атмосфере (2)
21/8	Погода и климат.
22/9	Учимся с «Полярной звездой». Пр/р.№4 Описание погоды своей местности.
23/10	Атмосфера и человек
24/11	Контрольная работа №2 «Атмосфера – воздушная оболочка Земли»
Биосфера – живая оболочка Земли (4часа)
25/1	Биосфера – земная оболочка
26/2	Почвы
27/3	Биосфера – сфера жизни.
28/4	Обобщение по теме «Биосфера – живая оболочка Земли»
Географическая оболочка (5 часов)
29/1	Географическая оболочка Земли
30/2	Природные зоны. П/р №6. «Природные зоны мира»
31/3	Культурные ландшафты.
32/4	Природные и антропогенные ландшафты своей местности. П/р 7. Описание природного комплекса своей местности.
33/5	Обобщение по теме: «Географическая оболочка»
34	Итоговая контрольная работа за год.