8 класс
Природа России.
70 часов (2 часа в неделю)
Пояснительная записка
Статус документа.
Примерные программы
по географии призваны сохранить традиции классического учебного предмета и,
наряду с этим, полнее раскрыть неиспользованные резервы, главным образом, в
структуре содержания и организации обучения.
Структура примерных
программ полностью отражает основные идеи и предметные темы стандарта основного
общего образования по географии и, по сути, представляет его развёрнутый
вариант с кратким раскрытием разделов и предметных тем, включая рекомендуемый
перечень практических работ.
Информационно-методическая
функция позволяет всем участникам образовательного
процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения,
воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая
функция предусматривает выделение этапов обучения,
структурирование учебного материала, определение его количественных и
качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного
наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Содержание
программы достаточно универсально, что представляет широкие возможности для
создания авторских учебных программ. Примерные программы служат ориентиром для
учителя в условиях вариативности образования – с одной стороны и его
стандартизации – с другой.
Рабочая программа
определяет обязательную часть учебного курса, конкретизирует содержание
предметных тем федерального компонента государственного стандарта основного
общего образования и примерной программы основного общего образования по
географии. Изложенные в ней требования к уровню подготовки учащихся
соответствуют требованиям, предъявляемым к выпускникам основной школы,
определённым государственным стандартом основного общего образования по
географии.
Данная рабочая
программа составлена на основании:
·
стандарта основного общего образования по географии
(базовый уровень)
·
примерной программы основного общего образования по
географии России (8 – 9 классы) (базовый уровень). Программы по географии (6 –
10 классы) под редакцией И.В. Душиной.
Баринова И.И.,
Дронов В.П. География России. 8 – 9 классы. Вариант I. –
М.: Просвещение, 2004. Учебник: Баринова И.И. География России. Природа. – М.:
Дрофа, 2014.
Сборник
нормативных документов.
Данная программа и
реализующий её учебник отражают традиционный подход к изучению географии
России, предусматривающий раздельное изучение природы и хозяйства. Данный курс
занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль
определяется тем, что помимо научно-ознакомительных функций он сильнейшим
образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств учащихся.
Программа и учебник данного автора позволяют реализовать основные задачи курса:
формирование географического образа своей страны, представления о России как
целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового
географического пространства; показать практическое значение изучения
взаимосвязей всех явлений и процессов в нашей стране, а также географических
аспектов важнейших социально-экономических проблем России и её регионов.
Рабочая
программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, даёт
распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их
изучения.
Кроме того,
программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Цели.
Изучение
географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• усвоение
знаний об основных географических понятиях,
географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о
своей Родине – России во всём её разнообразии и целостности; об окружающей
среде, путях её сохранения и рационального использования;
• овладение
умениями ориентироваться на местности; использовать
один из «языков» международного общения – географическую карту, современные
геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных
географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки
разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических
задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания
с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей
среде;
• формирование
способности и готовности к использованию
географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей
среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям
проживания на определённой территории; самостоятельному оцениванию уровня
безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Место предмета в
базисном учебном плане.
Федеральный
базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
отводит 245 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» на
этапе основного общего образования. В том числе: в 6 классе – 35 часов, из
расчёта одного учебного часа в неделю; в 7, 8 и 9 классах – по 70 часов, из
расчёта 2-х учебных часов в неделю.
Общеучебные
умения, навыки и способы деятельности.
Организуя учебный
процесс по географии в 8 классе основной школы, необходимо обратить особое
внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует
не только определённую систему предметных знаний и целый ряд специальных
географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых:
♦ для познания и изучения окружающей среды;
выявления причинно-следственных связей;
♦ сравнения объектов, процессов и явлений;
моделирования и проектирования;
♦ ориентирования на местности, плане, по
карте; в ресурсах Интернета, статистических материалах;
♦ соблюдения норм поведения в окружающей
среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых
норм, эстетических ценностей.
Результаты обучения.
Результаты изучения курса приведены в разделе
«Требования к уровню подготовки учащихся», который полностью соответствует
стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного,
практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение
учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и
умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в
окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного
здоровья.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
·
основные географические понятия
и термины; различия географических карт по содержанию;
·
географические следствия
движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи
между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую
зональность и поясность;
·
различия в хозяйственном
освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением,
природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
·
специфику географического
положения и административно-территориального устройства Российской Федерации;
особенности её природы;
·
природные и антропогенные
причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и
глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных
природных и техногенных явлений;
уметь
·
выделять, описывать и
объяснять существенные
признаки географических объектов и явлений;
·
находить в разных источниках и анализировать информацию,
необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий
Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного
потенциала, экологических проблем;
·
приводить примеры использования и охраны природных ресурсов,
адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на формирование
культуры народов;
·
составлять краткую географическую характеристику разных
территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм
её представления;
·
определять на местности, плане и карте расстояния,
направления высоты точек; географические координаты и местоположение
географических объектов;
·
применять приборы и инструменты для определения
количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять
результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические
зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
·
для ориентирования на
местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
·
учёта фенологических изменений
в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими
объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и
антропогенных воздействий; оценки их последствий;
·
наблюдения за погодой,
состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и
дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью
приборов и инструментов;
·
решения практических задач по
определению качества окружающей среды своей местности, её использованию,
сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных
бедствий и техногенных катастроф;
·
проведения самостоятельного
поиска географической информации на местности из разных источников:
картографических, статистических, геоинформационных.
Реализация программы обеспечивается учебно-методическими
пособиями:
·
Учебник
«География. Природа России». 8 класс; И.И. Баринова /М: «Дрофа», 2014 г.
·
Атлас
и комплект контурных карт /М: «Дрофа» 2014 г.
·
Рабочая
тетрадь И.И. Баринова « География. Природа России» к учебнику И.И. Бариновой
« География.
Природа России». М.: «Дрофа», 2014 г.
Используемый
УМК:
1.
И.И. Баринова. География. Природа России. 8 класс –
М.: Дрофа, 2014.
2.
И.И. Баринова. «География. Природа России». Рабочая
тетрадь к учебнику И.И. Бариновой «География. Природа России». 8 класс – М.:
Дрофа, 2014.
3.
В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с
комплектом контурных карт «География России. Природа». 8 класс – М.: Дрофа,
2014.
4.
Атлас. География России. Природа. 8 класс (любое
издание)
5.
Контурные карты. 8 класс – М.: Дрофа, 2014.
Дополнительная литература:
·
И.И.Баринова. Поурочные разработки по
географии России. К учебнику И.И. Бариновой «География. Природа России». 8
класс. М.: Экзамен, 2012 г.
·
Е.А Жижина. Поурочные разработки по
географии. Природа России. 8 класс. К учебнику И.И.Бариновой «География.
Природа России».8 класс. М.: Вако, 2013 г.
·
И.В. Новоженин. Физическая география
России. 8 класс. Тесты. М.: Владос, 2010г.
Интернет – ресурсы:
·
http: //www.fmm.ru
·
http: //www.mchs.gov.ru
·
http: //www.national-geographic.ru
·
http: //www.nature.com
·
http: //www.ocean.ru
·
http: //www.pogoda.ru
·
http: //www.sgm.ru/rus
·
http: //www.unknowplanet.ru
|
·
http: //www.weather.com
Учебник для 8 класса
входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством
образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном
процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014 / 2015 учебный год.
Содержание
обучения
Введение
(7 часов)
Что
изучает физическая география России. Источники географических знаний. Методы
географических исследований.
Географическое положение России.
Физико-географическое
положение России. Россия на карте мира, её размеры, крайние точки, границы,
приграничные страны и моря, омывающие её территорию.
Время
на территории России. Местное, поясное и декретное
время и их определение.
Практические
работы:
1. Характеристика ГП России. Сравнение ГП России с ГП
других стран.
2. Определение поясного времени для разных пунктов
России.
История заселения и исследования территории России.
Географическое
положение Древней Руси. Территориальный рост России в Х – ХХ веках. История
исследования территории России в досоветский период. Изучение территории
России в советский и современный периоды.
Раздел
I. Особенности природы и природные ресурсы России (26 часов)
Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые России (6 часов)
Тектоническое
и геологическое строение России. Главные особенности строения земной коры
России. Основные тектонические структуры на территории России и их отражение в
рельефе. Платформы, их виды (древние и молодые) и строение. Щиты.
Складчатые области (геосинклинали).
Геологическое
летоисчисление. Геологическое время. Абсолютный и относительный
возраст горных пород. Геохронологическая таблица. Особенности развития жизни и
формирования рельефа России в различные геологические эры (архейскую,
протерозойскую, палеозойскую, мезозойскую и кайнозойскую). Основные этапы
формирования земной коры: байкальская, каледонская, герцинская, мезозойская и
кайнозойская (альпийская или тихоокеанская). Геологическая и тектоническая
карта России.
Минеральные
ресурсы России. Карта минеральных ресурсов России. Виды минеральных ресурсов.
Основные закономерности размещения полезных ископаемых по территории России.
Геотермальные ресурсы России. Открытия В.А. Обручева, А.Е. Ферсмана и И.М.
Губкина.
Влияние строения земной
коры и рельефа на условия, жизнь и хозяйственную деятельность человека.
Рельеф
России. Главные особенности рельефа России. Горы и равнины на территории нашей
страны, их виды и размещение. Связь рельефа со строением земной коры. Развитие
форм рельефа. Внутренние (движение земной коры, вулканизм и землетрясения) и
внешние (ветер, температура, растения, текучие воды, ледник) процессы,
формирующие рельеф.
Практическая
работа:
1. Объяснение зависимости расположения
крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной
коры на примере отдельных территорий.
Климат и
климатические ресурсы России (6 часов)
Факторы,
определяющие особенности климата России (географическая широта, близость морей
и океанов, морские течения, воздушные массы, господствующие ветры, рельеф).
Солнечная радиация и
её виды: прямая, рассеянная, отражённая, поглощённая, суммарная.
Воздушные
массы на территории России, их виды (арктическая, умеренная морская, умеренная
континентальная и тропическая) и характеристика и распространение.
Циркуляция
атмосферы на территории России. Атмосферные фронты, их виды (тёплый
и холодный) и их влияние на изменение погоды. Циклоны
и антициклоны и связанная с ними погода.
Закономерности
распределения тепла и влаги на территории России. Факторы, влияющие на
распределение тепла и влаги летом и зимой. Годовое количество осадков, испарение,
испаряемость, коэффициент увлажнения и их
определение. Климатическая карта России. Оймякон – полюс холода северного
полушария.
Климатические
пояса и основные типы климатов России: арктический, субарктический, умеренно
континентальный, континентальный, резко континентальный, муссонный и
субтропический. Карта климатических поясов России.
А.И.
Воейков – основоположник климатологии.
Прогноз
погоды и его значение. Синоптическая карта.
Влияние
климата на жизнь и деятельность человека. Изменение климата. Охрана
атмосферного воздуха. Агроклиматические ресурсы России.
Практическая
работа:
1.
Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации,
радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур
января и июля, годового количества осадков на территории стран.
Внутренние воды и водные ресурсы России (5 часов)
Реки России. Главные
речные системы, бассейны и водоразделы. Распределение рек по бассейнам океанов
и внутреннего стока. Уклон реки. Падение реки. Особенности
питания, режима, расхода воды, годового стока и ледового режима рек различных
регионов России.
Озёра
России. Крупнейшие озёра России, их виды и размещение.
Болота,
их виды и размещение по территории России.
Подземные
воды, их виды и распространение. Минеральные и термальные источники территории
России.
Ледники,
их виды и расположение на территории нашей страны.
Вечная
(многолетняя) мерзлота на территории России.
Водные
и гидроэнергетические ресурсы России и их охрана. Судоходные каналы России.
Карта водных ресурсов России. Опасные явления, связанные с водами: паводки,
наводнения, сели и лавины.
Практическая
работа:
1. Составление характеристики одной из
рек с помощью тематических карт и климатограмм и определение возможностей её
хозяйственного использования.
Почва и почвенные ресурсы России (4 часа)
Почва
– особый компонент природы, её состав, строение и структура. Факторы
почвообразования. Основные типы почв России, закономерности их размещения и
свойства. Почвенная карта России. В.В. Докучаев – основоположник почвоведения.
Почвенные и земельные ресурсы России. Структура земельного фонда России.
Проблемы рационального использования земельных и почвенных ресурсов и их
охрана.
Практическая
работа:
1. Выявление
условий почвообразования основных типов почв (количества тепла, влаги, рельеф,
растительность). Оценка их плодородия.
Растительный и животный мир. Биологические ресурсы России (5 часов)
Растительный
мир России. Закономерности распределения растительного покрова России. Карта
растительности России. Лесные ресурсы России.
Животный
мир России. Закономерности распределения животного мира России. Пушные и рыбные
ресурсы России.
Красная
книга России. Охрана растительного и животного мира России.
Практическая
работа:
1. Составление
презентации «Животные Воронежской области».
Раздел
II. Природные комплексы России (29 часов)
Природное районирование (9
часов)
Природная
зона как зональный природный комплекс. Моря как крупные природные комплексы. Природные
зоны России (арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные и широколиственные
леса, степи, полупустыни и субтропики), их размещение и характерные черты.
Области высотной поясности на территории России. Труды Л.С. Берга.
Карта природных зон России.
Изменение
природных комплексов человеком. Антропогенный ландшафт. Особо охраняемые
территории: национальные парки, заповедники и заказники. Крупнейшие
национальные парки и заповедники России.
Практическая
работа:
1. Сравнительная характеристика двух природных зон
России (по выбору).
2. Объяснение принципов выделения крупных природных
регионов на территории России.
Природа регионов России (20 часов)
Природное
районирование России. Физико-географические районы России и
принципы их выделения. Комплексная физико-географическая характеристика крупных
природных районов России: Русской (Восточно-Европейской) равнины, Кавказа,
Урала, Западной Сибири, Средней и Северо-Восточной Сибири, гор Южной Сибири и
Дальнего Востока.
Практические
работы:
1. Оценка природных условий и ресурсов
одного из регионов России (по выбору) на основе анализа общегеографических и
тематических карт. Прогнозирование изменений природы в результате хозяйственной
деятельности человека.
2. Характеристика взаимодействия
природы и общества на примере одного из природных регионов.
Раздел
III. Человек и природа (7 часов)
Влияние
природных условий на жизнь и здоровье человека. Антропогенное воздействие на
природу. Рациональное природопользование. Роль географической науки в
оптимизации отношений «природа и общество». Географический прогноз.
Геоэкологический потенциал России.
Практические
работы:
1. Сравнительная характеристика природных условий и
ресурсов двух регионов России.
2. Составление карты «Природные уникумы России».
3. Характеристика экологического состояния одного из
регионов России.
1
час – резерв
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.