Рабочая программа по географии 10 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Журавлёвская  средняя общеобразовательная школа № 17

                                                                                  «Утверждаю»

                                                                                            Директор МБОУ

                                                                                                               Журавлёвская  СОШ № 17

                                                                                                                         Приказ от ___________№ _____

______________ Е.В.Авраменко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии

Уровень среднего (полного) общего образования  (базовый), 10 класс

Учитель   Жихарева Л. Н.

2016 год

Раздел1 Пояснительная записка

 Рабочая программа  учебного курса  «Экономическая и социальная география мира»  для 10 класса составлена на основе следующих документов:

-                    Закона «Об образовании в Российской Федерации» (п.2. ст.28.  от 29.12.12г. № 273-ФЗ);

-                   Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05.      

           03. 2004 года № 1089; изд-во «Дрофа», М., 2008г.

-                   География. Программы для общеобразоват. учреждений. 6-11 кл. составитель Сиротин В.И. – М.: Дрофа, 2004.

          Цель курса:

-  продолжить  формирование знаний о географической картине мира, которые опираются

   -  на понимание  теории взаимодействия общества и природы, воспроизводства и размещения населения,  мирового хозяйства и       

       географического разделения труда, экономического районирования,

  -  на раскрытие глобальных и региональных явлений и процессов, происходящих как в мире в целом, так и в отдельных  субрегионах, странах и их районах.

            Задачи:

- овладение системой знаний о глобальных проблемах современности, что исключительно важно для целостного осмысления планетарного сообщества людей, единства природы и общества;

- формирование глобального мышления учащихся в противовес узкопонимаемым национальным и классовым интересам;

- развитие познавательного интереса обучающихся к приобретающим все большее звучание проблемам социального характера – межнациональных отношений, культуры и нравственности, дефицита демократии;

- вооружение учащихся специальными и общеучебными знаниями, позволяющими им самостоятельно добывать информацию географического характера по данному курсу.

-        В  Программу для общеобразоват. учреждений. 6-11 кл. География. составитель Сиротин В.И. – М.: Дрофа, 2004.не внесены изменения.

         В учебном плане МБОУ Журавлёвской СОШ №17 на изучение  географии в 10  классе отводится 1 час в неделю, 34 часов в год.

Распределение учебного материала в 10  классе

№п/п	Название темы	Кол-во часов	Из них
			Зачетов	Тестов	Практических работ
1	Введение	1
2	Современная политическая карта мира	4	1		3
3	Мировые природные ресурсы	5	1		1
4	География населения мира	7	1		1
5	НТР и мировое хозяйство	6	1
6	География отраслей мирового хозяйства	10	1		1
7	Заключение	1	1
Итого		34	5

Используемые образовательные технологии:

- здоровьесберегающая технология

Интерактивные:

- технология дискуссии;

- проектная технология;

- проблемное обучение;

- технология развития критического мышления

- интеграция традиционной, игровой, компьютерной, развивающего обучения.

Основные методы, используемые в различных сочетаниях

1. Объяснительно – иллюстративный, сочетающий словесные методы (рассказ, объяснение, работа с  источниками) с иллюстрацией различных по содержанию источников (картины, схемы,  др.).

2.  Частично – поисковый, основанный на использовании  жизненного и познавательного опыта учащихся. Конкретным проявлением этого метода является беседа, которая в зависимости от дидактических целей урока может быть проверочной, эвристической, повторительно – обобщающей.

3. Исследовательский метод как один из ведущих способов организации поисковой деятельности учащихся в учебной работе, привития им умений и навыков самостоятельной работы.

Исследовательский метод используется:

•          В описании исторических фактов и явлений;

•          При работе с различными  источниками;

•          При работе над выполнением  проблемных и творческих заданий (проектов и др.)

Формы организации работы учащихся: индивидуальная и коллективная:  фронтальная; парная; групповая.

Преобладающими  формами  текущего контроля знаний, умений, навыков являются:

• тестирование
•  контрольные  работы
• исторические диктанты,
• составление  таблиц,
• работа с документами,
• защиты сообщений, презентаций,  рефератов, эссе, проектов.   

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с уставом общеобразовательного учреждения в форме итоговой контрольной работы.

Раздел 2. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Экономическая и социальная география мира» 10  класс

            В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен
            знать/понимать

Ø  основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

Ø  особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;

Ø  географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;

Ø  особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

уметь

Ø определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

Ø оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

Ø применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

Ø составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

Ø сопоставлять географические карты различной тематики;
                        использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Ø выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

Ø  нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

Ø  понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

Раздел  3. Содержание  учебного предмета «Экономическая и социальная география мира» 10  класс

Введение (1 час)

1.Экономическая и социальная география как наука, её место в системе географических наук.

       Основные источники географической информации. Различные виды карт и методы работы с ними. Картографический метод в исследовании процессов и явлений. Методы географического сравнения территорий. Количественные и качественные характеристики территории. Аэрокосмические методы географических исследований. Метод моделирования. Геоинформационные системы.

Раздел 1. Общая характеристика мира (33 часа)

Тема 1.Современная политическая карта мира(4 часов)

     Что такое политическая карта мира?   События, влияющие на изменения политической карты мира. Объекты политической карты мира. Независимые государства, их отличия от всех остальных объектов политической карты мира. Государственный строй, формы правления: абсолютные монархии, конституционные монархии, теократические (от греч. theos - бог, kratos - власть) монархии.

Республики. Государства в составе Содружества. унитарные государства и федерации. Что такое унитарное и федеративное государство. Конфедерация.

Федеративные государства созданные с учетом этнических или национальных различий (Российская Федерация, Швейцария, Индия, Пакистан, Мьянма, Эфиопия, Нигерия). Федеративные государства созданные с учетом исторических особенностей становления государственности (США, Канада, Мексика, Бразилия и др.). Появление на политической карте мира самопровозглашенных и непризнанных государств. Почему подобные государства возникают на политической карте мира, и как они влияют на международную обстановку.

   Практические работы: 1.Составление систематизирующей таблицы «Государственный строй стран мира».

2.Характеристика политико-географического положения страны (по выбору)

Тема 2. Мировые природные ресурсы. Охрана окружающей среды и экологические проблемы ( 5 часов)

  Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Международный характер проблемы «дестабилизация окружающей среды». Природные ресурсы Земли, их виды. Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный потенциал разных территорий. Территориальные сочетания природных ресурсов. География природных ресурсов Земли. Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. Геоэкологические проблемы регионов различных типов природопользования. Пути сохранения качества окружающей среды.

   Практические работы: Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран (регионов) мира (по выбору)

 Тема 3.География населения мира ( 7 часов)

     Численность, динамика и размещение населения мира, крупных регионов и стран. Воспроизводство и миграции населения. Их типы и виды. Структура населения (половая, возрастная, расовая, этническая, религиозная, по образовательному уровню). Демографическая ситуация в разных регионах и странах мира.

Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и регионов мира.

Расселение населения. Специфика городских и сельских поселений. Масштабы и темпы урбанизации различных стран и регионов мира.

 Практические работы: 1.Сравнительная оценка трудовых ресурсов стран и регионов мира.

Тема 4 .Научно-техническая революция и мировое хозяйство ( 6  часов)

     Понятие о НТР. Характерные черты. Составные части: наука, техника и технология, производство, управление.

Эволюционный и революционный пути развития.

Современный этап и перспективы НТР. Возрастающая роль управления на современном этапе развития стран мира

Тема 5.География отраслей мирового хозяйства (10  часов)

        Мировое хозяйство, его отраслевая и территориальная структура. География важнейших отраслей. Международное географическое разделение труда.

Международная специализация и кооперирование – интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и транснациональные корпорации (ТНК). Отрасли международной специализации стран и регионов мира; определяющие их факторы.

Внешние экономические связи – научно-технические,  производственное сотрудничество, создание свободных экономических зон (СЭЗ). География мировых валютно-финансовых отношений. Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы. Международная торговля – основные направления и структура. Главные центры мировой торговли.

    Практические работы:

1.Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей (по выбору) промышленности мира.

Заключение  (1 час)  Мир в 21 веке.

Раздел 4.  Тематическое планирование уроков «Экономическая и социальная география мира» 10  класс

№	Тема урока	Тип урока	Требования к уровню подготовки учащихся	Элементы содержания	Основные виды деятельности	Вид контроля	Дата
							план	факт
1-1	ВВЕДЕНИЕ	вводный	Знают и понимают основные географи­ческие понятия и термины; традици­онные и новые ме­тоды географиче­ских исследований. Умеют определять и сравнивать по разным источникам информации гео­графические тен­денции развития природных, соци­ально- экономических и гео­экологических объ­ектов, процессов и явлений	Положение географии в системе наук. Тради­ционные и новые ме­тоды географических исследований. Статистический метод - один из основных в географии. Виды статистических мате­риалов. Другие спосо­бы и формы получения географической ин­формации: экспеди­ции, стационарные наблюдения, каме­ральная обработка, опыты, моделирова­ние. Геоинформационные системы как сред­ство получения, обра­ботки и представления пространственно­координированных географических дан­ных	Комментированное чтение, работа с вопросами, заданиями учебника. Парная, самостоятельная работа с   географической картой.	текущий
2-1.	Раздел 1. Общая характеристика мира. (30ч.) Современная политическая карта мира. (4ч.) Многообразие стран современного мира. (№1) Практическая работа.	урок практической работы	Знают и понимают основные гео­графические по­нятия и термины. Показывают на карте страны мира , называют их столицы особенностям населения	Политическая карта мира. Из­менения на поли­тической карте мира в новейшее время. Многооб­разие стран со­временного мира по размерам территории, особенностям географического положения,	П/р №1 «Основные этапы формирования политической карты мира».	текущий
3-2.	Международные отношения  и политическая карта мира. (№2) Практическая работа.	урок практической работы	Знают и понимают основные гео­графические по­нятия и термины. Характеризуют влияние международных отношений на политическую карту мира. Знают систему социально-экономических показателей как основу для типологии (классификации) стран; типологию стран, основанную на качественных признаках, учитывающих уровень социально-экономического развития стран мира. Показывают на карте страны мира , называют их столицы	Гео­политика и поли­тическая геогра­фия. Междуна­родные органи­зации Типы стран. Экономически развитые и развивающиеся страны: главные, высокоразвитые страны Западной Европы, страны переселенческого капитализма, ключевые страны, новые индустриальные страны	П\р №2 «Типы стран современного мира»	текущий
4-3.	Государственный строй стран мира. (№3) Практическая работа.	урок практической работы	Знают и понимают основные гео­графические по­нятия и термины. Умеют отбирать необходимую информацию из текста учебника, в смежных науках (в учебниках и атласах по истории и обществознанию). Применяют разнообразные источники информации для составления классификационной таблицы	Формы государ­ственного строя и правления (монархии, республики парламентские и президентские, федеративные и унитарные), конфедерации, государственный суверенитет, распад и объединение государств	П/р №3 «Характеристика ПГП страны».	текущий
5-4.	Итоговое занятие  по теме «Современная политическая карта мира»	Повторительно-обобщающий урок (ПОУ)	Умеют находить приме­нение геоинформации, включая карты, СМИ, ресурсы Интернета	Современная политическая карта мира	Выполнение контрольной работы	тематический
6-1.	МИРОВЫЕ ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ. ОХРАНА ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ И ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ. (5ч) Взаимодействие общества и природы. (№1)  Человек и природа.РО	Урок изучениянового материала	Знают и понимают основные гео­графические по­нятия и термины. Дают оценку природным ресурсам мира Умеют определять и сравнивать степень воздействия человеческого фактора на состояние окружающей среды в развитых и развивающихся странах	Географическая среда. Окружающая среда. Природные ресурсы. Основные виды при­родных ресурсов. Ресурсообеспеченность. ПРП территории		текущий
7-2.	Оценка мировых природных ресурсов. (с.28-38) Практическая работа. Природные ресурсы РО	урок практической работы	Оцени­вают и объясняют ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира по таблицам и картам	Обеспеченность природными ресурса­ми. Отдельных стран и регионов мира	П/р №3 «Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран (регионов) мира (по выбору)».	текущий
8-3.	Ресурсы Мирового океана, климатические и космические ресурсы, рекреационные ресурсы. (с.30-32)	комбинированный	Знать природную специфику ресурсов Мирового океана. Использование ресурсов мирового океана. Неисчерпаемые ресурсы. Знать и понимать  основные направления использования территории. Иметь понятие об эффективной территории.	Использование ресурсов мирового океана. Неисчерпаемые ресурсы. Мировой земельный фонд. Мировой речной сток. Пути восстановления биоресурсов.	Участие в учебном диалоге, работа с рисунками в параграфе. Работа с картой.	текущий
9-4.	Загрязнение окружающей среды. (№3)  Загрязнение Дона.	комбинированный	Знать основные виды загрязнений окружающей среды  и основные пути решения природоохранных проблем. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.	Виды загрязнения окружающей среды и основные пути решения природоохранных проблем.	Работа с учебником, географической картой, разнообразной информацией.	текущий
10-5.	Ресурсообеспеченность и экологическая ситуация на Дону.	комбинированный	Знать ресурсообеспеченность и экологическая ситуация на Дону.	Ресурсообеспеченность и экологическая ситуация на Дону.	Работа с учебником, географической картой, разнообразной информацией.	текущий
11-6.	Итоговое занятие по теме «Мировые природные ресурсы»	ПОУ	Умеют находить приме­нение геоинформации, включая карты, СМИ, ресурсы Интернета	Мировые природные ресурсы	Выполнение контрольной работы	тематический
12-1.	ГЕОГРАФИЯ НАСЕЛЕНИЯ МИРА (7ч.) Численность и воспроизводство населения. (№1)	Урок изучениянового материала	Знают численность населе­ния мира, отдельных регионов и стран, демографические показатели. Определяют и сравнивают демографиче­скую ситуацию и особенности демографической политики в разных странах и регио­нах мира. Оцени­вают и объясняют динамику демографической ситуации отдельных стран и регионов мира. Анализируют и сопоставляют картографические материалы. .	Численность и качество населения. Демографические показатели (относительные и абсолютные: рождаемость, смертность, естественный прирост, механический прирост, коэффициенты роста и прироста населения, темпы роста и прироста населения, воспроизводство населения). Демографические пирамиды. Демографический взрыв, депопуляция. Демографическая по­литика.	Самостоятельное чтение, постановка вопросов по абзацам материала, формулировка вывода по пункту, параграфу . Работа с картой.	текущий
13-2.	Численность населения. Демографическая политика РО	комбинированный	Знать численность населения. Демографическая политика РО Уметь работать с различной информацией.	Численность населения. Демографическая политика РО	Работа с учебником, географической картой, разнообразной информацией.	текущий
14-3.	Состав населения. (№2) Практическая работа.  Состав населения РО	урок практической работы	Знают этногеографическую специфику населе­ния мира, национальный и религиозный состав населения мира отдельных регионов и стран. Определяют и сравнивают особенности полового и возрастного, этнического и лингвистического состава населения в разных регионах мира. Анализируют карты «Народы мира», «Религии мира». Умеют находить информацию, используя текст учебника, справочную и дополнительную литературу, делать выводы.	Половой, воз­растной и этнический состав населения. Этносы, расы, народы. Метисы, мулаты, самбо. Крупные народы и языковые семьи. Государственный язык, рабочие языки ООН. Гео­графия мировых рели­гий (христианство, ислам, буддизм). Местные традиционные верования (анимизм, фетишизм, тотемизм). Атеизм. Этнополитические и религиозные кон­фликты.	П/р №4 «Сравнительная оценка трудовых ресурсов стран и регионов мира».	текущий
15-4.	Размещение и миграции населения. (№3)	комбинированный	Знают закономерности размещения населения мира, главные направле­ния межконтинентальных и международных миграций, их причины и следствия; Определяют и сравнивают районы с высокой и низкой плотностью населения, сте­пень обеспечен­ности крупных ре­гионов и стран трудовыми ресур­сами. Оцени­вают и объясняют тер­риториальную концентрацию населе­ния.	Закономерности размещения населения. Плотность населения. Ареалы с экстремальной и наименьшей плотностью населения. Миграции населения (экономические, политические, экологические), эмиграция, иммиграция. География международных мигра­ций. Расселение насе­ления.	Работа с учебником, географической картой, разнообразной информацией.	текущий
16-5.	Городское население. Понятие об урбанизации(74-78)	комбинированный	Знают понятие об урбанизации Определяют и сравнивают особенности уровня и качества жизни населения в разных странах и регионах мира Оцени­вают и объясняют уровни урбанизации и территориальной концентрации населе­ния в экономически развитых и развивающихся странах	Понятие об урбанизации Городское население. Урбанизация, субурбанизация, ложная урбанизация.   Темпы и уров­ни урбанизации. Агломерация, мегаполис. Круп­нейшие города и го­родские агломерации мира и России. Уро­вень и качество жизни населения крупнейших стран и регионов мира	Участие в учебном диалоге, работа с рисунками в параграфе. Работа с картой	текущий	.
17-6.	Уровни и темпы урбанизации, сельское население. Население и окружающая среда(78-81) Население и окружающая среда РО	комбинированный	Знают различия в уровне и качестве жизни населения, про­блемы современной урбанизации. Оцени­вают и объясняют уровни урбанизации и территориальной концентрации населе­ния в экономически развитых и развивающихся странах	Сельское население. Темпы и уров­ни урбанизации. Агломерация, мегаполис. Круп­нейшие города и го­родские агломерации мира и России. Уро­вень и качество жизни населения крупнейших стран и регионов мира	Работа с учебником, географической картой, разнообразной информацией.	текущий
18-7.	Итоговое занятие по теме «География населения мира»	ПОУ	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - нахождения и применения географиче­ской информации, включая карты, стати­стические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета.	Знать формулы воспроизводства населения и основную информацию карт, характеризующих население мира.	Выполнение контрольной работы	тематический
19-1.	НАУЧНО – ТЕХНИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ И МИРОВОЕ ХОЗЯЙСТВО. (6ч.) НТР. (1)	Урок изучениянового материала	Знают и понимают основные понятия и термины. Характеризуют основные черты и части НТР, приводят примеры	Научно-техническая революция.  Характерные черты НТР. Составные части НТР: наука, техника и технология, производство, управление. Эволюционный и революционный пути развития техники и технологии. Главные направления производства в эпоху НТР: электронизация, комплексная автоматизация, перестройка энергохозяйства, производство новых материалов, космизация, ускоренное развитие биотехнологии. Кибернетика, Интернет, ГИС.	Работа с учебником, географической картой, разнообразной информацией.	текущий
20-2.	Мировое хозяйство. (№2)	комбинированный	Знают и понимают географиче­ские особенности отраслевой и терри­ториальной структу­ры мирового хозяй­ства, размещение его основных отрас­лей; Объясняют причину специализации стран мира, роль ТНК в экономике разных стран.	Мировое хозяйство. Этапы развития мирового хозяйства. Главные центры Мирового хозяйства. Географическое (территориальное) разделение труда. Отрасли международной специализации как результат географического разделения труда. Международная экономическая интеграция. Интеграционные группировки: региональные, отраслевые, международные монополии. ТНК.	Самостоятельное чтение, постановка вопросов по абзацам материала, формулировка вывода по пункту, параграфу . Работа с картой.	текущий
21-3.	Воздействие НТР на отраслевую структуру материального производства. (с. 102-105)	комбинированный	Знают три типа структуры мирового хозяйства, его основные модели. Объясняют воздействие НТР на отраслевую структуру материального производства. и сельским хозяйством	Особенно­сти отраслевой структу­ры мирового хозяйст­ва, различия в уровнях экономического разви­тия стран и регионов, изменение пропорций между производствен­ной и непроизводст­венной сферами, промышленностью	Работа с учебником, географической картой, разнообразной информацией.	текущий
22-4.	Воздействие НТР на территориальную структуру хозяйства. (с.105-110)	комбинированный	Составляют типологическую схему территори­альной структуры хозяйства экономически развитой и развивающейся страны. Объясняют территориальные структурные различия мирового хозяйства между двумя группами стран.	Территориальная структура хозяйства. Географический рисунок расселения населения: моноцентрический, полицентрический, смешанный. Депрессивный район, район нового освоения, высокоразвитый район, аграрный район, старопромышленный район.  Региональная политика.	Комментированное чтение, работа с вопросами, заданиями учебника. Парная, самостоятельная работа с   географической картой.	текущий
23-5.	Факторы размещения (110-115)	комбинированный	Знают основные факторы размещения производительных сил и объясняют их воздействие на размещение производства Дают сравни­тельную характеристику ведущих факторов разме­щения производительных сил	Факторы размещения. Старые факторы: фактор территории, ЭГП, природно-ресурсный, транспортный, трудовых ресурсов, территориальной концентрации. Новые факторы: наукоемкости, экологический. Технопарк, технополис.	Работа с учебником, географической картой, разнообразной информацией.	текущий
24-6.	Итоговое занятие по теме «НТР  и мировое хозяйство»	ПОУ	Знать все понятия по теме «НТР и Мировое хозяйство»	Эволюционный и революционный путь развития мирового хозяйства под влиянием НТР.	Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Самоконтроль и взаимоконтроль.	тематический
25-1.	ГЕОГРАФИЯ ОТРАСЛЕЙ МИРОВОГО ХОЗЯЙСТВА. (10ч.) География промышленности. (с 123-130).	Урок изучениянового материала	Знают место промышленности в экономике мира, географию мировой индустрии. Объясняют структурные сдвиги промышленности под влиянием НТР. Анализируют проблему «грязных» производств.	Промышленность, место промышленности в экономике развитых и развивающихся стран. Группировка отраслей промышленности по времени возникновения: старые, новые, новейшие отрасли; по видам продукции: добывающая, обрабатывающая; по степени внедрения достижений НТР: традиционные, наукоемкие. Сдвиги в размещении промышленности под влиянием НТР. Лидеры промышленного производства. Промышленный пояс мира. Влияние промышленности на окружающую среду, «грязные» производства.	Работа с учебником, географической картой, разнообразной информацией.	текущий
26-2.	География промышленности. (130-140)	комбинированный	Знают место промышленности в экономике мира, географию мировой индустрии. Объясняют структурные сдвиги промышленности под влиянием НТР. Анализируют проблему «грязных» производств.	Группировка отраслей промышленности по времени возникновения: старые, новые, новейшие отрасли; по видам продукции: добывающая, обрабатывающая; по степени внедрения достижений НТР: традиционные, наукоемкие. Сдвиги в размещении промышленности под влиянием НТР. Лидеры промышленного производства. Промышленный пояс мира. Влияние промышленности на окружающую среду, «грязные» производства.	Участие в учебном диалоге, работа с рисунками в параграфе. Работа с картой.	текущий
27-3.	Практическая работа.	урок практической работы	Уметь составлять картосхему размещения основных районов энергетической, машиностроительной,  химической отраслей промышленности мира	Размещения основных районов энергетической, машиностроительной,  химической отраслей промышленности мира	П/р №8 «Построение картосхемы размещения основных районов энергетической, машиностроительной,  химической отраслей промышленности мира  (по выбору)».	текущий
28-4.	Промышленность области РО	комбинированный	Знать  промышленность области РО Уметь работать с различной информацией.	промышленность области РО	Работа с учебником, географической картой, разнообразной информацией.	текущий
29-5.	География с/х и рыболовства. «Зеленая революция». (с.140-142)	комбинированный	Знают отрасли и гео­графию  с/х и мирового рыболовства. Сельское хозяйство: товарное, традиционное потребительское, высокотоварное. Изменения в сельскохозяйственном производстве под влиянием НТР. «Зеленая революция»: основные компоненты, последствия. Уметь объяснять понятие - «Зеленая революция», изменения в географии морского рыболовства. Крупнейшие рыболовецкие державы	География с/х и рыболовства. Сельское хозяйство: товарное, традиционное потребительское, высокотоварное. Изменения в сельскохозяйственном производстве под влиянием НТР. «Зеленая революция»: основные компоненты, последствия.  Изменения в географии морского рыболовства. Крупнейшие рыболовецкие державы	Работа с учебником, географической картой, разнообразной информацией.	текущий
30-6.	Растениеводство, животноводство мира и окружающая среда.(с.143-150)	комбинированный	Знают отрасли и гео­графию растениеводст­ва и животноводст­в. Приводят примеры, доказывающие зависи­мость растениеводства от агроклиматических условий. Умеют показать диалектику развития сельского хозяйства – второй ведущей отрасли материального производства. Объясняют зональ­ную специализацию сельского хозяйства на основе анализа и со­поставления несколь­ких тематических карт. Составляют картосхему стран-лидеров по производству продукции растениеводства и животноводства.	Растениеводство. Зерновые культуры: страны- лидеры по производству, страны-экспортеры. Продовольственные культуры: масличные, сахарные, тонизирующие, овощи и фрукты, - страны- лидеры по производству, страны-экспортеры. Непродовольственные культуры: страны- лидеры по производству, страны-экспортеры. Животноводство. Ведущие отрасли: скотоводство, свиноводство, овцеводство. Распространение главных отраслей животноводства. Основные страны-экспортеры сельскохозяйственной продукции животноводства.	Комментированное чтение, работа с вопросами, заданиями учебника. Парная, самостоятельная работа с   географической картой.	текущий
31-7.	С/х  Донского края	комбинированный	Знать о  развитии с\х РО Уметь работать с различной информацией.	С/х  Донского края	Работа с учебником, географической картой, разнообразной информацией.	текущий
32-8.	География транспорта. (с.150-159)  География транспорта. Транспорт и окружающая среда РО	комбинированный	Знают виды транспорта, показатели перевозочной работы мирового транспорта. Срав­нивают различные ви­ды транспорта по тех­нико-экономическим особенностям и воздей­ствию на окружающую среду. Объясняют роль и значение транспорта в современной экономике как ведущей третьей отрасли производства. Дают характеристику мировой транспортной системы, ее проблемам и перспективам развития. Знать  географии транспорта, влияния транспорта на  окружающую среду в  РО. Уметь работать с различной информацией.	Транспорт - третья ведущая отрасль материального производства. География различия в мировой транспортной системе: две группы стран, регионы. Мировая транспортная система. Грузооборот, пассажирооборот. Сухопутный транспорт: три главных вида. Водный транспорт: особая роль морского транспорта. Воздушный транспорт – самый молодой и динамичный вид транспорта География транспорта. Транспорт и окружающая среда РО.	Участие в учебном диалоге, работа с рисунками в параграфе. Работа с картой.	текущий
33-9.	Международные экономические отношения.(с159-165)	комбинированный	Знают основные особенности современной внешней торговли и особой роли международной финансовой деятельности. Объясняют специфические особенности международного туризма и его место в международных экономических отношениях.	Основные формы международных экономических связей. Система всемирных экономических отношений. Мировая торговля: оборот, структура, распределение. Международные финансово-кредитные отношения: сдвиги в структуре и географии. Иностранные инвестиции. Классификация видов международного туризма (рекреационный, деловой, спортивный, религиозный и пр.). География международного туризма.	Самостоятельное чтение, постановка вопросов по абзацам материала, формулировка вывода по пункту, параграфу . Работа с картой.	текущий
34-10.	Итоговый урок по 1 части «Общая характеристика мира»	ПОУ	Иметь представление о  целостной картине мирового хозяйства, сложенную из географии его отраслей. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: -   нахождения и применения географиче­ской информации, включая карты, стати­стические материалы;   понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха	Создание целостной картины мирового хозяйства из географии его отраслей.	Выполнение контрольной работы	итоговый

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического объединения ЕЦ

МБОУ Журавлёская СОШ № 17

от ________2016 года  № ______

_____________

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УР

_____________ А. А.  Полосин

___________2016г.

Приложение

Контрольно-измерительные материалы

ТЕМА 1.Современная политическая карта мира.

Задание 1. Распределите перечисленные страны мира по соответствующим группам:

Бангладеш, Индия, Россия, Эстония, Бразилия, США, Эфиопия, Китай, Австрия, ОАЭ, Руанда, Япония, Республика Корея, Кувейт, Саудовская Аравия, Австралия, Израиль, Украина.

Группы:

1.Страны большой «восьмерки»____________________________________

2.Ключевые страны______________________________________________

3.Наименее развитые страны______________________________________

4.Нефтеэкспортеры______________________________________________

5.НИС_________________________________________________________

6.Экономически развитые страны__________________________________

7.Страны с переходной экономикой________________________________

8.Страны СНГ__________________________________________________

Задание 2. Подчеркните страны, не имеющие выхода к океану.

Боливия, Венгрия, Израиль, Монголия, Мали, Украина, Узбекистан, ФРГ, Швеция, Швейцария, Эстония, ЮАР, Гаити.

Задание 3.Подберите пары по принципу «страна – столица».

1.Автралия                                         А. Алжир

2. Алжир                                             Б. Бангкок

3. Украина                                          В. Богота

4. Венесуэла                                       Г. Дамаск

5. Кения                                             Д. Канберра

6. Колумбия                                       Е. Каракас

7.Норвегия                                         Ж.Киев

8.Сирия                                              З.Найроби

9.Тайланд                                           И.Осло

10. Чехия                                            К. Прага

Задание 4. Из приведенного ряда утверждений выберите верные.

1.      В республиках законодательная власть принадлежит парламенту, а исполнительная – правительству.

2.      Верховная власть в монархиях передается по наследству.

3.      Республик в мире меньше, чем монархий.

4.      Ватикан относится к теократической монархии.

5.      В Японии, Великобритании и Саудовской Аравии абсолютная монархия.   

Задание 5. Подчеркните страны с республиканской формой правления.

Австрия, Россия, Армения, Бельгия, Мексика, Турция, Великобритания, Египет, Япония, Франция, Украина, Эстония, Автралия, ОАЭ.       

Задание 6. Дополните предложения.

1.Государство, в котором действует единая законодательная, исполнительная и судебная власть называется_____________________________________________________________________

2. Государство, в котором наряду с едиными властями существуют отдельные территориальные единицы, имеющие собственную законодательную, исполнительную и судебную власть называются____________________________________________________________________

Задание 7.Опишите особенности современных международных отношений.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ТЕМА 2.Мировые природные ресурсы. Загрязнение окружающей среды.

Задание 1. Подчеркните страны, обладающие значительными запасами нефти.

Аргентина, Ирак, Россия, Австралия, Израиль, Саудовская Аравия, Боливия, ЮАР, Великобритания, Алжир, Бангладеш, Шри – Ланка.

Задание 2. Подчеркните страны, обладающие большими гидроэнергетическими запасами.

Молдова, Бразилия, Австралия, Франция, Япония, США, Чили, Демократическая республика Конго, Египет, Мали, Мексика, Россия, Норвегия.

Задание 3. Назовите нетрадиционные способы получения электроэнергии.

1.________________________ Страны:___________________________

2.________________________Страны:____________________________

3.________________________Страны:____________________________

4.________________________Страны:____________________________     

Задание 4. Подчеркните страны, обладающие значительными лесными ресурсами.

Россия, США, Чили, Австралия, Бельгия, Финляндия, Канада, Армения, Норвегия, Саудовская Аравия, Нигер, Суринам, Япония.

Задание 5. Заполните таблицу.

Регион	Виды ресурсов:
	Минеральные	Земельные	Водные	Биологические
1.Северная Америка 2. Южная Америка 3. Австралия 4.Евразия 5.Африка

+   ресурса достаточно; +- ресурса не достаточно; - ресурса нет.

Задание 6. Приведите примеры стран, обладающих культурно – историческими достопримечательностями.

Задание 7. Назовите экологические проблемы современности.

                   Предложите возможные пути их решения.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ТЕМА 3. География  населения мира.

Задание 1. Расположите перечисленные страны в последовательности численности населения от максимального к минимальному.

Япония, Индия, США, Индонезия, Китай, Бразилия, Бангладеш, Россия, Нигерия, Пакистан.

Задание 2. Установите соответствие стран их типам воспроизводства.

Эстония, Бельгия, Индия, Франция, Мали, США, Китай, Австралия, Украина, Индонезия, Уругвай, Таджикистан, Норвегия, Италия, Пакистан, ЮАР, Албания, Япония.

1 тип воспроизводства________________________________________________________________________________________________________________________

2 тип воспроизводства_______________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. Дайте определение понятиям.

Демография, воспроизводство, этнос, урбанизация, миграции.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4. Распределите страны по их принадлежности к языковым семьям.

Россия, ФРГ, Мозамбик, Китай, Австралия, США, Египет.

1.Индоевропейская______________________________________________________________________

2. Нигеро -кордофанская_________________________________________________________________

3.Афразийская__________________________________________________________________________

4. Сино – тибетская______________________________________________________________________

Задание 5. Назовите виды миграций. Опишите их. Приведите примеры стран.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 6. Установите соответствие по уровню урбанизации стран мира.

США, Россия, Нигер, Австралия, Бельгия, Румыния, Аргентина, Мексика, Япония, Канада, Индонезия, Намибия, Колумбия, Франция, Монголия.

1. Слабоурбанизированные____________________________________________________________
2. Среднеурбанизированные___________________________________________________________
3. Высокоурбанизированные__________________________________________________________

Задание 7. Установите соответствие по принципу « агломерация – страна»

Токио, Дели, Лондон, Париж, Москва, Бомбей, Сеул, Джакарта.

Индонезия, Япония, Россия, Великобритания, Южная Корея, Индия, Франция.

Задание 8. Приведите примеры стран (1)  по приведенным ниже религиям.

Православное христианство__________________________

Иудаизм______________________

Синтоизм_____________________

Католицизм____________________

Протестантизм_________________

Индуизм______________________

Ислам________________________

Местные формы_______________

ТЕМА 4. Научно – техническая революция и мировое хозяйство.

Задание 1. Заполните пропуски.

1.НТР представляет собой коренной качественный переворот в производительных силах  человечества___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Современная НТР характеризуется_______________________ главными чертами______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Техника и технологии в эпоху НТР развиваются 2 главными путями________________________________________________________________________________

4. Производство в эпоху НТР развивается по _______________ главным направлениям__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. Установите соответствие по принципу «продукция – страна».

Нефть, бокситы, медь, олово, автомобили, самолеты, бумага, зерновые культуры, сахар, хлопок.

Аргентина, Гвинея, Куба, Ливия, Малайзия, США, Узбекистан, Финляндия, Чили, Япония.

Задание 3. Дайте определение следующим понятиям.

МГРТ,  ИНТЕГРАЦИЯ, ТНК.

Задание 4. Опишите значение России в МГРТ. Приведите примеры.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ТЕМА 5. География отраслей мирового хозяйства.

Задание 1.Приведите примеры стран – лидеров по запасом видов сырья.

1.Нефть____________________________________________

2.Природный газ____________________________________

3.Уголь____________________________________________

4.Медь_____________________________________________

5. Олово___________________________________________

6.Уран____________________________________________

7.Фосфориты_______________________________________

8. Алмазы__________________________________________

Задание 2. Перечислите первую пятерку стран по выплавке стали.

_____________________________________________________________________________________

Задание 3. Подберите по 2- 3 района (стран) в черной металлургии, ориентирующихся на:

1. каменный уголь + железную руду
2. каменный уголь
3. железную руду
4. потоки каменного угля + железной руды

Задание 4.Выберите верные утверждения.

1.В мире выделяют 4 машиностроительных региона: Северная Америка, Зарубежная Европа, Восточная и Юго – Восточная Азия, страны СНГ.

2. Страны НИС особо выделяются по производству электронно – вычислительной техники.

3. В большинстве развивающихся стран мира машиностроение либо отсутствует, либо представлено в основном металлообработкой.

4.В пределах южного лесного пояса заготавливается лиственная древесина.

6.В развивающихся странах представлено в основном  товарное сельское хозяйство.

Задание 5. Приведите примеры стран (по 2) на виды с/х продукции.

1.Пшеница_____________________

2.Рис__________________________

3.Сахарная свекла_____________________________

4. Хлопок____________________________________

5.Картофель__________________________________

6.Кофе______________________________

7.Сахарный тростник_____________________________

8.Оливки_____________________________

Задание 6. Подчеркните страны – лидеры по рыболовству.

Япония, Боливия, Россия, Автралия, Норвегия, Франция, Финляндия, США, Китай, Перу, Мексика, Индия, Афганистан, Индонезия, Бельгия, Италия, Алжир, ЮАР.

Задание 7.Заполните таблицу.

Виды транспорта:	Недостатки и преимущества:	Страны -  лидеры:
1. Морской
2. Речной
3.Трубопроводный
4.Авиационный
5.Ж/Д
6.Автомобильный

Задание 7.Приведите примеры стран – лидеров по числу туристов в год.

______________________________________________________________________________________________________________________________________

Перечень обязательной географической номенклатуры в 10-11 классах

Природные ресурсы:

Страны мира, богатые:
Нефтью
Газом,
Каменным углем,
Железными рудами,
Земельными ресурсами,
Водными ресурсами,
Лесными ресурсами северного и южного пояса.

Страны мира:

Крупнейшие по численности населения.
С наибольшей продолжительностью жизни.
Страны с наиболее высоким естественным приростом.
Страны с отрицательным естественным приростом.

Крупнейшие городские агломерации мира:

Токио, Мехико, Мумбаи, Сан-Паулу, Нью-Йорк, Москва и др.

Десять мировых центров:

Северная Америка, Западная Европа, Китай и др.

Страны -лидеры по промышленному производству в мире:

США, Китай, Япония, Германия, Россия и др.

Великие горнодобывающие страны мира:

США, Канада, Австралия, ЮАР, Россия, Китай, Бразилия, Индия.

Страны с узкой специализацией по добыче сырья:

Медные руды: Чили, Перу, Замбия.
Олово: Малайзия.
Бокситы: Гвинея, Ямайка.
Фосфориты: Марокко.

Страны-лидеры:

По выработке электроэнергии.
По производству алюминия.
По добычи нефти, газа, угля, железных руд.
По выплавке стали.
По производству алюминия.
По производству автомобилей.
По производству станков.
По производству химических волокон.
По производству хлопчатобумажных тканей.
По производству пшеницы, кукурузы, риса, сахарной свеклы, сахарного тростника, хлопка, чая, кофе, какао, крупного рогатого скота, овец, свиней.
По размерам торгового флота.

Морские порты:

Лондон, Роттердам, Шанхай, Токио, Осака, Нью-Йорк, и др.
Все данные даны на страницах учебника ( в тексте и приложении)

Страны монархии:

Андорра, Бельгия, Ватикан, Великобритания, Дания, Испания, Лихтенштейн, Люксембург, Монако, Нидерланды, Норвегия, Швеция, Бахрейн, Бруней, Бутан, Иордания, Камбоджа, Катар, Кувейт, Малайзия, Непал, Оман, Объединенные Арабские Эмираты, Саудовская Аравия, Таиланд, Япония, Лесото, Марокко, Свазиленд, Тонга.

Страны с федеративным устройством:

Россия, ФРГ, Бельгия, Швейцария, Австрия, Сербия и Черногория, Малайзия, Бангладеш, Мьянма, Пакистан, Объединенные Арабские Эмираты, Нигерия, Эфиопия, ЮАР, США, Канада, Мексика, Венесуэла, Бразилия, Аргентина, Австралия (Австралийский Союз).

Внутриконтинентальные страны

Швейцария, Австрия, Чехия, Словакия, Венгрия, Монголия, Непал, Афганистан, Боливия, Парагвай, Мали, Чад, Нигер, ЦАР, Замбия, Зимбабве, Ботсвана, Уганда и др.

Типология стран:

Развитые страны:
«Большая семерка», малые европейские страны, внеевропейские страны (с переселенческим капитализмом)
Развивающиеся страны:
Ключевые, Новые индустриальные, Нефтеэкспортирующие, отсталые страны мира.
Страны, добившиеся независимости после Второй мировой войны:
Азия: Корея, Вьетнам, Индонезия, Иордан, Ливан, Сирия, Филиппины, Индия, Пакистан, Мьянма, Израиль, Шри-Ланка, Лаос, Камбоджа, Малайзия, Кипр, Кувейт, Йемен, Мальдивы, Сингапур, Бахрейн, Катар, ОАЭ, Бангладеш, Бруней, Восточный Тимор.
Африка: Ливия, Тунис, Судан, Гана, ЦАР, Гвинея, Кот-д'Ивуар, Буркина-Фасо, Габон, Бенин, Камерун, ДР Конго, НР Конго, Мавритания, Мали, Мадагаскар, Нигер, Нигерия, Сенегал, Сомали, Того, Чад, Сьерра-Леоне, Танзания, , Алжир, Бурунди, Руанда, Уганда, Кения, Замбия, Малави, Гамбия, Ботсвана, Лесото, Маврикий, Свазиленд, Экваториальная Гвинея, Гвинея-Бисау, Мозамбик, Кабо-Верде, Сан-Томе и Принсипи, Коморские острова, Ангола, Сейшельские острова, Джибути, Зимбабве, Намибия, Эритрея.
Америка: Гайана, Барбадос, Багамы, Гренада, Суринам, Доминика, Сент-Люсия, Сент-Винсент и Гренадины, Белиз, Антигуа и Барбуда, Сент-Китс и Невис.
Океания: Науру, Тонга, Фиджи, Папуа--Новая Гвинея Соломоновы острова, Тувалу, Кирибати, Вануату, Федеративные штаты Микронезии (Каролинские острова), Маршаловы острова, Палау.
Европа: Мальта.! Знать метрополии этих стран.

Зарубежная Европа:

Каменноугольные бассейны: Рурский, Верхне-Силезский.
Нефтегазоносный бассейн: Североморский.
Железорудный бассейн: Лотарингский и Кируна.

Промышленность:

Автомобилестроение: Франция, ФРГ, Швеция.
Химическая: ФРГ
Крупнейшие морские порты: Лондон, Роттердам, Гамбург, Антверпен, Гавр, Марсель, Генуя.
Высокоразвитые районы: Лондонский, Парижский, южный район ФРГ (Штутгарт, Мюнхен), «промышленный треугольник» Италии (Милан--Турин--Генуя)
Старопромышленные районы: Рурский, Саар (ФРГ), Ланкашир, Йоркшир, западный Мидленд, Южный Уэльс (Великобритания), Северный район, Эльзас, Лотарингия (Франция), Верхне-Силезский (Польша), Остравский (Чехия).

Столицы стран Европы.

Зарубежная Азия и Австралия:

Страны и столицы
Города: Шанхай, Осака, Мамбаи, Сидней, Мельбурн

Африка:

Страны и столицы.
Монокультуры стран: Ангола, Ботсвана, Бурунди, Габон, Гамбия, Гвинея, Гвинея-Бисау, Замбия, Коморские острова, Либерия, Ливия, Мавритания, Малави, Мали, Нигер, Нигерия, Руанда, Сьерра-Леоне, Уганда, Чад, Эфиопия.

США и Канада:

Страны и столицы.
Мегалополисы: Босваш, Чипитс, Сансан.
Нефтяные штаты: Аляска, Техас, Канзас, Калифорния.
Крупнейшие центры: Детройт, Хьюстон, Лос-Анджелес, Нью-Йорк, Балтимор, Бостон и др.

Латинская Америка:

Страны и столицы.

Производители:

Бананы: Бразилия, Коста-Рика, Колумбия, Эквадор, Мексика.
Сахар: Куба
Кофе: Бразилия, Колумбия
Мясо и пшеница: Аргентина
Города: Сан-Паулу, Рио-де-Жанейро
Знать страны-лидеры и их принадлежность к регионам.