Рабочая программа по географии 6 класс

1.      Планируемые результаты освоения учебного предмета «География».

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

-ставить учебную задачу под руководством учителя;

-планировать свою деятельность под руководством учителя;

-работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

-работать в соответствии с предложенным планом;

-участвовать в совместной деятельности;

-сравнивать полученные результаты с ожидаемыми;

-оценивать работу одноклассников;

-выделять главное, существенные признаки понятий;

-определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;

-сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям;

-высказывать суждения, подтверждая их фактами;

-классифицировать информацию по заданным признакам;

-искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;

-работать с текстом и нетекстовыми компонентами;

-классифицировать информацию;

-создавать тексты разных типов (описательные, объяснительные) и т. д.

 Личностные результаты обучения

Учащийся должен обладать:

-ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-опытом участия в социально значимом труде;

-осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

-коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,

-общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

-пониманием ценности здорового образа жизни;

-основами экологической культуры.

      Достижение личностных результатов оценивается на качественном уровне (без отметки).

Сформированность метапредметных и предметных умений оценивается в баллах по результатам текущего, тематического и итогового контроля, а также по результатам выполнения практических работ.

      Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

-называть методы изучения Земли;

-называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

-объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы»;

-приводить примеры географических следствий движения Земли;

-объяснять значение понятий: «градусная сеть», «план местности»,  «масштаб», «азимут», «географическая карта»;

-называть масштаб глобуса и показывать изображения разных видов масштаба на глобусе;

-приводить примеры перевода одного вида масштаба в другой;

-находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;

-читать план местности и карту;

-определять (измерять) направления, расстояния на плане, карте и на местности;

-производить простейшую съемку местности;

-классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;

-ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов;

-определять (измерять) географические координаты точки, расстояния, направления, местоположение географических объектов на глобусе;

-называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности;

-объяснять значение понятий: «литосфера», «рельеф», «горные породы», «земная кора», «полезные ископаемые», «горы», «равнины», «гидросфера», «Мировой океан», «море», «атмосфера», «погода», «климат», «воздушная масса», «ветер», «климатический пояс», «биосфера», «географическая оболочка», «природный комплекс», «природная зона»;

-называть и показывать основные географические объекты;

работать с контурной картой;

-называть методы изучения земных недр и Мирового океана;

-приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами;

-определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту точек, глубину морей;

-классифицировать горы и равнины по высоте, происхождению, строению;

-объяснять особенности движения вод в Мировом океане,

особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана,

-особенности циркуляции атмосферы;

-измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуды температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц;

-составлять краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря, реки, озера по плану;

-описывать погоду и климат своей местности;

-называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, объекты вод суши, тепловые пояса, климатические пояса Земли;

называть меры по охране природ;

-рассказывать о способах предсказания стихийных бедствий;

-приводить примеры стихийных бедствий в разных районах Земли;

-составлять описание природного комплекса;

-приводить примеры мер безопасности при стихийных бедствиях.

2. Содержание учебного предмета «География»

Тематический план

№ п\п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Практических работ
1	Введение	1	-
2	Раздел.1 Виды изображения поверхности Земли	9	-
	Тема: «План местности»	4	3
	Тема: «Географическая карта»	5	1
3	Раздел 2.Строение Земли. Земные оболочки.	22	-
	Тема: «Литосфера»	5	2
	Тема: «Гидросфера»	6	2
	Тема: «Атмосфера»	7	2
	Тема: «Биосфера. Географическая оболочка»	4	1
4	Раздел 3.Население Земли	3	-
	Итого	35	11

Введение

Что изучает география. Планета 3емля как объект изучения различных наук. География - наука, изу­чающая поверхность 3емли как среду, где возникло и развивается человечество. Многообразие земной по­верхности. Элементы земной поверхности. Географи­ческие объекты, их происхождение. Важнейшие ха­рактеристики географических объектов: положение на земной поверхности, образы, количественные па­раметры (площадь, высота, форма и др.). Изменения географических объектов и земной поверхности во времени. Процессы и явления, влияющие на геогра­фические объекты.

Раздел.1 Виды изображения поверхности Земли

План и карта

Глобус - уменьшенная объемная модель Земли.

Сходства и различия глобуса и Земли. Масштаб.

Градусная сеть. Географические координаты. Па­раллели и меридианы. Географическая широта и гео­графическая долгота.

Изображение земной поверхности на плоскости.

Аэрофотоснимки и космические снимки. Зачем нуж­ны плоские изображения Земли. Аэрофотоснимки и космические снимки- самые точные изображения земной поверхности.

Географические планы и карты

Условные знаки. Различия между планом и картой. Разнообразие карт

 по масштабу и содержанию. Использование плана­ и карт. Можно ли самому составить план мест­ности?

Раздел 2.Строение Земли. Земные оболочки.

Литосфера

Внутреннее строение Земли. Состав земной коры. Ядро мантия, земная кора. Горные породы и минералы.

Разнообразие горных пород. Магматические, оса­дочные, метаморфические породы.

Земная кора и литосфера - каменные оболочки Земли. Различия в строении континентальной и океани­ческой земной коры.      Литосферные плиты. Разнообразие форм рельефа. Крупнейшие, круп­ные, средние и мелкие формы рельефа. Причины разнообразия рельефа, его зависимость от внутренних и внешних сил. Влияние рельефа на природу и человека.

Изображение рельефа на планах и картах. Отметки ­высот и глубин. Горизонтали. Абсолютная и относительная высоты.

Движения земной коры. Медленные вертикальны­е и горизонтальные движения. Движения земной коры и залегание горных пород.

 Землетрясения. Очаг и эпицентр землетрясения. Изучение землетрясений.

 Вулканизм. Строение вулкана. Действующие и по­тухшие вулканы.

Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветрива­ние. Физическое, химическое и биологическое вывет­ривание.

Работа текучих вод, ледников и ветра. Овраги, речные долины, барханы, дюны. Деятельность чело­века и рельеф.

 Главные формы рельефа суши. Горы и равнины, различия по высоте.

Рельеф дна океанов. Основные части рельефа дна ярового океана: срединно-океанические хребты, ложе, переходные зоны, глубоководные желоба.

Человек и земная кора. Взаимное влияние.

Гидросфера

Вода на Земле. Круговорот воды в природе. Гид­росфера, ее возникновение и состав, значение гидро­сферы для природы и хозяйственной деятельности че­ловека. Возрастающий дефицит пресной воды. Круго­ворот воды в природе. Мировой океан - основная часть гидросферы. Мировой океан и его части: океаны, моря, заливы, проливы. Изучение Мирового океана. Свойства океанических вод. Цвет и прозрачность, температура, солёность воды. Движения воды в океане. Волны. Различия волн по глубине и причинам возникновения. Цунами. приливы и отливы. Течения. Различия течений по температуре, глубине, продолжительности существования. Причины возникновения течений. Влияние течений на природу Земли  Реки. Части реки. Речная система и речной бассейн. Влияние земной коры на работу рек. Равнинн­ые и горные реки. Роль климата в жизни рек. Питание и режим реки. Озера и болота. Зависимость размещения озер и болот от климата и рельефа. Различия озер по разме­рам, глубине, форме, происхождению котловин, ха­рактеру стока, солености. Болота. подземные воды. Как образуются подземные во­ды. Грунтовые и межпластовые, пресные и минераль­ные подземные воды. Карст. Ледники. Многолетняя мерзлота. Причины возникновения ледников, их влияние на климат. Древ­нее и современное оледенение. Покровные и горные ледники. Многолетняя мерзлота. Человек и гидросфера. Стихийные явления в гидросфере: наводнения, лавины. Водохранилища. Как человек воздействует на гидросферу.

Атмосфера

Из чего состоит атмосфера и как она устроена.

Границы, состав атмосферы и ее роль в жизни Земли. Строение атмосферы.

Нагревание воздуха и его температура. Различия в нагревании воздуха в течение суток и года. Средние температуры, амплитуда температур.

Зависимость температуры воздуха от географиче­ской широты. Географическое распределение темпе­ратуры воздуха. Пояса освещенности. Влага в атмосфере. Водяной пар. Абсолютная и от­носительная влажность. Туман и облака. Атмосферные осадки. Виды атмосферных осадков, их распределение на поверхности земного шара. Давление атмосферы. Измерение атмосферного давления. Причины изменения атмосферного давле­ния, его распределение на поверхности Земли. Ветры. Причины возникновения ветра. Основные характеристики ветра. Разнообразие и значение вет­ров. Погода. Элементы погоды. Причины разнообразия и изменчивости погоды. Воздушная масса. Изучение и предсказание погоды. Климат. Изображение климата на картах. Человек и атмосфера. Взаимное влияние.

Биосфера. Географическая оболочка

Что такое биосфера и как она устроена. Био­сфера- оболочка жизни. Вертикальные границы биосферы, их изменение во времени. Роль биосферы в природе. Биологический круго­ворот. Биосфера и жизнь Земли. Распределение жи­вого вещества в биосфере. Особенности жизни в океане. Разнообразие морских организмов. Особенности жизни в воде. Распространение жизни в океане. Распростране­ние организмов в зависимости от глубины, климата и удаленности от берегов. Жизнь на поверхности суши. Особенности распро­странения организмов на суше. Леса и основные ши­ротные зоны их распространения: влажные экватори­альные леса и леса умеренного пояса. Жизнь в без­лесных пространствах. Саванны, степи, пустыни и полупустыни, тундра. Почва. Почва и ее состав. Условия образования почв. Строение почв. Плодородие. Человек и биосфера. Человек - часть биосферы. Воздействие человека на биосферу.

Из чего состоит географическая оболочка. Что та­кое географическая оболочка. Границы географиче­ской оболочки.

Особенности географической оболочки. Этапы раз­вития географической оболочки. "Уникальность гео­графической оболочки.

Территориальные комплексы. Территория. При­родные и природно-хозяйственные территориальные комплексы. Разнообразие и взаимосвязи природных комплексов. Широтная зональность. Высотная пояс­ность.

Раздел 3.Население Земли

Знание о составе населения мира, расах людей; о влиянии условий окружающей среды на человечество

3. Тематическое планирование  с указанием  количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№ урока	Тема		Цель Основные понятия		Тип урока	Формы организации учебной деятельности		Дидактический материал	Д/З
1	Введение 1 час. Открытие, изучение и преобразование Земли Земля-планета Солнечной системы		Ознакомить учащихся с новым предметом, с основными вопросами, рассматриваемыми в курсе географии, с тем как в течение времени изменялись представления людей о форме и природе Земли; ознакомить учащихся с требованиями учителя, объяснить понятия «естественные науки», «география», «физическая», «экономическая»,с методами получения ,обработки, передачи и представления географической информации		Урок формирования знаний	Фронтальная индивидуальная		Карты полушарий, атласы, контурные карты, справочники по физической географии, тетрадь, учебник, изображения природных объектов,	§1, ,зад.1,2,3 ведение календаря погоды §2,зад.3
			Формирование знаний учащихся  о форме, размерах и движении Земли, возникновении и геологической истории, влиянии космоса на       Землю и жизнь людей, географического следствия движения Земли вокруг Солнца.		Урок формирования знаний	Фронтальная индивидуальная		Карты полушарий, атласы, контурные карты, справочники по физической географии, , глобус.
Раздел.1 Виды изображения поверхности Земли    9 часов
Тема: «План местности» 4 часа
2	Понятие о плане местности. Масштаб		Сформировать знания о способах изображения земной поверхности, о различии в изображении местности на рисунке, фотоснимке, плане, объяснить понятия «план местности», «условные знаки», «масштаб» развитие умения по масштабу определять расстояния воспитание любви к родному краю.		Изучения нового материала и первичного закрепления	Фронтальная индивидуальная		Атласы, топографическая карта, план местности в учебнике стр.15-17.	§ 3,4 выучить условные знаки, творческое задание: составьте рассказ из 6 – 7 предложений, заменив слова условными знаками
3	Стороны горизонта. Ориентирование .Практическая работа №1 Тема: «Изображение здания школы в масштабе ».		Формирование понятий «ориентирование», «азимут», формирование умения называть и показывать стороны горизонта, направления, азимут, расстояний, сформировать знания о способах ориентирования на местности по плану		практикум	Фронтальная      индивидуальная		Глобус, рисунки в атласе, работа с компасом и рулеткой на местности.	§ 5,  подготовиться к практической работе.
4	Изображение на плане неровностей земной поверхности. Практическая работа  № 2. Тема: «Определение направлений и азимутов по плану местности».		Продолжить формирование умений определять направлений, расстояний, высоты точек по плану, применение знаний в разных ситуациях		Урок–практикум, урок комплексного применения знаний и умений	Индивидуальная		Карточки с заданиями; топографическая карта в атласе, учебнике, линейки	§ 6
5	Экскурсия «Составление плана школьного двора»Практическая работа №3 Тема: «Составление плана местности».		Систематизировать и углубить знания по теме «План местности», продолжить формирование умений составления плана местности, самостоятельной работы, работы в коллективе		Экскурсия урок применения знаний на практике	Бригадная		Компас, планшет, рулетка, лист бумаги. Рулетка.	§ 6,7 ,закончить оформление плана
Тема: «Географическая карта» 5 часов
6	Форма и размеры Земли		Сформировать знания о глобусе как о модели Земли,  о градусной сетке на глобусе и карте, развивать умение работать с картами, определять экватор, начальный меридиан, находить сходства и различия. Понятия: «глобус», «параллели», «меридианы».		Урок формирования знаний	Фронтальная         групповая, индивидуальная.		Глобусы разных масштабов, линейка, атласы, карта полушарий.	§ 8, зад1,2,3
7	Географическая карта. Градусная сеть.		Сформировать знания о глобусе как о модели Земли, о разнообразии географических карт и их широком использовании в жизни человека, о градусной сетке на глобусе и карте, развивать умение работать с картами, определять экватор, начальный меридиан, находить сходства и различия. Понятия: «глобус», «географическая карта», «параллели», «меридианы».		Урок формирования знаний	Фронтальная         групповая, индивидуальная.		Глобусы разных масштабов, линейка, атласы, карта полушарий.	§9,10 ,зад 2,4
8	Географические координаты Географические координаты Тюмени  и Ялуторовска		Сформировать понятия: «географические координаты», «географическая широта» и «географическая долгота»; развивать умение определять географическую широту  и географическую долготу объектов		Изучения нового материала и первичного закрепления	Фронтальная      индивидуальная групповая		Карты атласа, физическая карта полушарий, глобус	§ 11,12, Зад 2,3,4
9	Определение расстояний, направлений, географических координат точек по карте. Практическая работа №4 Тема: «Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам».		Развить и закрепить умение определять географические координаты, направления и расстояния по карте.		Урок–практикум	Групповая,         индивидуальная		Карточки с заданиями, физическая карта полушарий	§13, Подготовка к итоговому уроку.
10	Обобщающий урок по теме «План и карта»		Выявить степень усвоения учебного материала, проконтролировать уровень знаний и умений		Контрольно – учетный	Фронтальная       индивидуальная		Варианты заданий (разно уровневые)
Раздел 2.Строение Земли. Земные оболочки. 22 часа
Тема: «Литосфера» 5 часов
11	Земля и ее внутреннее строение. Горные породы Горные породы Тюменской области. Полезные ископаемые	Формировать умения определения горных пород; знания о внутреннем строении Земли, изменении температуры  в зависимости от глубины залегания, зависимости размещения полезных ископаемых от строения земной коры и рельефа .		Урок – практикум			Групповая	Рис. «Внутреннее строение Земли» в атласах, образцы горных пород текст учебника.	§ 14 Закончить оформление таблицы в тетради
12	Движения земной коры. Вулканизм.	Сформировать знания о видах движения земной коры, вулканах и их строении, о гейзерах и горячих источниках.  Понятия: «землетрясения», «очаг», «эпицентр», «сейсмические пояса», «горст», «грабен», «магма», «кратер». «лава»; развитие умения работать с картами, рисунками		Урок формирования знаний			Фронтальная	Кинофрагмент «Землетрясения», атласы, физическая карта полушарий, кинофрагмент «извержение вулкана».	§ 15,зад2
13	Рельеф суши. Горы. Практическая работа№5 Тема: «Обозначение  на контурной карте названий гор, равнин и вулканов»	Сформировать понятие «рельеф», дать общее представление о формах поверхности Земли, о типах гор по высоте, особенностях жизни и быта и хозяйственной деятельности человека в горах; развивать умения определять географическое положение гор, их высоту, называть крупные горные системы; умение показывать горы на контурных картах.		практикум			Фронтальная,         индивидуальная	Физическая карта полушарий, контурная карта, цветные карандаши, схема типов гор	§ 16, зад 1,2,3
14	Равнины суши Рельеф Тюменской области Природные памятники литосферы	Сформировать представление о видах равнин. Сформировать понятия «равнина», типа равнин, особенностях жизни и быта и хозяйственной деятельности человека на равнинах. Умение определять ГП равнин, их высоту, работать с контурной картой, называть и показывать крупные равнины		Изучения нового материала и первичного закрепления			Фронтальная,         индивидуальная	Физическая карта полушарий, контурная карта, список равнин	§ 17, на контурную карту нанести равнины
15	Рельеф дна Мирового океана. Описание форм рельефа                                    Практическая работа №6 Тема: «Определение по карте положения и высоты гор и равнин, географические координат и   высоты отдельных вершин»	Формирование и закрепление умений учащихся анализировать рельеф Земли, работать с планом		Урок – практикум, урок формирования умений			Индивидуальная	Физическая карта полушарий, атласы, карточки с заданиями, инструктивные карточки.	§ 18,стр.70 зад 6,7
Тема: «Гидросфера» 6 часов
16	Вода на Земле. Части Мирового океана Практическая работа №7 Тема: «Нанесение на контурную карту объектов гидросферы».	Сформировать представление «Мировой океан», «море», «залив», «пролив», «остров», «полуостров», «архипелаг», «материки», знания о роли воды в природе и жизни людей, круговороте воды. Развивать умение работать с картами, называть и показывать основные части Мирового океана на карте, умение определять ГП моря		Урок практикум Урок с применением ИКТ			Фронтальная,         индивидуальная Работа в программе Word	Физическая карта полушарий, картины с изображением океана, список объектов для работы с контурной картой, контурные карты, карта океанов	§ 19,20 Учить определения, нанести на контурную карту части Мирового океана
17	Движение вод в океане.	Сформировать представление о причинах образования ветровых волн, цунами, приливов и отливов, особенностях течений. Сформировать понятия «цунами», «прилив», «отлив» « течение», совершенствовать умения работать с картами		Урок формирования знаний Урок с применением ИКТ			Фронтальная,         индивидуальная Работа в программе Word	Кинофрагмент «Цунами», звукозапись шума морской воды, физическая карта полушарий,	§ 21 Обозначить на контур ной карте теплые и холодные течения.
18	Подземные воды. Реки .Реки Тюменской области	Сформировать знания о происхождении и использовании подземных вод, оценивать влияние человека на подземные воды. Объяснить понятия: «подземные воды», «водопроницаемые», «водоупорные», «родники», «межпластовые воды», «грунтовые воды»Расширить знания учащихся о реках, сформировать понятия: «река», «долина», «русло», «пойма», «исток», «устье», «бассейн», «водораздел», «речная система», развивать умения определять исток и устье реки, притоки, водораздел по карте, работать с контурной картой		Изучения нового материала и первичного закрепления Урок с применением ИКТ			Фронтальная,         индивидуальная Работа     с  Интернетом	Три воронки, песок, гравий, глина, три пустых стакана и емкости с водой, рис. 66, 67 в учебнике  (стр. 96 – 97)	§ 22,зад 1,2 § 23,зад 3,5
19	Описание рек Практическая работа №8. Тема: «Определение по картам географического положения одной из крупнейших рек Земли».  (описание по плану)	Продолжить совершенствование знаний по теме «Реки». Формирование умения составлять описание рек, используя карты, работать с планом		Урок – практикум, урок формирования умений			Фронтальная,         индивидуальная, групповая	Атласы, план описания реки, варианты рек для описания	§ 23
20	Озера. Ледники. Искусственные водоемы. Водные ресурсы Земли. Природные памятники гидросферы	Расширить знания учащихся об озерах,типы происхождения озер, ледниках и искусственных водоемах; объяснить понятия: «озеро», «старица», «сточные», «бессточные», «ледник», «морена», «пруд», «канал» Развивать умения определять озера на карте, работать с контурной картой; воспитание бережного отношения к водам суши.		Изучения нового материала и первичного закрепления Урок с применением ИКТ			Фронтальная,         индивидуальная, групповая Работа в программе PowerPoint..	Физическая карта полушарий, физическая карта России, список озер для нанесения на контурную карту, фотографии озер	§ 24,25 уметь показы вать озера, нанести озера на контурную карту
21	Обобщающий урок по теме «Гидросфера»	Систематизация полученных знаний, выявление уровня овладения системой знаний и умений, опытом творческой деятельности		Обобщения и систематизации знаний и умений Урок с применением ИКТ			Фронтальная,         индивидуальная, групповая	Физическая карта полушарий, атласы, карточки с заданиями, контурная карта
Тема: «Атмосфера» 7 часов
22	Атмосфера: строение, значение, изучение	Сформировать понятия: «атмосфера», «слои атмосферы», циркуляция в атмосфере, ознакомить учащихся со способами и средствами изучения атмосферы, с особенностями нагревания земной поверхности, изменении температуры воздуха с высотой.		Формирование новых знаний			Фронтальная,         индивидуальная	Карточки с графиками температур по одной на парту, календари погоды, данные температур по месяцам, за год, пару лет для г. Ялуторовска	§ 26,зад 2
23	Температура воздуха. Практическая работа №9. Тема: Посторенние графика хода температуры и вычисление средней температуры.	Развивать умения описывать значения атмосферы, рассчитывать среднесуточные температуры и амплитуду; работать с термометром, воспитание бережного отношения к природе		Урок практикум			Фронтальная,         индивидуальная	Карточки с графиками температур по одной на парту, календари погоды, данные температур по месяцам, за год, пару лет для г. Ялуторовска	§27, зад 3
24	Атмосферное давление. Ветер. Практическая работа №10 Тема: Построение розы ветров	Сформировать знания об атмосферном давлении, о зависимости атмосферного давления от высоты, об особенностях возникновения ветров.  Развитие умения определения давления по барометру, работать с флюгером, высчитывать атмосферное давление с изменением высоты, строить розу ветров по данным календаря погоды, выявление зависимости температуры и давления воздуха от высоты.		практикум			Фронтальная,         индивидуальная, групповая	Барометр, задачи на вычисление атмосферного давления Календари погоды, физическая карта полушарий, физическая карта России.	§ 28,зад 3,5
25	Водяной пар в атмосфере. Облака и  атмосферные осадки.	Сформировать знания об образовании облаков, тумана, о типах облаков, типах осадков, выявить зависимость количества водяного пара в воздухе от температуры и подстилающей поверхности; понятия «абсолютная и относительная влажность», «насыщенный и ненасыщенный воздух»; развитие умения решать задачи на определение абсолютной и относительной влажности воздуха, расширение кругозора		Изучения нового материала и первичного закрепления			Фронтальная,         индивидуальная	Виды облаков: рис. 89 стр. 133 учебник, задачи на вычисление абсолютной и относительной влажности	§ 29,зад1
26	Погода и климат. Климат Тюменской области	Сформировать знания об изменении погоды, особенности изучения климата ; развитие наблюдательности, логического мышления на примерах предсказания погоды, умения определять разницу между погодой и климатом ;чтения климатических и синоптических карт для характеристики погоды и климата, расширение кругозора		Формирования  знаний			Фронтальная,         индивидуальная, групповая	Календари погоды, которые вели учащиеся	§ 30, Записи в тетради.
27	Причины, влияющие на климат	Сформировать знания о климатообразующих факторах, развивать умения описывать климат по данным карт атласа, работать с планами		Изучения нового материала и первичного закрепления			Фронтальная,         индивидуальная, групповая	План описания климата нашей местности,схема климатообразующих факторов	§ 31,зад 2 Подготовка к итоговому уроку по теме «Атмосфера»
28	Обобщающий урок по теме «Атмосфера»	Систематизировать знания , полученные при изучении данной темы; выявить уровень овладения системой умений, опытом творческой деятельности.		Обобщения и систематизации знаний			индивидуальная	Варианты заданий разного уровня сложности
Тема: «Биосфера. Географическая оболочка» 4 часа
29	Разнообразие  и распространение организмов на Земле.	Сформировать представление о воздействии организмов на гидросферу, литосферу, атмосферу. Развивать умения логического мышления, приводить примеры из своих наблюдений в природе, формирование единой картины мира		Формирования знаний.			Фронтальная      индивидуальная	Физическая карта полушарий, схема «Взаимодействие земных оболочек» на доске	§ 32,зад 1,2
30	Природный комплекс. Взаимодействие человека и природы.	Сформировать преставление о том, что человек оказывает положительное и отрицательное влияние на природный комплекс ,Понятие: «почва», понятие «природный комплекс»; развивать умение называть и описывать компоненты природного комплекса , приводить примеры из своих наблюдений, сохранении человеком растительного и животного мира Земли.		Изучения нового материала и первичного закрепления			Фронтальная         индивидуальная групповая	Физическая карта полушарий, схема «Компоненты природного комплекса»	§ 33 ,зад.2-4
31	Экскурсия. Природный комплекс нашей местности	Расширить и углубить знания о природном комплексе на примере нашей местности, продолжить формирование умений описывать растительный и животный мир на местности и по карте самостоятельной работы, работы в коллективе, развитие наблюдательности		Экскурсия			Бригадная	Журнал для записи наблюдений, рулетка, инструктивные карточки	Обработка данных экскурсии, составление отчета
32	Практическая работа №11. Тема: Составление характеристики природного комплекса.  (Весенняя экскурсия)	Расширить и углубить знания о природном комплексе на примере нашей местности, продолжить формирование умений описывать растительный и животный мир на местности и по карте самостоятельной работы, работы в коллективе, развитие наблюдательности		Урок применения знаний на практике			Групповая	Материалы экскурсии	Закончить оформление работы
Раздел 3.Население Земли3 часа
33	Население Земли	Сформировать знание о составе населения мира, расах людей; о влиянии условий окружающей среды на человечество; развивать умения определять различия и сходство трех рас		Формирования  знаний			Фронтальнаяиндивидуальная	Политическая карта мира, фотографии людей разных рас, портрет Миклухо-Маклая	§ 34зад 1,2,4
34	Влияние природы на жизнь и здоровье человека	Сформировать знание о составе населения мира, расах людей; о влиянии условий окружающей среды на человечество; развивать умения определять различия и сходство трех рас		Формирования  знаний			Фронтальнаяиндивидуальная	Политическая карта мира, фотографии людей разных рас, портрет Миклухо-Маклая	§ 34зад 5
35	Итоговое тестирование по курсу «Физическая география»	Выявить степень усвоения учебного материала		Контрольно - учетный			Фронтальная         индивидуальная	Тестовые задания разных вариантов
Итого 35 часов