Рабочая программа по географии 6 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Каменская  средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено на заседании ШМО учителей естественных и общественных наук ________________/_______________./ № протокола ___1___ «___ » августа 2018 г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ____________/Малиновская Е.В./ «___» ________________ 2018 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ____________/Потапова Т.В../ «___»______________ 2018 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет	География
Учебный год	2018-19
Класс	6
Количество часов в год	34
Количество часов в неделю	1

Учитель: Белослудцева Ирина Ивановна

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии 6 класс на 2018-2019 учебный год составлена в соответствии с:

1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года.
2. Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного  общего образования» от 17.12.2010 № 1897).
3. Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 г. № 204. О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года.
4. Примерная основная образовательная программа основного общего образования. (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 г №1/15)
5. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию с изменениями»
6. Приказ Минобрнауки России от 5 июля 2017 г. № 629 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253»
7. Учебного плана МАОУ Каменской  СОШ, утвержденного педсоветом №10 от 30.08.2018   приказом №  141/1     от 30.08.2018 г.
8. Программа основного общего образования по географии  5-9 классы. Авторы И.И.Баринова, В.П.Дронов, И.В.Душина, В.И.Сиротин. ООО «ДРОФА», 2012

Место предмета в  учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часов (1 ч. в неделю)

I. Содержание учебного предмета

Введение  (1 ч)

Открытие, изучение и преобразование Земли. Как человек открывал Землю. Изучение Земли человеком. Современная география.

Земля— планета Солнечной системы. Земля — планета Солнечной системы. Вращение Земли. Луна. Предметные результаты обучения

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

называть методы изучения Земли;

называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы»;

приводить примеры географических следствий движения Земли.

Виды изображений поверхности Земли (9 ч)

План местности

Понятие о плане местности. Что такое план местности? Условные знаки.

Масштаб. Зачем нужен масштаб? Численный и именованный масштабы. Линейный масштаб. Выбор масштаба.

Стороны горизонта. Ориентирование. Стороны горизонта. Способы ориентирования на местности. Азимут. Определение направлений по плану.

Изображение на плане неровностей земной поверхности.

Рельеф. Относительная высота. Абсолютная высота. Горизонтали (изогипсы). Профиль местности.

Составление простейших планов местности. Глазомерная съемка. Полярная съемка. Маршрутная съемка.

Практические работы 1. Изображение здания школы в масштабе. 2. Определение направлений и азимутов по плану местности. 3. Составление плана местности методом маршрутной съемки.

 Географическая Карта

Форма и размеры Земли. Форма Земли. Размеры Земли. Глобус — модель земного шара.

Географическая карта. Географическая карта — изображение Земли на плоскости. Виды географических карт. Значение географических карт. Современные географические карты.

Градусная сеть на глобусе и картах. Меридианы и параллели. Градусная сеть на глобусе и картах.

Географическая широта. Географическая широта. Определение географической широты.

Географическая долгота. Географические координаты.

Географическая долгота. Определение географической долготы. Географические координаты.

Изображение на физических картах высот и глубин.

Изображение на физических картах высот и глубин отдельных точек. Шкала высот и глубин.

Практические работы. 4. Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

объяснять значение понятий: «градусная сеть», «планместности», «масштаб», «азимут», «географическая карта»;

называть масштаб глобуса и показывать изображения разных видов масштаба на глобусе;

приводить примеры перевода одного вида масштаба в другой;

находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;

читать план местности и карту;

определять (измерять) направления, расстояния на плане, карте и на местности;

производить простейшую съемку местности;

классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;

ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов;

определять (измерять) географические координаты точки, расстояния, направления, местоположение географических объектов на глобусе;

называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности.

Строение Земли. Земные оболочки (22 ч)

Литосфера

Земля и ее внутреннее строение. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Изучение земной коры человеком. Из чего состоит земная кора? Магматические горные порода. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы.

Движения земной коры. Вулканизм. Землетрясения. Что такое вулканы? Горячие источники и гейзеры. Медленные вертикальные движения земной коры. Виды залегания горных пород.

Рельеф суши. Горы. Рельеф гор. Различие гор по высоте.

Изменение гор во времени. Человек в горах.

Равнины суши. Рельеф равнин. Различие равнин по высоте. Изменение равнин по времени. Человек на равнинах.

Рельеф дна Мирового океана. Изменение представлений

о рельефе дна Мирового океана. Подводная окраина материков. Переходная зона. Ложе океана. Процессы, образующие рельеф дна Мирового океана.

Практические работы 5. Составление описания форм рельефа.

Актуальная тематика для региона: виртуальная экскурсия  Месторождения нефти (Уватский район - ОАО «НК «Роснефть»)

Гидросфера

Вода на Земле. Что такое гидросфера? Мировой круговорот воды.

Части Мирового океана. Свойства вод океана. Что такое Мировой океан? Океаны. Моря, заливы и проливы. Свойства океанической воды. Соленость. Температура.

Движение воды в океане. Ветровые волны. Цунами. Приливы и отливы. Океанические течения.

Подземные воды. Образование подземных вод. Грунтовые и межпластовые воды. Использование и охрана подземных вод.

Реки. Что такое река? Бассейн реки и водораздел. Питание и режим реки. Реки равнинные и горные. Пороги и водопады. Каналы. Использование и охрана рек.

Озера. Что такое озеро? Озерные котловины. Вода в озере. Водохранилища.

Ледники. Как образуются ледники? Горные ледники. Покровные ледники. Многолетняя мерзлота.

Практические работы: 6. Составление описания внутренних вод.

Актуальная тематика для региона:

Знакомство с термальными источниками юга Тюменской области (Тюменский район - база отдыха «Аван» (естественный источник с минеральной водой);

Атмосфера

Атмосфера: строение, значение, изучение. Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Строение атмосферы. Значение атмосферы. Изучение атмосферы.

Температура воздуха. Как нагревается воздух? Измерение температуры воздуха. Суточный ход температуры воздуха. Средние суточные температуры воздуха. Средняя месячная температура. Средние многолетние температуры воздуха. Годовой ход температуры воздуха. Причина изменения

температуры воздуха в течение года.

Атмосферное давление. Ветер. Понятие об атмосферном давлении. Измерение атмосферного давления. Изменение атмосферного давления. Как возникает ветер? Виды ветров. Как определить направление и силу ветра? Значение ветра.

Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Водяной пар в атмосфере. Воздух, насыщенный и не насыщенный водяным паром. Относительная влажность. Туман и облака. Виды атмосферных осадков. Измерение количества атмосферных осадков. Причины, влияющие на количество осадков.

Погода и климат. Что такое погода? Причины изменения погоды. Прогноз погоды. Что такое климат? Характеристика климата. Влияние климата на природу и жизнь человека.

Причины, влияющие на климат. Изменение освещения и нагрева поверхности Земли в течение года. Зависимость климата от близости морей и океанов и направления господствующих ветров. Зависимость климата от океанических течений. Зависимость климата от высоты местности над уровнем моря и рельефа.

Практические работы 7. Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры. 8. Построение розы ветров. 9. Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным.

 Биосфера. Географическая Оболочка

Разнообразие и распространение организмов на Земле. Распространение организмов на Земле. Широтная зональность. Высотная поясность.      Распространение организмов в Мировом океане. Многообразие организмов в морях и океанах. Изменение состава организмов с глубиной. Влияние морских организмов на атмосферу.

Природный комплекс. Воздействие организмов на земные оболочки. Почва. Взаимосвязь организмов. Природный комплекс. Географическая оболочка и биосфера.

Практическая работа. 10. Составление характеристики природного комплекса (ПК).

Актуальная тематика для региона:

Знакомство с растительным и животным миром, находящимся под охраной (Заказники юга Тюменской области: Тюменский район - «Успенский»; «Лебяжье» и другие)

Знакомство с природными комплексами юга Тюменской области (Тюменский район - База отдыха «Верхний Бор», озеро Кривое, сосновый бор. Парковые зоны своего района)

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

объяснять значение понятий: «литосфера», «рельеф», «горные породы», «земная кора», «полезные ископаемые», «горы», «равнины», «гидросфера», «Мировой океан», «море», «атмосфера», «погода», «климат», «воздушная масса», «ветер», «климатический пояс», «биосфера», «географическая оболочка», «природный комплекс», «природная зона»;

называть и показывать основные географические объекты;

работать с контурной картой;

называть методы изучения земных недр и Мирового океана;

приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами;

определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту точек, глубину морей;

классифицировать горы и равнины по высоте, происхождению, строению;

объяснять особенности движения вод в Мировом океане, особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана, особенности циркуляции атмосферы;

измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуды температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц;

составлять краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря, реки, озера по плану;

описывать погоду и климат своей местности;

называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, объекты вод суши, тепловые пояса, климатические пояса Земли;

называть меры по охране природы.

ориентироваться в актуальной тематике для региона

 Население Земли (2 ч.)

Население Земли. Человечество — единый биологический вид. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек и природа. Влияние природы на жизнь и здоровье человека. Стихийные природные явления.

2. Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

рассказывать о способах предсказания стихийных бедствий;

приводить примеры стихийных бедствий в разных районах Земли;

составлять описание природного комплекса;

приводить примеры мер безопасности при стихийных бедствиях.

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

ставить учебную задачу под руководством учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

работать в соответствии с предложенным планом;

участвовать в совместной деятельности;

сравнивать полученные результаты с ожидаемыми;

оценивать работу одноклассников;

выделять главное, существенные признаки понятий;

определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;

сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям;

высказывать суждения, подтверждая их фактами;

классифицировать информацию по заданным признакам;

искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;

работать с текстом и нетекстовыми компонентами;

классифицировать информацию;

создавать тексты разных типов (описательные, объяснительные) и т. д.

Личностные результаты обучения

Учащийся должен обладать:

ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

опытом участия в социально значимом труде;

осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

пониманием ценности здорового образа жизни;

основами экологической культуры.

Метапредметные понятия (общенаучные и  фундаментальные), формируемые в курсе географии

№ п/п	Общенаучные понятия	Фундаментальные понятия
	Моделирование, исследование, информация, источник информации, гипотеза, объект, процесс, прогноз, система, структура,  доказательства, изменения, причина, следствие, объяснение, проблема, факторы, эксперимент, наблюдение, измерение, метод, анализ, сравнение, классификация, обобщение, опыт,  явление, величина, инструкция, алгоритм, производство, энергетика, погрешность, величина, радиоактивные вещества, техногенные катастрофы, национальный парк	Биосфера, артезианские бассейны, предсказания,  эволюция, флора, фауна, растительность,  животный мир, ареал, эндемики, реликты, горные породы, минерал, гроза, молния, гром, плодородие, гумус, заповедник, заказник абсолютная влажность, абсолютная высота,  атмосфера, гидросфера, литосфера, барометр

Календарно –тематическое планирование по курсу география 6 класс

№ урока

Дата по плану

Дата по факту

тема урока

Практическая часть

Тип урока

Результаты обучения (УУД)     предметные

Результаты обучения (УУД)       метапредметные

Результаты обучения (УУД)          личностные

Домашнее задание

Введение 1час

1

04.09

Открытие, изучение и преобразование Земли Земля— планета Солнечной системы

Объяснение нового материала

Учащийся должен уметь: называть методы изучения Земли;называть основные результаты выдающихся геогра# фических открытий и путешествий; объяснять значение понятий: «Солнечная система», «пла# нета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «мери# дианы»; приводить примеры географических следствий движения Земли.

Учащийся должен уметь: ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; работать в соответствии с предложенным планом; участвовать в совместной деятельности; сравнивать полученные результаты с ожидаемыми; оценивать работу одноклассников; выделять главное, существенные признаки понятий; определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов; сравнивать объекты, факты, явления, события по задан# ным критериям; высказывать суждения, подтверждая их фактами; классифицировать информацию по заданным признакам; искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях; работать с текстом и нетекстовыми компонентами; классифицировать информацию; создавать тексты разных типов (описательные, объясни# тельные) и т. д.

Учащийся должен обладать: ответственным отношением к учению, готовностью и спо# собностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; опытом участия в социально значимом труде; осознанным, уважительным и доброжелательным от# ношением к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентностью в общении и со# трудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно#исследовательской, творче# ской деятельности; пониманием ценности здорового образа жизни; основами экологической культуры.

Виды изображений поверхности Земли (9 ч)

ПЛАН МЕСТНОСТИ (4 ч)

2

11.09

Понятие о плане местности.Масштаб

П.Р. №1 «Изображение здания школы в масштабе»

Объяснение нового материала

объяснять значение понятий: «план местности», «масштаб», «азимут», называть масштаб глобуса и показывать изображения разных видов масштаба на глобусе; приводить примеры перевода одного вида масштаба в другой; находить и читать план местности определять (измерять) направления, расстояния на плане, карте и на местности; производить простейшую съемку местности; ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов; расстояния, направления, местоположение географических объектов на глобусе;

Учащийся должен уметь: ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; работать в соответствии с предложенным планом; участвовать в совместной деятельности; сравнивать полученные результаты с ожидаемыми; оценивать работу одноклассников; выделять главное, существенные признаки понятий; определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов; сравнивать объекты, факты, явления, события по задан# ным критериям; высказывать суждения, подтверждая их фактами; классифицировать информацию по заданным признакам; искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях; работать с текстом и нетекстовыми компонентами; классифицировать информацию; создавать тексты разных типов (описательные, объясни# тельные) и т. д.

Учащийся должен обладать: ответственным отношением к учению, готовностью и спо# собностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; опытом участия в социально значимом труде; осознанным, уважительным и доброжелательным от# ношением к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентностью в общении и со# трудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно#исследовательской, творче# ской деятельности; пониманием ценности здорового образа жизни; основами экологической культуры.

3

18.09

Стороны горизонта. Ориентирование.

П.Р.№2 «Использование различных способов ориентирования на местности»

Объяснение нового материала

4

25.09

Изображение на плане неровностей земной поверхности.

Объяснение нового материала

5

02.10

Составление простейших планов местности.

сборник практических работ/готовый сборник.docx П.Р.№3 «Глазомерная съемка участка местности»

Объяснение нового материала

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ КАРТА (5 ч)

6

09.10

Форма и размеры Земли. Географическая карта

Объяснение нового материала

объяснять значение понятий: «градусная сеть», «географическая карта»; называть масштаб глобуса и показывать изображения разных видов масштаба на глобусе; приводить примеры перевода одного вида масштаба в другой; находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте; читать карту; определять (измерять) направления, расстояния на карт классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории; определять (измерять) географические координаты точ# ки, расстояния, направления, местоположение географиче# ских объектов на глобусе; называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности.

Учащийся должен уметь: ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; работать в соответствии с предложенным планом; участвовать в совместной деятельности; сравнивать полученные результаты с ожидаемыми; оценивать работу одноклассников; выделять главное, существенные признаки понятий; определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов; сравнивать объекты, факты, явления, события по задан# ным критериям; высказывать суждения, подтверждая их фактами; классифицировать информацию по заданным признакам; искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях; работать с текстом и нетекстовыми компонентами; классифицировать информацию; создавать тексты разных типов (описательные, объясни# тельные) и т. д.

Учащийся должен обладать: ответственным отношением к учению, готовностью и спо# собностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; опытом участия в социально значимом труде; осознанным, уважительным и доброжелательным от# ношением к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентностью в общении и со# трудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно#исследовательской, творче# ской деятельности; пониманием ценности здорового образа жизни; основами экологической культуры.

7

16.10

Градусная сеть на глобусе и картах

Объяснение нового материала

8

23.10

Географическая широта. Географическая долгота. Географические координатыР/К географические координаты нашего края

сборник практических работ/готовый сборник.docx П.Р.№4 Определение расстояний, направлений, географических координат точек на карте

Объяснение нового материала

9

06.11

Изображение на физических картах высот и глубин

Объяснение нового материала

10

13.11

Обобщение и контроль знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли»

Повторение пройденного материала

Строение Земли. Земные оболочки (22 ч)

ЛИТОСФЕРА (5 ч)

11

20.11

Земля и ее внутреннее строение

.

Объяснение нового материала

Учащийся должен уметь: объяснять значение понятий: «литосфера», «рельеф», «горные породы», «земная кора», «полезные ископаемые», «горы», «равнины», называть и показывать основные географические объекты; работать с контурной картой; называть методы изучения земных недр и Мирового океана; приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами; определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту точек, классифицировать горы и равнины по высоте, происхождению, строению;особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана, характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря, реки, озера по плану; описывать погоду и климат своей местности; называть и показывать основные формы рельефа Земли,асти Мирового океана, объекты вод суши, тепловые пояса, климатические пояса Земли; называть меры по охране природы.

Учащийся должен уметь: ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; работать в соответствии с предложенным планом; участвовать в совместной деятельности; сравнивать полученные результаты с ожидаемыми; оценивать работу одноклассников; выделять главное, существенные признаки понятий; определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов; сравнивать объекты, факты, явления, события по задан# ным критериям; высказывать суждения, подтверждая их фактами; классифицировать информацию по заданным признакам; искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях; работать с текстом и нетекстовыми компонентами; классифицировать информацию; создавать тексты разных типов (описательные, объясни# тельные) и т. д.

Учащийся должен обладать: ответственным отношением к учению, готовностью и спо# собностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; опытом участия в социально значимом труде; осознанным, уважительным и доброжелательным от# ношением к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентностью в общении и со# трудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно#исследовательской, творче# ской деятельности; пониманием ценности здорового образа жизни; основами экологической культуры.

12

27.11

Движения земной коры. Вулканизм.

Объяснение нового материала

13

04.12

Рельеф суши. Горы.

Объяснение нового материала

14

11.12

Равнины суши Р/К реьеф нашего края

П.Р.№5    Составление описания форм рельефа

Объяснение нового материала

15

18.12

Рельеф дна Мирового океана

Объяснение нового материала

ГИДРОСФЕРА (6 ч)

25.12

16

25.12

Вода на Земле. Части Мирового океана. Свойства вод океана

Объяснение нового материала

Учащийся должен уметь: объяснять значение понятий: «гидросфера», «Мировой океан», «море», называть и показывать основные географические объекты; работать с контурной картой; определять по карте глубину морей; объяснять особенности движения вод в Мировом океане, называть и показывать части Мирового океана, объекты вод суши, называть меры по охране природы.

Учащийся должен уметь: ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; работать в соответствии с предложенным планом; участвовать в совместной деятельности; сравнивать полученные результаты с ожидаемыми; оценивать работу одноклассников; выделять главное, существенные признаки понятий; определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов; сравнивать объекты, факты, явления, события по задан# ным критериям; высказывать суждения, подтверждая их фактами; классифицировать информацию по заданным признакам; искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях; работать с текстом и нетекстовыми компонентами; классифицировать информацию; создавать тексты разных типов (описательные, объясни# тельные) и т. д.

Учащийся должен обладать: ответственным отношением к учению, готовностью и спо# собностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; опытом участия в социально значимом труде; осознанным, уважительным и доброжелательным от# ношением к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентностью в общении и со# трудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно#исследовательской, творче# ской деятельности; пониманием ценности здорового образа жизни; основами экологической культуры.

17

15.01

Движение вод в океане.

Объяснение нового материала

18

22.01

Подземные воды.

Тюменский район - база отдыха «Верхний бор» (естественный источник с минеральной водой)

Объяснение нового материала

19

29.01

Реки. Р/К реки нашего края

Объяснение нового материала

20

05.02

Озера. Р/К озёра нашего края

П.Р.№6Составление описания внутренних вод

Объяснение нового материала

21

12.02

Ледники.

Объяснение нового материала

АТМОСФЕРА (7 ч)

16.02

22

19.02

Атмосфера: строение, значение, изучение

Объяснение нового материала

Учащийся должен уметь: объяснять значение понятий:  «атмосфера», «погода», «климат», «воздушная масса», «ветер», «климатический пояс», называть и показывать основные географические объекты; работать с контурной картой особенности циркуляции атмосферы; измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуды тем# ператур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц; составлять краткую характеристику климатического пояса по плану; описывать погоду и климат своей местности; называть и показывать тепловые пояса, климатические пояса Земли; называть меры по охране природы.

Учащийся должен уметь: ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; работать в соответствии с предложенным планом; участвовать в совместной деятельности; сравнивать полученные результаты с ожидаемыми; оценивать работу одноклассников; выделять главное, существенные признаки понятий; определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов; сравнивать объекты, факты, явления, события по задан# ным критериям; высказывать суждения, подтверждая их фактами; классифицировать информацию по заданным признакам; искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях; работать с текстом и нетекстовыми компонентами; классифицировать информацию; создавать тексты разных типов (описательные, объясни# тельные) и т. д.

Учащийся должен обладать: ответственным отношением к учению, готовностью и спо# собностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; опытом участия в социально значимом труде; осознанным, уважительным и доброжелательным от# ношением к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентностью в общении и со# трудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно#исследовательской, творче# ской деятельности; пониманием ценности здорового образа жизни; основами экологической культуры.

23

26.02

Температура воздуха.

П.Р.№7                                               «Построение графикаходатемпературы и вычисление средней температуры».

Объяснение нового материала

2   24

05.03

Атмосферное давление. Ветер.

П.Р.№8                                             «Построение розы ветров.

Объяснение нового материала

25

12.03

Водяной пар в атмосфере. Атмосферные осадки. Облака.

П.Р.№9                                              «Построение диаграммы осадков по многолетним данным»

Объяснение нового материала

26

19.03

Климат . Р/К климат нашего края

Объяснение нового материала

27

02.04

Причины, влияющие на климат.

Объяснение нового материала

БИОСФЕРА. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА (4 ч)

28

09.04

Разнообразие и распространение организмов на Земле.

Обозначение на контурной карте гра# ниц природных зон. Характеристика одной из природных зон по плану. Ра# бота с картой «Природные зоны ми# ра». Подготовка сообщений по теме «Охрана биосферы». Характеристика наиболее известных заповедников и национальных парков. Рассказы о представителях растительного и животного мира

Учащийся должен уметь: объяснять значение понятий: «географиче# ская оболочка», «природный комплекс», «природная зона»; называть и показывать основные географические объекты; работать с контурной картой; объяснять называть меры по охране ПКприроды.

Учащийся должен уметь: ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; работать в соответствии с предложенным планом; участвовать в совместной деятельности; сравнивать полученные результаты с ожидаемыми; оценивать работу одноклассников; выделять главное, существенные признаки понятий; определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов; сравнивать объекты, факты, явления, события по задан# ным критериям; высказывать суждения, подтверждая их фактами; классифицировать информацию по заданным признакам; искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях; работать с текстом и нетекстовыми компонентами; классифицировать информацию; создавать тексты разных типов (описательные, объясни# тельные) и т. д.

Учащийся должен обладать: ответственным отношением к учению, готовностью и спо# собностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; опытом участия в социально значимом труде; осознанным, уважительным и доброжелательным от# ношением к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентностью в общении и со# трудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно#исследовательской, творче# ской деятельности; пониманием ценности здорового образа жизни; основами экологической культуры.

29

16.04

Распространение организмов в Мировом океане

Работа по группам: изучение жизни и деятельности наиболее интересных представителей морской фауны, подготовка иллюстрированных сообщений

30

23.04

Природный комплекс

П.Р.№10 Составление характеристики природного комплекса (ПК)образовательная экскурсия в парковую зону посёлка интеграция с биологией: тема: «Природные сообщества»

Изучение природных комплексов своей местности и их описание по плану

31

30.04

Итоговое контрольное тестирование за 2018-2019 учебный год.

Проверка  пройденного материала.

НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (3 ч)

32

07.05

Население Земли

Объяснение нового материала

Учащийся должен уметь: рассказывать о способах предсказания стихийных бедст# вий; приводить примеры стихийных бедствий в разных райо# нах Земли; составлять описание природного комплекса; приводить примеры мер безопасности при стихийных бед# ствиях.

Учащийся должен уметь: ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; работать в соответствии с предложенным планом; участвовать в совместной деятельности; сравнивать полученные результаты с ожидаемыми; оценивать работу одноклассников; выделять главное, существенные признаки понятий; определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов; сравнивать объекты, факты, явления, события по задан# ным критериям; высказывать суждения, подтверждая их фактами; классифицировать информацию по заданным признакам; искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях; работать с текстом и нетекстовыми компонентами; классифицировать информацию; создавать тексты разных типов (описательные, объясни# тельные) и т. д.

Учащийся должен обладать: ответственным отношением к учению, готовностью и спо# собностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; опытом участия в социально значимом труде; осознанным, уважительным и доброжелательным от# ношением к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентностью в общении и со# трудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно#исследовательской, творче# ской деятельности; пониманием ценности здорового образа жизни; основами экологической культуры.

33

14.05

Человек и природа

Объяснение нового материала

34

21.05

Человек и природа

Объяснение нового материала

Учебно-методическое обеспечение предмета

Класс	Литература для учителя	Учебник, дидактические материалы (для ученика)	Дополнительная литература по предмету
6	1. Программа основного общего образования по географии. 5-9 классы. Авторы И.И.Баринова, В.П.Дронов, И.В.Душина, В.И.Сиротин. ООО «ДРОФА», 2012. Опубликована в сборнике: Рабочие программы. География.5-9 классы: учебно-методическое пособие/сост.СВ.Курчина.-4-е изд., стереотип.-М.:Дрофа, 2015.-409 2.Начальный курс географии. 6 кл.: методическое пособие к учебнику                     Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой 3. Технологические карты к учебнику География Начальный курс 6  класс , Герасимова Т.П., Н.П.Неклюкова 2016г 3.Занимательная география на уроках и внеклассных мероприятиях 6-8 классы. Москва, «Глобус», 2007. 4. Касаткина Н.А. Занимательные материалы к урокам и внеклассным занятиям в 6-8 классах. Волгоград, «Учитель», 2005.	1. География Начальный курс 6  класс , Герасимова Т.П., Н.П.Неклюкова 2016г	1. Атлас. География. 6 класс Дрофа, ДиК 2016. 2. Вулканы. – М.:АСТ-Пресс, 2009.                      3. Географы и путешественники. – М.: Рипол-классик. 2001. 4.Детская энциклопедия. Наша планета Земля. – М.: Пилигрим, 1999. 5.Дятлева, Г.В. Чудеса природы. – М.: Терра- Книжный клуб, 1998. 6.Катастрофы природы. – М.: Росмэн, 1999. 7.Погода и климат. М.: Терра- Книжный клуб, 1998. 8. Энциклопедия для детей: Астрономия. – М.: Аванта+, 1999. 9.Энциклопедия для детей: География. – М.: Аванта+, 2017. 10.Энциклопедия для детей: Геология. – М.: Аванта+, 2005. 11.Энциклопедия «Что есть что?» – М.: Слово, 2015