Рабочая программа по географии 7 класс

Скачать материал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«БОТАНИЧЕСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

РАЗДОЛЬНЕНСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Рассмотрено и одобрено

на заседании ШМО

учителей__________

__________________

Протокол №_____

от «____» ________ 20___ г.

________ /______________/

СОГЛАСОВАНО

с заместителем директора

по УВР

__________/_________________/

«_____» ______________ 20__ г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Ботаническая школа»

__________________Э.Ю. Шевченко

Приказ от _______20__г. № ______

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии

Уровень общего образования (класс) основное общее, 7 класс

Количество часов по учебному плану: 68 часов в год 2 часа в неделю.

Учитель географии Керимова Лиля Айдеровна

Программа разработана на основе авторской программы: Рабочая программа по географии разработана к учебнику

А.И. Алексеева, В.В.Николина, Е.К.Липкина. для 5-9 классов общеобразовательных организаций 2013 год.

Учебник: « География. Страны и континенты.7 класс». Автор: А.И. Алексеева, В.В.Николина, Е.К.Липкина. Под ред. А.И. Алексеева- М.: Просвещение,2014г.

с. Ботаническое, 2018 г

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе авторской программы по географии А. И. Алексеева, В.В.Николина, Е.К.Липкина. для 5-9 классов общеобразовательных организаций 2013 год. Программа соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Федеральные документы:

1.1. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

1.2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897».

1.3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.07.2015 №734 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015».

1.4. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 №1089 (в ред. приказа от 23.06.2015 №609) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

1.5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями).

Региональные документы:

1.1. Закон Республики Крым от 06.07.2015 №131-ЗРК/2015 «Об образовании в Республике Крым».

1.2. Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 18.12.2015 №1340 «Об утверждении перечня обязательной деловой документации общеобразовательных учреждений».

1.3. Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 11.06.2015 №555 «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым на 2018/2019 учебный год».

1.4. Методические рекомендации об особенностях преподавания географии в общеобразовательных организациях Республики Крым в 2018/2019 учебном году.

Документы общеобразовательного учреждения:

1. Учебный план Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Ботаническая средняя общеобразовательная школа» Раздольненского района Республики Крым, рассмотрен и одобрен на заседании педагогического совета от 28.08.2018г. № 14.

2. Положение о рабочей программе учебного предмета (учебного курса, элективного курса, факультатива, внеурочной деятельности, программ дополнительного образования) Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Ботаническая средняя общеобразовательная школа» Раздольненского района Республики Крым, утвержденное приказом от 31.08.2016г. №253.

Авторская программа: авторы А.И.Алексеев В. В.Николина Е. К. Липкина География «Страны и континенты» линии «Полярная звезда»

В соответствии со Стандартом основного общего образования, в котором определен обязательный минимум географического содержания, и согласно новой концепции географического образования курс 7 класса открывает страноведческий блок школьной географии. В Стандарте этот содержательный блок представлен разделом «Материки и страны». В содержание программы включены элементы знаний из других разделов Стандарта – «Население Земли», «Природа Земли», «Природные комплексы и регионы»

Курс «География. Страны и континенты» - это второй по счету школьный курс географии. Именно с этим обстоятельством связаны его структура и содержание. В курсе увеличен объем страноведческих знаний и несколько снижена роль общеземлеведческой составляющей, что должно усилить его гуманистическую и культурологическую роль в образовании и воспитании учащихся.

В ходе изучения курса формируются, с одной стороны, целостный образ земного шара и его материков путем изучения взаимосвязей их природных компонентов, а с другой стороны, через изучение различных стран мира дается представление о разных типах дифференциации территории земного шара – природной, культурной, экономической, социальной, др.

Основная цель курса – развитие у учащихся глобальных и региональных представлений о природе Земли, о людях, ее населяющих, об их хозяйственной деятельности, особенностях жизни, и различных природных условиях, то есть формирование необходимого минимума базовых знаний страноведческого характера. Другая важная цель курса – развития знаний о закономерностях землеведческого характера, которые должны помочь школьнику увидеть единство, определенный порядок, связь явлений в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности. Именно эти знания методологического характера помогают воспитывать бережное отношение к природе, убеждение в необходимости международного сотрудничества в решение проблем окружающей среды на основе о роли природных условий в жизни людей.

Познакомить с типовой характеристикой каждого материка, численностью и особенностью размещения населения. Рекомендуется изучение отдельных стран типичных для крупных регионов материков. Сформировать представление об особенностях материальной и духовной культуре народов. Выучить столицы и наиболее крупные города этих стран.

Задачи:

- Формирование необходимого минимума базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;

- создание у учащихся целостного представления о Земле;

- раскрытие разнообразия природы и населения нашей планеты;

- воспитание убеждения в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды;

- продолжить формирование умения работать с картами и другими источниками географической информации.

Формы организации образовательного процесса:

-Общеклассные формы: урок, собеседование, консультация, практическая работа, программное обучение, зачетный урок.

-Групповые формы: групповая работа на уроке, групповой практикум, групповые творческие задания.

-Индивидуальные формы: работа с литературой или электронными источниками информации, письменные упражнения, выполнение индивидуальных заданий, работа с обучающими программами за компьютером.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.

3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ

Технологии обучения: дифференцированное, модульное, проблемное, развивающее, разноуровневое и технология критического обучения; классно-урочная технология обучения, групповая технология обучения, игровая технология (дидактическая игра).

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами, творческие задания. Цель контроля: проверить качество усвоения материала и при необходимости своевременно проводить коррекцию знаний учащихся; готовить учащихся к итоговой аттестации.

Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках учебной, познавательной, информационно-коммуникативной, творческой, практической, рефлексивной деятельности.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 68 учебных часов для обязательного изучения географии в 7-м классе основной школы из расчета 2 учебных часа в неделю.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Важнейшие личностные результаты обучения географии:

• гармонично развитые социальные чувства и качества:

— эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

— патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

— уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность.

Метапредметные результаты заключаются в формировании и развитии посредством географического знания:

— познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

— гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

— способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

— готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.

Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые в том числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:

• умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

• умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;

• организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

• умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

• умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Предметными результатами освоения программы являются:

• понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;

• представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий);

• умение работать с разными источниками географической информации;

• умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

• картографическая грамотность;

• владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

• умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;

• умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;

• умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

География. Страны и континенты. 7 класс

(68 ч; 2 ч в неделю)

Введение (2 ч)

Как мы будем изучать географию в 7 классе. Что необходимо помнить при изучении географии. Взаимодействие человека с окружающей средой. Природные ресурсы и их виды. Рациональное использование природных ресурсов. Охрана природы. Особо охраняемые территории. Новое в учебнике.

Географические карты. Как Земля выглядит на картах разных проекций. Способы изображения явлений и процессов на картах. Общегеографические и тематические карты.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 1). Анализ фотографий, рисунков, картин.

Тема 1. Население Земли (5 ч )

Народы, языки и религии. Народы и языки мира. Отличительные признаки народов мира. Языковые семьи. Международные языки. Основные религии мира.

Города и сельские поселения. Различие городов и сельских поселений. Крупнейшие города мира и городские агломерации. Типы городов и сельских поселений.

Страны мира. Многообразие стран мира. Республика. Монархия. Экономически развитые страны мира. Зависимость стран друг от друга.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 2). Изучение населения по картам и диаграммам: численность, размещение и средняя плотность.

Тема 2. Природа Земли (13 ч)

Развитие земной коры. Формирование облика Земли. Цикличность тектонических процессов в развитии земной коры. Геологические эры. Литосферные плиты. Суть гипотезы А. Вегенера.

Земная кора на карте. Платформа и ее строение. Карта строения земной коры. Складчатые области. Складчато-глыбовые и возрожденные горы. Размещение на Земле гор и равнин.

Природные ресурсы земной коры. Природные ресурсы и их использование человеком. Формирование магматических, метаморфических и осадочных горных пород. Размещение полезных ископаемых.

Температура воздуха на разных широтах. Распределение температур на Земле. Тепловые пояса. Изотермы.

Давление воздуха и осадки на разных широтах. Распределение атмосферного давления и осадков на земном шаре.

Общая циркуляция атмосферы. Типы воздушных масс и их свойства. Пассаты. Западные ветры умеренных широт. Восточные (стоковые) ветры полярных областей. Муссоны.

Климатические пояса и области Земли. Роль климатических факторов в формировании климата. Зональность климата. Основные и переходные климатические пояса. Климат западных и восточных побережий материков.

Океанические течения. Причины образования океанических течений. Виды океанических течений. Основные поверхностные течения Мирового океана. Океан и атмосфера.

Реки и озера Земли. Зависимость рек от рельефа и климата. Крупнейшие реки Земли. Распространение озер на Земле. Крупнейшие озера мира.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 3). Поиск информации в Интернете.

Растительный и животный мир Земли. Биоразнообразие. Значение биоразнообразия. Биомасса. Закономерности распространения животных и растений. Приспособление растений и животных к природным условиям. Основные причины различий флоры и фауны материков.

Почвы. Почвенное разнообразие. Закономерности распространения почв на Земле. В. В. Докучаев и закон мировой почвенной зональности. Типы почв и их особенности. Охрана почв.

Тема 3. Природные комплексы и регионы (7 ч)

Природные зоны Земли. Понятие «природная зона». Причины смены природных зон. Изменение природных зон под воздействием человека.

Океаны. Мировой океан как природный комплекс Земли. Океаны Земли — Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый. Особенности природы океанов. Освоение Океана человеком. Экологические проблемы Мирового океана. Использование и охрана Мирового океана.

Материки. Материки как природные комплексы Земли. Материки — Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида, Австралия. Последовательность изучения материков и стран. Описание материка. Описание страны.

Как мир делится на части и как объединяется. Материки и части света. Географический регион. Понятие «граница». Естественные и условные границы. Объединение стран в организации и союзы. Организация Объединенных Наций (ООН). Сотрудничество стран. Диалог культур.

Тема 4. Материки и страны (38 ч)

Африка: образ материка. Географическое положение, размеры и очертания Африки. Крайние точки. Береговая линия. Особенности земной коры и рельефа материка. Полезные ископаемые. Особенности климата. Особенности внутренних вод, их зависимость от рельефа и климата.

Африка в мире. История освоения Африки. Население Африки и его численность. Расовый и этнический состав. Мозаика культур. Крупные города. Занятия африканцев. Африка — беднейший материк мира.

Путешествие по Африке. Путешествие с учебником и картой — способ освоения географического пространства. Географические маршруты (траверзы) по Африке.

Маршрут Касабланка — Триполи. Узкая полоса африканских субтропиков, страны Магриба, Атласские горы: особенности природы. Занятия населения. Культура. Карфаген — памятник Всемирного культурного наследия. Сахара — «желтое море» песка. Особенности природы Сахары. Занятия населения. Кочевое животноводство. Проблемы опустынивания, голода. Маршрут Томбукту — Лагос. Саванна: особенности природы.

Маршрут Лагос — озеро Виктория. Лагос — крупнейший город Нигерии. Население. Нигер — одна из крупнейших рек континента. Особенности влажных экваториальных лесов. Река Конго. Пигмеи. Массив Рувензори. Маршрут озеро Виктория — Индийский океан. Как образовалось озеро Виктория. Исток Нила. Килиманджаро. Национальные парки Танзании. Занятия населения. Маршрут Дар-эс-Салам — мыс Доброй Надежды. Особенности природных зон. Полезные ископаемые. ЮАР.

Египет. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Древнейшая цивилизация. Население. Происхождение египтян, занятия, образ жизни. Река Нил. Египет — мировой туристический центр. Столица Каир. Памятники Всемирного культурного наследия.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 4). Разработка проекта «Создание национального парка в Танзании».

Австралия: образ материка. Особенности географического положения. Размеры материка. Крайние точки. Береговая линия. Остров Тасмания. Особенности рельефа Австралии. Большой Водораздельный хребет. Полезные ископаемые. Климат. Распределение температур и осадков. Воздействие пассатов на восточные районы Австралии. Речная сеть. Подземные воды. Природные зоны. Своеобразие органического мира Австралии и прилегающих островов. История освоения материка. Австралийский Союз. Столица Канберра. Население. Занятия населения.

Путешествие по Австралии. Маршрут Перт — озеро Эйр-Норт. Особенности природы. Занятия населения. Маршрут озеро Эйр-Норт — Сидней. Особенности растительного и животного мира. Река Дарлинг. Сидней. Маршрут Сидней — Большой Водораздельный хребет. Большой Барьерный риф — памятник Всемирного природного наследия. Океания. Меланезия. Микронезия. Полинезия. Особенности природы островов Океании. Папуасы. Н. Н. Миклухо-Маклай.

Антарктида: образ материка. Особенности географического положения. Размеры материка. Ледовый материк. Строение Антарктиды. Особенности климата. Открытие материка Ф. Ф. Беллинсгаузеном и М. П. Лазаревым. Растительный и животный мир. Условия жизни и работы на полярных станциях. Проблемы охраны природы Антарктиды.

Географическая исследовательская практика. Разработка проекта «Как использовать человеку Антарктиду?».

Южная Америка: образ материка. Географическое положение Южной Америки в сравнении с географическим положением Африки. Крайние точки Южной Америки. Строение земной коры и рельеф Южной Америки в сравнении со строением земной коры и рельефом Африки. Высотная поясность Анд. Особенности климата Южной Америки. Внутренние воды. Амазонка — самая длинная река мира. Ориноко. Водопад Анхель. Растительный и животный мир. Южная Америка — родина многих культурных растений.

Латинская Америка в мире. Влияние испанской и португальской колонизации на жизнь коренного населения. Латиноамериканцы. Метисы. Мулаты. Самбо. Крупнейшие государства. Природные ресурсы и их использование. Хозяйственная деятельность.

Путешествие по Южной Америке. Маршрут Огненная Земля — Буэнос-Айрес. Аргентина — второе по площади государство на материке. Особенности природы. Река Парана. Маршрут Буэнос-Айрес — Рио-де-Жанейро. Рельеф. Водопад Игуасу. Растительный и животный мир. Население и его занятия. Бразильское плоскогорье. Полезные ископаемые. Город Бразилиа.

Амазония. Амазонская сельва. Особенности растительного и животного мира. Проблема сокращения площади влажных экваториальных лесов. Маршрут Манаус — Анды. Амазонка — самая длинная и самая полноводная река мира. Уникальность фауны Амазонки. Перу: особенности природы. Население и его хозяйственная деятельность. Памятники Всемирного культурного наследия. Маршрут Лима — Каракас. Особенности природы Эквадора, Колумбии, Венесуэлы.

Бразилия. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Бразильцы: происхождение, занятия, образ жизни. Особенности хозяйства.

Северная Америка: образ материка. Особенности географического положения. Крайние точки. Размеры материка. Строение земной коры и его влияние на рельеф. Климатические особенности Северной Америки. Внутренние воды. Крупнейшие реки. Великие озера. Водопады (Йосемит, Ниагарский). Природные зоны. Почвы. Растительный и животный мир. Памятники Всемирного природного наследия.

Англо-Саксонская Америка. Освоение Северной Америки. США и Канада: сходство и различия. США и Канада — центры мировой экономики и культуры.

Путешествие по Северной Америке. Вест-Индия. Природа островов Карибского моря. Маршрут Вест-Индия — Мехико. Полуостров Юкатан. Древние индейские цивилизации. Мексиканский залив. Мехико. Маршрут Мехико — Лос-Анджелес. Мексиканское нагорье. Река Рио-Гранде. Плато Колорадо. Большой каньон реки Колорадо.

Маршрут Лос-Анджелес — Сан-Франциско. Особенности природы Южной Калифорнии. Большая Калифорнийская долина. Маршрут Сан-Франциско — Чикаго. Сьерра-Невада. Большое Соленое озеро. Великие равнины. Североамериканские степи. «Пшеничный» и «кукурузный» пояса. Маршрут Чикаго — Нью-Йорк. Аппалачи. Вашингтон — столица США. Нью-Йорк — финансовый и торговый центр. Маршрут Ниагарский водопад — река Св. Лаврентия.

Соединенные Штаты Америки. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Американцы: происхождение, занятия, образ жизни.

Евразия: образ материка. Особенности географического положения. Крайние точки. Размеры материка. Строение земной коры и рельеф Евразии. Влияние древнего оледенения на рельеф Евразии. Стихийные природные явления на территории Евразии. Особенности климата. Влияние рельефа на климат материка. Различие климата западных и восточных побережий материка. Крупнейшие реки и озера материка. Природные зоны.

Европа в мире. Географическое положение. Исторические особенности освоения и заселения. Европейцы. Городское и сельское население. Образ жизни европейцев. Северная, Западная, Восточная, Южная Европа. Особенности хозяйства стран Европы. Европейский союз (ЕС). Политическая карта Европы.

Путешествие по Европе. Маршрут Исландия — Пиренейский полуостров. Остров Исландия: особенности природы, населения и хозяйства. Остров Великобритания. Маршрут Лиссабон — Мадрид. Природа. Население. Хозяйство. Португалия, Испания — средиземноморские страны. Атлантическое побережье Европы: особенности природы. Занятия населения. Культурные ценности. Города. Уникальные культурные ландшафты. Маршрут Амстердам — Стокгольм. Северное море. Живописная природа фьордов. Нидерланды, Норвегия. Швеция: особая культура.

Маршрут Стокгольм — Севастополь. Польша, Белоруссия, Украина: особенности природы, население. Занятия жителей. Долина Дуная. Придунайские страны. Маршрут Шварцвальд — Сицилия. Альпы: особенности природы. Рим — мировая сокровищница. Маршрут Мессина — Стамбул. Полуостров Пелопоннес. Греция: особенности природы, истории, культуры.

Германия. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Германии: происхождение, занятия, образ жизни.

Франция. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Франции: происхождение, занятия, образ жизни.

Великобритания. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Великобритании: происхождение, занятия, образ жизни.

Азия в мире. Географическое положение и особенности природы региона. Население. Крупнейшие по численности населения государства Азии. Крупнейшие городские агломерации Азии. Культура, традиции и верования народов Азии. Многообразие природных ресурсов. Высокоразвитые страны Азии. Политическая карта Азии.

Путешествие по Азии. Маршрут пролив Босфор — Мертвое море. Средиземноморье: особенности природы. Население и хозяйство. Турция. Иерусалим — центр трех религий. Маршрут Мертвое море — Персидский залив. Саудовская Аравия: природные ландшафты, жизнь населения. Крупнейшие нефтяные месторождения Персидского залива. Маршрут Персидский залив — Ташкент. Особенности природы Иранского нагорья. Полезные ископаемые. Туркмения, Узбекистан: особенности природы. Древнейшие города — Самарканд, Хива, Бухара.

Маршрут Ташкент — Катманду. Тянь-Шань, Памир. Озеро Иссык-Куль. Пустыня Такла-Макан. Тибетское нагорье. Лхаса — религиозный центр ламаизма. Гималаи.

Маршрут Катманду — Бангкок. Непал. Культура выращивания риса. Ганг и Брахмапутра. Бангкок — «Венеция Востока». Маршрут Бангкок — Шанхай. Сиамский залив. Шельф Южно-Китайского моря: месторождения нефти. Дельта Меконга: особенности природы. Занятия населения. Шанхай — многомиллионный город, торговый и финансовый центр. Маршрут Шанхай — Владивосток. Япония — крупнейшая промышленная держава мира. Природа и хозяйство Японских островов. Население, культура Японии.

Китай. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Китайцы: происхождение, занятия, образ жизни. Рост численности населения Китая и меры по его ограничению.

Индия. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Индии: происхождение, занятия, образ жизни.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 5). Участие в проекте «Традиции и обычаи народов мира».

Россия в мире. Россия — крупнейшая по площади страна мира. Природные ресурсы. Россия — многонациональное государство. Вклад русских писателей, композиторов, художников в мировую культуру.

Повторение – 3 часа

Практические работы по предмету «География. Страны и континенты»:

1. Сравнение демографических показателей на различных материках. Решение практических задач по населению. 2. Определение взаимосвязи между строением земной коры и рельефом. 3. Обозначение на контурной карте границ климатических поясов и областей мира. Составление описания одного из климатических поясов. 4. Составление сравнительной характеристики рек различных материков. 5. Анализ тематических карт с целью выявления особенностей расположения географических поясов и природных зон Земли. 6. Составление комплексной характеристики двух океанов (на выбор). 7. Определение географических координат крайних точек материка. Нанесение на контурную карту природных географических объектов Африки. 8. Составление описания крупных форм рельефа Африки. 9. Определение географических координат крайних точек материка. Нанесение на контурную карту природных географических объектов Австралии. 10. Определение географич. координат крайних точек материка. Нанесение на контурную карту природных географических объектов Антарктиды. 11. Определение географических координат крайних точек материка. Нанесение на контурную карту природных географических объектов Южной Америки. 12. Определение особенностей природы одного из районов Южной Америки. 13. Определение географических координат крайних точек материка. Нанесение на контурную карту природных географических объектов Северной Америки. 14. Составление комплексной хар-ки одной из стран Сев. Америки (по выбору в виде презентации или описания). 15. Определение географических координат крайних точек материка. Нанесение на контурную карту природных географических объектов Евразии. 16. Составление и описание маршрута путешествия по Евразии с использованием различных источников географической информации.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов
№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Практические работы	Контрольные работы
7 класс
1	Введение	2 ч.	-
2	Население Земли	5 ч	1
3	Природа Земли	13 ч	3	1
4	Природные комплексы и регионы	7 ч	2
5	Материки и страны	38 ч	10	1
6	Повторение	3 ч.	-
	ИТОГО	68 ч	16

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Дата проведения

урока

Тема урока

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС ООО)

Планируемая

фактическая

Предметные

результаты

Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные)

Личностные

Введение (2 ч)

Как мы будем изучать географию в 7 классе.

Уметь объяснять роль человека в природе, понятие «рациональное природопользование».

Обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран.

Географические карты.

Уметь классифицировать карты, различать виды проекций и способы изображения объектов.

Умение работать в парах, оценивать работу одноклассников.

Излагать собственную точку зрения.

Население Земли (5 ч)

3-4

Народы, языки и религии.

Объяснять понятия: раса, этнос, языковая семья, находить отличия между расами, этносами, характеризовать численность и плотность населения.

Находить различия в культуре, быте, хозяйственной деятельности людей.

Гармонично развитые социальные чувства и качества:

-умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

Города и сельские поселения.

Объяснять понятия: город, село, агломерация; находить различия между типами поселений.

Умеют организовать учебное взаимодействие в группе, распределяя обязанности.

Уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность.

Страны мира.

П/Р № 1. Сравнение демографических показателей на различных материках. Решение практических задач по населению. (не оценивается).

Объяснять понятия: страна, республика, монархия; описывать страны по их расположению, сравнивать их.

Умение работать с дополнительными источниками информации, составлять характеристику страны по плану.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Закрепить, повторить и систематизировать полученные знания.

Оценивать и

обсуждать результаты

проделанной работы.

Природа Земли (13ч)

Развитие Земной коры.

Объяснять понятия: земная кора, литосферная плита, щит, складчатая область; находить границы литосферных плит и описывать процессы на их границе.

Умеют организовать учебное взаимодействие в группе, распределяя обязанности.

Гармонично развитые социальные чувства и качества:

-умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

Земная кора на карте.

П/Р № 2. Определение взаимосвязи между строением земной коры и рельефом.

Сопоставлять карты строения земной коры и карты рельефа, объяснять взаимосвязь между ними, характеризовать расположение на материке.

Приводить примеры влияния и взаимосвязи человека и тектоники, влияния на экономику.

Излагать собственную точку зрения.

Природные ресурсы земной коры.

Объяснять понятия: земельные ресурсы, минеральные ресурсы; классифицировать горные породы по происхождению, определять закономерности размещения в земной коре.

Приводить примеры использования человеком земельных и минеральных ресурсов.

Использовать ресурсы электронного приложения для подготовки сообщений.

Температура воздуха на разных широтах.

Объяснять понятия: изотерма, тепловой пояс, пояс освещенности, находить закономерности распределения температур.

Уметь выявлять причинно-следственные связи, используя атлас.

Излагать собственную точку зрения.

Давление воздуха и осадки на разных широтах.

Уметь объяснять: восходящие и нисходящие токи воздуха, пояса давления; находить влияние рельефа, ветров, течений на давление и кол-во осадков.

Умение работать в группах, находить ключевые слова по теме из дополнительной литературы.

Гармонично развитые социальные чувства и качества:

-умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

Общая циркуляция атмосферы.

Уметь давать определения типов воздушных масс (муссон, пассат, западный перенос), давать характеристику в\м в зависимости от территории.

Умение работать в группах, находить ключевые слова по теме из дополнительной литературы.

Гармонично развитые социальные чувства и качества:

-умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

Климатические пояса и области Земли.

Понятия: климатообразующие факторы, климатический пояс, климатограмма. Уметь характеризовать климатограммы, климатические пояса по климатическим факторам.

Умение находить дополнительную информацию в ходе урока, используя справочники.

Использовать ресурсы электронного приложения для подготовки сообщений.

Климатические пояса и области Земли.

П/Р № 3. Обозначение на контурной карте границ климатических поясов и областей мира. Составление описания одного из климатических поясов.

Умеют организовать учебное взаимодействие в группе, распределяя обязанности.

Оценивать и

обсуждать результаты

проделанной работы.

Океанические течения.

Уметь различать течения по происхождению, свойствам, устойчивости и расположению в толще воды.

Уметь выявлять причинно-следственные связи, используя атлас.

Гармонично развитые социальные чувства и качества:

-умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

Реки и озера Земли.

П/Р № 4. Составление сравнительной характеристики рек различных материков.

Уметь объяснять зависимость распространения рек и озер от рельефа и климатических условий, показывать на карте и характеризовать географическое положение.

Уметь давать характеристику рек и озер по типовому плану, подбирать вопросы к тексту учебника.

Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования.

Растительный и животный мир Земли.

Объяснять понятия: природные зоны, биоразнообразие, биомасса, флора, фауна, охрана природы; находить взаимосвязи между природными условиями а представителями флоры и фауны на разных материках.

Уметь составлять характеристику растительного и животного мира с использованием дополнительной литературы, делать мини-проекты.

Гармонично развитые социальные чувства и качества.

Почвы.

Уметь классифицировать почвы по их расположению. Применять закон Докучаева; знать типы почв и их особенности.

Умеют организовать учебное взаимодействие в группе, распределяя обязанности.

Контрольная работа

Закрепить, повторить и систематизировать полученные знания.

Оценивать и

обсуждать результаты

проделанной работы.

Природные комплексы и регионы (7ч)

Природные зоны Земли.

Объяснять понятия: природная зона, широтная зональность, высотная поясность; уметь сравнивать природные зоны на разных материках.

Уметь находить ключевые слова в дополнительных источниках информации.

Природные зоны Земли.

П/Р № 5. Анализ тематических карт с целью выявления особенностей расположения географических поясов и природных зон Земли.

Уметь находить ключевые слова в дополнительных источниках информации.

Гармонично развитые социальные чувства и качества:

-умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

Океаны.

Уметь описывать океан по плану; запомнить расположение океанов в порядке изменения площади.

Уметь находить причинно-следственные связи при характеристике природы океана.

Гармонично развитые социальные чувства и качества.

Океаны.

Уметь описывать океан по плану; запомнить расположение океанов в порядке изменения площади.

Уметь находить причинно-следственные связи при характеристике природы океана.

П/Р № 6. Составление комплексной характеристики двух океанов (на выбор).

Уметь описывать океан по плану; запомнить расположение океанов в порядке изменения площади.

Умение работать в парах.

Гармонично развитые социальные чувства и качества:

-умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

Материки. Как мир делится на части и как объединяется.

Уметь сравнивать материки, находить сходства и различия; называть в порядке изменения площади.

Уметь выявлять причинно-следственные связи, используя атлас.

Осознание целостности природы.

Урок обобщения и систематизации материала по теме: «Природные комплексы и регионы».

Закрепить, повторить и систематизировать полученные знания.

Оценивать и

обсуждать результаты

проделанной работы.

Материки и страны (38 ч)

Африка (7 ч.)

Африка: образ материка.

П/Р № 7. Определение географических координат крайних точек материка. Нанесение на контурную карту природных географических объектов Африки.

Уметь давать характеристику г\п по плану, показывать объекты по береговой линии; называть путешественников, изучавших Африку и маршруты их экспедиций.

Уметь составлять комплексную характеристику, используя дополнительные источники информации.

Гармонично развитые социальные чувства и качества.

Африка: образ материка.

П/Р № 8. Составление описания крупных форм рельефа Африки. (не оценивать)

Уметь находить взаимосвязь между строением земной коры и рельефом материка, характеризовать полезные ископаемые.

Уметь выявлять причинно-следственные связи, используя атлас.

Гармонично развитые социальные чувства и качества:

-умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

Африка: образ материка.

Уметь давать характеристику климатических особенностей различных районов материка, показывать и описывать внутренние воды.

Умение находить причинно-следственные связи при характеристике климата и внутренних вод.

Африка в мире.

Уметь описывать население Африки по плану, характеризовать размещение крупных городов.

Умение работать с дополнительными источниками информации.

Гармонично развитые социальные чувства и качества.

Природные зоны Африки.

Давать комплексную характеристику региона.

Составлять мини-проекты по тексту учебника и картам атласа.

Африка: путешествие . Египет.

Давать комплексную характеристику региона.

Умение работать в группах, давать оценку работу товарищей.

Уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов,

толерантность.

Урок обобщения и систематизации знаний по теме: «Африка».

Оценивать и

обсуждать результаты

проделанной работы.

Австралия (3 ч)

Австралия: образ материка.

П/Р № 9. Определение географических координат крайних точек материка. Нанесение на контурную карту природных географических объектов Австралии.

Уметь характеризовать г\п материка по плану, находить взаимосвязь между строением земной коры и рельефом.

Умение находить ответы на вопросы в картах атласа и учебнике.

Использовать ресурсы электронного приложения для подготовки сообщений

Австралия: образ материка.

Выявлять влияние г\п, рельефа и течений на климат; взаимосвязь климата и внутренних вод; показ по карте.

Составлять мини-проекты по тексту учебника и картам атласа.

Гармонично развитые социальные чувства и качества.

Австралия: путешествие.

Уметь работать по карте атласа и используя текст учебника составлять краткий рассказ.

Работать в группах.

Гармонично развитые социальные чувства и качества:

-умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

Антарктида (2ч)

Антарктида.

П/Р № 10. Определение географических координат крайних точек материка. Нанесение на контурную карту природных географических объектов Антарктиды.

Уметь характеризовать г\п по плану, показывать по карте крайние точки и береговую линию, маршруты экспедиций.

Умение выбирать из текста ключевые понятия.

Гармонично развитые социальные чувства и качества.

Антарктида.

Уметь характеризовать климат материка во взаимосвязи с г\п, называть черты приспособленности к суровым условиям органического мира.

Умеют организовать учебное взаимодействие в группе, распределяя обязанности.

Обосновывать роль Антарктиды на глобальном уровне.

Южная Америка: образ материка.

П/Р № 11. Определение географических координат крайних точек материка. Нанесение на контурную карту природных географических объектов Южной Америки.

Уметь характеризовать г\п по плану, показывать по карте крайние точки и береговую линию, маршруты экспедиций, называть самых выдающихся исследователей материка.

Уметь самостоятельно выбирать необходимый материал из текста и атласа.

Использовать ресурсы электронного приложения для подготовки сообщений.

Южная Америка: образ материка.

Находить взаимосвязь между строением земной коры, рельефом, полезными ископаемыми, называть климатообразующие факторы.

Уметь выявлять причинно-следственные связи, используя атлас.

Делать выводы.

Латинская Америка в мире.

Уметь классифицировать и характеризовать население по их проживанию. Метисы, мулаты, самбо.

Гармонично развитые социальные чувства и качества.

Южная Америка: путешествие.

Давать полные ответы, используя карты атласов.

Работа в группах.

Гармонично развитые социальные чувства и качества:

-умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

Южная Америка: путешествие.

П/Р № 12. Определение особенностей природы одного из районов Южной Америки.

Давать полные ответы, используя карты атласов.

Способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью.

Гармонично развитые социальные чувства и качества:

-умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

Бразилия.

Уметь характеризовать г\п по плану, показывать по карте крайние точки и береговую линию.

Умение работать в группах, давать оценку работу товарищей.

Гармонично развитые социальные чувства и качества.

Урок обобщения и систематизации знаний по темам: Австралия, Антарктида, Южная Америка.

Закрепить, повторить и систематизировать полученные знания.

Оценивать и

обсуждать результаты

проделанной работы.

Северная Америка (6 ч.)

Северная Америка: образ материка.

П/Р № 13. Определение географических координат крайних точек материка. Нанесение на контурную карту природных географических объектов Северной Америки.

Уметь показывать маршруты экспедиций, называть крайние точки, находить взаимосвязь между тектоникой и рельефом.

Обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Северная Америка: образ материка.

Уметь выделять климатообразующие факторы, показывать их влияние, характеризовать внутренние воды.

Называть климатообразующие факторы, показывать их влияние, характеризовать внутренние воды.

Англо-Саксонская Америка.

Уметь характеризовать население, характеризовать занятия людей в разных странах.

Обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Гармонично развитые социальные чувства и качества.

Природные зоны Северной Америки.

Уметь находить особенности природы в различных частях материка, давать их комплексную характеристику.

Уметь выявлять причинно-следственные связи, используя атлас.

Гармонично развитые социальные чувства и качества:

-умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

Северная Америка: путешествие.

Уметь работать по карте атласа и используя текст учебника составлять краткий рассказ.

Работа в группах.

Соединенные Штаты Америки.

П/Р № 14. Составление комплексной характеристики одной из стран Северной Америки (по выбору в виде презентации или описания).

Давать комплексную характеристику региона.

Обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Гармонично развитые социальные чувства и качества.

Евразия (13 ч.)

Евразия: образ материка.

П/Р № 15. Определение географических координат крайних точек материка. Нанесение на контурную карту природных географических объектов Евразии.

Уметь характеризовать г\п по плану, показывать крайние точки, маршруты экспедиций.

Умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Оценивать и

обсуждать результаты

проделанной работы.

Евразия: образ материка.

Уметь находить взаимосвязь между строением земной коры, рельефом и полезными ископаемыми.

Гармонично развитые социальные чувства и качества.

Европа в мире.

Уметь показывать границу Европы и Азии, характеризовать народы, объяснять различия в плотности.

Обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Гармонично развитые социальные чувства и качества:

-умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

Природные зоны Европы.

Уметь характеризовать климатообразующие факторы, их влияние в разных частях материка.

Уметь выявлять причинно-следственные связи, используя атлас.

Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования

Европа: путешествие.

Применить знания о природе и населении для характеристики маршрута.

Германия. Франция.

Уметь составлять характеристику стран по плану.

Умение работать в группах, давать оценку работу товарищей.

Гармонично развитые социальные чувства и качества.

Великобритания.

Уметь составлять характеристику стран по плану.

Умение работать в группах, давать оценку работу товарищей.

Гармонично развитые социальные чувства и качества.

Азия в мире.

Уметь приводить примеры различий внутри региона, доказывать их уникальность.

Гармонично развитые социальные чувства и качества:

-умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

03.05

Природные зоны Азии.

Уметь характеризовать природные зоны материка по 40 с.ш., объяснять закономерности.

Обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Азия: путешествие.

П/Р № 16. Составление и описание маршрута путешествия по Евразии с использованием различных источников географической информации.

Применить знания о природе и населении для характеристики маршрута.

Работа в группах.

Гармонично развитые социальные чувства и качества:

-умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

Китай. Индия.

Уметь составлять характеристику стран по плану.

Умение работать в группах, давать оценку работу товарищей.

Гармонично развитые социальные чувства и качества.

Контрольная работа по теме «Евразия».

Закрепить, повторить и систематизировать полученные знания.

Оценивать и

обсуждать результаты

проделанной работы.

Итоговый урок.

Закрепить, повторить и систематизировать полученные знания.

Оценивать и

обсуждать результаты

проделанной работы.

Повторение.

Закрепить, повторить и систематизировать полученные знания.

Умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

Повторение.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по географии 7 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 671 685 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«География», Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

pptx

"Океанические течения" (7 класс)

Учебник: «География», Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др.

18.03.2019
2062
21

«География», Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др.

pptx

"Африка: образ материка" (7 класс)

Учебник: «География», Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др.

18.03.2019
2028
25

rar

Методическая разработка интегрированного урока география +англ.язык "Путешествия и отдых" (7 класс).

Учебник: «География», Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др.

17.03.2019
853
19

pptx

Презентация к интегрированному уроку музыки и географии «Влияние особенностей культурного развития отдельных стран Европы и Азии на творчество русских композиторов» (7 класс)

Учебник: «География», Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др.

16.03.2019
445
9

docx

Конспект урока контроля знаний по географии в 7 классе по теме: "Северная Америка"

Учебник: «География», Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др.

15.03.2019
1027
28

docx

Конспект урока по географии в 7 классе по теме: "Тихий и Северный Ледовитый океаны"

Учебник: «География», Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др.

15.03.2019
1445
97

pptx

Подготовка к ВПР по географии в 7 классе. Кламатограммы

Учебник: «География», Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др.

14.03.2019
5553
149

pptx

Общие положения ВПР в 7 классе по географии

Учебник: «География», Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др.

Рейтинг: 3 из 5

14.03.2019
6665
61

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 23.03.2019 245
- DOCX 78.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Керимова Лиля Айдеровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Керимова Лиля Айдеровна
- На сайте: 9 лет и 2 месяца
- Подписчики: 3
- Всего просмотров: 36161
- Всего материалов: 21