Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 7 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по географии 7 класс

библиотека
материалов

C:\Documents and Settings\user\Мои документы\Мои рисунки\2014-09-03\Scan30018.JPGhello_html_m49f4ad7e.jpg



Пояснительная записка

Рабочая программа по географии для 7 класса составлена на основе

  1. Федерального Закона "Об образовании в Российской Федерации" (от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ).

  2. Приказа Минобрнауки России от 31марта 2014 года № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год»;

  3. Приказа Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;

  4. Программы основного общего образования по географии «География Земли» (6-7 классы) и «География России» (8-9 классы), авторской программы по географии под редакцией И. В. Душиной (М.; Дрофа, 2009)

  5. Положения о рабочих программах в МБОУ: Морозовская ООШ

  6. Образовательной программы основного общего образования МБОУ:Морозовская ООШ на 2015-2016 учебный год

  7. Расписания уроков МБОУ: Морозовская ООШ на 2015-2016 учебный год.

География материков и океанов продолжает географическое образование учащихся в основной школе. Данный курс опирается на географические знания, полученные учащимися в 6 классе, и продолжает рассматривать особенности природы планеты Земля и взаимное влияние человека и природы на новом – региональном (материковом) уровне.

В соответствии со Стандартом основного общего образования, в котором определен обязательный минимум географического содержания, и согласно новой концепции среднего географического образования курс 7 класса открывает страноведческий блок школьной географии. В Стандарте этот содержательный блок представлен разделом «Материки, океаны, народы и страны». В содержание программы включены элементы знаний из других разделов Стандарта – «Источники географической информации», «Природа Земли и человек», «Природопользование и экология». Содержание программы опирается на традиции школьного страноведения, служит укреплению комплексного подхода к изучению территориальных природно-общественных систем, развитию у школьников интереса к географии. Основная цель курса — раскрыть закономерности земледельческого характера с тем, чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды. Другая важная цель курса — создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

Информационный объем данного курса довольно велик, особое место в нем занимает географическая номенклатура.

Специфика курса состоит в широком использовании картографических источников информации. Поэтому изучение материков и океанов поможет освоению картографического метода изучения нашей планеты.

Цели и задачи курса:

Главная цель курса – развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях, т.е. формирование минимума базовых знаний страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Для достижения данной цели необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

  • расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации ( от планетарного до локального);

  • создать образные представления о крупных регионах материков и странах, использовании природных богатств в хозяйственной деятельности;

  • усилить гуманистическую и культурологическую направленность содержания курса посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в центре которых – человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность;

  • способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления людей другой культуры;

  • на основе историко-географического подхода раскрыть изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран; формировать у школьников эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде;

  • продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов); изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;

  • учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;

Программа содержит новые направления географического образования:

  • комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;

  • изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;

  • изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.

Содержание программы полностью соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции географического образования в основной школе. Информационный объем данного курса довольно велик, особое место в нем занимает географическая номенклатура, все это делает его довольно насыщенным.

Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках учебной,познавательной,информационно-коммуникативной, творческой, практической, рефлексивной деятельности.

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные, практические работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

  1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

  2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.

  3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ



Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, раздаточный материал).



Место предмета в базисном учебном плане

. В соответствии с учебным планом МБОУ: Морозовская ООШ, рабочая программа рассчитана на 69 часов (2 часа в неделю)

Используемый УМК для учителя:

1. Программа основного общего образования по географии «География Земли» (6-7 классы) и «География России» (8-9 классы), авторская программа по географии под редакцией И. В. Душиной (М.; Дрофа, 2009).

2. Н.А. Никитина Универсальные поурочные разработки по географии 7 класс М.: ВАКО, 2012г.-228с. (В помощь школьному учителю)

3. Учебник Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А . География материков и океанов 7 класс. – М.: Дрофа, 2012 г.

4.Сборник нормативных документов. География. – М: Дрофа, 2008г.

5.Вестник образования России, июль №13, 2004г. (Стандарт основного общего образования по географии).

6..Мультимедийные уроки Кирилла и Мефодия по география 7 класс

Используемый УМК для обучающихся:

1 .Учебник: Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А . География материков и океанов 7 класс. – М.: Дрофа, 2013 г.

2. Географический атлас. 7 класс. – М.: Дрофа,2014.

3. Сиротин В. И. Рабочая тетрадь по географии, 7 класс. – М.: Дрофа, 2014.


Учебно-тематический план:

п./п.

Наименование разделов

Всего часов

Практические работы


Введение.

1


Как открывали мир.

1

-

Географическая карта – величайшее творение человечества

1

1

Земля – уникальная планета. Главные особенности Земли

11

4

Материки и океаны.

49

10

Земля – наш дом.

6

1


ИТОГО

69

16





























В рабочую программу внесены следующие изменения:

  1. Раздел «Как открывали мир» сокращен с 2 часов до 1 часа в связи с подробным изучением маршрутов путешественников в разделе «Материки и океаны».

  2. Раздел «Географическая карта» сокращен с 2 часов до 1 часа в связи с широким практическим применением измерения расстояний и определения координат на карте в разделе «Материки и океаны».

  3. Раздел «Земля – уникальная планета» расширен для изучения с 8 до 11 часов за счет резерва времени, в связи с повышенным интересом учащихся к изучению этого раздела.

  4. Раздел «Материки и океаны» уменьшен на 1 час в связи с более подробным изучением темы «Литосфера и рельеф Земли» в разделе «Земля- уникальная планета».


Оценочные практические работы


П/р №1 «Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусах и километрах»

П/р №2«Сопоставление форм рельефа и тектонических структур . Сейсмические пояса»

П/р №3 «Сравнительная характеристика по климатической карте основных показателей климата двух климатических поясов»

П/р №4 «Изучение смены природных зон при движении по меридиану и параллели»

П/р №5 «Обозначение на к/к направлений миграций в прошлое и настоящее время»

П/р№6 «Сравнительная характеристика природы Атлантического и Тихого океанов»

П/р №7 «Определение географических координат крайних точек. Измерение протяженности материка с севера на юг. Нанесение на к/к элементов ГП»

П/р №8 «Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых»

П/р № 9 «Описание по картам атласа природных условий населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран»

П/р № 10 «Сравнение географического положения Австралии и Африки. Определение черт сходства рельефа»

П/р № 11 «Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки»

П/р №12 «Составление описания страны по плану. Сравнительная характеристика двух стран»

П/р №13 «Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе»

П/р №14«Сравнение климата Евразии с Климатом Северной Америки. Определение типов климатов.

П/р №15 «Сравнение природных зон по 40-ой параллели в Евразии и Северной Америки; выявление черт сходства и различия в чередовании зон»

П/р №16 «Работа на местности по выявлению природных комплексов, образование которых обусловлено различиями в строении рельефа, в получении тепла и влаги, а также в степени антропогенного воздействия»


. Все практические работы являются этапом комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя - как выборочно, так и фронтально. Это связано со спецификой предмета. На выполнение практических работ отводится не более 20% учебного времени соответствующей программы. Итоговые (оценочные) работы составляют около 50% работ.

При выполнении практических  работ в курсе 7 класса важно сформировать умения учащихся  по работе с источниками информации – географическими картами, текстом учебника, таблицами, диаграммами.  Учащиеся должны овладеть  умениями и навыками комплексной физико-географической характеристики географического объекта, территории, сравнительной характеристики двух или нескольких объектов, территорий на основе типового плана, а также совершенствовать навыки самостоятельного составления плана характеристики. Выявлять причинно-следственные связи между различными географическими явлениями.



Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли. Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.



Содержание программы

69 ч (2 ч/н)

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Что изучают в курсе. Возрастающая зависимость состояния природы материков и океанов от деятельности человека. Практическое значение географических знаний. Многообразие источников географической информации.

Практическая работа. Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации (картами, дневниками путешествий, справочниками, словарями и др.).



Раздел I Как открывали мир (1 ч)

«Открытие» Земли. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении.

Знания о Земле в древнем мире. Первые путешествия, расширяющие представления европейцев о Старом Свете. Эпоха Великих географических открытий. Развитие географических представлений об устройстве поверхности Земли.

Современные географические исследования: Международный геофизический год, исследования Мирового океана, изучение Земли из космоса. Международное сотрудничество в изучении Земли.



Раздел IIГеографическая карта — величайшее творение человечества (1 ч)

Из истории создания карт. Роль, свойства и виды карт. Явления и процессы, обозначаемые на картах, способы их изображения. Решение задач с использованием карты.

Практическая работа.«Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусах и километрах»Характеристика карты атласа, решение расчетных задач.



Раздел IIIЗемля — уникальная планета (11 ч)

Место Земли в Солнечной системе, ее возраст, гипотезы происхождения.



Тема 1. ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ

Гипотезы происхождения и теории эволюции литосферы. Сейсмические пояса Земли. Геологическое время. Карта строения земной коры.

Рельеф земной поверхности. Закономерности размещения крупных форм рельефа. Природные катастрофы, происходящие в литосфере. Полезные ископаемые.

Практическая работа.

Сопоставление форм рельефа и тектонических структур . Сейсмические пояса»

Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и предположение размещения материков и океанов через миллионы лет (на основе теории тектоники плит).



Тема 2. АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ

Гипотезы происхождения атмосферы. Пояса освещенности и тепловые пояса. Распределение температуры воздуха, атмосферного давления и осадков на Земле. Климатическая карта. Воздушные массы. Открытие общей циркуляции атмосферы (А. И. Воейков). Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Опасные природные явления в атмосфере.

Практическая работа.Сравнительная характеристика по климатической карте основных показателей климата двух климатических поясов

Обозначение на к/к климатических поясов Земли и их основных характеристик



Тема 3. ГИДРОСФЕРА. МИРОВОЙ ОКЕАН

Мировой океан — главная часть гидросферы. Гипотезы происхождения гидросферы. Единство вод Земли. Свойства вод Мирового океана. Водные массы. Система поверхностных течений в океане. Льды.

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Воды суши: поверхностные (великие речные системы мира, ледники на Земле, многообразие озер); подземные воды.



Тема 4. БИОСФЕРА. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА



Гипотезы возникновения жизни на Земле. Пути расселения по Земле растений, человека и животных. Значение связей живого и неживого вещества.

Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии. Природные комплексы, их строение и разнообразие. Природная зона. Географическая зональность. Вертикальная поясность. Карта природных зон.

Практическая работа. Изучение смены природных зон при движении по меридиану и параллели Анализ схем круговоротов веществ и энергии.



Тема 5.ЗЕМЛЯ - ПЛАНЕТА ЛЮДЕЙ

Численность населения. Размещение населения по материкам, климатическим поясам, природным зонам. Распределение населения по удаленности от океана. Карта народов и плотности населения. Миграции населения. Основные этносы. Основные религии.

Основные виды хозяйственной деятельности. Страны мира, их группировка по различным признакам.

Практическая работа.Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения, направлений миграций людей в прошлом и современные перемещения.



Раздел IVМатерики и океаны (49 ч)



Тема 1. ОКЕАНЫ

Тихий, Индийский, Атлантический океаны. Географическое положение. Краткая история исследования каждого из океанов. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов. Охрана природы океанов.

Северный Ледовитый океан. Географическое положение. Основные этапы исследования природы океана. Особенности природы океана, природные богатства и их использование в хозяйстве. Необходимость охраны природы океана.

Практическая работа.Сравнительная характеристика природы Атлантического и Тихого океанов

Тема 2. АФРИКА

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История исследования материка. Особенности природы. Преобладание равнин; горы и нагорья. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых. Факторы формирования климата материка. Климатические пояса и типичные для них погоды. Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата, природные зоны. Характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон материка. Заповедники Африки.

Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления.

Практические работы. 1. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусах и километрах. Обучение определению географического положения материка. 2. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. 3. Определение причин разнообразия природных зон материка.

Народы и страны. Гипотеза об африканском происхождении человека. Разнообразие расового и этнического состава населения материка. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Современная политическая карта. Деление Африки на крупные регионы: Северная Африка (Египет, Алжир), Центральная Африка (Нигерия, Заир), Восточная Африка (Эфиопия, Кения), Южная Африка (ЮАР). Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыслы; религия.

Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Культурные растения и домашние животные. Изменение природы материка под влиянием человека.

Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран региона.

Практическая работа. Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран.



Тема 3. АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ

Австралия. Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и исследования Австралии.

Особенности компонентов природы Австралии (рельеф, климат, внутренние воды, растительный и животный мир). Природные зоны материка, их размещение в зависимости от климата. Природные богатства. Изменения природы человеком и современные ландшафты. Меры по охране природы на континенте.

Население Австралии. Особенности духовной и материальной культуры аборигенов и англоавстралийцев. Австралия — страна, занимающая весь континент. Виды хозяйственной деятельности и их различия в крупных регионах страны (в Северной, Центральной, Западной и Восточной Австралии). Столица и крупные города.

Практические работы. 1. Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов, а также степени природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков.

Океания. Географическое положение. Из истории открытия и исследования Океании. Особенности природы в зависимости от происхождения островов и их географического положения. Заселение Океании человеком и изменение им природы островов. Современные народы и страны Океании.



Тема 4. Антарктида

Антарктида. Из истории открытия и исследования материка. Своеобразие природы ледяного континента. Современные исследования материка.



Тема 5. ЮЖНАЯ АМЕРИКА

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и исследования материка.

Особенности природы: строение поверхности, закономерности размещения крупных форм рельефа в зависимости от строения земной коры. Размещение месторождений полезных ископаемых. Климат и факторы его формирования. Климатические пояса и типичные погоды. Внутренние воды.

Своеобразие органического мира континента. Проявление на материке широтной зональности. Природные зоны, характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы человеком. Заповедники Южной Америки. Стихийные природные явления на континенте. Природные богатства и их использование в хозяйственной деятельности населения.

Практические работы. 1. Определение черт сходства и различий географического положения Африки и Южной Америки. 2. Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору учащихся). 3.Оценивание возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек. Выявление по картам взаимосвязей между компонентами природы в одном из ПК Ю.А

Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население. Сложность и разнообразие расового и этнического состава населения континента. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое материка и современная политическая карта. Деление Южной Америки на крупные регионы — Восточную часть и Андийскую область.

Путешествие по крупным странам каждого из регионов. Особенности географического положения стран (Бразилии, Аргентины, Перу, Венесуэлы, Колумбии, Чили), их природы и природных богатств, особенности материальной и духовной культуры населения стран, основных видов хозяйственной деятельности. Культурные растения и домашние животные.

Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран Южной Америки.

Практическая работа.Составление описания страны по плану. Сравнительная характеристика двух стран. Оценивание по картам ареалов и центров наибольшего и наименьшего антропогенного воздействия на природу, выбор мест для создания охраняемых территорий.



Тема 6. СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. Открытие и исследование материка.

Особенности природы: строение рельефа в связи с историей его формирования, закономерности размещения полезных ископаемых; климатообразующие факторы, климатические пояса и типичные для них погоды; внутренние воды; особенности проявлений зональности на материке; основные черты природы зон тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Уникальные природные ландшафты материка. Заповедники и национальные парки.

Природные богатства материка, использование их человеком. Изменение природы в результате хозяйственной деятельности.

Практическая работа. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные этносы. Размещение населения в зависимости от истории заселения и природных условий. Формирование политической карты, страны Северной Америки.

Краткая характеристика стран Англосаксонской (Канада и США) и Латинской Америки (Мексика и страны Карибского бассейна). Крупные города, столицы.

Практическая работа. Комплексная характеристика одной из стран (Канада)



Тема 7. ЕВРАЗИЯ

Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши. Отечественные имена на карте Евразии.

Особенности природы: этапы формирования рельефа; горы, нагорья, равнины, размещение месторождений полезных ископаемых; климатообразующие факторы, разнообразие климатов, климатические пояса и области; внутренние воды и распределение их по территории материка в зависимости от рельефа и климата.

Проявление на материке широтной и высотной зональности. Особенности природы континента. Изменение природы материка в результате хозяйственной деятельности. Современные ландшафты. Крупнейшие заповедники.

Практические работы. 1. Выявление по карте особенностей расположения крупных форм рельефа. 2.Определение типов климата по климатограммам. 3. Составление характеристики одной из рек Евразии по плану . 4. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

Народы и страны. Евразия (наряду с Африкой) — родина человека; расселение его по континенту. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие этносы Евразии. Неравномерность размещения населения: исторические и природные причины, обусловливающие ее. Этапы формирования политической карты Евразии. Современная политическая карта материка.

Крупные регионы Евразии. Состав территории и страны региона. Общие черты природы и природных богатств региона и отдельных стран, входящих в его состав. Черты различий между странами. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции народов, обычаи, обряды). Ценности духовной культуры.

Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Территории с опасной экологической ситуацией. Культурные растения и домашние животные.

Крупные города, их географическое положение.

Зарубежная Европа. Северная Европа. Характеристика одной из стран. Западная Европа. Великобритания, Франция, Германия.

Восточная Европа. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия и другие страны. Страны Восточной Европы, пограничные с Россией: страны Балтии, Украина, Белоруссия, Молдавия.

Южная Европа. Италия, Испания, Греция.

Зарубежная Азия. Юго-Западная Азия. Страны региона (Саудовская Аравия и др.). Страны Закавказья: Грузия, Армения, Азербайджан.

Центральная Азия. Монголия, Казахстан и другие страны.

Восточная Азия. Китай, Япония.

Южная Азия. Индия.

Юго-Восточная Азия. Индонезия.

Практические работы. 1. Составление «каталога» стран Европы и Азии, группировка их по различным признакам. 2. Составление по картам и другим источникам описания одной из стран зарубежной Европы и стран зарубежной Азии.

Раздел V. Земля — наш дом (6ч)

Географическая оболочка, ее свойства и строение. Этапы развития географической оболочки. Роль живых организмов в формировании природы Земли. Почва как особое природное образование.

Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств для людей. Виды природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменения природы в планетарном, региональном и локальном масштабах под воздействием хозяйственной деятельности людей. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране.

Современная география. Роль географии в рациональном использовании природы.

Практическая работа.Выявление связей между компонентами ПК, описание ПК.



Планируемые результаты обучения



1. Оценивать и прогнозировать:

  • по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

  • изменения климатов Земли в целом и на отдельных материках;

  • природные условия и природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей;

  • основные особенности природы в ее связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материков, их крупных регионов и отдельных стран.

2. Объяснять:

  • особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

  • особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

  • особенности расового и этнического состава населения;

  • различия в условиях жизни народов, в степени заселенности материков и отдельных стран;

  • различия в орудиях труда, средствах передвижения, в типах жилищ, видах хозяйственной деятельности, возникшие как результат адаптации человека к окружающей среде;

  • особенности экологических ситуаций на материках, в акваториях океанов, в отдельных странах;

  • основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

понятия: «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «водная масса», «природная зона», «климатообразующие факторы», «географическое положение материка», «режим реки», «природный комплекс», «географическая оболочка», «зональность», «высотная поясность», уметь применять их в процессе учебного познания.

3. Описывать:

  • основные источники географической информации;

  • географическое положение объектов (по карте);

  • существующие в природе круговороты вещества и энергии (по схемам);

  • компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и крупнейших стран мира;

  • объекты и территории по картам, картинам и другим источникам географической информации, создавая их словесный или графический образ;

  • особенности материальной и духовной культуры крупных народностей.

4. Определять (измерять):

  • географическую информацию по картам различного содержания (количество осадков, температуру воздуха, годовую амплитуду температур и т. д.);

  • вид и тип карт и других источников географических знаний для получения необходимой информации.

5. Называть и (или) показывать:

  • важнейшие природные объекты материков, океанов, их крупных регионов, стран;

  • типы земной коры, основные тектонические структуры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;

  • факторы формирования климата, области действия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере;

крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные регионы мира, крупнейшие по площади и населению страны мира;

  • основные культурно-исторические центры стран, их столицы и крупные города;

  • ареалы распространения основных видов традиционной хозяйственной деятельности;

  • природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши.


Условные обозначения:

ПК – персональный компьютер

КП – компьютерная презентация

МП – мультимедийный проектор

П.П – печатное пособие (тетрадь, карточки)

СД –электронные учебные пособия

ДП –демонстрационные пособия.

Т – таблица

К –карта

к/к –контурная карта

С/р – самостоятельная работа




Перечень обязательной географической номенклатуры:



7 класс


Тема ”Введение”

материки:Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида, Австралия.

континенты: Европа, Азия, Африка, Америка, Антарктида, Австралия.

океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.


Тема ”Общая характеристика природы Земли”

Литосфера

равнины: Амазонская, Великая Китайская, Великие равнины, Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Среднесибирское плоскогорье.

горы: Альпы, Анды, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Тибет, Уральские, Эфиопское нагорье.

вершины: Аконкагуа, Джомолунгма (Эверест), Мак-Кинли, Монблан, Эльбрус.

вулканы: Килиманджаро, Ключевская Сопка, Котопахи, Орисаба, Фудзияма, Эльбрус, Эребус.

Гидросфера

моря: Балтийское, Беллинсгаузена, Берингово, Восточно-Сибирское, Красное, Средиземное, Тасманово, Филиппинское, Южно-Китайское.

заливы: Бенгальский, Большой Австралийский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Финский.

проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Мозамбикский.

острова: Великобритания, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Сахалин, Суматра, Японские.

полуострова: Аравийский, Индостан, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр.

реки: Амазонка, Волга, Ганг, Дунай, Енисей, Инд, Лена, Миссисипи, Нил, Обь, Парана, Хуанхэ, Янцзы.

озёра: Байкал, Великие Американские, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика.


Тема ”Океаны Земли”

Тихий океан:

моря: Берингово, Восточно-Китайское, Жёлтое, Коралловое, Охотское, Тасманово, Уэдделла, Фиджи, Филиппинское, Южно-Китайское, Японское.

заливы: Аляска, Калифорнийский.

проливы: Басов, Берингов, Дрейка, Корейский, Магелланов, Тайваньский, Торресов.

желоба: Марианский, Перуанский

тёплые течения: Аляска, Восточно-Австралийское, Куросио, Межпассатное противотечение, Северное Пассатное, Северо-Тихоокеанское, Южное Пассатное.

холодные течения: Западных Ветров, Калифорнийское, Курило-Камчатское, Перуанское.

острова: Алеутские, Бикини, Гавайские, Зондские, Курильские, Новая Зеландия, Пасхи, Самоа, Тайвань, Тасмания, Фиджи, Филиппинские, Японские.

полуострова: Аляска, Индокитай, Калифорния, Камчатка, Корея, Малакка.

Атлантический океан:

моря: Балтийское, Карибское, Норвежское, Северное, Средиземное, Чёрное.

заливы: Бискайский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский.

проливы: Гибралтарский, Гудзонов, Датский, Дрейка, Магелланов, Флоридский.

желоб: Пуэрто-Рико.

тёплые течения: Антильское, Бразильское, Гвианское, Гвинейское, Гольфстрим, Северное Пассатное, Северо-Атлантическое, Фолклендское, Южное Пассатное.

холодные течения: Бенгельское, Западных Ветров, Канарское, Лабрадорское.

острова: Большие Антильские, Бермудские, Великобритания, Гренландия, Ирландия, Исландия, Огненная Земля, Фолклендские (Мальвинские).

полуострова: Аппенинский, Лабрадор, Малая Азия, Пиренейский, Скандинавский, Флорида, Юкатан.

Индийский океан:

моря: Андаманское, Аравийское, Красное, Тиморское.

заливы: Аденский, Бенгальский, Большой Австралийский, Персидский.

проливы: Баб-эль-Мандебский, Малаккский, Мозамбикский, Ормузский.

желоб: Зондский.

тёплые течения: Мозамбикское, Муссонное, Мыса Игольного, Южное Пассатное.

холодные течения: Западно-Австралийское, Западных Ветров, Сомалийское.

острова: Большие Антильские, Бермудские, Великобритания, Гренландия, Ирландия, Исландия, Огненная Земля.

острова: Зондские, Коморские, Мадагаскар, Мальдивские, Сейшельские, Шри-Ланка.

полуострова: Аравийский, Индостан, Малакка, Сомали.

Северный Ледовитый океан:

моря: Баренцево, Бофорта, Белое, Восточно-Сибирское, Гренландское, Карское, Лаптевых, Чукотское.

проливы: Берингов.

тёплое течение: Северо-Атлантическое.

острова: Большие Антильские, Бермудские, Великобритания, Гренландия, Ирландия, Исландия, Огненная Земля.

острова: Врангеля, Гренландия, Канадский Арктический архипелаг, Новая Земля, Северная Земля, Шпицберген.

полуострова: Таймыр, Чукотский.


Тема ”Африка”

океаны: Атлантический и Индийский.

моря: Средиземное и Красное.

заливы: Гвинейский и Аденский.

проливы: Гибралтарский, Баб-эль-Мандебский и Мозамбикский.

тёплые течения: Гвинейское, Мозамбикское.

холодные течения: Канарское, Бенгельское, Сомалийское.

острова: Канарские, Коморские, Мадагаскар и Занзибар.

полуостров: Сомали.

крайние точки: мыс Бен-Секка (Рас-Энгела, Эль-Абъяд), мыс Игольный, мыс Альмади, мыс Рас-Хафун.

канал: Суэцкий.

равнины: Восточно-Африканское плоскогорье.

горы: Атлас, Драконовы, Эфиопское нагорье.

вулкан: Килиманджаро.

реки: Нил, Белый Нил, Голубой Нил, Конго, Нигер, Сенегал, Замбези, Лимпопо, Оранжевая.

озёра: Виктория, Чад, Танганьика, Ньяса.

водопады: Виктория, Ливингстона, Стэнли.

пустыни: Сахара, Ливийская, Намиб, Калахари.

страны: Алжир, Ангола, Египет, Демократическая Республика Конго, Замбия, Мадагаскар, Марокко, Намибия, Нигерия, Сенегал, Судан, Танзания, Чад, Эфиопия, ЮАР.

города: Абуджа, Аддис-Абеба, Алжир, Антананариву, Виндхук, Дакар, Додома, Каир, Киншаса, Луанда, Лусака, Нджамена, Претория, Рабат, Хартум.


Тема ”Австралия и Океания”

океаны: Индийский и Тихий.

моря: Арафурское, Коралловое и Тасманово.

заливы: Большой Австралийский и Карпентария.

проливы: Басов и Торресов.

тёплое течение: Восточно-Австралийское.

холодное течение: течение Западных Ветров.

острова: Новая Гвинея и Тасмания.

полуострова: Арнемленд и Кейп-Йорк.

крайние точки: мыс Йорк, мыс Юго-Восточный (Саут-Ист-Пойнт), мыс Стип-Пойнт и мыс Байрон.

равнины: Центральная низменность.

горы: Большой Водораздельный хребет.

вершину: гора Косцюшко.

реки: Муррей, Дарлинг, Купер-Крик.

озеро: Эйр.

пустыни: Большая Песчаная, Большая пустыня Виктория.

страны: Австралия, Новая Зеландия, Папуа-Новая Гвинея.

города: Веллингтон, Канберра, Порт-Морсби.


Тема ”Антарктида”

океаны: Атлантический, Индийский и Тихий, Южный

моря: Амундсена, Беллинсгаузена, Росса, Уэдделла.

пролив: Дрейка.

холодное течение: Западных Ветров.

остров: Петра I.

полуостров: Антарктический.

крайняя точка: мыс Сифре.

горы: массив Винсон.

вулкан: Эребус.

шельфовый ледник: Росса.

полярные станции: Беллинсгаузен, Восток, Амундсен-Скотт.


Тема ”Южная Америка”

океаны: Атлантический и Тихий.

море: Карибское.

залив: Ла-Плата.

проливы: Дрейка и Магелланов.

тёплые течения: Гвианское, Бразильское и Наска.

холодные течения: Перуанское, Фолклендское и течение Западных Ветров.

канал: Панамский.

острова: Огненная Земля, Фолклендские (Мальвинские), Тринидад, Галапагос.

крайние точки: мыс Гальинас, мыс Кабу-Бранку, мыс Фроуэрд, мыс Горн и мыс Париньяс.

равнины: Амазонская, Ла-Платская и Оринокская низменности, Бразильское и Гвианское плоскогорья, Патагонское плато.

горы: Анды.

вершина: гора Аконкагуа.

вулкан: Котопахи.

реки: Амазонка, Мараньон, Укаяли, Риу-Негру, Мадейра, Тапажос, Ориноко, Парана, Парагвай, Уругвай, Сан-Франциску.

озёра: Маракайбо и Титикака.

водопады: Анхель и Игуасу.

пустыня: Атакама.

страны: Аргентина, Боливия, Бразилия, Венесуэла, Гайана, Гвиана, Колумбия, Парагвай, Перу, Уругвай, Чили, Эквадор.

города: Асунсьон, Богота, Бразилиа, Буэнос-Айрес, Джорджтаун, Кайенна, Каракас, Кито, Ла-Пас, Лима, Монтевидео, Сантьяго.


Тема ”Северная Америка”

океаны: Атлантический, Тихий и Северный Ледовитый.

моря: Баффина, Берингово, Бофорта, Карибское, Чукотское.

заливы: Аляска, Гудзонов, Калифорнийский, Мексиканский, Святого Лаврентия.

проливы: Берингов, Гудзонов, Датский, Девисов, Флоридский, Юкатанский.

тёплые течения: Аляскинское, Антильское, Гольфстрим.

холодные течения: Калифорнийское, Лабрадорское.

канал: Панамский.

острова: Алеутские, Баффинова Земля, Ванкувер, Гаити, Гренландия, Канадский Арктический архипелаг, Куба, Ньюфаундленд, Святого Лаврентия, Ямайка.

полуострова: Аляска, Калифорния, Лабрадор, Флорида, Юкатан.

крайние точки: мыс Мёрчисон, мыс Марьято, мыс Принца Уэльского, мыс Сент-Чарльз.

равнины: Большой Бассейн, Миссисипская, Приатлантическая и Примексиканская низменности, Великие Центральные равнины.

горы: Аппалачи, Береговой хребет, Береговые хребты, Кордильеры, Мексиканское нагорье, Скалистые горы, Сьерра-Невада.

вершина: гора Мак-Кинли.

вулкан: Орисаба.

реки: Арканзас, Колорадо, Колумбия, Макензи, Миссисипи, Миссури, Огайо, Рио-Гранде, Святого Лаврентия, Юкон.

озёра: Атабаска, Большое Медвежье, Большое Невольничье, Большое Солёное, Верхнее, Виннипег, Гурон, Мичиган, Онтарио, Эри.

водопад: Ниагарский.

страны: Канада, Куба, Мексика, Панама, США.

города: Вашингтон, Гавана, Оттава, Мехико, Панама.


Тема ”Евразия”

океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.

моря: Аравийское, Балтийское, Баренцево, Берингово, Восточно-Китайское, Восточно-Сибирское, Жёлтое, Карское, Норвежское, Охотское, Северное, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Чукотское, Южно-Китайское, Японское.

заливы: Бенгальский, Бискайский, Персидский.

проливы: Баб-эль-Мандебский, Берингов, Босфор, Гибралтарский, Корейский, Ла-Манш, Малаккский, Ормузский.

тёплые течения: Куросио, Муссонное, Северо-Атлантическое.

холодные течения: Курило-Камчатское, Сомалийское.

канал: Суэцкий.

острова: Великобритания, Ирландия, Исландия, Калимантан, Кипр, Сахалин, Суматра, Сулавеси, Тайвань, Филиппинские, Шри-Ланка, Ява, Японские.

полуострова: Апеннинский, Аравийский, Индокитай, Индостан, Камчатка, Корея, Крымский, Малакка, Малая Азия, Пиренейский, Скандинавский, Таймыр.

крайние точки: мыс Челюскин, мыс Пиай, мыс Рока, мыс Дежнева.

равнины: Великая Китайская, Восточно-Европейская (Русская), Декан, Западно-Сибирская, Индо-Гангская низменность, Месопотамская низменность, Среднесибирское плоскогорье, Туранская низменность.

горы: Альпы, Гималаи, Иранское нагорье, Кавказ, Куньлунь, Памир, Тибетское нагорье (Тибет), Тянь-Шань Уральские.

вершины: гора Джомолунгма (Эверест), гора Монблан.

вулканы: Ключевская Сопка, Кракатау, Фудзияма, Эльбрус.

реки: Амударья, Амур, Брахмапутра, Волга, Ганг, Дунай, Евфрат, Енисей, Инд, Лена, Меконг, Обь, Рейн, Сырдарья, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.

озёра: Аральское море, Байкал, Каспийское море, Мёртвое море.

пустыни: Большой Нефуд, Гоби, Каракумы, Руб-эль-Хали, Такла-Макан, Тар.

страны: Бангладеш, Великобритания, Германия, Индия, Индонезия, Иран, Италия, Казахстан, Китай, Монголия, Пакистан, Россия, Саудовская Аравия, Франция, Япония.

города: Астана, Берлин, Дакка, Дели, Джакарта, Исламабад, Лондон, Москва, Париж, Пекин, Рим, Тегеран, Токио, Улан-Батор, Эр-Рияд.



Критерии оценки учебной деятельности по географии

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.


Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

  1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

  2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

  3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

  4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.


Оценка "4" ставится, если ученик:

  1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

  2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

  3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

  4. Ответ самостоятельный;

  5. Наличие неточностей в изложении географического материала;

  6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

  7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

  8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

  9. Понимание основных географических взаимосвязей;

  10. Знание карты и умение ей пользоваться;

  11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.


Оценка "3" ставится, если ученик:

  1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

  2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

  3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

  4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

  5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

  6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

  7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

  8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

  9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

  10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

  11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

  12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.


Оценка "2" ставится, если ученик:

  1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

  2. Не делает выводов и обобщений.

  3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

  4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

  5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

  6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.


Оценка "1" ставится, если ученик:

  1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

  2. Полностью не усвоил материал.


Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

 

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.


Оценка "5" ставится, если ученик:

  • выполнил работу без ошибок и недочетов;

  • допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

  • не более одной негрубой ошибки и одного недочета;



  • или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  • не более двух грубых ошибок;

  • или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух-трех негрубых ошибок;

  • или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  • или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

  • допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

  • или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

  • не приступал к выполнению работы;

  • или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

  • Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

  • Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

 

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.


  1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

  • Время выполнения работы: 10-15 мин.

  • Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

  1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

  • Время выполнения работы: 30-40 мин.

  • Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии: 10 класс / Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2003.

Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.



Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание

основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.



Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.



Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.


Требования к выполнению практических работ на контурной карте.



Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов)



Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко. 5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы . 6. Не забудьте подписать работу внизу карты! Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!











































Тематическое планирование уроков географии, 7 класс

п/п

Дата проведения


Тема урока

Кол-во

ча

сов



Введение 1час


1

02.09

Что изучают в курсе географии материков и океанов

1

Раздел 1.Как открывали мир.

2

04.09

Как люди открывали мир

1

Раздел 2. Географическая карта – величайшее творение человечества

3

09.09

Карта – источник географических знаний. П/р№1 «Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусах и километрах»

1

Раздел 3. Главные особенности природы Земли 11 часов

Литосфера и рельеф Земли 2часа


4

11.09

Состав и строение литосферы

1

5

16.09

Рельеф Земли. Сейсмические пояса Земли. П/р№2«Сопоставление форм рельефа и тектонических структур . Сейсмические пояса»

1

Атмосфера и климаты Земли 3 часа


6

18.09

Распределение температуры воздуха и осадков на Земле

1

7

23.09

Постоянные ветры. Воздушные массы. Роль воздушных течений в формировании климата

1

8

25.09

Климатические пояса и климатообразующие факторы. П/р №3 «Сравнительная характеристика по климатической карте основных показателей климата двух климатических поясов»

1

Мировой океан – главная часть гидросферы 2 часа


9

30.09

Воды Мирового океана. Поверхностные течения

1

10

02.10

Океан как среда жизни. Взаимодействие Океана с атмосферой и сушей

1

Географическая оболочка 2 часа

11

07.10


Строение и свойства географической оболочки

1

12

09.10

Природные комплексы – составные части географической оболочки П/р 4 «Изучение смены природных зон при движении по меридиану и параллели»

1

Земля – планета людей 2 часа


13

14.10

Расселение человека. Народы. Страны мира

1

14

16.10

Итоговый урок по разделу «Главные особенности природы Земли» П/р №5 «Обозначение на к/к направлений миграций в прошлое и настоящее время»

1

Раздел 4: Океаны и материки 49 час

Океаны 2 часа

15

21.10

Тихий океан. Индийский океан

1


16

23.10

Атлантический океан. Северный Ледовитый океан. П/р№6«Сравнительная характеристика природы Атлантического и Тихого океанов»


1

Африка 12 часов


17

06.11

Особенности южных материков. Общие черты. Географическое положение История исследования Африки.П/р №7 «Определение географических координат крайних точек. Измерение протяженности материка с севера на юг. Нанесение на к/к элементов ГП»

1

18

11.11

Рельеф и полезные ископаемые. П/р№8 «Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых»


1

19

13.11

Климат Африки

1

20

18.11

Внутренние воды Африки

1

21

20.11

Природные зоны Африки.


1

22

25.11

Влияние человека на природу

1

23

27.11

Народы и страны Африки. Население.


1

24

02.12

Страны Северной Африки.

1

25

04.12

Страны Центральной и Западной Африки П/р№ 9 «Описание по картам атласа природных условий населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран»

1

26

09.12

Страны Восточной Африки

1

27

11.12

Страны Южной Африки. ЮАР


1

28

16.12

Итоговый урок по теме «Африка»


1

Австралия и Океания 5 часов


29

18.12

Географическое положение. История открытия и исследования Австралии П/р№ 10 «Сравнение географического положения Австралии и Африки. Определение черт сходства рельефа»

1

30

23.12

Особенности природы Австралии

1

31

25.12

Население. Австралийский Союз

1

32

13.01

Океания

1

33

15.01

Итоговый урок по теме «Австралия и Океания»

1

Южная Америка 8 часов


34

20.01

Географическое положение. История открытия и исследования Южной Америки

1

35

22.01

Рельеф и полезные ископаемые Южной Америки

1

36

27.01

Климат и внутренние воды Южной Америки П/р № 11 «Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки»

1

37

29.01

Природные зоны. Высотная поясность Анд.

1

38

03.02

Население и политическая карта

1

39

05.02

Страны Востока материка

1

40

10.02

Страны Горного Запада П/р№12«Составление описания страны по плану. Сравнительная характеристика двух стран»

1

41

12.02

Итоговый урок по теме «Южная Америка»

1

Антарктида 2 часа


42

17.02

Антарктида. Географическое положение. Исследование и открытие.

1

43

19.02

Природа Антарктиды

1

Северная Америка 8 часов


44

24.02

Общие особенности природы северных материков

1

45

26.02

Географическое положение Северной Америки. История открытия и исследования.

1

46

02.03

Рельеф и полезные ископаемые

1

47

04.03

Климат и внутренние воды Северной Америки П/р13 «Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе»

1

48

09.03

Природные зоны Северной Америки

1

49

11.03

Население и политическая карта Северной Америки. Канада.

1

50

16.03

Соединенные Штаты Америки

1

51

18.03

Итоговый урок по теме «Северная Америка»

1

Евразия 12 часов


52

30.03

Географическое положение Евразии. Краткие сведения из истории исследования

1

53

01.04

Рельеф и полезные ископаемые Евразии

1

54

06.04

Климат Евразии П/р № 14 «Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки. Определение типов климата»

1

55

08.04

Внутренние воды Евразии

1

56

13.04

Природные зоны Евразии П/р № 15 «Сравнение природных зон по 40-ой параллели в Евразии и Северной Америки; выявление черт сходства и различия в чередовании зон»

1

57

15.04

Население и политическая карта

1

58

20.04

Страны Северной и Западной Европы

1

59

22.04

Страны Восточной и Южной Европы

1

60

27.04

Страны Юго – Западной и Центральной Азии

1

61

29.04

Страны Восточной Азии


1

62

04.05

Страны Южной и Юго – Восточной Азии

1

63

06.05

Итоговый урок по теме «Евразия» К\тест.

1

Раздел:5 Географическая оболочка – наш дом 6 часов.


64

11.05

Закономерности географической оболочки

1

65

13.05

Изменение природы хозяйственной деятельностью человека П/р№16«Работа на местности по выявлению природных комплексов»

1

66

18.05

Изменение природы хозяйственной деятельностью человека в Ростовской области.

1

67

20.05

Итоговая контрольная работа по темам: «Материки и океаны», «Географическая оболочка» . Тест

1

68

69

25.05

27.05

Весенняя экскурсия в природу (лесополоса, водоем).


2





Календарно – тематическое планирование уроков географии в 7 классе

п/п

Тема урока

Кол-во

час.

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Форма и вид контроля

Материально-техническое обеспечение

Дата прове

дения урока




Корректировка

I

Введение (1час)

1.

Что изучают в курсе географии материков и океанов

1

Вводный. Урок изучения нового материала


Предмет изучения курса, его структура; практическое значение знаний о природе материков и океанов, народах и странах, природа как среда обитания

Знать: основные пути получения географической информации в прошлом, основные этапы накопления географических знаний, имена путешественников и ученых.

Фронтальный опрос, работа с контурными картами П/р«Обозначение на контурной карте материков, океанов, частей света, крупных островов»

К№1

ДП№1

ПК
МП
СД№3

Атлас, к/к.

02.09


Раздел 1.Как открывали мир (1 час)

2.

Как люди открывали мир

1

Урок изучения нового материала.

Основные этапы накопления знаний о Земле ,способы получения географической информации в прошлом и в настоящее время. Важные географические открытия и их результаты.

Знать: основные пути получения географической информации в прошлом, основные этапы накопления географических знаний, имена путешественников и ученых.

Выборочный контроль

К№1

ПП
ДП№1

Атлас, к/к.


04.09


Раздел 2. Географическая карта – величайшее творение человечества

3.

Карта – источник географических знаний

1

Урок-путешест

вие

Карта – условно-знаковая модель поверхности Земли, свойства карты. Различие карт по охвату территории, масштабу, содержанию. Способы изображения, применяемые на картах, искажения на карте и глобусе.

Знать: историю создания карт, роль, свойства и виды карт, способы изображения явлений и процессов на картах и измерительные возможности в сравнении с глобусом

Фронтальный опрос, работа с контурными картами П/р№1 «Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусах и километрах»

ПП

ПК
МП
КП№1

Атлас, к/к.

дополнительная литература

09.09


Раздел: Главные особенности природы Земли 11 часов

Литосфера и рельеф Земли 2часа

4.

Состав и строение литосферы

1

Урок изу чения но- вого ма- териала

Геологический возраст Земли, материковая и океаническая земная кора. Плиты литосферы и их перемещение, процессы, происходящие на границах плит. Платформы и складчатые области, сейсмические области

Знать:

строение литосферы и земной коры, материковую и океаническую земную кору; теорию литосферных плит; зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых.

Уметь:

показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма.

Работа с картами атласа П/р «Определение по картам направлений передвижения литосферных плит»

ПП

МП
ПК
СД№4

Атлас, к/к.

11.09


5.

Рельеф Земли. Сейсмические пояса Земли

1

Урок изу чения но- вого ма- териала

Разнообразие форм рельефа и их различие по размерам, происхождению, возрасту, причины разнообразия. Проявление эндо- и экзогенных процессов, результат их действия на суше и дне моря, закономерности размещения крупных форм рельефа

Работа с картами атласа П/р№2«Сопоставление форм рельефа и тектонических структур . Сейсмические пояса»

ПК
МП
КП№2

К№1

ПП

Атлас, к/к.

16.09


Атмосфера и климаты Земли 3 часа

6.

Распределение температуры воздуха и осадков на Земле

1

Урок изучения нового матери

ала

Роль атмосферы в жизни Земли; зависимость распределения на Земле t0 , атмосферного давления и осадков; образование поясов атмосферного давления.

Знать:

гипотезу происхождения атмосферы; пояса освещенности и тепловые пояса; климатообразующие факторы; типы климатических поясов. Уметь:

объяснять циркуляцию воздушных масс, определять географическое положение климатических поясов и давать их характеристику

Фронтальный опрос,

К№3

Атлас, к/к.

схема циркуляции атмосферы, таблицы учебника

18.09


7.

Постоянные ветры. Воздушные массы. Роль воздушных течений в формировании климата

1

Комбинированный

Воздушные массы, их типы и движение, постоянные ветры. Роль воздушных течений в формировании климата

Работа с картами атласа Составление таблицы «Типы воздушных масс»

К№3

Атлас, к/к.

23.09


8.

Климатические пояса и климатообразующие факторы

1

Практи

кум

Зависимость климатических условий от географической широты, движения воздушных масс и характера подстилающей поверхности. Климатические пояса. Причины выделения основных и переходных поясов. Географическое положение климатических поясов

Работа с картами атласа П/р №3 «Сравнитель

ная характеристика по климатической карте основных показателей климата двух климатических поясов»

К№3

ПК
МП
СД№2

ПП

Атлас, к/к.

25.09


Мировой океан – главная часть гидросферы 2 часа

9.

Воды Мирового океана. Поверхностные течения

1

Урок изу чения но- вого ма -териала

Роль океана в жизни Земли; происхождение и свойства океанических вод; океанические льды. Водные массы и их типы; виды движения вод в океане. Круговое движение поверхностных течений

Знать:

Мировой океан, свойства водных масс, различие в природе частей Мирового океана, воды и суши.

Уметь: описывать примеры взаимодействия Мирового океана с атмосферой и сушей, объяснять его роль в жизни Земли, свойства вод, образование течений


Выборочный контроль С/р «Составление систематизирующей таблицы «Водные массы»

К№9

Атлас, к/к.

30.09


10.

Океан как среда жизни. Взаимодействие Океана с атмосферой и сушей

1

Урок изу чения но- вого ма -териала

Вода как среда жизни. Условия жизни в океане, разнообразие форм морских организмов. Основные механизмы взаимодействия океана с сушей, морские воздушные массы, морской климат

Фронтальный опрос,П/р «Выделение на контурной карте территорий, где в наибольшей мере проявляется взаимодействие океана и суши»

К№9

ПК
МП
СД№1

02.10


Географическая оболочка 2 часа






11.

Строение и свойства географической оболочки

1

Урок изу чения но- вого ма -териала

Роль биосферы в преобразовании оболочек Земли. Представления о природе своей местности. Географическая оболочка, ее границы, процессы, протекающие в ней, свойства. Характеристики круговоротов веществ и энергии географической оболочки.

Знать:гипотезу возникновения жизни на Земле; расселение по Земле растений, животных и человека; природные комплексы и географическую зональность.

Уметь:

анализировать карту природных зон

Фронтальный опрос

П/р «Анализ круговоротов веществ и энергии»

ПК
МП
КП№13

Атлас, к/к.


07.10


12.

Природные комплексы – составные части географической оболочки

1

Комбини

рованный

Структура ПК: разнообразие комплексов, формирование природных зон обусловлено климатом. Почвы – один из компонентов природных зон. Географическая зональность на равнинах и в горах. Антропогенные ПК.


Работа с картами атласа

П/р 4 «Изучение смены природных зон при движении по меридиану и параллели»

ПП
К№6

атлас,к/к

09.10


Земля – планета людей 2 часа

13.

Расселение человека. Народы. Страны мира

1

Урок изу чения но- вого ма -териала

Численность и размещение населения, миграции людей; расы и основные этносы; основные языки и религии мира; виды хозяйственной деятельности и ее влияние на ПК. Страны мира

Ученики должны уметь: показывать крупнейшие народы Земли. Крупные города и их столицы

Фронтальный. Работа с картами атласа, заполнение таблицы,к/к

ПК
МП
СД№3

Атлас, к/к.

14.10



14.

Итоговый урок по разделу «Главные особенности природы Земли»

1

Комбини

рованный

Обобщение и систематизация знаний по разделу

Работа с картами атласа,тестирова

ние.

П/р №5 «Обозначение на к/к направлений миграций в прошлое и настоящее время»

Атлас, к/к.

ПП

16.10



Океаны и материки 50 час


Океаны 2 часа

15.

Тихий океан

Индийский океан

1

Урок изу чения но- вого ма -териала

Г.П. Тихого океана; история исследования; особен. строения дна, климата, водных масс, поверхностных течений, органической жизни; природные пояса. Виды хозяйственной деятельности, охрана океана Загрязнение вод океана и меры охраны его природы

Знать: особенности природы каждого из океанов Земли, рельеф дна, образование течений, влияние океанов на природу материков, ресурсы и будущее океанов.

Уметь: показывать океаны и их части на карте

Работа с картами атласа, тестирование

П/р

«Выделение на конт. карте побережий и шельфа как особых природ.

комплексов»

К№9,1

ПК
МП
КП№5

Атлас, к/к.



21.10




16.

Атлантический океан

Северный Ледовитый океан

1

Урок изу чения но- вого ма -териала

Географическое положение; из истории исследования; особенности природы, природные ресурсы, виды хозяйственной деятельности, связанные с океаном. Загрязнение вод океана и меры охраны его природы. Перспективы дальнейшего развития хозяйственной деятельности, охрана его природы.

Знать: особенности природы каждого из океанов Земли, рельеф дна, образование течений, влияние океанов на природу материков, ресурсы и будущее океанов.

Уметь: показывать океаны и их части на карте

Работа с картами атласа, к/к.

П/р№6«Сравнительная характеристика природы Атлантического и Тихого океанов»


ПК
МП
КП№5

ПП
дополнитель

ная литература.

Атлас, к/к.

23.10





Африка 12 часов

17.

Особенности южных материков,

Общие черты

Географическое положение История исследования Африки

1

Урок изу чения но- вого ма -териала

Географический образ Африки; размеры, географическое положение, очертания материка и омывающие его океаны. История исследования материка зарубежными и русскими путешественниками

Знать: приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. Уметь: определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка.


Работа с картами атласа

П/р №7 «Определение географических координат крайних точек. Измерение протяженности материка с севера на юг. Нанесение на к/к элементов ГП»

ПК
МП
СД№3

ПП

Атлас, к/к.

К№1

06.11


18.

Рельеф и полезные ископаемые

1

Урок изу чения но- вого ма -териала

План изучения рельефа; преобладающие формы рельефа, история их формирования и взаимное расположение. Полезные ископаемые и закономерности расположения их месторождений на материке

. Знать: особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых


Работа с картами атласа

П/р№8 «Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых»


ПП
К№1

Атлас, к/к.

11.11


19.

Климат Африки

1

Урок изу чения но- вого ма -териала

Особенности климата Африки; климатообразующие факторы. Температуры воздуха, количество и режим выпадения осадков. Размещение климатических поясов, особенности климата каждого из них. Погоды, характерные для каждого пояса

Знать: особенности климата материка. Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов

Фронтальный. Работа с картами атласа, заполнение таблицы

П/р «Анализ климтодиаграмм сопоставление их с показателями климатической карты.

К№3

Атлас, к/к.

13.11


20.

Внутренние воды Африки

1

Комбини

рованный

Общая характеристика рек материка. Особенности режима рек, в зависимости от их положения в климатических поясах. Происхождение озерных котловин. Крупнейшие озера Африки. Подземные воды.

Знать: особенности внутренних вод материка Называть реки, озера, моря материка

Фронтальный. Работа с картами атласа

П/р «Составление по картам и тексту учебника описания одной из рек Африки»

К№1,3

ПП

атлас, к/к, дополнительная литература

18.11


21.








Природные зоны Африки.






1

Комбини

рованный

Различие природных зон на материке в зависимости от климата. Существенные признаки экваториального леса, саванн, тропических

пустынь. Особенности климата, почв, растительности и животных каждой из природных зон.

Знать: особенности природных зон материка. Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка

Фронтальный. Работа с картами атласа

П/р «Определение причин разнообразия природных зон»

ПК
МП
КП№6

К№3

Атлас, к/к.

20.11


22

Влияние человека на природу

1

Комбини

рованный

Изменения под влиянием человека.

Знать: Изменения произошедшие в природе в результате деятельности человека.

Фронтальный. Работа с картами атласа, заполнение таблицы

ПК
МП
СД№1

Атлас, к/к.

25.11


23.

Народы и страны Африки. Население.




1

Урок изу чения но- вого ма -териала

Численность населения, расы и народы. Размещение населения и причины его неравномерности. Колониальное прошлое материка, современная политическая карта Африки

Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту. Уметь: определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы Географическое положение региона

Составление сравнительной характеристики двух стран

Знать: состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия; крупные города



















Знать: состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия; крупные города

Фронтальный. Работа с картами атласа, индивидуальный

С/р«Определе

ние различий в плотности населения по карте»

К№1,2

Атлас, к/к.

27.11


24.

Страны Северной Африки.

1

Урок изу чения но- вого ма -териала

Деление Африки на крупные регионы. Северная Африка и страны региона, различия между странами. Главные особенности жизни и быта населения в Атласких горах, Сахаре, долине и дельте Нила. Алжир: географическое положение, особенности природы, населения и хозяйства страны

Выборочный контроль П/р«Обозначение на к/к стран региона, моделирование на ней природных условий и хозяйственной деятельности одной из стран региона»

К№1,4

Атлас, к/к.

02.12


25.

Страны Центральной и Западной Африки


Комбини

рованный

Географическое положение региона. Страны региона, их разнообразие по величине территории, географическому положению, природным условиям и богатствам. Народы региона, этнический состав. Характеристика стран региона по плану.

Фронтальный. Работа с картами атласа, С/р «Ознакомление по картам с разнообразием природы стран региона»

ПП

К№1

Атлас, к/к.

Картины.

04.12


26.

Страны Восточной Африки

1

Комбинированный

Наиболее яркие черты природы Восточной Африки, народы, населяющие регион; разнообразие культур, языков, религий. Основные страны, их географическое положение, столицы. Характеристика одной из стран,.


Работа с картами атласа

П/р№ 9 «Описание по картам атласа природных условий населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран»

ПП
К№1,2



Атлас, к/к.

09.12


27.

Страны Южной Африки. ЮАР













1

Урок изу чения но- вого ма -териала

Разнообразие природы Южной Африки, ее изменение при движении с севера на юг и с запада на восток. Страны региона, их колониальное прошлое, современное состояние. Особенности расового и этнического состава населения, быт и культура народов Южной Африки. ЮАР – экономически развитое государство

Работа с картами атласа

П/р «Составление на контурной карте картографической модели ЮАР, отражающей виды хозяйственной деятельности»

ПК
МП
СД№2

Атлас, к/к.

11.12


28.

Итоговый урок по теме «Африка»




1

Практи

кум

Обобщение и систематизация знаний по теме


Работа с картами атласа, тестирование



Атлас, к/к.


16.12



Австралия и Океания 5 часов

29.

Географическое положение. История открытия и исследования Австралии

1

Урок изу чения но- вого ма -териала

История открытия и изучения Австралии. Географическое положение и его влияние на природу материка. Особенности рельефа и размещения полезных ископаемых

Знать: приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. Уметь: определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка.


Фронтальный. Работа с картами атласа,

П/р№ 10 «Сравнение географического положения Австралии и Африки. Определение черт сходства рельефа»

ПК
МП
КП№8

К№1

Атлас, к/к.

ПП

18.12


30.

Особенности природы Австралии

1

Путеше- ствие

Особенности климата, внутренних вод и органического мира Австралии. Разнообразие природных зон. Влияние человека на природу

Фронтальный. Работа с картами атласа,

ПП

Атлас, к/к.

К№6

23.12


31.

Население. Австралийский Союз

1

Комбинирован

ный

Состав и размещение населения. Особенности материальной и духовной культуры аборигенов и англо-австралийцев. Основные виды хозяйственной деятельности и их различия в крупных регионах материка. Столица и крупные города

Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту. Уметь:показывать по карте крупные страны и их столицы

Знать: состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия; крупные города

Фронтальный. Работа с картами атласа,

ПК
МП
СД№4

Атлас, к/к.

25.12


32.

Океания

1

Путе

шествие

Географическое положение Океании. История открытия и исследования. Особенности природы, связанные со строением дна Тихого океана, с процессами, происходящими в земной коре, с особенностями водных масс. Климат и органический мир. Население, хозяйство, страны.

Индивидуальный, выборочный

П/р «Составление описания островов» (по выбору учащихся)

ПК
МП
СД№4

Атлас, к/к.

13.01


33.

Итоговый урок по теме «Австралия и Океания»

1

Урок обобщения и

повторе

ния

Обобщение и систематизация знаний по теме


Тестирование

Атлас, к/к.

15.01


Южная Америка 8 часов

34.

Географическое положение. История открытия и исследования Южной Америки

1

Урок изу чения но- вого ма -териала

Географическое положение, размеры, элементы береговой линии. Имена и маршруты путешественников и исследователей, результаты их деятельности

Знать:

приемы определения географическогоположения материка, имена исследователей материка и результаты их работы

Уметь: определять географическое положение материка, оценивать влияние географического положения на особенности природы материка


Текущий, работа с к\к и атласами П/р «Нанесение на карту элементов географического положения»

ПК
МП
КП№9

К№1

Атлас, к/к.

20.01


35.

Рельеф и полезные ископаемые Южной Америки

1

Урок актуализации знаний и умений

Особенности рельефа материка, история его формирования. Различия в рельефе материка. Проявление рельефообразующих процессов; закономерности размещения месторождений основных полезных ископаемых. Черты сходства и различия в рельефе Южной Америки и Африки

Текущий, работа с к\к и атласами

П/р «Выявление черт сходства и различия в рельефе Южной Америки и Африки»

ПП

Атлас, к/к.

22.01


36.

Климат и внутренние воды Южной Америки

1

Урок изу чения но- вого ма -териала

Факторы формирования климата материка. Климатические пояса и типичные для них погоды. Разнообразие климатических условий. Высокогорный климат Анд. Внутренние воды. Крупные речные системы материка. Зависимость режима рек от климата. Хозяйственная оценка климата и внутренних вод

Знать: особенности климата материка. Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов. Знать: особенности внутренних вод материка Называть реки, озера, моря материка

Текущий, работа с к\к и атласами

П/р № 11 «Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки»

К№6

ПП

Атлас, к/к.

27.01


37.

Природные зоны. Высотная поясность Анд.

1

Уроки- путешествия

Своеобразие органического мира континента. Размещение природных зон. Характерные представители растительного и животного мира, почвы. Высотная зональность в Андах. Заповедники. Изменение природы человеком, меры охраны природы.

Знать: особенности природных зон материка. Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка

Текущий, работа с к\к и атласами

П/р «Составление описания одной из природных зон»

ПК
МП
СД№2,3




29.01


38.

Население и политическая карта

1

Урок актуализации знаний и умений

История заселения материка. Коренное и пришлое население, сложность и разнообразие расового и национального состава. Современный этнический состав. Колониальное прошлое материка и современная политическая карта.

Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту.

Текущий, работа с к\к и атласами

С/р «Составление схемы народов, образовавшихся от смешанных браков»

ПК
МП
КП№4

Атлас, к/к.

03.02


39.

Страны Востока материка

1

Урок- путешест

вие

Страны равнин Востока. Особенности географического положения, природы, природных богатств. Основные черты материальной и духовной культуры. Основные виды хозяйственной деятельности. Степень изменения природы человеком. Охраняемые территории.

Уметь:показывать по карте крупные страны и их столицы

Знать: состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия; крупные города

Текущий, работа с к\к и атласами

П/р «Создание на контуре страны картографии

ческой модели, отражающей состав населения и виды хозяйственной деятельности, обозначение крупных городов»

К№1,2

Атлас, к/к.

картины, дополнитель

ная литература

05.02


40.

Страны Горного Запада

1

Комбини

рован

ный

Разнообразие природы стран Горного Запада. Минеральные и другие природные ресурсы. Комплексная характеристика стран. Своеобразие этнического состава. Основные виды хозяйственной деятельности

Текущий, работа с к\к и атласами

П/р№12«Составление описания страны по плану. Сравнительная характеристика двух стран»

ПП

Атлас, к/к.

10.02


41.

Итоговый урок по теме «Южная Америка»

1

Урок обобщения и повторения

Обобщение и систематизация знаний по теме


Тестирование

К№1,2

Атлас, к/к.

12.02


Антарктида 2 часа

42.

Антарктида. Географическое положение. Исследование и открытие.

1

Урок изу чения но- вого ма -териала

Географическое положение Антарктиды. Влияние географического положения на природу материка. Открытие материка и Южного полюса, исследователи природы материка в прошлом и настоящем.

Знать:

приемы определения географическогоположения материка, имена исследователей континента и результаты их работы

Уметь: определять географическое положение материка, оценивать влияние географического положения на особенности природы материка

Текущий, работа с к\к и атласами

П/р «Нанесение на контурную карту элементов географического положения материка и маршрутов экспедиций»

ПК
МП
СД№3

К№1

Атлас, к/к.

17.02


43.

Природа Антарктиды

1

Урок актуализации знаний и умений

Ледниковый покров и подледный рельеф. Климатообразующие факторы и особенности климата Антарктиды. Антарктические оазисы. Органический мир. Особенности работы и жизни полярников.

Текущий, работа с к\к и атласами

П/р«Определение климатических показателей по карте и климатодиаграм

мам»

ПП

Атлас, к/к.

19.02


Северная Америка 8 часов

44.

Общие особенности природы северных материков

1

Урок актуализации знаний и умений

Общие черты географического положения северных материков, рельефа. Влияние древнего оледенения на природу материков, особенности климата и природных зон.

Знать:

приемы определения географическогоположения материка, имена исследователей континента и результаты их работы

Уметь: определять географическое положение материка, оценивать влияние географического положения на особенности природы материка


Текущий, работа с к\к и атласами

П/р «Нанесение на контурную карту элементов географического положения Северной Америки»

К№1

Атлас, к/к

24.02


45.

Географическое положение Северной Америки. История открытия и исследования.

1

Урок изу чения но- вого ма -териала

Географическое положение, очертания материка и его площадь, характеристика береговой линии, океаны у берегов материка. Краткие сведения об истории открытия и исследования материка.

Текущий, работа с к\к и атласами

П/р «Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых»

К№1,7

ПК
ПМ
СД№2

26.02


46.

Рельеф и полезные ископаемые

1

Урок изу чения но- вого ма -териала

Общие черты рельефа, расположение его крупных форм в зависимости от истории развития земной коры материка. Внешний облик равнин и горных областей. Закономерности размещения крупных форм рельефа и полезных ископаемых. Человек и рельеф.

. Знать: особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых


Текущий, работа с к\к и атласами


ПП
Атлас, к/к.

02.03


47.

Климат и внутренние воды Северной Америки

1

Комбинирован

ный

Климатообразующие факторы и их проявление в распределении температур и осадков. Климатические пояса и характерные для них типы погод. Основные речные системы материка, распределение по бассейнам океанов. Характер питания и режима рек в зависимости от рельефа и климата. Озера. Современное оледенение.

Знать: особенности климата материка. Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов

Текущий, работа с к\к и атласами

П/р13 «Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе»


ПП
К№3

Атлас, к/к.

04.03


48.

Природные зоны Северной Америки

1

Урок изу чения но- вого ма -териала

Особенности проявления широтной зональности на материке. Характеристика условий формирования основных природных зон: арктических пустынь, тундры, лесов умеренного пояса, степей. Типичные почвы, виды растений и животных. Изменение природы человеком

Знать: особенности природных зон материка. Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка

Текущий, работа с к\к и атласами


ПК
МП
КП№10

К№1

Атлас, к/к.

09.03


49.

Население и политическая карта Северной Америки. Канада.

1

Урок- путешест

вие

Этапы заселения материка. Основные этносы; неравномерное размещение населения. Формирование политической карты. Канада, ее географическое положение, своеобразие природы, населения и хозяйства

Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту. Уметь:показывать по карте крупные страны и их столицы

Знать: состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия; крупные города

Текущий, работа с к\к и атласами

П/р«Составле

ние описания путешествия по США с определением особенностей природы, населения и его хозяйственной деятельности»

К№2

ПП

Атлас, к/к.

11.03


50.

Соединенные Штаты Америки

1

Уроки- путешествия

Три составные части страны, их географическое положение. Разнообразие и особенности природы основной территории США, основные природные богатства. Размещение населения и виды хозяйственной деятельности в разных регионах. Столица и крупные города

Текущий, работа с к\к и атласами

П/р «Нанесение на контурную карту элементов географического положения Северной Америки»

ПП
ПК
МП
СД№3

Атлас, к/к.

16.03


51.

Итоговый урок по теме «Северная Америка»

1

Урок обобщения и повторения

Обобщение и систематизация знаний по теме


Тестирование, работа с к\к и атласами


Атлас, к/к.

18.03


Евразия 12 часов


52.

Географическое положение Евразии. Краткие сведения из истории исследования

1

Комбинированный

Географическое положение Евразии, ее размеры, протяженность с севера на юг и с запада на восток, влияние этих показателей на природу материка. Элементы береговой линии. Этапы исследования материка, история изучения наиболее труднодоступной и высокогорной части Центральной Азии.

Знать:приемы определения географическогоположения материка, имена исследователей континента и результаты их работы

Уметь: определять географическое положение материка,

. Знать: особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых Знать: особенности климата материка. Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов


Текущий, работа с к\к и атласами

П/р «Нанесение на контурную карту элементов географического положения и береговой линии материка»

К№1,7

ПП

Атлас, к/к.

30.03


53.

Рельеф и полезные ископаемые Евразии

1

Комбинированный

Особенности рельефа материка: этапы его формирования. Взаимодействие внутренних и внешних процессов и его отражение в рельефе материка. Размещение наиболее крупных форм рельефа. Связь месторождений полезных ископаемых со строением земной коры

Текущий, работа с к\к и атласами

П/р «Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых»

К№1,7

ПК
МП
КП№11

Атлас, к/к.

01.04


54.

Климат Евразии

1

Комбинированный

Проявление факторов, образующих климаты Евразии. Разнообразие климатов материка. Описание климатических поясов и характерных для них погод, их климатические показатели. Вертикальная климатическая поясность на материке.

Текущий, работа с к\к и атласами

П/р № 14 «Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки. Определение по климатораммам типов климата»

ПП

К№3
Атлас, к/к.

06.04


55.

Внутренние воды Евразии

1

Урок актуализации знаний и умений

Внутренние воды и их виды, распределение по территории материка. Крупные речные системы, их принадлежность к бассейнам океанов. Питание и режим рек. Территории внутреннего стока. Озера, подземные воды, современное оледенение, многолетняя мерзлота.

Текущий, работа с к\к и атласами

П/р «Составление характеристики одной из рек (по плану). Сравнение рек, относящихся к бассейнам разных океанов (по режиму и питанию)»

ПК
МП
СД№3

ПП

Атлас, к/к.

08.04


56.

Природные зоны Евразии

1

Комбинированный

Распределение природных зон, и причины, его определяющие. Особенности климата, почв, растительности и животного мира основных зон материка. Антропогенное воздействие на природу зон. Высотные пояса в Гималаях и Альпах.

Знать: особенности природных зон материка. Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка

Текущий, работа с к\к и атласами

П/р № 15 «Сравнение природных зон по 40-ой параллели в Евразии и Северной Америки; выявление черт сходства и различия в чередовании зон»

К№6

ПП

Атлас, к/к.

13.04


57.

Население и политическая карта

1

Комбинированный

Расселение человека по континенту. Расовый и этнический состав населения. Языковые группы и крупнейшие этносы материка. Малые народы. Размещение населения. Страны.

Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту. Уметь:показывать по карте крупные страны и их столицы

Знать: состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия; крупные города

Текущий, работа с к\к и атласами

П/р «Обозначение на контурной карте стран, сгруппированных по разным признакам»

ПК
МП
КП№12

К№2

Атлас, к/к.

15.04


58.

Страны Северной и Западной Европы

1

Урок- путешествие

Страны, входящие в состав регионов. Общие черты их природы, природных богатств, виды хозяйственной деятельности человека. Использование природных богатств суши и моря.

Текущий, работа с к\к и атласами

П/р «Описание природы стран регионов (по плану)»

К№1,2

ПП

Атлас, к/к.

20.04


59.

Страны Восточной и Южной Европы

1

Уроки- путешествия

Страны Восточной и Южной Европы. Особенности природы и хозяйственной деятельности человека

Текущий, работа с к\к и атласами


К№1,2

Атлас, к/к.

22.04


60.

Страны Юго – Западной и Центральной Азии

1

Уроки- путешествия

Географическое положение региона. Страны, их столицы и крупные города. Природа и природные ресурсы. Черты различия и сходства между странами. Основные виды хозяйственной деятельности человека

Текущий, работа с к\к и атласами


К№1,2

Атлас, к/к.

ПП

27.04


61.

Страны Восточной Азии












1

Урок актуализации знаний и умений

Состав территории региона Восточная Азия, страны региона. Природные особенности. Особенности этнического состава населения, основные виды хозяйственной деятельности.

Уметь:показывать по карте крупные страны и их столицы

Знать: состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия; крупные города

Текущий, работа с к\к и атласами


К№1,2

Атлас, к/к.

29.04


62.

Страны Южной и Юго – Восточной Азии

1

Уроки- путешествия

Географическое положение Южной Азии, состав территории и страны региона. Сложный расовый и языковой состав населения. Роль религии в жизни индусов, особенности быта, одежды, пищи, традиций и обычаев. Виды хозяйственной деятельности, связанные с использованием природных богатств


Текущий, работа с к\к и атласами

П/р№ «Описание природы и хозяйствен

ной деятельности стран региона по плану»

ПК
МП
СД№3

К№1,2

Атлас, к/к.

04.05


63.

Итоговый урок по теме «Евразия» К\тест.

1

Урок обобщения и повторения

Обобщение и систематизация знаний по теме

Тестирование

Атлас, к/к.

06.05


Раздел 5:Географическая оболочка – наш дом 6 часов.



64.

Закономерности географической оболочки

1

Урок обобщения и повторения

Строение и свойства географической оболочки, этапы ее развития. Роль живых организмов в формировании природы Земли. Закономерности развития географической оболочки.

Знать: этапы развития географической оболочки, как взаимодействуют природа и общество, как влияет деятельность человека на природу Уметь: называть состав географической оболочки и объяснять связи между ее компонентами значение природных богатств для человека, влияние человека на природу

Текущий, работа с к\к и атласами

П/р «Составление схемы или таблицы, отражающей основные свойства географической оболочки»

ПК
МП
КП№13

Атлас, к/к.

схемы круговоротов веществ

11.05


65.

Изменение природы хозяйственной деятельностью человека

1

Практи

кум

Влияние природы на условия жизни человека. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Значение природных богатств для людей.

Текущий, работа с к\к и атласами

П/р№16«Работа на местности по выявлению природных комплексов»

К№4,5

ПП

Атлас, к/к.

13.05


66.


Изменение природы хозяйственной деятельностью человека

1

Практи

кум

Текущий

Атлас, к/к.

18.05


67.


Итоговая контрольная работа по темам: «Материки и океаны», «Географическая оболочка» . Тест

1

Урок обобщения и повторения



Тест

Атлас, к/к





68

69


Весенняя экскурсия в природу (лесопо

лоса).

(водоем)

2

Уроки обобщения и повторения

Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Значение природных богатств для людей

Знать: значение природных богатств для человека, влияние человека на природу



25.05

27.05


































ПРИЛОЖЕНИЕ

МАТЕРИАЛЬНО –ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УРОКОВ ГЕОГРАФИИ В 7 КЛАССЕ.

Набор карт по географии:

1.Физическая карта мира

2. Политическая карта мира

3. Климатическая карта России

4. Экологические проблемы мира.

5. Экологическая карта России

6.Природные пояса мира

7. Великие географические открытия мира

8. Карта Ростовской области

9. Карта океанов

Демонстрационные пособия:

1.Глобус

2.Атлас

3.Контурные карты

Электронные учебные пособия.

1.Экология

2.География 6-10 класс.

3.Уроки географии Кирилла и Мефодия в 7 классе.

4.Планета Земля. Большая детская энциклопедия.

Компьютерные презентации:



1. Географические карты.

2. Рельеф Земли.

3. Гидросфера.

4. Политическая карта.

5. Океаны.

6. Африка.

7. Заповедники.

8. Австралия.

9. Южная Америка.

10. Северная Америка.

11. Самый большой материк.

12. Народы Евразии.

13.Географическая оболочка.

14. Природа и общество.





























Практическая работа № 1.


Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах. Обозначение на карте маршрутов путешествий с определением местоположения, абсолютных и относительных высот мест остановок, а также направлений и расстояний от пункта пункту


Цели работы:

Учиться решать по географической карте и глобусу задачи различного содержания.

Повторить и закрепить умения определять по глобусу и картам расстояний между точками в градусной мере и километрах; прокладывать на контурной карте маршруты путешествий; определять географические координаты точек, абсолютные и относительные высоты, направления от пункта к пункту.


Последовательность выполнения работы


По географическим координатам Ставрополя определите его местоположение на глобусе.

Определите расстояние от Ставрополя до Северного полюса, экватора, нулевого меридиана в градусной мере и в километрах.

Результаты вычислений запишите в тетрадь в виде таблицы:


Ростов -на -Дону с.ш., в.д.

Расстояние

В градусной мере

В километрах

До Северного полюса



До экватора



До нулевого меридиана




Материал для справок:

Длина 10 меридиана = 111 км

Длина 10 по 45-й параллели = 78,2 км


В настоящее время расширяются и укрепляются научные, культурные, производственные, торговые связи нашей страны и нашего края как части единого целого – хозяйства России – со многими странами мира: странами зарубежной Европы, Америки, Азии, в том числе Японией, Индией, Турцией и др. Вы имеете уникальную возможность совершить кругосветное путешествие на воздушном шаре по маршруту: Ставрополь – Париж – Мехико – Токио – Дели – Ставрополь. Пользуясь физической картой атласа, на мировой контурной карте проложите маршрут путешествия.


За время путешествия определите:


Географические координаты мест остановок;

Абсолютную и относительную высоту мест остановок;

Направления и расстояния от пункта к пункту.


Результаты работы отразите на контурной карте.






Практическая работа № 2.



Сопоставление форм рельефа. Определите по карте направлений передвижения литосферных плит и предложение размещения материков и океанов через миллионы лет (на основе теории литосферных плит)


Цели работы:

Закрепить знания основных положений теории литосферных плит.

Научиться читать карту «Строение земной коры» и прогнозировать по карте изменения очертаний материков и океанов в отдалённом будущем.




Последовательность выполнения работы


Найдите на карте «Строение земной коры» в атласе крупнейшие литосферные плиты.


Обозначьте на контурной карте крупнейшие литосферные плиты, укажите направление и скорость их движения.


Учение о литосферных плитах даёт возможность заглянуть в будущее Земли. На основе теории литосферных плит представьте модель поверхности Земли в будущем: предположите, как будут размещаться материки и океаны через миллионы лет.


Краткий ответ по третьему вопросу запишите в тетрадь, можно составить рисунок.



























Практическая работа № 5



Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения, направлений миграций людей в прошлом и современные перемещения


Цели работы:

Выделить ареалы высокой плотности населения, направления миграций людей в прошлом и современные перемещения.

Учиться отражать результаты работы картографическими средствами.



Последовательность выполнения работы


Пользуясь текстом учебника с.62, абзац 2 и 3, картой атласа «Народы и плотность населения», обозначьте на контурной карте ареалы высокой плотности населения.

Установите причины большой плотности населения в разных частях земного шара. Сделайте вывод, от каких причин зависит размещение населения по территории Земли. Краткий вывод запишите в тетрадь.

Пользуясь рисунком 38 на стр. 62, обозначьте на контурной карте направления миграции людей в прошлом.

Обозначьте на контурной карте современные перемещения людей. Знаки легенды карты придумайте самостоятельно.





Справочная информация


В настоящее время людей, прибывающих на постоянное место жительства, продолжают принимать Северная Америка (США, Канада), Австралия, Новая Зеландия, Израиль.

Западная Европа притягивает рабочую силу из стран Средиземноморья, Азии. Новый крупный район, притягивающий рабочую силу, сложился в странах Ближнего Востока, где в качестве главного «миграционного насоса» выступают нефтедобывающие страны – Саудовская Аравия, Кувейт и др.



















Практическая работа № 6.


Изображение на контурной карте шельфа океана и видов хозяйственной деятельности на нём, а также маршрутов научных, производственных, рекреационных экспедиций по акваториям одного из океанов (по выбору)


Цели работы:

Установить особенности природы, виды хозяйственной деятельности в океане, показать необходимость охраны природы в океане

Учиться отражать результаты работы на к\к (картографическими способами)



Последовательность выполнения работы


По карте атласа определите естественные границы океана, обозначьте их на к/к

Пользуясь картой океана в атласе, изобразите на к/к карте шельф океана.

Изучив описание океана в тексте учебника, установите особенности его природы, виды хозяйственной деятельности в океане, необходимость охраны природы

Изобразите на к/к виды хозяйственной деятельности человека. Знаки легенды карты придумайте самостоятельно.

Продолжите маршруты научных, производственных, рекреационных экспедиций по акватории океана


Справочная информация.


Шельф или мелководная отмель – мелководна, слегка холмистая равнина, постепенно понижается до 200 м ниже уровня океана.

Акватория океана – участок водной поверхности в установленных границах океана.























Практическая работа № 7.


Определение географических координат крайних точек, протяжённости материка с севера на юг в градусной мере и километрах. Обучение определению географического положения материка.


Цели работы:

Выявить особенности физико-географического положения Африки.

Научиться определять ФГП материка по плану, используя карты атласа

Закрепить умение определять географические координаты точек, протяжённость материка с С на Ю в градусной мере и в километрах

Установить влияние ФГП на природу материка.


Последовательность выполнения работы

Определите ФГП материка Африка, пользуясь планом и картами атласа.

Устная работа по определению ФГП материка сочетается с заполнением контурной карты, проведением необходимых расчётов и с записью в тетради кратких выводов.


План описания ФГП материка


I. Определите положение материка на градусной сетке (по отношению к экватору, нулевому меридиану, Северному и Южному тропикам)


По отношению к экватору – пересекается материк линией экватора или нет? Если пересекается, то в какой части? В каком полушарии расположен материк – в Северном или Южном? На контурной карте красным цветом выделите линию экватора.

По отношению к нулевому меридиану – пересекается материк нулевым меридианом или нет? Если пересекается, то в какой его части? В каком полушарии расположен материк - в Западном или Восточном? На контурной карте выделите синим цветом линию нулевого меридиана.

Как расположен материк по отношению к тропикам? Если материк пересекается тропиками, выделите их на контурной карте.

По физической карте Африки определите крайнюю северную и крайнюю южную точки материка.

Обозначьте на контурной карте крайнюю северную и крайнюю южную точки материка, определите их географические координаты, запишите географические координаты на контурной карте.

Между какими градусами широты расположен материк? Определите протяженность материка с севера на юг в градусах и километрах. Расчёты запишите в тетрадь

Положение по долготе. Найдите на физической карте Африки крайнюю западную и крайнюю восточную точки. Обозначьте их на контурной карте. Определите географические координаты крайней западной и крайней восточной точек, подпишите их на контурной карте.


II. Определите положение материка относительно других объектов (материки, океаны)


Какие материки расположены поблизости, в каком направлении, как отделяются? На контурной карте подпишите близлежащие материки, моря и проливы, которые их отделяют от Африки.


Какие океаны, моря, заливы и проливы омывают берега Африки? Подпишите из на контурной карте.


Определите характер береговой линии (сильно изрезана – выделяется много островов, полуостровов, заливов, проливов; слабо изрезана - мало островов, полуостровов, заливов, проливов). Крупные острова и полуострова подпишите на контурной карте.


Сделайте вывод о величине и протяжённости материка, особенностях ФГП материка, определяющих его природу. Краткий вывод запишите в тетрадь в виде таблицы.


Особенности ФГП материка

Особенности природы


1. Материк почти посередине пересекается экватором; большей своей частью лежит между Северным и Южным тропиками


?


2. Большая протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток.

?


3. Слабая изрезанность береговой линии


?


Практическая работа № 8.


Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых


Цели работы:

Закрепить знания о современном рельефе Африки, размещении полезных ископаемых

Учиться правильно работать с контурной картой


Последовательность выполнения работы


Обозначьте на контурной карте крупные формы рельефа материка:


горы - Атлас, Капские, Драконовы

нагорья – Аххагар, Тибести, Эфиопское

плоскогорье – Восточно-Африканское

вулкан – Килиманджаро.


Цветовой фон контурной карты должен соответствовать цветовому фону карты атласа


Обозначьте на контурной карте месторождения полезных ископаемых. Условные знаки на контурной карте должны соответствовать условным знакам карты атласа.



Приём обозначения на контурной карте объектов литосферы (горы, равнины, вулканы, отдельные вершины)



Определив ГП объекта на физической карте, найди это место на контурной карте, ориентируясь по линиям градусной сетки, береговой линии, речной сети.

Обозначить объект на контурной карте таким же условным знаком, как это сделано на карте физической, обратив внимание на точность нанесения объекта относительно основных ориентиров.

Надписать название объекта так, как это сделано на карте физической.

В условных знаках к карте пояснить, как обозначен объект.



Практическая работа № 9

Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран (по выбору)


Цели работы:

Составить описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран.

Учиться использовать карты атласа и другие источники географической информации для решения поставленных задач.

Вариант 1 – Ливия Вариант 2 – Ангола

Последовательность выполнения работы


Используя приём наложения карт (карты атласа подобрать самостоятельно), составить краткое письменное описание страны по предложенному плану.


План описания страны


I. Название и её столица

II. ФГП страны

В какой части материка расположена страна или занимает островное положение?

С какими странами граничит?

Положение страны по отношению к морям и океанам (имеет выход к морям или океанам? Если да, то, к каким?)

III. Природные условия

Особенности рельефа (общий характер поверхности, основные формы рельефа и распределение высот). Полезные ископаемые.

Климатические условия в разных частях страны (климатические пояса, средние температуры января и июля, годовое количество осадков)

Крупные реки и озёра

Почвы

Природные зоны и их основные особенности.

IV. Население и хозяйственная жизнь

Численность населения и размещение по территории страны, примерная плотность населения.

Состав населения (основные народы)

Особенности быта населения (жилища, традиции)

Хозяйственная жизнь населения (добыча полезных ископаемых, какие отрасли промышленности, транспорта в стране, крупные города, какие с/х культуры выращиваются, какие породы животных разводятся)

Влияние хозяйственной деятельности населения на окружающую природную среду. Меры по рациональному использованию и охране природы.







Практическая работа №10

Тема: «Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих материков, а также степени природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков».


Цели работы: сравнить географическое положение Африки и Австралии; определить черты сходства и различия основных компонентов природы этих континентов; выявить степень природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков; научиться сравнивать, делать выводы о сходстве и различии природы материков.


Ход работы

  1. Определите географическое положение материка Австралия, пользуясь планом и картами атласа.Сделайте вывод о величине и протяженности материка, особенностях физико-географического положения материка, определяющих его природу.Краткий вывод запишите в тетрадь в виде таблицы.

Особенности ФГП материка

Особенности природы

Материк почти посередине пересекается южным тропиком.


Слабая изрезанность береговой линии.


С какой частью Африки Австралия имеет сходное географическое положение? В чем вы видите это сходство? Краткий вывод запишите в тетрадь.

  1. Определите черты сходства и различия в рельефе Австралии и Африки. Результаты работы оформите в виде таблицы.

    Сравниваемые признаки

    Австралия

    Африка

    Причины сходства или различия

    Какая тектоническая структура лежит в основании материка?




    Какие формы рельефа преобладают?




    Наличие гор на материке (указать название, возраст, в какой части материка расположены).




    Высочайшая вершина материка.




    Наличие действующих вулканов, областей землетрясения.




    Наличие современного оледенения.




  2. Определите черты сходства и различия климата Австралии и Африки. Результаты работы оформите в виде таблицы.

Сравниваемые признаки

Австралия

Африка

Причины сходства или различия

В каких климатических поясах расположен материк?




Какой климатический пояс занимает большую площадь?




Главная особенность климата материка (дополните пропущенное).

Самый …………..

материк

Самый

…………….

материк


Сделайте вывод, климат какой части Африки наиболее сходен с климатом Африки. Краткий вывод запишите в тетрадь.

  1. Определите черты сходства и различия внутренних вод Австралии и Африки. Результаты работы оформите в виде таблицы.





Сравниваемые признаки

Австралия

Африка

Причины сходства или различия

Основное питание рек.




Наличие крупных речных систем (указать название).




Наличие крупных озер (указать название). С каким озером Африки сходно по своему режиму озеро Эйр в Австралии? В чем вы видите сходство?




К бассейнам каких океанов принадлежат внутренние воды?




Наличие бессточных областей.




  1. Сравните природные зоны и органический мир Австралии и Африки. Результаты работы оформите в виде таблицы.

    Сравниваемые признаки

    Австралия

    Африка

    Причины сходства или различия

    Основные природные зоны материка.




    Поскольку в Австралии такие же природные зоны, как и в Южной Африке (преобладают саванны и пустыни), означает ли это, что там обитают одинаковые растения и животные? Укажите характерных представителей растительного и животного мира Австралии и Южной Африки. Выявленные сходства (различия) объясните.

    Характерные представители растительного мира.




    Характерные представители животного мира.




  2. Сделайте вывод, ландшафты какого из материков в большей степени подверглись природным и антропогенным изменениям. Краткий вывод запишите в тетрадь.





Практическая работа № 11

Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору учащихся). Оценивание возможностей и трудностей хозяйственного освоения этих рек

Цели работы:

Описать крупные речные системы Южной Америки и Африки, показать зависимость их от рельефа и климата. Оценить возможности и трудности хозяйственного освоения этих рек.

Проверить и оценить своё умение пользоваться картой как важнейшим источником знаний для решения поставленных задач.


Последовательность выполнения работы

Составьте описание крупных речных систем Южной Америки и Африки по предложенному плану.

План

Южная Америка

(указать речную систему

Африка

(указать речную систему)

1. В какой части материка располагается речная система?



2. Исток, направление течения, устье, длина главной реки



3. Бассейну какого океана принадлежит речная система?



4. Главные притоки



5. Зависимость от рельефа (характер течения, пороги и водопады, работа реки)



6. Зависимость от климата (источники питания, многоводность, колебания уровня воды в реке)



7. Возможности хозяйственного освоения бассейнов рек



8. Трудности хозяйственного освоения бассейнов рек




Форма фиксации результатов – по желанию: запись данных в таблице, текстовое описание речной системы, запись данных на контурной карте.

На контурной карте:

1. Попишите название главной реки у истока и устья;

4. Нанесите пороги и водопады, если таковые имеются

2. Подпишите к бассейну какого океана принадлежит речная система

5. Укажите источники питания, многоводность, режим реки, (колебания уровня воды по сезонам года)

3. Подпишите главные притоки

6. Условными знаками (придумать самостоятельно) покажите возможности и трудности хоз-го освоения этих рек


В тетради сделайте краткий вывод о различиях речных систем, связанных с их географическим положением


Практическая работа № 13


Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения


Цели работы:

Показать разнообразие климата внутри одного климатического пояса, выявить причины, обусловившие это разнообразие.

Оценить климатические условия для жизни и хозяйственной деятельности населения.

Проверить и оценить своё умение самостоятельно анализировать тематические карты, проводить сравнение климатов, выделять черты сходства и различия


Последовательность выполнения работы

Вариант 1 Вариант 2

Сравнить климат полуостровов Флорида и Калифорния

Сравнить климат полуостровов Аляска и Лабрадор






Используя приём наложения карт (физическая карта Северной Америки, климатическая карта Северной Америки, климатические пояса и области мира), сравните климат двух предложенных территорий.

Результаты сравнения можно отразить в виде таблицы в тетради или контурной карте.


Вариант 1


Территория


Средняя t0 С

Годовое количество осадков

мм

Режим осадков

Климатический пояс

Тип климата

января

июля

П-ов Аляска







П-ов Лабрадор







Причины, обусловившие различия климата в пределах одного климатического пояса: как повлияли различия климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения сравниваемых территорий



Вариант 2


Территория


Средняя t0 С

Годовое количество осадков

мм

Режим осадков

Климатический пояс

Тип климата

января

июля

П-ов Флорида







П-ов Калифорния







Причины, обусловившие различия климата в пределах одного климатического пояса: как повлияли различия климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения сравниваемых территорий



Практическая работа № 15


Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различий в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения


Цели работы:

Сравнить природные зоны в Евразии и Северной Америке по 40-й параллели. Выявить черты сходства и различия в чередовании зон, степени их антропогенного изменения

Проверить и оценить умение выявлять причины, обусловившие чередование природных зон и различие в их расположении на материках Евразия и Северная Америка



Последовательность выполнения работы


Пользуясь картами природных зон Евразии и Северной Америки, выпишите в тетрадь все природные зоны этих материков с запада на восток по 40-й параллели.

Евразия: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Северная Америка: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подчеркните природные зоны, имеющиеся только на одном из материков.

Сделайте вывод о причинах отсутствия той или иной природной зоны. Краткий вывод запишите в тетрадь

По линии 40-й параллели на материках Евразия и Северная Америк есть сходные природные зоны, например жестколистных вечнозеленых лесов и кустарников, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Какие вы видите различия в характере расположения этих природных зон? Каковы причины этих различий? Краткий вывод запишите в тетрадь.

Сделайте общий вывод, от каких причин зависит характер расположения природных зон.




Практическая работа №й16

Тема: «Составление простейшего плана местности,

на котором изучаются природные комплексы».


Цели работы: составить простейший план местности, на котором изучаются природные комплексы; развивать умение самостоятельно составлять план местности и ориентироваться по нему при движении.


Ход работы

Составьте простейший план той местности, на которой во время предыдущей экскурсии изучались природные комплексы.

Во время движения от одной остановки к следующей измеряйте расстояния шагами или по времени в пути. С помощью линейного масштаба и циркуля откладывайте его на планшете. Отмечайте место новой остановки проколом с кружком. Так, переходя от одной точки местности к другой, изображайте на планшете места остановок и расположенные около них предметы.

Затем заканчивают оформление плана: подписывают названия объектов на самом плане, его заголовок и масштаб, рисуют рамку, подписывают фамилии съемщиков и тех, кто оформлял план, ставят дату и место выполнения съемки.

Пример простейшего плана местности – на рисунке.











Итоговый тест по географии 7 класс.

1 вариант

1.Части света:

А) Африка, Европа, Америка, Австралия, Антарктида, Азия.

Б) Южная Америка, Австралия, Северная Америка, Евразия, Антарктида, Африка.

В) Европа ,Азия, Южная Америка, Австралия, Антарктида.

2.Антарктиду открыли:
А) Шмидт С,А, Ф.Магелан,

Б) Р.Амундсен, Пржевальский Ф.Ф.

В) Ф.Белинсгаузен, М.Лазарев

3.К картам по содержанию относятся карты:

А) Материков, океанов и их частей.

Б) Тематические и общегеографические

В) мелкомасштабные, крупномасштабные и среднемасштабные.

4 Материковая земная кора состоит из :

А) 4 слоев

Б) 3 слоев

В) 2 слоев

5.Основными формами рельефа Земли являются:

А) Горы и равнины

Б) Низменности , плоскогорья и возвышенности.

В) Высокие и низкие горы.

6. Основные климатические пояса мира:

А) Субэкваториальный, арктический, умеренный

Б) Экваториальный, тропический, умеренный, арктический.

В) Субтропический, субэкваториальный, субантарктический

7. На экваторе пояс:

А) низкого давления,

Б) высокого давления

В) переходного давления.

8.Берега Евразии омывают моря:

А) Южного океана

Б) Северного Ледовитого, Атлантического, Тихого, Индийского океанов

В) Атлантического, Индийского, Тихого океанов.

9.Самыми высокими горными системами Евразии являются:

А) Анды, Кордильеры, Аппалачи

Б) Гималаи, Памир, Тибет

В) Скалистые горы, Береговой хребет

10.Самый холодный климатический пояс Евразии:

А) антарктический

Б) умеренный

В)экваториальный

11 Крупнейшие реки Северной Америки:

А) Миссури, Макензи, Юкон.

Б) Амазонка, Оранжевая, Лимпопо.

В) Волга, Амур, Сырдарья.

12.Государства Северной Америки:

А) Бразилия, Аргентина, Чили

Б).С.Ш.А, Канада, Мексика.

В) Китай, Россия, Казахстан.

13.Горы Южной Америки:

А) Анды

Б) Аппалачи

В) Атлас.

14. Реки Африки:
А) Конго, Нигер, Нил

Б) Миссисипи, Миссури, Огайо

В) Муррей, Мургаб.

15.В Австралии представители животного мира отличаются тем, что у большинства из них есть:
А) сумка

Б) рога

В) хвост.

16.В экваториальных лесах растения растут в:

А) 1 ярус

Б) 2 яруса

В) 3 яруса

17Местных жителей Австралии называют:

А)аборигены

Б) индейцы

В) папуасы

18.Температуры на материке Антарктида в течение всего года:
А) положительные

Б) низкие отрицательные

В) по сезонам : отрицательные и высокие положительные.

19 По рельефу Антарктида самый:

А) высокий

Б) низкий

В) средний материк

20 Главная река Австралии:

А) Амазонка

Б) Нил

В) Муррей

21На материке Австралия находится государство:

А) Мексика

Б) Австралийский союз

В) Франция.

22.На материке Антарктида население:
А) негроиды

Б) экваториальной расы

В) нет постоянного населения

23.Берега Австралии омывают моря:

А) Индийского океана
Б) Северного Ледовитого океана

В) Атлантического океана.

24. На материке Евразия по численности преобладают:

А) европеоиды

Б) монголоиды

В) негроиды

25Крайние точки Евразии:

А)Фроуэрд, Сент- Чарлз, Рас Энгела, Рас Хафун

Б) Йорк, Юго –Восточный, Юго-западный,

В)Рока, Челюскин, Пиай, Дежнева













2 вариант

1.Материки земного шара:

А) Африка, Европа, Америка, Австралия, Антарктида, Азия.

Б) Южная Америка, Австралия, Северная Америка, Евразия, Антарктида, Африка.

В) Европа ,Азия, Южная Америка, Австралия, Антарктида.

2 Первое кругосветное плавание совершил:

А) Ф.Магеллан,

Б) Пржевальский Ф.Ф.

В) М.Лазарев

3.К картам по охвату территории относятся карты:

А) Материков, океанов, государств и их частей.

Б) Тематические и общегеографические

В) мелкомасштабные, крупномасштабные и среднемасштабные.

4 Океаническая земная кора состоит из :

А) 4 слоев

Б) 3 слоев

В) 2 слоев

5.К равнинным формами рельефа Земли относятся:

А) горы и равнины

Б) низменности, плоскогорья и возвышенности.

В) высокие и низкие горы.

6. К промежуточным климатическим поясам мира:

А) субэкваториальный, арктический, умеренный

Б) экваториальный, тропический, умеренный, арктический.

В) субтропический, субэкваториальный, субантарктический

7. На тропиках пояс:

А) низкого давления,

Б) высокого давления

В) переходного давления.

8.Берега Африки омывают моря:

А) Северного Ледовитого океана

Б) Северного Ледовитого, Атлантического, Тихого, Индийского океанов

В) Атлантического, Индийского, Южного

9.Самой высокой горной системой Южной Америки являются:

А) Анды,

Б) Гималаи, Памир, Тибет

В) Скалистые горы, Береговой хребет

10.Самый теплый климатический пояс Африки:

А) антарктический

Б) умеренный

В)экваториальный

11 Крупнейшие реки Африки:

А) Миссури, Макензи, Юкон.

Б) Нил, Конго, Нигер.

В) Волга, Амур, Сырдарья.

12.Государства Южной Америки:

А) Бразилия, Аргентина, Чили

Б).С.Ш.А, Канада, Мексика.

В) Китай, Россия, Казахстан.

13.Горы Северной Америки:

А) Анды

Б) Аппалачи

В) Атлас.

14. Реки Северной Америки:
А) Конго, Лимпопо, Нил

Б) Миссисипи, Миссури, Юкон

В) Муррей, Мургаб.

15.В Австралии представители животного мира отличаются тем, что большинство из них:
А) хищники

Б) сумчатые

В) земноводные

16.В саване растения растут:

А) в основном травянистые растения

Б) много деревьев и почти нет травы

В) только кустарники

17Местных жителей Северной Америки называют:

А) аборигены

Б) индейцы

В) папуасы

18.Температуры на материке Австралия в течении всего года:
А) положительные

Б) низкие отрицательные

В) по сезонам : отрицательные и высокие положительные.

19 По рельефу Австралия самый:

А) высокий

Б) низкий

В) средний материк

20 Главная река Южной Америки:

А) Амазонка

Б) Нил

В) Муррей

21На материке Северная Америка расположено государство:

А) Мексика

Б)Австралийский союз

В) Франция.

22.На материке Африка преобладает население расы:
А) негроидной

Б) экваториальной расы

В) нет постоянного населения

23.Берега Антарктиды омывают моря:

А) Индийского океана
Б) Южного

В) Атлантического океана.

24. На материке Евразия по численности преобладают:

А) европеоиды

Б) монголоиды

В) негроиды

25Крайние точки Африки :

А)Фроуэрд, Сент- Чарлз, Рас Энгела, Рас Хафун

Б) Йорк, Юго –Восточный, Юго-западный,

В)Рока, Челюскин, Пиай, Дежнева





Ключ для проверки:1 вариант

1А,2В,3Б,4Б,6Б,7А,8Б,9Б,10А,11А,12Б,13А,14А,15А,1:В,17А,18Б,19А,20В,21Б,22В,23А,24Б,25В

2 вариант:1Б,2А,3А,;4В,5Б,6В,7Б,8В,9А,10В,11Б,12А,13Б,14Б,15Б,16А,17Б,18А,19Б,20А,21А

22 А,23Б,24Б,25А

















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-200338

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"