Рабочая программа по географии 6 класс

Рабочая программа

«География. Начальный курс».

для 6 класса уровень  базовый

2015-2016 учебный год

1.      Пояснительная записка

Рабочая программа по географии для 6 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта общего стандарта, и Программы курса географии для 6 класса

Авторы – Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. (М. Дрофа, 2011).

Она составлена на основе следующих нормативных документов:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Государственного образовательного стандарта общего образования.
3. Требования к уровню подготовки выпускников основной школы.
4.   Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189 г. Москва « Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 « Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных  учреждениях».
5. «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых  к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253).
6.  «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 № 1312.
7.  Нормативные документы по образованию, методических рекомендаций по   разработке образовательных программ образовательных учреждений,
8.  Устав МБОУ «Буныревская СОШ №14»  и локальные акты к нему и исходит из проблем современного образования.
9. Образовательная программа МБОУ «Буныревская СОШ №14»
10. Учебный план школы на 2015-2016 учебный год.
11. Положение о рабочей программе МБОУ «Буныревская СОШ №14».

Данная рабочая программа составляющая часть образовательной программы ОУ (далее - ОП ОУ), которая призвана осуществлять поставленные ею цели и задачи. 

 Стратегическая цель образовательной программы школы -  развитие личностных способностей ребенка, становление его  полноценной, социально активной, конкурентоспособной личностью, обладающей набором ключевых компетенций, общеучебных универсальных умений и действий через содержание образования в рамках перехода к ФГОС ООО.

Собственно учебные цели:

выполнить государственный заказ на достижение учащимися уровня знаний, предписанного Государственными образовательными стандартами;

сформировать целостную систему универсальных умений и действий, ключевых компетенций;

постоянно повышать качество и уровень образования учащихся.

Социально - ориентированные цели:

формировать высокий уровень мотивации и технологической готовности учащихся к выполнению исследований в своей деятельности, требующих использования знаний и умений из разных предметных областей;

создать условия для приобретения школьниками опыта самостоятельного разрешения проблем в процессе образования на основе использования собственного и социального опыта;

Координирующие цели:

обеспечить целенаправленность, системность и единство деятельности всего педагогического коллектива в сфере содержания образования;

установить связь «предметных» целей (зафиксированных в образовательных стандартах по предметам) с общими целями школьного образования;

обеспечить единство образовательного процесса  в области интеллектуального,   нравственно - личностного развития ребенка в учебной и во внеучебной  деятельности, как в школе, так и в семье.

Основные задачи:

обеспечение качественных образовательных услуг;

создание условий для духовного, интеллектуального и эмоционального развития учащихся;

подготовить выпускника к непрерывному продолжению образования и труду в рыночных условиях;

подготовить выпускника к жизни в семье и обществе в новых социокультурных условиях.

2.      Общая характеристика учебного предмета

         Изучение курса осуществляется по 1 часу в неделю  с использованием   учебника Т.П.Герасимовой, Н.П. Неклюковой «География. Начальный курс», М., Дрофа, 2013.

Курс разделен на четыре  раздела:  Изображение поверхности Земли, Строение Земли, Человечество на Земле, Влияние природы на  человека. Во введении учащиеся знакомятся с новым предметом, объектом изучения – Землей, развитием процесса изучения земной поверхности и формированием науки география. В первом разделе изучаются такие географические способы изображения земной поверхности, как план, глобус  и карта. Во втором разделе рассмотрены закономерности распространения и особенности проявления каждой из геосфер  Земли  - литосферы, гидросферы, атмосферы и биосферы.  В третьем разделе описывается население Земли и способы изображения  на картах его расселения на поверхности Земли. Четвертый раздел рассматривает  процесс взаимодействия человека и природы в виде воздействия на человека стихийных явлений и катастроф.

      Содержание курса построено в соответствии с идеями и принципами  актуализации, доступности, комплексности, преемственности, системности, последовательности, позволяющими продемонстрировать целостность,  единство и взаимозависимость природы Земли  и  человечества на фоне существующих заметных различий  отдельных частей Земли  между собой,  что имеет большое образовательное, развивающее и воспитательное значение.

         Курс учитывает идеи и положения, способствующие развитию познавательного интереса, устойчивой мотивации к учению, получению практических навыков, необходимых для дальнейшего процесса школьного обучения  и  в жизни.

          Главная цель курса заключается в развитии географического мышления, формировании представления о Земле  как о  сложной системе, функционирующей по общим правилам , которые вполне по силам понять и изучить каждому ученику.

        Основными целями и задачами курса являются формирование:

- целостного географического образа мира на основе изучения отдельных частей и их взаимосвязей между собой; 

-представлений  о функционировании разных геосфер , об общегеографических закономерностях;

-  представлений о разнообразии природы, населения  разных материков и стран, океанов; 

-необходимых географических умений и навыков для использования их в практической деятельности;

-  мотивации к необходимости бережного отношения к окружающему миру и воспитание общечеловеческой и экологической культуры.

3.      Содержание курса

Введение (1 ч.)

       Что изучает география. Земля – планета Солнечной системы.

       Развитие знаний о земной поверхности.   Древние знания о Земле. Открытие материков и океанов. Современные географические исследования.

Раздел 1. Изображение поверхности Земли (7 ч.)

      План местности. Виды изображения местности. Условные знаки. Масштаб плана. Ориентирование на местности и по плану. Изображение неровностей земной поверхности на плане. Составление плана местности. Географическая карта. Форма и размеры Земли. Глобус. Географические карты. Градусная сетка. Меридианы. Параллели.  Географическая широта. Географическая долгота. Географические координаты. Изображение высот и глубин на физических картах.

Раздел 2. Строение Земли (21 ч.)

      Строение Земли. Породы, слагающие земную кору.  Движения земной коры. Землетрясения. Вулканы, горячие источники, гейзеры. Разнообразие рельефа земной коры. Рельеф суши. Горы. Равнины суши. Определение географического положения. Рельеф дна Мирового океана.

Гидросфера

       Вода на Земле. Мировой океан и его части. Свойства вод Мирового океана. Волны в океане. Течения в океане. Изучение и  охрана океана. Воды суши. Реки. Озера. Ледники. Искусственные водоемы. Охрана поверхностных вод.

Атмосфера

    Строение, состав, значение и изучение атмосферы. Атмосферное давление. Температура воздуха. Годовой ход температуры воздуха. Ветер. Водяной пар и облака. Атмосферные осадки. Погода. Климат. Распределение солнечного тепла и света на Земле. Причины различия климатов.

Разнообразие и распространение организмов на Земле

      Распространение организмов. Воздействие организмов на земные оболочки. Взаимосвязи компонентов природы. Природный комплекс. Географическая оболочка. Воздействие человека на природный комплекс.

Раздел 3. Человечество на Земле (2 ч.)

       Численность населения Земли. Расовый состав. Равенство рас. Населенные пункты. Население и природа Земли.

Раздел 4. Влияние природы на жизнь и здоровье человека (2 ч.)

        Стихийные природные явления. Воздействие человека на природу вашей местности.

5.      Требования к уровню подготовки учащихся

 Учащиеся называют и показывают:

- форму и размеры Земли;

- полюса, экватор, начальный меридиан, тропики и полярные круги, масштаб карт, условные знаки карт;

- части внутреннего строения Земли;

- основные формы рельефа;

- части Мирового океана;

- виды вод суши;

- причины изменения погоды;

- типы климатов;

- виды ветров, причины их образования;

- виды движения воды в океане;

- пояса освещённости Земли;

- географические объекты, предусмотренные программой.

 Учащиеся приводят примеры:

- различных видов карт;

- горных пород и минералов;

- типов погоды;

- взаимовлияния всех компонентов природы.

Учащиеся определяют:

- стороны горизонта

- относительную и абсолютную высоту географических объектов по плану местности или географической карте;

- расстояния и направления по плану и карте;

- осадочные и магматические горные породы;

- направление ветра.

 Учащиеся описывают географическое положение  объектов.

 Учащиеся объясняют особенности компонентов природы своей местности.

6.      Информационно-методическое обеспечение

Атлас мира для школьников

География в таблицах

Атлас. География. 6 класс

Путятин В.Б. Контрольные и проверочные работы по географии.6-10 классы. М. Дрофа, 2010.

Контурные карты. География  6 класс.

7.      Календарно-тематичиский план по географии, 6 класс. 35 часов (1 час в неделю)

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Государственный стандарт общего образования и федерального БУПа	Региональный компонент	Планируемая дата	Фактическая дата
1	Введение Что изучает география. Развитие географических знаний о Земле. «ГЕОлимпийская игра»: знакомство с содержанием и правилами игры. Предстартовая разминка (олимпийская символика).	1
2 3 4	План и карта План местности: понятие, масштаб. Стороны горизонта. Ориентирование на местности. Изображение неровностей на земной поверхности. «ГЕОлимпийская игра»: турнир первый («ГЕОлимпийский штурман). Пр. р. №1 «Определение направлений и расстояний на местности, относительной высоты. Глазомерная съемка».	3	План местности. Масштаб. Измерение расстояний на плане. Определение направлений на плане. Ориентирование на местности.	Определение направлений и расстояний на местности, относительной высоты. Глазомерная съемка (45 мин.)
5 6 7 8	Географическая карта Форма и размеры Земли. Глобус – модель Земли. Географическая карта. Градусная сеть на глобусе и картах. Географические координаты: географическая широта. Географическая долгота. Изображение высот и глубин на физических картах. Значение планов местности и географических карт. Карты нашей местности. Пр. р. №2 «Определение географических координат на карте полушарий».	4	Форма и размеры Земли. Географическая карта. Классификация карт. Градусная сеть. Географические координаты. Географические координаты. Изображение поверхности Земли на глобусе и карте. Измерение направлений и расстояний на плане и карте. Чтение и использование карт.	Определение географических координат своего населённого пункта. Знакомство с картами своей местности (10 мин.)
9 10 11 12 13	Оболочка Земли Литосфера Земля и ее строение. Горные породы и минералы. Горные породы нашей местности. Движение земной коры. Вулканы, горячие источники, гейзеры. Рельеф Земли. Горы и равнины суши. Рельеф Тульской области. Пр. р. №3 «Обозначение на контурной карте крупнейших равнин, гор, вулканов. Определение по физической карте ГП, протяженности, средних и максимальных высот одной из равнин и горных систем». Рельеф дна Мирового океана.  «ГЕОлимпийская игра»: турнир второй (игра «Горы и спорт»).	19 5	Строение земной коры. Рельеф Земли. Горы. Равнины. Влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человека.	Породы, слагающие земную кору в нашей местности (10 мин.) Характер рельефа Тульской области (10 мин.)
. 14 15 16 17 18 19 20	Гидросфера Гидросфера. Вода на Земле. Мировой океан и его части. Свойства вод Мирового океана. Пр.р. №4 «Части Мирового океана» Волны в океане. Океанические течения. Изучение Мирового океана. «ГЕОлимпийская игра»: турнир третий (игра «По морям и океанам»).  Воды суши. Подземные воды. Реки. Пр. р. №5 «Описание по карте ГП одной из крупнейших рек Земли: направление и характер течения, использование человеком» Озера. Ледники. Искусственные водоемы. Гидросфера и человек. Воды нашей местности. Пр. р. №6 «Нанесение на контурную карту объектов гидросферы».	7	Мировой круговорот воды. Океан, море. Движение вод в океанах. Река. Озеро.	Внутренние воды Тульской области, их особенности (5 мин.)
21 22 23 24 25 26 27	Атмосфера Атмосфера: строение, значение, изучение. Температура воздуха. Годовой ход температуры воздуха. Атмосферное давление. Ветер.  Пр. р. №7 «Построение графика месячного хода температур и розу ветров». Водяной пар в атмосфере. Облака. Атмосферные осадки. Пр. р. №8 «Решение задач на определение влажности воздуха». Погода. Климат. Распределение солнечного света и тепла на Земле. «ГЕОлимпийская игра»: турнир четвертый (игра «Почемучка»). Причины, от которых зависит климат данной местности. Климат Тульской области.	7	Ветер. Образование ветра и его зависимость от атмосферного давления. Осадки. Погода и климат. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли.	Климат Тульской области; обработка данных погоды за месяц (составление «розы ветров», графика температур) (30 мин.)
28 29	Организмы на Земле Разнообразие и распространение организмов. Растения и животные Тульской области. Воздействие организмов на земные оболочки.	2	Распространение растений и животных на Земле. Взаимосвязь биосферы с другими сферами географической оболочки и способы адаптации растений и животных к среде обитания. Почва как особое природное образование.	Растительный и животный мир Тульской области (5 мин.)
30	Взаимодействие компонентов природы Природный комплекс. «ГЕОлимпийская игра»: турнир пятый (игра «Олимпийский талисман»).	1		ПК Тульской области (10 мин.)
31 32	Человечество на Земле Человечество. Человеческие расы. Численность населения Земли. Населенные пункты. Государства мира. Человек – часть биосферы. Пр. р. №9 «Обозначить на к/к государства и столицы».	2	Крупнейшие расы и народы мира.	Населения нашей местности: численность, состав и движение (5 мин.) Населенные пункты Тульской области (5 мин.)
33 34	Влияние природы на жизнь и здоровье человека. Земля – планета Солнечной системы. Экскурсия в природу «Наблюдения за явлениями и объектами природы».	2	Земля как планета Солнечной системы.	Наблюдение за погодой, высотой солнца над горизонтом, сезонными изменениями состояния растительности и водоёмов (30 мин.)

1 час в резерве.

8.      Фонд оценочных средств

             Практическая работа № 1 «Определение направлений и расстояний на  местности, относительной высоты. Глазомерная съемка»

Теоретические основы глазомерной съемки.

Необходимо иметь компас, карандаш, планшет.

Работа проводится в школьном дворе. Предварительно уч-ся измеряю длину своего шага, учатся определять по компасу азимут. Ведется полярная съемка, где предварительно определяются географические объекты.

            Практическая работа № 2 «Определение географических координат на карте полушарий»

Определить географические координаты :

г.Сочи – 45 градусов с.ш. 43 градусов в.д

г.Москва – 56 градусов с.ш.  38 градусов в.д

г. Санкт-Петербург – 51 с.ш. 49 в.д.

г Сидней – 35 ю.ж. 149 в.д.

Определить географический объект:

35 градусов ю.ш. 59 градусов з.д.

20 градусов с.ш. 100 градусов з.д.

62 градусов с.ш. 130 градусов в.д.

7 градусов ю.ш. 105 градусов з.д.

              Практическая работа №3 «Обозначение на контурной карте крупнейших равнин, гор, вулканов. Определение по физической карте ГП, протяженности, средних и максимальных высот одной из равнин и горных систем»

На контурной карте подписать
горы: Кордильеры, Аппалачи, Анды, Атлас, Драконовы, Капские,
Большой водораздельный хребет, Альпы, Гимолаи, Тянь  - Шань,
Памир, Алтай, Урал.

равнины: Великие центральные , Амазонская, Ла - Платская , Оринокская, Восточно-Европейская, Западно – Сибирская, Средне – Сибирское плоскогорье, Великая Китайская.

По физической карте определить ГП, протяженность, средние и максимальные высоты одной из равнин и горных систем.

                 Практическая работа №4 «Части Мирового океана»

На к/к подписать части Мирового океана
Моря: Балтийское, Чёрное, Баренцево, Лаптевых, Карское, Чукотское, Беренгово, Японское, Охотское, Аравийское, Красное, Карибское, Саргасово, Средеземное.
Заливы: Персидский, Бенгальский, Бискайский, Мексиканский, Гвинейский
Острова: Гренландия, Калимантан, Суматра, Ява, Сахалин, Тасмания, Британские, Канадский архипелаг
Полуострова: Аравийский, Индостан, Индокитай, Лабрадор, Сомалий, Калифорнийский


                      Практическая работа №5 «Описание по карте ГП одной из крупнейших рек Земли: направление и характер течения, использование человеком»

Используя  карты  атласа,  справочные  материалы  и  предложенные  типовые  планы  описания  реки,  опишите  одну  из  крупнейших  рек  мира.

План описания реки:

1. Название реки;
2. Положение реки на материке;
3. Местоположение и географические координаты истока;
4. Общее направление течения;
5. Длина реки;
6. Крупнейшие левые и правые притоки;
7. Характер течения реки;
8. Куда впадает река;
9. Вид устья и его географические координаты;
10. Использование реки человеком.

Вариант 1. Амазонка.

Вариант 2. Нил.

Вариант 3. Миссисипи.

Вариант 4. Волга.

Вариант 5. Дунай.

Вариант 6. Янцзы

                      Практическая работа №6 «Нанесение на контурную карту объектов гидросферы»

Внимание:  все  объекты гидросферы на карте подписываются синим цветом.

Найдите в атласе и подпишите на контурной карте полушарий следующие объекты:

1. Все материки (чёрным цветом ) и все океаны ( синим цветом );
2. Реки: Амазонка, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы;
3. Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.
4. Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр;
5. Каналы: Панамский, Суэцкий.

        Практическая работа №7 «Построение графика годового хода температур и розу ветров»

Построить график годового хода температур и розу ветров пользуясь данными, предоставленными учителем, календарём погоды, отметить максимальную и минимальную температуру.
Построить розу ветров отметить преобладающие ветры за месяц.

                    Практическая работа №8 « Решение задач на определение влажности воздуха»

Используя рис. Учебника, решить следующие задачи:

                    Практическая работа №9 «Обозначение контурной карте государств и столиц»

На контурной карте обозначить и подписать государства:
Россия, США, Канада, Бразилия, Аргентина, Алжир, Нигерия, Судан, ЮАР, Австралия,  Китай, Индия, Германия, Великобритания, Франция,  Италия, Саудовская Аравия.