Рабочая программа по географии 5 класс Баринова по ФГОС 34 часа

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3 им. атамана М.И.Платова

СОГЛАСОВАНО Председатель МС ___________Т.Э.Немытова Протокол № ____ от _____________

Принята  на педсовете Протокол №  ____ от ______________

Рассмотрена на заседании МО учителей естественно – научного цикла Руководителей МО _______________О.А.Полякова Протокол № ____ от ___________

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ №3 Им. атамана М.И. Платова __________Т.С.Романенко «___» ____________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии

в 5 А,Б,В,Г классах

     Учитель: Карамнова Е.В.

г. Новочеркасск

2015 - 2016 учебный год

I.     Пояснительная записка

Нормативная база преподавания предмета:

- Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012 №273-ФЗ;

- Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Основного Общего Образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897;

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования  на 2015-2016 учебный год;

- Учебный план в 5 - х классах  МБОУ СОШ № 3 им. атамана М.И.Платова на 2015 – 2016  учебный год.

I. Программа, на основе которой разработана рабочая программа:

Рабочая  программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по географии с учетом авторской программы по географии основного общего образования 5- 9 класса авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин. Программа опубликована на сайте www.drofa.ru. и рабочей программы составителя Петрушиной Н.П. - Рабочая программа по географии. 5 класс. /Сост. Петрушина Н.П.-М.: ВАКО, 2013. – 24 с.- (Рабочие программы) / К УМК  И.И. Бариновой и др. (М.: Дрофа),  соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Баринова И.И. География. Начальный курс – 5 кл.: учебник / Баринова И.И., Плешаков А.А., Сонин Н.И  – 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2014. – 140, [4]с.: ил., карт.

В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования.

Цели и задачи программы:

Основная цель курса «География. Начальный курс» систематизация знаний о природе и  человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Для успешного достижения основной цели необходимо решать следующие учебно - методические задачи:

- познакомить с одним из интереснейших школьных предметов – географией,

- формирование интереса к изучению предмета;

- сформировать знания о географических объектах и явлениях, характерных для каждой земной оболочки;

- формирование у школьников практических умений и навыков самостоятельной работы с различными источниками географической информации;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей  через систему творческих задач, проектирования  и процессов наблюдения за состоянием окружающей среды;

- применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней;

- воспитание любви к своему краю, своей стране.

II. Общая характеристика учебного предмета

 «География. Начальный курс. 5 класс» - это первый (начальный) курс географии по отношению к курсу географии в основной школе. При изучении этого курса начинается обучение географической культуре и географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на различные географические процессы, исследование своей местности,  используемые для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курса географии. Готовит учащихся к практическим навыкам.

Курсу географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения.       

Курс географии 5 класса опережает по времени изучение многих тем, которые нуждаются в опоре на другие предметы, вследствие чего многие важные межпредметные связи (например, с математикой, физикой, биологией, историей) не могут быть установлены. Поэтому некоторые вопросы в курсе 5 класса рассматриваются на уровне представлений.

Результаты освоения учебного предмета

В соответствии с требованиями  ФГОС  изучение географии в 5 классе даёт возможность обучающимся достичь следующих результатов:

     Личностные результаты:

- воспитание российской гражданской идентичности; осознание своей этнической принадлежности; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;

- формирование целостного мировоззрения;

- формирования осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

- освоение социальных норм; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни;

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и других видах деятельности;

- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

- формирование основ экологической культуры в жизненных ситуациях;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;

- выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, искать и выбирать средства достижения цели;

- составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

- работая по плану, сверять свои действия с целью и корректировать план;

- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки;

Познавательные УУД:

- анализировать, сравнивать. Классифицировать факты и явления;

- выявлять причины и следствия простых явлений;

- осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;

- строить логическое рассуждение с использованием причинно-следственных связей;

- создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

- составлять тезисы, различные виды планов;

- преобразовывать информацию из одного вида в другой;

- определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность;

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе;

- в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;

- учиться критично относиться к своему мнению;

- понимать позицию другого, уметь различать в его речи мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);

- уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций;

Предметные результаты:

- формировать представления о географии, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач  человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

- формировать первичные компетенции использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;

- формировать представления и основополагающие теоретические знания о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основные этапы её географического освоения,  особенности природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологические проблемы на разных материках и в отдельных странах;

- овладеть элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;

- овладеть основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;

- овладеть основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

- формировать умения и навыки использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня  безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

- формировать  представление об особенностях деятельности людей ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

III.Место учебного предмета в учебном плане

Согласно инвариативной части учебного плана школы для обязательного изучения географии в 5-х классах основной школы отводится 34  учебных часа в год из расчета 1 учебный час в неделю.

IV.Содержание программы

№ п/п	Раздел, тема	Кол-во часов
1	Что изучает география	5 ч.
	Мир, в котором мы живем.	1
	Науки о природе.	1
	География - наука о Земле.	1
	Методы географических исследований.	1
	Обобщение знаний по разделу «Что изучает география»   Проверочная работа	1
2	Как люди открывали Землю	5 ч.
	Географические открытия древности и Средневековья.	1
	Важнейшие географические открытия.	1
	Открытия русских путешественников.	1
	Практическая работа № 1.	1
	Обобщение знаний по разделу «Как люди открывали Землю.	1
3	Земля во Вселенной	9 ч.
	Как древние люди представляли себе Вселенную.	1
	Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней.	1
	Соседи Солнца.	1
	Планеты-гиганты и маленький Плутон.	1
	Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.	1
	Мир звезд.	1
	Уникальная планета - Земля.	1
	Современные исследования космоса.	1
	Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной».	1
4	Виды изображений поверхности Земли	4 ч.
	Стороны горизонта.	1
	Ориентирование.	1
	План местности и географическая карта.	1
	Обобщение знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли» Практическая работы № 2. Самостоятельное построение простейшего плана.	1
5	Природа Земли	11 ч.
	Как возникла Земля.	1
	Внутреннее строение Земли.	1
	Землетрясения и вулканы. Практическая работа № 3. Обозначение на контурной карте районов землетрясений и крупнейших вулканов.	1
	Путешествие по материкам. Практическая работа № 4. Обозначение на контурной карте материков и океанов.	1
	Вода на Земле.	1
	Воздушная одежда Земли.	1
	Живая оболочка Земли.	1
	Почва - особое природное тело.	1
	Человек и природа.	1
	Обобщение знаний по разделу «Природа Земли»	1
	Повторение раздела «Виды изображений поверхности Земли»	1
Итого по программе:		34 ч.

V. Тематическое планирование по предмету

№ п/п	Раздел программы	Основное содержание раздела, темы	Виды деятельности ученика на уровне учебных действий	Универсальные учебные действия (для ФГОС)
Что изучает география
1	Мир, в котором мы живем.	Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле	Приводить примеры географических объектов и явлений; вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды	Предметные. Научиться: - называть черты науки географии, показывать ее роль в освоении планеты человеком понимать уникальность планеты земля -объяснять значение понятий "тело", "вещество" - объяснять, для  чего изучают географию - находить на иллюстрациях и описывать способы современных географических исследований и применяемые для этого приборы - сформировать представление о географическом компоненте научной картине мира. Метапредметные. Коммуникативные: - продолжить обучение в эвристической беседе - уметь отображать информацию в графической форме - выделять главную мысль в тексте параграфа (смысловое чтение) - добывать недостающую информацию с помощью карт атласа - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: -уметь самостоятельно выделять познавательную цель - искать и выделять необходимую информацию - формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ - применять методы информационного поиска - уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы. Познавательные: - уметь объяснять особенности планеты Земля - выделять сходство естественных наук - уметь выявлять различия двух частей географии - показывать ценность географической информации для человечества - уметь объяснять роль географии в изучении Земли. Личностные: - развитие личностной рефлексии, толерантности - формирование мотивации в изучении наук о природе - формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками - формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики
2	Науки о природе	Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология	Называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией)
3	География - наука о Земле	Физическая и социально-экономическая география - два основных раздела географии	Называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией)
4	Методы географических исследований	Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод	Получать представление о различные источниках географической информации для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач
5	Обобщение знаний по разделу «Что изучает география»	Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Что изучает география»	Регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь Познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Как люди открывали Землю
6	Географические открытия древности и Средневековья	Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья	Называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время	Предметные. Научиться: - обозначать и прослеживать на контурной карте маршруты путешественников - самостоятельно составлять презентацию по опережающему заданию о великих русских путешественниках - находить информацию и обсуждать значение первого российского кругосветного плавания. Метапредметные. Коммуникативные: Добывать недостающую информацию из карт атласа и электронного приложения - систематизировать полученные знания с помощью заполнения таблицы - устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать - формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы. Регулятивные: - правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника - самостоятельно анализировать презентацию электронного приложения - определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности - осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач - применять методы информационного поиска. Познавательные: - уметь объяснять роль Великих географических открытий для человечества - объяснять вклад путешественников в открытие материков и новых земель - объяснять роль русских землепроходцев в изучении Сибири - уметь объяснять подвиг первооткрывателей Северного полюса. Личностные: - формирование целостного мировоззрения - устойчивой мотивации к обучению на основе  алгоритма выполнения задачи - воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.
7	Важнейшие географические открытия	Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.	Называть наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий; показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов
8	Открытия русских путешественников	Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря».	Называть наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий; показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов
9	Открытия русских путешественников	Освоение Сибири.	Называть наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий; показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов; приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их
10	Обобщение знаний по разделу: «Как люди открывали Землю».	Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Как люди открывали Землю»	Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Метапредметные: работа с текстом ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл
Земля во Вселенной
11	Как древние люди представляли себе Вселенную.	Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею	Описывать представления древних людей о Вселенной	Предметные. Научиться: - определять главные слова текста и составлять опорный конспект рассказа и презентации учителя - читать и понимать текст - составлять характеристику планет по плану - находить особенности небесных тел по иллюстрациям учебника, электронного приложения - находить на звездном небе созвездия - моделировать движение Земли с помощью прибора теллурия - извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий Метапредметные. Коммуникативные: - добывать недостающую информацию с помощью вопросов - формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.  Регулятивные: - применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: - объяснять представление древних людей о Вселенной - уметь сравнивать систему мира Коперника и современную модель Вселенной - объяснять главное отличие Земли от других планет - установить, во сколько раз диаметр каждой из планет-гигантов больше диаметра Земли - объяснять особенности различных небесных тел - самостоятельно выделять созвездия на определенных участках звездного неба - выделять условия, необходимые для возникновения жизни на Земле - изучить важнейшие события в освоении космоса - устанавливать "космический адрес" и строение Солнечной системы по картам атласа. Личностные: - формирование навыков работы по образцу с помощью учителя - формирование навыков организации своей деятельности в группе - формирование познавательного интереса к предмету изучения  - формирование познавательного интереса к предмету исследования - воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России. - формирование устойчивой мотивации к обучению в группе - устойчивой мотивации к обучению на основе  алгоритма выполнения задачи
12	Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней	Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о Вселенной	Описывать представления древних людей о Вселенной
13	Соседи Солнца	Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс	Называть и показывать планеты Солнечной системы; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты
14	Планеты- гиганты и маленький Плутон	Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон	Называть и показывать планеты Солнечной системы; называть планеты планеты-гиганты
15	Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты	Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты	Анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию
16	Мир звезд	Солнце. Многообразие звезд. Созвездия	Анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию
17	Уникальная Планета - Земля	Земля - планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы	Описывать уникальные особенности Земли как планеты, анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию
18	Современные исследования космоса	Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли - Ю. А. Гагарин	Представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных задач
19	Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной»	Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Земля во Вселенной»	Метапредметные: выделение существенных признаков объектов, сравнение, классификация по заданным признакам, установление причинно-следственных связей,  создавать и преобразовывать модели для решения задач
Виды изображений поверхности Земли
20	Стороны горизонта	Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование	Объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование»	Предметные. Научиться: -определять стороны горизонта - ориентироваться в пространстве по местным признакам и компасу - читать план местности и географическую карту с помощью условных знаков - строить план пришкольного участка методом полярной съемки Метапредметные. Коммуникативные: - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками - добывать недостающую информацию с помощью вопросов - формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: -проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности - применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. - осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий Познавательные: - находить основные и промежуточные стороны горизонта - формулировать алгоритм работы с компасом -сравнивать план местности и географическую карту , делать описание местности с помощью условных знаков - составлять план местности, определять азимуты и расстояния на местности Личностные: - формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи - формирование познавательного интереса к предмету исследования - формирование навыков работы по образцу с помощью учителя
21	Ориентирование	Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.	Работать с компасом; ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков.
22	План местности и географическая карта	Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.	Объяснять значение понятий: «план местности», «географическая карта»; находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте; использовать различные источники географической информации (картографические) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач
23	Обобщение знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли»	Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Виды изображений поверхности Земли» Ориентирование по плану и карте.	Регулятивные: целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; ИКТ – компетентность: работать с географическими картами
Природа Земли
24	Как возникла Земля	Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет	Анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию	Предметные. Научиться: - выделять главные (опорные) слова в тексте -устанавливать связь между строением земли и горными породами - обозначать объекты на контурной карте - различать материки по контурам и особенностям природы - подписывать реки на контурной карте - называть признаки  изучаемых понятий - извлекать информацию из электронного приложения - сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек - определять тип почв по натуральным образцам - высказывать мнение о воздействии человека на биосферу в своей местности - научиться самодиагностике и самокоррекции Метапредметные. Коммуникативные: - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками - устанавливать рабочие отношения, эффективно  сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации - полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации - формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы - добывать недостающую информацию с помощью вопросов в ходе игры Регулятивные: - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию - проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества -  применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств Познавательные: - выделять различия в гипотезах возникновения Земли - уметь характеризовать внутреннее строение Земли, особенности ее оболочек - устанавливать с помощью географических карт районы землетрясений и вулканизма - уметь характеризовать природу шести материков Земли - уметь показывать на карте и определять географическое положение океанов - уметь характеризовать воды суши - делать выводы о значении атмосферы для жизни на Земле, понимать смысл выражения " тропосфера - кухня погоды" - уметь характеризовать распределение живого вещества в биосфере - уметь объяснять, что почва - особое природное тело, продукт взаимодействия горных пород, рельефа, климата, воды, микроорганизмов, растений и животных - уметь объяснять взаимосвязи в природном комплексе -определять новый уровень отношения к себе как субъекту  деятельности Личностные: - Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи -формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, конструированию - формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности -формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя -  формирование навыков самокоррекции в индивидуальной и коллективной учебной деятельности -  формирование навыков самокоррекции в учебной деятельности при консультативной помощи учителя
25	Внутреннее строение Земли	Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры	Объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф»
26	Землетрясения и вулканы	Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор	Показывать по карте основные географические объекты; наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты; объяснять особенности строения рельефа суши
27	Путешествие по материкам	Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова	Составлять описания географических объектов;  показывать по карте основные географические объекты; наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты
28	Вода на Земле	Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере	Объяснять значение понятий: «гидросфера», «океан», «море»
29	Воздушная одежда Земли	Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера	Объяснять значение понятий: «атмосфера», «погода», описывать погоду своей местности проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности
30	Живая оболочка Земли	Понятие о биосфере. Жизнь на Земле	Объяснять значение понятий «биосфера»
31	Почва - особое природное тело	Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы	Различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию
32	Человек и природа	Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?	Оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития
33	Обобщение знаний по разделу «Природа Земли»	Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Природа Земли»	Метапредметные: работа с текстом- выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста, Познавательные: давать определение понятиям; устанавливать причинно-следственные связи, объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  под руководством учителя Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
34	Повторение знаний по разделу «Земля во Вселенной»

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету

География. Начальный курс. 5 класс 34  ч. (1 ч. в неделю)

№ п/п	Тема урока		Количество часов	Домашнее задание	Требования к результату			Демонстрации	Форма контроля	Дата
					Предметные	Метапредметные: познавательные УУД (П); коммуникативные УУД (К); регулятивные УУД (Р)	Личностные результаты			5а		5б		5в		5г
										План	Факт	План	Факт	План	Факт	План	Факт
Раздел 1. Что изучает география (5 ч.)
1	Мир, в котором мы живём.		1	§1	Научиться называть черты науки географии, показывать ее роль в освоении планеты человеком	К: продолжить обучение в эвристической беседе. Р: уметь самостоятельно выделять познавательную цель. П: уметь объяснять особенности планеты Земля.	Развитие личностной рефлексии, толерантности	ПК, проектор, презентация.	Анализ текста учебника	07. 09		02. 09		02.09		02.09
2	Науки о природе		1	§2	Научиться объяснять значение понятий тело и вещество	К: уметь отображать информацию в графической форме. Р: самостоятельно искать и выделять необходимую информацию. П: уметь выделять сходств естественных наук.	Формирование мотивации в изучении наук о природе	ПК, проектор, презентация..	Составление схемы наук о природе	14. 09		09. 09		09.09		09.09
3	География–наука о Земле		1	§3	Научиться называть отличия в изучении Земли с помощью геог-рафии по сравнению с другими науками; объяснять, для чего изучают географию	К: выделять главную мысль в тексте параграфа (смысловое чтение). Р: формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ. П: уметь выявлять различия двух частей географии.	Формирование коммуникатив-ной компетент-ности в обще-нии и сотруд-ничестве со сверстни-ками	ПК, проектор, электронное приложение к учебнику.	Составление схемы географических наук	21. 09		16. 09		16.09		16.09
4	Методы географических исследований		1	§4	Научиться находить на иллюстрациях и описывать современные географические исследования и применяемые для этого приборы.	К: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа. Р: применять методы информационного поиска. П: показывать ценность географической информации для человечества	Формирование мировоззрени, соответствующего современ-ному уровню развития науки и практики.	ПК, проектор, электронное приложение к учебнику.	Решение тестовых заданий	28. 09		23. 09		23.09		23.09
5	Обобщение знаний по разделу «Что изучает география»		1	§ 1-4 повторить	Формирование представлений о географии, ее роли в освоении планеты чело-веком, о географических знаниях как о компоненте научной картины мира.	К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Р: уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы. П: уметь объяснять роль географии в изучении Земли.	Формирование коммуникативной компетент-ности в сотрудничестве со сверстника-ми в процессе образовательной деятельности.	ПК, проектор, презентация, электронное приложение к учебнику.	Решение тестовых заданий	05. 10		30. 09		30.09		30.09
Раздел 2. Как люди открывали Землю (5 ч.)
6	Географические открытия древности и Средневековья		1	§5	Научиться обозначать на контурной карте маршрут путешествия Марко Поло.	К: добывать недостающую информацию из карт атласа электронного приложения. Р: применять методы информационного поиска. П: уметь объяснять роль Великих географических открытий для человечества.	Формирование целостного мировоззрения	ПК, проектор, презентация.	Обозначение на контурной карте географических объектов, указанных в тексте параграфа	12. 10		07. 10		07.10		07.10
7	Важнейшие географические открытия.		1	§6	Научиться прослеживать по картам маршруты путешествий.	К: добывать недостающую информацию в электронном приложении. Р: самостоятельно анализировать презентацию электронного приложения. П: выяснить вклад первооткрывателей в освоение Земли.	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.	ПК, проектор, презентация.		19. 10		14. 10		14.10		14.10
8	Открытия русских путешественников.		1	§7	Научиться составлять презентацию о великих русских путешественниках.	К: устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать. Р: осознанно выбирать  эффективные способы решения учебных задач. П: объяснять роль русских землепроходцев в изучении Сибири.	Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.	Карта с маршрутами путешественников. ПК, проектор		26. 10		21. 10		21.10		21.10
9	Открытия русских путешественников. Практическая работа № 1. Важнейшие географические открытия.		1	Повторить § 5-7	Научиться самостоятельно составлять презентацию по опережающему заданию о великих русских путешественниках.	К: систематизировать полученные знания с помощью заполнения таблицы. Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. П: объяснять вклад путешественников в открытие материков и новых земель.	Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.	Карта с маршрутами путешественников. ПК, проектор	Практическая работа № 1.	16. 11		28. 10		28.10		28.10
10	Обобщение знаний по разделу «Как люди открывали Землю.		1	Индивидуаль-ные задания	Находить информацию и обсуждать значение первого российского кругосветного плавания.	К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы. Р: применять методы информационного поиска. П: воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.	Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.	ПК, проектор,  эл. приложение к учебнику	Выполнение заданий учителя	23. 11		11. 11		11.11		11.11
Раздел 3. Земля во Вселенной (9 ч.)
11	Как древние люди представляли себе Вселенную.	1		§9	Научиться определять главные слова текста и составлять опорный конспект рассказа и презентации учителя.	К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств. П: объяснять представления древних людей о Вселенной.	Формирование навыков работы по образцу с помощью учителя.	Изображение Вселенной. ПК, проектор, презентация	Составление опорного конспекта	30. 11		18. 11		18.11		18. 11
12	Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней.	1		§9	Научиться читать и понимать текст.	К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Р: самостоятельно искать и выделять необходимую информацию. П: уметь сравнивать систему мира Коперника и современную модель Вселенной.	Формирование навыков организации своей деятельности в группе.	Изображение Вселенной. ПК, проектор, презентация	Подготовка сообщения о Копернике	07. 12		25. 11		25.11		25. 11
13	Соседи Солнца.	1		§10	Научиться составлять характеристику планет по плану.	К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. П: объяснять главное отличие Земли от других планет.	Формирование познавательного интереса к предмету изучения.	Изображение Вселенной. ПК, проектор, презентация	Выполнение заданий учителя	14. 12		02. 12		02.12		02. 12
14	Планеты-гиганты и маленький Плутон.	1		§11	Научиться выделять признаки планет.	К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. П: установить, во сколько раз диаметр каждой из планет-гигантов больше диаметра Земли.	Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.	Изображение Вселенной. ПК, проектор, презентация	Составление характеристики планет-гигантов по плану.	21. 12		09. 12		09.12		09. 12
15	Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.	1		§12	Научиться находить особенности небесных тел по иллюстрациям учебника, «Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты»,	К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. П: объяснять особенности различных небесных тел.	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.	Видеофильм Вселенная	Характеристика небесных тел по иллюстрациям учебника	28. 12		16. 12		16.12		16. 12
16	Мир звёзд.	1		§13	Научиться находить на звёздном небе созвездия.	К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Р: самостоятельно искать и выделять необходимую информацию. П: самостоятельно выделять созвездия на определённых участках неба.	Формирование познавательного интереса к предмету исследования.	ПК, проектор, презентация	Наблюдения за звездным небом	18. 01		23. 12		23.12		23. 12
17	Уникальная планета – Земля.	1		§14	Научиться моделировать движение Земли с помощью прибора теллурия.	К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. П: выделять условия, необходимые для возник-новения жизни на Земле.	Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.	ПК, проектор, презентация	Изготовление модели Земли, отражающей ее форму	25. 01		30. 12		30.12		30. 12
18	Современные исследования космоса.	1		§15	Научиться составлять презентацию о космонавтах.	К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. П: изучить важнейшие события в освоении космоса.	Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.	ПК, проектор, презентация	Подготовка сообщения о В. В. Терешковой	01. 02		13. 01		13. 01		13. 01
19	Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной».	1		Индивидуаль-ные задания	Научиться извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий.	К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Р: искать и выделять необходимую информацию. П: устанавливать «космический адрес» Солнечной системы по картам атласа	Формирование познавательного интереса к предмету исследования.	Задания  тестовой работы	Выполнение заданий учителя	08. 02		20. 01		20.01		20. 01
Раздел 4. Виды изображений поверхности Земли (4 ч.)
20	Стороны горизонта	1		§16	Научиться определять стороны горизонта.	К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. П: находить основные и промежуточные стороны горизонта.	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.	Компас, плакаты по ориентированию	Работа с учебником и электронным приложением	15. 02		27. 01		27.01		27. 01
21	Ориентирование	1		§17	Научиться ориентироваться в пространстве по местным признакам и компасу.	К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Р: применять методы информационного поиска, в т.ч. с помощью компьютерных средств. П: формулировать алгоритм работы с компасом.	Формирование познавательного интереса к предмету исследования.	Практическое занятие на местности	Анализ текста учебника, работа	22. 02		03. 02		03.02		03. 02
22	План местности и географическая карта.	1		§18	Научиться читать план местности и географическую карту с помощью условных знаков.	К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. П: сравнивать план местности и географическую карту, делать описание местности с помощью условных знаков.	Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.	План, карты: топографическая, физическая.	Составить карту «Дорога в школу»	29. 02		10. 02		10.02		10. 02
23	Обобщение знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли» Практическая работа № 2. Ориентирование по плану и карте	1		Индивидуальные задания	Научиться строить план пришкольного участка методом полярной съёмки местности.	К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Р: осознавать свою способность к преодолению препятствий. П: составлять план местности, определять азимуты и расстояния на местности.	Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.	Задания  тестовой работы	Практическая работа № 2	07. 03		17. 02		17.02		17. 02
Раздел 5. Природа Земли (11 ч.)
24	Как возникла Земля.	1		§19	Научиться выделять главные (опорные) слова в тексте.	К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. П: выделять различия в гипотезах возникновения Земли.	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.	ПК, проектор, презентация, электронное приложение к учебник	Анализ текста учебника.	14.03		24. 02		24.02		24. 02
25	Внутреннее строение Земли.	1		§20	Научиться устанавливать связь между строением Земли и горными породами.	К: устанавливать рабочие отношения, сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. П: уметь характеризовать внутреннее строение Земли, особенности её оболочек.	Формирование устойчивой мотивации к исследова- тельской деятельности, конструированию.	Плакат Внутреннее строение Земли.	Работа с текстом учебника	21. 03		02. 03		02.03		02. 03
26	Землетрясения и вулканы. Практическая работа №3.Обозначение на контурной карте районов землетрясений и вулканов.	1		§21	Научиться обозначать объекты на контурной карте.	К: полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. П: устанавливать с помощью географических карт районы землетрясений и вулканизма.	Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.	Физические карты полушарий и России, электронное приложение к учебнику	Практическая работа № 3	04. 04		09. 03		09.03		09. 03
27	Путешествие по материкам. Практическая работа №4.Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.	1		§22	Научиться различать материки по контурам и особенностям природы.	К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. П: уметь характеризовать природу шести материков Земли.	Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.	Физическая карта полушария.	Практическая работа № 4	11. 04		16. 03		16.03		16. 03
28	Вода на Земле.	1		§23	Научиться подписывать реки на контурной карте.	К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Р: самостоятельно искать и выделять необходимую информацию. П: уметь показывать на карте и определять географическое положение океанов.	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.	Физическая и к/к карта полушарий.	Написать сочинение «Один день капельки воды»	18. 04		23. 03		23.03		23. 03
29	Воздушная одежда Земли.	1		§24	Научиться извлекать информацию из электронного приложения «Воздушная одежда Земли».	К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы. Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. П: делать выводы о значении атмосферы для жизни на Земле,	Формирование устойчивой мотивации к исследова-тельской деятельности.	Презентации и видеофильм	Выполнение заданий учителя	25. 04		06. 04		06.04		06. 04
30	Живая оболочка Земли.	1		§25	Научиться сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек.	К: организовывать и планировать учебное сотрудничество. Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. П: уметь характеризовать распределение живого вещества в биосфере.	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.	Использование эл.приложения к учебнику	Сочинение «Самое необычное животное на Земле»	02. 05		13. 04		13.04		13. 04
31	Почва – особое природное тело.	1		§26	Научиться определять тип почв по натуральным образцам.	К: организовывать и учебное сотрудничество с учителем и одноклас-ми. Р: самостоятельно искать и выделять необходимую информацию. П: уметь объяснять, что почва – особое природное тело.	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.	Использование эл. приложения к учебнику	Выполнение заданий учителя	09. 05		20. 04		20. 04		20. 04
32	Человек и природа.	1		§27	Научиться высказывать мнение о воздействии человека на биосферу в своей местности.	К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении, включение в новые виды деятельности. П: уметь объяснять взаимосвязи в природном комплексе.	Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.	Использование эл.приложения к учебнику	Анализ текста учебника.	16. 05		27. 04		27.04		27. 04
33	Обобщение знаний по разделу «Природа Земли».	1		Индивидуальные задания	Научиться самодиагностике.	К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов в ходе игры. Р: применять методы информационного поиска. П: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.	Формирование навыков самоанализа и самокоррекции в индиви-дуальной и коллективной учебной деятельности.	Задания  тестовой работы	Выполнение тестовых заданий	23. 05		04. 05		04.05		04. 05
34	Обобщение знаний. по разделу: «Земля во Вселенной»	1		Индивидуаль-ные задания	Научиться самодиагностике и самокоррекции.	К: слушать и слышать друг друга. Р: применять методы информационного поиска, в т.ч. с помощью компьютерных средств. П: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.	Формирование навыков самоанализа и самокоррекции в учебной деятельности при консуль-тативной помощи учителя.	Подготовить 10 вопросов по теме	Решение тестовых заданий			11. 05		11.05		11. 05

Итого по программе: 34 часа.

За счет нехватки календарных дней, в 5А классе программа реализуется за 33 часа.

В 5Б, 5В, 5Г классах программа реализуется в полном объеме.

VII. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

Учебники и УМК:

1.        Авторская программа по географии основного общего образования 5- 9 класса авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин. Программа опубликована на сайте www.drofa.ru.

2.        Рабочая программа составителя Петрушиной Н.П. - Рабочая программа по географии. 5 класс. /Сост. Петрушина Н.П.-М.: ВАКО, 2013. – 24 с.- (Рабочие программы) / К УМК  И.И. Бариновой и др. (М.: Дрофа).

3.        География. Начальный курс. 5кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений/ И.И. Баринова, А.А Плешаков, Н. И. Сонин. -М.: Дрофа, 2014.-140, [4 ]с.: ил., карт.

4.        Сонин Н.А, С.В. Курчина Рабочая тетрадь к учебнику И.И. Бариновой, А.А Плешакову, Н. И. Сонина -М.: Дрофа, 2012

Литература для учителя и обучающихся:

1. Атлас географических открытий. – М.: БММАО, 1998

2. Бахчиева, О.А. Начальный курс географии. 6 кл.: методическое пособие к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой «Начальный курс

3. Большой географический атлас. – М.: Олма-Пресс, 2002.

4. Вулканы. – М.:АСТ-Пресс, 2000.

5. Географы и путешественники. – М.: Рипол-классик. 2001.

6. Детская энциклопедия. Наша планета Земля. – М.: Пилигрим, 1999.

7. Дятлева, Г.В. Чудеса природы. – М.: Терра- Книжный клуб, 1998.

8. Катастрофы природы. – М.: Росмэн, 1999.

9. Погода и климат. М.: Терра- Книжный клуб, 1998.

10. Энциклопедия для детей: Астрономия. – М.: Аванта+, 1999.

11. Энциклопедия для детей: География. – М.: Аванта+, 2000.

12. Энциклопедия для детей: Геология. – М.: Аванта+, 1995.

13. Энциклопедия «Что есть что?» – М.: Слово, 2001.

14. Энциклопедия для детей: Экология. – М.: Аванта+, 2001.

15. Я иду на урок географии. История географических открытий: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2002.

Интернет-ресурсы

http: //www.gao.spb.ru/russian

http: //www.fmm.ru

http: //www.mchs.gov.ru

http: //www.national-geographic.ru

http: //www.nature.com

http: //www.ocean.ru

http: //www.pogoda.ru

http: //www.sgm.ru/rus

http: //www.unknowplanet.ru

         Медиаресурсы

Учебное и учебно-методическое обеспечение:

Кабинет географии удовлетворяет следующим требованиям:

1. Кабинет географии оснащен мебелью, приспособлениями для работы, ТСО, рабочим и демонстрационным столом.

2.   Кабинет оснащен специальными средствами обучения:

·       моделями;

·       приборами;

·       коллекциями;

·       гербариями;

·       макетами;

·       картами;

·       картинами;

·       таблицами;

3.   В кабинете географии есть экспозиционные материалы:

·       организующие учащихся на овладение приемами учебной работы;

4.   В кабинете есть литература:

·       справочная;

·       научно-популярная;

·       учебники;

·       научно-методические пособия;

·       образцы практических и самостоятельных работ учащихся;

·       подборки олимпиадных заданий и т.д.

5.   В кабинете географии средства обучения систематизированы:

·       по видам (карты, схемы, таблицы и т.п.);

·       по классам (6-10 классы).

6.   В кабинете находятся раздаточные материалы:

·       для организации индивидуальной, групповой, фронтальной самостоятельной учебной работы;

·       для проверки знаний, умений (карточки-задания);

·       для подготовки опережающих заданий;

·       атласы;

·       коллекции минералов и горных пород;

·       гербарии и т.п.

7.   Кабинет географии отвечает санитарно-гигиеническим условиям, эстетическим и техническим требованиям.

VIII.Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения географии ученик должен многое  знать, уметь, использовать в практической деятельности и повседневной жизни.

·         осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять роль различных источников географической информации.

·         освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

- формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

·         использование географических умений:

- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

-составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.

·         использование карт как моделей:

- определять на карте местоположение географических объектов.

·         понимание смысла собственной действительности:

- определять роль результатов выдающихся географических открытий;

- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

·         осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять роль различных источников географической информации.

·         освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

- формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

·         использование географических умений:

- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

-составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.

·         использование карт как моделей:

- определять на карте местоположение географических объектов.

·         понимание смысла собственной действительности:

- определять роль результатов выдающихся географических открытий;

- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.