Аннотация
Рабочая
программа по предмету «География» для 8 класса разработана в соответствии
с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования на основе программы: основного общего образования по
географии, 5-9 классы. География России. Природа. 8 класс, авторы И.И.Баринова,
В.П.Дронов, И.В.Душина, В.И.Сиротин., Москва, Дрофа, 2015г и учебного плана МБУ «Лицей 51»
Программа
"География
России. Природа.» 8 класс
ориентирована на работу по
учебника «География.России. Природа» 8 класс, авторы И.И. Баринова, Москва,
Дрофа, 2016
Программа основного общего образования по
географии, 5-9 классы. География России. Природа. 8 класс , авторы
И.И.Баринова, В.П.Дронов, И.В.Душина, В.И.Сиротин. Москва, Дрофа, 2015г
Учебник:«География.России.
Природа» 8 класс, авторы И.И. Баринова, Москва, Дрофа, 2016
Курс «География России» (8—9 классы) занимает
центральное место в системе школьной географии. Именно этот курс завершает
изучение географии в основной школе, что определяет его особую роль в
формировании комплексных социально ориентированных знаний, мировоззрения,
личностных качеств школьников.
Основными целями курса являются:
формирование целостного представления об
особенностях природы, населения, хозяйства России, о месте нашей страны в
современном мире;
воспитание любви к родной стране, родному
краю, уважения к истории и культуре Родины и населяющих ее народов;
формирование личности, осознающей себя
полноправным членом общества, гражданином, патриотом, ответственно относящимся
к природе и ресурсам своей страны.
Основные задачи данного курса:
формирование географического образа своей
страны, представления о России как целостном географическом регионе и
одновременно как о субъекте глобального географического пространства;
формирование позитивного географического
образа России как огромной территории с уникальными природными условиями и
ресурсами, многообразными традициями населяющих ее народов;
развитие
умений анализировать, сравнивать, использовать в повседневной жизни информацию
из различных источников — карт, учебников, статистических данных,
интернет-ресурсов;
развитие умений и навыков вести наблюдения за объектами, процессами и
явлениями географической среды, их изменениями в результате деятельности
человека, принимать простейшие меры по защите и охране природы; создание образа
своего родного края.
Место
курса географии в структуре основной общеобразовательной программы
География
в основной школе изучается с 5 по 9 класс. На изучение географии отводится в 5
и 6 классах по 35 ч (1 ч в неделю), в 7, 8 и 9 классах по 68 ч (2 ч в неделю).
В
соответствии с образовательным планом курса географии на ступени основного
общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные
географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс является
пропедевтическим.
В
свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для
изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в
старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет
собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и
является основой для следующей уровневой и профильной дифференциации.
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
называть различные источники географической информации и методы
получения географической информации;
определять географическое положение России;
показывать пограничные государства, моря, омывающие Россию;
определять поясное время.
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
называть
и показывать крупные равнины и горы; выяснять с помощью карт соответствие их
платформенным и складчатым областям;
показывать
на карте и называть наиболее крупные месторождения полезных ископаемых;
объяснять
закономерности их размещения; приводить примеры влияния рельефа на условия
жизни людей, изменений рельефа под влиянием внешних и внутренних процессов;
делать
описания отдельных форм рельефа по картам; называть факторы, влияющие на
формирование климата России;
определять
характерные особенности климата России; иметь представление об изменениях
погоды под влиянием циклонов и антициклонов;
давать
описания климата отдельных территорий; с помощью карт определять температуру,
количество осадков, атмосферное давление, количество суммарной радиации и т.
д.;
приводить
примеры влияния климата на хозяйственную деятельность человека и условия жизни;
называть
и показывать крупнейшие реки, озера; используя карту, давать характеристику
отдельных водных объектов;
оценивать
водные ресурсы; называть факторы почвообразования;
используя карту, называть типы почв и их
свойства; объяснять разнообразие растительных сообществ на территории России,
приводить примеры;
объяснять
видовое разнообразие животного мира; называть меры по охране растений и
животных.
показывать
на карте основные природные зоны России, называть их;
приводить
примеры наиболее характерных представителей растительного и животного мира;
объяснять
причины зонального и азонального расположения ландшафтов;
показывать
на карте крупные природно-территориальные комплексы России;
приводить
примеры взаимосвязей природных компонентов в природном комплексе;
показывать на карте крупные природные районы
России;
называть
и показывать на карте географические объекты (горы, равнины, реки, озера и т.
д.);давать комплексную физико-географическую характеристику объектов;
отбирать
объекты, определяющие географический образ данной территории;
оценивать
природные условия и природные ресурсы территории с точки зрения условий труда и
быта, влияния на обычаи и традиции людей;
приводить
примеры рационального и нерационального использования природных ресурсов
регионов;
выделять
экологические проблемы природных регионов.
объяснять
влияние природных условий на жизнь, здоровье и хозяйственную деятельность
людей;
объяснять
изменение природы под влиянием деятельности человека;
объяснять
значение географической науки в изучении и преобразовании природы, приводить
соответствующие примеры.
Метапредметные результаты обучения
Учащийся должен
уметь:
вносить
изменения в последовательность и содержание учебной задачи;
выбирать
наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи;
планировать
и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и
условиями;
оценивать
свою работу в сравнении с существующими требованиями;
классифицировать
информацию в соответствии с выбранными признаками;
сравнивать
объекты по главным и второстепенным признакам;
систематизировать
информацию; структурировать информацию;
формулировать
проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации;
владеть навыками анализа и синтеза;
искать
и отбирать необходимые источники информации;
использовать
информационно-коммуникационные технологии на уровне общего пользования, включая
поиск, построение и передачу информации, презентацию выполненных работ на
основе умений безопасного использования средств информационно-коммуникационных
технологий и сети Интернет;
представлять
информацию в различных формах (письменной и устной) и видах;
работать
с текстом и внетекстовыми компонентами: составлять тезисный план, выводы,
конспект, тезисы выступления, переводить информацию из одного вида в другой
(текст в таблицу, карту в текст и т. п.);
использовать
различные виды моделирования, исходя из учебной задачи;
создавать
собственную информацию и представлять ее в соответствии с учебными задачами;
составлять рецензии, аннотации;
выступать
перед аудиторией, придерживаясь определенного стиля при выступлении; вести
дискуссию, диалог;
находить
приемлемое решение при наличии разных точек зрения.
Личностные результаты обучения
Учащийся должен обладать:
российской гражданской идентичностью: патриотизмом, уважением к
Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознанием
своей этнической
принадлежности, знанием истории, культуры своего народа, своего края,
основ культурного наследия народов России и человечества; усвоением
гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества; чувством ответственности и долга перед Родиной;
ответственным
отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и
построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;
целостным
мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и
общественной практики;
гражданской
позицией к ценностям народов России, готовностью и способностью вести диалог с
другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
коммуникативной
компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и
младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
пониманием
ценности здорового и безопасного образа жизни, правилами индивидуального и
коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях;
основами экологической культуры, соответствующей современному уровню
экологического мышления.
Список литературы для учителя
Программа: основного общего
образования
География 5-9 класс
Автор И.И.Баринова,
В.П.Дронов, И.В.Душина , Дрофа, 2015
Методические пособия:
1. Учебник. «География.России.
Природа» 8 класс, авторы И.И. Баринова, Москва, Дрофа, 2016
2. Методическое
пособие по географии. 8 класс, под редакцией, И.И. Бариновой,«Просвещение»
3. Поурочные планы по
учебнику география 8 класс, автор И.И.Нагорная
4. Поурочная
разработка по географии к УМК 8 класс. Москва, под редакцией Н.А.Никитиной,
Е.А. Жижиной.
5. Географический
занимательный материал к урокам и внеклассным занятиям 6-8 класс. Составитель
А.А. Касаткина, Волгоград.
6. Контрольно-измерительные
материалы. География. ФГОС. 8 класс, под редакцией Ж.В.Локтевой, Москва
7. Дидактические
карточки – задания по географии. 8 класс, Э.Л.Лисовский, Москва
8. География в схемах
и таблицах. 8 класс, автор Т.В. Назарова, Москва.
9. Тесты по географии
8 класс: к учебнику И.И. Бариновой
10. Оборудование и
приборы: компьютер, набор карт., глобус, набор полезных ископаемых, таблицы,
атласы, компас.
Интернет-ресурсы:
http://www.national-geographic.ru
http://.igras.ru/index.php?r=21
http://www.gao.spb.ru
http://www.solarviews.com
http://www.sgm.ru
http://www.fmm.ru
http://www.mchs.gov.ru
http://www.paleo.ru/museum
http://www.ocean.ru
http://www.lin.irk.ru
http://www.pogoda.ru
http://www.gismeteo.ru
http://www.geoman.ru
http://www.heritage.unesco.ru
http://www.rgо.ru
Список литературы для ученика
1. И.И.Баринова география России.Природа. 8 класс, Учебник
.- М. : Дрофа, 2016.
2. И.И.Баринова география России.Природа. 8 класс,
Электронное приложение к учебнику
3. География. России. Природа, . Атлас. 8 класс.
4. География. России. Природа. Контурные карты. 8 класс
Интернет-ресурсы:
http://www.national-geographic.ru
http://.igras.ru/index.php?r=21
http://www.gao.spb.ru
http://www.solarviews.com
http://www.sgm.ru
http://www.fmm.ru
http://www.mchs.gov.ru
http://www.paleo.ru/museum
http://www.ocean.ru
http://www.lin.irk.ru
http://www.pogoda.ru
http://www.gismeteo.ru
http://www.geoman.ru
http://www.heritage.unesco.ru
http://www.rgо.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.