Календ.
сроки
|
№ уроков
|
Тема
урока
|
Тип
урока
|
Планируемые
результаты обучения
|
Возможные
виды деятельности учащихся/ Возможные формы контроля
|
Возможные
направления творческой, исследовательской, проектной деятельности учащихся
|
Фактическая
дата проведения урока
|
Освоение
предметных знаний (базовые умения)
|
Универсальные
учебные действия
|
1 четверть 1.09 – 31.10 - 9 часов
|
Раздел
I. Введение. Планета Земля. Изображение Земли.– 7
ч
|
Тема
1.1 Введение – 2 ч.
|
1
неделя сентября
|
1
|
Что изучает географическая наука?
|
Урок
изучения нового учебного материала.
|
Приводить примеры географических объектов,
делить их на группы. Описывать памятники природы своей местности
|
Поиск и выделение необходимой информации,
умение формулировать определение понятий
|
Работа с учебником, текстом, атласом,
слушание учителя
|
|
|
2
неделя сентября
|
2
|
Метод научных наблюдений
|
урок
изучения нового учебного материала.
|
Называть способы изучения местности, метеоприборы.
Описывать состояние погоды
|
Поиск и выделение необходимой информации;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации
|
Работа с учебником, атласом, выступление
учащихся
|
|
|
3
неделя
сентября
|
3
|
Земля - планета Солнечной системы
|
урок изучения нового учебного
материала.
|
Называть
планеты солнечной системы. Устанавливать общие черты и существенные различия
планет солнечной системы; уникальность нашей планеты.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
владение монологической и диалогической формами речи.
|
Работа с
учебником, текстом, атласом, слушание учителя и выступление учащихся
Астрономия
физика «планеты солнечной системы».
|
Доклады
и презентации о планетах солнечной системы.
|
|
4
неделя
сентября
|
4
|
Форма
и размеры Земли
|
урок совершенствования знаний,
умений и навыков
|
Формулировать вывод о влиянии формы и размеров
Земли на жизнь планеты. Называть и показывать экватор.
|
Построение логической цепи рассуждений; установление
причинно-следственных связей
|
Работа с учебником, текстом, атласом,
Отвечать на вопросы учителя.
|
Моделирование.
Форма и размеры Земли
|
|
1
неделя
октября
|
5
|
Орбитальное движение Земли
|
комбинированные урок.
|
Определять причинно-следственные связи движения
Земли. Называть и показывать географические полюса
|
Осуществлять поиск нужной информации в
учебнике, атласе. Учиться выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.
|
Практическая работа №1. Фенологические
наблюдения за состоянием погоды.
|
Составление
календаря природы
|
|
2
неделя
октября
|
6
|
Вращение
Земли вокруг своей оси
|
комбинированные урок.
|
Определять причинно-следственные связи движения
Земли. Называть и показывать пояса освещенности.
|
Осуществлять поиск нужной информации в
учебнике, атласе. Учиться выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.
|
Практическая
работа №2 Наблюдение за высотой Солнца над горизонтом
физика
Вращение Земли вокруг своей оси.
|
Моделирование
|
|
3
неделя
октября
|
7
|
Урок обобщения и контроля знаний по теме
«Земля – планета Солнечной системы»
|
урок контроля и коррекции ЗУН
|
Определять причинно-следственные связи движения
Земли. Уметь обобщать материал по теме.
|
Умение осознанно и произвольно строить
речевое высказывание в письменной форме; выделение и осознание учащимся того,
что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.
|
Работа с тестом.
Контрольная работа №1
|
|
|
Раздел
II Геосферы Земли – 25ч.
|
Тема
2.1 Литосфера – 8ч.
|
4
неделя
октября
|
8
|
Внутреннее
строение Земли
|
урок
изучения нового учебного материала
|
Называть и показывать элементы внутреннего
строения Земли; методы изучения внутреннего строения Земли. Описывать внутреннее
строение Земли.
|
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение
монологической и диалогической формами речи.
|
Работа с учебником, текстом, атласом,
слушание учителя.
|
|
|
5 неделя
октября
|
9
|
Образование
и строение вулкана
|
урок
совершенствования знаний, умений и навыков
|
Приводить примеры, находить и показывать на
карте вулканы, определять их положение и высоту.
|
Действие смыслообразования, поиск и
выделение необходимой информации; анализ объектов с
целью выделения признаков.
|
Практическая работа №3 Построение модели
Земли.
|
Моделирование.
|
|
2 четверть 9.11 – 28.12 - 7 часов
|
2
неделя ноября
|
10
|
Породы, слагающие земную кору
|
урок
совершенствования знаний, умений и навыков
|
Определять и называть виды горных пород.. Устанавливать
причинно-следственные связи при изучении образования разных групп горных
пород.
|
Действие смыслообразования, поиск и
выделение необходимой информации; анализ объектов с
целью выделения признаков
|
Практическая работа №4 Определение горных
пород по образцам, выявление способов их использования в хозяйстве
|
Работа
с коллекцией горных пород.
|
|
3
неделя ноября
|
11
|
Строение
и движение земной коры
|
комбинированные урок.
|
Называть типы земной коры, и их черты отличия.
Описывать строение земной коры.
|
Выбор оснований и критериев
с целью выделения признаков, умение с точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Работа с учебником, текстом, атласом,
слушание учителя и одноклассников.
|
|
|
4 неделя
ноября
|
12
|
Землетрясения.
|
комбинированные урок.
|
Приводить примеры: сейсмически опасных
районов; борьбы человека со стихийными явлениями природы. Описывать стихийные
явления. Объяснять возникновение горячих источников, гейзеров; образование
сейсмических районов Земли.
|
Выдвижение гипотез и их обоснование;
установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации;
|
Работа с учебником, текстом, атласом,
слушание учителя и одноклассников
|
Доклады
и презентации учащихся.
|
|
1
неделя декабря
|
13
|
Рельеф
Земли
|
комбинированные урок.
|
Называть и показывать: формы рельефа. Приводить
примеры. Определять относительную высоту местности
|
Моделирование. Анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей, построение логической
цепи рассуждений.
|
Практическая работа № 5 Определение высоты
местности (с помощью нивелира, по карте) ВидеоГрафия.
Практикум
|
Доклады
и презентации учащихся.
|
|
2
неделя декабря
|
14
|
Человек
и литосфера
|
комбинированные урок.
|
Приводить примеры: использования литосферы в
жизни и хозяйственной деятельности людей; разумного, бесхозяйственного
использования человеком полез. ископаемых.
|
Поиск нужной информации, самостоятельное
создание алгоритмов деятельности; умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Работа с учебником, текстом, атласом, видео
материалами. Слушание одноклассников.
|
Доклады
и презентации учащихся.
|
|
3
неделя декабря
|
15
|
Урок обобщения и контроля знаний по теме
Литосфера
|
урок
контроля и коррекции знаний, умений и навыков.
|
Уметь обобщать материал по теме.
Использовать картографический материал.
|
Осознание качества и уровня усвоения;
волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии
|
Работа с тестом, картографическим
материалом. Контрольная работа №2 Литосфера
|
|
|
Тема
2.2 Атмосфера – 4ч.
|
4
неделя декабря
|
16
|
Атмосфера
Земли
|
урок изучения нового учебного
материала.
|
Называть и показывать атмосферные слои, методы
изучения строения атмосферы Земли. Описывать специфические особенности слоев
атмосферы. Приводить примеры значения атмосферы для Земли
|
Выбор оснований и
критериев для сравнения; построение аблюческой цепи
рассуждений; аблюполагание; умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Постановка
опыта, наблююдение
|
|
|
3 четверть 11.01 – 26.03 - 11 часов
|
3
неделя января
|
17
|
Погода
и метеорологические наблюдения
|
урок изучения нового учебного
материала.
|
Объяснять понятие «погода», изменчивость погоды.
Называть метеорологические приборы, объяснять для чего их используют.
|
Умение формулировать определение понятий.
Синтезировать имеющиеся знания. Выбор оснований и
критериев для построения логической цепи рассуждений, умение полно выражать
свои мысли.
|
Практическая работа № 6 Метеорологические
наблюдения за погодой
Физика метеорологические
приборы
|
Моделирование
метеоприборов
|
|
4 неделя
января
|
18
|
Человек
и атмосфера
|
урок
совершенствования знаний, умений и навыков
|
Описывать влияние атмосферы на человека и
человека на атмосферу. Называть и объяснять опасные и редкие явления в атмосфере
|
Установление причинно-следственных связей;
выдвижение гипотез и их обоснование; прогнозирование;
|
Работа с текстом учебника, дневником
наблюдений.
|
Презентация
«Различные виды атмосферных явлений»
|
|
5
неделя января
|
19
|
Урок
обобщения и контроля знаний по теме «Атмосфера»
|
урок
контроля и коррекции знаний, умений и навыков.
|
Уметь обобщать материал по теме.
Использовать картографический материал
|
Осознание качества и уровня усвоения;
волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии
|
Контрольная работа № 3 по теме «Атмосфера»
|
|
|
Тема
2.3 Гидросфера – 7ч.
|
1
неделя февраля
|
20
|
Вода
на Земле
|
урок
изучения нового учебного материала
|
Описывать свойства воды, объяснять значение
воды, приводить доводы. Называть части гидросферы. Описывать процесс круговорота
воды
|
Поиск и выделение необходимой информации.
Синтезировать имеющиеся знания. Выбор оснований и
критериев для построения логической цепи рассуждений, умение полно выражать
свои мысли.
|
Работа с текстом учебника, дневником наблюдений.
ВидеоГеография
Физика процесс круговорота воды
|
Доклады и презентации учащихся.
|
|
2
неделя февраля
|
21
|
Мировой
океан
|
урок совершенствования знаний, умений и навыков.
|
Называть и показывать Мировой океан и его
части; географическую номенклатуру по теме.
|
Классификации объектов; подведение под понятия. Выбор оснований и
критериев для сравнения.
|
Составление маршрута морского путешествия (игра
«Знатоки морских названий)
|
Доклады и презентации учащихся.
|
|
3
неделя февраля
|
22
|
Воды
суши. Река
|
комбинированные урок.
|
Называть и показывать: географическую номенклатуру
по теме; части реки. Приводить примеры: использования рек человеком. Определять:
различия рек, типы рек. Описывать характеристику реки. Объяснять: влияние
рельефа и климата на реку
|
Классификации объектов; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Практическая работа № 7 Характеристика реки
по типовому плану
|
|
|
4
неделя февраля
|
23
|
Река.
|
комбинированные урок.
|
Работа с текстом учебника, атласом
Практикум
|
Доклады
и презентации учащихся.
|
|
1
неделя марта
|
24
|
Озера. Ледники. Подземные воды
|
урок совершенствования знаний, умений
и навыков.
|
Объяснять понятия: озера, ледники, подземные
воды. Приводить примеры использования озер, ледников и подземных вод в жизни
человека. Устанавливать причинно-следственные связи между соленостью и
сточностью озер. Показывать географическую номенклатуру по теме.
|
Классификации объектов; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Работа с текстом учебника, атласом.
|
|
|
2
неделя марта
|
25
|
Человек и гидросфера
|
урок
обобщения и систематизации
|
Приводить примеры использования изучаемых
вод суши человеком. Объяснять причины возникновения изучаемых вод суши.
|
Поиск и выделение необходимой информации.
Синтезировать имеющиеся знания, умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Работа с текстом учебника, атласом.
Выступление учащихся с сообщениями.
|
Решение
проблемы
|
|
3
неделя марта
|
26
|
Урок
обобщения и контроля знаний по теме по теме «Гидросфера»
|
урок
контроля и коррекции знаний, умений и навыков
|
Уметь обобщать материал по теме.
Использовать картографический материал
|
Осознание качества и уровня усвоения;
волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии
|
Контрольная работа № 4 по теме «Гидросфера»
|
|
|
Тема
2.4 Биосфера Земли – 6ч.
|
4
неделя марта
|
27
|
Биосфера
– оболочка жизни.
|
урок изучения нового учебного
материала.
|
Объяснять понятия: биосфера, палеонтология.
Называть и показывать границы биосферы. Описывать процесс развития жизни на
Земле
|
Умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами
речи; построение логической цепи рассуждений.
|
Работа с
текстом учебника, атласом, с ВидеоГеография
биология процесс
развития жизни на Земле
|
|
|
4 четверть 4.04 – 21.05 - 7 часов
|
2
неделя апреля
|
28
|
Жизнь
в тропическом поясе
|
урок
совершенствования знаний, умений и навыков
|
Описывать растительный и животный мир тропического
пояса. Объяснять закономерности размещения
|
Умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами
речи.
|
Выступление
учащихся с сообщениями.
биология растительный и животный мир тропического пояса
|
Доклады и презентации учащихся
|
|
3
неделя апреля
|
29
|
Растительный и животный мир умеренных поясов
|
урок
совершенствования ЗУН.
|
Описывать растительный и животный мир
умеренного пояса. Объяснять закономерности размещения
|
Умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.
|
Практическая работа №8 Описание распространенных
представителей растительного и животного мира своей местности
|
Доклады и презентации учащихся
|
|
4
неделя апреля
|
30
|
Жизнь в полярных поясах и в океане
|
урок
совершенствования ЗУН.
|
Описывать растительный и животный мир в
океане и полярных поясах. Объяснять закономерности размещения
|
Умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами
речи.
|
Выступление
учащихся с сообщениями
Биология растительный и животный мир в океане и
полярных поясах.
|
Доклады и презентации учащихся
|
|
5
неделя апреля
|
31
|
Охрана природы
|
урок
совершенствования ЗУН.
|
Объяснять понятия: окружающая среда, природная
среда, заповедник, ООПТ. Определять различия.
|
Осознание качества
и уровня усвоения; волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и
энергии
|
Выступление учащихся с сообщениями Экология
Охрана природы
|
Доклады и презентации учащихся
|
|
1
неделя мая
|
32
|
Урок обобщения по теме «Биосфера»
|
урок обобщения и систематизации.
|
Уметь обобщать материал по теме.
Использовать картографический материал
|
Осознание качества
и уровня усвоения; волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и
энергии
|
Выступление учащихся с сообщениями.
|
Доклады и презентации учащихся
|
|
2
неделя мая
|
33
|
Итоговый урок по теме «Географическая
оболочка Земли»
|
урок
контроля и коррекции знаний, умений и навыков.
|
Выделять структурные части географической
оболочки, объяснять закономерности развития, приводить примеры.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
выведение следствий; установление причинно-следственных связей, построение
логической цепи рассуждений.
|
Работа с тестом и картографическим
материалом и цифровыми данными по теме.
|
|
|
3
неделя мая
|
34
|
Повторение по теме «Влияние человека на земную
кору, атмосферу гидросферу и биосферу»
|
комбинированные урок.
|
Уметь обобщать материал по теме.
Использовать картографический материал
|
Осознание качества и уровня усвоения;
волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии
|
Работа картографическим материалом и
цифровыми данными по теме
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.