Рабочая программа по географии 8 класс, И.И.Баринова.

			Согласовано Заместитель директора по УР  МОУ « Гимназия № 4» _____________ Самикова Г.А. «____»____________20 ____ г.		Утверждаю Директор МОУ « Гимназия №4» ____________ Гимазетдинова И.Н. Приказ № ___ от «___»____20_____ г.
	Рассмотрено На заседании ШМО _____________Шайдуллина Л.А. . Протокол № ______ от «____»____________20 ____ г.

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ

Муниципальное общеобразовательное учреждение

                                                                                               « Гимназия № 4»

Рамазанова Юлдуз Ильдусовна,

по учебному курсу  «География. Природа России», 8 класс, базовый уровень

	Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № ____от «__»_______2015 г.

 

2015 - 2016  учебный год

                                                                                     РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДЛЯ ОСНОВНОГО  ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(Базовый уровень)

                                                                                                     Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основании:

·                    Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по географии (приказ МОРФ от 05.03.2004г. № 1089)

·                    примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г

·                    Учебного плана МБОУ « Гимназия № 4» на 2015-2016 учебный год.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Результаты обучения

Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

  В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

·                основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

·                географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

·                различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

·                специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;

·                природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

·                выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

·                находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

·                приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

·                составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

·                определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

·                применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

·                учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

·                наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

·                решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

·                проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Используемый УМК:

1.      И.И.Баринова. География. Природа России. 8 класс – М.: Дрофа, 2009.

2.      Атлас. География России. Природа. 8 класс.

3.      Контурные карты. 8 класс – М.: Дрофа, 20011.

4.      Е.А. Жижина. Природа России. 8 класс. Поурочные разработки-М.: «Вако», 2004.

5.      В.И. Евдокимов. Гелграфия. Полный курс в географических диктантах- М.:   

    «Московский лицей», 2002 год.

6.      В.Б. Пятунин Контрольные и проверочные работы по географии. – М.: Дрофа, 1996

7.      Мультимедийная программа: География 8 класс.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «География. Природа России», из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 70 часов.

Количество часов

Всего 70 часов; в неделю 2 часа.

Вид контроля	Количество часов	Оцениваются	Не оцениваются
Практические работы	10	№,№ 1,6,7,8,10.	№,№ 2,3,4,5,9.
Обобщающие уроки	9	7
Тестовый контроль
Административных контрольных уроков	По плану ИМЦ,ОУ.	все

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема  урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки обучающихся

Дополнительный материал

Формы контроля

Практические работы

Домашнее задание

Дата проведения

Примечание

план

факт

ВВЕДЕНИЕ (1 час)

1.

Что изучают в курсе «География России». Источники географической информации

1

Урок изучения нового материала МУ Тема: Размер и границы Россия и СНГ Типы и виды границ

Источники географической информации

Уметь: пользоваться различными  источниками географической информации

Фронтальный опрос

01.09

ПРОСТРАНСТВО РОССИИ (4 часа)

2.

Географическое положение России

1

Практикум МУ Тема: Размер и границы Особенности административ.-территориальн.устройства

Географическое положение. Виды и уровни географического положения. Особенности географического положения России. Часовые пояса

Уметь: показывать и называть факторы, определяющие географическое положение России; показывать на карте крайние точки страны; показывать границы России и пограничные страны, оценивать значение границ для связей с другими странами; определять разницу во  времени по карте часовых поясов, приводить примеры воздействия разницы во времени на жизнь населения; показывать на карте Субъекты РФ; обосновывать необходимость географических знаний на современном этапе

тематический контроль в разных формах: зачет, географический диктант, решение задач на поясное время

1.Обозначать на к.к. границ, пограничные государства, крайние точки РФ. Характеризовать особенности ГП России.

П.1 Работа по карте: показать границы России, независимые, суверенные гос-ва, пограничные гос-ва. Подготовиться к географическому диктанту

06.09

3.

Моря, омывающие территорию России

1

Практикум

П.2

08.09

4.

Как осваивали и изучали территорию России

1

Семинар МУ История заселения, освоения и исследования

П.3 подготовиться к пр. работе

13.09

5.

Россия на карте часовых поясов

1

Урок изучения нового материала

2. Решение задач на определение местного и поясного времени

П.4

15.09

Раздел 1.  ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ И ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ  (23 часа)

Рельеф и недра России (6 часов)

6.

Геологическое летоисчисление Развитие природы России на геологическом этапе истории Земли

1

Урок изучения нового материала

Особенности геологического строения. устойчивые и подвижные участки земной коры. основные этапы геологической истории формирования земной коры на территории нашей страны. Основные тектонические структуры. распределение форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Движение земной коры. Области современного горообразования, землетрясений, вулканизма. природные условия и ресурсы. закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования

Уметь: читать тектоническую, геологическую карты, геохронологическую таблицу, выявлять взаимозависимость тектонических форм и структур рельефа, полезных ископаемых на основе сопоставления карт; показывать на карте основные формы рельефа, выявлять особенности рельефа страны, наносить их на контурную карту; Определять как рельеф влияет на жизнь людей; приводить примеры изменений в рельефе под влиянием различных факторов; показывать на карте и называть районы интенсивных тектонических движений; называть меры безопасности при стихийных явлениях; объяснять влияние рельефа на природу и жизнь людей; показывать месторождения полезных ископаемых, приводить примеры использования полезных ископаемых, влияния разработки месторождений на природную среду; оценивать значимость полезных ископаемых для развития хозяйства, оценивать условия добычи.

Фронтальный опрос

П.6 Знать: геологические эры, периоды; основные этапы развития жизни на земле

20.09

7.

Основные тектонические структуры России, РТ. Зависимость рельефа от тектонических структур. Особенности рельефа России, РТ

1

Урок изучения нового материала

Фронтальный опрос

П. 5 знать: особенности рельефа России, РТ; тектонические структуры России , РТ.

22.09

8.

Развитие форм рельефа России, РТ

1

Урок изучения нового материала

Фронтальный опрос

П.8 подготовить сообщение  о формировании рельефа четвертичным ледником

27.09

9.

Минеральные ресурсы России, РТ. Меры по улучшению их использования

1

Урок изучения нового материала

Фронтальный опрос

П.7 подготовиться к пр. работе

29.09

10.

Урок – практикум

1

Практикум

Индивидуальный

4. Сопоставление тектонической и физической карт. Установление зависимости рельефа от строения земной коры на примере отдельных территорий с объяснением выявленных закономерностей.

Подготовиться к обобщающему уроку

04.10

11.

Урок обобщения и контроля знаний

1

Урок систематизации и обобщения

тестирование

06.10

Климат и климатические ресурсы (6 часов)

12.

От чего зависит климат нашей страны

1

Урок изучения нового материала

Факторы формирования климата: географическая широта, подстилающая поверхность, циркуляция воздушных масс. Циклоны и антициклоны. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки, испарение, коэффициент увлажнения). Сезонность климата, чем она обусловлена. Типы климатов. Факторы их формирования, климатические пояса. Степень благоприятности природных условий. Климат и человек. Влияние климата на быт, жилище, одежду, способы передвижения, здоровье человека. Неблагоприятные климатические явления

Знать:  закономерности распределения суммарной солнечной радиации. Уметь: приводить примеры влияние климата на жизнь людей, сравнивать Россию с другими странами по полученному количеству тепла; давать оценку климатических особенностей России; приводить примеры изменения  погоды под влиянием циклона и антициклона, атмосферных фронтов; объяснять влияние разных типов воздушных масс, постоянных и переменных ветров на климат территории; определять по картам температуры воздуха, количество осадков, объяснять закономерности их распределения в разных регионах России; называть и показывать климатические пояса и области, давать краткое описание типов погоды; давать оценку климатических условий для обеспечения жизни людей

Фронтальный устный  опрос

П. 9

11.10

13.

Закономерности распределения тепла и влаги на территории нашей страны

1

МУ Тема: Климат циркуляция атмосферы воздушные массы атмосферные фронты

Анализ карт, фронтальный устный  опрос

П. 9, заполнить таблицу «Основные типы воздушных масс России»

13.10

14.

Типы климатов России, РТ

1

Исследование МУ Тема: Климат коэффициэнт увлажнения типы климатов

Индивидуальный устный  опрос Фронтальный  письменный опрос

5.  Определения коэффициента увлажнения для различных пунктов. (г. Архангельска и г.Астрахани)

П. 10 знать: климатические пояса и области, уметь характеризовать климатические пояса. Подготовиться к пр. работе

18.10

15.

Урок - практикум

1

Практикум

6. 1 вариант. Выявление закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков, их объяснения. 2 вариант. (по группам) 1 гр. Определение по синоптической карте особенностей погоды для г. Казани, Якутска, Мурманска. 2 гр. Выявление закономерностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков и их объяснение 3гр. Определение коэффициента увлажнения для г. С.- Петербург, Новосибирск, Владивосток

подготовиться к пр. работе

20.10

16.

Зависимость человека от климатических условий

1

Практикум

Индивидуальный устный  опрос

7. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения (Поволжье) (устно)

П.11 Подготовиться к обобщающему уроку

25.10

17.

Климат и климатические ресурсы

1

Урок повторения и  обобщения (деловая игра)

Индивидуальный устный  опрос

27.10

Внутренние воды и водные ресурсы (5 часов)

18.

Разнообразие внутренних вод России, РТ. Реки

1

Урок изучения нового материала МУ Тема: воды- крупнейшие реки

Особая роль воды в природе и хозяйстве. Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России. Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Водные ресурсы, возможность их размещения на территории России. Внутренние воды и водные ресурсы, особенности  их размещения на территории страны.

Уметь: показывать реки России на карте; объяснять основные характеристики реки на конкретных примерах; приводить примеры использования рек в хозяйственных целях; показывать на карте озера, артезианские бассейны, области распределения вечной мерзлоты; приводить примеры хозяйственного использования поверхностных вод и негативного влияния на них человеческой деятельности; давать характеристику крупных озер страны и области; показывать на карте и объяснять значение каналов и водохранилищ

Фронтальный устный  опрос

П. 12 .подготовиться к пр. работе Учить реки по карте: уметь называть и показывать речные системы: Волга, Дон. Печора, Сев. Двина, Иртыш, Енисей, Лена, Амур, Уссури, Колыма; РТ: Свияга, большой и малый Черемшан, Шешма, Зай, Ик, Казанка.

01.11

19.

Урок-практикум

1

Практикум

8. Анализировать и сопоставлять карты с целью характеристики рек и озер РФ. Определить по картам и статистическим материалам особенностей питания, режима, годового стока, уклона и падения рек, возможностей их использования и экологические проблемы 1гр.- Енисей; 2 гр.- Амур; 3 гр.- Иртыш

П.12 повторить

15.11

20.

Озера. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота

1

Анализ карт, фронтальный устный  опрос

П. 13 Уметь называть и показывать озера России, РТ. Подготовить реферат об экологии подземных вод Бавлинского района

17.11

21.

Водные ресурсы. Охрана вод

1

Практикум

Индивидуальный устный  опрос Фронтальный  письменный опрос

22.11

22.

Внутренние воды и водные ресурсы

1

Урок повторения и  обобщения (исследование)

Индивидуальный устный  опрос

24.11

Почва и почвенные ресурсы (3 часа)

23.

Образование почв и их разнообразие

1

Урок изучения нового материала

Почвы и почвенные ресурсы. Почвы – основной компонент природы. В.В.Докучаев – основоположник почвоведения

Уметь: объяснять понятия: земельные ресурсы, сельскохозяйственные угодья; называть факторы почвообразования; называть свойства основных типов почв; давать оценку типов почв с точки зрения их хозяйственного оценивания; объяснять необходимость охраны почв, рационального использования земель

Фронтальный устный  опрос

П.15 определить в домашних условиях механический состав почвы

29.11

24.

Закономерности распределения почв

1

Практикум

Анализ карт, фронтальный устный  опрос

9.. Определение по картам условий почвообразования для основных зональных типов почв России(кол-во тепла и влаги, рельеф, характер растительности)

П.16 подготовить сообщение о видах мелиорации. Уметь называть и показывать: основные зональные типы почв России, РТ.

01.12

25.

Почвенные ресурсы России, РТ

1

Конференция

Индивидуальный устный  опрос Фронтальный  письменный опрос

П.17

06.12

Растительный и животный мир (3 часа)

26.

Растительный и животный мир

1

Урок изучения нового материала

Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительности и животного мира природных зон России. Биологические ресурсы.  Меры по охране растительного и животного мира.  Природные территориальные комплексы. Локальные, региональные и глобальные уровни ПТК. Физико-географическое районирования России

Уметь: приводить примеры значения растительного мира в жизни человека, использование безлесных пространств человеком; перечислить ресурсы леса; объяснить причины изменения лугов, степей, тундры под влиянием человека; прогнозировать последствия уничтожения болот; объяснить значение животного мира в жизни человека

Индивидуальный устный  опрос

П. 18 .отвечать на вопросы к п.

08.12

27.

Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира

1

Исследование

Фронтальный устный  опрос

П. 19 отвечать на вопросы к п.

13.12

28.

Природно-ресурсный потенциал России

1

Урок систематизации и обобщения (практикум)

Анализ карт, фронтальный устный  опрос

П.20 отвечать на вопросы к п.

15.12

Раздел 2. ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ ( часов)

Природное районирование (7 часов)

29.

Разнообразие ПК России. Природное районирование

1

Урок изучения нового материала

Природные и антропогенные ПТК. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В.В.Докучаева и Л.С.Берга в создании учения о природных зонах. Что такое природно-хозяйственные зоны? характеристика природных зон. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Высотная поясность. От чего зависит набор высотных поясов

Уметь: описывать природные условия и ресурсы природно-хозяйственных зон на основе чтения тематических карт; объяснять и приводить примеры рационального природопользования; описывать виды хозяйственной деятельности людей в природных зонах

Индивидуальный устный  опрос

П.21 знать основные ПТК России

20.12

30.

Моря как крупные ПК

1

Практикум

Фронтальный устный  опрос

П.22 подготовить сообщение- заповедники Татарстана, Бавлинского района «Салиховская  гора»

22.12

31.

Природные зоны России, РТ. Арктические пустыни, тундра, лесотундра

1

Урок актуализации знаний и умений

Анализ карт, фронтальный устный  опрос

П.23 работа по к.к.: обозначить природные зоны России

27.12

32.

Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и широколиственные леса

1

Урок актуализации знаний и умений

Индивидуальный устный  опрос Фронтальный  письменный опрос

П.24 отвечать на вопросы к п.

29.12

33.

Безлесные зоны на юге России: степи, полупустыни и пустыни

1

Урок актуализации знаний и умений

Анализ карт, фронтальный устный  опрос

П.25 отвечать на вопросы к п.

12.01

34.

Высотная поясность

1

Урок повторения и обобщения (исследование)

Индивидуальный устный  опрос. Тестирование

П.26 подготовиться к пр. работе

17.01

35.

Урок исследования. Защита проекта

1

10..Характеристика одной из природных зон по картам, выявление зависимости между природными компонентами и природными ресурсами

Не задано

19.01

Природа регионов России (20 часов)

36.

Русская (Восточно-Европейская) равнина. Географическое положение и особенности природы

1

Урок изучения нового материала

Европейская Россия – основа формирования территории Российского  государства. Специфика природы и ресурсный потенциал. Влияние природных условий на жизнь и хозяйственную деятельность населения. Состав района. Особенности географического положения и его влияние на природу, хозяйственное развитие района и геополитические интересы России. Историко-географические этапы развития района. Специфика природы района (природный амфитеатр), природные ресурсы, причины их разнообразия и влияние на жизнь и хозяйственную деятельность населения

Уметь:  определять особенности географического положения, состав и особенности природы крупных регионов объектов; объяснять зависимость природы объекта от географической широты, характера подстилающей поверхности, общей циркуляции атмосферы, зависимость характера рельефа от строения земной коры; закономерности развития растительного и животного мира территории; характеризовать и оценивать природные условия и природные ресурсы крупных природных регионов в жизни и деятельности человека

Фронтальный устный  опрос

П.27 вопрос5работа на к.к. 1гр. – рельеф ВЕР, месторождения. п. ископ., угольные бассейны, нефтяные базы 2 гр. – реки, озера, заповедники, продные зоны ВЕР

24.01

37.

Природные комплексы Русской равнины

1

Семинар

Анализ карт, фронтальный устный  опрос

П. 28 экологические проблемы  ВЕР (сообщение)

26.01

38.

Проблемы рационального использования природных ресурсов  Русской равнины

1

Урок изучения нового материала

Индивидуальный устный  опрос Фронтальный  письменный опрос

П.29 отвечать на вопросы

31.01

39.

Северный Кавказ – самые молодые высокие горы России

1

Путешествие

Анализ карт, фронтальный устный  опрос

П.30 обозначить на к.к. горы, возвышенности.

02.02

40.

Климат Северного Кавказа

1

П.30

07.02

41.

Природные комплексы Северного Кавказа

1

Практикум

Индивидуальный устный опрос. Тестирование

П.31 работа по к.к.: задание №4 стр. 186

09.02

42.

Урал – «Каменный пояс» земли Русской

1

Игра

Индивидуальный устный  опрос

П.32 отвечать на вопросы

14.02

43.

Своеобразие природы Урала

1

Практикум

Фронтальный устный  опрос

П.33 отвечать на вопросы

16.02

44.

Природные уникумы Урала. Экологические проблемы

1

Семинар

Анализ карт, фронтальный устный  опрос

П.34 обозначить на к.к. все уникумы Урала, кратко описать.

21.02

45.

Западно-Сибирская низменность

1

Урок изучения нового материала

Индивидуальный устный  опрос Фронтальный  письменный опрос

П.35 читать отвечать на вопросы

23.02

46.

Природные ресурсы Западной Сибири. Проблемы их освоения

1

Практикум

Анализ карт, фронтальный устный  опрос

П.36 подготовиться к семинару по теме « Моя тревога о судьбе Сибири»

28.02

47.

Восточная Сибирь: величие и суровость природы. ГП. Состав территории, история освоения

1

Урок актуализации знаний и умений

Индивидуальный устный опрос. Тестирование

П.37 отвечать на вопросы

01.03

48.

Природные районы Восточной Сибири

1

Урок актуализации знаний и умений

Индивидуальный устный  опрос

П.38 отвечать на вопросы

06.03

49.

Жемчужина Сибири – Байкал

1

Урок актуализации знаний и умений

Фронтальный устный  опрос

П.39 отвечать на вопросы. Подумать и предложить свой прогноз развития и охраны Байкала в 21 веке.

08.03

50.

Природные ресурсы Восточной Сибири, проблемы их освоения

1

Урок актуализации знаний и умений

Анализ карт, фронтальный устный  опрос

П.40 отвечать на вопросы

13.03

51.

Дальний Восток – край контрастов, ГП, состав территории. История освоения

1

Урок актуализации знаний и умений

Индивидуальный устный  опрос Фронтальный  письменный опрос

П.41 отвечать на вопросы. Работа на к.к.: зад. №5 стр. 237

15.03

52.

Природные комплексы Дальнего Востока

1

Урок актуализации знаний и умений

Анализ карт, фронтальный устный  опрос

П.42 отвечать на вопросы

20.03

53.

Природные ресурсы Дальнего Востока, их освоение человеком

1

Исследование

Индивидуальный устный опрос. Тестирование

П.43 Подготовиться к обобщающему уроку

22.03

54.

Природа регионов России

1

Урок систематизации и обобщения (игра)

Фронтальный опрос

Подготовиться к тестированию

03.04

55.

Природа регионов России

1

Урок систематизации и обобщения

тестирование

05.04

Человек и природа (9 часов)

56.

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека

1

Урок изучения нового материала

Природные условия и ресурсы. Природный и экологический потенциал России. Географический фактор в развитии общества. Антропогенное воздействие на природу.  Рациональное природопользование.  Особо охраняемые территории Памятники Всемирного природного  и культурного наследия нашей страны. Экологические ситуации в России

Знать: законы об охране природы; антропогенное воздействие на природу; рациональное природопользование, особо охраняемые территории, памятники Всемирного природного  и культурного наследия нашей страны. Уметь: объяснить значение природы в жизни человека, роль географической науки в рациональном природопользовании; составлять географические прогнозы; анализировать экологические карты России; уметь выполнять правила природоохранного поведения, участвовать в мероприятиях по охране природы

Индивидуальный устный опрос.

П.44 вопрос4

10.04

57.

Антропогенное воздействие на природу

1

Семинар

Анализ карт, фронтальный устный  опрос

П.45

12.04

58.

Рациональное природопользование

1

Практикум

Индивидуальный устный  опрос Фронтальный  письменный опрос

П.46 рис 93

17.04

59.

Особо охраняемые территории

1

Путешествие

Анализ карт, фронтальный устный  опрос

19.04

60.

Памятники Всемирного природного  и культурного наследия в нашей стране

1

Исследование

Анализ карт, фронтальный устный  опрос

24.04

61.

Экологические ситуации в России

1

Урок актуализации знаний и умений

Анализ карт, фронтальный устный  опрос

П. 47 подготовить сообщение об экологической ситуации в РТ

26.04

62.

Экологическая ситуация в Татарстане

1

Урок актуализации знаний и умений

Анализ карт, фронтальный устный  опрос

подготовить сообщение об экологической ситуации в Бавлинском районе

03.05

63.

Экологическая ситуация в Бавлинском районе

1

Урок актуализации знаний и умений

Анализ карт, фронтальный устный  опрос

Не задано

08.05

64.

Человек и природа

1

Урок систематизации и обобщения (игра)

Тестирование

10.05

65.

Итоговый урок по всему курсу

1

Урок систематизации и обобщения

Урок - игра

15.05

66.

Итоговый урок по всему курсу

Тестирование

17.05

Резерв времени – 4 часа

22.05 24.05 29.05 31.05