Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 8 класс, И.И.Баринова.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Рабочая программа по географии 8 класс, И.И.Баринова.

библиотека
материалов


Рассмотрено

На заседании ШМО

_____________Шайдуллина Л.А. .


Протокол № ______ от


«____»____________20 ____ г.


Утверждаю

Директор МОУ « Гимназия №4»


____________ Гимазетдинова И.Н.


Приказ № ___ от «___»____20_____ г.


Согласовано

Заместитель директора по УР

МОУ « Гимназия № 4»


_____________ Самикова Г.А.


«____»____________20 ____ г.








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ

Муниципальное общеобразовательное учреждение

« Гимназия № 4»

Рамазанова Юлдуз Ильдусовна,

по учебному курсу «География. Природа России», 8 класс, базовый уровень


Рассмотрено на заседании

педагогического совета


протокол № ____от «__»_______2015 г.









2015 - 2016 учебный год






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДЛЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(Базовый уровень)

Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основании:

  • Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по географии (приказ МОРФ от 05.03.2004г. № 1089)

  • примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г

  • Учебного плана МБОУ « Гимназия № 4» на 2015-2016 учебный год.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Результаты обучения

Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.



Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

  1. основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

  1. географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

  1. различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

  1. специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;

  1. природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

  1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

  1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

  2. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  1. определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

  1. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

  1. учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  1. наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

  1. решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

  1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.



Используемый УМК:


  1. И.И.Баринова. География. Природа России. 8 класс – М.: Дрофа, 2009.

  2. Атлас. География России. Природа. 8 класс.

  3. Контурные карты. 8 класс – М.: Дрофа, 20011.

  4. Е.А. Жижина. Природа России. 8 класс. Поурочные разработки-М.: «Вако», 2004.

  5. В.И. Евдокимов. Гелграфия. Полный курс в географических диктантах- М.:

«Московский лицей», 2002 год.

  1. В.Б. Пятунин Контрольные и проверочные работы по географии. – М.: Дрофа, 1996

  2. Мультимедийная программа: География 8 класс.


Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «География. Природа России», из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 70 часов.

Количество часов

Всего 70 часов; в неделю 2 часа.






























КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки обучающихся

Дополнительный материал

Формы контроля


Практические работы

Домашнее задание

Дата проведения

Примечание

план

факт

ВВЕДЕНИЕ (1 час)

Что изучают в курсе «География России». Источники географической информации

1

Урок изучения нового материала МУ

Тема: Размер и границы

Россия и СНГ

Типы и виды границ


Источники географической информации

Уметь: пользоваться различными источниками географической информации


Фронтальный опрос



01.09



ПРОСТРАНСТВО РОССИИ (4 часа)

Географическое положение России

1

Практикум

МУ

Тема: Размер и границы

Особенности административ.-территориальн.устройства

Географическое положение. Виды и уровни географического положения. Особенности географического положения России. Часовые пояса

Уметь: показывать и называть факторы, определяющие географическое положение России; показывать на карте крайние точки страны; показывать границы России и пограничные страны, оценивать значение границ для связей с другими странами; определять разницу во времени по карте часовых поясов, приводить примеры воздействия разницы во времени на жизнь населения; показывать на карте Субъекты РФ; обосновывать необходимость географических знаний на современном этапе


тематический контроль в разных формах: зачет, географический диктант, решение задач на поясное время

1.Обозначать на к.к. границ, пограничные государства, крайние точки РФ. Характеризовать особенности ГП России.


П.1 Работа по карте: показать границы России, независимые, суверенные гос-ва, пограничные гос-ва. Подготовиться к географическому диктанту

06.09



Моря, омывающие территорию России

1

Практикум



П.2

08.09



Как осваивали и изучали территорию России

1

Семинар МУ История заселения, освоения и исследования



П.3 подготовиться к пр. работе

13.09



Россия на карте часовых поясов

1

Урок изучения нового материала



2. Решение задач на определение местного и поясного времени

П.4

15.09



Раздел 1. ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ И ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ (23 часа)

Рельеф и недра России (6 часов)

Геологическое летоисчисление Развитие природы России на геологическом этапе истории Земли

1

Урок изучения нового материала

Особенности геологического строения. устойчивые и подвижные участки земной коры. основные этапы геологической истории формирования земной коры на территории нашей страны. Основные тектонические структуры. распределение форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Движение земной коры. Области современного горообразования, землетрясений, вулканизма. природные условия и ресурсы. закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования

Уметь: читать тектоническую, геологическую карты, геохронологическую таблицу, выявлять взаимозависимость тектонических форм и структур рельефа, полезных ископаемых на основе сопоставления карт; показывать на карте основные формы рельефа, выявлять особенности рельефа страны, наносить их на контурную карту;

Определять как рельеф влияет на жизнь людей; приводить примеры изменений в рельефе под влиянием различных факторов; показывать на карте и называть районы интенсивных тектонических движений; называть меры безопасности при стихийных явлениях; объяснять влияние рельефа на природу и жизнь людей; показывать месторождения полезных ископаемых, приводить примеры использования полезных ископаемых, влияния разработки месторождений на природную среду; оценивать значимость полезных ископаемых для развития хозяйства, оценивать условия добычи.


Фронтальный опрос


П.6 Знать: геологические эры, периоды; основные этапы развития жизни на земле

20.09



Основные тектонические структуры России, РТ. Зависимость рельефа от тектонических структур. Особенности рельефа России, РТ

1

Урок изучения нового материала


Фронтальный опрос


П. 5 знать: особенности рельефа России, РТ; тектонические структуры России , РТ.

22.09



Развитие форм рельефа России, РТ

1

Урок изучения нового материала


Фронтальный опрос


П.8 подготовить сообщение о формировании рельефа четвертичным ледником

27.09



Минеральные ресурсы России, РТ. Меры по улучшению их использования

1

Урок изучения нового материала


Фронтальный опрос


П.7 подготовиться к пр. работе

29.09



Урок – практикум

1

Практикум


Индивидуальный

4. Сопоставление тектонической и физической карт. Установление зависимости рельефа от строения земной коры на примере отдельных территорий с объяснением выявленных закономерностей.


Подготовиться к обобщающему уроку

04.10



Урок обобщения и контроля знаний

1

Урок систематизации и обобщения


тестирование



06.10



Климат и климатические ресурсы (6 часов)

От чего зависит климат нашей страны

1

Урок изучения нового материала

Факторы формирования климата: географическая широта, подстилающая поверхность, циркуляция воздушных масс. Циклоны и антициклоны. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки, испарение, коэффициент увлажнения). Сезонность климата, чем она обусловлена. Типы климатов. Факторы их формирования, климатические пояса. Степень благоприятности природных условий. Климат и человек. Влияние климата на быт, жилище, одежду, способы передвижения, здоровье человека. Неблагоприятные климатические явления

Знать: закономерности распределения суммарной солнечной радиации.

Уметь: приводить примеры влияние климата на жизнь людей, сравнивать Россию с другими странами по полученному количеству тепла; давать оценку климатических особенностей России; приводить примеры изменения погоды под влиянием циклона и антициклона, атмосферных фронтов; объяснять влияние разных типов воздушных масс, постоянных и переменных ветров на климат территории; определять по картам температуры воздуха, количество осадков, объяснять закономерности их распределения в разных регионах России; называть и показывать климатические пояса и области, давать краткое описание типов погоды; давать оценку климатических условий для обеспечения жизни людей


Фронтальный устный опрос


П. 9

11.10



Закономерности распределения тепла и влаги на территории нашей страны

1

МУ Тема: Климат

циркуляция атмосферы

воздушные массы

атмосферные фронты


Анализ карт, фронтальный устный опрос


П. 9, заполнить таблицу «Основные типы воздушных масс России»

13.10



Типы климатов России, РТ

1

Исследование

МУ

Тема: Климат

коэффициэнт увлажнения

типы климатов


Индивидуальный устный опрос Фронтальный письменный опрос

5. Определения коэффициента увлажнения для различных пунктов.

(г. Архангельска и г.Астрахани)



П. 10 знать: климатические пояса и области, уметь характеризовать климатические пояса. Подготовиться к пр. работе

18.10



Урок - практикум

1

Практикум



6. 1 вариант. Выявление закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков, их объяснения.

2 вариант. (по группам) 1 гр. Определение по синоптической карте особенностей погоды для г. Казани, Якутска, Мурманска.

2 гр. Выявление закономерностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков и их объяснение

3гр. Определение коэффициента увлажнения для г. С.- Петербург, Новосибирск, Владивосток




подготовиться к пр. работе

20.10



Зависимость человека от климатических условий

1

Практикум


Индивидуальный устный опрос

7. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения (Поволжье) (устно)

П.11 Подготовиться к обобщающему уроку

25.10



Климат и климатические ресурсы

1

Урок повторения и обобщения (деловая игра)


Индивидуальный устный опрос



27.10



Внутренние воды и водные ресурсы (5 часов)

Разнообразие внутренних вод России, РТ. Реки

1

Урок изучения нового материала

МУ Тема: воды- крупнейшие реки

Особая роль воды в природе и хозяйстве. Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России. Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Водные ресурсы, возможность их размещения на территории России. Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны.

Уметь: показывать реки России на карте; объяснять основные характеристики реки на конкретных примерах; приводить примеры использования рек в хозяйственных целях; показывать на карте озера, артезианские бассейны, области распределения вечной мерзлоты; приводить примеры хозяйственного использования поверхностных вод и негативного влияния на них человеческой деятельности; давать характеристику крупных озер страны и области; показывать на карте и объяснять значение каналов и водохранилищ


Фронтальный устный опрос


П. 12 .подготовиться к пр. работе

Учить реки по карте: уметь называть и показывать речные системы: Волга, Дон. Печора, Сев. Двина, Иртыш, Енисей, Лена, Амур, Уссури, Колыма;

РТ: Свияга, большой и малый Черемшан, Шешма, Зай, Ик, Казанка.

01.11



Урок-практикум

1

Практикум



8. Анализировать и сопоставлять карты с целью характеристики рек и озер РФ.

Определить по картам и статистическим материалам особенностей питания, режима, годового стока, уклона и падения рек, возможностей их использования и экологические проблемы

1гр.- Енисей; 2 гр.- Амур; 3 гр.- Иртыш




П.12 повторить

15.11



Озера. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота


1



Анализ карт, фронтальный устный опрос


П. 13 Уметь называть и показывать озера России, РТ. Подготовить реферат об экологии подземных вод Бавлинского района

17.11



Водные ресурсы. Охрана вод

1

Практикум


Индивидуальный устный опрос Фронтальный письменный опрос



22.11



Внутренние воды и водные ресурсы

1

Урок повторения и обобщения (исследование)


Индивидуальный устный опрос



24.11



Почва и почвенные ресурсы (3 часа)

Образование почв и их разнообразие

1

Урок изучения нового материала

Почвы и почвенные ресурсы. Почвы – основной компонент природы. В.В.Докучаев – основоположник почвоведения












Уметь: объяснять понятия: земельные ресурсы, сельскохозяйственные угодья; называть факторы почвообразования; называть свойства основных типов почв; давать оценку типов почв с точки зрения их хозяйственного оценивания; объяснять необходимость охраны почв, рационального использования земель


Фронтальный устный опрос


П.15 определить в домашних условиях механический состав почвы

29.11



Закономерности распределения почв

1

Практикум


Анализ карт, фронтальный устный опрос

9.. Определение по картам условий почвообразования для основных зональных типов почв России(кол-во тепла и влаги, рельеф, характер растительности)



П.16 подготовить сообщение о видах мелиорации. Уметь называть и показывать: основные зональные типы почв России, РТ.

01.12



Почвенные ресурсы России, РТ

1

Конференция


Индивидуальный устный опрос Фронтальный письменный опрос


П.17

06.12



Растительный и животный мир (3 часа)

Растительный и животный мир

1

Урок изучения нового материала

Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительности и животного мира природных зон России. Биологические ресурсы. Меры по охране растительного и животного мира. Природные территориальные комплексы. Локальные, региональные и глобальные уровни ПТК. Физико-географическое районирования России

Уметь: приводить примеры значения растительного мира в жизни человека, использование безлесных пространств человеком; перечислить ресурсы леса; объяснить причины изменения лугов, степей, тундры под влиянием человека; прогнозировать последствия уничтожения болот; объяснить значение животного мира в жизни человека


Индивидуальный устный опрос


П. 18 .отвечать на вопросы к п.

08.12



Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира

1

Исследование


Фронтальный устный опрос


П. 19 отвечать на вопросы к п.

13.12



Природно-ресурсный потенциал России

1

Урок систематизации и обобщения (практикум)


Анализ карт, фронтальный устный опрос


П.20 отвечать на вопросы к п.

15.12



Раздел 2. ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ ( часов)

Природное районирование (7 часов)

Разнообразие ПК России. Природное районирование

1

Урок изучения нового материала

Природные и антропогенные ПТК. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В.В.Докучаева и Л.С.Берга в создании учения о природных зонах. Что такое природно-хозяйственные зоны? характеристика природных зон. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Высотная поясность. От чего зависит набор высотных поясов

Уметь: описывать природные условия и ресурсы природно-хозяйственных зон на основе чтения тематических карт; объяснять и приводить примеры рационального природопользования; описывать виды хозяйственной деятельности людей в природных зонах


Индивидуальный устный опрос


П.21 знать основные ПТК России

20.12



Моря как крупные ПК

1

Практикум


Фронтальный устный опрос

П.22 подготовить сообщение- заповедники Татарстана, Бавлинского района «Салиховская гора»

22.12



Природные зоны России, РТ. Арктические пустыни, тундра, лесотундра

1

Урок актуализации знаний и умений


Анализ карт, фронтальный устный опрос

П.23 работа по к.к.: обозначить природные зоны России

27.12



Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и широколиственные леса

1

Урок актуализации знаний и умений


Индивидуальный устный опрос Фронтальный письменный опрос

П.24 отвечать на вопросы к п.

29.12



Безлесные зоны на юге России: степи, полупустыни и пустыни

1

Урок актуализации знаний и умений


Анализ карт, фронтальный устный опрос

П.25 отвечать на вопросы к п.


12.01



Высотная поясность

1

Урок повторения и обобщения (исследование)


Индивидуальный устный опрос. Тестирование

П.26 подготовиться к пр. работе


17.01



Урок исследования. Защита проекта

1






10..Характеристика одной из природных зон по картам, выявление зависимости между природными компонентами и природными ресурсами



Не задано

19.01



Природа регионов России (20 часов)

Русская (Восточно-Европейская) равнина. Географическое положение и особенности природы

1

Урок изучения нового материала

Европейская Россия – основа формирования территории Российского государства. Специфика природы и ресурсный потенциал. Влияние природных условий на жизнь и хозяйственную деятельность населения. Состав района. Особенности географического положения и его влияние на природу, хозяйственное развитие района и геополитические интересы России. Историко-географические этапы развития района. Специфика природы района (природный амфитеатр), природные ресурсы, причины их разнообразия и влияние на жизнь и хозяйственную деятельность населения

Уметь: определять особенности географического положения, состав и особенности природы крупных регионов объектов; объяснять зависимость природы объекта от географической широты, характера подстилающей поверхности, общей циркуляции атмосферы, зависимость характера рельефа от строения земной коры; закономерности развития растительного и животного мира территории; характеризовать и оценивать природные условия и природные ресурсы крупных природных регионов в жизни и деятельности человека


Фронтальный устный опрос


П.27 вопрос5работа на к.к.

1гр. – рельеф ВЕР, месторождения. п. ископ., угольные бассейны, нефтяные базы

2 гр. – реки, озера, заповедники, продные зоны ВЕР

24.01



Природные комплексы Русской равнины

1

Семинар


Анализ карт, фронтальный устный опрос


П. 28 экологические проблемы ВЕР

(сообщение)

26.01



Проблемы рационального использования природных ресурсов Русской равнины

1

Урок изучения нового материала


Индивидуальный устный опрос Фронтальный письменный опрос


П.29 отвечать на вопросы

31.01



Северный Кавказ – самые молодые высокие горы России

1

Путешествие


Анализ карт, фронтальный устный опрос


П.30 обозначить на к.к. горы, возвышенности.

02.02



Климат Северного Кавказа

1





П.30

07.02



Природные комплексы Северного Кавказа

1

Практикум


Индивидуальный устный опрос. Тестирование


П.31 работа по к.к.: задание №4 стр. 186

09.02



Урал – «Каменный пояс» земли Русской

1

Игра


Индивидуальный устный опрос


П.32 отвечать на вопросы

14.02



Своеобразие природы Урала

1

Практикум


Фронтальный устный опрос


П.33 отвечать на вопросы

16.02



Природные уникумы Урала. Экологические проблемы

1

Семинар


Анализ карт, фронтальный устный опрос


П.34 обозначить на к.к. все уникумы Урала, кратко описать.

21.02



Западно-Сибирская низменность

1

Урок изучения нового материала


Индивидуальный устный опрос Фронтальный письменный опрос


П.35 читать отвечать на вопросы

23.02



Природные ресурсы Западной Сибири. Проблемы их освоения

1

Практикум


Анализ карт, фронтальный устный опрос


П.36 подготовиться к семинару по теме « Моя тревога о судьбе Сибири»

28.02



Восточная Сибирь: величие и суровость природы. ГП. Состав территории, история освоения

1

Урок актуализации знаний и умений


Индивидуальный устный опрос. Тестирование


П.37 отвечать на вопросы

01.03



Природные районы Восточной Сибири

1

Урок актуализации знаний и умений


Индивидуальный устный опрос


П.38 отвечать на вопросы

06.03



Жемчужина Сибири – Байкал

1

Урок актуализации знаний и умений


Фронтальный устный опрос


П.39 отвечать на вопросы. Подумать и предложить свой прогноз развития и охраны Байкала в 21 веке.

08.03



Природные ресурсы Восточной Сибири, проблемы их освоения

1

Урок актуализации знаний и умений


Анализ карт, фронтальный устный опрос


П.40 отвечать на вопросы

13.03



Дальний Восток – край контрастов, ГП, состав территории. История освоения

1

Урок актуализации знаний и умений


Индивидуальный устный опрос Фронтальный письменный опрос


П.41 отвечать на вопросы. Работа на к.к.: зад. №5 стр. 237

15.03



Природные комплексы Дальнего Востока

1

Урок актуализации знаний и умений


Анализ карт, фронтальный устный опрос


П.42 отвечать на вопросы

20.03



Природные ресурсы Дальнего Востока, их освоение человеком

1

Исследование


Индивидуальный устный опрос. Тестирование


П.43 Подготовиться к обобщающему уроку

22.03



Природа регионов России

1

Урок систематизации и обобщения (игра)


Фронтальный опрос


Подготовиться к тестированию

03.04



Природа регионов России

1

Урок систематизации и обобщения




тестирование



05.04



Человек и природа (9 часов)

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека

1

Урок изучения нового материала

Природные условия и ресурсы. Природный и экологический потенциал России. Географический фактор в развитии общества. Антропогенное воздействие на природу. Рациональное природопользование.

Особо охраняемые территории Памятники Всемирного природного и культурного наследия нашей страны. Экологические ситуации в России

Знать: законы об охране природы; антропогенное воздействие на природу; рациональное природопользование, особо охраняемые территории, памятники Всемирного природного и культурного наследия нашей страны.

Уметь: объяснить значение природы в жизни человека, роль географической науки в рациональном природопользовании; составлять географические прогнозы; анализировать экологические карты России; уметь выполнять правила природоохранного поведения, участвовать в мероприятиях по охране природы


Индивидуальный устный опрос.


П.44 вопрос4

10.04



Антропогенное воздействие на природу

1

Семинар


Анализ карт, фронтальный устный опрос


П.45

12.04



Рациональное природопользование

1

Практикум


Индивидуальный устный опрос Фронтальный письменный опрос


П.46 рис 93

17.04



Особо охраняемые территории

1

Путешествие


Анализ карт, фронтальный устный опрос



19.04



Памятники Всемирного природного и культурного наследия в нашей стране

1

Исследование


Анализ карт, фронтальный устный опрос



24.04



Экологические ситуации в России

1

Урок актуализации знаний и умений


Анализ карт, фронтальный устный опрос


П. 47 подготовить сообщение об экологической ситуации в РТ

26.04



Экологическая ситуация в Татарстане

1

Урок актуализации знаний и умений


Анализ карт, фронтальный устный опрос


подготовить сообщение об экологической ситуации в Бавлинском районе

03.05



Экологическая ситуация в Бавлинском районе

1

Урок актуализации знаний и умений


Анализ карт, фронтальный устный опрос


Не задано

08.05



Человек и природа

1

Урок систематизации и обобщения (игра)


Тестирование



10.05



Итоговый урок по всему курсу

1

Урок систематизации и обобщения




Урок - игра



15.05



Итоговый урок по всему курсу






Тестирование



17.05



Резерв времени – 4 часа

22.05

24.05

29.05

31.05






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.04.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров260
Номер материала ДБ-034616
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх