ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа по геометрии составлена на основе
рабочих программ:
1)
Математика. Сборник рабочих
программ. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений /
сост. Т.А. Бурмистрова.-М.: Просвещение, 2014 г.
2)
Примерной рабочей программы
Математика 5-9 классы, 3-е издание., перераб. – М.:Просвещение, 2011г.
(Стандарты нового поколения)
3) На
основе учебника: учебник:
учебник: Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов. С. Б. Кадомцев, Э. Г. Позняк, И. И.
Юдина Геометрия 7-9 класс. Учебник- М.: Просвещение, 2014
Изучение учебного предмета
осуществляется на основании нормативно-правовых документов:
1)Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря
2012 г № 273-ФЗ « Об образовании в Российской Федерации;
2)Постановления Главного государственного санитарного
врача РФ от 29.12.2010»Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях»
3) Приказа Министерства образования и науки РФ от
30.08.2013г.№1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам-
образовательным программам начального общего , основного общего и среднего(
полного) общего образования» ;
4)Приказа Министерства образования РФ от 09.03.2004 г «
1312 « Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных
планов общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего
образования»
т
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Программа обеспечивает достижения следующих результатов освоения
образовательной программы основного общего образования:
личностные:
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире
профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению
индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных
интересов;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики;
• формирование коммуникативной компетентности и общении и
сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах
деятельности;
• умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и
письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию,
приводить примеры и контрпримеры;
• критичность мышления, умение распознавать логически некорректные
высказывания, отличать гипотезу от факта;
• креативность мышления, инициативу, находчивость, активность при
решении геометрических задач;
• умение контролировать процесс и результат учебной математической
деятельности;
• способность к эмоциональному восприятию математических объектов,
задач, решений, рассуждений;
метапредметные:
регулятивные универсальные учебные действия:
• умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения
целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
• умение осуществлять контроль по результату и способу действия на
уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
• умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения
учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;
• понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в
соответствии с предложенным алгоритмом;
• умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы
для решения учебных математических проблем;
• умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на
решение задач исследовательского характера;
познавательные универсальные учебные действия:
• осознанное владение логическими действиями определения понятий,
обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного
выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;
• умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические
средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности
в области использования информационно-коммуникационных технологий
(ИКТ-компетентности);
• формирование первоначальных представлений об идеях и о методах
математики как универсальном языке науки и техники, средстве моделирования
явлений и процессов;
• умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в
других дисциплинах, в окружающей жизни;
• умение находить в различных источниках информацию, необходимую для
решения математических проблем, и представлять ее в понятной форме; принимать
решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
• умение понимать и использовать математические средства наглядности
(рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
• умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать
необходимость их проверки;
• умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений,
видеть различные стратегии решения задач;
коммуникативные универсальные учебные действия:
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и
роли участников, общие способы работы;
• умение работать в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
• слушать партнера;
• формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
предметные:
Предметным результатом изучения курса является
сформированность следующих умений:
•
пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;
•
распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;
•
изображать геометрические фигуры; выполнять чертежи по условию задачи;
осуществлять преобразования фигур;
•
распознавать на чертежах, моделях и в окружающей обстановке основные
пространственные тела, изображать их;
• в простейших
случаях строить сечения и развертки пространственных тел;
• проводить
операции над векторами, вычислять длину и координаты вектора, угол между
векторами;
• вычислять
значения геометрических величин(длин, углов, площадей, объемов); в том числе:
для углов от 0 до 180° определять значения тригонометрических функций по
заданным значениям углов; находить значения тригонометрических функций по
значению одной из них, находить стороны, углы и вычислять площади
треугольников, длины ломаных, дуг окружности, площадей основных геометрических
фигур и фигур, составленных из них;
• решать
геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений
между
ними, применяя дополнительные построения, алгебраический и тригонометрический
аппарат, правила симметрии;
• проводить
доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы,
обнаруживая возможности для их использования;
• решать простейшие планиметрические задачи в
пространстве.
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
• описания
реальных ситуаций на языке геометрии;
• расчетов, включающих
простейшие тригонометрические формулы;
• решения
геометрических задач с использованием тригонометрии;
• решения
практических задач, связанных с нахождением геометрических величин (используя
при необходимости справочники и технические средства);
•
построений с помощью геометрических инструментов (линейка, угольник, циркуль,
транспортир).
В результате изучения геометрии обучающийся научится:
Наглядная геометрия
1) распознавать на чертежах,
рисунках, моделях и в окружающем мире плоские и пространственные
геометрические фигуры;
2) распознавать развёртки куба,
прямоугольного параллелепипеда;
3) определять по линейным размерам
развёртки фигуры линейные размеры самой фигуры и наоборот;
4) вычислять объём прямоугольного
параллелепипеда.
Обучающийся получит
возможность:
5) вычислять объёмы
пространственных геометрических фигур, составленных из прямоугольных
параллелепипедов;
6) углубить и развить
представления о пространственных геометрических фигурах;
7) применять понятие развёртки для выполнения практических
расчётов.
Геометрические фигуры
Обучающийся научится:
1) пользоваться языком геометрии
для описания предметов окружающего мира и их взаимного расположения;
2) распознавать и изображать на
чертежах и рисунках геометрические фигуры и их конфигурации;
3) находить значения длин линейных
элементов фигур и их отношения, градусную меру углов от 0 до 180°, применяя
определения, свойства и признаки фигур и их элементов, отношения фигур
(равенство, подобие, симметрии, поворот, параллельный перенос);
4) оперировать с начальными
понятиями тригонометрии
и выполнять элементарные операции
над функциями углов;
5) решать задачи на
доказательство, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними и
применяя изученные методы доказательств;
6) решать несложные задачи на
построение, применяя основные алгоритмы построения с помощью циркуля и линейки;
7) решать простейшие
планиметрические задачи в пространстве.
Обучающийся получит
возможность:
8) овладеть методами решения
задач на вычисления и доказательства: методом от противного, методом подобия,
методом перебора вариантов и методом геометрических мест точек;
9) приобрести опыт применения
алгебраического и тригонометрического аппарата и идей движения при решении
геометрических задач;
10) овладеть традиционной
схемой решения задач на построение с помощью циркуля и линейки: анализ, построение,
доказательство и исследование;
11) научиться решать задачи на
построение методом геометрического места точек и методом подобия;
12) приобрести опыт
исследования свойств планиметрических фигур с помощью компьютерных программ.
Измерение геометрических величин
Обучающийся научится:
1) использовать свойства измерения
длин, площадей и углов при решении задач на нахождение длины отрезка, длины
окружности, длины дуги окружности, градусной меры угла;
2) вычислять длины линейных элементов
фигур и их углы, используя формулы длины окружности и длины дуги окружности,
формулы площадей фигур;
3) вычислять площади
треугольников, прямоугольников, параллелограммов, трапеций, кругов и секторов;
4) вычислять длину окружности,
длину дуги окружности;
5) решать задачи на доказательство
с использованием формул длины окружности и длины дуги окружности, формул площадей
фигур;
6) решать практические задачи,
связанные с нахождением геометрических величин (используя при необходимости
справочники и технические средства).
Обучающийся получит
возможность:
7) вычислять площади фигур,
составленных из двух или более прямоугольников, параллелограммов,
треугольников, круга и сектора;
8) вычислять площади
многоугольников, используя отношения равновеликости и равносоставленности;
9) приобрести опыт применения
алгебраического и тригонометрического аппарата и идей движения при решении
задач на вычисление площадей многоугольников.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Повторение
курса геометрии 8 класса (2 часа)
Глава
5.Четырехугольники (14 часов)
Многоугольник, выпуклый многоугольник, четырехугольник. Параллелограмм, его
свойства и признаки. Трапеция. Прямоугольник, ромб, квадрат, их свойства.
Осевая и центральная симметрии.
Цель: изучить наиболее важные виды четырехугольников
— параллелограмм, прямоугольник, ромб, квадрат, трапецию; дать представление о
фигурах, обладающих осевой или центральной симметрией.
Доказательства
большинства теорем данной темы и решения многих задач проводятся с помощью
признаков равенства треугольников, поэтому полезно их повторить, в начале
изучения темы.
Осевая
и центральная симметрии вводятся не как преобразование плоскости, а как
свойства геометрических фигур, в частности четырехугольников. Рассмотрение
этих понятий как движений плоскости состоится в 9 классе.
Глава
6.Площадь (14 часов)
Понятие площади многоугольника. Площади прямоугольника, параллелограмма,
треугольника, трапеции. Теорема Пифагора.
Цель:
расширить и
углубить полученные в 5—6 классах представления обучающихся об измерении и
вычислении площадей; вывести формулы площадей прямоугольника, параллелограмма,
треугольника, трапеции; доказать одну из главных теорем геометрии — теорему
Пифагора.
Вывод
формул для вычисления площадей прямоугольника, параллелограмма, треугольника,
трапеции основывается на двух основных свойствах площадей, которые принимаются
исходя из наглядных представлений, а также на формуле площади квадрата,
обоснование которой не является обязательным для обучающихся.
Нетрадиционной
для школьного курса является теорема об отношении площадей треугольников,
имеющих по равному углу. Она позволяет в дальнейшем дать простое доказательство
признаков подобия треугольников. В этом состоит одно из преимуществ,
обусловленных ранним введением понятия площади. Доказательство теоремы Пифагора
основывается на свойствах площадей и формулах для площадей квадрата и
прямоугольника. Доказывается также теорема, обратная теореме Пифагора.
Глава7. Подобные треугольники (19часов)
Подобные треугольники. Признаки подобия треугольников. Применение подобия к
доказательству теорем и решению задач. Синус, косинус и тангенс острого угла
прямоугольного треугольника.
Цель: ввести
понятие подобных треугольников; рассмотреть признаки подобия треугольников и
их применения; сделать первый шаг в освоении учащимися тригонометрического
аппарата геометрии.
Определение
подобных треугольников дается не на основе преобразования подобия, а через
равенство углов и пропорциональность сходственных сторон.
Признаки
подобия треугольников доказываются с помощью теоремы об отношении площадей
треугольников, имеющих по равному углу.
На
основе признаков подобия доказывается теорема о средней линии треугольника,
утверждение о точке пересечения медиан треугольника, а также два утверждения о
пропорциональных отрезках в прямоугольном треугольнике. Дается
представление о методе подобия в задачах на построение.
В
заключение темы вводятся элементы тригонометрии — синус, косинус и тангенс
острого угла прямоугольного треугольника.
Глава
8. Окружность (17
часов)
Взаимное расположение прямой и окружности. Касательная к окружности, ее
свойство и признак. Центральные и вписанные углы. Четыре замечательные точки
треугольника. Вписанная и описанная окружности.
Цель:
расширить
сведения об окружности, полученные учащимися в 7 классе; изучить новые факты,
связанные с окружностью; познакомить обучающихся с четырьмя замечательными
точками треугольника.
В
данной теме вводится много новых понятий и рассматривается много утверждений,
связанных с окружностью. Для их усвоения следует уделить большое внимание
решению задач.
Утверждения
о точке пересечения биссектрис треугольника и точке пересечения серединных
перпендикуляров к сторонам треугольника выводятся как следствия из теорем о
свойствах биссектрисы угла и серединного перпендикуляра к отрезку. Теорема о
точке пересечения высот треугольника (или их продолжений) доказывается с
помощью утверждения о точке пересечения серединных перпендикуляров.
Наряду с теоремами об окружностях, вписанной в
треугольник и описанной около него, рассматриваются свойство сторон описанного
четырехугольника и свойство углов вписанного четырехугольника.
9. Повторение. Решение задач. (2 часа)
Цель: Повторение, обобщение и систематизация знаний, умений
и навыков за курс геометрии 8 класса.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
№ п\п
|
Тема урока
|
Количество часов
|
|
|
|
Повторение-2ч.
|
2
|
|
-
|
Признаки равенства треугольников
|
1
|
|
-
|
Соотношение между сторонами и углами треугольника
|
1
|
|
Четырехугольники-14
ч.
|
14
|
|
-
|
Многоугольники
|
1
|
|
-
|
Многоугольники
.Параллелограмм
|
1
|
|
-
|
Признаки
параллелограмма
|
1
|
|
-
|
Решение
задач то теме «Параллелограмм».
|
1
|
|
-
|
Трапеция
|
1
|
|
-
|
Трапеция.
|
1
|
|
-
|
Теорема
Фалеса.
|
1
|
|
-
|
Задачи
на построение
|
1
|
|
-
|
Прямоугольник.
|
1
|
|
-
|
Ромб.
Квадрат
|
1
|
|
-
|
Решение
задач
|
1
|
|
-
|
Осевая
и центральная симметрии
|
1
|
|
-
|
Решение
задач. Подготовка к контрольной работе.
|
1
|
|
-
|
Контрольная работа №1 по теме: «Четырёхугольники»
|
1
|
|
Площадь -14 ч
|
14
|
-
|
Работа над ошибками. Площадь многоугольника.
|
1
|
|
-
|
Площадь многоугольника…
|
1
|
|
-
|
Площадь параллелограмма
|
1
|
|
-
|
Площадь треугольника
|
1
|
|
-
|
Площадь треугольника..
|
1
|
|
-
|
Площадь трапеции
|
1
|
|
-
|
Решение задач на вычисление площадей фигур
|
1
|
|
-
|
Решение задач на вычисление площадей фигур..
|
1
|
|
-
|
Теорема Пифагора
|
1
|
|
-
|
Теорема, обратная теореме Пифагора.
|
1
|
|
-
|
Формула Герона
|
1
|
|
-
|
Решение задач. Подготовка к контрольной работе
|
1
|
|
-
|
Контрольная работа №2 по теме: «Площади»
|
1
|
|
Подобные
треугольники -19 ч.
|
19
|
|
-
|
Работа над ошибками. Определение подобных треугольников.
Пропорциональные отрезки
|
1
|
|
-
|
Отношение площадей подобных треугольников.
|
1
|
|
-
|
Первый признак подобия
треугольников.
|
1
|
|
-
|
Решение задач на применение
первого признака подобия треугольников.
|
1
|
|
-
|
Второй и третий признаки
подобия треугольников.
|
1
|
|
-
|
Решение задач на применение признаков
подобия треугольников.
|
1
|
|
-
|
Решение задач на применение признаков
подобия треугольников. Подготовка к контрольной работе.
|
1
|
|
-
|
Контрольная работа № 3 по теме «Подобные
треугольники»
|
1
|
|
-
|
Работа над ошибками. Средняя линия
треугольника
|
1
|
|
-
|
Свойство медиан треугольника
|
1
|
|
-
|
Пропорциональные отрезки
|
1
|
|
-
|
Пропорциональные отрезки в прямоугольном
треугольнике
|
1
|
|
-
|
Измерительные работы на местности.
|
1
|
|
-
|
О подобии произвольных фигур. Задачи на
построение методом подобия.
|
1
|
|
-
|
Синус, косинус и тангенс острого угла
прямоугольного треугольника
|
1
|
|
-
|
Значения синуса, косинуса и тангенса для
углов 300, 450, 600
|
1
|
|
-
|
Соотношения между сторонами и углами
прямоугольного треугольника.
|
1
|
|
-
|
Решение задач. Подготовка к
контрольной работе.
|
1
|
|
-
|
Контрольная работа №4 по теме: «Соотношения между сторонами и углами
прямоугольного треугольника»
|
1
|
|
Окружность -17
ч.
|
17
|
|
-
|
Работа над ошибками.
Взаимное расположение прямой и окружности.
|
1
|
|
-
|
Касательная к окружности.
|
1
|
|
-
|
Касательная к окружности. Решение
задач.
|
1
|
|
-
|
Градусная мера дуги окружности
|
1
|
|
-
|
Теорема о вписанном угле
|
1
|
|
-
|
Теорема об отрезках пересекающихся хорд
|
1
|
|
-
|
Решение задач по теме «Центральные и
вписанные углы» Свойство биссектрисы угла
|
1
|
|
-
|
Серединный перпендикуляр
|
1
|
|
-
|
Теорема о точке пересечения высот
треугольника
|
1
|
|
-
|
. Свойство биссектрисы угла
|
1
|
|
-
|
Свойство серединного перпендикуляра к
отрезку
|
1
|
|
-
|
Теорема о точке пересечения высот
треугольника
|
1
|
|
-
|
Вписанная окружность
|
1
|
|
-
|
Описанная окружность
|
1
|
|
-
|
. Решение задач по теме «Окружность».
|
1
|
|
-
|
Контрольная работа № 5 по теме: «Окружность»
|
1
|
|
-
|
Работа над ошибками.
|
1
|
|
-
|
Резерв.
|
1
|
|
Повторение-2ч.
|
2
|
|
-
|
Итоговая контрольная работа
|
1
|
|
-
|
Подобные треугольники. Окружность. Решение
задач.
Четырехугольники. Площадь. Решение задач.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ
КОМПЛЕКТ
Программы по геометрии для 7 – 9 класса. Автор Л.С.
Атанасян.
Л.С. Атанасян. Геометрия 7 – 9. Учебник.
Л.С. Атанасян. Геометрия. Рабочая тетрадь для 8
класса. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.
Мельникова Н.Б. Тематический контроль по геометрии.
8 класс.
Т.М. Мищенко. А.Д. Блинков. Геометрия. Тематические
тесты. 8 класс.
А.П. Ершова, В.В. Голобородько, А.С. Ершова.
Алгебра. Геометрия 8. Самостоятельные и контрольные работы.
Л.С. Атанасян и др. Изучение геометрии в 7 – 9 классах.
Артюнян Е. Б., Волович М. Б., Глазков Ю. А.,
Левитас Г. Г. Математические диктанты для 5-9 классов. – М.: Просвещение, 1991.
Атанасян Л. С., Бутузов В. Ф., Кадомцев С. Б.,
Позняк Э. Г., Юдина И. И. Геометрия 7-9. – М.: Просвещение, 2006.
Буланова Л. М., Дудницын Ю. П. Проверочные задания
по математике для учащихся 5-8 и 10 классов. – М.: Просвещение, 1998.
Зив Б. Г., Мейлер В. М. Дидактические материалы по
геометрии за 8 класс. – М.: Просвещение, 2005.
Иченская М. А. Самостоятельные и контрольные работы
к учебнику Л. С. Атанасяна 7-9 классы. – Волгоград: Учитель, 2006.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.