Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности кружок "Хакасский язык и литература (для начинающих изучать хакасский язык)

Рабочая программа по внеурочной деятельности кружок "Хакасский язык и литература (для начинающих изучать хакасский язык)

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования. В ней учтены основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования.

Хакасский язык является государственным языком Республики Хакасия, средством национального общения и консолидации хакасского народа.

Хакасский язык и хакасская литература в системе основного общего образования в школах занимает особое место. Он является средством национального общения, орудием познания и отражения действительности, важнейшим средством воспитания.

Овладение хакасским языком как средством общения обеспечивает способность и готовность учащихся к коммуникации в повседневной жизни и профессиональной деятельности, способность к речевому взаимодействию и взаимопониманию в этноязыковой среде, помогает их социальной адаптации к быстро изменяющимся условиям современного мира.

Хакасский язык является средством приобщения учащихся к духовному богатству культуры и литературы хакасского народа. Хакасский язык является средством социализации в этнической языковой среде, способствует формированию этнической идентичности, гармонизации межличностных отношений.

Знание молодыми людьми языка предков и владение им делает для него доступным незыблемые этнические ценности, как: опыт, мудрость и миропонимание, накопленные веками предшествующими поколениями.

Изучение учебного предмета «Хакасский язык» должно обеспечить:

-получение доступа к литературному наследию и через него к сокровищам отечественной и мировой культуры и достижениям цивилизации;

-формирование основы для понимания особенностей разных культур и воспитания уважения к ним;

-осознание взаимосвязи между своим интеллектуальным и социальным ростом, способствующим духовному, нравственному, эмоциональному, творческому, этическому и познавательному развитию;

-формирование базовых умений, обеспечивающих возможность дальнейшего изучения языков, с установкой на билингвизм;

-обогащение активного и потенциального словарного запаса для достижения более высоких результатов при изучении других учебных предметов.

Изучение хакасского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование национальной идентичности и любви к малой родине, уважительное отношение к языку как явлению духовной культуры народа;

  • формирование представлений о хакасском языке как языке хакасского народа, государственном языке Республики Хакасия, средстве национального общения, консолидации и единения хакасского народа;

  • формирование знаний об устройстве системы языка и закономерностях ее функционирования на современном этапе;

  • обогащение словарного запаса учащихся, овладение культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами и способами использования языка в разных условиях общения;

  • овладение важнейшими общепредметными умениями и универсальными способами деятельности (извлечение информации из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; информационная переработка текста).

Задачи предмета «Хакасский язык» в школах формулируются в соответствии со структурой универсальных учебных действий:

  • формирование способности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного освоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться посредством уроков хакасского языка;

  • усвоение способов действия учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса в освоении основ знаний о хакасском языке, его фонетике, графике, лексике, морфемике и словообразовании, грамматике, а также сведений о роли языка в жизни социума, его развитии;

  • обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование компетентностей в области норм современного хакасского литературного языка;

  • совершенствование умственных действий учащихся, направленных на анализ и управление своей познавательной деятельностью, в осознании связи хакасского языка с культурой и историей Хакасии; развитии представления об особенностях хакасского речевого этикета, о социокультурных стереотипах речевого общения;

  • развитию и расширению горизонта ожиданий и возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

  • созданию условий для гармоничного развития языковой личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию, необходимость которого обусловлена становлением и развитием информационного общества и высокой профессиональной мобильностью;

  • обеспечению успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование компетентностей в школьном курсе хакасской филологии.

В процессе изучения хакасского языка у школьников формируются способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, полноценно освоить все компоненты учебной деятельности, которые включают в себя: учебные мотивы, учебную цель, учебную задачу, учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка).

Предмет «Хакасский язык» в соответствии с ФГОС входит в предметную область «Филология».



Примерные темы проектов и исследовательских работ:

  1. «Редкие растения Хакасии»;

  2. «Хищные животные Хакасии»;

  3. «Жизнь и творчество М. Е. Кильчичакова»;

  4. «Хакасские народные игры»;

  5. «Хакасские традиционные блюда».



Общая характеристика учебного предмета

Содержание обучения хакасскому языку в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция (т. е. осведомленность учащихся в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе осуществления следующих направлений (линий развития).

  • Овладение функциональной грамотностью. Под функциональной грамотностью мы понимаем способность учащегося свободно использовать навыки чтения и письма для целей получения информации из текста, т.е. для его понимания и преобразования, и для целей передачи такой информации в реальном общении.

Функциональная грамотность - это и умение пользоваться различными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; умение переходить от одной системы приемов чтения и понимания текста к другой, адекватной данной цели чтения и понимания данного вида текстов (гибкость чтения), и умение понимать и анализировать художественный текст.

  • Дальнейшее овладение хакасским языком (расширение активного и пассивного словарного запаса учащихся, более полное овладение грамматическим строем хакасского языка, овладение системой стилистических разновидностей речи, овладение нормами языка).

  • Овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов разных видов, среди которых наиболее актуально умение адекватного восприятия художественного текста.

  • Овладение продуктивными навыками и умениями различных видов устной и письменной речи.

- Овладение орфографией и пунктуацией, формирование относительной орфографической и пунктуационной грамотности на основе овладения нормами правописания орфограмм и пунктуационных правил; развитие умения видеть орфографическую или пунктуационную задачу и решать её посредством знания правил или обращения к учебнику, справочнику, словарю.

Языковая компетенция (т.е. осведомленность учащихся в системе хакасского языка) реализуется в процессе осуществления следующих направлений (линии развития учащихся средствами предмета).

  • Формирование у учащихся чувства языка.

  • Приобретение и систематизация знаний о родном языке с целью обеспечить ориентировку в системе языка, необходимую для формирования речевых умений и навыков, для обеспечения произвольности, намеренности и осознанности речевой деятельности на хакасском языке.

Лингвистическая компетенция формируется посредством овладения знаниями о хакасском языке как науке, о методах этой науки, об этапах развития, о выдающихся тюркологах; осознания о роли хакасского языка в жизни социума и государства, в современном мире; о роли языка в жизни человека; о роли орхоно-енисейской письменности в развитии хакасского языка.

Культуроведческая компетенция формируется через систему дидактического материала учебников, тексты которых содержат в себе культурологический и воспитательный потенциал хакасского языка, показывают его тесную связь с историей, духовной культурой, хакасским речевым этикетом, менталитетом хакасского народа, сообщают знания об истории языка и его месте среди тюркских языков мира.

Программа базируется на современных подходах к обучению языку: коммуникативно-деятельностный и культуроведческий.

Коммуникативно - дятельностный подход предполагает предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Хакасский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок примерной программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий.

Усиление коммуникативно - деятельностной направленности курса хакасского языка, нацеленность его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими условиями формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать.

Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются:

коммуникативные универсальные учебные действия: владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила хакасского речевого этикета и др.;

познавательные универсальные учебные действия: формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить алгоритм рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис;

осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.);

регулятивные учебные действия:

ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий, и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др. Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения хакасского языка в школе.

Формирование функциональной грамотности, совершенствование речевой деятельности учащихся строится на основе знаний об устройстве хакасского языка и об особенностях его употребления в разных условиях общения. Здесь образовательный процесс ориентирован не только на формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты, но и на воспитание речевой культуры. Процесс обучения направлен на формирование таких жизненно важных умений, как использование различных видов чтения, информационная переработка текстов, различные формы поиска информации и разные способы передачи ее в соответствии с речевой ситуацией и нормами литературного языка и этическими нормами общения. Таким образом, обучение хакасскому языку в основной школе должно обеспечить общекультурный уровень способного в дальнейшем продолжить обучение в различных общеобразовательных учреждениях.

Пути решения поставленных в программе задач:

Наиболее приемлемыми для учащихся 5 класса являются следующие приемы и методы работы на уроке:

- информационная переработка устного и письменного текста в рубриках «Теоретические сведения», «Знайте и применяйте», «Обратите внимание»:

- составление плана текста;

- пересказ текста по плану;

- пересказ текста с использованием цитат;

- продолжение текста;

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах (написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, рассказа);

- сочинения-рассуждения,

- изложения – миниатюры;

- сравнение текстов;

- коммуникативные и игровые ситуации.

- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

- различные виды диктантов;

-различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический);

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его

использованием по заданию учителя и т.д.;

-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

-работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде)

При реализации программы могут использоваться следующие формы обучения:

урок-коммуникация,

урок- исследование,

урок-практикум,

урок развития речи и т.д.

Достижению целей программы обучения будет способствовать использование элементов современных образовательных технологий:

Исследовательская технология обучения

Технология развития критического мышления на уроках хакасского языка

Метод проектов

Технология мастерских на уроках хакасского языка

Игровые технологии

Для оценки достижений обучающихся используются следующие виды и формы контроля:

Контрольная проверочная работа

Взаимоконтроль

Самоконтроль

Диктанты (предупредительный, объяснительный, выборочный, графический, творческий, свободный, «Проверяю себя»)

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности: направленность учебного предмета на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия для реализации надпредметной функции, которую хакасский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

В процессе изучения хакасского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: - коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);

- интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);

- информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);

- организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Хакасский язык» тесно связан с предметом «Литература».

Хакасская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной хакасской речью. Проблемно – тематический принцип изложения материала позволяет вести интегрированные занятия, основываясь на воспитании патриотических и интернациональных чувств, выстроенный в собственной логике, с опорой на знания таких отраслей науки как география, история, филология, экономика, культурология, и представляет собой совокупное изучение истории хакасской культуры (прикладного, музыкального, изобразительного искусства, литературы, истории, традиции, природы и окружающего мира). Основная мысль воплощается в теме, единой для всех направлений, способствующая приобщению подрастающего ребенка к культурным, историческим и природным корням, отражающим многовековый опыт познания хакасским народом окружающей природы, способам гармоничной жизни. Это придает целостность, согласованность восприятия детьми культуры родного края.

Описание места предмета в учебном плане образовательного учреждения

На изучение данного специального курса в 5 классе отводится 34 часа, из них 18 часов на изучение хакасского языка, 16 на изучение хакасской литературы.

Настоящая программа составлена с учетом возрастных психофизиологических особенностей учащихся, уровня их знаний, умений, социального опыта.

Основным принципом изучения данного специального курса является взаимосвязь. На местном материале она должна раскрывать общие черты и закономерности общественного развития.

Хакасия – составная часть Сибири, неотъемлемая область территории России, c общей закономерностью исторического развития, поэтому историческая судьба современных хакасов, русских, тувинцев, шорцев, алтайцев и т.д. взаимосвязанная с глубокой древности, должна рассматриваться через призму общих закономерностей и особенностей исторического развития.

Проблемно-тематический принцип изложения материала позволяет вести интегрированный курс, основываясь на воспитании патриотических и интернациональных чувств.

Данная программа отличается богатством содержания жанрового и тематического многообразия. Весь курс закладывает «воспитательный фундамент» - формирование культуры ребенка, сильно воздействуя на его воображение и фантазию, закладывая понимание многокрасочности бытия. Конструирует образный и понятийный аппарат школьника, пробуждая его живую сознательность и давая ему определенный цикл знаний о жизни. Создает собственную «модель мироздания» для ребенка, закладывая определенные основы человеческого мировоззрения.

Формы и методы реализации программных задач:

Экскурсии, широко используются наглядные средства обучения.

- диалог;

- сотрудничество;

- игра;

- самооценка;

- самооценка и т.д.

В результате изучения специального курса по хакасскому языку и литературе ученик должен знать:

  • хакасский алфавит;

  • части речи

  • послелоги;

  • состав слова;

  • падежи

  • числа;

  • основные жанры литературы народов Хакасии, тахпахчи, хайджи, поэты, писатели Хакасии;

  • особенности национальной одежды;

  • национальные блюда

  • основные памятники культуры и достопримечательности родного края (Хуртуйах тас, Салбыкские курганы);

  • музыкальные инструменты хакасского народа;

  • художников Хакасии.

Должны уметь:

  • сравнивать элементы общения (гостеприимство, приветствие. прощание);

  • составлять простые предложения;

  • переводить текст;

  • называть на хакасском языке названия: животных, птиц, деревьев, цветов, трав и ягод

  • характеризовать элементы декоративно-прикладного творчества, словесно-народного творчества, связанные с топонимикой своей местности (села).



































Тематический план

Раздел программы

Тема

Количество часов

Хакас тілі (Хакасский язык )

Раздел 1.

Фонетика

2

Раздел 2.

Грамматика

3

Раздел 3.

Окончания. Тура (Дом)

Послелоги, числительное Тураның пӧлiктерi (Комнаты)

2

Раздел 4.

Сӧс пӱдiзi (Состав слова) Хакасиядағы городтар (Города Хакасии)

1

Раздел 5.

Чоохтағ (Предложение), узун гласнайларны орта пазары (Правописание долгих гласных) Хакасиядағы аңнар (Животные Хакасии)

2

Раздел 6.

Деепричастие, пiрiктiрiс деепричастие (соединительное); Айланыс (Обращение). Хакасиядағы хустар (Птицы Хакасии)

2

Раздел 7.

Хадыл сӧстернi орта пазары (Правописание сложных слов), пирiлгi падеж (Дательный), орынuы падеж (Местный), кӧрiмгi падеж (Винительнай) Хакасиядағы хурт – хоостар (Насекомые Хакасии)

2

Раздел 8.

Тартылғы падеж (Родительный падеж) Хакасиядағы палыхтар (Рыбы Хакасии)

1

Раздел 9.

Пӱдiргi падеж (Орудийный падеж) Хакасиядағы ағастар паза табылғаттар (Деревья и кустарники Хакасии)

1

Раздел 10.

Хакасиядағы чахайахтар паза оттар (Цветы и травы Хакасии)

1

Раздел 11.

Хакасиядағы чистектер (Ягоды Хакасии)

1

Хакас литературазы (Хакасская литература)

Раздел 12.

Традиции общении: приветствие, прощание, гостеприимство.

1

Раздел 13.

Государственные праздники. Календарно-обрядовые праздники.

1

Раздел 14.

Основные памятники культуры и достопримечательности родного края (Хуртуйах тас, Салбыкские курганы)

1

Раздел 15.

Хакасские национальные блюда

1

Раздел 16.

Национальная одежда хакасов

1

Раздел 17.

Хакасское прикладное искусство

1

Раздел 18.

Художники Хакасии

1

Раздел 19.

Хакасские народные игры

1

Раздел 20.

Хакасские народные сказки

1

Раздел 21.

Народный хайджи Кадышев Семен Прокопьевич, Тахпахчы, Тыгдымаева Евдокия Петровна

1

Раздел 22.

Писатели и поэты Хакасии

4

Раздел 23.

Композиторы Хакасии

1


Итоговая контрольная работа

1



Календарно-тематический план.

урока

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Измерители

Д/З


Хакас тілі (Хакасский язык)


1-2.


Фонетика

Вводная лекция с элементами беседы

Хакасский и русский алфавиты, гласные и согласные звуки (Тапсағлар)

Выучить наизусть хакасские буквы


3 - 5.


Грамматика

Изучение, закрепление новых знаний

Хакасско – русский словарь, карточки

Прочитать и выучить новые слова и окончания


6.


Окончания. Тура (Дом)

Изучение, закрепление новых знаний

Хакасско – русский словарь, карточки картины. Презентация

Прочитать и выучить новые слова


7.


Послелоги, числительное Тураның пӧлiктерi (Комнаты)

Круглый стол

Хакасско – русский словарь, карточки картины. Презентация

Прочитать и выучить новые слова


8.


Сӧс пӱдiзi (Состав слова) Хакасиядағы городтар (Города Хакасии)

Беседа

Хакасско – русский словарь, Презентация

Выучить правило и новые слова


9-10.


Чоохтағ (Предложение), узун гласнайларны орта пазары (Правописание долгих гласных) Хакасиядағы аңнар (Животные Хакасии)

Изучение, закрепление новых знаний

Словарь, карточки, презентация

Выучить правило и новые слова


11-12.


Деепричастие, пiрiктiрiс деепричастие (соединительное); Айланыс (Обращение) Хакасиядағы хустар (Птицы Хакасии)

Изучение, закрепление новых знаний

Словарь, карточки, презентация

Выучить стихотворение и падежи


13-14.


Хадыл сӧстернi орта пазары (Правописание сложных слов), пирiлгi падеж (Дательный), орынғы падеж (Местный), кӧрiмгi падеж (Винительнай). Хакасиядағы хурт – хоостар (Насекомые Хакасии)

Лекция с элементами беседы

Словарь, карточки, презентация

Выучить новые слова и падежи


15.


Тартылғы падеж (Родительный падеж) Хакасиядағы палыхтар (Рыбы Хакасии)

Изучение, закрепление новых знаний

Словарь, таблица

Выучить новые слова и окончания падежа


16.


Пӱдiргi падеж (Орудийный падеж) Хакасиядағы ағастар паза табылғаттар (Деревья и кустарники Хакасии)

Экскурсия


Перевезти слова


17.


Хакасиядағы чахайахтар паза оттар (Цветы и травы Хакасии)

Изучение, закрепление новых знаний

Словарь, карточки, презентация

Выучить слова


18.


Хакасиядағы чистектер (Ягоды Хакасии)

Изучение, закрепление новых знаний

Словарь, Презентация

Составить предложение


Хакас литературазы (Хакасская литература)


19.


Традиции общении: приветствие, прощание, гостеприимство.

Беседа

Вводное занятие

Выучить, записанные в тетрадь слова


20.


Государственные праздники. Календарно-обрядовые праздники.

Лекционное занятие с элементами беседы

Хакасско – русский словарь

Запомнить праздников


21.


Основные памятники культуры и достопримечательности родного края (Хуртуйах тас, Салбыкские курганы)

Экскурсия




22.


Хакасские национальные блюда

Изучение, закрепление новых знаний

Хакасско – русский словарь

Записи в тетради


23.


Национальная одежда хакасов

Изучение, закрепление новых знаний

Таблица, рисунки



24.


Хакасское прикладное искусство

Изучение, закрепление новых знаний

Картины

Нарисовать хакасский орнамент


Художники Хакасии ( Хакасияның хоосчылары)


25.


Тодыков Владимир Александрович, Ачитаев Николай Борисович

Конкурс рисунков

Рисунки

Нарисовать рисунок на тему «Пейзажи Хакасии»


Тодыков Владимир Александрович, Ачитаев Николай Борисович

Конкурс рисунков

Рисунки


26.


Хакасские народные игры

Поиграть в игру

Игры

Запомнить игры хакасов


27.


Хакасские народные сказки

Изучение, закрепление новых знаний

Работа с текстом учебника

Прочитать сказку


28.


Народный хайджи Кадышев Семен Прокопьевич, Тахпахчы, Тыгдымаева Евдокия Петровна

Изучение, закрепление новых знаний

Портрет

«Албынҷы»


Писатели и поэты Хакасии


29.


Василий Андреевич Кобяков

Изучение, закрепление новых знаний

Портрет

Прочитать биографию


Василий Андреевич Кобяков

Изучение, закрепление новых знаний



30.


Михаил Еремеевич Кильчичаков

Изучение, закрепление новых знаний


Выучить наизусть стихотворение


31.


Николай Георгиевич Доможаков

Изучение, закрепление новых знаний


Прочитать биографию


32.


Топоев Илья Прокопьевич

Изучение, закрепление новых знаний


Прочитать биографию


Композиторы Хакасии


33.


Челбораков Георгий Иванович, Боргояков Павел Михайлович, Токояков Олег Афанасьевич

Изучение, закрепление новых знаний

Работа с учебником

Выучить песню


Челбораков Георгий Иванович, Боргояков Павел Михайлович

Изучение, закрепление новых знаний

Работа с учебником

Выучить песню

34.


Итоговая контрольная работа

Круглый стол

Беседа















К концу изучения курса «Хакасский язык и литература» для начинающих ученик 5 класса должен знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний; основные способы словообразования (аффиксация, словосложение);

- особенности структуры простых и сложных предложений хакасского языка;

- признаки изученных грамматических явлений (временные формы глагола, наклонения, степень сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, послелогов);

- основные нормы речевого этикета;

- место и роль хакасской культуры в поликультурном обществе; особенности образа жизни, быта хакасов;

- известные достопримечательности региона, выдающиеся люди и их вклад в фольклор и литературу, изобразительное искусство, театральную жизнь и науку;

- начинать вести и поддерживать беседу в стандартных ситуациях общения, объём этикетного диалога – 4 реплики со стороны каждого учащегося;

- рассказывать о себе, о своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, селе, о Республике Хакасия;

- аудировании: понимать основное содержании несложных аутентичных текстов для аудировании, уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, время звучания текста – 2 минуты;

- чтение: читать по-хакасски, соблюдая произносительные нормы и особенности предложений разной семантической структуры стихов, связных текстов;

- читать в темпе, техника чтения за 1 минуту составляет 30 слов;

- ориентироваться в хакасском тексте объемом 50 слов;

- письменная речь: писать поздравления, письма с опорой на образец-объем поздравления- 15 слов, объем письма- 30слов;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями хакасского языка, осознание места и роли хакасского языка в мире,

- приобщение к ценностям хакасской культуры через учебный предмет и через внеклассные мероприятия, проводимые в классе, школе, по месту жительства, в республике,

- приобщение к культуре и быту хакасского народа через мероприятия, праздники, через средства массовой информации для осознания себя гражданином Республики Хакасия















5-й класс:

  • в области аудирования и чтения:

читать текст, озаглавливать его, определять основную мысль, объяснять слова;

читать учебный текст изучающим чтением; владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебного текста; воспринимать на слух содержащуюся в тексте информацию, речь учителя и речь одноклассников: слушать и понимать речь окружающих; читать и пересказывать текст, соблюдая интонацию высказывания, темп речи, паузы, громкость голоса, логическое ударение;

определять тему текста, формулировать его основную мысль; читать тексты со снятыми языковыми трудностями (при полноте восприятия до 50% и скорости чтения 60 слов в минуту);

  • в области говорения и письма: составлять диалоги на заданную тему и по ситуации; устно подробно пересказывать небольшой рассказ или его части по вопросам, готовому плану и без плана, по опорным словам и выражениям; устно описывать предмет, животное, птицу;

устанавливать тему и основную мысль текста, формулировать вопросы по тексту и отвечать на них (3-4 вопроса); отвечать на вопросы по прочитанному или прослушанному тексту, картине (3-4 вопроса); подробно излагать содержание небольшого рассказа или отрывка повествовательного характера (4-5 предложений); пересказывать содержание прочитанного отрывка (5-6 предложений); составлять текст по аналогии;

строить самостоятельно высказывания (5-6 фраз) по ситуации, теме, рисунку, диафильму, серии сюжетных картин, содержанию прочитанных книг;

составлять небольшой рассказ, сочинение по картине, данной теме (до 0,3 стр.); определять объем (границы) темы, основную идею сочинения;

составлять простой план сочинения; пересказывать текст сжато; понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений; определять стиль текста;

составлять письменный рассказ в связи с чтением книги об играх, о случае из жизни; писать сочинения по картине, аудио- и видеофильму, данной теме

(о семье, друзьях, о родной деревне, родине, животных и птицах, помощи старшим и заботе о младших), переводить отдельные предложения с русского на родной; составлять письма (родным, одноклассникам): оформлять адреса на конверте;

  • в области фонетики:

знать основной фонетический закон хакасского языка - закон гармонии гласных (сингармонизм):; свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем; различать буквы и звуки;

  • в области орфоэпии:

соблюдать и применять в речевой практике орфоэпические нормы современного хакасского литературного языка;

  • в области лексики:

пользоваться двуязычными словарями; толковать лексическое значение слова с помощью словаря; членить слова на морфемы; уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав; определять основные способы словообразования; применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания; производить словообразовательный разбор;

  • в области морфологии:

различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи;

в области синтаксиса:

различать словосочетание и предложение;

- различать виды предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске; распознавать главные и второстепенные члены предложения,

в области орфографии:

- обосновывать правописание долгих и кратких гласных, йотированных гласных, прописных букв и кавычек в собственных наименованиях, аффиксов падежей и принадлежности; правильно писать удвоенные согласные в словах разных частей речи;

-в области пунктуации:

I

- обосновывать место и выбор знаков препинания в конце предложения; находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила

Список литературы:


  1. Хакас тiлi». «Хакасский язык» для 5-7 классов начинающих изучать родной язык. – Абакан: Хакасское кн. изд-во, 2006. З.И.Султрековой, Т.Н.Боргояковой, А.Д.Субракова, И.И.Боргоякова.

  2. Родник. Учебное пособие для тех, кто начинает изучать хакасский язык. – Абакан: Хакасское книжное изд-во, 2001. – 96 с.

  3. О.П.Анжиганова, Н.А.Баскаков, М.И.Боргояков. Хакасско-русский словарь. –Абакан: Хакасское кн. изд-во, 2006.

  4. Учебные стандарты образовательных областей национально – регионального компонента. Составитель Корогвич Л. В. – Абакан: отдел издательской деятельности ХакИРОиПК «РОСА», 2000.

  5. О. П. Анжиганова, М. И. Боргояков, Д. Ф. Патачакова, О. В. Субракова. Словарь лингвистических терминов. Пособие. – Абакан: Хакасское кн. изд-во, 2001.

  6. Л.М.Вилисова, Н.А.Мамышева «Методические рекомендации к проектированию рабочих программ по хакасскому языку в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования.-Абакан: Изд-во ГАОУ РХ ДПО «ХакИРОиПК» «РОСА», 2013




hello_html_m2dc57a7.jpg

20



Автор
Дата добавления 28.01.2016
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров379
Номер материала ДВ-388132
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх