|
№
|
Тема урока
|
Содержание
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
План дата
|
Факт дата
|
Примечание
|
|
1
|
Хакасский
язык как один из языков РФ.
|
Хакасский
язык как средство национального общения коренного народа Республики Хакасия в
условиях многоязычия.
|
Знать
особенности хакасского языка.
Уметь пользоваться полученными знаниями на практике.
|
|
|
|
|
2
|
Тюркские
языки. Времена глаголов.
|
Понимание
статуса хакасского языка в тюркской семье. Обобщение знаний о хакасском
языке.
|
Знать
основные сведенья о хакасском языке.
уметь работать с дополнительной литературой.
|
|
|
|
|
3
|
Стили
речи.
|
Стили
речи.
|
Повторение
материала по стилям речи, выполнение тренировочных заданий.
|
|
|
|
|
4
|
Культура
речи.
|
Обобщить
знания о культуре речи.
|
Знать
культуру речи и применять свои знания на практике.
|
|
|
|
|
5
|
Понятие
о крылатых словах, их значение.
|
Понятие
о крылатых словах, их значение.
|
Знать
крылатые слова, их значение.
Уметь находить крылатые слова в тексте.
|
|
|
|
|
6
|
Общие
сведения о сложном предложении.
|
Обобщение
знаний о сложном предложении, функциях сложного предложениях, особенностях
сложного предложения.
|
Знать о
сложном предложении.
Уметь определять сложное предложение и делать синтаксический разбор сложного
предложения.
|
|
|
|
|
7
|
Способы
связи простых предложений в сложных.
|
Понятие
смысловой части предложения и способах связи между ними.
|
Знать
данные понятия.
Уметь применять полученные знания на практике при разборе текста.
|
|
|
|
|
8
|
Сложносочиненное
предложение.
|
Понятие
о сложносочиненном предложении, его строении и синтаксической роли.
|
Знать о
сложносочиненном предложении.
Уметь применять свои знания на практике.
|
|
|
|
|
9
|
Средства
связи частей сложносочиненного предложения.
|
Понятие
смысловой части предложения. Связи между частями сложносочиненного
предложения.
|
Знать
данные понятия.
Уметь применять полученные знания на практике при разборе текста.
|
|
|
|
|
10
|
РР.
Сочинение на тему «Хакасская национальная одежда».
|
Написание
сочинения, составление плана сочинения.
|
Знать
порядок составления плана сочинения.
Уметь писать сочинение.
|
|
|
|
|
11
|
Смысловые
отношения между частями сложносочиненного предложения.
|
Понятие
о смысловых отношениях между частями сложносочиненного предложения.
|
Знать
эти смысловые отношения.
Уметь видеть их в тексте и работать с ними.
|
|
|
|
|
12
|
Сложноподчинительные
предложения. Главная и придаточные части.
|
Понятие
о сложноподчинительных предложениях, о главных и придаточных частях.
|
Знать о
сложноподчинительных предложениях, о главных и придаточных частях.
Уметь применять свои знания на практике.
|
|
|
|
|
13
|
Средства
связи сложноподчинительных предложений.
|
Понятие
о народных инструментах, о средствах связи сложноподчинительных предложений.
|
Знать
лексику по теме.
Уметь передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.
Уметь составлять рассказ по предложенному лексическому материалу. Уметь
определять средства связи сложноподчинительных предложений.
|
|
|
|
|
14
|
Сложноподчинительные
предложения с придаточно – определительными.
|
Понятие
о народных инструментах, о сложноподчинительных предложениях с придаточно –
определительными.
|
Уметь
воспринимать на слух хакасский текст с пониманием основного содержания. Уметь
делать сообщение в связи с прочитанным текстом.
|
|
|
|
|
15
|
Сложноподчиненные
предложения с придаточно – дополнительными.
|
Понятие
о композиторах Хакасии, о сложноподчиненных предложениях с придаточно –
дополнительными.
|
Знать
композиторов Хакассии. Знать содержание и основную мысль текста. Уметь
рассказывать о композиторе, используя коммуникативные типы речи (описание,
повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные
суждения. Уметь использовать в своей речи сложносочиненные и
сложноподчинительные предложения.
|
|
|
|
|
16
|
Сложноподчиненные
предложения с придаточно – обстоятельственными (времени и места).
|
Понятие
о певцах Хакасии, о
сложноподчиненных предложениях с придаточно – обстоятельственными (времени и
места).
|
Знать
певцов Хакасии. Уметь вставить правильно пропущенные гласные, используя
правило гармонии гласных в хакасском языке.
Уметь задавать 5-6 вопросов к тексту.
|
|
|
|
|
17
|
Контрольная
работа на тему «Сложноподчиненное предложение».
|
Выполнение
контрольной работы.
|
Знать
изученный материал.
Уметь применять их на практике.
|
|
|
|
|
18
|
Работа
над ошибками.
|
Выявление
ошибок и работа над их устранением и исправлением.
|
Знать
основные правила для работы над ошибками.
Уметь применять свои знания на практике.
|
|
|
|
|
19
|
РР.
Определение. Реки Хакасии.
|
Обобщение
знаний об определении, написание творческой работы по теме «Реки Хакасии».
|
Знать о
синтаксических функциях определения.
Уметь приметь полученные знания на практике.
|
|
|
|
|
20
|
Работа
с текстом «История названия текстов». Сложноподчиненные предложения с
придаточными обстоятельственными. Придаточные образа действия.
|
Понятие
о сложноподчиненных предложениях с придаточными обстоятельственными,
придаточных образа действия.
|
Знать
лексику по теме. Уметь составлять рассказ по предложенной лексике. Уметь
воспринимать на слух хакасский текст с пониманием основного содержания. Уметь
делать сообщение в связи с прочитанным текстом. Уметь использовать в своей
речи сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными и
придаточными образа действия.
|
|
|
|
|
21
|
Сложноподчиненные
предложения с придаточными степени.
|
Понятие
о театре, о сложноподчиненных предложениях с придаточными степени.
|
Знать
лексику по теме. Знать и понимать текст по теме. Уметь передавать содержание,
основную мысль прочитанного с опорой на текст. Уметь составлять рассказ по
предложенному лексическому материалу. Уметь использовать в своей речи
сложноподчиненные предложения с придаточными степени.
|
|
|
|
|
22
|
Сложноподчиненные
предложения с придаточными времени и места.
|
Выполнить
тренировочные упражнения по тексту «История создания театра», понятие о
сложноподчиненных предложениях с придаточными времени и места.
|
Уметь
воспринимать на слух хакасский текст с пониманием основного содержания. Уметь
делать сообщение в связи с прочитанным текстом. Уметь использовать в своей
речи сложноподчиненные предложения с придаточными времени и места.
|
|
|
|
|
23
|
Сложноподчиненные
предложения с придаточными причины и цели.
|
Понятие
о театрах Хакасии, о сложноподчиненных предложениях с придаточными причины и
цели.
|
Знать композиторов Хакасии. Знать
содержание и основную мысль текста. Уметь рассказывать о композиторе,
используя коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение,
характеристика), эмоциональные и оценочные суждения. Уметь использовать в
своей речи сложноподчиненные предложения с придаточными причины и цели.
|
|
|
|
|
24
|
РР.
Сложноподчиненные предложения с придаточными причины и цели.
|
Понятие
о режиссерах и артистах театра, о сложноподчиненных предложениях с
придаточными причины и цели.
|
Знать
режиссеров и артистов Хакасии. Уметь правильно вставить пропущенные гласные,
используя правило гармонии гласных в хакасском языке. Уметь задать 5 -6
вопросов к тексту.
|
|
|
|
|
25
|
Сложноподчиненные
предложения с несколькими придаточными.
|
Понятие
о театре и моде, о сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными.
|
Уметь
воспринимать на слух хакасский текст с пониманием основного содержания. Уметь
делать сообщение в связи с прочитанным текстом. Уметь использовать в своей
речи сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.
|
|
|
|
|
26
|
Работа
с текстом А. В. Тугужекова «Известная дочь Хакасии». Повторение.
|
Обобщение
изученного, работа с хакасским текстом для развития речи письменной и устной.
|
Знать
лексику по теме. Знать и понимать текст по теме. Уметь воспринимать на слух
хакасский текст с пониманием основного содержания. Уметь использовать в своей
речи сложные предложения.
|
|
|
|
|
27
|
РР.
Сочинение на тему «Хакасия – мой край родной».
|
Написание
сочинения, составление плана сочинения.
|
Знать
порядок составления плана сочинения.
Уметь писать сочинение.
|
|
|
|
|
28
|
Повторение
изученного по теме «Сложноподчиненные предложения с несколькими
придаточными».
|
Обобщение
изученного материала, закрепление полученных знаний на практике.
|
Знать
изученный материал.
Уметь применять полученные знания на практике.
|
|
|
|
|
29
|
Повторение
изученного по теме «Сложноподчиненные предложения с несколькими
придаточными».
|
Обобщение
изученного материала, закрепление полученных знаний на практике.
|
Знать
изученный материал.
Уметь применять полученные знания на практике.
|
|
|
|
|
30
|
Повторение
изученного по теме «Сложноподчиненные предложения с несколькими
придаточными».
|
Обобщение
изученного материала, закрепление полученных знаний на практике.
|
Знать
изученный материал.
Уметь применять полученные знания на практике.
|
|
|
|
|
31
|
Контрольная
работа на тему «Сложноподчиненные предложения».
|
Выполнение
контрольной работы.
|
Знать
изученный материал.
Уметь применять их на практике.
|
|
|
|
|
32
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками.
|
Выявление
ошибок и работа над их устранением и исправлением.
|
Знать
основные правила для работы над ошибками.
Уметь применять свои знания на практике.
|
|
|
|
|
33
|
Бессоюзное
предложение.
|
Понятие
о творчестве древних художников, о бессоюзном предложении.
|
Знать
лексику по теме. Знать и понимать текст по теме. Уметь воспринимать на слух
хакасский текст с пониманием основного содержания. Уметь использовать в своей
речи бессоюзные предложения.
|
|
|
|
|
34
|
Р.р.
Сообщение на тему «Современные художники».
Запятая и точка с запятой в бессоюзных предложениях.
|
Написание
мини –сообщения, понятие о запятой и точки в бессоюзных предложениях.
|
Знать
лексику по теме. Знать и понимать текст по теме. Уметь передавать содержание,
основную мысль прочитанного с опорой на текст. Уметь составлять рассказ по
предложенному лексическому материалу. Уметь в бессоюзных предложениях ставить
запятую.
|
|
|
|
|
35
|
Стили
речи.
|
Понятие
о стилях речи и формах их выражения, сфере использования.
|
Знать
стили речи.
Уметь работать с стилями речи.
|
|
|
|
|
36
|
Стили
речи.
|
Понятие
о стилях речи и формах их выражения, сфере использования.
|
Знать
стили речи.
Уметь работать с стилями речи.
|
|
|
|
|
37
|
Анализ
текста «Творчество хакасской земли». Тире в бессоюзных предложениях.
|
Понятие
о тире в бессоюзных предложениях.
|
Уметь
воспринимать на слух хакасский текст с пониманием основного содержания. Уметь
делать сообщение в связи с прочитанным текстом. Уметь использовать в
бессоюзных предложениях тире.
|
|
|
|
|
38
|
Двоеточие
в бессоюзных предложениях.
|
Понятие
о традициях, о двоеточии в бессоюзных предложениях.
|
Знать
обычаи и традиции в жизни хакасов и тюркоязычных народов. Уметь ставить в
бессоюзных предложениях двоеточие.
|
|
|
|
|
39
|
Проверочная
работа по теме «Сложное предложение».
|
Понятие
о традициях, выполнение проверочной итоговой работы по теме «Сложное предложение».
|
Знать
обычаи и традиции в жизни хакасов и тюркоязычных народов. Уметь применит свои
знания на практике.
|
|
|
|
|
40
|
Р.р.
Изложение.
|
Написание
изложения.
|
Знать
изученный материал.
Уметь использовать свои знания на практике.
|
|
|
|
|
41
|
Текст. Структура
текста.
|
Понятие
о тексте. Тема текста. Тема широкая и узкая. Основная мысль текста. Работа с
текстом. Структура текста.
|
Знать
данные понятия.
Уметь применять полученные знания на практике.
|
|
|
|
|
42
|
Типы
речи.
|
Понятие
о типах речи и формах их выражения, сфере использования.
|
Знать
типы речи.
Уметь работать с типами речи.
|
|
|
|
|
43
|
Типы
речи.
|
Понятие
о типах речи и формах их выражения, сфере использования.
|
Знать
типы речи.
Уметь работать с типами речи.
|
|
|
|
|
44
|
Жанры
литературы.
|
Понятие
о жанрах литературы: рассказ, повесть, роман, поэма, стихотворение.
|
Знать
основные жанры литературы.
Уметь определять жанры литературы в тексте.
|
|
|
|
|
45
|
Терминология.
|
Понятие
о терминах. Термины общераспространенные и узкоспециальные. Терминологические
словари.
|
Знать о
терминологии.
Уметь работать терминами и с дополнительной литературой.
|
|
|
|
|
46
|
Р.р.
Мини – сочинение на тему «Моя будущая профессия …»
|
Написание
сочинения, составление плана сочинения.
|
Знать
порядок составления плана сочинения.
Уметь писать сочинение.
|
|
|
|
|
47
|
Прямая
и косвенная речь.
|
Понятие
о способах передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Слова автора внутри
прямой речи. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью.
|
Знать о
способах передачи чужой речи, ее синтаксическом оформлении на письме.
Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью.
|
|
|
|
|
48
|
Прямая
и косвенная речь.
|
Понятие
о способах передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Слова автора внутри
прямой речи. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью.
|
Знать о
способах передачи чужой речи, ее синтаксическом оформлении на письме.
Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью.
|
|
|
|
|
49
|
Диалог.
|
Понятие
о диалоге, его использовании при ситуациях повседневного общения для
выражения приветствия и прощания, желания, извинения, совета, согласия,
несогласия, запрещения.
|
Знать,
что такое диалог, правила его построения.
Уметь пунктуационно правильно оформлять диалог на письме.
|
|
|
|
|
50
|
РР.
Сочинение на тему «Хакасия – мой край родной».
|
Написание
сочинения, составление плана сочинения.
|
Знать
порядок составления плана сочинения.
Уметь писать сочинение.
|
|
|
|
|
51
|
Обобщающие
слова.
|
Понятие
об обобщающих словах, однородные и неоднородные определения.
|
Знать
что такое обобщающие слова.
Уметь определять их в тексте.
|
|
|
|
|
52
|
Обращение.
|
Понятие
об обращении. Место обращения в предложении. Функции и способы выражения
обращения.
|
Знать что такое обращение.
Уметь определять их в предложении.
|
|
|
|
|
53
|
Обращение.
Интонация предложений с обращением.
|
Понятие
об интонации предложений с обращением. Знаки препинания в предложениях с
обращениями.
|
Знать что такое обращение.
Уметь определять их в предложении.
|
|
|
|
|
54
|
Вводные
конструкции.
|
Понятие
о вводных конструкциях, их роль и место в предложении. Группы вводных
конструкций по значению.
|
Знать,
что такое вводные конструкции.
Уметь определять их в предложении.
|
|
|
|
|
55
|
Вводные
конструкции.
|
Использование
вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста.
|
Знать,
что такое вводные конструкции.
Уметь определять их в предложении.
|
|
|
|
|
56
|
Повторение
изученного по теме «Синтаксис».
|
Обобщение
изученного материала, закрепление полученных знаний на практике.
|
Знать
изученный материал.
Уметь применять полученные знания на практике.
|
|
|
|
|
57
|
Повторение
изученного по теме «Синтаксис».
|
Обобщение
изученного материала, закрепление полученных знаний на практике.
|
Знать
изученный материал.
Уметь применять полученные знания на практике.
|
|
|
|
|
58
|
Повторение
изученного по теме «Синтаксис».
|
Обобщение
изученного материала, закрепление полученных знаний на практике.
|
Знать
изученный материал.
Уметь применять полученные знания на практике.
|
|
|
|
|
59
|
РР.
Мини – сочинение на тему «Моя будущая профессия …»
|
Написание
сочинения, составление плана сочинения.
|
Знать
порядок составления плана сочинения.
Уметь писать сочинение.
|
|
|
|
|
60
|
Итоговая
контрольная работа.
|
Обобщение
знаний по изученным темам, подведение итогов изучения курса хакасского языка
за курс 9 класса.
|
Знать и
уметь применять свои знания на практике.
|
|
|
|
|
61
|
Обобщение
изученного.
|
Обобщение
знаний по изученным темам, подведение итогов изучения курса хакасского языка
за 9 класса.
|
Знать и уметь применять свои знания на практике.
|
|
|
|
|
62
|
Обобщение
изученного.
|
Обобщение
знаний по изученным темам, подведение итогов изучения курса хакасского языка
за 9 класса.
|
Знать и уметь применять свои знания на практике.
|
|
|
|
|
63
|
Обобщение
изученного.
|
Обобщение
знаний по изученным темам, подведение итогов изучения курса хакасского языка
за 9 класса.
|
Знать и уметь применять свои знания на практике.
|
|
|
|
|
64
|
Развитие
речи
|
Обобщение
знаний по изученным темам, подведение итогов изучения курса хакасского языка
за 9 класса.
|
Знать и уметь применять свои знания на практике.
|
|
|
|
|
65
|
Резервный
урок.
|
|
|
|
|
|
|
66
|
Резервный
урок.
|
|
|
|
|
|
|
67
|
Резервный
урок.
|
|
|
|
|
|
|
68
|
Резервный
урок.
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.