Рабочая программа по химии

                                ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по химии в 9 классе для базового уровня составлена с учетом следующих нормативно-методических документов:

·       закона «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

·      ФГОС ООО, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897;

·      федерального перечня учебников, рекомендованных Минобрнауки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;

·      приказа Минобрнауки России от 30 августа 2013 года № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

Рабочая программа ориентирована на использование учебников:

1. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия, 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва: Просвещение, 2019 год.

Программа включает в себя следующие разделы:

1) планируемые результаты изучения учебного предмета;

2) содержание учебного предмета;

3) тематическое планирование с указанием количества часов на освоение каждой темы.

 Цели и задачи

·      освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;

·      овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;

·      развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

·      воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;

·      применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

1. Планируемые результаты изучения учебного предмета.

·      формирование чувства гордости за российскую науку;

·      формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира;

·      формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личных профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

·      формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

·      формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

·      формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;

·      формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

·      развитие готовности к решению творческих задач, умения находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и вне учебной деятельности, способности оценивать проблемные ситуации и оперативно принимать ответственные решения в различных продуктивных видах деятельности (учебная поисково-исследовательская, клубная, проектная, кружковая и т.д.);

Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования является формирование универсальных учебных действий (УУД):

1. Регулятивные УУД

·      самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности;

·      выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

·      составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

·      работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

·      в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

·      Обнаруживать и формулировать учебную проблему под руководством учителя.

·      Ставить цель деятельности на основе поставленной проблемы и предлагать несколько способов ее достижения.

·      самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

·      планировать ресурсы для достижения цели.

Выпускник получит возможность научиться:

ü самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

ü Самостоятельно строить жизненные планы во временной перспективе.

ü при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения.

ü выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.

ü адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.

2. Познавательные УУД:

·      анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

·      Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

·      Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

·      Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

·      Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

·      Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

·      Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

·      осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

·      Считывать информацию, представленную с использованием ранее неизвестных знаков (символов) при наличии источника, содержащего их толкование.

·      Создавать модели и схемы для решения задач.

·      Переводить сложную по составу информацию из графического или символьного представления в текст и наоборот.

·      Устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов.

·      Участвовать в проектно-исследовательской деятельности.

·      проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя. осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий давать определение понятиям.

·      устанавливать причинно-следственные связи.

·       обобщать понятия, осуществляет логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

·      осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

·      строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

·      объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

·      объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

·      Знать основы ознакомительного чтения;

·      Знать основы усваивающего чтения;

·      Уметь структурировать тексты (выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий)

·      ставить проблему, аргументировать её актуальность.

·      самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента.

3. Коммуникативные УУД:

·      Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

·      Соблюдать нормы публичной речи и регламент в монологе и дискуссии.

·      Пользоваться адекватными речевыми клише в монологе (публичном выступлении), диалоге, дискуссии.

·      формулировать собственное мнение и позицию, аргументирует их.

·      Координировать свою позицию с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего.

·      устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

·      спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.

·      осуществлять взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

·      организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

·      определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

·      Уметь работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничает и способствует продуктивной кооперации;

·      интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

·      учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

Выпускник получит возможность научиться:

ü продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;

ü договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

ü брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

ü владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

ü следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.

Предметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:

·      осознание объективной значимости основ химической науки как области современного естествознания, компоненте общей культуры и практической деятельности человека в условиях возрастающей «химизации» многих сфер жизни современного общества; осознание химических превращений неорганических и органических веществ как основы многих явлений живой и неживой природы; углубление представлений о материальном единстве мира;

·      овладение основами химической грамотности: способностью анализировать и объективно оценивать жизненные ситуации, связанные с химией, навыками безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни; умением анализировать и планировать экологически безопасное поведение в целях сбережения здоровья и окружающей среды;

·      формирование первоначальных систематизированных представлений о веществах, их превращениях и практическом применении; овладение понятийным аппаратом и символическим языком химии на уровне, доступном подросткам;

·      формирование умений устанавливать связи между реально наблюдаемыми химическими явлениями и процессами, происходящими в микромире атомов и молекул, объяснять причины многообразия веществ, зависимость их свойств от состава и строения, а также обусловленность применения веществ особенностями их свойств;

·      приобретение опыта применения химических методов изучения веществ и их превращений: наблюдение за свойствами веществ, условиями протекания химических реакций; проведение опытов и несложных химических экспериментов с использованием лабораторного оборудования и приборов;

·      умение оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием;

·      овладение приемами работы с информацией химического содержания, представленной в разной форме (в виде текста, формул, графиков, табличных данных, схем, фотографий и др.);

·      создание основы для формирования интереса к расширению и углублению химических знаний и выбора химии как профильного предмета при переходе на ступень среднего (полного) общего образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

2. Содержание учебного предмета.

9 класс – 68 часов (2 часа в неделю)

Неорганическая химия.

 Тема 1.Тема 1. КЛАССИФИКАЦИЯ ХИМИЧЕСКИХ РЕАКЦИЙ (10 часов)

Окислительно-восстановительные реакции.

Тепловой эффект химической реакции. Расчёты по термохимическим уравнениям.

Химическое равновесие. Условия его смещения.

Обратимые реакции. Понятие о химическом равновесии.

Тема 2. Электролитическая диссоциация. (10 часов)

Электролиты и неэлектролиты. Электролитическая диссоциация веществ в водных растворах. Ионы. Катионы и анионы. Гидратная теория растворов. Электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей. Слабые и сильные электролиты. Степень диссоциации. Реакции ионного обмена. Окислительно-восстановительные реакции. Окислитель, восстановитель. Гидролиз солей.

Демонстрации. Испытание растворов веществ на электрическую проводимость. Движение ионов в электрическом поле.

Лабораторные опыты. Реакции обмена между растворами электролитов.

Практическая работа. Решение экспериментальных задач по теме «Электролитическая диссоциация».

Тема 3. Кислород и сера. (5 часов)

Положение кислорода и серы в периодической системе химических элементов, строение их атомов. Аллотропия кислорода – озон.

Сера. Аллотропия серы. Физические и химические свойства. Нахождение в природе. Применение серы. Оксид серы (IV). Сероводородная и сернистая кислоты и их соли. Оксид серы (VI). Серная кислота и ее соли. Окислительные свойства концентрированной серной кислоты.

Понятие о скорости химических реакций. Катализаторы.

Демонстрации. Аллотропия кислорода и серы. Знакомство с образцами природных сульфидов, сульфатов.

Лабораторные опыты. Распознавание сульфид-, сульфит- и сульфат-ионов в растворе.

Расчетные задачи. Вычисления по химическим уравнениям реакций массы, количества вещества или объема по известной массе, количеству вещества или объему одного из вступающих или получающихся в реакции веществ.

Тема 4 ГАЛОГЕНЫ (5 часов)

Хлор. Строение молекулы, физические и химические свойства..

Хлороводород: получение и свойства.

Соляная кислота и ее соли.

Тема 5. Азот и фосфор. (10 часов)

Положение азота и фосфора в периодической системе химических элементов, строение их атомов. Азот, физические и химические свойства, получение и применение. Круговорот азота в природе. Аммиак. Физические и химические свойства аммиака, получение и применение. Соли аммония. Оксиды азота (II) и (IV). Азотная кислота и ее соли. Окислительные свойства азотной кислоты.

Фосфор. Аллотропия фосфора. Физические и химические свойства фосфора. Оксид фосфора (V). Ортофосфорная кислота и ее соли.

Минеральные удобрения.

Демонстрации. Получение аммиака и его растворение в воде. Ознакомление с образцами природных нитратов, фосфатов.

Лабораторные опыты. Взаимодействие солей аммония со щелочами. Ознакомление с азотными и фосфорными удобрениями.

Практическая работа.

Определение минеральных удобрений.

Тема 6. Углерод и кремний. (6 часов)

Положение углерода и кремния в периодической системе химических элементов, строение их атомов. Углерод, аллотропные модификации, физические и химические свойства углерода. Угарный газ, свойства и физиологическое действие на организм. Углекислый газ, угольная кислота и ее соли. Круговорот углерода в природе

Кремний. Оксид кремния (IV). Кремниевая кислота и ее соли. Стекло. Цемент.

Демонстрации. Кристаллические решетки алмаза и графита. Знакомство с образцами природных карбонатов и силикатов. Ознакомление с различными видами топлива. Ознакомление с видами стекла.

Лабораторные опыты. Ознакомление со свойствами и взаимопревращениями карбонатов и гидрокарбонатов. Качественные реакции на карбонат- и силикат-ионы.

Тема 7. Общие свойства металлов. (13 часов)

Положение металлов в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева. Металлическая связь. Физические и химические свойства металлов. Ряд напряжений металлов.

Понятие о металлургии. Способы получения металлов. Сплавы (сталь, чугун, дюралюминий, бронза). Проблема безотходных производств в металлургии и охрана окружающей среды.

Щелочные металлы. Положение щелочных металлов в периодической системе и строение атомов. Нахождение в природе. Физические и химические свойства. Применение щелочных металлов и их соединений.

Щелочноземельные металлы. Положение щелочноземельных металлов в периодической системе и строение атомов. Нахождение в природе. Кальций и его соединения. Жесткость воды и способы ее устранения.

Алюминий. Положение алюминия в периодической системе и строение его атома. Нахождение в природе. Физические и химические свойства алюминия. Амфотерность оксида и гидроксида алюминия.

Железо. Положение железа в периодической системе и строение его атома. Нахождение в природе. Физические и химические свойства железа. Оксиды, гидроксиды и соли железа (II) и железа (III).

Демонстрации. Знакомство с образцами важнейших солей натрия, калия, природных соединений кальция, рудами железа, соединениями алюминия. Взаимодействие щелочных, щелочноземельных металлов и алюминия с водой. Сжигание железа в кислороде и хлоре.

Лабораторные опыты. Получение гидроксида алюминия и взаимодействие его с кислотами и щелочами. Получение гидроксидов железа (II) и железа (III) и взаимодействие их с кислотами и щелочами.

Практическая работа. Решение экспериментальных задач по теме «Металлы и их соединения».

Расчетные задачи. Вычисления по химическим уравнениям реакций массы, объема или количества вещества одного из продуктов реакции по массе исходного вещества, объему или количеству вещества, содержащего определенную долю примесей.

Органическая химия.

Тема 8. Первоначальные представления об органических веществах. (9 часов)

Первоначальные сведения о строении органических веществ. Основные положения теории строения органических соединений А.М. Бутлерова. Изомерия. Упрощенная классификация органических соединений.

Предельные углеводороды. Метан, этан. Физические и химические свойства. Применение.

Непредельные углеводороды. Этилен. Физические и химические свойства. Применение. Ацетилен. Диеновые углеводороды.

Понятие о циклических углеводородах (циклоалканы, бензол).

Природные источники углеводородов. Нефть и природный газ, их применение. Защита атмосферного воздуха от загрязнений.

Демонстрации. Модели молекул органических соединений. Горение углеводородов и обнаружение продуктов их горения. Качественные реакции на этилен. Образцы нефти и продуктов их переработки.

Лабораторные опыты. Этилен, его получение, свойства. Ацетилен, его получение, свойства.

Расчетная задача. Установление простейшей формулы вещества по массовым долям элементов.

Жиры – продукты взаимодействия глицерина и высших карбоновых кислот. Роль жиров в процессе обмена веществ в организме. Калорийность жиров.

Глюкоза, сахароза – важнейшие представители углеводов. Нахождение в природе. Фотосинтез. Роль глюкозы в питании и укреплении здоровья.

Крахмал и целлюлоза – природные полимеры. Нахождение в природе. Применение.

Демонстрации. Качественные реакции на глюкозу и крахмал.

Белки - биополимеры. Состав белков. Функции белков. Роль белков в питании. Понятия о ферментах и гормонах.

Полимеры – высокомолекулярные соединения. Полиэтилен. Полипропилен. Поливинилхлорид. Применение полимеров.

Химия и здоровье. Лекарства.

Демонстрации. Качественные реакции на белок. Ознакомление с образцами изделий из полиэтилена, полипропилена, поливинилхлорида.

3. Тематическое планирование по химии. 9 класс.

Учебник Г. Е. Рудзитис, Ф. Г. Фельдман (68 часов)

№ урока	Тема урока	Кол-во часов
Тема 1. Классификация химических реакций (10 часов)
1	Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева в свете строения атомов	1
2	Химическая связь. Строение вещества	1
3	Основные классы неорганических соединений: оксиды, кислоты, основания, соли. Их состав, классификация, свойства	1
4-5	Окислительно-восстановительные реакции	2
6	Тепловой эффект химической реакции. Расчёты по термохимическим уравнениям	1
7	Скорость химической реакции	1
8	Химическое равновесие. Условия его смещения	1
9	Обратимые реакции. Понятие о химическом равновесии	1
10	ПР. р.1. Изучение влияния условий хим-ой реакции на ее скорость.	1
Тема 2. Теория электролитической диссоциации (10 часов)
11-12	Электролиты и неэлектролиты, электрическая диссоциация. Диссоциация веществ с ионной и ковалентной полярной связью (диссоциация кислот, щелочей, солей). Степень электролитической диссоциации. Сильные и слабые электролиты	2
13-14	Реакции ионного обмена	2
15	Расчёты по уравнениям химических реакций, если одно из реагирующих веществ дано в избытке	1
16-17	Химические свойства кислот, оснований, солей в свете ТЭД. Гидролиз солей	2
18	Обобщение и систематизация знаний по теме: «ТЭД», практикум	1
19	ПР. р. 2. Решение экспериментальных задач по теме «Свойства кислот, оснований и солей как электролитов»	1
20	Контрольная работа по теме 1-2	1
Тема 3. Подгруппа кислорода (5 часов)
21	Общая характеристика подгруппы кислорода. Сера. Строение молекулы, физические и химические свойства	1
22-23,24	Соединения серы	3
25	ПР. р.3. «Решение экспериментальных задач по теме кислород и сера»	1
Тема 4. ГАЛОГЕНЫ (5 часов)
26	Характеристика галогенов	1
27	Хлор. Строение молекулы, физические и химические свойства	1
28	Хлороводород: получение и свойства	1
29	Соляная кислота и ее соли	1
30	Контрольная работа по теме 3-4	1
Тема 5. Подгруппа азота (10 часов)
31	Общая характеристика элементов главной подгруппы 5 группы. Физические и химические свойства азота	1
32	Аммиак. Строение молекулы. Физические и химические свойства. Производство аммиака	1
33	Решение задач на определение массовой (объёмной) доли выхода продукта реакции от теоритически возможного. Повторение темы.	1
34	Азотная кислота. Строение. Свойства. Применение. Химизм производства азотной кислоты	1
35-36	Соли аммония. Нитраты	2
37-38	Фосфор и его соединения.	2
39	ПР. р.4. « Получение аммиака и изучение его свойств»	1
40	Контрольная работа	1
Тема 6. Подгруппа углерода (6 часов)
41	Общая характеристика подгруппы углерода. Углерод и кремний в сравнении. Химические свойства углерода	1
42	Оксиды углерода. Состав, строение, свойства, применение	1
43	Угольная  кислоты. Карбонаты.	1
44	Решение задач на вычисление массы или объёма продукта реакции по известной массе или объёму исходного вещества, содержащего примеси	1
45	Кремний. Оксид кремния.	1
46	Кремниевая кислота и ее соли. Стекло. Цемент.	1
Тема 7. Общие свойства металлов (13 часов)
47	Общая характеристика металлов.	1
48	Нахождение металлов в природе и общие способы их получения	1
49	Химические свойства металлов.	1
50	Щелочные металлы	1
51	Магний. Щелочноземельные металлы	1
52	Важнейшие соединения кальция. Жесткость воды	1
53-54	Алюминий и его соединения	2
55-56	Железо и его соединения.	1
57	ПР. р.5. Решение экспериментальных задач по теме «Металлы. Соединения металлов».	1
58	Понятие о металлургии. Металлы в современной технике. Основные способы промышленного получения металлов. Электролиз (обзорно), его значение	1
59	Контрольная работа
Тема 8. Органические соединения (9 часов)
60	Многообразие органических веществ	1
61-62	Углеводороды. Природные источники углеводородов	2
63-64	Кислородсодержащие органические вещества (спирты, карбоновые кислоты)	2
65-66	Кислородсодержащие органические вещества (сложные эфиры, жиры, углеводы)	2
67	Аминокислоты. Белки.	1
68	Промежуточная аттестация	1