Рабочая программа по химии 8 класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Московской области

Комитет по образованию г.о. Серпухов

МБОУ СОШ № 13

РАССМОТРЕНО ШМО ЕНЦ

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

УТВЕРЖДЕНО

Директор

МБОУ СОШ№ 13

Руководитель МО

                                                Гузиков И.М.                           Бейлинсон А.М.

                                Макарова Е.С..

Протокол №                           от«31»августа2022г.

Протокол №                               от "31" августа2022г.

Приказ №                

от "31" августа 2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                                                                        учебного предмета

«Химия»

для 8 класса основного общего образования на 2022-2023 учебный год

Составитель: Леденева Ирина Алексеевна

                                                                                                   Учитель химии

г.Серпухов 2022                                                                                   

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по химии для обучающихся 8 классов составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, с учётом распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания, представленных в Универсальном кодификаторе по химии, а также на основе Примерной программы воспитания обучающихся при получении основного общего образования и с учётом Концепции преподавания учебного предмета «Химия» в образовательных организациях Российской

Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы (утв. Решением Коллегии Минпросвещения России, протокол от 03.12.2019 N ПК-4вн).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ХИМИЯ»

Вклад учебного предмета «Химия» в достижение целей основного общего образования обусловлен во многом значением химической науки в познании законов природы, в развитии производительных сил общества и создании новой базы материальной культуры.

Химия как элемент системы естественных наук распространила своё влияние на все области человеческого существования, задала новое видение мира, стала неотъемлемым компонентом мировой культуры, необходимым условием жизни общества: знание химии служит основой для формирования мировоззрения человека, его представлений о материальном единстве мира; важную роль играют формируемые химией представления о взаимопревращениях энергии и об эволюции веществ в природе; современная химия направлена на решение глобальных проблем устойчивого развития человечества — сырьевой, энергетической, пищевой и экологической безопасности, проблем здравоохранения.

В условиях возрастающего значения химии в жизни общества существенно повысилась роль химического образования. В плане социализации оно является одним из условий формирования интеллекта личности и гармоничного её развития.

Современному человеку химические знания необходимы для приобретения общекультурного уровня, позволяющего уверенно трудиться в социуме и ответственно участвовать в многообразной жизни общества, для осознания важности разумного отношения к своему здоровью и здоровью других, к окружающей природной среде, для грамотного поведения при использовании различных материалов и химических веществ в повседневной жизни.

Химическое образование в основной школе является базовым по отношению к системе общего химического образования. Поэтому на соответствующем ему уровне оно реализует присущие общему химическому образованию ключевые ценности, которые отражают государственные, общественные и индивидуальные потребности. Этим определяется сущность общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета «Химия».

Изучение предмета: 1) способствует реализации возможностей для саморазвития и формирования культуры личности, её общей и функциональной грамотности; 2) вносит вклад в формирование мышления и творческих способностей подростков, навыков их самостоятельной учебной деятельности, экспериментальных и исследовательских умений, необходимых как в повседневной жизни, так и в профессиональной деятельности; 3) знакомит со спецификой научного мышления, закладывает основы целостного взгляда на единство природы и человека, является ответственным

этапом в формировании естественно-научной грамотности подростков; 4) способствует формированию ценностного отношения к естественно-научным знаниям, к природе, к человеку, вносит свой вклад в экологическое образование школьников.

Названные направления в обучении химии обеспечиваются спецификой содержания предмета, который является педагогически адаптированным отражением базовой науки химии на определённом этапе её развития.

Курс химии основной школы ориентирован на освоение обучающимися основ неорганической химии и некоторых понятий и сведений об отдельных объектах органической химии.

Структура содержания предмета сформирована на основе системного подхода к его изучению. Содержание складывается из системы понятий о химическом элементе и веществе и системы понятий о химической реакции. Обе эти системы структурно организованы по принципу последовательного развития знаний на основе теоретических представлений разного уровня: атомно-молекулярного учения как основы всего естествознания, уровня Периодического закона Д. И. Менделеева как основного закона химии, учения о строении атома и химической связи, представлений об электролитической диссоциации веществ в растворах. Теоретические знания рассматриваются на основе эмпирически полученных и осмысленных фактов, развиваются последовательно от одного уровня к другому, выполняя функции объяснения и прогнозирования свойств, строения и возможностей практического применения и получения изучаемых веществ.

Такая организация содержания курса способствует представлению химической составляющей научной картины мира в логике её системной природы. Тем самым обеспечивается возможность формирования у обучающихся ценностного отношения к научному знанию и методам познания в науке. Важно также заметить, что освоение содержания курса происходит с привлечением знаний из ранее изученных курсов: «Окружающий мир», «Биология. 5—7 классы» и «Физика. 7 класс».

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ХИМИЯ»

К направлению первостепенной значимости при реализации образовательных функций предмета

«Химия» традиционно относят формирование знаний основ химической науки как области современного естествознания, практической деятельности человека и как одного из компонентов мировой культуры. Задача предмета состоит в формировании системы химических знаний — важнейших фактов, понятий, законов и теоретических положений, доступных обобщений мировоззренческого характера, языка науки, знаний о научных методах изучения веществ и химических реакций, а также в формировании и развитии умений и способов деятельности, связанных с планированием, наблюдением и проведением химического эксперимента, соблюдением правил безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.

Наряду с этим цели изучения предмета в программе уточнены и скорректированы с учётом новых приоритетов в системе основного общего образования. Сегодня в образовании особо значимой признаётся направленность обучения на развитие и саморазвитие личности, формирование её интеллекта и общей культуры. Обучение умению учиться и продолжать своё образование самостоятельно становится одной из важнейших функций учебных предметов.

В связи с этим при изучении предмета в основной школе доминирующее значение приобрели такие цели, как:

формирование интеллектуально развитой личности, готовой к самообразованию, сотрудничеству, самостоятельному принятию решений, способной адаптироваться к быстро меняющимся условиям жизни;

направленность обучения на систематическое приобщение учащихся к самостоятельной

познавательной деятельности, научным методам познания, формирующим мотивацию и развитие способностей к химии;

обеспечение условий, способствующих приобретению обучающимися опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания, ключевых навыков (ключевых компетенций), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности;

формирование умений объяснять и оценивать явления окружающего мира на основании знаний и опыта, полученных при изучении химии;

формирование у обучающихся гуманистических отношений, понимания ценности химических знаний для выработки экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности в целях сохранения своего здоровья и окружающей природной среды;

развитие мотивации к обучению, способностей к самоконтролю и самовоспитанию на основе усвоения общечеловеческих ценностей, готовности к осознанному выбору профиля и направленности дальнейшего обучения.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Первоначальные химические понятия

Предмет химии. Роль химии в жизни человека. Тела и вещества. Физические свойства веществ. Агрегатное состояние веществ. Понятие о методах познания в химии. Химия в системе наук. Чистые вещества и смеси. Способы разделения смесей.

Атомы и молекулы. Химические элементы. Символы химических элементов. Простые и сложные вещества. Атомно-молекулярное учение.

Химическая формула. Валентность атомов химических элементов. Закон постоянства состава веществ. Относительная атомная масса. Относительная молекулярная масса. Массовая доля химического элемента в соединении.

Физические и химические явления. Химическая реакция и её признаки. Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения. Классификация химических реакций (соединения, разложения, замещения, обмена).

Химический эксперимент: знакомство с химической посудой, с правилами работы в лаборатории и приёмами обращения с лабораторным оборудованием; изучение и описание физических свойств образцов неорганических веществ; наблюдение физических (плавление воска, таяние льда, растирание сахара в ступке, кипение и конденсация воды) и химических (горение свечи, прокаливание медной проволоки, взаимодействие мела с кислотой) явлений, наблюдение и описание признаков протекания химических реакций (разложение сахара, взаимодействие серной кислоты с хлоридом бария, разложение гидроксида меди(II) при нагревании, взаимодействие железа с раствором соли меди(II)); изучение способов разделения смесей (с помощью магнита, фильтрование, выпаривание, дистилляция, хроматография), проведение очистки поваренной соли; наблюдение и описание результатов проведения опыта, иллюстрирующего закон сохранения массы; создание моделей молекул (шаростержневых).

Важнейшие представители неорганических веществ

Воздух — смесь газов. Состав воздуха. Кислород — элемент и простое вещество. Нахождение кислорода в природе, физические и химические свойства (реакции горения). Оксиды. Применение кислорода. Способы получения кислорода в лаборатории и промышленности. Круговорот кислорода в природе. Озон — аллотропная модификация кислорода.

Тепловой эффект химической реакции, термохимические уравнения, экзо- и эндотермические реакции. Топливо: уголь и метан. Загрязнение воздуха, усиление парникового эффекта, разрушение озонового слоя.

Водород — элемент и простое вещество. Нахождение водорода в природе, физические и химические свойства, применение, способы получения. Кислоты и соли.

Количество вещества. Моль. Молярная масса. Закон Авогадро. Молярный объём газов. Расчёты по химическим уравнениям.

Физические свойства воды. Вода как растворитель. Растворы. Насыщенные и ненасыщенные растворы. Растворимость веществ в воде.Массовая доля вещества в растворе. Химические свойства воды. Основания. Роль растворов в природе и в жизни человека. Круговорот воды в природе.

Загрязнение природных вод. Охрана и очистка природных вод.

Классификация неорганических соединений. Оксиды. Классификация оксидов: солеобразующие (основные, кислотные, амфотерные) и несолеобразующие. Номенклатура оксидов (международная и тривиальная). Физические и химические свойства оксидов. Получение оксидов.

Основания. Классификация оснований: щёлочи и нерастворимые основания. Номенклатура оснований (международная и тривиальная). Физические и химические свойства оснований.

Получение оснований.

Кислоты. Классификация кислот. Номенклатура кислот (международная и тривиальная). Физические и химические свойства кислот. Ряд активности металлов Н. Н. Бекетова. Получение кислот.

Соли. Номенклатура солей (международная и тривиальная). Физические и химические свойства солей. Получение солей.

Генетическая связь между классами неорганических соединений.

Химический эксперимент: качественное определение содержания кислорода в воздухе; получение, собирание, распознавание и изучение свойств кислорода; наблюдение взаимодействия веществ с кислородом и условия возникновения и прекращения горения (пожара); ознакомление с образцами оксидов и описание их свойств; получение, собирание, распознавание и изучение свойств водорода (горение); взаимодействие водорода с оксидом меди(II) (возможно использование видеоматериалов); наблюдение образцов веществ количеством 1 моль; исследование особенностей растворения веществ с различной растворимостью; приготовление растворов с определённой массовой долей растворённого вещества; взаимодействие воды с металлами (натрием и кальцием) (возможно использование видеоматериалов); определение растворов кислот и щелочей с помощью индикаторов; исследование образцов неорганических веществ различных классов; наблюдение изменения окраски индикаторов в растворах кислот и щелочей; изучение взаимодействия оксида меди(II) с раствором серной кислоты, кислот с металлами, реакций нейтрализации; получение нерастворимых оснований, вытеснение одного металла другим из раствора соли; решение экспериментальных задач по теме

«Важнейшие классы неорганических соединений».

Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Строение атомов. Химическая связь. Окислительно-восстановительные реакции

Первые попытки классификации химических элементов. Понятие о группах сходных элементов (щелочные и щелочноземельные металлы, галогены, инертные газы). Элементы, которые образуют амфотерные оксиды и гидроксиды.

Периодический закон. Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Короткопериодная и длиннопериодная формы Периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева. Периоды и группы. Физический смысл порядкового номера, номеров периода и группы элемента.

Строение атомов. Состав атомных ядер. Изотопы. Электроны. Строение электронных оболочек атомов первых 20 химических элементов Периодической системы Д. И. Менделеева. Характеристика химического элемента по его положению в Периодической системе Д. И. Менделеева.

Закономерности изменения радиуса атомов химических элементов, металлических и неметаллических свойств по группам и периодам. Значение Периодического закона и Периодической системы химических элементов для развития науки и практики. Д. И. Менделеев — учёный и гражданин.

Химическая связь. Ковалентная (полярная и неполярная) связь. Электроотрицательность химических элементов. Ионная связь.

Степень окисления. Окислительно-восстановительные реакции. Процессы окисления и восстановления. Окислители и восстановители.

Химический эксперимент: изучение образцов веществ металлов и неметаллов; взаимодействие гидроксида цинка с растворами кислот и щелочей; проведение опытов, иллюстрирующих примеры окислительно-восстановительных реакций (горение, реакции разложения, соединения).

Межпредметные связи

Реализация межпредметных связей при изучении химии в 8 классе осуществляется через

использование как общих естественно-научных понятий, так и понятий, являющихся системными для отдельных предметов естественно-научного цикла.

Общие естественно-научные понятия: научный факт, гипотеза, теория, закон, анализ, синтез, классификация, периодичность, наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение, модель, явление.

Физика: материя, атом, электрон, протон, нейтрон, ион, нуклид, изотопы, радиоактивность, молекула, электрический заряд, вещество, тело, объём, агрегатное состояние вещества, газ, физические величины, единицы измерения, космос, планеты, звёзды, Солнце.

Биология: фотосинтез, дыхание, биосфера.

География: атмосфера, гидросфера, минералы, горные породы, полезные ископаемые, топливо, водные ресурсы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение химии в 8 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы основного общего образования достигаются в ходе обучения химии в единстве учебной и воспитательной деятельности Организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, саморазвития и социализации обучающихся.

Личностные результаты отражают сформированность, в том числе в части:

Патриотического воспитания

1)  ценностного отношения к отечественному культурному, историческому и научному наследию, понимания значения химической науки в жизни современного общества, способности владеть достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной химии, заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;

Гражданского воспитания

2)  представления о социальных нормах и правилах межличностных отношений в коллективе, коммуникативной компетентности в общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности; готовности к разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных, познавательных задач, выполнении химических экспериментов, создании учебных проектов, стремления к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;

Ценности научного познания

3)  мировоззренческих представлений о веществе и химической реакции, соответствующих современному уровню развития науки и составляющих основу для понимания сущности научной картины мира; представлений об основных закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;

4)  познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и явлений;

5)  познавательной, информационной и читательской культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой, доступными техническими средствами информационных технологий;

6)  интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и способности к самообразованию, проектной и исследовательской деятельности, к осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;

Формирования культуры здоровья

7)  осознания ценности жизни, ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый образ жизни, осознания последствий и неприятия вредных привычек (употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости соблюдения правил безопасности при обращении с химическими веществами в быту и реальной жизни;

Трудового воспитания

8)  интереса к практическому изучению профессий и труда различного рода, уважение к труду и

результатам трудовой деятельности, в том числе на основе применения предметных знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории продолжения образования с учётом личностных интересов и способности к химии, общественных интересов и потребностей; успешной профессиональной деятельности и развития необходимых умений; готовность адаптироваться в профессиональной среде;

Экологического воспитания

9)  экологически целесообразного отношения к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования, понимания ценности здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к собственному физическому и психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях, угрожающих здоровью и жизни людей;

10)  способности применять знания, получаемые при изучении химии, для решения задач, связанных с окружающей природной средой, повышения уровня экологической культуры, осознания глобального характера экологических проблем и путей их решения посредством методов химии;

11)  экологического мышления, умения руководствоваться им в познавательной, коммуникативной и социальной практике.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В составе метапредметных результатов выделяют значимые для формирования мировоззрения общенаучные понятия (закон, теория, принцип, гипотеза, факт, система, процесс, эксперимент и др.), которые используются в естественно-научных учебных предметах и позволяют на основе знаний из этих предметов формировать представление о целостной научной картине мира, и универсальные учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные), которые обеспечивают формирование готовности к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности.

Метапредметные результаты освоения образовательной программы по химии отражают овладение универсальными познавательными действиями, в том числе:

Базовыми логическими действиями

1)  умением использовать приёмы логического мышления при освоении знаний: раскрывать смысл химических понятий (выделять их характерные признаки, устанавливать взаимосвязь с другими понятиями), использовать понятия для объяснения отдельных фактов и явлений; выбирать основания и критерии для классификации химических веществ и химических реакций; устанавливать причинно- следственные связи между объектами изучения; строить логические рассуждения (индуктивные, дедуктивные, по аналогии); делать выводы и заключения;

2)  умением применять в процессе познания понятия (предметные и метапредметные), символические (знаковые) модели, используемые в химии, преобразовывать широко применяемые в химии модельные представления — химический знак (символ элемента), химическая формула и уравнение химической реакции — при решении учебно-познавательных задач; с учётом этих модельных представлений выявлять и характеризовать существенные признаки изучаемых объектов

— химических веществ и химических реакций; выявлять общие закономерности, причинно- следственные связи и противоречия в изучаемых процессах и явлениях; предлагать критерии для выявления этих закономерностей и противоречий; самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев);

Базовыми исследовательскими действиями

3)  умением использовать поставленные вопросы в качестве инструмента познания, а также в качестве основы для формирования гипотезы по проверке правильности высказываемых суждений;

4)  приобретение опыта по планированию, организации и проведению ученических экспериментов: умение наблюдать за ходом процесса, самостоятельно прогнозировать его результат, формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого опыта, исследования, составлять отчёт о проделанной работе;

Работой с информацией

5)  умением выбирать, анализировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления, получаемую из разных источников (научно-популярная литература химического содержания, справочные пособия, ресурсы Интернета); критически оценивать противоречивую и недостоверную информацию;

6)  умением применять различные методы и запросы при поиске и отборе информации и соответствующих данных, необходимых для выполнения учебных и познавательных задач опре‐ делённого типа; приобретение опыта в области использования информационно-коммуникативных технологий, овладение культурой активного использования различных поисковых систем; самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, другими формами графики и их комбинациями;

7)  умением использовать и анализировать в процессе учебной и исследовательской деятельности информацию о влиянии промышленности, сельского хозяйства и транспорта на состояние окружающей природной среды;

Универсальными коммуникативными действиями

8)  умением задавать вопросы (в ходе диалога и/или дискуссии) по существу обсуждаемой темы, формулировать свои предложения относительно выполнения предложенной задачи;

9)  приобретение опыта презентации результатов выполнения химического эксперимента (лабораторного опыта, лабораторной работы по исследованию свойств веществ, учебного проекта);

10)  заинтересованность в совместной со сверстниками познавательной и исследовательской деятельности при решении возникающих проблем на основе учёта общих интересов и согласования позиций (обсуждения, обмен мнениями, «мозговые штурмы», координация совместных действий, определение критериев по оценке качества выполненной работы и др.);

Универсальными регулятивными действиями

11)  умением самостоятельно определять цели деятельности, планировать, осуществлять, контролировать и при необходимости корректировать свою деятельность, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, самостоятельно составлять или корректировать предложенный алгоритм действий при выполнении заданий с учётом получения новых знаний об изучаемых объектах — веществах и реакциях; оценивать соответствие полученного результата заявленной цели;

12)  умением использовать и анализировать контексты, предлагаемые в условии заданий.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В составе предметных результатов по освоению обязательного содержания, установленного данной примерной рабочей программой, выделяют: освоенные обучающимися научные знания, умения и способы действий, специфические для предметной области «Химия», виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных и новых ситуациях.

Предметные результаты отражают сформированность у обучающихся следующих умений:

1)     раскрывать смысл основных химических понятий: атом, молекула, химический элемент, простое вещество, сложное вещество, смесь (однородная и неоднородная), валентность, относительная атомная и молекулярная масса, количество вещества, моль, молярная масса, массовая доля химического элемента в соединении, молярный объём, оксид, кислота, основание, соль, электроотрицательность, степень окисления, химическая реакция, классификация реакций: реакции соединения, реакции разложения, реакции замещения, реакции обмена, экзо- и эндотермические реакции; тепловой эффект реакции; ядро атома, электронный слой атома, атомная орбиталь, радиус атома, химическая связь, полярная и неполярная ковалентная связь, ионная связь, ион, катион, анион, раствор, массовая доля вещества (процентная концентрация) в растворе;

2)     иллюстрировать взаимосвязь основных химических понятий (см. п. 1) и применять эти понятия при описании веществ и их превращений;

3)     использовать химическую символику для составления формул веществ и уравнений химических реакций;

4)     определять валентность атомов элементов в бинарных соединениях; степень окисления элементов в бинарных соединениях; принадлежность веществ к определённому классу соединений по формулам; вид химической связи (ковалентная и ионная) в неорганических соединениях;

5)     раскрывать смысл Периодического закона Д. И. Менделеева: демонстрировать понимание периодической зависимости свойств химических элементов от их положения в Периодической системе; законов сохранения массы веществ, постоянства состава, атомно-молекулярного учения, закона Авогадро; описывать и характеризовать табличную форму Периодической системы химических элементов: различать понятия «главная подгруппа (А-группа)» и «побочная подгруппа (Б- группа)», малые и большие периоды; соотносить обозначения, которые имеются в таблице

«Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева» с числовыми характеристиками строения атомов химических элементов (состав и заряд ядра, общее число электронов и распределение их по электронным слоям);

6)     классифицировать химические элементы; неорганические вещества; химические реакции (по числу и составу участвующих в реакции веществ, по тепловому эффекту);

7)     характеризовать (описывать) общие химические свойства веществ различных классов, подтверждая описание примерами молекулярных уравнений соответствующих химических реакций;

8)     прогнозировать свойства веществ в зависимости от их качественного состава; возможности протекания химических превращений в различных условиях;

9)     вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ; массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; проводить расчёты по уравнению химической реакции;

10)   применять основные операции мыслительной деятельности — анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизацию, классификацию, выявление причинно-следственных связей — для изучения свойств веществ и химических реакций; естественно-научные методы познания — наблюдение, измерение, моделирование, эксперимент (реальный и мысленный);

11)   следовать правилам пользования химической посудой и лабораторным оборудованием, а также правилам обращения с веществами в соответствии с инструкциями по выполнению лабораторных химических опытов по получению и собиранию газообразных веществ (водорода и кислорода), приготовлению растворов с определённой массовой долей растворённого вещества; планировать и проводить химические эксперименты по распознаванию растворов щелочей и кислот с помощью индикаторов (лакмус, фенолфталеин, метилоранж и др.).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		всего	контрольные работы	практические работы
1.1.	Химия — важная область естествознания и практической деятельности человека	5	0	1	Раскрывать смысл изучаемых понятий; Раскрывать роль химии в природе и жизни человека, её связь с другими науками;	Устный опрос; Практическая работа; Диктант;	https://infourok.ru/
1.2.	Вещества	15	1	1	Применять естественно-научные методы познания (в том числе	Устный опрос;	https://infourok.ru/
	и химические реакции				наблюдение, моделирование, эксперимент) и основные операции	Письменный
					мыслительной деятельности (сравнение, классификация) для изучения	контроль;
					веществ и химических реакций;	Контрольная
					Раскрывать смысл изучаемых понятий и законов и применять эти понятия	работа;
					при описании свойств веществ и их превращений;	Практическая
					Различать физические и химические явления, объяснять их сущность с	работа;
					точки зрения атомно-молекулярного учения;	Диктант;
					Определять признаки химических реакций, условия их протекания;	Самооценка с
					Объяснять сущность физических и химических явлений с точки зрения	использованием
					атомно-молекулярного учения;	«Оценочного
					Классифицировать химические реакции (по числу и составу реагирующих и	листа»;
					образующихся веществ);
					Составлять формулы бинарных веществ по валентности и определять
					валентность по формулам веществ;
					Расставлять коэффициенты в уравнениях химических реакций;
					Следовать правилам пользования химической посудой и лабораторным
					оборудованием, а также правилам обращения с веществами в соответствии
					с инструкциями по выполнению лабораторных химических опытов;
					Использовать при выполнении учебных заданий и в процессе
					исследовательской деятельности научно-популярную литературу
					химического содержания, справочные материалы, ресурсы Интернета;
					Выстраивать развёрнутые письменные и устные ответы с опорой на
					информацию из учебника и справочных материалов, грамотно использовать
					изученный понятийный аппарат курса химии;
Итого по разделу		20

2.1.	Воздух. Кислород. Понятие об	5	0	1	Раскрывать смысл изучаемых понятий и применять эти понятия при	Устный опрос;	https://multiurok.ru/id38588854/
	оксидах				описании свойств веществ и их превращений;	Письменный	https://infourok.ru/
					Характеризовать (описывать) состав воздуха, физические и химические	контроль;
					свойства кислорода, способы его получения, применение и значение в	Практическая
					природе и жизни человека;	работа;
					Сравнивать реакции горения и медленного окисления;	Самооценка с
					Собирать приборы для получения кислорода (вытеснением воды и воздуха);	использованием
					Распознавать опытным путём кислород;	«Оценочного
					Использовать химическую символику для составления формул веществ,	листа»;
					молекулярных уравнений химических реакций с участием кислорода;
					Объяснять сущность экологических проблем, связанных с загрязнением
					воздуха;
2.2.	Водород.	5	0	1	Раскрывать смысл изучаемых понятий и применять эти понятия при	Устный опрос;	https://infourok.ru/
	Понятие о кислотах и солях				описании свойств веществ и их превращений;	Письменный
					Характеризовать (описывать) физические и химические свойства водорода,	контроль;
					способы его получения, применение;	Практическая
					Собирать прибор для получения водорода;	работа;
					Использовать химическую символику для составления формул веществ,	Тестирование;
					молекулярных уравнений химических реакций с участием водорода;	Самооценка с
					Следовать правилам безопасной работы в лаборатории при использовании	использованием
					химической посуды и оборудования, а также правилам обращения с	«Оценочного
					горючими веществами в быту;	листа»;
					Планировать и осуществлять на практике химические эксперименты,
					проводить наблюдения, делать выводы по результатам эксперимента;
					Участвовать в совместной работе в группе;
2.3.	Количественные отношения в	4	0	0	Раскрывать смысл изучаемых понятий и применять эти понятия, а также	Устный опрос;	https://multiurok.ru/id38588854/
	химии				изученные законы и теории для решения расчётных задач;	Письменный	https://infourok.ru/
					Вычислять молярную массу веществ; количество вещества, объём газа,	контроль;
					массу вещества;	Самооценка с
					Проводить расчёты по уравнениям химических реакций: количества,	использованием
					объёма, массы вещества по известному количеству, объёму, массе	«Оценочного
					реагентов или продуктов реакции;	листа»;
					Выстраивать развёрнутые письменные и устные ответы с опорой на
					информацию из учебника и справочных материалов, грамотно использовать
					изученный понятийный аппарат курса химии;
2.4.	Вода. Растворы. Понятие об	5	0	1	Раскрывать смысл изучаемых понятий и применять эти понятия при	Устный опрос;	https://multiurok.ru/id38588854/
	основаниях				описании свойств веществ и их превращений;	Письменный
					Составлять уравнения химических реакций с участием воды;	контроль;
					Объяснять сущность экологических проблем, связанных с загрязнением	Самооценка с
					природных вод, способы очистки воды от примесей, меры по охране вод от	использованием
					загрязнения;	«Оценочного
					Планировать и осуществлять на практике химические эксперименты,	листа»;
					проводить наблюдения, делать выводы по результатам эксперимента;
					Использовать при выполнении учебных заданий и в процессе
					исследовательской деятельности научно-популярную литературу
					химического содержания, справочные материалы, ресурсы Интернета;

2.5.	Основные классы неорганических	11	1	1	Классифицировать изучаемые вещества по составу и свойствам;	Устный опрос;	https://multiurok.ru/id38588854/
	соединений				Составлять формулы оксидов, кислот, оснований, солей и называть их по	Письменный	https://infourok.ru/
					международной номенклатуре;	контроль;
					Прогнозировать свойства веществ на основе общих химических свойств	Контрольная
					изученных классов/групп веществ, к которым они относятся;	работа;
					Составлять молекулярные уравнения реакций, иллюстрирующих	Практическая
					химические свойства и способы получения веществ изученных	работа;
					классов/групп, а также подтверждающих генетическую взаимосвязь между	Диктант;
					ними.;	Самооценка с
					Следовать правилам безопасной работы в лаборатории при использовании	использованием
					химической посуды и оборудования;	«Оценочного
						листа»;
Итого по разделу		30
3.1.	Периодический закон и	7	1	0	Раскрывать смысл периодического закона;	Устный опрос;	https://multiurok.ru/id38588854/
	Периодическая система химических				Понимать существование периодической зависимости свойств химических	Практическая	https://infourok.ru/
	элементов Д. И. Менделеева.				элементов (изменение радиусов атомов и электроотрицательности) и их	работа;
	Строение атома				соединений от положения в периодической системе и строения атома;	Самооценка с
					Устанавливать связь между положением элемента в периодической системе	использованием
					и строением его атома (состав и заряд ядра, общее число электронов и	«Оценочного
					распределение их по электронным слоям);	листа»;
					Характеризовать химические элементы первых трёх периодов, калия,
					кальция по их положению в Периодической системе Д. И. Менделеева;
					Выстраивать развёрнутые письменные и устные ответы с опорой на
					информацию из учебника и справочных материалов, грамотно использовать
					изученный понятийный аппарат курса химии;
					Использовать при выполнении учебных заданий тексты учебника,
					справочные материалы (Периодическую систему химических элементов Д.
					И. Менделеева, таблицу растворимости кислот, оснований и солей в воде,
					электрохимический ряд напряжений металлов);
3.2.	Химическая связь. Окислительно-	8	1	0	Раскрывать смысл изучаемых понятий;	Устный опрос;	https://multiurok.ru/id38588854/
	восстановительные реакции				Определять вид химической связи в соединении;	Контрольная	https://infourok.ru/
					Определять степень окисления химического элемента по формуле его	работа;
					соединения;	Практическая
					Определять элемент (вещество) — окислитель и элемент (вещество) —	работа;
					восстановитель;	Самооценка с
					Объяснять сущность процессов окисления и восстановления;	использованием
					Составлять электронный баланс с учётом числа отданных и принятых	«Оценочного
					электронов;	листа»;
					Составлять уравнение окислительно-восстановительной реакции;
					Использовать при выполнении учебных заданий тексты учебника,
					справочные материалы (периодическую систему химических элементов Д.
					И. Менделеева, таблицу растворимости кислот, оснований и солей в воде,
					электрохимический ряд напряжений металлов);
Итого по разделу:		15
Резервное время		3

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

4

6

Раздел программы	Количество часов	Модуль  воспитательной программы Школьный урок
Раздел 1 Первоначальные химические понятия	20	Воспитание культуры поведения в кабинете химии и при проведении лабораторных работ. Успехи российской промышленности в получении различной продукции. Воспитание культуры поведения в кабинете химии и при проведении лабораторных работ. Воспитание культуры обращения с лабораторным оборудованием.
Раздел 2 Важнейшие представители неорганических веществ	30	Воспитание культуры поведения в кабинете химии и при проведении практических работ. Воспитание гордости за российских ученых, изучающих и создающих химические вещества.
Раздел 3 Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева. Строение атома. Химическая связь. Окислительно - восстановительные реакции.	18	Воспитание гордости за российскую науку в лице Д.И.Менделеева, ученых внесших вклад в изучение атома. Воспитание культуры поведения в кабинете химии и при проведении лабораторных работ

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ в 8-А классе

№ п/п	Тема урока	Модуль воспитательной программы. Школьный урок	Дата план	Дата факт
1.	Предмет химии. Роль химии в жизни человека	Показать роль химии в жизни человека. Передовые технологии российских ученых	01.09.2022
2.	Химия в системе наук. Методы познания в химии	Воспитание гордости за русских химиков в становлении науки	02.09.2022
3.	Знакомство с правилами безопасности и приёмами работы в химической лаборатории. Практическая работа № 1. Правила работы в лаборатории и приёмы обращения с лабораторным оборудованием	Воспитание культуры поведения в кабинете химии и при проведении лабораторных работ	08.09.2022
4.	Тела и вещества. Физические свойства веществ. Агрегатное состояние веществ	Воспитание культуры поведения в кабинете химии и при проведении лабораторных работ	9.09.2022
5.	Чистые вещества и смеси. Способы разделения смесей	Воспитание культуры поведения в кабинете химии и при проведении лабораторных работ	15.09.2022
6.	Практическая работа: № 2. Разделение смесей (на примере очистки поваренной соли)	Воспитание культуры поведения в кабинете химии и при проведении лабораторных работ	16.09.2022
7.	Атомы и молекулы. Простые и сложные вещества	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	22.09.2022
8.	Химические элементы. Знаки (символы) химических элементов	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	23.09.2022

9.	Атомно-молекулярное учение. Закон постоянства состава веществ	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	29.09.2022
10.	Химическая формула. Валентность атомов химических элементов	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	30.10.2022
11.	Составление химических формул по валентности. Нахождение валентности химических элементов по формуле	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	06.10.2022
12.	Относительная атомная масса. Относительная молекулярная масса	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	07.10.2022
13.	Решение задач на вычисление относительной молекулярной массы веществ	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	20.10.2022
14.	Массовая доля химического элемента в соединении	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	21.10.2022
15.	Решение задач на вычисление массовой доли химического элемента по формуле соединения	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	27.10.2022
16.	Физические и химические явления. Химическая реакция	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	28.10.2022
17.	Признаки и условия протекания химических реакций	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	03.11.2022
18.	Закон сохранения массы веществ. М.В. Ломоносов — учёный-энциклопедист	Воспитание чувства гордости за русских ученых	04.11.2022
19.	Химические уравнения	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	10.11.2022

20.	Типы химических реакций (соединения, разложения, замещения, обмена)	Воспитание чувства гордости за русских ученых	11.11.2022
21.	Урок обобщения и систематизации знаний	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	17.11.2022
22.	Урок контроля знаний	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	18.11.2022
23.	Воздух — смесь газов. Состав воздуха	Воспитание культуры поведения в кабинете химии и при проведении лабораторных работ	01.12.2022
24.	Тепловой эффект химической реакции, понятие о термохимическом уравнении, экзо- и эндотермических реакциях	Воспитание чувства гордости за русских ученых	02.12.2022
25.	Способы получения кислорода в лаборатории и промышленности. Применение кислорода	Воспитание культуры поведения в кабинете химии и при проведении лабораторных работ	08.12.2022
26.	Практическая работа № 3. Получение и собирание кислорода, изучение его свойств	Воспитание культуры поведения в кабинете химии и при проведении лабораторных работ	09.12.2022
27.	Круговорот кислорода в природе. Топливо (уголь и метан). Загрязнение воздуха, способы его предотвращения. Усиление парникового эффекта, разрушение озонового слоя	Воспитание ответственного отношения к природе.	15.12.2022
28.	Водород — химический элемент и простое вещество. Нахождение в природе, физические и химические свойства (на примере взаимодействия с неметаллами и оксидами металлов), применение, способы получения	Воспитание чувства гордости за русских ученых	16.12.2022

29.	Практическая работа № 4. Получение и собирание водорода, изучение его свойств	Воспитание культуры поведения в кабинете химии и при проведении лабораторных работ	22.12.2022
30.	Понятие о кислотах и солях	Воспитание ответственного отношения к природе	23.12.2022
31.	Количество вещества. Моль. Молярная масса	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	29.12.2022
32.	Закон Авогадро. Молярный объём газов	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	30.12.2023
33.	Решение задач на взаимосвязь количества вещества, объёма и массы газов. Расчёты по химическим уравнениям	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	12.01.2023
34.	Расчёты по химическим уравнениям. Применение  закона Авогадро	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	13.01.2023
35.	Физические свойства воды. Анализ и синтез — методы изучения состава воды. Химические свойства воды (реакции с металлами, оксидами металлов и неметаллов)	Воспитание культуры поведения в кабинете химии и при проведении лабораторных работ	19.01.2023
36.	Понятие об основаниях и индикаторах		20.01.2023
37.	Вода как растворитель. Растворы. Растворимость веществ в воде. Насыщенные и ненасыщенные растворы	Воспитание культуры поведения в кабинете химии и при проведении лабораторных работ	26.01.2023
38.	Концентрация растворов. Массовая доля вещества в растворе. Вычисления с использованием понятия «массовая доля вещества в растворе»	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	27.01.2023

39.	Практическая работа № 5. Приготовление растворов с определённой концентрацией		02.02.2023
40.	Роль растворов в природе и в жизни человека. Круговорот воды в природе. Загрязнение природных вод. Охрана и очистка природных вод	Воспитание культуры поведения в кабинете химии и при проведении лабораторных работ.	03.02.2023
41.	Первые попытки классификации химических элементов. Понятие о группах сходных элементов (щелочные и щелочноземельные металлы, галогены, инертные газы). Элементы, которые образуют амфотерные оксиды и гидроксиды	Воспитание чувства гордости за русских ученых	09.02.2023
42.	Оксиды: состав, классификация (основные, кислотные, амфотерные, несолеобразующие), номенклатура (международная и тривиальная). Получение и химические свойства кислотных и основных оксидов	Воспитание ответственного отношения к природе	10.02.2023
43.	Основания: состав, классификация, номенклатура (международная и тривиальная), физические и химические свойства, способы получения	Воспитание ответственного отношения к природе	16.02.2023
44	Амфотерные оксиды и гидроксиды, их свойства и получение	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	17.02.2023

45.	Кислоты: состав, классификация, номенклатура, физические свойства		02.03.2023
46.	Кислоты: химические свойства, способы получения. Ряд активности металлов	Воспитание ответственного отношения к природе	03.03.2023
47.	Соли (средние): номенклатура, способы получения, взаимодействие солей с металлами, кислотами, щелочами и солями	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	09.03.2023
48.	Генетическая связь между классами неорганических соединений	Воспитание ответственного отношения к природе	10.03.2023
49.	Практическая работа № 7. Решение экспериментальных задач по теме «Основные классы неорганических соединений»	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	16.03.2023
50.	Урок обобщения и систематизации знаний	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	17.03.2023
51.	Урок контроля знаний	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	23.03.2023
52.	Естественные семейства химических элементов.	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	24.03.2023
53.	Открытие периодического закона Д.И. Менделеева.	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	30.03.2023
54.	Строение атомов. Состав атомных ядер. Изотопы. Электроны. Физический смысл порядкового номера элемента	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	31.03.2023

55.	Строение электронных оболочек атомов первых 20 химических элементов периодической системы Д. И. Менделеева	Воспитание чувства гордости за русских ученых	13.04.2023
56.	Периодическая система   химических элементов Д.И. Менделеева. Периоды, группы, подгруппы. Физический смысл номеров периода и группы	Воспитание чувства гордости за русских ученых	14.04.2023
57.	Характеристика химического элемента по его положению в периодической системе Д. И. Менделеева	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	20.04.2023
58.	Урок контроля знаний	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	21.04.2023
59.	Ионная химическая связь	Воспитание чувства гордости за русских ученых	27.04.2023
60.	Ковалентная химическая связь.	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	28.04.2023
61.	. Химическая связь: ковалентная полярная и ковалентная неполярная	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	04.05.2023
62.	Металлическая связь Степень окисления	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	05.05.2023

63.	Окислительно - восстановительные реакции (ОВР). Процессы   окисления и восстановления. Окислители и восстановители	Воспитание ответственного отношения к природе	11.05.2023
64.	Составление уравнений окислительно- восстановительных реакций и схем электронного баланса	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	12.05.2023
65.	Составление уравнений   окислительно- восстановительных реакций и схем электронного баланса	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	18.05.2023
66.	Урок обобщения и систематизации знаний	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	19.05.2023
67.	Урок контроля знаний	Воспитание ответственного отношения к природе	25.05.2023
68.	Обобщение и систематизации знаний.		26.05.2023

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ в 8-Б классе

№ п/п	Тема урока	Модуль воспитательной программы. Школьный урок	Дата план	Дата факт
1.	Предмет химии. Роль химии в жизни человека	Показать роль химии в жизни человека. Передовые технологии российских ученых	02.09.2022
2.	Химия в системе наук. Методы познания в химии	Воспитание гордости за русских химиков в становлении науки	07.09.2022
3.	Знакомство с правилами безопасности и приёмами работы в химической лаборатории. Практическая работа № 1. Правила работы в лаборатории и приёмы обращения с лабораторным оборудованием	Воспитание культуры поведения в кабинете химии и при проведении лабораторных работ	09.09.2022
4.	Тела и вещества. Физические свойства веществ. Агрегатное состояние веществ	Воспитание культуры поведения в кабинете химии и при проведении лабораторных работ	14.09.2022
5.	Чистые вещества и смеси. Способы разделения смесей	Воспитание культуры поведения в кабинете химии и при проведении лабораторных работ	16.09.2022
6.	Практическая работа: № 2. Разделение смесей (на примере очистки поваренной соли)	Воспитание культуры поведения в кабинете химии и при проведении лабораторных работ	21.09.2022
7.	Атомы и молекулы. Простые и сложные вещества	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	23.09.2022
8.	Химические элементы. Знаки (символы) химических элементов	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	28.09.2022

9.	Атомно-молекулярное учение. Закон постоянства состава веществ	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	30.09.2022
10.	Химическая формула. Валентность атомов химических элементов	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	05.10.2022
11.	Составление химических формул по валентности. Нахождение валентности химических элементов по формуле	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	07.10.2022
12.	Относительная атомная масса. Относительная молекулярная масса	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	19.10.2022
13.	Решение задач на вычисление относительной молекулярной массы веществ	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	21.10.2022
14.	Массовая доля химического элемента в соединении	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	26.10.2022
15.	Решение задач на вычисление массовой доли химического элемента по формуле соединения	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	28.10.2022
16.	Физические и химические явления. Химическая реакция	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	02.10.2022
17.	Признаки и условия протекания химических реакций	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	04.11.2022
18.	Закон сохранения массы веществ. М.В. Ломоносов — учёный-энциклопедист	Воспитание чувства гордости за русских ученых	09.11.2022
19.	Химические уравнения	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	11.11.2022

20.	Типы химических реакций (соединения, разложения, замещения, обмена)	Воспитание чувства гордости за русских ученых	16.11.2022
21.	Урок обобщения и систематизации знаний	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	18.11.2022
22.	Урок контроля знаний	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	30.11.2022
23.	Воздух — смесь газов. Состав воздуха	Воспитание культуры поведения в кабинете химии и при проведении лабораторных работ	02.12.2022
24.	Тепловой эффект химической реакции, понятие о термохимическом уравнении, экзо- и эндотермических реакциях	Воспитание чувства гордости за русских ученых	07.12.2022
25.	Способы получения кислорода в лаборатории и промышленности. Применение кислорода	Воспитание культуры поведения в кабинете химии и при проведении лабораторных работ	09.12.2022
26.	Практическая работа № 3. Получение и собирание кислорода, изучение его свойств	Воспитание культуры поведения в кабинете химии и при проведении лабораторных работ	14.12.2022
27.	Круговорот кислорода в природе. Топливо (уголь и метан). Загрязнение воздуха, способы его предотвращения. Усиление парникового эффекта, разрушение озонового слоя	Воспитание ответственного отношения к природе.	16.12.2022
28.	Водород — химический элемент и простое вещество. Нахождение в природе, физические и химические свойства (на примере взаимодействия с неметаллами и оксидами металлов), применение, способы получения	Воспитание чувства гордости за русских ученых	21.12.2022

29.	Практическая работа № 4. Получение и собирание водорода, изучение его свойств	Воспитание культуры поведения в кабинете химии и при проведении лабораторных работ	23.12.2022
30.	Понятие о кислотах и солях	Воспитание ответственного отношения к природе	28.12.2022
31.	Количество вещества. Моль. Молярная масса	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	30.12.2022
32.	Закон Авогадро. Молярный объём газов	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	11.01.2023
33.	Решение задач на взаимосвязь количества вещества, объёма и массы газов. Расчёты по химическим уравнениям	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	13.01.2023
34.	Расчёты по химическим уравнениям. Применение  закона Авогадро	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	18.01.2023
35.	Физические свойства воды. Анализ и синтез — методы изучения состава воды. Химические свойства воды (реакции с металлами, оксидами металлов и неметаллов)	Воспитание культуры поведения в кабинете химии и при проведении лабораторных работ	20.01.2023
36.	Понятие об основаниях и индикаторах		25.01.2023
37.	Вода как растворитель. Растворы. Растворимость веществ в воде. Насыщенные и ненасыщенные растворы	Воспитание культуры поведения в кабинете химии и при проведении лабораторных работ	27.01.2023
38.	Концентрация растворов. Массовая доля вещества в растворе. Вычисления с использованием понятия «массовая доля вещества в растворе»	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	01.02.2023

39.	Практическая работа № 5. Приготовление растворов с определённой концентрацией		03.02.2023
40.	Роль растворов в природе и в жизни человека. Круговорот воды в природе. Загрязнение природных вод. Охрана и очистка природных вод	Воспитание культуры поведения в кабинете химии и при проведении лабораторных работ.	08.02.2023
41.	Первые попытки классификации химических элементов. Понятие о группах сходных элементов (щелочные и щелочноземельные металлы, галогены, инертные газы). Элементы, которые образуют амфотерные оксиды и гидроксиды	Воспитание чувства гордости за русских ученых	10.02.2023
42.	Оксиды: состав, классификация (основные, кислотные, амфотерные, несолеобразующие), номенклатура (международная и тривиальная). Получение и химические свойства кислотных и основных оксидов	Воспитание ответственного отношения к природе	15.02.2023
43.	Основания: состав, классификация, номенклатура (международная и тривиальная), физические и химические свойства, способы получения	Воспитание ответственного отношения к природе	17.02.2023
44	Амфотерные оксиды и гидроксиды, их свойства и получение	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	01.03.2023

45.	Кислоты: состав, классификация, номенклатура, физические свойства		03.03.2023
46.	Кислоты: химические свойства, способы получения. Ряд активности     металлов	Воспитание ответственного отношения к природе	08.03.2023
47.	Соли (средние): номенклатура, способы получения, взаимодействие солей с металлами, кислотами, щелочами и солями	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	10.03.2023
48.	Генетическая связь между классами неорганических соединений	Воспитание ответственного отношения к природе	15.03.2023
49.	Практическая работа № 7. Решение экспериментальных задач по теме «Основные классы неорганических соединений»	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	17.03.2023
50.	Урок обобщения и систематизации знаний	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	22.03.2023
51.	Урок контроля знаний	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	24.03.2023
52.	Есстественные семейства химических элементов	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	29.03.2023
53.	Открытие периодического закона Д.И. Менделеева.	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	31.03.2023
54.	Строение атомов. Состав атомных ядер. Изотопы. Электроны. Физический смысл порядкового номера элемента	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	12.04.2023

55.	Строение электронных оболочек атомов первых 20 химических элементов периодической системы Д. И. Менделеева	Воспитание чувства гордости за русских ученых	14.04.2023
56.	Периодическая система   химических элементов Д.И. Менделеева. Периоды, группы, подгруппы. Физический смысл номеров периода и группы	Воспитание чувства гордости за русских ученых	19.04.2023
57.	Характеристика химического элемента по его положению в периодической системе Д. И. Менделеева	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	21.04.2023
58.	Урок контроля знаний	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	26.04.2023
59.	Ионная химическая связь	Воспитание чувства гордости за русских ученых	28.04.2023
60.	Ковалентная химическая связь.	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	03.05.2023
61.	. Химическая связь: ковалентная полярная и ковалентная неполярная	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	05.05.2023
62.	Металлическая связь Степень окисления	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	10.05.2023

63.	Окислительно - восстановительные реакции (ОВР). Процессы   окисления и восстановления. Окислители и восстановители	Воспитание ответственного отношения к природе	12.05.2023
64.	Составление уравнений  окислительно- восстановительных реакций и схем электронного баланса	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	17.05.2023
65.	Составление уравнений   окислительно - восстановительных реакций и схем электронного баланса	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	19.05.2023
66.	Урок обобщения и систематизации знаний	Воспитание культуры общения на уроке и правил поведения.	24.05.2023
67.	Урок контроля знаний	Воспитание ответственного отношения к природе	26.05.2023
68.	Обобщение и систематизации знаний.		31

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Химия. 8 класс/Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Сладков С.А., Акционерное общество «Издательство

«Просвещение»; Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Габриелян O. C. Химия. Методическое пособие для 8 класса учебное пособие для общеобразовательных организаций / О. С. Габриелян, И. В. Аксёнова, И. Г. Остроумов. — М.: Просвещение, 2019

Габриелян O. C. Химия. Сборник задач и упражнений. 8 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций/ О. С. Габриелян, И. В. Тригубчак М.: Просвещение, 2019

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

1.  http://www.alhimik.ru. Представлены рубрики: советы абитуриенту, учителю химии, справочник (очень большая подборка таблиц и справочных материалов), веселая химия, новости, олимпиады, кунсткамера (масса интересных исторических сведений).

2.  http://www.hij.ru. Журнал «Химия и жизнь» понятно и занимательно рассказывает обо всем интересном, что происходит в науке и в мире, в котором мы живем.

3.  http://chemistry-chemists.com/index.html. Электронный журнал «Химики и химия», в котором представлено множество

опытов по химии, занимательной информации, позволяющей увлечь учеников экспериментальной частью предмета.

4.  http://c-books.narod.ru. Всевозможная литература по химии.

5.  http://www.drofa-ventana.ru. Известное издательство учебной литературы. Новинки научно- популярных и занимательных книг по химии.

6.  http://1september.ru. Журнал для учителей и не только. Большое количество работ учеников, в том числе и исследовательского характера.

7.  http://schoolbase.ru/articles/items/ximiya. Всероссийский школьный портал со ссылками на образовательные сайты по химии.

8.  www.periodictable.ru. Сборник статей о химических элементах, иллюстрированный экспериментом

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Правила техники безопасности

Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева Растворимость солей, кислот и оснований в воде

Химические свойства металлов

Правила поведения учащихся в кабинете химии.

Правила поведения учащихся в кабинете химии (для лабораторных работ). Алгоритм описания реакций

Алгоритм описания свойств элемента по положению в ПСХЭ Изменение цвета индикатора в различных средах.

Обобщение сведений о группах углеводородов Электрохимический ряд напряжений металлов Комплект портретов ученых-химиков

Серия таблиц по неорганической химии Серия таблиц по органической химии

Серия таблиц по химическим производствам

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ

ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ

Комплект видеофильмов по неорганической химии (по всем разделам курса) Комплект видеофильмов по органической химии (по всем разделам курса) Электронное приложение к учебнику О. С. Габриеляна «Химия. 8 класс» Электронное приложение к учебнику О. С. Габриеляна «Химия. 9 класс» ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Проектор на кронштейне, компьютер, принтер.

УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Приборы, наборы посуды и лабораторных принадлежностей для химического эксперимента общего назначения

Шкаф вытяжной

Аппарат (установка) для дистилляции воды Весы

Нагревательные приборы (спиртовка)

Демонстрационные приборы, наборы посуды и лабораторных принадлежностей для химического эксперимента общего назначения

Набор посуды и принадлежностей для демонстрационных опытов по химии Штатив для демонстрационных пробирок

ПХ-21

Штатив металлический ШЛБ

Набор флаконов (250 – 300 мл для хранения растворов реактивов) Комплекты для лабораторных опытов и практических занятий по химии Набор посуды и принадлежностей для ученического эксперимента Набор склянок (флаконов) для хранения растворов реактивов

Набор приборок (ПХ-14, ПХ-16)

Штативы для пробирок Спиртовки

МОДЕЛИ

Набор кристаллических решеток

Набор для моделирования строения веществ НАТУРАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ И КОЛЛЕКЦИИ

Алюминий Волокна

Каменный уголь и продукты его переработки Каучук

Металлы и сплавы Минералы и горные породы

Нефть и важнейшие продукты ее переработки Пластмассы

Стекло

Чугун и сталь РЕАКТИВЫ

Набор № 1 ОС «Кислоты» Кислота серная

Кислота соляная

Набор № 2 ОС «Кислоты» Кислота азотная

Кислота ортофосфорная Набор № 3 ОС «Гидроксиды» Аммиак 25%-ный

Бария гидроксид Калия гидроксид Кальция гидроксид Натрия гидроксид

Набор № 4 ОС «Оксиды металлов» Алюминия оксид

Бария оксид Железа (III) оксид Кальция оксид Магния оксид

Меди (II) оксид (гранулы) Меди (II) оксид (порошок) Цинка оксид

Набор № 5 ОС «Металлы» Алюминий (гранулы) Алюминий (порошок)

Железо восстановл. (порошок) Магний (порошок)

Магний (лента)

Медь (гранулы, опилки) Цинк (гранулы)

Цинк (порошок) Олово (гранулы)

Набор № 6 ОС «Щелочные и щелочноземельные металлы» Кальций

Литий Натрий

Набор № 7 ОС «Огнеопасные вещества» Сера (порошок)

Фосфора (V) оксид

Набор № 8 ОС «Галогены» Бром

Йод

Набор № 9 ОС «Галогениды» Алюминия хлорид

Аммония хлорид Бария хлорид Железа (III) хлорид Калия йодид

Калия хлорид Кальция хлорид Лития хлорид Магния хлорид Меди (II) хлорид Натрия бромид Натрия фторид Натрия хлорид Цинка хлорид

Набор № 10 ОС «Сульфаты. Сульфиты. Сульфиды»

Алюминия сульфат Аммония сульфат Железа (II) сульфид

Железа (II) сульфат 7-ми водный Калия сульфат

Кобольта (II) сульфат Магния сульфат

Меди (II) сульфат безводный Меди (II) сульфат 5-ти водный Натрия сульфид

Натрия сульфит Натрия сульфат Натрия гидросульфат Никеля сульфат Натрия гидрокарбонат

Набор № 11 ОС «Карбонаты»

Аммония карбонат Калия карбонат (поташ)

Меди (II) карбонат основной Натрия карбонат

Натрия гидрокарбонат

Набор № 12 ОС «Фосфаты. Силикаты»

Калия моногидроортофосфат (калий фосфорнокислый двухзамещенный) Натрия силикат 9-ти водный

Натрия ортофосфат трехзамещенный

Натрия дигидрофосфат (натрий фосфорнокислый однозамещенный) Набор № 13 ОС «Ацетаты. Роданиды.

Соединения железа». Калия ацетат

Калия ферро(II) гексацианид (калий железистосинеродистый) Калия ферро (III) гексационид (калий железосинеродистый ) Калия роданид

Натрия ацетат Свинца ацетат

Набор № 14 ОС «Соединения марганца» Марганца (IV) оксид

Марганца (II) сульфат марганца хлорид

Набор № 15 ОС «Соединения хрома» Аммония дихромат

Калия дихромат Калия хромат

Хрома (III) хлорид 6-ти водный Набор № 16 ОС «Нитраты» Алюминия нитрат

Аммония нитрат Калия нитрат Кальция нитрат Меди (II) нитрат Натрия нитрат Серебра нитрат

Набор № 17 ОС «Индикаторы» Лакмоид

Метиловый оранжевый Фенолфталеин

Набор № 18 ОС «Минеральные удобрения» Аммофос

Карбамид Натриевая селитра Кальциевая селитра Калийная селитра Сульфат аммония

Суперфосфат гранулированный Суперфосфат двойной гранулированный Фосфоритная мука

Набор № 19 ОС «Углеводороды» Бензин

Бензол Гексан Нефть Толуол Циклогексан

Набор № 20 ОС «Кислородсодержащие органические вещества» Ацетон

Глицерин Диэтиловый эфир Спирт н-бутиловый Спирт изоамиловый Спирт изобутиловый Спирт этиловый Фенол

Формалин Этиленгликоль

Уксусно-этиловый эфир

Набор № 21 ОС «Кислоты органические» Кислота аминоуксусная

Кислота бензойная Кислота масляная Кислота муравьиная Кислота олеиновая 0 Кислота пальмитиновая Кислота стеариновая Кислота уксусная Кислота щавелевая

Набор № 22 ОС «Углеводы. Амины» Анилин

Анилин сернокислый Д-глюкоза

Метиламин гидрохлорид Сахароза

Набор № 23 ОС «Образцы органических веществ» Гексахлорбензол техн.

Метилен хлористый Углерод четыреххлористый

Набор № 24 ОС «Материалы» Активированный уголь Вазелин