Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Лицей № 6»
|
|
УТВЕРЖДЕНА
приказом МОУ «Лицей №6»
от 28 августа 2020 года №280
|
Рабочая программа
учебного предмета «Химия»
для 10 класса
(базовый уровень)
Составитель
Асташина Надежда Андреевна,
учитель химии.
г. Воскресенск
2020 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Для преподавания химии в 10 классе на базовом
уровне согласно учебному плану МОУ «Лицей № 6» отводится 1 часа в неделю (34
часов в год).
Преподавание ведётся по учебнику химии для 10
класса авторского коллектива под ред. Г.Е. Рудзитиса «Химия. 10 класс» («Просвещение»,
2016г.).
Данная рабочая программа составлена на основе
программы курса химии для 10 – 11 классов общеобразовательных организаций. М. Н. Афанасьева М.: Просвещение,
2017г.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
Личностные УУД:
Обучающиеся получат возможность для формирования следующих
результатов:
·
осознавать единство и
целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на
основе достижений науки;
·
строить собственное целостное
мировоззрение на основе изученных фактов;
·
осознавать потребность и
готовность к самообразованию, в том числе и в рамках, самостоятельной
деятельности вне школы;
·
оценивать поведение с точки
зрения химической безопасности (тексты и задания) и жизненные ситуации с точки
зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;
·
оценивать экологический риск
взаимоотношений человека и природы.
·
формировать экологическое
мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки
зрения сохранения окружающей среды - гаранта жизни и благополучия людей на
Земле;
·
осознавать современное
многообразие типов мировоззрения, общественных, религиозных, атеистических,
культурных традиций, которые определяют разные объяснения происходящего в мире;
У обучающихся будут сформированы следующие результаты:
·
учиться признавать
противоречивость и незавершенность своих взглядов на мир, возможность их
изменения;
·
учиться использовать свои
взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и
извлечения жизненных уроков;
·
осознавать свои интересы,
находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума),
имеющий отношение к своим интересам;
·
использовать свои интересы для
выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей
профессии и соответствующего профильного образования;
·
приобретать опыт участия в
делах, приносящих пользу людям;
·
учиться самостоятельно выбирать
стиль поведения, привычки, обеспечивающие безопасный образ жизни и сохранение
здоровья – своего, а также близких людей и окружающих;
·
учиться самостоятельно
противостоять ситуациям, провоцирующим на поступки, которые угрожают безопасности
и здоровью;
·
выбирать поступки, нацеленные
на сохранение и бережное отношение к природе, особенно живой, избегая
противоположных поступков, постепенно учась и осваивая стратегию рационального
природопользования;
·
учиться убеждать других людей в
необходимости овладения стратегией рационального природопользования;
·
использовать экологическое
мышление для выбора стратегии собственного поведения в качестве одной из
ценностных установок.
Метапредметными результатами изучения курса «Химия» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Обучающийся научится:
·
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать
тему проекта;
·
выдвигать версии решения
проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать
самостоятельно средства достижения цели;
·
составлять (индивидуально или в
группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
·
работая по плану, сверять свои действия
с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
·
в диалоге с учителем
совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки;
·
подбирать к каждой проблеме
(задаче) адекватную ей теоретическую модель;
·
работая по предложенному и
самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и
дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер);
Обучающийся получит возможность научиться:
·
планировать свою индивидуальную
образовательную траекторию;
·
свободно пользоваться
выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся
критериев, различая результат и способы действий;
·
оценить степень успешности
своей индивидуальной образовательной деятельности;
·
давать оценку своим личностным
качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего
развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).
Познавательные
УУД:
Обучающийся научится:
·
анализировать, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия
простых явлений;
·
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций;
·
строить классификацию на основе
дихотомического деления (на основе отрицания);
·
строить логическое рассуждение,
включающее установление причинно-следственных связей;
·
создавать схематические модели
с выделением существенных характеристик объекта;
·
составлять тезисы, различные
виды планов (простых, сложных и т.п.);
·
преобразовывать информацию из
одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);
·
вычитывать все уровни текстовой
информации;
·
анализировать, сравнивать,
классифицировать и обобщать понятия: давать определение понятиям на основе
изученного на различных предметах учебного материала, осуществлять логическую
операцию установления родо-видовых отношений, обобщать понятия – осуществлять
логическую операцию перехода от понятия с меньшим объемом к понятию с большим
объемом;
Обучающийся получит возможность научиться:
·
строить логическое рассуждение,
включающее установление причинно-следственных связей;
·
создавать модели с выделением
существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления
общих законов, определяющих данную предметную область;
·
представлять информацию в виде
конспектов, таблиц, схем, графиков;
·
преобразовывать информацию из
одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления
информации;
·
понимая позицию другого,
различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты
и т.д.;
·
самому создавать источники
информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную
гигиену и правила информационной безопасности;
·
уметь использовать компьютерные
и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей;
Коммуникативные
УУД:
Обучающийся научится:
·
самостоятельно организовывать
учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли,
договариваться друг с другом и т.д.);
·
отстаивая свою точку зрения,
приводить аргументы, подтверждая их фактами;
·
в дискуссии уметь выдвинуть
контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных
замен);
Обучающийся получит возможность научиться:
·
учиться критично, относиться к
своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно
таково) и корректировать его;
·
понимая позицию другого,
различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты
и т.д.;
·
уметь взглянуть на ситуацию с
иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Предметные
результаты.
В результате изучения учебного
предмета «Химия» на уровне среднего общего образования на базовом уровне обучающийся научится:
·
раскрывать на примерах роль
химии в формировании современной научной картины мира и в практической
деятельности человека;
·
демонстрировать на примерах
взаимосвязь между химией и другими естественными науками;
·
раскрывать на примерах
положения теории химического строения А. М. Бутлерова;
·
понимать физический смысл
периодического закона Д. И. Менделеева и на его основе объяснять зависимость
свойств химических элементов и образованных ими веществ от электронного
строения атомов;
·
объяснять причины многообразия
веществ на основе общих представлений об их составе и строении;
·
применять правила
систематической международной номенклатуры как средства различения и
идентификации веществ по их составу и строению;
·
составлять молекулярные и
структурные формулы органических веществ как носителей информации о строении
вещества, его свойствах и принадлежности к определённому классу соединений;
·
характеризовать органические
вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно-следственные
связи между данными характеристиками вещества;
·
приводить примеры химических
реакций, раскрывающих характерные свойства типичных представлений классов
органических веществ, с целью их идентификации и объяснения области применения;
·
прогнозировать возможность
протекания химических реакций на основе знаний о типах химической связи в
молекулах реагентов и их реакционной способности;
·
использовать знания о составе,
строении и химических свойствах веществ для их безопасного применения в
практической деятельности;
·
приводить примеры
практического использования продуктов переработки нефти и природного газа,
высокомолекулярных соединений (полиэтилена, синтетического каучука, ацетатного
волокна);
·
проводить опыты по распознанию
органических веществ (глицерина, уксусной кислоты, непредельных жиров, глюкозы,
крахмала, белков) в составе пищевых продуктов и косметических средств;
·
владеть правилами и приёмами
безопасной работы с химическими веществами и лабораторным оборудованием;
·
устанавливать зависимость
скорости химической реакции и смещения химического равновесия от различных
факторов с целью определения оптимальных условий протекания химических
процессов;
·
приводить примеры гидролиза
солей в повседневной жизни человека;
·
приводить примеры окислительно
-восстановительных реакций в природе, производственных процессах и
жизнедеятельности организмов;
·
приводить примеры химических
реакций, раскрывающих общие химические свойства простых веществ – металлов и
неметаллов;
·
проводить расчеты на нахождение
молекулярной формулы углеводорода по продуктам сгорания и по его относительной
плотности и массовым долям элементов, входящих в его состав;
·
владеть правилами безопасного
обращения с едкими, горючими и токсичными веществами, средствами бытовой химии;
·
осуществлять поиск химической
информации по названиям, идентификаторам, структурным формулам веществ;
·
критически оценивать и
интерпретировать химическую информацию, содержащуюся в сообщениях средств
массовой информации, ресурсах Интернета, научно-популярных статьях, с точки
зрения естественно-научной корректности в целях выявления ошибочных суждений и
формирования собственной позиции;
·
представлять пути решения
глобальных проблем, стоящих перед человечеством (экологических, энергетических,
сырьевых), и роль химии в решении этих проблем;
Обучающийся получит возможность научиться:
·
иллюстрировать примерами
становление и эволюцию органической химии как науки на различных этапах ее
развития;
·
использовать методы научного
познания при выполнении проектов и учебно-исследовательских задач по изучению
свойств, способов получения и распознавания химических веществ;
·
объяснять природу и способы
образования химической связи: ковалентной (полярной, неполярной), ионной,
металлической, водородной – с целью определения химической активности веществ;
·
устанавливать генетическую
связь между классами органических веществ для обоснования принципиальной
возможности получения органических соединений принципиальной возможности
получения органических соединений заданного состава и строения;
·
устанавливать взаимосвязи между
фактами и теорией, причиной и следствием при анализе проблемных ситуаций и
обосновании принимаемых решений на основе химических знаний.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
Раздел
1. ТЕОРИЯ ОСНОВЫ ОРГАНИЧЕСКОЙ ХИМИИ (2 ч)
Тема 1.
Теория основы органической химии (2 ч)
Формирование
органической химии как науки. Теория строения органических соединений А. М. Бутлерова.
Углеродный скелет. Радикалы. Функциональные группы. Гомологический ряд.
Гомологи. Структурная изомерия. Номенклатура.
Электронная природа
химических связей в органических соединениях.
Классификация
органических соединений.
Демонстрации. Образцы органических веществ и
материалов. Модели молекул органических веществ. Растворимость органических
веществ в воде и неводных растворителях. Плавление, обугливание и горение
органических веществ.
Раздел
2. УГЛЕВОДОРОДЫ (12 ч)
Тема 2.
Предельные углеводороды (алканы) (3ч)
Строение алканов.
Гомологический ряд. Номенклатура и изомерия. Физические и химические свойства
алканов. Реакция замещения. Получение и применение алканов. Понятие о
циклоалканах.
Демонстрации. Взрыв смеси метана с воздухом.
Отношение алканов к кислотам, щелочам, раствору перманганата калия и бромной
воде.
Лабораторные
опыты. Изготовление
моделей молекул углеводородов и галогенпроизводных.
Расчетные задачи. Нахождение молекулярной формулы
органического соединения по массе (объему) продуктов сгорания.
Тема 3.
Непредельные углеводороды (4 ч)
Алкены. Строение
алкенов. Гомологический ряд. Номенклатура. Изомерия: углеродной цепи, положение
кратной связи, цис-, транс-изомерия. Химические свойства: реакции окисления,
присоединения, полимеризации. Применение алкенов.
Алкадиены. Строение.
Свойства, применение. Природный каучук.
Алкины. Строение
ацетилена. Гомологи и изомеры. Номенклатура. Физические и химические свойства.
Реакции присоединения и замещения. Применение.
Демонстрации. Получение ацетилена карбидным
способом. Взаимодействие ацетилена с раствором перманганата калия и бромной
водой. Горение ацетилена. Разложение каучука при нагревании и испытание
продуктов разложения.
Практическая
работа. Получение
этилена и изучение его свойств.
Тема 4.
Ароматические углеводороды (арены) (2 ч)
Строение бензола.
Изомерия и номенклатура. Физические и химические свойства бензола. Гомологи
бензола. Генетическая связь ароматических углеводородов с другими классами
углеводородов.
Демонстрации. Бензол как растворитель, горение
бензола. Отношение бензола к бромной воде и раствору перманганата калия.
Окисление толуола.
Тема 5.
Природные источники углеводородов (3 ч)
Природный газ. Нефть
и нефтепродукты. Физические свойства. Способы переработки нефти.
Демонстрации. Ознакомление с образцами продуктов
нефтепеработки.
Раздел
3. КИСЛОРОДСОДЕРЖАЩИЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ
(12 ч)
Тема 6.
Спирты и фенолы (4 ч)
Одноатомные
предельные спирты. Строение молекул, функциональная группа. Водородная связь.
Изомерия и номенклатура. Свойства метанола (этанола), получение и применение.
Физиологическое действие спиртов на организм человека.
Многоатомные спирты.
Этиленгликоль, глицерин. Свойства, применение.
Фенолы. Строение
молекулы фенола. Взаимное влияние атомов в молекуле на примере фенола.
Свойства. Токсичность фенола и его соединений. Применение фенола. Генетическая
спиртов и фенола с углеводородами.
Демонстрации. Взаимодействие фенола с бромной
водой и раствором гидроксида натрия. Растворение глицерина в воде. Реакция
глицерина с гидроксидом меди (II).
Расчетные задачи. Расчеты по химическим уравнениям,
при условии что одно из реагирующих веществ дано в избытке.
Тема 7.
Альдегиды, кетоны, карбоновые кислоты (4 ч)
Альдегиды. Кетоны.
Строение молекул. Функциональная группа. Изомерия и номенклатура. Формальдегид
и ацетальдегид: свойства, получение и применение. Ацетон – представитель
кетонов. Применение.
Односоставные предельные
карбоновые кислоты. Строение молекул. Функциональная группа. Изомерия и
номенклатура. Свойства карбоновых кислот. Применение.
Краткие сведения о
непредельных карбоновых кислотах.
Генетическая связь
карбоновых кислот с другими классами органических соединений.
Демонстрации. Получение этаналя окислением
этанола. Взаимодействие метаналя (этаналя) с аммиачным раствором оксида
серебра (I) и гидроксидом меди (II). Растворение в ацетоне различных органических веществ.
Расчетные задачи. Определение массовой или объемной доли выхода продукта
реакции от теоретически возможного.
Практическая работа. Решение экспериментальных задач на распознавание
органических веществ.
Тема
8. Жиры. Углеводы (4 ч)
Жиры. Нахождение в
природе. Свойства. Применение.
Моющие средства.
Правила безопасного обращения со средствами бытовой химии.
Глюкоза. Строение
молекулы. Свойства глюкозы. Применение. Сахароза. Свойства, применение.
Крахмал и целлюлоза –
представители природных полимеров. Реакция поликонденсации. Физические и
химические свойства. Нахождение в природе. Применение. Ацетатное волокно.
Демонстрации. Растворимость жиров,
доказательство их непредельного характера, омыление жиров. Сравнение свойств
мыла и синтетических моющих средств.
Взаимодействие
глюкозы с гидроксидом меди (II). Взаимодействие глюкозы с
аммиачным раствором оксида серебра (I).
Взаимодействие
сахарозы с гидроксидом кальция. Взаимодействие крахмала с йодом. Гидролиз
крахмала. Ознакомление с образцами природных и искусственных волокон.
Практическая работа. Решение экспериментальных задач на получение и
распознавание органических веществ.
Раздел
4. АЗОТСОДЕРЖАЩИЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ (4 ч)
Тема 9.
Амины и аминокислоты (2 ч)
Амины. Строение
молекул. Аминогруппа. Физические и химические свойства. Анилин. Свойства,
применение.
Аминокислоты.
Изомерия и номенклатура. Свойства. Аминокислоты как амфотерные органические
соединения. Применение.
Тема
10. Белки (2 ч)
Белки – природные
полимеры. Состав и строение. Физические и химические свойства. Превращение
белков в организме. Успехи в изучении и синтезе белков.
Химия и здоровье
человека. Лекарства. Проблемы, связанные с применением лекарственных
препаратов.
Демонстрации. Окраска ткани анилиновым красителем. Доказательство
наличия функциональных групп в растворах аминокислот. Цветные реакции на белки
(биуретовая и ксантопротеиновая).
Раздел
5. ВЫСОКОМОЛЕКУЛЯРНЫЕ СОЕДИНЕНИЯ (2 ч)
Тема
11. Синтетические полимеры (2 ч)
Понятие о высокомолекулярных соединениях.
Полимеры, получаемые в реакциях полимеризации. Строение молекул. Полиэтилен.
Полипропилен. Фенолформальдегидные смолы.
Синтетические каучуки. Строение, свойства,
получение и применение.
Синтетические волокна. Капрон. Лавсан.
Демонстрации. Образцы пластмасс, синтетических
каучуков и синтетических волокон.
Практическая работа. Распознавание пластмасс и волокон.
Резерв ( 2ч )
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
|
№
п/п
|
Наименование раздела и тем
|
Часы
|
Практиче-ские работы
|
Прове-рочные работы
|
Контроль-ные работы
|
|
1
|
Тема 1. Теория основы органической химии
|
2
|
|
|
|
|
2
|
Тема 2. Предельные углеводороды (алканы)
|
3
|
|
|
|
|
3
|
Тема 3. Непредельные углеводороды
|
4
|
1
|
|
|
|
4
|
Тема 4. Ароматические углеводороды (арены)
|
2
|
|
|
|
|
5
|
Тема 5. Природные источники углеводородов
|
3
|
|
|
1
|
|
6
|
Тема 6. Спирты и фенолы
|
4
|
|
|
|
|
7
|
Тема 7. Альдегиды, кетоны, карбоновые кислоты
|
4
|
1
|
|
|
|
8
|
Тема 8. Жиры. Углеводы
|
4
|
1
|
|
|
|
9
|
Тема 9. Амины и аминокислоты
|
2
|
|
|
|
|
10
|
Тема 10. Белки
|
2
|
|
|
1
|
|
11
|
Тема 11. Синтетические полимеры
|
2
|
1
|
|
|
|
12
|
Резерв
|
2
|
|
|
|
|
Всего
|
34
|
4
|
0
|
2
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.