Рабочая программа по химии 10 класс

МАОУ Стрехнинская СОШ

Ишимский район, с. Стрехнино  ул. Стаханова, д. 6

Рассмотрено На заседании ОМО учителей русского языка и литературы  Протокол №1 от «____» ______ 2016 г.

Согласовано Заместитель директора ________ И.В. Кирпичникова  «____» __________ 2016 г.

Утверждаю Директор МАОУ Стрехнинская СОШ ___________ А.А. Гуркин Приказ от «____» _________ 2016 г. № ____

Рабочая программа

10  класс

по предмету « Химия»

на 2016-2017 учебный год

Составил: учитель химии

 высшей  квалификационной  категории

Карпова  Татьяна   Владимировна

1. Пояснительная  записка

Рабочая  программа  по химии   для 8   класса  составлена  на  основе:

·         Приказа  Министерства  образования  и науки  от  05.03.2044 г  №1089 «Об  утверждении  федерального  компонента  государственных  образовательных  стандартов  начального  общего,  основного  общего  и среднего (полного)  общего  образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 N 164, от 31.08.2009 N 320, от 19.10.2009 N 427, от 10.11.2011 N 2643, от 24.01.2012 N 39, от 31.01.2012 N 69, от 23.06.2015 N 609).

·         Положения « о рабочей  программе  учебных предметов,  курсов  и курсов  внеурочной  деятельности  Муниципального  автономного  образовательного  учреждения  Стрехнинская  средняя  общеобразовательная  школа»  от  28.08.2015 г.

·         Программы  курса  химии  для  8-11  классов  образовательных  учреждений  под  редакцией  Габриеляна  О.С. – М: Дрофа, 2010.

Изучение химии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

·                освоение системы знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, а также о системе важнейших химических понятий, законов и теорий;

·                овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ; оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

·                развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения знаний и умений по химии с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных технологий;

·                воспитание убежденности в познаваемости мира, необходимости вести здоровый образ жизни, химически грамотного отношения к среде обитания;

·                 применение полученных знаний и умений по химии в повседневной жизни, а также для решения практических задач в сельском хозяйстве и промышленном производстве

Основными проблемами химии являются изучение состава и строения веществ, зависимости их свойств от строения, конструирование веществ с заданными свойствами, исследование закономерностей химических превращений и путей управления ими в целях получения веществ, материалов, энергии. Поэтому, как бы ни различались авторские программы и учебники по глубине трактовки изучаемых вопросов, их учебное содержание должно базироваться на содержании примерной программы, которое структурировано по пяти блокам: Методы познания в химии; Теоретические основы химии; Неорганическая химия; Органическая химия; Химия и жизнь. Содержание этих учебных блоков в авторских программах может структурироваться по темам и детализироваться с учетом авторских концепций, но должно быть направлено на достижение целей химического образования в старшей школе. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68  часов для обязательного изучения учебного предмета «Химия» на этапе среднего (полного) общего образования на базовом уровне.   В  соответствии  с учебным  планом  МАОУ  Стрехнинская  СОШ   на  2016-2017 учебный  год    на  изучение  химии   в  10   классе   отводится  34  часа   ( 1  час в неделю).

2. Содержание  учебного  предмета.

 Введение -2ч

Классификация и номенклатура органических соединений.

Органическая  химия – 31 ч.

Структурная теория – основа органической химии. Углеродный скелет. Радикалы. Функциональные группы. Гомологи и гомологический ряд. Изомерия: структурная (углеродного скелета, положения кратной связи, функциональной группы) и пространственная (цис-транс, оптическая). Типы связей в молекулах органических веществ (сигма- и пи-связи) и способы их разрыва.

Углеводороды: алканы, алкены и диены, алкины, арены. Природные источники углеводородов: нефть, природные и попутные газы. Характеристика органических соединений: номенклатура, строение, способы получения, физические и химические свойства, применение.Кислородосодержащие соединения: одно- и многоатомные спирты, фенолы, карбонильные соединения (альдегиды и кетоны), карбоновые кислоты, сложные эфиры, жиры, углеводы.

Характеристика органических соединений: классы органических веществ, номенклатура, строение, способы получения, физические и химические свойства, применение. Химия в повседневной жизни. Моющие и чистящие средства. Соблюдение правил безопасной работы со средствами бытовой химии. Азотосодержащие соединения: амины, аминокислоты, белки. Понятие об азотистых гетероциклических основаниях и нуклеиновых кислотах. Характеристика органических соединений: классы органических веществ, номенклатура, строение, способы получения, физические и химические свойства, применение

Полимеры: пластмассы, каучуки, волокна, биополимеры.

Материальное единство неорганических и органических веществ.

Химия  и жизнь –1 ч

Химия и здоровье. Лекарства, ферменты, витамины, гормоны.

3. Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен

знать / понимать

• важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;
• основные теории химии: строения органических соединений;
• важнейшие вещества и материалы:, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;

уметь

• называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
• определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
• характеризовать: общие химические свойства основных классов органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;
• выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших  органических веществ;
• проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
• определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;
• экологически грамотного поведения в окружающей среде;
• оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;
• безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
• приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;
• критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников

4. Учебно-тематический план

№	Тема	Количество  часов	В  том  числе  на:
			Контрольные  работы	Практические  работы
	Введение	2	0	0
	Органическая  химия	31	3	2
	Химия  и  жизнь	1	0	0
	Итого	34	3	2

5.  Прохождение  практической  части  материала

График   практических  работ

№	№ урока	Тема	Дата
	27	Практическая  работа №1   « Решение  экспериментальных  задач  на     распознавание  органических  веществ»
	30	Практическая работа № 2 «Распознавание пластмасс и волокон»

График  контрольных  работ

№	№ урока	Тема	Дата
	12	Контрольная работа по  теме: Углеводороды и их  природные  источники.
	22	Контрольная  работа  по  теме  Кислородсодержащие  органические  соединения»
	28	Контрольная работа  по  теме:  «Азотсодержащие органические  соединения.»

6.  Календарно-тематическое  планирование

№	Тема  урока	Элементы  содержания.	Требования  к уровню подготовки  учащихся	Формы  контроля	Кодификатор ЕГЭ	Дата (по  плану)	Дата (коррекция)
	Классификация  и номенклатура  органических соединений.	Основные  классы  органических соединений.  Номенклатура  органических  соединений	Уметь -называть органические  соединения  по «тривиальной» или международной номенклатуре -определять принадлежность органических веществ к классу		3.3
	Классификация  и номенклатура  органических соединений.	Основные  классы  органических соединений.  Номенклатура  органических  соединений	Уметь -называть органические  соединения  по «тривиальной» или международной номенклатуре -определять принадлежность органических веществ к классу	Самостоятельная работа	3.3
	Структурная  теория – основа  органической химии	Валентность. Основные положения теории строения органических соединений А.М. Бутлерова. Понятие о гомологии и гомологах, изомерии и изомерах. Типы  связей  в  молекулах  органических  соединений ( сигма  - и пи – связи) и  способы  их  разрыва	Знать/понимать -химические понятия: валентность, изомерия, изомеры, гомология, гомологи; теорию строения органических соединений А.М. Бутлерова.		3.1
				Самостоятельная работа	3.1
	Углеводороды: Алканы	Природный газ. Алканы: общая формула, гомологический ряд, гомологическая разность, изомерия, номенклатура. Химические свойства: горение, разложение, замещение, дегидрирование (на примере метана и этана). Применение алканов на основе их свойств.	Знать/понимать химическое понятие: углеродный скелет; -важнейшие вещества: метан и его применение. Уметь -называть алканы по «тривиальной» или международной номенклатуре -определять принадлежность органических веществ к классу алканов -характеризовать строение и химические свойства метана и этана -объяснять зависимость свойств метана и этана от их  состава и строения.	Работа  с учебником, выполнение упражнений  7,8 стр.  32	3.2 3.4 4.1.7
	Углеводороды: Алканы	Природный газ. Алканы: общая формула, гомологический ряд, гомологическая разность, изомерия, номенклатура. Химические свойства: горение, разложение, замещение, дегидрирование (на примере метана и этана). Применение алканов на основе их свойств.	Знать/понимать химическое понятие: углеродный скелет; -важнейшие вещества: метан и его применение. Уметь -называть алканы по «тривиальной» или международной номенклатуре -определять принадлежность органических веществ к классу алканов -характеризовать строение и химические свойства метана и этана -объяснять зависимость свойств метана и этана от их  состава и строения.	Тест «Алканы», Решение  задач	3.2 3.4 4.1.7
	Углеводороды:  Алкены.	Общая формула алкенов, гомологический ряд, структурная изомерия, номенклатура. Этилен: его получение дегидрированием этана и дегидратацией этилена, физические свойства. Химические свойства: горение, качественные реакции (обесцвечивание бромной воды и раствора перманганата калия), гидратация и полимеризация. Применение этилена и полиэтилена на основе их свойств	Знать/понимать - строение алкенов (наличие двойной связи); -важнейшие вещества: этилен, полиэтилен, их применение. Уметь -называть алкены по «тривиальной» или международной номенклатуре; -определять принадлежность веществ к классу алкенов; -характеризовать строение и химические свойства этилена; -объяснять зависимость свойств этилена от его состава и строения-важнейшие вещества и материалы: каучуки и их применение.	индивидуальная работа по карточкам	3.2 3.4 4.1.7
	Алкадиены.  Каучуки.	Понятие об алкадиенах как об углеводородах с двумя двойными связями. Химические свойства бутадиена-1,3  и изопрена:  обесцвечивание бромной воды и полимеризация в каучуки. Резина.		Работа  с  текстом  учебника,  решение  задач	3.2 3.4 4.1.7
	Углеводороды: Алкины. Ацетилен.	Общая формула алкинов. Ацетилен: строение молекулы, получение пиролизом метана и карбидным способом, физические свойства. Химические свойства: горение, взаимодействие с бромной водой, хлороводородом, гидратация. Применение ацетилена на основе свойств.	Знать/понимать - строение молекулы ацетилена (наличие тройной связи); - важнейшие вещества: ацетилен и его применение. Уметь - называть  ацетилен по международной номенклатуре; - характеризовать строение и химические свойства ацетилена; - объяснять зависимость свойств ацетилена от строения.	Выполнение упражнений 3,4,6 стр. 51	3.2 3.4 4.1.7
	Углеводороды: Алкины. Ацетилен.	Общая формула алкинов. Ацетилен: строение молекулы, получение пиролизом метана и карбидным способом, физические свойства. Химические свойства: горение, взаимодействие с бромной водой, хлороводородом, гидратация. Применение ацетилена на основе свойств.	Знать/понимать - строение молекулы ацетилена (наличие тройной связи); - важнейшие вещества: ацетилен и его применение. Уметь - называть  ацетилен по международной номенклатуре; - характеризовать строение и химические свойства ацетилена; - объяснять зависимость свойств ацетилена от строения.	Тест «Алкины», Решение  задач	3.2 3.4 4.1.7
	Углеводороды  Арены. Бензол.	Общее представление об аренах. Строение молекулы бензола. Химические свойства: горение, галогенирование, нитрование. Применение бензола на основе его свойств.	Знать/понимать -строение молекулы бензола. Уметь         -характеризовать химические свойства бензола; -объяснять зависимость свойств бензола от его состава и строения.	Работа  с учебником  выполнение упражнений 3,4 стр.55	3.2 3.4 4.1.7
	Природные  источники углеводородов:  нефть, природные  и попутные  газы..	Состав и переработка нефти. Нефтепродукты. Бензин: понятие об октановом числе.	Знать/понимать -способы безопасного обращения с горючими и токсичными веществами. Уметь - объяснять явления, происходящие при переработке нефти; - оценивать влияние химического загрязнения нефтью и нефтепродуктами на состояние окружающей среды; - выполнять химический эксперимент по распознаванию непредельных углеводородов	Работа  в группах, задания на карточках
	Контрольная работа  №1 по  теме: Углеводороды и их  природные  источники.
	Единство  химической организации  живых  организмов на  земле.  Спирты. Многоатомные  спирты.	Предельные одноатомные спирты: состав, строение, номенклатура, изомерия. Представление о водородной связи. Физические  свойства метанола и этанола, их физиологическое действие на организм. Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена. Химические свойства этанола: горение, взаимодействие с натрием, образование простых и сложных эфиров, окисление в альдегид, внутримолекулярная дегидратация. Глицерин как представитель многоатомных спиртов	Знать/понимать - химическое понятие: функциональная группа спиртов; - вещества: этанол, глицерин. Уметь - называть спирты по «тривиальной» или международной номенклатуре; - определять принадлежность веществ к классу спиртов.	выполнение  упражнений  11,12 стр. 74	3.3 3.5 4.1.8
	Единство  химической организации  живых  организмов на  земле.  Спирты. Многоатомные  спирты.			Самостоятельная работа  по  теме «Спирты»	3.3 3.5 4.1.8
	Фенол.	Состав и строение молекулы фенола. Получение фенола коксованием каменного угля. Физические и химические свойства: взаимодействие с гидроксидом натрия и азотной кислотой, реакция поликонденсации. Применение фенола на основе свойств.	Использовать приобретенные знания и умения: - для безопасного обращения с фенолом; - для оценки влияния фенола на организм человека и другие живые организмы.	Работа  в  группах (задания  на  карточках)
	Альдегиды  и кетоны.	Формальдегид, ацетальдегид: состав, строение молекул, получение окислением соответствующих спиртов, физические свойства;  химические свойства (окисление в соответствующую кислоту и восстановление в соответствующий спирт). Применение альдегидов на основе их свойств.	Знать/понимать -химическое понятие: функциональная группа альдегидов Уметь -называть альдегиды по «тривиальной» или международной номенклатуре; -определять принадлежность веществ к классу альдегидов; -характеризовать строение и химические свойства формальдегида и ацетальдегида; -объяснять зависимость свойств альдегидов от состава и строения; -выполнять химический эксперимент по распознаванию альдегидов.	Работа  с  учебником, выполнение упражнений  6,7  стр. 84	3.3 3.7 4.1.8
	Карбоновые  кислоты. Сложные  эфиры.	Уксусная кислота: состав и строение молекулы, получение окислением ацетальдегида, химические свойства (общие с неорганическими кислотами, реакция этерификации). Применение уксусной кислоты на основе свойств. Пальмитиновая и стеариновая кислоты – представители высших жирных карбоновых кислот. Получение сложных эфиров  реакцией этерификации; нахождение в природе. Применение сложных эфиров на основе их свойств.	Знать/понимать -химическое понятие: функциональная группа карбоновых кислот; - состав мыла. Уметь -называть уксусную кислоту по международной номенклатуре;                                   -определять принадлежность веществ к классу карбоновых кислот; -характеризовать строение  и химические свойства уксусной кислоты; -объяснять зависимость свойств уксусной кислоты от состава и строения; -выполнять химический эксперимент по распознаванию карбоновых кислот. Уметь -называть сложные эфиры по «тривиальной» или международной номенклатуре; -определять принадлежность веществ к классу сложных эфиров.	Тест  «Альдегиды» Текущий опрос	3.3 3.5 4.1.8
	Карбоновые  кислоты. Сложные  эфиры.			Самостоятельная  работа	3.3 3.5 4.1.8
	Жиры.	Нахождение в природе. Состав жиров; химические свойства: гидролиз (омыление) и гидрирование жидких жиров. Применение жиров на основе их свойств. Мыла. Химия в повседневной жизни. Моющие и чистящие средства. Соблюдение правил безопасной работы со средствами бытовой химии.	Уметь -определять принадлежность веществ к классу жиров; -характеризовать строение и химические свойства жиров.	Работа  с  тексом  учебника (работа  в группах)	3.8
	Углеводы.	Единство химической организации живых организмов. Углеводы, их классификация. Понятие о реакциях поликонденсации  (превращение глюкозы в полисахарид) и гидролиза (превращение полисахарида в глюкозу).  Значение углеводов в живой природе и жизни человека	Знать/понимать -важнейшие углеводы: глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка. Уметь -объяснять химические явления, происходящие с углеводами в природе; -выполнять химический эксперимент по распознаванию крахмала.	Работа  в  группах ( задания на карточках)	3.8
	Обобщение   и систематизация   знаний  о кислородсодержащих  органических  соединениях			Решение  задач
	Контрольная  работа  №2  по  теме  Кислородсодержащие  органические  соединения»
	Азотсодержащие  соединения:  Амины.  Анилин.	Понятие об аминах как органических основаниях. Анилин – ароматический амин: состав и строение; получение реакцией Зинина, применение анилина.	Уметь -определять принадлежность веществ к классу аминов	выполнение  упражнений 5 стр. 121	3.3 3.7
	Азотсодержащие  соединения:  Аминокислоты.	Состав, строение, номенклатура, физические свойства. Аминокислоты – амфотерные органические соединения: взаимодействие со щелочами, кислотами, друг с другом (реакция поликонденсации).  Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на основе их свойств.	Уметь -называть аминокислоты по «тривиальной» или международной номенклатуре; -определять принадлежность веществ к классу аминокислот; - характеризовать строение и химические свойства аминокислот.	Тест  «Амины. Анилин». Выполнение упражнений 10,11 стр. 134	3.3 3.7
	Азотсодержащие  соединения:  Белки.	Получение белков реакцией поликонденсации аминокислот. Первичная, вторичная и третичная структуры белков. Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз, цветные реакции.	Уметь: -характеризовать строение и химические свойства белков; -выполнять химический эксперимент по распознаванию белков.	Работа  в группах ( задания на карточках)	3.3 3.8
	Понятие  об  азотистых основаниях  и нуклеиновых кислотах.	РНК, ДНК.	Уметь: -характеризовать строение и свойства нуклеиновых кислот;	Работа  в группах ( задания на карточках)
	Практическая  работа №1    «Решение  экспериментальных  задач  на     распознавание  органических  веществ»		Уметь: -выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ.	отчет
	Контрольная работа №3  по  теме:  «Азотсодержащие органические  соединения.»
	Полимеры:  пластмассы, каучуки, волокна.	Понятие об искусственных полимерах – пластмассах и волокнах. Ацетатный шелк и вискоза, их свойства и применение. Понятие о синтетических полимерах – пластмассах, волокнах, каучуках; их классификация, получение и применение.	Знать/понимать                           - важнейшие материалы: искусственные волокна и пластмассы.	Работа  в  группах ( задания на карточках)
	Практическая работа № 2 «Распознавание пластмасс и волокон»		Уметь: -выполнять химический эксперимент по распознаванию пластмасс  и волокон.	отчет
	Материальное  единство  органических и неорганических веществ	Составление уравнений химических реакций к схемам превращений, отражающих генетическую связь между классами органических веществ.	Уметь -характеризовать строение и химические свойства изученных органических соединений.	Работа  в группах (задания на карточках)	3.9
	Материальное  единство  органических и неорганических веществ	Составление уравнений химических реакций к схемам превращений, отражающих генетическую связь между классами органических веществ.	Уметь -характеризовать строение и химические свойства изученных органических соединений.	Самостоятельная работа	3.9
	Химия  и здоровье.  Лекарства. Витамины. Ферменты. Гормоны.  Токсичные вещества	Ферменты – биологические катализаторы белковой природы. Особенности функционирования ферментов. Роль ферментов в жизнедеятельности живых организмов и народном хозяйстве. Понятие о витаминах. Витамины С и А. Авитаминозы. Понятие о гормонах. Инсулин и адреналин. Профилактика сахарного диабета. Лекарства. Проблемы ,связанные с применением лекарственных препаратов. Наркотические вещества. Наркомания, профилактика и борьба с ней.,	Уметь: Использовать приобретенные знания и умения для безопасного обращения с токсичными веществами.	Работа  с  текстом  учебника.  сообщения учащихся

7.  Описание  учебно-методического и  материально-технического  обеспечения 

Основная литература:

1. Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
2. Химия. 10 класс. Базовый уровень: учебник для общеобразовательных учреждений / О.С. Габриелян.–М: «Дрофа», 2013. – 191, [1] с. : ил.
3. Габриелян О.С. Настольная книга для учителя. М.: Блик и К, 2008.
4. Химия. 10 класс: контрольные и проверочные работы к учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 10 класс. Базовый уровень» / О.С. Габриелян, П.Н. Березкин, А.А. Ушакова и др.. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 253, [3] с.

5.       Габриелян О.С. «Химия.  10 класс». Рабочая тетрадь. М.: Дрофа, 2010

Дополнительная литература:

1.      Органическая химия в тестах, задачах, упражнениях. 10 класс: учеб.пособие для общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов, Е.Е. Остроумова. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005. – 399, [1] с.

2. Репетитор по химии / под ред. А.С. Егорова. – Изд. 30-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2010. – 762, [1] с.: ил. – (Абитуриент).
3. ЕГЭ 2015  Химия. Типовые тестовые задания / Ю.Н. Медведев. – М.: Издательство «Экзамен», 2015. – 111,
4. Отличник ЕГЭ. Химия. Решение сложных задач. Под редакцией А.А. Кавериной / ФИПИ. – М.: Интеллект-Центр, 2012. – 200с.

5.      Единый государственный экзамен 2015. Химия. Универсальные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ. – М.: Интеллект-Центр, 2015. – 272с.

6.      Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Сладков С.А. Книга для учителя. Химия. 10 кл. .Базовый уровень: Методическое пособие. – М.: Дрофа

7. Хомченко И.Г. Решение задач по химии. – М.: ООО «Издательство Новая Волна», 2005. – 256с.
8. Хомченко Г.П. Химия для поступающих в вузы: Учеб.пособие. – М.: Высш.шк., 1985. – 367 с., ил. 
9. ГлинкаН.Л. Общая химия. Издательство «Интеграл-пресс» - М.: 2005
10. «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам О.С. Габриеляна) (http://school-collection.edu.ru/).
11. http://him.1september.ru/index.php– журнал «Химия».

12.  http://him.1september.ru/urok/-Материалы к уроку.

13.  http://formula44.narod.ru Курс органической химии за 10 класс

14.  http:/www.schoolchemistry.by.ru Школьная химия - справочник

     15. www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования

      16. www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

17.     http://djvu-inf.narod.ru/ - электронная библиотека