Рабочая программа по химии 10 класс

Севастопольская общеобразовательная школа №37

«Рассмотрено» «Согласовано» «Рассмотрено» «Утверждено» Руководитель МК ЗД поУВР Педагогическим Директор советом Т.Н. Волошинская Протокол № Протокол № Приказ № от «    »_____ 2014 от «    »_____ 2014 от «    »_____ 2014 от «    »_____ 2014

Рабочая программа

по ____________химии_______

(предмет)

для ______________10 А класса__________________

(класс)

уровень __________базовый_______________

(базовый, углубленный, профильный)

Количество часов в неделю_________2________

Срок реализаци_______________2014-2015__________________________

ФИО автора и название примерной программы, на основе которой разработана данная рабочая программа____________Гара Н.Н._________________________________

_____________________________________________________________________

 ФИО учителя, составившего данную программу _______Верба Олеся Николаевна

_____________________________________________________________________.

Севастополь

2014/2015 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

            Рабочая программа по химии составлена в соответствии с нормативно-правовой базой:

·        Закон «Об образовании»

·        Приказ Минобразования России от 05.03.2004г № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

·        Письмо Минобразования России от 20.02.2004г № 03 –51 -10/14 –03 «О введении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

·        Приказ Минобразования России от 09.03.2004г № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».

·        Письмо Минобрнауки России от 07.07.2005г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

·        Федеральный  компонент  государственного образовательного стандарта общего образования. Химия. Москва, 2004 год.

·        Химия. Примерные программы на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного и среднего (полного) общего образования (базовый и профильный уровень). Москва, 2005 год.

За основу рабочей программы взята программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений (автор Н.Н.Гара) и Примерная  программа по химии на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (базовый уровень).

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения химии на ступени среднего (полного) общего образования (базовый уровень), изложенные в пояснительной записке Примерной программы по химии.

Данный курс учащиеся изучают после курса химии для 8-9 классов, где они познакомились с важнейшими химическими понятиями, неорганическими и органическими веществами, применяемыми в промышленности и повседневной жизни.

Изучение химии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

·        освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

·        овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

·        развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

·        воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

·        применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Данная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «химия» в старшей школе на базовом уровне являются:

умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

определение сущностных характеристик изучаемого объекта;

умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде;

выполнение в практической деятельности и повседневной жизни экологических требований;

использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

            формирование знаний основ органической химии - важнейших фактов, понятий, законов и теорий, языка науки, доступных обобщений мировоззренческого характера;

            развитие умений наблюдать и объяснять химические явления, соблюдать правила техники безопасности при работе с веществами в химической лаборатории и в повседневной жизни;

развитие интереса к органической химии как возможной области будущей практической деятельности;

развитие интеллектуальных способностей и гуманистических качеств личности;

формирование экологического мышления, убежденности в необходимости охраны окружающей среды.

Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. Они предусматривают воспроизведение учащимися определенных сведений об органических веществах и химических процессах, применение теоретических знаний (понятий, законов, теорий химии) - это обеспечивает развитие учебно-познавательной и рефлексивной компетенций. Использование различных способов деятельности (составление формул и уравнений, решение расчетных задач и др.), а также проверку практических умений проводить химический эксперимент, соблюдая при этом правила техники безопасности- это обеспечивает развитие коммуникативной компетенции учащихся. Таким образом, рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся  понимать причины и логику развития химических процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего, что происходит вокруг. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации, растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.

Общая характеристика учебного предмета

Основными проблемами химии являются изучение состава и строения веществ, зависимости их свойств от строения, конструирование веществ с заданными свойствами, исследование закономерностей химических превращений и путей управления ими в целях получения веществ, материалов, энергии. Поэтому весь теоретический материал курса химии для старшей школы структурирован  по пяти блокам: Методы познания в химии; Теоретические основы химии; Неорганическая химия; Органическая химия; Химия и жизнь.

Содержание этих учебных блоков в авторских программах структурируется по темам и детализируется с учетом авторских концепций, но направлено на достижение целей химического образования в старшей школе.

В курсе химии 10 класса изучается органическая химия, теоретическую основу которой составляют современная теория строения органических соединений, показывающая единство химического, электронного и пространственного строения. Закладываются основы знаний по органической химии: теория строения органических соединений А.М.Бутлерова, понятия «гомология», «изомерия» на примере углеводородов, кислородсодержащих и других органических соединений, рассматриваются причины многообразия органических веществ, особенность их строения и свойств, прослеживается причинно – следственная зависимость между составом, строением, свойствами и применением различных классов органических веществ, генетическая связь между различными классами органических соединений, а также между органическим и неорганическим веществами. В конце курса даются сведения о прикладном значении органической химии. Весь курс органической химии пронизан идеей зависимости свойств веществ от состава и их строения, от характера функциональных групп.

В данном курсе содержатся важнейшие сведения об отдельных веществах и синтетических материалах, о лекарственных препаратах, способствующих формированию здорового образа жизни и общей культуры человека.

При составлении рабочей программы использовался учебно – методический комплект:

для учителя:

·  Примерная программа среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень).

·  Гара Н.Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия.- М.: Просвещение, 2009г. -56с.

·  Рудзитис Г.Е. Химия: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений /Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман. – М.: Просвещение, 2014г.

для учащихся:

·  Рудзитис Г.Е. Химия: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений /Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман. – М.: Просвещение, 2014.

MULTIMEDIA – поддержка предмета:

·  электронное приложение к учебнику «Химия 10», разработчик ЗАО «Образование – Медиа»

Преобладающими формами текущего контроля знаний, умений и навыков являются самостоятельные и блиц-контрольные работы, тесты. Формы тематического и итогового контроля – тесты и традиционные контрольные работы.

При организации учебного процесса используются следующие формы: уроки изучения новых знаний, уроки закрепления знаний, комбинированные уроки, уроки обобщения и систематизации знаний, уроки контроля, практические работы, а также сочетание указанных форм.

Дополнительный час в неделю, добавленный за счет школьного компонента, предполагает более полное изучение теоретического материала по предмету в соответствии с авторской программой.

Программа отводит на изучение материала 68 часов в год, 2 часа в неделю (из расчета 34 учебных недель) по программе. Запланировано для проведения контрольных работ - 6 часов, практических работ - 6 часов.

Формулировка названий разделов и тем – соответствует содержанию Примерной программы.

Все демонстрации, лабораторные опыты и практические занятия взяты из Примерной программы, с некоторой корректировкой.

Практическая часть курса химии в 10 классе спланирована в соответствии с материальными возможностями кабинета, целесообразностью использования времени урока и включает 6 практических и 14 лабораторных работ.

Сокращения, используемые в рабочей программе:

Типы уроков:

УОНМ — урок ознакомления с новым материалом.

УЗИМ — урок закрепления изученного материала.

УПЗУ — урок применения знаний и умений.

УОСЗ — урок обобщения и систематизации знаний.

УПКЗУ — урок проверки и коррекции знаний и умений.

КУ — комбинированный урок.

Виды контроля:

Т – тестовая работа.

ФО — фронтальный опрос.

ИРД — индивидуальная работа у доски.

ИРК — индивидуальная работа по карточкам.

СР — самостоятельная работа.

ПР — проверочная работа.

Учебно - тематический план

№	Название разделов и тем	Всего часов	В том числе на:					Примерное количество часов на самостоятельные работы учащихся
			Уроки	Лаборат., практич.	контрольные работы
1	Теоретические основы органической химии	4	4	-	-			-
Раздел 1. Углеводороды (22 часа)
1	Предельные углеводороды	8	6	Л - 1 П - 1			1		2
2	Непредельные углеводороды	6	4	П - 1			-		1
3	Ароматические углеводороды	4	4				-		1
4	Природные источники углеводородов	4	3	Л - 1			1		-
Раздел 2. Кислородсодержащие органические соединения (26 часов)
1.	Спирты и фенолы	7	6	Л - 1			-		1
2	Альдегиды и кетоны	3	3	Л - 1			-		1
3	Карбоновые кислоты	7	4	П - 2			1		1
4	Сложные эфиры. Жиры	3	3	Л - 2			-		1
5	Углеводы	6	4	Л - 4 П - 1			1		1
Раздел 3. Азотсодержащие органические соединения (6 часов)
1	Амины и аминокислоты	3	3	-			-		1
2	Белки	3	2	Л - 2			1		1
Раздел 4. Высокомолекулярные соединения (10 часов)
1	Синтетические полимеры	7	5	Л – 2 П - 1			-		2
2	Химия и жизнь	3	3	-			1		-
В нижней части таблицы часы суммируются
	Итого	68	56	Л- 14 П - 6		6			13

Календарно - тематический план

№ур	Тема урока.	Тип урока	Элементы содержания урока	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	д/з	Дата
							П	Ф
Тема 1. Теоретические основы органической химии (4 часа)
1	Предмет органической химии. Теория строения органических соединений.	УОНМ	Формирование органической химии как науки. Органические вещества. Органическая химия. Теория строения органических соединений А. М. Бутлерова. Углеродный скелет. Радикалы. Функциональные группы. Гомологический ряд. Гомологи. Структурная изомерия. Номенклатура. Значение теории строения органических соединений.	Знать особенности органических веществ. Называть основные положения теории химического строения органических веществ, объяснять их сущность. Объяснять причины многообразия органических веществ.		§ 1, з. 1-5
2	Предмет органической химии. Теория строения органических соединений.	УПЗУ	Формирование органической химии как науки. Органические вещества. Органическая химия. Теория строения органических соединений А. М. Бутлерова. Углеродный скелет. Радикалы. Функциональные группы. Гомологический ряд. Гомологи. Структурная изомерия. Номенклатура. Значение теории строения органических соединений.	Знать особенности органических веществ. Называть основные положения теории химического строения органических веществ, объяснять их сущность. Объяснять причины многообразия органических веществ.	ФО	§ 2, з. 1-5
3	Электронная природа химических связей в органических соединениях	УОНМ	Электронная природа химических связей в органических соединениях. Способы разрыва связей в молекулах органических веществ. Электрофилы. Нуклеофилы.	Знать виды химической связи и способы разрыва ковалентной связи. Уметь определять σ-связь и π-связь и схематично изображать радикальный и ионный разрыв ковалентной связи.	ФО ИРД	§ 4,5  з. 1-3 (с. 19), з. 3 (с. 21)
4	Классификация органических соединений	УОНМ	Классификация органических соединений	Знать признаки классификации органических соединений, определение функциональной группы. Уметь по структурным формулам органических веществ определять принадлежность вещества к конкретному классу органических соединений.	ФО ИРД	§ 6, з. 1-5
Раздел 1. Углеводороды (22 часа)
Тема 2. Предельные углеводороды (8 часов)
5	Алканы. Лабораторный опыт 1. Составление шаростержневых моделей молекул алканов.	УОНМ	Электронное и пространственное строение алканов. Гомологический ряд. Номенклатура и изомерия.	Знать общую формулу алканов, характер химической связи алканов. Уметь объяснять тетраэдрическое строение молекулы метана, зигзагообразное строение предельных углеводородов. Уметь составлять формулы изомеров, отличать гомологи от изомеров, называть вещества по международной номенклатуре, составлять структурные формулы веществ по названиям.	ИРД ИРК ФО	§ 7, 8, з. 5-7 (с. 30), з. 4-5 (с.33)
6	Свойства алканов	КУ	Физические и химические свойства алканов. Реакция замещения	Уметь устанавливать для алканов зависимость физических свойств от Mr, зависимость химических свойств от строения. Уметь составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства предельных углеводородов (горение, термическое разложение, хлорирование, изомеризация).	ХД ИРД ИРК ФО	§ 9, з. 4-5
7	Получение и применение алканов	КУ	Получение и применение алканов.	Знать области практического применения алканов. Уметь устанавливать зависимость между свойствами алканов и их применением.	ИРД ИРК ФО	§ 9, з. 6
8	Нахождение молекулярной формулы газообразного углеводорода	УПЗУ		Уметь находить молекулярную формулу вещества на основе его плотности, относительной плотности и массовой доли химических элементов в этом веществе.	СР	§ 9, з. 7
9	Циклоалканы	КУ	Циклоалканы. Строение молекул, гомологический ряд. Нахождение в природе. Физические и химические свойства.	Иметь представление о циклоалканах (нафтенах). Знать области практического применения циклоалканов.	ХД	Конспект, задание в тетради
10	Практическая работа 1 Качественное определение углерода, водорода и хлора в органических веществах Первичный инструктаж по ТБ	УПЗУ		Уметь практически определять наличие углерода, водорода и хлора в органических веществах, соблюдать правила ТБ при работе в химическом кабинете.		Подг. к к/р
11	Обобщение и систематизация знаний	УОСЗ			ПР
12	Контрольная работа № 1 по теме «Предельные углеводороды»	УПКЗУ
Тема 3. Непредельные углеводороды (6 часов)
13	Алкены	УОНМ	Электронное и пространственное строение алкенов. Гомологический ряд. Номенклатура. Изомерия: углеродной цепи, положения кратной связи, цис-, транс-изомерия.	Уметь объяснять образование σ- и π-связей и их особенности. Знать общую формулу углеводородов этиленового ряда. Знать изомерию углеродного скелета, изомерию положения двойной связи, геометрическую изомерию. Уметь изображать формулы структурных и пространственных изомеров, называть алкены по международной номенклатуре и записывать формулы алкенов по их названиям.	ИРД ИРК	§ 10, з. 3-6
14	Свойства алкенов	КУ	Химические свойства: реакция окисления, присоединения, полимеризации. Правило Марковникова. Получение и применение алкенов.	Знать способы получения алкенов и области их применения. Уметь составлять уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства алкенов.	ФО СР	§ 11, з. 5-8
15	Практическая работа 2. Получение этилена и изучение его свойств	УПЗУ		Уметь проводить опыты по получению этилена и изучению его свойств, соблюдать правила безопасности при работе с веществами, оборудованием и химической посудой и составлять отчет о практической работе	ИРД ИРК ФО	§ 12
16	Диеновые углеводороды	КУ	Алкадиены. Строение. Свойства, применение. Природный каучук.	Знать общую формулу алкадиенов. Уметь составлять структурные формулы алкадиенов и уравнения химических реакций, характеризующих непредельный характер алкадиенов. Знать строение, свойства и применение натурального каучука.	ХД ФО	§ 13, з. 3-5
17	Алкины	КУ	Алкины. Электронное и пространственное строение ацетилена. Гомологи и изомеры. Номенклатура.	Знать общую формулу алкинов. Уметь объяснять sp-гибридизацию и пространственное строение молекулы ацетилена. Уметь составлять структурные формулы гомологов ацетилена и называть алкины по международной номенклатуре.	ИРД ИРК ФО	§ 14 з. 1-4
18	Свойства ацетилена	КУ	Физические и химические свойства. Реакции присоединения и замещения. Получение. Применение.	Знать химические свойства алкинов. Уметь составлять уравнения реакций, подтверждающих свойства алкинов, объяснять зависимость свойств алкинов от вида химической связи. Знать способы получения ацетилена и области его практического применения.	ПР ФО	§ 14 з. 5-7
Тема 4. Ароматические углеводороды (4 часа)
19	Арены	УОНМ	Арены. Электронное и пространственное строение бензола. Изомерия и номенклатура.	Знать электронное и пространственное строением молекулы бензола, виды гибридизации электронных орбиталей.	ИРД ИРК ФО	§ 15, з. 1-4
20	Свойства бензола	КУ	Физические и химические свойства бензола. Гомологи бензола.	Уметь объяснять свойства бензола на основе строения его молекулы, уметь составлять уравнения реакций замещения (бромирование и нитрование) и реакций присоединения (взаимодействие с водородом и хлором).	ФО ХД	§ 16, з. 3-5
21	Гомологи бензола	КУ	Особенности химических свойств гомологов бензола на примере толуола.	Объяснять особенности химических свойств гомологов бензола как результат взаимного влияния атомов в молекулах, расширить представления о гомологии и изомерии.	ФО СР	§ 16, з. 3-5 (тест)
22	Генетическая связь ароматических углеводородов с другими классами углеводородов	УПЗУ	Генетическая связь ароматических углеводородов с другими классами углеводородов.	Уметь приводить примеры и составлять уравнения химических реакций, раскрывающих генетические связи между углеводородами разных классов.	ФО ПР	§§15-16
Тема 5. Природные источники углеводородов (4 часа)
23	Природный и попутные нефтяные газы	КУ	Природный газ. Попутные нефтяные газы.	Уметь характеризовать состав природного газа и попутных нефтяных газов, составлять уравнения реакций превращения углеводородов. Знать области применения природного газа и попутных нефтяных газов.	ИРД ИРК ФО	§ 17, з. 1-4
24	Нефть и нефтепродукты. Крекинг нефти. Лабораторный опыт 2. Ознакомление с образцами продуктов нефтепереработки	КУ	Нефть и нефтепродукты. Физические свойства. Способы переработки нефти. Перегонка. Крекинг термический и каталитический.	Знать состав и свойства нефти, нефтепродуктов, сущность перегонки нефти. Знать сущность термического и каталитического крекинга, риформинга. Уметь составлять уравнения реакций, отвечающие крекинг-процессу.	ИРД ИРК ФО	§ 18, з. 1-3 (тест)
25	Коксохимическое производство. Определение доли выхода продукта реакции от теоретически возможного	УПЗУ		Уметь решать задачи на определение массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного.	ФО СР	§ 18, з. 9-11
26	Контрольная работа № 2 по теме «Углеводороды»	УПКЗУ
Раздел 2. Кислородсодержащие органические соединения (26 часов)
Тема 6. Спирты и фенолы (7 часов)
27	Предельные одноатомные спирты	УОНМ	Одноатомные предельные спирты. Строение молекул, функциональная группа. Водородная связь. Изомерия и номенклатура.	Знать состав и строение предельных одноатомных спиртов, их определение, функциональную группу спиртов, общую формулу одноатомных спиртов. Уметь составлять структурные формулы спиртов и их изомеров, называть спирты по международной номенклатуре.	ФО ИРД ИРК	§ 19, з. 1-5
28	Свойства предельных одноатомных спиртов	КУ	Свойства метанола (этанола), получение и применение.	Знать сущность водородной связи и ее влияние на физические свойства спиртов. Уметь объяснять зависимость свойств спиртов от строения функциональной группы, составлять уравнения реакций, подтверждающие свойства спиртов. Характеризовать свойства и физиологическое действие метанола и этанола.	ФО ХД	§ 20, з. 1-5
29	Получение и применение спиртов	КУ	Получение и применение. Физиологическое действие спиртов на организм человека.	Знать области применения метанола и этанола, обусловленные их свойствами. Уметь составлять уравнения реакций, лежащих в основе промышленного получения метанола и этанола.	ИРД ИРК ФО	§ 20, з. 6-10
30	Решение задач по химическим уравнениям, при условии, что одно из реагирующих веществ дано в избытке	УПЗУ		Уметь производить расчеты по химическим уравнениям, если одно из реагирующих веществ взято в избытке.	ФО СР	Задание в тетради
31	Многоатомные спирты. Лабораторный опыт 3. Растворение глицерина в воде и реакция его с гидроксидом меди(II).	КУ	Многоатомные спирты. Этиленгликоль, глицерин. Свойства, применение.	Знать строение, свойства и практическое применение этиленгликоля и глицерина. Уметь составлять уравнения реакций, подтверждающих свойства многоатомных спиртов; объяснять зависимость свойств спиртов от числа гидроксогрупп. Уметь проводить качественную реакцию на многоатомные спирты.	ИРД ИРК ФО	§ 21, з. 1-4
32	Фенол	КУ	Фенолы. Строение молекулы фенола. Взаимное влияние атомов в молекуле на примере молекулы фенола. Свойства фенола. Токсичность фенола и его соединений.	Знать определение, строение, свойства и применение фенола. Уметь объяснять зависимость свойств фенола от строения его молекулы, взаимное влияние атомов в молекуле фенола. Уметь составлять уравнения реакций, подтверждающих свойства фенола.	ФО ХД	§ 22, з. 1-4, 6
33	Генетическая связь спиртов и фенола с углеводородами.	УПЗУ	Генетическая связь одноатомных предельных спиртов с углеводородами.	Уметь приводить примеры и составлять уравнения химических реакций, раскрывающих генетические связи между углеводородами, спиртами, фенолом.	ПР	§ 22, з. 5, 7-9
Тема 7. Альдегиды и кетоны (3 часа)
34	Альдегиды	УОНМ	Альдегиды. Строение молекулы формальдегида. Функциональная группа. Изомерия и номенклатура.	Знать определение альдегидов и строение их молекул. Уметь составлять структурные формулы альдегидов и называть их по международной номенклатуре.	ИРД ИРК ФО	§ 23, з. 3-7
35	Свойства альдегидов. Лабораторный опыт 4. Окисление этаналя гидроксидом меди (II)	КУ	Свойства альдегидов. Формальдегид и ацетальдегид: получение и применение.	Знать физические и химические свойства альдегидов. Уметь составлять уравнения реакций, подтверждающих свойства альдегидов, объяснять зависимость свойств альдегидов от строения функциональной группы.	ФО СР	§ 24, з. 3-4
36	Ацетон	КУ	Ацетон — представитель кетонов. Строение молекулы. Применение.	Иметь общее представление о кетонах. Уметь составлять структурные формулы кетонов, давать им названия по международной номенклатуре.	ФО ПР	§ 24, з. 3-4
Тема 8. Карбоновые кислоты (7часов)
37	Одноосновные предельные карбоновые кислоты	УОНМ	Одноосновные предельные карбоновые кислоты. Строение молекул. Функциональная группа. Изомерия и номенклатура.	Знать определение одноосновных предельных карбоновых кислот, строение их молекул, гомологию и изомерию. Уметь называть карбоновые кислоты по международной номенклатуре.	ИРД ИРК ФО	§ 25, з. 6-8
38	Свойства карбоновых кислот	КУ	Свойства карбоновых кислот. Реакция этерификации. Получение карбоновых кислот и применение.	Знать химические свойства карбоновых кислот, особые свойства муравьиной кислоты. Уметь записывать уравнения реакций, подтверждающих свойства карбоновых кислот, объяснять зависимость свойств карбоновых кислот от строения функциональной группы.	ФО СР	§ 26, з. 5-8
39	Непредельные карбоновые кислоты	КУ	Краткие сведения о непредельных карбоновых кислотах. Генетическая связь карбоновых кислот с другими классами органических соединений.	Знать строение олеиновой кислоты, уметь составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства непредельных одноосновных карбоновых кислот, уравнения реакций получения мыла. Уметь приводить примеры и составлять уравнения химических реакций, раскрывающих генетические связи между карбоновыми кислотами веществами других классов органических соединений.	ФО ХД	§ 27, подг. к пр.р.
40	Практическая работа 3. Получение и свойства карбоновых кислот	УПЗУ		Уметь выполнять химические опыты, соблюдая требования ТБ		§ 28, подг. к пр.р.
41	Практическая работа 4. Решение экспериментальных задач на распознавание органических веществ	УПЗУ		Уметь выполнять химические опыты, соблюдая требования ТБ		Подг. к к.р.
42	Обобщение и систематизация знаний	УОСЗ			ПР
43	Контрольная работа № 3 по темам «Спирты и фенолы», «Альдегиды и кетоны», «Карбоновые кислоты»	УПКЗУ
Тема 9. Сложные эфиры. Жиры (3 часа)
44	Сложные эфиры	УОНМ	Сложные эфиры: свойства, получение, применение.	Знать строение и области применения сложных эфиров. Уметь составлять формулы сложных эфиров, уравнения реакций этерификации и гидролиза.	ИРД ИРК ФО	§ 29, з. 2-6
45	Жиры. Лабораторный опыт 5. Растворимость жиров, доказательство их непредельного характера	КУ	Жиры. Строение жиров. Жиры в природе. Свойства. Применение.	Знать определение жиров, строение их молекул, свойства, биологическую роль и практическое значение. Уметь составлять уравнения реакций, подтверждающие свойства жиров.	ИРД ИРК ФО	§ 30, з. 2-5
46	Синтетические моющие средства. Лабораторный опыт 6 (домашний). Знакомство с образцами моющих средств. Изучение их состава и инструкций по применению.	КУ	Моющие средства. Правила безопасного обращения со средствами бытовой химии.	Знать процессы переработки жиров в технике. Иметь представление о замене в технике пищевых жиров непищевым сырьем, о синтетических моющих средствах и защите природы от загрязнения ими. Уметь соблюдать правила безопасного обращения со средствами бытовой химии.	ФО СР	§ 30, з. 6-9
Тема 10. Углеводы (6часов)
47	Углеводы. Глюкоза. Свойства глюкозы. Лабораторный опыт 7.   Взаимодействие глюкозы с гидроксидом меди(II).	УОНМ	Глюкоза. Строение молекулы. Оптическая (зеркальная) изомерия. Фруктоза — изомер глюкозы. Свойства глюкозы. Применение.	Знать строение молекулы глюкозы. Уметь доказывать наличие функциональных групп в молекулах углеводов. Иметь представление о рибозе и дезоксирибозе. Знать свойства глюкозы и области ее применения. Уметь составлять уравнения реакций окисления, восстановления, брожения глюкозы, характеризовать химические свойства рибозы и дезоксирибозы на основе знаний о глюкозе.	ИРД ИРК ФО	§ 31, з. 3-7
48	Сахароза. Лабораторный опыт 8. Взаимодействие сахарозы с гидроксидом кальция.	КУ	Сахароза. Строение молекулы. Свойства, применение.	Знать химические свойства сахарозы. Уметь составлять уравнения реакций, подтверждающих свойства сахарозы, объяснять зависимость свойств сахарозы от строения функциональных групп, называть области применения сахарозы.	ИРД ИРК ФО	§ 32, з. 3-4
49	Крахмал. Лабораторный опыт 9. Взаимодействие крахмала с иодом.	КУ	Крахмал и целлюлоза — представители природных полимеров. Реакция поликонденсации. Физические и химические свойства. Нахождение в природе. Применение.	Знать строение и свойства крахмала, качественную реакцию на крахмал, превращение крахмала в организме. Уметь составлять уравнение реакции гидролиза крахмала и уравнение реакции поликонденсации.	ИРД ИРК ФО	§ 33, з. 2-6
50	Целлюлоза. Применение целлюлозы. Лабораторный опыт 10. Ознакомление с образцами природных и искусственных волокон	КУ	Крахмал и целлюлоза — представители природных полимеров. Реакция поликонденсации. Физические и химические свойства. Нахождение в природе. Применение. Ацетатное волокно.	Знать строение и свойства целлюлозы. Уметь составлять уравнения реакций гидролиза целлюлозы и образования сложных эфиров целлюлозы и азотной кислоты, целлюлозы и уксусной кислоты. Знать области применения целлюлозы. Иметь представление о получении ацетатного волокна и классификации волокон.	ФО СР	§ 34, з. 4-8
51	Практическая работа 5. Решение экспериментальных задач на получение и распознавание органических веществ	УПЗУ		Уметь применять знания о химических свойствах органических веществ для решения экспериментальных задач.	ИРД ИРК ФО	§ 35, подг. к к.р.
52	Контрольная работа № 4 «Кислородсодержащие органические соединения»	УПКЗУ
Раздел 3. Азотсодержащие органические соединения (6 часов)
Тема 11. Амины и аминокислоты (3 часа)
53	Амины. Анилин	КУ	Амины. Строение молекул. Аминогруппа. Физические и химические свойства. Строение молекулы анилина. Взаимное влияние атомов в молекуле на примере молекулы анилина. Свойства анилина. Применение.	Знать определение аминов, строение их молекул и свойства. Уметь называть изомеры и гомологи аминов, составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства аминов, объяснять взаимное влияние атомов в молекуле на примере анилина.	ФО ХД	§ 36, з. 4-7
54	Аминокислоты	КУ	Аминокислоты. Изомерия и номенклатура. Свойства. Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Применение.	Знать строение молекул аминокислот, их изомерию. Уметь давать название аминокислотам по международной номенклатуре, составлять уравнения реакций, подтверждающих свойства аминокислот, объяснять зависимость свойств аминокислот от строения функциональных групп.	ИРД ИРК ФО	§ 37, з. 1-4
55	Генетическая связь аминокислот с другими классами органических соединений	УПЗУ	Генетическая связь аминокислот с другими классами органических соединений.	Знать строение и свойства аминов и аминокислот. Уметь составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства аминов и аминокислот, объяснять зависимость свойств органических веществ от наличия тех или иных функциональных групп.	ФО ПР	§ 37
Тема 12. Белки (3 часа)
56	Белки. Свойства белков. Лабораторный опыт 11. Цветные реакции на белки.	КУ	Белки — природные полимеры. Состав и строение. Физические и химические свойства. Превращение белков в организме. Успехи в изучении и синтезе белков.	Уметь характеризовать структуру молекул белков: первичную, вторичную, третичную и четвертичную. Знать свойства белков. Уметь проделывать цветные реакции на белки. Иметь представление о превращениях белков в организме, о химическом и биологическом синтезе белков.	ИРД ИРК ФО	§ 38, з. 5-7
57	Нуклеиновые кислоты. Химия и здоровье человека. Лабораторный опыт 12. Знакомство с образцами лекарственных препаратов домашней медицинской аптечки	КУ	Понятие об азотсодержащих гетероциклических соединениях. Пиридин. Пиррол. Пиримидиновые и пуриновые основания. Нуклеиновые кислоты: состав, строение. Химия и здоровье человека. Лекарства. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов	Уметь объяснять роль нуклеиновых кислот в биосинтезе белков. Уметь пользоваться инструкцией к лекарственным препаратам.	ИРД ИРК ФО	§ 39, 40, 41, подг. к к.р.
58	Контрольная работа № 5. «Азотсодержащие органические соединения»	УПКЗУ
Раздел 4. Высокомолекулярные соединения (10 часов)
Тема 13. Синтетические полимеры (7 часов)
59	Полимеры	УОНМ	Понятие о высокомолекулярных соединениях. Полимеры, получаемые в реакциях полимеризации. Строение молекул. Стереонерегулярное и стереорегулярное строение полимеров.	Знать строение полимеров и зависимость свойств полимеров от их строения, сущность реакций полимеризации и поликонденсации. Уметь определять мономер, полимер, структурное звено, степень полимеризации, записывать уравнения полимеризации и поликонденсации.	ИРД ИРК ФО	§ 42, з. 5-7
60	Пластмассы. Лабораторный опыт 13. Знакомство с образцами пластмасс	КУ	Полиэтилен. Полипропилен. Термопластичность. Полимеры, получаемые в реакциях поликонденсации. Фенолформальдегидные смолы. Термореактивность.	Знать строение, свойства, и применение полиэтилена и полипропилена.	ИРД ИРК ФО	§ 43, з. 3-4
61	Синтетические каучуки. Лабораторный опыт 14. Знакомство с образцами каучуков	КУ	Синтетические каучуки. Строение, свойства, получение и применение.	Знать строение и свойства стереорегулярных синтетических каучуков.	ИРД ИРК ФО	§ 44, 45, з. 3-4 (с. 207)
62	Синтетические волокна	КУ	Синтетические волокна. Капрон. Лавсан.	Иметь представление о строении, свойствах, применении и получении лавсана и капрона.	ФО СР	§ 46, з. 3-6
63	Практическая работа 6. Распознавание пластмасс и волокон	УПЗУ		Уметь распознавать наиболее распространенные пластмассы и волокна.		§ 47, подг. к к.р.
64	Обобщение и систематизация знаний	УОСЗ			ПР
65	Контрольная работа № 6 по теме «Органические соединения»	УПКЗУ
Тема 14. Химия и жизнь (3 часа)
66	Органическая химия и человек	КУ	Обобщение знаний по курсу органической химии. Органическая химия, человек и природа.		ИРД ИРК ФО	§ 48
67	Органическая химия и природа	КУ	Обобщение знаний по курсу органической химии. Органическая химия, человек и природа.	Знать причины экологического кризиса. Уметь объяснять причины загрязнения окружающей среды.		§ 48, сообщения
68	Обобщение знаний по курсу органической химии	УОСЗ	Обобщение знаний по курсу органической химии.

При составлении рабочей программы использовался учебно – методический комплект:

для учителя:

·        Примерная программа среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень).

·        Гара Н.Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия.- М.: Просвещение, 2009г. -56с.

·        Гара Н.Н. Химия. Методическое пособие для учителя Уроки в 10 классе: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – Москва «Просвещение», 2009 – 111с.

·        Рудзитис Г.Е., Ф.Г. Фельдман. Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений /Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман. – М.: Просвещение, 2014г.

·        Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10-11: пособие для учителя/ А.М.Радецкий. – М.: Просвещение, 2005г. М.: Просвещение, 2011г. -80с.

·        Гара Н.Н., Габрусева Н.И. Химия. Задачник с «помощником». 10-11 классы - М.: Просвещение, 2009г. 

для учащихся:

·        Рудзитис Г.Е., Ф.Г. Фельдман. Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений /Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман. – М.: Просвещение, 2014г.

·        Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10-11: пособие для учителя/ А.М.Радецкий. – М.: Просвещение, 2005г. М.: Просвещение, 2011г. -80с.

·        Гара Н.Н., Габрусева Н.И. Химия. Задачник с «помощником». 10-11 классы -

MULTIMEDIA – поддержка предмета:

·        электронное приложение к учебнику «Химия 10»,  разработчик ОАО «Издательство «Просвещение», 2014 г.